PEP六年级下册Unit 3 第五课时
人教PEP版小学六年级下册英语教案-Unit 3 第五课时
第五课时课时内容B Read and write课时分析本课时是人教版六年级下册第三单元第五课时。
围绕“生活充满好消息和坏消息”这一话题展开，主要通过阅读文本学习词汇basket, part, licked, laughed, dress up以及能够从阅读中获取有用的句型口头描述自己的一天。
能够通过活动训练捕捉重要的信息，提升学生的思维能力，激发学习英语的兴趣，并引导学生建立事物都有两面的概念，好事坏事没有绝对，可以互相转换，要保持乐观的心态。
前几课时词汇、对话的学习为本课时的学习奠定了基础，本课时是第三单元知识的拓展和延伸。
本课时的重点是单词basket, part, licked, laughed的听、说、认读以及能够从阅读中获取有用的句型口头描述自己的一天，并能写出一个语段。
本课时Read and write的板块，分为两个部分。
第一部分是读前活动，呈现了吴一凡外出捡了一只叫Max的小狗，并带回家的场景。
通过看图，阅读人物对话，讨论故事的开端和预测故事的进一步发展。
接下来呈现的是吴一凡写的日记，日记上讲述了这一天发生在吴一凡一家的三件好事和两件坏事。
第二部分是书写活动，写出发生在自己身上的一件好事、一件坏事和相应的对策。
本课时内容的设计贴近我们的生活，非常吸引人，大大的提高了学生的阅读兴趣。
本课时篇幅较长，信息量大，知识点较多，对于学生的理解和运用有一定的难度。
教师要结合图示、语境帮助学生理解生词。
基于语篇的整体性原则，把握主体脉络，引导学生在自主学习，小组讨论交流中获取信息，锻炼学生的思维能力，培养学生良好的阅读习惯和方法。
课时目标（1）能够听、说、认读单词和短语：basket, part, licked, laughed, dress up。
（2）能够通过看图讨论预测故事的开端和进一步发展来激活相关的背景知识和储备词汇。
（3）能够通过完成读后活动训练在语篇中捕捉不同类型信息和思考能力。
人民教育出版社小学英语PEP教材六年级下册
人民教育出版社小学英语PEP教材六年级下册Unit 1 My day (the 5th period)【教学简案】第5课时【教学详案】课前预习：1.预习听读教材P 8 Let's learn。
2.预习已学有关活动的词组，如：play sports, play basketball, play ping-pong, sing English song等。
教学内容：Unit 1 My day B Let's learn & Do a survey教学目标：1. 能够能听、说、读、写四个有关日常活动的词组：clean my room, go for a walk, go shopping, take a dancing class。
2. 能够在语境中正确运用以上四个词组描述日常活动。
3. 能够完成调查及填表活动并根据结果展开问答。
教学重点：掌握并运用Let’s learn部分四会短语，并运用What do you do on the weekend?句型进行问答。
教学难点：掌握always, often, sometimes, usually频率副词的用法。
教学用具：1.多媒体课件 2. 板书贴条教学过程：一、Warming up1. Sing a song：My weekend2. Let’s say：根据歌曲视频，引出Mike’s weekend和Pedro’s weekend，让学生看图片谈一谈。
T: In the video, we sang about Pedro and Mike’s weekend. Look at this picture. If you are Mike, can you talk about his weekend?S: I often clean my room on the weekend. （板书often）S: I sometimes go shopping on the weekend. （板书sometimes）T: What about Pedro’s weekend?（指着Pedro的图片提问）S: I usually play football and play basketball on the weekend.（板书usually）T: Right. We can also say Pedro usually plays sports on the weekend.设计意图：歌曲活跃课堂气氛，营造轻松学习氛围,吸引学生的注意力，为学生学习课文词组和语言表达做铺垫；以歌曲中人物活动作为引子，帮助学生回顾所唱的内容，为后面学习相关周末活动做铺垫；其次，运用图片中的星级标注引出3个频率副词，将抽象内容具体化，有助于学生对虚词的理解。
六年级上册英语说课稿《Unit3Myweekendplan第五课时》人教(PEP)
六年级上册英语说课稿《Unit 3 My weekend plan第五课时》人教(PEP)一. 教材分析《Unit 3 My weekend plan》是人教版PEP六年级上册的一篇主体课文。
本单元主要围绕周末计划进行展开，通过描述不同人物的周末活动，让学生们学会表达自己的周末计划，并能够询问他人的周末安排。
第五课时主要是对本单元内容的巩固和拓展，通过不同的活动，让学生们能够更好地运用所学知识。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于本单元的主题，他们也有一定的生活经验可以参考。
但是，对于一些复杂的句子结构和词汇，学生们可能还有一定的困难。
因此，在教学过程中，需要注重学生的个体差异，因材施教，鼓励学生们积极参与课堂活动。
三. 说教学目标1.知识目标：能够听懂、会说、会读本课时出现的单词和句子，如“play basketball”、“go shopping”等。
2.能力目标：通过小组合作，能够用英语简单描述自己的周末计划。
3.情感目标：培养学生热爱生活，合理安排时间的意识。
四. 说教学重难点1.重点：能够用英语描述自己的周末计划。
2.难点：正确运用情态动词“can”和动词短语进行描述。
五. 说教学方法与手段1.采用任务型教学法，通过设定不同的任务，让学生们在实践中学习和运用英语。
2.运用多媒体教学手段，如PPT、视频等，增加课堂的趣味性。
3.分组合作，培养学生的团队协作能力。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过播放一首关于周末的英文歌曲，让学生们放松心情，同时引出本课的主题。
2.Presentation（10分钟）：老师通过展示不同的图片，引导学生用英语描述图片中人物的活动，同时引入本课时的新词汇和句子。
3.Practice（10分钟）：学生们分成小组，根据老师提供的场景，用英语讨论并制定一个周末计划。
4.Consolidation（10分钟）：学生们分成角色，用英语表演一段关于周末计划的对话。
人教PEP版英语六年级下册UNIT3第四课时课件
Zip: What did you do Saturday morning?
Zoom: I washed my clothes. I went to a park.
Zip: What did you do Saturday afternoon?
Zoom: I did my homework. I went fishing.
What did you do on Saturday? What did you do? Tell me what you did last night. And I’ll tell you what I did, too.
Go to a park.
Went to a park.
go swimming read a book go fishing go hiking watch TV wash clothes clean the room play football visit grandparents
人教PEP六年级下册英语
Let’s chant Let’s learn Let’s say
Chain game
Story time Let’s find out
Let’s sing
Let’s practise
Summary
I played football. What did you do last weekend?
What did you do yesterday?
I listen to music.
watched TV
Zhang Peng
listened to music
played sports
washed clothes
最新人教版英语六年级下册《第五课时Part B(Read and write)》优质教学课件
课堂小结
快来说说这节课你有 什么收获？
课堂总结
本节课我们主要学习了哪些 内容？你有什么收获？大胆地说 说自己的体会、感受或想法。
教师寄语
我们生活在同一个集体中，每个人或多 或少都 有自己 的难处 或不足 ，我们 应当懂 得体谅 他人的 心情与 需要， 学会关 爱他人 、互帮 互助。 我希望 我们生 活的集 体是一 个充满 正能量 的集体, 每一个 同学都 是充满 正能量 的人。
Past
Present
was cleaned fixed wanted got is clean fix want get
were tasted listened did
are taste listen do
Read and finish the letter. Dear manager,
Last weekend, the Wu family were not happy with their
Our room was big, but everything was very old. Our friend Robin cleaned our room and fixed a broken chair.
My mother wanted to read a book but the lamp was too small. My dad got some hamburgers from the hotel kitchen but they were cold and tasted bad.
hotel 旅馆 fixed （fix的过去式）修理 broken 破损的 lamp 台灯 loud 喧闹的；大声的 enjoy 享受······乐趣；喜爱 stay 暂住；停留
新版PEP小学英语六年级下册全册教案
新版PEP小学英语六年级下册全册教案六年级英语下册全册教案unit1howtallareyou?unit2lastweekendunit3wheredidyougo?unit4thenandnowrecyclemi ke’shappydays复习内容：六年级下卷英语unit1howtallareyou?复习科目：英语复习人：课时分配：6课时复习时间：单元教材分析单元学情分析本课时的教学重难点在于让学生学会用英语的比较级，并能熟练的将其运用于实际生活中，询问身边的人或者事物的年龄、身高、重量以及长度并用比较级的句型来回答。
本课时的主要语言项目是用英语表述自己的身高和体重，通过a部分五个英语词汇的掌握，把新授词汇融入到新句型当中。
教材在let'sdo部分设计了三位学生的身高比较，让学生通过做动作或实际比较可以很快理解并熟练掌握这些相关内容，达到能实际运用的目的。
六年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。
所以本学期应做好后进生的转化工作。
教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。
单元教学目标：知识与技能1、通过第一单元的自学，学生能够对身体或事物的远近、大小、representing、长短展开叙述和猜谜。
2、四可以（听到、说道、念、写下）掌控的单词存有：taller,shorter,older,younger,stronger,thinner,bigger,smaller,longer,heavier等。
四可以掌控的句子存有：howtal lareyou?i’m164cmtall.you’reshorterthanme.you’re4cmtallerthanme.howhea vyareyou?i’m48kg.i’mthinnerthanyou,andshorter.3、能运用计量单位kg和m，能够根据Rewa的数据，运用比较词than展开事物或身体的比较或叙述。
PEP小学英语六年级下册第三单元教案
六年级下册第三单元课题 Last weekend Part A let’s learn( 第一课时) 课型词汇教学教学目标 1. 能听说读写短语：watched TV, washed clothes, cleaned the room, played football and visited grandparents。
2. 能够听懂问句：What did you do last weekend ? 并能做出正确的回答。
3. 能够运用新学内容完成Make a survey的任务。
4. 教育学生熟悉身边的人所做的事情，并能做到经常关心别人。
教学重难点 1. 重点：(1)能听说读写短语：watched TV，washed clothes，cleaned the room，played football and visited grandparents。
(2) 听懂会说句子:What did you do last weekend ? 并能在实际情景中灵活用。
2. 难点：5个加e d词组的读音和书写，掌握动词过去式和发音。
教具准备 1. 教师准备本课时所需的六张词卡。
2. 教师准备录音机和录音带。
3. 教师准备调查表。
对本主备稿的评价教学过程二次备课（一）、Warm up1、Let’s chantEvery weekend I climb mountains, what do you do ?Every weekend I clean the room, what do you do ?Every weekend I read books, what do you do ?Every weekend I go shopping, what do you do ?然后，问What do you do on the weekend ? 复习与周末活动相关的动词短语。
2、Let’s startT: What do you usually do on the weekend? 帮助学生回忆学过的动词短语,并引导学生回答，如：I usually play football.(设计意图：通过简短交流，让学生回忆周末所做的活动，既复习了以前的单词，又为学习这些单词的过去式做了铺垫。
(教学设计)六年级下册英语-Unit 3《We are going to travel》(Lesso
教学设计：六年级下册英语-Unit 3《We are going to travel》（Lesson 18）人教精通版一、教学目标1.学习如何向别人问路，并掌握一些表示方位的单词；2.学习使用will来表达未来计划；3.学会与他人交流未来旅游计划。
二、教学内容本课将会包括以下内容：1.询问他人如何到达某个地方的表达方式；2.意向未来的旅游计划及表示方式；3.向他人询问旅游计划的表达方式。
三、教学步骤步骤一：引入新课1.给学生出示一份地图，询问学生是否知道一些地方的位置，带领学生回顾表示方位的单词；2.通过引入日常生活场景，激发学生对未来旅游的好奇心，导入本节课的主题。
步骤二：讲解新知1.在白板上展示两个示例表示方位的句子，让学生模仿并读出；2.注重区分be going to和will两种表达未来计划的方式，并且向学生展示它们的规则和使用方法；3.对比表示今天和明天的时间单词，并介绍基本的时间概念。
步骤三：巩固练习1.小组分工完成练习册中Unit3 Lesson18部分的相关练习，确保学生能够掌握新知识；2.以小组形式完成口语交际练习，让学生在模拟场景中练习询问旅游计划以及介绍自己的旅游计划。
步骤四：课堂总结1.回顾学生在本节课中所学的基础单词和语法内容；2.教师针对学生的表现进行总结，评价学生的听力和口语能力；3.家庭作业：背诵并模仿下一节课所示的新语法内容。
四、教学评价在这个课堂中，学生需要掌握英语的一些基础单词和语法，以及如何使用英语来表达未来的计划。
针对学生的不同表现，可以关注以下内容：1.学生的听力能力；2.学生的口语表述能力；3.学生的语法掌握情况；4.学生学习的态度和参与程度。
五、教学延伸1.鼓励家长使用英语来与学生交流，帮助学生更好地掌握英语，增强学生的兴趣；2.提供与英语学习有关的电视节目或书籍，让学生在愉悦的学习环境中提高英语水平；3.组织校内英语竞赛，提高学生在语言和口语方面的技能。
Unit_3_My_weekend_plan第五课时同步练习(含答案)
人教版PEP六年级上册Unit 3 My weekend plan第五课时同步练习一、读句子，给句子排序号。
（）Yes. Do you have comic books?（）I'm going to buy some comic books.（）What are you going to buy, Sarah?（）Yes! Here they are.（）Can I help you?二、读一读，选出合适的答语。
( )1.What is your sister going to buy?( )2.When are you going to Shanghai?( )3.What are you going to do this morning?( )4.Where are you going this afternoon?( )5.Are you going by bike?三、读对话，完成句子。
A:1._________ are you going this afternoon?B:I am going to the bookstore.A:2._____________________________________?B: I'm going to buy a dictionary.A:3.__________ are you going?B: I'm going at 4 o'clock.A:4.________ are you going there?B: I'm going there by bike.A: 5._________are you going with?B:I am going there with my sister.四、阅读短文，判断正“T”误“F”。
My name is Amy. Tomorrow is Saturday. We have no classes. My parents aren't going to work，but we are going to be very busy tomorrow. My mother is going to buy something for next week. My father is going to visit my aunt and uncle. I'm going to the bookstore by bus. Then I'm going to buy a dictionary. Tomorrow evening we are going to visit my grandparents and have a big dinner. After that we are going to the cinema. I think we are going to have a nice weekend.()1. Tomorrow is Saturday.()2. Amy's mother is going to buy something for next week.()3. Amy's father is going to visit his grandparents in the morning.()4. Amy is going to play computer games with her sister.()5. Amy is going to the bookstore by bike.Keys:一、读句子，给句子排序号。
Unit3WheredidyougoPartALet'sLearn(教学设计)人教PEP版英语六年级
人教版《英语》（三年级起点）六年级下册Unit 3 Where did you go?A Let’s learn词汇课教学设计一、教学目标1.语言能力目标（1）能够听、说、读、写短语：rode a horse, rode a bike, went camping, went fishing, hurt my foot并能区分其原形及过去式。
（2）能听、说、认读句子: Where did you go last Saturday? I went to a forest park. What did you do there? I rode a bike. 并在情境中理解与正确运用。
（3）掌握核心句型：Where did you go …?和What did you do?的语义以及语用情景，并能根据内容进行第三人称的转换。
2.学习能力目标通过单词拼读规则，学习新知，通过篇章培养学生自主学习能力。
能让孩子们在情境中理解并在真实场景中正确运用过去式。
3.思维品质目标通过关键词holiday,回想更多的节日，通过动词短语去回想更多的相关词组，培养学生的思维发散能力。
4.文化意识目标能够通过主题了解更多的节日及相关知识，培养学生的文化素养，倡导积极向上的生活态度。
二、教学重点1. 5个动词短语的过去式；2. 掌握核心句型：Where did you go …?和What did you do?的语义以及语用情景。
三、教学难点能够在情景中恰当运用由where和what引导的一般过去时特殊疑问句。
四、教学思路本课是对第二单元话题Last Weekend知识语言的深度拓展，从语言能力上运用过去式进行更广泛深入的表达。
本堂课始终围绕主线holiday开始各种活动，课堂伊始，通过歌曲引出主题holiday，进行有关于holiday去了哪里，做了什么，假日怎么样等拓展问答后，带入新知，通过听说、观察图片等方式，导入新词；通过发散，带出更多的相关短语；利用课文的听写练习复习了动词短语；最后小组合作活动让孩子们通过讨论的方式表达自己的假日活动，在真实的交流中逐步达成应用本课语言的目标。
小学六年级英语第三单元
PEP 小学英语六年级下册Unit 3 Last WeekendA Let’s learn一、教学内容分析本课时的主要教学内容是Let’s learn & Let’s find out.出自《PEP 小学英语》六年级下册Unit3 《Last Weekend》Part A。
通过这一节课的学习让学生能够运用所学知识表达过去时间所做的事情并掌握表达过去的方法。
二、学情分析&教学设想六年级的学生对于英语已经有了一定的自主学习能力，同时，学生已经掌握了较多的动词短语，为本课时的学习打下了基础。
本课时，学生将在已学动词短语的基础上，掌握动词过去式的构成以及部分动词的过去时态，同时，谈论在过去时间做过的事情。
教师在分析学情的基础上可以采用以旧引新的教学方法。
通过谈论现在引出过去所做的事情，将达到事半功倍的教学效果。
三、教学目标1、知识与技能1）能够听、说、读、写短语watched TV、washed the clothes、cleaned the room、played football、visited grandparents,掌握规则动词一般过去式的构成，以及部分不规则动词的过去式形式。
2）能听懂问句What did you do last weekend？并做出正确回答; 能运用所学语言知识完成Let’s find out的任务。
2、过程与方法•通过以旧引新、创设情景帮助学生理解文本信息。
•通过多媒体创设真实情境，培养他们的听说交际能力。
•通过拓展性练习活动，培养学生语言运用的能力。
•通过小组活动，培养学生小组合作意识。
3、情感态度与价值观培养学生养成良好的生活、学习习惯。
学会用英语叙述自己做过的事情。
四、教学重难点1）重点:听说读写短语watched TV、washed the clothes、cleaned the room、played football、visited grandparents；能听说句子What did you do last weekend？并能就过去时间所做的事情进行简单回答.2）难点:学生对本课的几个短语都比较熟悉,但动词的过去式第一次出现,因此,这几个短语的动词过去式的构成及其发音是本课时的难点。
最新人教pep版小学英语毕业课本知识点单元复习第27课时六年级下册 Unit 3
B: I ____w_e_n_t___ to Hong Kong.
2. A: Did you ___r_i_d_e____ a horse in Xinjiang?B: Yes, I ___r_o_d_e____ a horse in Xinjiang.
3. A: What did you do ____o_n_____ the Labour Day holiday?
Wu Yifan: That sounds good. Maybe (可能) we can go there together
next time.
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单元整体提升
一、Read and write.读一读，想一想，根据上下文或首字母提示写 出恰当的单词。
1. A: __W__h_e_r_e___ did you go last weekend?
B: Last night? Oh, I went to the supermarket.
3. A: I rode a bike yesterday. __D__id__y_o_u__r_id_e__a_b_i_k_e_y_e_s_t_er_d_a_y___, too?
B: No, I did homework.
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人教PEP版英语六年级下册每课一练 Unit 3 Where did you go？ 课时(5)
六年级下册英语每课一练-Unit 3 Where did you go？课时（5）一、单选题1．They saw lots of bananas____ they couldn't eat them.A．and B．but C．for 2．The gorilla____ a monkey.A．like B．look like C．looks like 3．选出不同类的单词（）A．beach B．mule C．mouse 4．I ______to a park yesterday.A．went B．go C．goes 5．They _______ English last night.A．study B．studyed C．studied 6．—What did you do?—I stayed at home______ your grandma.A．with B．and C．to7．I some pictures at the zoo yesterday.A．take B．took C．takes 8．Robin ________ like the dog.A．aren'tB．don'tC．didn't9．It was a bad day _________ a good day!A．but also B．but too C．and too 10．I a phone call from my friend yesterday.A．answer B．answered C．answering 二、选词填空11．用所给单词的适当形式填空（1）Don't yourself, children!（2）My pet dog me a lot when I came home yesterday.（3）Peter sing nice songs when he was five.（4）He at the poor girl yesterday.（5）My grandfather likes photos of my grandmother.12．选择合适的词填空，使每句的意思完整。
PEP人教版小学英语六年级下册Unit 3 Where did you go(第一课时)
Unit 3 Where did you go?•建立事物都有两面的观念，好事坏事没有绝对，可以相互转换，因此要以乐观的心态面对生活•能够通过看图捕捉关键信息，并根据相关提示完成听前预测课时安排第一课时：Part A Let’s try & Let’s ta lk第二课时：Part A Let’s learn & Listen, answer and write第三课时：Part B Let’s try & Let’s talk第四课时：Part B Let’s learn & Look and say第五课时：Part B Read and write第六课时：Part B Let’s check & Let’s wrap it upThe first period（第一课时）Part A Let’s try & Let’s talk▶教学内容与目标课时教学内容课时教学目标Let’s try•能够读懂题目要求，学会听前预测听力的重点内容。
•能够运用基本听力技巧完成本部分的听力任务。
•能够通过听力活动获得Let’s talk板块的相关信息，为下面的对话学习做准备。
Let’s talk•能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答对话下面的问题。
•能够在语境中理解生词或短语“fell off, Labour Day, mule,Turpan, could, till”的意思，并能正确发音。
•能够通过对话了解新疆的风土人情。
•能够用正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。
•能够在情景中恰当运用由where和what引导的一般过去时的特殊疑问句。
▶教学重点能够在情景中运用句型“—Where did you go over your holiday? —I went to…” “—What did you do? —I…”谈论去过的地方和所做过的事情。
pep六年级英语下册Unit 3 Last Weekend 教案
pep六年级英语下册Unit 3 Last Weekend教案Unit 3 Last Weekend(第一课时)教学目标1、能够听、说、读、写短语：watched TV, washed clleanedlayed football andvisited grandparents。
2、能够听懂问句：What did you do last weekend? 并能够做出回答。
教学重点听、说、读、写5个短语及其过去式；听懂、会说句子：What did you do last weekend? 并能够在实际情景中灵活运用。
教学难点掌握动词过去式的书写及其发音。
教具准备1、教师准备本课时所需的六张词卡。
2、教师准备录音机和录音带。
3、上一个星期六或星期日的日历。
导学过程二次备课(一）Warm up1、教师课前，放本课时Let’s chant部分的歌谣，师生一起唱。
（二）Preview教师问：What do you dweekend?帮助学生回忆学过的动词短语并引导。
学生回答。
教师可以继续提问：How doyou feel when you go hiking?引导学生回答。
（三）Presenta、师: Now I know what do you dweekend. Guess what I usually dweekend?师可适当的做动作提示学生。
学生猜出后，教师说：Yes, that’s right. I usually cleaweekend. But I didn’t clealast weekend.师拿出一张当天的日历，说：What daday?引导学生回答：It’s ……然后师出示上一个周末的日历，说：……was Saturday/Sunday. It was last weekend. （板书last weekend）生跟读。
2．师说：Last weekend, I didn’t cleaI was tired but I was very happy. What did I do? Please guess. 学生通过出示不同的短语卡片进行猜测，师先板书相关动词短语：play football ,然后再用不同颜色的粉笔标上过去式的后缀-ed.师带读动词短语的过去式，学生模仿跟读。
新版PEP小学六年级英语下册Unit-3-Where-did-you-go教案
Unit 3 Where did you go ?第一课时教学步骤：Step 1. Warm-up1.利用图片和学生一起唱歌谣，要求一边唱一边做动作。
如：What can you do ? I can sing.What can you do ? I can dance.What can you do ? I can climb a mountain.What can you do ? I can take a pictures.What can you do ? I can speak Chinese.2.用多媒体课件展示自己外出旅游的照片，并做相关介绍。
如：Last summer holiday, I went to hainan. It was sobeautiful. I went swimming in the sea. And picked someseashells on the beach.Step 2. PresentationLet’s talk（从呈现完整对话到处理局部语言）1.整体感知对话并回答问题。
(1)通过提问要求学生猜测：Did yougo to John’s home ? What happened toJohn? What did they talk about later?请学生带着问题观看动画或阅读文本，了解John脚受伤的原因：He fell of hisbike,利用图片帮助学生理解并教授fell.同时，通过观看动画或阅读文本获得对话的主旨：They talked about John’sLabout Day holiday.(2)结合日历，让学生理解Labour Day holiday概念。
提问：Look at the calendar.What date is it ? It’s May 1st . On May 1st ,we usually have three days off. We call it Labour Day holiday.(3)继续提问学生：Where did John go on his Labour Day holiday ? What did hedo there ? 要求学生带着问题观看动画或阅读文本获取信息，并用思维导图板书对话关键信息。
六年级下册英语教案 Unit 3 Where did you go？∣ 人教版(PEP)
1.他上周六去钓鱼。A. I hurt my foot last Tuesday.
2.我妈妈上周末去野营。B. She rode a bike last Monday.
3.约翰昨天去骑马。C. He went finshing last Saturday.
4.她上周一骑自行车。D. My mum went camping last weekened.
5.我上周二伤了脚。E. John rode a horse yesterday.
三．写出下列动词的过去式。
go--ride--hurt --
watch--clean--。
Step5、布置当堂作业（用时1分钟）
1.抄写并背诵四会短语2.用本课时句型写一个对话。
板书设计：
Unit 3 Where did you go?
1.齐读P25,师生互译重点短语和句子。
2. Translate the fllowing sentences.
What happend? Are you all right? I’m OK now.
It looks like a mule. Did you go to Turpan? Yes, we did.
教学准备
教师准备教学录音带、多媒体课件
教学过程
教学内容
学生活动
补充、总结
Step 1.预习温故(用时5分钟）
1.复习Let’s learn.Eg: rode a horse. I rode a horse last weekend.
2. Free talk. --Where did you go last Sunday/ Saturday? -- I went to a forest park.
人教版小学英语PEP教材六年级下册第三单元《Unit 3 Where did you go？》A Let’s learn 教案
Unit 3 Where did you go?A Let’s learn教学设计一、教学内容分析《Unit 3 Where did you go》A Let’s learn是人教版小学英语PEP教材六年级下册第三单元第二课时内容，是一节词汇课。
本部分教材通过John五月一日和五月十二日的博客分享这一情景，来呈现单词和词组rode a horse, rode a bike, went camping,hurt my foot, went fishing,使学生能够直观地了解这些词组的形式和意义。
本部分的教学目标是：学生能够听、说、读、写上述单词和词组，能够使用上述单词和词组谈论周末或假日活动；能恰当使用本部分核心句型Where did you go? What did you do there?谈论周末或假日活动；能完成听力、书写活动。
二、教学目标1、知识目标：（1）能听、说、读、写单词及词组: rode, rode a horse, rode a bike, went ,went camping, hurt my foot and went fishing.（2）能听、说、认读句子：Where did you go last Saturday? I went to a forest park. What did you do there? I rode a bike.2、能力目标：（1）能够使用上述单词和词组谈论周末或假日活动；（2）能够使用核心句型：Where did you go ...? What did you do? 谈论周末或假日活动。
（3）能完成听力、书写活动。
3、情感目标：培养学生合理安排学习和生活的能力，激发学生热爱大自然的美好情感。
4、学习策略：通过小组合作的学习方式培养和提高学生的合作意识，提高学生的学习能力。
5、文化意识：激发学生热爱大自然的美好情感并进行外出游玩的安全教育。
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3、能完成Let’s try部分的听力练习。
4、能听、说、读Pronunciation部分的音标，完成单词的音、形、义的连线活动。
5、能理解并会吟唱本单元Let's chant部分的歌谣。
重难点预设
重点：能听说读写句型：Did you read books? Yes, I did./ No, I didn't.
课型
句型教学
课时
第5课时
主备人
廖晨曦
课题
Unit3 Last Weekend
Section B Let’s Try Let's Talk Let’s Find out
班级
小组
姓名
学习目标
1、能听、说、读、写句型：Did you read books? Yes, I did./ No, I didn't.
难点：学生能够正确使用动词的原形和过去式形式。
时间预设
导学2‘，自学3’，互学25‘，评学7’，整理导学案3‘。
学习过程
师生笔记
1、导学
1）齐读课题和学习目标。
2）生复习导入A. What did you do yesterday?
B.I .....can listen(我会听)
3.Jack昨天去郊游了。
三.选择填空。
( )①- What do you do?
- Ito a park.
A. go B. goes C. went
( )②WhatMike do yesterday?
A. does B. did C. do
( )③Evefishing last weekend.
A. goes B. went C. go
( )④Did Jackhiking yesterday？
A. go B. goes C. went
5.整理导学案（用双色笔批改，组长检查后上交。）
听音跟读,独立完成let’s try练习
2）I can learn by myself(我会自学)
自己读三遍，不会的做上记号。
3、互学
1）I can read（我会读）
对子互读正音。
2）I can teach（我能教）
同学可以当小老师领读对话，验收同学们是否会读，
大家讨论独学时思考的问题，答案写在黑板上
2）Did you read books? B. No, I …
A. Did you go swimming on the weekend? B. Yes, I ...
翻译句子，并准备全班展示2-3组。
5）Let’s chant我会唱
跟录音一起说唱Let’s chant部分的歌谣。
6）Let’s find out
3）I can response（我反应快）
小组成员轮流担任指挥，快速地、变换顺序地展示单词卡片或做动作，同伴快速说出相应的问答。
4）I can challenge(我会挑战)
1组和2组挑战，3组和4组挑战，以此类推。
小组长汇报检查结果。
4）I can act（我会演）
小组成员利用肢体语言或卡片或实物问答并分角色朗读对话。
两人一组练习新句型，并完成Let’s find out部分的任务。
生把记单词的方法总结后写在黑板上
4、评学：
一、将下列短语补充完整。
①went(游泳)
②（读）a book
③went(郊游)
④went(钓鱼)
二．译一译.
1.上个周末你干了什么？
2.Did you go to the park yeaterday?