人教版必修四 7.2 用联系的观点看问题教案
2019哲学7.2用联系的观点看问题优质课(教学设计)
《用联系的观点看问题》教学设计【设计理念】1.坚守立德树人根本目标，促进新课改理念在课堂教学中落地生根；2.通过议题式教学方式，组织学生开展合作探究学习活动，培养学生学习能力，提升学生核心素养；3.坚持正确价值引导学，彰显学科教学特色，体现学科育人功能；【教材分析】1.知识结构分析本课内容分为两部分：整体与部分的含义、辩证关系及方法论要求；系统的含义、特征及系统优化方法。
总体上知识容量大，可结合生活实际的问题比较多，探究空间大，可充分发挥学生的主体探究作用。
2.学习意义分析通过本课学习，有利于帮助学生正确认识整体与部分的辩证关系，形成分析解决实际问题的能力；有利于帮助学生初步掌握系统优化的方法及综合性思维方式；有利于学生培养公民素养积极投身于社会主义和谐社会建设。
【学情分析】高二学生有一定的哲学知识储备，理解领悟能力有所提高，具有一定的探究学习能力；他们较为关注社会热点问题，渴望参与社会生活。
通过学习，激发他们自觉投身于社会主义和谐社会建设。
【教学目标】1.能运用相关原理，探究如何才能统筹全局，选择最佳方案，实现整体最优目标；能够运用所学知识，剖析生活实例，掌握系统优化的方法，养成综合性思维习惯，更好地解决生活中的实际问题。
2.通过议题式学习活动，让学生在思辨和探究中理解系统优化方法与综合性思维方式。
3.帮助学生培养运用系统优化方法安排自己学习和生活的能力。
引导学生树立全局观念，立足整体，统筹全局，选择最佳方案，实现整体的最优目标，从而达到整体功能大于部分功能之和的理想效果。
【重点难点】1.运用整体和部分的辩证关系，说明重视整体和部分的哲学依据。
2.运用系统优化的方法，说明如何处理好一个复杂的问题。
【学习方法】1.议题式学习法。
针对教材重点、难点，通过情景、问题和活动设置，开展合作探究，发挥学生主体作用，引导他们主动获取知识。
2.多媒体教学法。
利用多媒体辅助教学手段，使教学更直观、更感性；并适当展示相关理论知识基本观点。
人教版政治必修四7.2用联系的观点看问题 教学设计
《用联系的观点看问题》教学设计【设计思路】在今年疫情期间中，对世界各国都产生重大影响。
中国信心与活力已成为世界经济复苏的最大推动力，引导学生用联系的观点看待疫情带来的机遇与挑战，理解和支持中国应对疫情做出的伟大举措，让学生懂得世界是一个密不可分的整体，中国是其中的重要部分，中国与世界不可分割。
在教学过程中，教师使用多种教学手段、创设教学情景，在分析社会实际的同时，充分运用课本材料，经典故事丰富课堂，引导学生理解哲学，思辨哲学，运用哲学。
最后用歌曲《国家》感染学生，体会国与家、整体与部分的不可分割。
【教材分析】联系的观点是唯物辩证法的第一个总特征。
本课分成两框，第一框讲世界是普遍联系的，第二框讲用联系的观点看问题。
后者是本课的落脚点，要求用联系的观点指导我们解决问题。
第二框分成两目。
第一目讲“坚持整体与部分的统一”。
这一目的逻辑顺序是：整体与部分的辩证关系→整体与部分相互区别→整体与部分相互联系→整体与部分辩证关系的方法论意义。
第二目讲“掌握系统优化的方法”。
这一目的逻辑顺序是：系统的含义→系统的基本特征→掌握系统优化的方法→用综合性思维方式认识事物。
总之，本框讲了两个具体问题：一是从整体上学会用联系的观点看问题，二是从联系多样性角度具体分析整体与部分的关系，尝试用系统优化的方法解决问题。
【学情分析】高中学生独立思考能力较强，他们有自己的学习价值观，但是在哲学面前，学生感到了学习的困难和压力，所以设计本课内容需要把抽象哲学融入到简单、通俗易懂的事例中去，从中得出哲学道理，加深学生对本节课内容的印象。
【教学目标】知识与技能：1、能识记整体与部分的辩证关系；系统的含义与特征。
2、能理解系统优化的方法；综合性思维方式。
3、能举出生活中的典型事例，运用相关原理，知道如何才能统筹全局，选择最佳方案，实现整体最优目标；能够运用所学知识，剖析生活实例，说明如何掌握系统优化的方法，养成综合性思维，更好地解决生活中的实际问题。
《用联系的观点看问题》说课稿
《用联系的观点看问题》说课稿南郑中学高一政治组邓兴荣一、说课题我说课的课题是新人教版教材必修四生活与哲学第三单元第七课第二框题“用联系的观点看问题”二、说教材1、本框题在教材中的地位。
本框题是哲学辩证法理论中一个重要观点，既是世界观又是上一框题《世界是普遍联系的》的方法论，因此它是对上一框题的延续，同时学好这个框题也为学好辩证法的其它观点打下良好的基础，所以它在整课中具有不容忽视的重要地位。
2、教学目标：知识目标：识记整体和部分的含义，系统的基本特征，理解整体和部分的辨证统一关系，掌握系统优化的方法。
能力目标：用具体事例分析我们做事情要从整体着眼，寻求最优目标；剖析生活实例，锻炼综合性思维，更好地解决生活中的实际问题。
情感、态度与价值观目标：树立全局意识和顾全大局观念，培养合作精神，增强集体主义思想，树立为集体做贡献的价值观。
3、教学重点：整体和部分是辨证统一的关系；因为掌握了整体和部分的辩证关系，对青年学生正确处理好个人与他人、个人与集体、个人与社会的关系，从而健康成长，具有重要意义。
教学难点：掌握系统优化的思维方法。
因为这个知识比较抽象；学生没有这方面的基础。
但学好这个知识，对于指导学生的认识和实践具有重要意义。
三、说教法1、直观演示法：利用图片、材料等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
2、活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。
四、说学法这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。
五、说教学过程：（一）复习巩固1.联系的含义2.说明世界是普遍联系的（二）导入设计（课件展示材料）五代著名画家黄筌曾奉皇帝之命，改吴道子画的《钟馗捉鬼图》，皇帝要求他把原画中钟馗用食指抉鬼眼改成用拇指，黄筌研究数日后无法下笔，最后把原画还给皇帝，并说：“吴道子所画钟馗，一身之力俱在食指，不在拇指，故不敢改，若改动一个手指，就要改全身、改全画。
《用联系的观点看问题》教案
《用联系的观点看问题》教案一、教学目标1. 让学生理解联系的观点，认识到事物之间的相互联系。
2. 培养学生运用联系的观点分析问题、解决问题的能力。
3. 引导学生学会从联系的角度看待事物，培养其思维的全面性、深刻性。
二、教学内容1. 联系的定义：事物之间以及事物内部各要素之间的相互影响、相互制约和相互作用。
2. 联系的普遍性：事事有联系，时时有联系。
3. 联系的客观性：联系是事物本身所固有的，不以人的意志为转移。
4. 联系的多样性：联系的形式和内容各不相同。
5. 用联系的观点看问题：分析问题要全面，善于把握事物之间的联系。
三、教学重点与难点1. 教学重点：联系的定义、联系的普遍性、联系的客观性、联系的多样性。
2. 教学难点：用联系的观点看问题，培养学生运用联系的观点分析问题、解决问题的能力。
四、教学方法1. 讲授法：讲解联系的定义、联系的普遍性、联系的客观性、联系的多样性。
2. 案例分析法：分析具体案例，引导学生用联系的观点看问题。
3. 小组讨论法：分组讨论，培养学生合作学习的能力。
五、教学过程1. 导入新课：通过提问方式引导学生思考“什么是联系”、“联系在生活中的体现”等问题，激发学生的兴趣。
2. 讲解联系的定义、联系的普遍性、联系的客观性、联系的多样性，让学生理解并掌握相关概念。
3. 案例分析：选取生活中的实例，让学生运用联系的观点进行分析，巩固所学知识。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，分享各自对联系观点的理解和应用，培养学生合作学习的能力。
5. 总结提升：对本节课的内容进行总结，强调用联系的观点看问题的重要性。
6. 课后作业：布置相关练习题，巩固所学知识。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对联系观点的理解和掌握程度。
2. 案例分析报告：评估学生对案例分析的深度和广度，以及对联系观点的应用能力。
3. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的参与程度、合作精神和对联系观点的理解。
七、教学拓展1. 联系与矛盾的关系：讲解联系与矛盾的区别和联系，让学生理解在分析问题时要把握住主要矛盾。
7.2 用联系的观点看问题 教案-2021-2022学年高中政治人教版必修四生活与哲学
《用联系的观点看问题》教学设计一、课标要求：观察社会现象和自然现象，领会世界是普遍联系的，学会用联系的观点看问题；解析事物整体和部分的关系，尝试用系统优化的方法安排工作。
二、教材分析：本框题共两目：“整体与部分的统一”和“掌握系统优化的方法”是哲学辩证法理论中的一个重要观点，既是世界观又是上一框题《世界是普遍联系的》的方法论，因此它是上一框题的延续，同时学好本框题也为学好辩证法的其他观点打下良好基础，所以它在整课书乃至整个唯物辨证法部分都处于不容忽视的地位。
三、学情分析学生此前已学过唯物论的基本知识，和辩证法部分《世界是普遍联系的》一课，本课作为前一节课的方法论，学生学习本课有一定的延续性。
此部分内容与生活密切相关，学生学习将有一定的兴趣；联系的观点既是世界观又是方法论，这对初学哲学，对哲学、世界观、方法论关系不是很明确的学生来说，在学习上有一定难度。
四、三维教学目标（一）知识与技能目标1、理解整体与部分的辩证关系及其指导意义。
2、了解系统的含义及其基本特征。
3、识记系统优化方法的要求。
（二）过程与方法通过学习能从具体事例中分析明白，我们做事情要从整体着眼，选择最优方案，寻求最优目标（三）情感、态度、价值观目标树立整体意识，培养全局观念，坚持系统优化的方法，正确处理个人与他人或集体、个人与社会的关系，具有合作精神和集体主义观念。
五、教学重点：整体与部分的辩证关系六、教学难点：掌握系统优化的方法七、教学方法1、创设情景教学让学生归纳抽象的道理、应用观点、提升情感态度价值观。
2、启发式教学，在教师的引导下，充分调动学生积极主动学习精神，让学生先自学并结合事例，谈谈自己对整体与部分关系的理解。
八、课时安排：1课时九、教学流程：（一）导入新课：课堂探究：据说燕国太子丹百般讨好荆轲，为的是要荆轲去刺杀秦王，在临行前的宴会上，太子丹特意叫来一个能琴善乐的美女为荆轲弹琴助兴。
荆轲听着悦耳的琴声，看着美人那双纤细、白嫩、灵巧的手，连连称赞：“好手！好手！”并一再表示：“但爱其手。
高中政治人教版必修四7.2用联系的观点看问题教学设计
（4）小组讨论：组织学生针对案例进行讨论，分享彼此的观点，提高分析问题和解决问题的能力。
（5）总结提升：总结本节课的主要内容，强调联系观点在实际生活中的应用价值。
3.教学评价：
（1）过程性评价：关注学生在课堂讨论、案例分析等活动中的表现，评价他们的辩证思维能力和合作精神。
高中政治人教版必修四7.2用联系的观点看问题教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生理解联系的概念，掌握联系的几种基本形式，如因果联系、条件联系、矛盾联系等，并能运用联系的观点分析社会现象。
2.培养学生运用联系的观点，对政治、经济、文化等领域的实际问题进行深入分析，提高学生理论联系实际的能力。
1.学生在理论联系实际方面存在一定差距，需要通过案例分析和实际问题探讨，引导他们深入理解联系的观点，提高分析问题的能力。
2.部分学生对联系的观点理解不够深入，容易陷入形而上学的思维误区。教师应关注这一现象，通过启发式教学，引导学生树立正确的辩证思维。
3.学生在合作学习、讨论交流方面表现出一定的积极性，但团队协作能力仍有待提高。教师应充分利用这一点，组织多样化的教学活动，培养学生的合作精神和团队意识。
4.结合本节课所学内容，选取一个典型案例，以小组为单位进行讨论分析，形成一份案例分析报告。报告要求明确问题、分析联系、提出解决方案。
5.完成课后练习册中关于联系观点的相关题目，巩固所学知识。
作业布置要求：
1.学生需认真对待作业，按时完成，保证作业质量。
2.作业要求字迹清晰、卷面整洁，体现学生的认真态度。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：联系的概念及其基本形式，如何运用联系的观点分析实际问题。
《用联系的观点看问题》教案
《用联系的观点看问题》教案第一章：引言1.1 教学目标让学生理解联系观点的基本概念。
让学生掌握用联系观点分析问题的方法。
激发学生对用联系观点看问题的兴趣。
1.2 教学内容联系观点的定义与重要性联系观点在生活中的应用1.3 教学过程导入：通过一个生活中的实例，引导学生思考问题。
讲解：介绍联系观点的基本概念和重要性。
案例分析：分析一些生活中的实例，让学生理解联系观点的应用。
第二章：联系观点的基本原理2.1 教学目标让学生理解联系观点的基本原理。
2.2 教学内容联系观点的基本原理，包括联系的定义、联系的类型和联系的规律。
2.3 教学过程讲解：介绍联系观点的基本原理。
互动讨论：学生分组讨论联系观点的定义、类型和规律。
第三章：用联系观点分析问题让学生掌握用联系观点分析问题的方法。
3.2 教学内容用联系观点分析问题的步骤，包括确定问题、寻找联系、分析联系和提出解决方案。
3.3 教学过程讲解：介绍用联系观点分析问题的步骤。
练习：学生分组练习用联系观点分析问题，并给出解决方案。
第四章：联系观点在生活中的应用4.1 教学目标让学生了解联系观点在生活中的应用。
4.2 教学内容联系观点在生活中的应用实例，包括社交、工作、学习和娱乐等方面。
4.3 教学过程讲解：介绍联系观点在生活中的应用实例。
案例分析：学生分组分析联系观点在生活中的应用。
5.1 教学目标5.2 教学内容展望联系观点在未来的发展。
5.3 教学过程展望：讨论联系观点在未来的发展趋势和应用前景。
第六章：联系观点在科学研究中的应用让学生了解联系观点在科学研究中的重要性。
让学生掌握联系观点在科学研究中的应用方法。
6.2 教学内容联系观点在科学研究中的具体应用实例。
联系观点在科学研究中的作用和意义。
6.3 教学过程讲解：介绍联系观点在科学研究中的重要性。
案例分析：分析联系观点在科学研究中的应用实例。
第七章：联系观点在社会问题分析中的应用7.1 教学目标让学生了解联系观点在社会问题分析中的重要性。
高中政治人教版必修四生活与哲学7.2用联系的观点看问题 教学设计
《用联系的观点看问题》教学设计一、课标要求新课标对与该课题相关内容的要求是描述世界是普遍联系的，领会全面得看问题的意义。
一是学会用联系的观点看问题；二是解析整体和部分的关系，尝试用系统优化的方法安排工作。
1.知识与技能目标：了解整体与部分的含义及系统的基本特征。
2.过程与方法目标：解析整体与部分的关系，把握整体与部分的统一。
掌握系统优化的方法，尝试用系统优化的方法安排工作。
3.情感、态度与价值观目标：结合学习和生活中的事例，运用联系的观点分析解决现实问题。
二、教材内容分析本课是人教版《生活与哲学》第三单元第七课第二框框题。
联系的观点是唯物辩证法的第一个总特征，也是我们认识和观察事物的基本方法，本框题通过学生对由普遍的、客观的、多样的联系和作用交织起来的物质世界的壮丽画面的观察和理解，旨在让学生领悟联系的观点，学会用联系的观点看问题；解析事物整体和部分的关系，也是联系普遍性的重要表现，尝试用系统优化的方法安排工作与学习。
“用联系的观点看问题”一框犹如相邻教材内容间的“桥梁”，它顺承了教材第一框题“世界是普遍联系的”，继而进一步介绍联系观的方法论，即用联系的观点看问题。
本框题设计了两目：第一目，坚持整体与部分的统一。
这一目的逻辑结构是：整体与部分的辩证关系——整体与部分相互区别——整体与部分相互联系——学习整体与部分辩证关系的重要意义。
第二目，掌握系统优化的方法。
这一目的逻辑结构是：系统的概念——系统优化的方法的内容和意义——用综合性思维方式认识事物。
本目的重点是让学生懂得着眼于事物的整体，处理好整体和部分、系统和要素的关系，统筹考虑，优化组合，选择最佳方案，运用综合性思维方式，实现整体的最优目标。
三、教学目标1.围绕议题“用联系的观点看准车主的困惑和迷茫”，开展序列探究活动，理解唯物辩证法的联系观，明确用联系的观点看问题的意义，把握世界规律，坚定对中国特色社会主义的自信。
2.通过辨析“国家应调动一切资源优先发展汽车产业”的观点，提炼出整体与部分辩证关系原理的方法论；通过剖析潮汐式停车的成功经验，阐释系统的基本特征，坚持系统优化的方法，统筹考虑，优化组合，培养学生的综合性思维及科学精神。
[高中政治]哲学教案 7.2用联系的观点看问题 教学设计
![[高中政治]哲学教案 7.2用联系的观点看问题 教学设计](https://img.taocdn.com/s3/m/bbbf92e827d3240c8547ef5d.png)
第七课第二框《用联系的观点看问题》教学设计一、指导思想与理论依据本课基于北京市高中政治学科教学指导意见，以中国学生发展核心素养为指导，以活动型学科课程为特色，关注教学实施和评价的过程性，注重教学资源时代性和实践性，强调学生的个性发展和学科核心素养的提升。
本课依据建构主义学习理论，从学生的现实生活经验入手搭建学习支架，实施情境教学；在教学过程中，以人本主义学习理论为指导，强调学习者个体与群体之间进行协商讨论式和交流互动式学习，采用小组讨论、分享交流的模式，实现“生生协作，师生协作”，培养学生学会学习的能力，着力培养学生的实践能力和创新精神，强化责任担当意识。
二、教学背景分析（一）学习内容分析：本课是《生活与哲学》第三单元第七课第二框。
联系的观点是唯物辩证法的第一个总特征，也是我们认识和观察事物的基本方法，本框题通过学生对由普遍的、客观的、多样的联系和作用交织起来的物质世界的壮丽画面的观察和理解，旨在让学生领悟联系的观点，学会用联系的观点看问题；解析事物整体和部分的关系，尝试用系统优化的方法安排工作与学习。
它是对上一框题世界是普遍联系的延续，同时学好这个框题也为学好辩证法的其它观点打下良好的基础，所以它在整课中具有不容忽视的重要地位。
本框题设计了两目。
第一目，坚持整体与部分的统一。
本目的逻辑结构是：整体与部分的辩证关系——二者相互区别——二者相互联系——学习整体与部分辩证关系的重要意义；第二目，掌握系统优化的方法。
本目的逻辑结构是：系统的概念——系统优化的方法的内容和意义——用综合的思维方式认识事物。
（二）学生情况分析学生此前已学过7.1《世界是普遍联系的》，对本课教学内容有一定的知识储备基础和生活经验，对本课中载人航天工程等教学资源和问题有一定兴趣。
学生初步具备分析典型案例的能力，借助载人航天工程这个载体，可以在分组合作学习中体悟整体和部分、系统和要素的内涵及其相互关系，建立生活和事业发展同哲学原理之间的联系。
用联系的观点看问题说课稿定稿
《用联系的观点看问题》尊敬的各位评委老师：大家好！我今天说课的题目是人教版必修4第三单元第7课第二框《用联系的观点看问题》，我主要从教材、学情、教法学法、教学准备、教材处理、教学过程设计、教学反思七个方面进行说课。
首先,我对本节教材进行一些分析一、教材分析1、教材地位分析本单元是人教版必修四《生活与哲学》第三单元第七课第二框。
第二单元是从物质和意识、实践和认识关系的角度，回答了“如何正确看待我们周围的世界”，那么，本单元则侧重于从方法论的角度回答“如何正确看待我们周围的世界”这一主题。
本单元也可以看作是第二单元的续篇，在全书中处于承上启下的作用，上承第二单元“如何正确看待我们周围的世界”，下启“如何正确认识社会，树立科学的世界观、人生观和价值观”这一全书的终结和归宿，为同学们正确认识社会、正确进行价值选择、实现人生价值，提供了方法论准备。
2、教学目标分析课程标准学会用联系的观点看问题，解析事物整体和部分的关系，尝试用系统优化的方法安排工作。
结合课标要求我确定三维教学目标如下：知识与能力：①识记整体和部分的含义，系统的基本特征。
②理解整体和部分的辩证统一关系，掌握系统优化的方法。
过程与方法：①历史题材、引入课题：通过太子丹和荆轲的故事引入②角色扮演、激情辩论：引导学生从北京奥组委各个部门的角度来理解整体和部分的区别，设置课堂小辩论激发学生辨析能力从而更好地理解整体与部分的密切关系；③通过情境体验：“我来当教练”、“田忌赛马”和“三个和尚挑水喝”的材料，使学生有效理解系统优化的重要性。
情感态度价值观：①培养学生既要有局部观念，又要有整体观念、全局观念；培养学生唯物辩证地对待一切事物的科学态度；②学会在工作和学习中具有统筹兼顾的思想态度和方法。
3、 重点难点【教学重点】：整体和部分的辩证统一关系。
依据：因为掌握了整体和部分的辩证关系，对青年学生正确处理好个人与他人、个人与集体、个人与社会的关系，从而健康成长，具有重要意义。
必修4哲学第七课《用联系的观点看问题》教案
参赛教案：教案背景：新课标人教版必修4《生活与哲学》第七课第二框《用联系的观点看问题》教案一、教学目标：知识与技能：运用整体与部分的辨证关系原理，剖析生活实例；并能够运用系统优化的方法设计方案，培养和锻炼综合性思维。
同时，学会统筹全局，选择最佳方案，实现整体最佳目标。
过程与方法：情景教学法、案例分析法、合作探究法、讨论法、启发式教学法、讲授法等相结合情感、态度、价值观：树立整体意识，培养全局观念，具有合作精神和集体主义观念教学重点和难点：整体与部分的辨证关系、掌握系统优化的思维方法设计思路：把基本观点、原理融入生活实例之中，引导学生在实例中分析提炼观点，通过讨论，发挥学生主体作用，在此基础上提高学生的觉悟。
二、教学过程：激趣导入：播放歌曲《北京欢迎你》并播放29届奥运会各团体图片这首歌大家很熟悉，北京欢迎你，中国欢迎你！，听到这首歌、看到片头的图片你会想到什么？想到北京奥运会，第29届北京奥运会中国代表团取得了骄人的成绩，而每个冠军的成绩背后都包含着每个团队无数人的努力，这从哲学角度来说就体现了整体和部分辩证关系，今天我们共同探究这个方面的内容。
第一部分：整体和部分的关系【整体和部分的区别】师：那么什么是整体，什么是部分师：现在我们一起重温一下奥运会的精彩瞬间（视频：，女子体操团体决赛）并从中体会的含义。
1、播放：女子体操队队员图片及团体图片2、历届奥运女子体操团体冲金回顾（参课件）你能不能分析一下什么是整体，什么是部分呢学生发言、教师总结静态上、动态上的含义引导学生举例，那么他们之间存在什么关系？1、播放视频片断《体操队员的选拔与替换》2、设置问题：江钰源、邓琳琳能自由选择是否进入国家队吗？是否能自主决定参加或者不参加哪个项目的比赛？这共同说明了什么哲学道理？学生讨论，分析，教师总结整体和部分地位和作用不同，整体处于主导的地位，部分处于被支配的地位，整体发挥着统率的作用而部分要服从和服务于整体。
用联系的观点看问题教案
用联系的观点看问题授课班级:318班姜艳艳教学目标：掌握联系的观点，用联系的观点去分析和解决现实中的问题。
教学重点：用联系的观点看问题。
教学难点：用联系的观点看问题。
学情分析：高二上学期已经细致、全面的学习过必修四《生活与哲学》，因此本学期的复习，一方面回顾和巩固已学知识；另一方面，更侧重于哲学原理的运用。
教学过程如下：一、回顾教材知识，联系的观点：1、联系的含义：联系是指事物之间以及事物内部诸要素之间的相互依赖、相互影响、相互制约和相互作用2、联系的普遍性，要求我们用联系的观点看问题。
3、联系的客观性：①含义：联系是事物本身所固有的，不以人的意志为转移。
（表现：自在事物的联系和人为事物的联系都是客观的）。
方法论：要从事物的固有联系中把握事物，切忌主观随意性。
人们可以根据事物固有的联系，改变事物的状态，调整原有的联系，建立新的联系。
4、联系的多样性要求我们：善于分析和把握事物存在和发展的各种条件，做到一切以时间、地点和条件为转移。
5、整体和部分的联系;1)相互区别：①性质不同。
整体是事物的全局和发展的全过程，从数量上看它是一；部分是事物的局部和发展的各个阶段，从数量上看它是多。
②地位和功能不同。
整体居于主导地位，整体统率着部分，具有部分所不具备的功能；部分处于被支配的地位，部分服从和服务于整体(2)相互联系：①整体离不开部分。
整体是由部分构成的，部分的功能及其变化会影响整体的功能，关键部分的功能及其变化甚至对整体的功能起决定作用。
②部分离不开整体。
部分是整体中的部分，整体的功能状态及其变化也会影响到部分①树立全局观念，立足整体，统筹全局，选择最佳方案，实现整体的最优目标，从而达到整体功能大于部分功能之和的理想效果②重视部分的作用，搞好局部，用局部的发展推动整体的发展6、掌握系统优化的方法，注重内部结构的优化趋向，用综合的思维方式认识事物。
二、关键词：协调、统一、同......有关、处理......和......的关系、统一整体、相互促进,相互制约。
人教版高中政治必修四7.2用联系的观点看问题(共25张PPT)
系统优化的方法
来认识事
物
判断： 1、整体功能总是大于部分功能之和
2、整体统帅着部分，整体总是决定部分
3、整体和部分的关系就是系统和要素的关系
阅读材料回答下列问题。 如今的徐州，“一城青山半城湖”。近年来 ，云龙湖、大龙湖、金龙湖、九里湖、潘安湖 ……群山环绕、绿水悠悠。我市去年刚刚荣获中 国人居环境奖、中国最具幸福感城市，今年10月1 日又摘取了联合国人居奖！徐州市委书记周铁根 在领奖时表示，这个奖项是对徐州改善人居环境 所作努力的充分肯定。徐州的变化是中国这些年 来人居环境改善的一个缩影，充分说明了中国政 府倡导的生态文明建设及新发展理念的科学性和 实践性。 运用整体与部分的辩证关系原理，谈谈你对材料 中“徐州的变化是中国人居环境改善的一个缩影” 的认识。
人生是一个整体，规划好人生，可以 让我们人生的脚步走得更加坚实，可以让 社会因我们的存在更加美好。课后，请同 学们请尝试用本课所学的知识和方法，做 一份人生规划。
1，生活不会惯着你，想要不被抛弃，必须自己争气2，所有的嫉妒都只是因为你没出息。3，敬往事一杯酒，自此不再回头4，人只能活一回，梦想却有无数个，唯有放手一搏，才能知道机会属不属于自己。5，只要肯努力，想要的都能自己得到。6，不 努力你要未来干什么。7，因为不能天生丽质，所以只能天生励志。8，没有什么才能比努力更重要。9，现在的你决定将来的你。10，路是走出来的，而不是空想出来的。11，拼搏到无能为力坚持到感动自己。没有野心的女人不漂亮。12，梦像是永远 不可凋零的花。13，你一事无成，还在那里傻乐。4，今天做的一切挣扎都是在为明天积蓄力量，所以别放弃。15，未来可能遥远，但不轻易放弃。16，历史只会记住有野心的人。17，我的青春不要留白，我敢异想就会天开。18，你还年轻，别凑合过。 19，这个世界没有重来二字，所以不如一切趁早20，要么努力向上爬，要么烂在社会最底层的泥淖里。既然选择了远方，便只顾风雨兼程。21，曾经输掉的东西，只要你想，就一定可以再一点一点赢回来22，如果这世界上真有奇迹，那只是努力的另一 个名字。23，时间告诉我们，无理取闹的年龄过了，该懂事了。24，你必须跳下悬崖，在坠落空中生出翅膀。25，坚持了才叫梦想，放弃了就只是妄想26，跌倒不算是失败，爬不起来才算是失败。27，你的人生除了你自己，谁也毁不掉28，你才十七八 岁，你可以成为任何你想成为的人。29，有梦想并为之努力的人都好可爱哦，我也要做可爱的人。30，因为生活就如此，弱小就该死。31，只有蓬勃野心，没有日月风情。32，勤奋是你生命的密码，能译出你一部壮丽的史诗。33，你要记住你不是为别 人而活，你是为自己而活。34，我怕我配不上自己所受的苦难。35，姑娘，好好的活下去，活给那些瞧不起你的人看着。36，成功的速度一定要超过父母老去的速度37，爱就努力，不爱就放弃，一生那么短，你有什么理由不勇敢。38，天赋比你好的人 都在努力。39，没有人会嘲笑竭尽全力的人。40，别人拥有的，你不必羡慕，只要努力，你也会拥有。41，别只顾着羡慕别人忘了给自己掌声。42，只要你不跪着这个世界没人比你高。1.靠谁不如靠自己，做谁都不如做自己，谁好都不如自己好。2.不 要拿我跟任何人比，我不是谁的影子，更不是谁的替代品，我不知道年少轻狂，我只懂得胜者为。3.我的个性取决于我是谁，我的态度要看看你是谁4.一个人至少拥有一个梦想，有一个理由去坚强。心若没有栖息的地方，到哪里都是在流浪5.我不是天生 的王者，但我骨子里流着不服输的血液6.不是我不好，而是你不配7.生活不是等待风暴过去，而是学会在雨中翩翩起舞。8.做真实的自己，不要为了取悦别人或试图成为某个人。做你最原始的自己，比做任何人的复制品都来得好。9.生活总是让我们遍体 鳞伤，但到后来，那些受伤的地方一定会变成我们最强壮的地方。10.你必须去面对你不愿意面对的各种人，你的承受力会越来越好。生活就是你开始接受你不得不做的那些你不喜欢的事。但是，当你发现，所有你不愿意做的事情，都是为了那件你喜欢 的事而做准备，所有的忍耐和痛苦就都会觉得是值得的了。11.人生总是这样，在不经意间伤害到别人，又在不经意间被别人伤害。12.一个能从别人的观念来看事情，能了解别人心灵活动的人，永远不必为自己的前途担心。13.无论你昨晚经历了怎样的 泣不成声，早上醒来这个城市依旧车水马龙。14.好好过你的生活，不要老是忙着告诉别人你在干嘛，也许他们并不想知道。15.世界上最远的距离不是树与树的距离，而是同根生长的树枝，却无法在风中相依。16.做该做的事，按照自己的愿望，踏踏实 实地去学好本领。17.人生修的就是无常，请珍惜每一个当下，珍惜眼前人，失去了就回不来了。18.一个人能坏到什么程度，看他张狂的时候就清楚了；同样，一个人会好到什么程度，看他困厄的时候就知道了。得意的时候看他做什么，落魄的时候看他 不做什么，从放纵和坚守透露出的，往往是最真的品性。19.奋斗的火苗在冒发，碰触心的温度，简单的充实，简单的满足。一个人的道路，也不孤独。20.失败，并不是说明你差，而是提醒你该努力了。一、混就混出个名堂，学就学出个样子，要么出人 头地，要么人头落地。二、我们这么拼，这么努力赚钱，就是为了要用“老子有钱”四个字，去堵住所有人的嘴。三、做自己的决定。然后准备好承担后果。从一开始就提醒自己，世上没有后悔药吃。四、只有不断超越才有不断进步，在人生道路上， 最大的敌人莫过于自己，战胜自己的胆怯就坚强，任何浮躁心态，都会给成功带来巨大的祸害。五、用人情做出来的朋友只是暂时的，用人格吸引来的朋友才是长久的。要知道，丰富自己比取悦他人更有力量。六、尺有所短，寸有所长，永远抱一颗谦 卑的心，才能让自己更加完善。人生没有完美，只有完善；岁月没有十全十美，只有尽量。七、不要做廉价的自己，不要随意去付出，不要一厢情愿去迎合别人，圈子不同，不必强融。八、生活再不如人意，都要学会自我温暖和慰藉，给自己多一点欣 赏和鼓励。九、自己喜欢的东西，就不要问别人好不好看。喜欢胜过所有道理，原则抵不过我乐意。十、世界上最好的保鲜，就是不断进步，努力让自己成为更好的人，这比什么都重要。十一、千万别因为别人宠你包容你呵护你，就以为他们喜欢你的 所有，该改的还是要改，这样才能对得起别人毫无保留的偏袒和纵容十二、能管理好自己的情绪，你就是优雅的；能控制好自己的心态，你就是成功的。十三、当你觉得自己不如人时，不要自卑，记得你只是平凡人。当别人忽略你时，不要伤心，每个 人都有自己的生活，谁都不可能一直陪你。十四、你自以为的极限，只是别人的起点，在约定俗成的世界里，倔强地活成自己喜欢的样子，大胆尝试做不一样的自己。十五、我们都得经历一段努力闭嘴不抱怨的时光，才能熠熠生辉，才能去更酷的地方， 成为更酷的人。十六、不要放弃自己的内心，因为你自己的人生道路，最终只能自己走下去，如果违背了自己的本心，那便无法快乐。十七、年轻，那么短暂，那么迷茫。如果你不能给自己一张耀眼的文凭，一段荡气回肠的爱情，那么，你还可以给自 己一个九成九会遭到嘲笑的梦想。因为，总有一天，它会让你闪闪发光。十八、做你自己，说出你的感受，因为那些对你重要的人不会介意，而那些介意的人对你并不重要。十九、除了靠自己，靠谁都是不靠谱。这世上没有谁会心甘情愿一直被你依靠。 靠自己，才能把事情做到最好；靠自己，才能学到真本事，真正解决问题；靠自己，人生才不会输。二十、做一个特别简单的人，不期待突如其来的好运，经营好自己，珍惜眼前的时光。往事不回头，未来不将就，你若盛开，蝴蝶自来。二十一、不要 为别人委屈自己，改变自己。你是唯一的你，珍贵的你，骄傲的你，美丽的你。一定要好好爱自己。二十二、这个世界上已经有很多人和事让你失望了，而最不应该的，就是自己还令自己失望！二十三、过去的事不要想，因为你无法改变过去；将来的
《用联系的观点看问题》精品教案
《用联系的观点看问题》精品教案一、教学目标：知识目标：1. 让学生理解联系的概念及其在生活中的应用。
2. 让学生掌握用联系的观点看问题的方法。
能力目标：1. 培养学生观察、分析问题的能力。
2. 培养学生运用联系的观点解决问题的能力。
情感目标：1. 培养学生对生活中事物的敏感度，增强学生的洞察力。
2. 培养学生积极面对问题的态度，提高学生的心理素质。
二、教学重难点：重点：联系的概念及其在生活中的应用，用联系的观点看问题的方法。
难点：如何培养学生观察、分析问题的能力，以及运用联系的观点解决问题的能力。
三、教学方法：情境教学法、案例教学法、小组讨论法四、教学准备：1. 教学PPT。
2. 相关案例材料。
3. 分组讨论的准备。
五、教学过程：1. 导入新课：通过一个生活中的案例，引导学生思考问题，激发学生的兴趣。
2. 讲解联系的概念：阐述联系的定义，解释联系在生活中的重要性。
3. 讲解用联系的观点看问题的方法：引导学生学会从联系的角度分析问题，培养学生观察、分析问题的能力。
4. 案例分析：让学生分组讨论，运用联系的观点分析案例，并提出解决方案。
5. 总结与评价：对学生的讨论进行点评，总结联系的观点看问题的方法，并强调其在生活中的应用。
6. 布置作业：让学生课后运用联系的观点看问题，写一篇心得体会。
7. 课堂小结：回顾本节课的内容，加深学生对联系的观点看问题的理解。
六、教学拓展：1. 组织一次实地考察活动，让学生亲身体验联系在现实生活中的应用。
2. 邀请相关领域的专家或企业人士进行讲座，分享他们在实际工作中如何运用联系的观点解决问题。
3. 开展小组竞赛，让学生通过合作解决问题，培养他们运用联系观点的团队合作能力。
七、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估他们的参与程度。
2. 案例分析报告：评估学生对案例的分析深度和提出的解决方案的合理性。
3. 课后作业：检查学生的心得体会，评估他们对联系观点的理解和运用能力。
《用联系的观点看问题》教案
《用联系的观点看问题》教案第一章：引言1.1 教学目标让学生理解联系观点的基本概念。
使学生认识到联系观点在解决问题中的重要性。
1.2 教学内容联系观点的定义与特点联系观点在问题解决中的应用1.3 教学方法讲授法：讲解联系观点的基本概念和特点。
案例分析法：分析联系观点在问题解决中的应用。
1.4 教学步骤引入话题：引导学生思考问题解决过程中联系观点的重要性。
讲解联系观点：介绍联系观点的定义和特点。
案例分析：分析联系观点在问题解决中的应用。
小组讨论：让学生分组讨论联系观点在实际问题中的应用。
总结与反思：总结联系观点的作用，并引导学生思考如何在实际问题中运用联系观点。
第二章：联系观点的应用2.1 教学目标让学生掌握联系观点在问题解决中的具体应用方法。
2.2 教学内容联系观点的应用方法联系观点在问题解决中的具体应用案例2.3 教学方法讲授法：讲解联系观点的应用方法。
案例分析法：分析联系观点在问题解决中的具体应用案例。
2.4 教学步骤复习联系观点：回顾上一章的内容，巩固学生对联系观点的理解。
讲解联系观点的应用方法：介绍联系观点在问题解决中的具体应用方法。
案例分析：分析联系观点在问题解决中的具体应用案例。
小组讨论：让学生分组讨论联系观点在实际问题中的应用。
总结与反思：总结联系观点的应用方法，并引导学生思考如何在实际问题中运用联系观点。
第三章：联系观点与问题分析3.1 教学目标让学生理解联系观点在问题分析中的作用。
3.2 教学内容联系观点在问题分析中的应用方法联系观点在问题分析中的具体应用案例3.3 教学方法讲授法：讲解联系观点在问题分析中的应用方法。
案例分析法：分析联系观点在问题分析中的具体应用案例。
3.4 教学步骤复习联系观点的应用：回顾上一章的内容，巩固学生对联系观点的理解。
讲解联系观点在问题分析中的应用方法：介绍联系观点在问题分析中的具体应用方法。
案例分析：分析联系观点在问题分析中的具体应用案例。
小组讨论：让学生分组讨论联系观点在实际问题分析中的应用。
高中政治 7.2 用联系的观点看问题教案 新人教版必修4-新人教版高二必修4政治教案
3:整体与部分的辩证关系的方法论要求
创设情境：多媒体展示《三个老鼠》
教师点评：直接原因--张嘴，根本原因--从自己利益出发。本来老鼠们很聪明，想到了结成一个整体，这样它们就办到了一只老鼠办不到的事。但是结成整体后，它们没有从整体利益出发，只顾自己喝没喝到油。老鼠们不从大局着眼，最后损害了全局利益也损害了自身局部利益。所以我们要树立全局观念，立足整体，统筹全局，选择最佳方案，实现整体的最优目标，从而达到整体功能大于部分功能之和的理想效果。我们一直在强调重视整体，那么是不是意味着可以忽略部分呢？大家都看过接力赛，接力赛中常出现令人遗憾的情况就是掉棒！不管你跑得多快，在这一环节上出了错，第一就不是你的。交接棒是接力赛的一个环节，或者说是一个局部，掉棒就是没有处理好这个局部，他的后果是使整体成绩受影响。为了避免犯类似的错误，我们应该怎样做？重视部分的作用，搞好局部，用局部的发展推动整体的发展。
（过渡）整体与部分是相互区别的，同时二者有是相互联系的。
2：整体与部分又是相互联系、密不可分的
（1）两者相互依赖
创设情境：下面请大家看看我在黑板上画的“O”是什么？请大家充分发挥自己的想象力？
学生纷纷举手回答：零，氧原子，休止符，嘴巴，石头，鸡蛋……
教师点评：看来我们大家都很富有想象力，但你们公说公有理，婆说婆有理，最终并没有达成一致，它到底是什么？
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老师出示材料
中医学治病认为要从整体上去分析五脏六腑之间的关系，而不能头痛医头、脚痛医脚。
在改革和建设中，我们应当树立“全国一盘棋”的思想。
在改革建设中，各地区、各部门、各单位应大胆探索和试验、充分发挥积极性、主动性
请举例说明
学生填空
学生动手实践
学生分组讨论
总结发言
学生分组讨论
总结发言
学生在动手实践过程中感悟概念
设置情境，激发学生兴趣，提高学生分析问题的能力。
通过发挥教师的主导作用，完成知识目标。
理论联系实际，提高学生分析问题的能力。增强学生的横纵向思维能力
通过设置情境，深入浅出了解整体和部分的关系
3、整体部分相互联系、密不可分
教师归纳整体和部分辩证关系的指导意义（方法论）
树立全局观念。立足整体，实现整体的最优目标。
搞好局部，用局部的发展推动整体的发展。
教师总结;整体与部分的辩证关系及其指导意义
讨论，回答问题
学生进行小组讨论
学生倾听
学生讨论举例
学生总结知识
通过教师讲解，扫清知识的难点
通过教师讲解，扫清知识的难点
导入：整体与部分的关系一定意义上就是系统与要素的关系。那么，什么是系统呢？整体就一定是系统吗？
2.整体地位、作用、功能高于部分
问题探究：少女舞帕图是由七块板组成的，其中任何一块板都不能单独具有整个图案的表意功能。这说明了什么哲学道理？
整个图案是由七块板相互联接、相互作用而构成的有机整体，具有组成它的各个部分不能单独具有的功能。每块板在特定的图案中有特定的功能，离开了具体图案，就失去了其在图案中的功能。每块板都作为整体中的一个部分而存在，每块板都处于被整个图形支配的地位，服从和服务于整体。而整体居于主导地位，整体统率着部分，具有部分所不具有的功能。
只有具备了整体性、有序性和内部结构的优化趋向的基本特征的整体才能成为系统（板书：含义 特征）
例证法：团体比赛出场安排，太阳系的构成，解决城市交通问题的规划
怎样才能把一个整体优化成一个系统呢？
①着眼于事物的整体性；遵循系统内部结构的有序性；注重系统内部结构的优化趋向。②用综合的思维方式来认识事物。要着眼于事物的整体，从整体出发，把各个部分、各个要素联系起来考察，统筹考虑，优化组合，形成关于这一事物的完整准确的认识。
问题探究：拿掉哪块板后，这个图案就不是美女舞帕图了？这说明了什么哲学道理？
关键部分的功能及其变化甚至对对整体的功能起决定作用
（把正方形的板贴在另一位置，变成乌鸦喝水图）这还是一幅人物图形的板表示的还是人得头吗？---代表的是石子。
一块板位置的改变使整个图案表意功能发生了变化，图案的变化也使各块板在图案中的功能发生了变化，这说明了什么道理？
课题3.7.2用联系的观点看问题
课题
用联系的观点看问题
任课教师
班级
课时
1课时
课型
新授课
教学目标
知识与技能：理解整体与部分的辩证关系及其指导意义；了解系统的含义及其基本特征；掌握系统优化的方法。
过程与方法：
1．初步具有坚持和把握整体与部分辩证关系的能力，在处理问题时，既立足整体，又重视部分，坚持用联系的观点看问题；
学生分析
本课作为前一节课的延续且与生活密切相关，学生有一定的感性认识。高二学生已初步具备了自主探究学习的意识和能力，这阶段的学生普遍对事物的认识多停留在感性阶段，缺乏理性的思考。因而我们要注意从现象入手，逐步培养学生透过现象看本质、全面分析问题的意识和习惯。
教学步骤
教师活动
学生活动
设计意图
新
课
导
入
（音乐）同学们，从刚才的画面和音乐声中，我们已经感受到了七巧板的神奇。其实，七巧板的神奇之处不仅在于它可以拼接组合成各种图形，而且在这拼接组合中还蕴含着丰富的哲学道理，能给我们带来人生的启示。这节课，我们就借助七巧板，一起来学习《用联系的观点看问题》这个框题。
2．初步具有运用系统优化的方法认识和解决问题的能力，学会用综合的思维方式认识事物和处理生活、学习中的问题；
3．初步形成从案例中感悟提炼哲理并运用哲理分析解决实际问题的能力。
情感态度与价值观：树立整体意识，培养全局观念，坚持系统优化的方法，正确处理个人与他人或集体、个人与社会的关系，具有合作精神和集体主义观念。
教学重点
整体与部分的辩证关系及其指导意义
教学难点
整体与部分的辩证关系,系统优化方法的要求
教学方法
探究法
教学媒体
多媒体
教材分析
本课是《生活与哲学》必修四 第三单元第七课第二框的内容。联系的观点是唯物辩证法的第一个总特征，也是我们认识和观察事物的基本方法。本框题学生通过对联系的普遍性、客观性、多样性特点的基础之上领悟联系的观点，学会用联系的观点看问题，解析事物整体和部分的关系，尝试用系统优化的方法安排工作与学习。这是对上一框题世界是普遍联系的延续，同时学好这个框题也为学好辩证法的其它观点打下良好的基础，所以本课在整课中占有重要地位，是单元的最基本的知识目标之一。
问题探究：拿掉图中的一块板，离开了这幅人物图案，这块板还具有在原图案中的功能吗？部分是整体中的部分，离开了整体，部分就不能成其为部分。整体是由部分构成的，离开了部分，整体就不复存在。
问题探究：拿掉一块板，会对人物图案产生怎样的影响？这说明了什么？
（拿不同的板，影响不同）
整体是由部分构成的，离开了部分，整体就不复存在。
聆听音乐，感悟七巧板所蕴含的哲理。
听音乐并引出本堂课所学内容
知
识
点
的
讲
解
1、整体部分的含义（学生自学）
老师出示答案
每个学习小组发放一套七巧板，以四人小组为单位，小组成员各执一板，完成右侧拼图。
问题探究1.请大家结合图形和拼图的过程说说对整体、部分内涵的理解。
整体和部分的含义不同
首先我们从图形来看，每块板是图案的局部，整个图案是全局。再从拼图的过程看，整个拼图是一个过程，完成拼图要先看懂图形，整体把握图形，然后把板子分发给小组成员，小组成员按照一定的顺序拼图，然后对图案修改完善的每个步骤就是拼图过程中的阶段。从数量上看，一幅图形由多块板组成，完整的拼图过程是由多个阶段构成，整体是一，部分是多。