2019精选教育高三语文高考复习《古诗鉴赏之思想情感》导学案.doc
高三语文复习-诗歌鉴赏之情感态度教案精品
诗歌鉴赏之情感看法第一、二课时教学目标：通过检测，查找学生学生在学习中的不足。
教学方法：检测法教学内容：测试仿真模拟题（四）（除作文外全部试题）总结：参与考试人数：最高分：最低分：平均分：存在问题：第三、四课时教学目标：1、学生通过套题的训练，能够提升答题速度，熟识高考题型，学习应用答题技巧答题，进而提高成果。
2、与时发觉学生不足，开展有针对性的训练。
教学重难点：1、在讲解过程中，留意答题技巧的灌输，教会学生审题答题。
2、关注高考学问点的链接，让学生积累应试学问。
教学方法：讲解法、归纳总结法教学过程：一、成果总结，试题分析。
师生活动：老师分析成果与试题难易度。
（2分钟）二、讲解第一题《艺术与仿照自然》。
（10分钟）1、主客体颠倒2、逻辑不当、强加因果。
师生活动： 1、老师公布答案。
2、学生找到答案选项在原文中对应的句子，并找出错误所在。
3、师生共同总结本题考察点。
三、讲解古诗鉴赏题《柳梢青》、1、回顾古诗鉴赏题的解题步骤。
题目作者注释正文意象意境情感手法师生活动：老师提问，学生回答，老师板书。
2、老师补充：问题：1、依据注释，我们可以看到那些信息？2、疏通整首诗的诗意。
师生活动：1、学生小组探讨完成以上问题。
（6分钟）3、老师提问，板书重点。
（4分钟）3、解决8题。
此次在写法上采纳了那些手法？请至少答出两种，请简要赏析。
师生活动：1、师生共同疏通诗意（2分钟）2、老师和学生共同回忆表现手法（修辞手法和表现手法的手法。
（4分钟）3、老师指定学生答题，与时订正问题。
（4分钟）4、老师归纳答题步骤。
（2分钟）4、解决9题。
请简要分析“辇下风光，山中岁月，海上心情”三句所抒发的思想感情。
(6分)师生活动：老师指定学生分析回答。
（4分钟）三、好用类文本阅读。
1、旧知回顾：好用类文本要读懂什么？(1分钟)什么人？什么事？什么影响？什么贡献？2、解题《侯伯宇：一个高级学问分子的风骨》（2分钟）师生活动：指定学生回答从题目可以知道哪些信息？你在读文章时要关注那些信息？3、解决试题。
诗歌鉴赏之 思想感情导学案生
诗歌鉴赏之思想感情导学案学习目标：1.掌握分析诗歌思想感情的方法2.归纳总结清晰的解题思路及规范的答题技巧。
知识链接：如何理解诗歌的思想感情①阅读题目，寻找主旨②知人论世，参看注释③分析意象，通过意象领会诗人情感④抓住表示作者感情的词语，喜怒哀乐，悲愁苦恨减字木兰花苏轼莺初解语。
最是一年春好处。
微雨如酥。
草色遥看近却无。
休辞醉倒。
花不看开人易老。
莫待春回。
颠倒红英间绿苔。
结合全词，简要分析词中所表达的思想感情。
上阕“最是一年春好处”表达了作者对美好春光的喜爱赞美之情；下阕“休辞醉倒，花不看开人易老”表达了作者惜春、伤春之情和感慨青春易逝、人生易老的感慨。
道中寒食陈与义宋斗粟淹吾驾，浮云笑此生。
有诗酬岁月，无梦到功名。
客里逢归雁，愁边有乱莺。
杨花不解事，更作倚风轻。
诗歌表达了作者怎样的感情？请结合诗歌简要分析。
这首诗表达了作者奔波仕途、怀才不遇、思念家乡的悲苦凄凉的感情。
/ 他自嘲自己为斗粟而奔走仕途，虚度人生，无计建功立业，只能以诗抒怀；寒食时节，人在旅途，看到天上归雁，空中飞絮，耳闻杂乱莺啼，更是倍添愁苦、无限落寞。
诗人自嘲自己为斗粟而奔走仕途，虚度人生，无计建功立业，只能以诗抒怀，表达了作者奔波仕途、怀才不遇的的悲苦凄凉的感情。
寒食时节，人在旅途，看到天上归雁，空中飞絮，耳闻杂乱莺啼，更是倍添愁苦、无限落寞，引发了他思念家乡的浓浓愁绪。
①诗人自嘲自己为斗粟而奔走仕途，虚度人生，表达了作者奔波仕途的无奈情怀。
②以无计建功立业，只能以诗抒怀的现状，抒发了怀才不遇的的悲苦之情。
③寒食时节，人在旅途，看到天上归雁，空中飞絮，耳闻杂乱莺啼，更是倍添愁苦、无限落寞，引发了诗人，思念家乡的羁旅愁绪精讲点拨:思想感情题规范答题模式情感的具体内容 + 感情色彩的词语总结思想感情 ------结合诗句鉴赏分析鉴赏诗句 -------得出思想感情答题尽量分点陈述，条理清晰小组探究：咏怀八十二首（七十九）阮籍林中有奇鸟，自言是凤凰。
(完整word版)2019高考诗歌鉴赏之思想感情--导学案
2019届高考古诗词鉴赏“鉴赏思想感情”答题指导【考点阐释】语文学科《考试说明》对古代诗歌阅读要求有两点：①鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧②评价文章的思想内容和作者的观点、态度【教学目标】能正确品出诗词所含的思想感情。
能使用适当的方法鉴赏诗歌感情。
【高考真题演练】邯郸冬至夜思家唐白居易邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。
想得家中夜深坐，还应说著远行人。
本诗抒发了诗人怎样的思想感情？清平乐．独宿博山王氏庵辛弃疾（2007年山东卷）绕床饥鼠，蝙蝠翻灯舞。
屋上松风吹急雨，破纸窗间自语。
平生塞北江南，归来华发苍颜。
布被秋宵梦觉，眼前万里江山。
结合全词思考，这首词下阙的最后一句，表现了作者怎样的情怀？菩萨蛮·书江西造口壁辛弃疾（2005天津卷）郁孤台下清江水，中间多少行人泪！西北望长安，可怜无数山。
青山遮不住，毕竟东流去。
江晚正愁余，山深闻鹧鸪。
[注] ⑴郁孤台：在今江西赣州市西南。
清江：这里指赣江。
⑵行人：被金兵骚扰流离失所的人。
⑶长安：此借指汴京（今开封市）。
本诗抒发了诗人怎样的思想感情？相见欢李煜无言独上西楼，月如钩。
寂寞梧桐深院锁清秋。
剪不断，理还乱，是离愁，别是一般滋味在心头李煜心头的这“一番滋味”是什么样的滋味？卜算子·黄州定惠院寓居作缺月挂疏桐，漏断人初静。
时见幽人独往来，缥缈孤鸿影。
惊起却回头，有恨无人省。
拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。
这首词表达了诗人怎样的感情？【何理解诗歌的思想感情】1.看标题明诗歌类别2.看作者明写作背景3.看注解明疑点难点4.看意象明思想内容5.看尾句明诗歌主旨闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。
结合全诗，简要分析诗中所表达的思想感情。
南湖早春①白居易风回云断雨初晴，返照湖边暖复明。
乱点碎红山杏发，平铺新绿水苹生。
翅低白雁飞仍重，舌涩黄鹂②语未成。
不道江南春不好，年年衰病减心情。
【注】①南湖：鄱阳湖分南湖、北湖，自星子县、甕子口以南称南湖。
2019高考语文二轮复习古诗鉴赏之思想感情教学设计
2019年高考二轮复习“古诗词鉴赏”之“鉴赏思想感情型”教学设计【教学目标】学习鉴赏诗歌思想感情的解题思路和答题步骤，提高鉴赏诗词的答题能力及得分率。
【教学重难点】1、诗词内容的理解2、思想感情的把握及表达【教学课时】一课时【教学步骤】【考点阐释】语文学科《考试说明》对古代诗歌阅读要求有两点：①鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧②分析概括作者在文中的观点、态度（诗言志）【考点解读】古诗词阅读的考查涉及鉴赏形象、语言、技巧、感情四个基本点，其中思想内容是核心，而诗歌中的形象、语言和技巧是诗歌的外在形式、是鉴赏诗歌切入的目标和对象。
所以这类题，应在读懂诗歌的基础上去作答。
“评价文章的思想感情和作者的观点态度”是古代诗歌鉴赏的一个必考点，考查的重点在于根据诗句内容读懂诗歌。
对诗歌的思想感情和作者的观点态度的评价，就是理解诗歌所表现的思想内容，把握其情感基调，分析其社会意义，评判其社会价值。
一、真题引路（2018•全国卷Ⅰ）阅读下面这首唐诗，完成小题。
野歌李贺鸦翎羽箭山桑弓，仰天射落衔芦鸿。
麻衣黑肥冲北风，带酒日晚歌田中。
男儿屈穷心不穷，枯荣不等嗔天公。
寒风又变为春柳，条条看即烟濛濛。
（2）诗中最后两句有何含意？请简要分析。
参考答案：意味凛冽的寒风终将过去，和煦的春风拂绿枯柳，缀满嫩绿的柳条好像轻烟笼罩一般摇曳多姿；表达了诗人虽感叹不遇于时，但不甘沉沦的乐观，自勉之情。
【点评】本题是对词句情感的考查。
对诗歌语句含义的理解，首先要借助重要意象把握诗歌描写的内容，在此基础上，结合时代背景、作者人生经历，考虑诗句表达的思想情感。
本题中需注意“寒风变春柳”、“烟濛濛”两个关键词，展现了柳条的朦胧多姿。
这个意象的深层含义就是希望，所以可知作者在困境中不甘沉沦的乐观、自勉之情。
规范答案：①意为凛冽的寒风终将过去，和煦的春风拂绿枯柳，缀满嫩绿的柳条好像轻烟笼罩一般摇曳多姿；②表达了诗人虽感叹不遇于时，但不甘沉沦的乐观、自勉之情。
高考语文复习教案《鉴赏评价诗歌的思想内容和情感态度1》
高考语文复习教案《鉴赏评价诗歌的思想内容和情感态度1》【2019年高考新课标卷】阅读下面这首唐诗，完成问题。
投长沙裴侍郎杜荀鹤此身虽贱道长存，非谒朱门谒孔门。
只望至公将卷读[注]，不求朝士致书论。
垂纶雨结渔乡思，吹木风传雁夜瑰。
男子受恩须有地，平生不受等闲思。
[注]至公：科举时代对主考官的敬称。
下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（）A．诗人表示，虽然自己的社会地位低下，但对儒家思想的信奉坚定不移。
B．“朱门”“孔门”分别代指世俗的权势与精神的归依，形成鲜明的对比。
C．诗人希望自己能凭借真才实学通过正常渠道进身，而不愿去寻找捷径。
D．诗人表达了自己对待恩惠的态度，不随便接受别人的恩惠，受恩必报。
【参考答案】D【试题分析】本题考查学生对诗歌理解鉴赏能力。
这是一道综合考核诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感的题目，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意，答题时注意仔细辨析。
D项“不随便接受别人的恩惠，受恩必报”分析不正确。
尾联“男子受恩须有地，平生不受等闲恩。
”表明了自己一般不接受平常的恩惠，接受恩惠一定要符合自己原则立场，即符合“道义”。
故选D。
如何鉴赏评价诗歌的思想内容和情感态度诗歌的思想内容情感的题目一直是考试的重点，但是考核的难度并不是太大，学生面对试题时存在的问题主要是不知道答题的突破口，这就需要掌握一定的方法。
在鉴赏诗歌的思想内容和情感态度时，首先应注意审题，从题干中明确答题的方向以及涉及的范围，然后要掌握思考的角度。
体悟情感一般从如下几个方面入手：一是诗歌的标题，标题可以提示情感、事件、题材，而这些内容往往都与诗歌的情感有关；二是作者、朝代、注释，这些往往能为理解诗歌内容提供思考的方向；三是要把握情语，即显性的情感词，学生若能在自己的答案包含诗歌中的重点词语，一般就能和答案无限接近了；四是要把握诗歌中意象的特征，联系相关诗句进行分析。
2019-2020年高三语文诗歌鉴赏之思想情感教复习学案新人教版
2019-2020 年高三语文诗歌鉴赏之思想情感教复习学案新人教版【学习目标】1.熟悉古诗词中所抒发的各种思想情感的类型及其鉴赏术语；2.掌握鉴赏诗歌思想情感的解题技巧。
【考纲要求】评价文章的思想内容和作者的观点态度。
【教学过程】一. 学会提取各种信息，准确把握作品的思想情感：1、了解作家的生平、思想；2、作家生活的时代，诗歌的写作背景；3、诗词的题目、注释及“序” ；4、文本中的情态词及作品复杂的情感；５、涉及的文化常识、典故神话等。
二．真题回放回顾2010 目年高考赏析诗歌思想情感的题型，分析高考试题提问方式：1、（2010 年高考山东卷）（2）本诗后两句表现了诗人怎样的情感变化？请作简要分析。
2、（201 年高考四川卷）（2）这首诗丰富的感情蕴涵在景物与人物活动的描写之中。
结合全诗，对此作简要分析。
3、（2009 年高考安徽卷）（1）从全词看，“空惆怅”和“无人解”分别表达了作者怎样的思想感情?4、（2009 年高考辽宁卷）（2）这首诗表达了作者什么样的心情？是怎样表现的？5、（2009 年高考江苏卷）⑶词的开头写作者登黄鹤楼遥望中原，结尾说“再续汉阳游，骑黄鹤”，反映出作者的思想感情有何变化？三．题目类型1．表达了怎样的思想感情；2、反映出作者的思想感情有何变化？3、反映了怎样的社会现实；4、表现了怎样的情趣；5、主旨是什么；6、结合意境提问；7、就某句某联发问。
四．解题格式1、所抒感情：通过什么内容+抒发（寄寓/ 揭露）什么感情2、概括诗歌主旨：这是一首什么样的诗+诗歌各句分别写了什么+通过什么手法+抒发什么情感+评价（总分总式）五．分类讲练㈠．别离贬谪诗1. 把握别离贬谪诗的思想内容⑴别离诗在思想内容上常表现以下几方面：①表达离愁憋绪，多迷恋、伤感。
②表达深情厚谊，多赞美、留恋。
③表达诗人豁达的胸襟和豪放的气度。
④表达自己的志向。
⑵贬谪诗在思想内容上常表现以下几方面：①流露遭贬后郁闷、惆怅、失意的情感。
高考语文诗词鉴赏--思想感情导学案
高三语文学科导学案编号004 使用时间编制人授课内容（1课时）班级姓名小组学习目标019古诗词--思想感情分析题导学流程【教学目标】1.了解诗歌中常见的思想情感；2.能够结合文本分析诗歌中常见的思想情感。
一、自主学习：（一）古诗词中常见的思想情感：1、写景诗：因景引起了心中的某种感触，描绘景物来抒发感慨。
2、咏物诗：不愿媚俗、不愿同流合污，坚持个性、保持的高尚情操；报国无门、怀才不遇的伤感；某种人生感悟、生活哲理；悠闲舒适、不慕富贵的心境。
3、思乡诗：羁旅愁思、思念亲友、征人思乡、闺中怀人4、边塞诗：英勇作战、保家卫国，建功立业之情；厌恶战争，揭批统治者，思念家乡亲人。
5、怀古诗：缅怀、追慕古贤，渴望建功立业；昔盛今衰的感慨，借古吟今；忧国伤时，揭露统治者的昏庸腐朽，同情人民疾苦；悲叹年华消逝，壮志难酬。
6、感怀诗：怀才不遇，爱国情怀不得重用；时光流逝、沧海桑田的伤感；贬官谪居的怨恨，仕途失意的苦闷；告慰平生的喜悦，追求豁达人生境界；洁身自好，不与当权者合作；伤春悲秋。
7、山水诗：不满现实，对宁静平和生活的向往；从容闲适的生活态度，热爱自然、向往自由、向往归隐的情怀。
8、送别诗：离情别恨深情厚谊激励劝勉9、哲理诗：古代哲理诗，意境深远，启迪心扉，为人们所传诵。
10、闺怨诗：易逝青春的哀怨，自由自在生活幸福生活的向往；对丈夫的思念，对战争的厌恶；对出门在外的丈夫的思念，表达柔情别绪、忧愁伤感。
11、悼亡诗：通过追忆往昔，相濡以沫、同甘共苦生活情境，或以“记梦”的形式，表达对亡妻的悼伤与思念。
12、干谒诗：为求得进身机会，十分含蓄地写一些干谒诗，曲折地表露自己的心迹。
（二）诗歌中思想情感的分析要求：1、能够分析景中情、物中情、典中情：会分析景中情中国古诗最重要的内容是景情，所谓分析鉴赏，主要是能分析景物中包含的情感。
分析景中情，从理论上讲，要抓住景与情之间的内在联系，一种联系是景与情之间的一致性，即“哀景哀情、乐景乐情”;一种联系是相反性，即“乐景哀情、哀景乐情”。
(学案)高三语文一轮复习诗歌鉴赏之思想情感
四、[原题重现]3、阅读下面这首宋词，然后回答问题。（8 分） 临江仙 欧阳修
记得金銮同唱第，春风上国繁华。如今薄宦老天涯。十年歧路，空负曲江花。 闻说阆山通阆苑，楼高不见君家。孤城寒日等闲斜。离愁难尽，红树远连霞。 【注】欧阳修贬任滁州太守期间，一位同榜及第的朋友将赴任阆州（今四川阆中） 通判，远道来访，欧阳修席上作此词相送。词中的“曲江花”代指新科进士的宴 会，“阆苑”指传说中神仙居住的地方。 （1）这首词蕴含着丰富的情感，请简要概括。（3 分）
这类题型较难，在具体的答题过程中，较难做到准确全面，这就需要同学们 具备扎实的基础、巧妙的方法和相应的答题技巧。 2、学情分析：
一轮复习情况反馈：对于诗歌的思想情感学生大多能基本把握，考试中得到 4 分较容易。想要在这类思想情感分析的题目中拿到 5 分甚至 6 分，需要对诗歌 的思想感情进行准确而全面地把握。 三、[原题重现]（武汉市二月调研考试）阅读下面这首宋词，完成 14～15 题。
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高三语文一轮复习诗歌鉴赏之思想情感
学习目标： 1、复习古代诗歌中常见的思想情感 2、探究分析思想情感的准确性和全面性的方法 重点：深入把握诗歌复杂的思想情感 难点：方法的探寻和适用
教学过程： 一、导入 二、考情和学情分析 1、考情分析：
“评价古代诗歌思想内容和作者的观点”是新课标卷的热门考点，可以说是 古代诗歌鉴赏命题的必考内容近几年的新课标卷和各地高考卷都越来越注重对 诗歌情感这一内容的考查。
2019届高三语文复习导学案学案66【古诗文阅读：把握诗歌中的思想感情(2)】及答案
学案66 把握诗歌中的思想感情(二)学案目标 1.掌握古诗抒情的方式。
2.掌握做局部思想感情把握题的基本方法。
抒情性是中国古典诗歌最本质的特性。
要把握诗的思想感情，就必须了解、掌握古诗抒情的方式。
一、直接抒情1．知识梳理直接抒情(也叫直抒胸臆)，是以第一人称“我”为抒情主体，直接抒发作者思想感情的一种表达方式。
它不需要任何“附着物”，作者直接对有关人物、事件等表明爱憎态度。
有时当作者感情奔放，不直接抒发不足以表达强烈感受的时候，常用这种方法。
如李白《梦游天姥吟留别》的结尾：“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜？”强烈的愤激之情，宛如洪钟巨响，突现了诗人刚直、倔强、无丝毫奴颜媚骨的品格。
中国古典诗歌抒情温柔敦厚，内敛含蓄，少有热情奔放，袒露胸襟。
但不代表每首诗都没有直接抒情的语句。
诗的尾联，词的下片，往往就是作者直抒胸臆的地方。
抓住了直抒胸臆的句子，就抓住了诗歌之核心。
2．演练体悟阅读下面的唐诗，回答问题。
登幽州台歌陈子昂前不见古人，后不见来者。
念天地之悠悠，独怆然而涕下。
(1)这首诗以什么样的表达方式抒发了怎样的思想感情？答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________(2)“念”字统摄全诗，“独”字承上启下。
“独”字表现了作者怎样的心境？答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________二、间接抒情(一)借景抒情1．知识梳理借景抒情，或借景表达自己的美好志向，或借景表达作者对所写景物的喜爱之情以及对祖国大好河山的热爱，或借景体现不愿与世俗同流合污的品质，或借景抒发对人生世事的感慨。
高考语文“诗歌鉴赏之思想感情”教案-人教版高三全册语文教案
“诗歌鉴赏之思想感情〞专题复习教案教学目标：1．理解诗歌的内容，领悟诗歌的思想感情，归纳赏析方法。
2．运用方法，提高鉴赏诗歌思想情感的能力。
教学重点：1.掌握理解、领悟诗歌思想感情的方法。
2.准确理解、领悟诗歌的思想感情。
教学难点：运用方法，准确理解诗歌的思想感情。
教学过程：一、导入〔一〕明确考纲，导入新课。
1.明确考纲要求，06-12某某卷高考诗词鉴赏部分的考点设置。
06：语言、内容、情感07：形象、手法、情感08：形象、情感09：形象、情感、手法、语言10：内容、情感、手法11：内容、手法、情感、思路12：情感、形象、手法诗歌情感态度是历年高考诗词鉴赏考查的重点，不仅以直接提问的题型出现，而且渗透在形象、语言、手法题型中，因此在做诗词鉴赏题时读懂诗情尤为重要。
〔二〕明确本节课的学习目标。
二、课堂学习〔一〕典例探究：例题1：〔2011年某某卷〕阅读下面这首唐诗，然后回答以下问题。
春日忆李白杜甫白也诗无敌，飘然思不群。
清新庾开府，俊逸鲍参军。
渭北春天树，江东日暮云。
何时一樽酒，重与细论文。
注：庾开府、鲍参军：指庾信、鲍熙，均为南北朝时著名诗人。
渭北、江东：分别指当时杜甫所在的长安一带与李白所在的长江下游南岸地区。
论文：此处指论诗。
⑵“渭北春天树，江东日暮云〞一联表达了什么样的思想感情？用了何种表现手法？〔4分〕答：这一联表达了作者对李白的浓浓思念之情：作者思念李白，想象李白也在思念自己。
运用了借景抒情、融情于景的表现手法。
分析：这两句是说作者遥望南天，惟见天边的云彩，李白翘首北国，惟见远处的树色。
可见两人的离别之恨，好像“春树〞、“暮云〞，也带着深重的离情。
用了融情于景、借景抒情的表现手法。
学生诊断，教师点拨：不看注释。
注释中“渭北、江东：分别指当时杜甫所在的长安一带与李白所在的长江下游南岸地区。
〞信息，可以帮助解决一半问题，余下的仅考查能否理解诗人的思想情感，并结合具体诗句简要分析。
关注注释。
《高考诗歌鉴赏之思想情感》学案
高考诗歌鉴赏之思想情感导学案一、高考真题导入1、古代诗歌阅读（本题共2小题，11分）（2017年新课标3卷）阅读下面这首唐诗，完成14~15题。
编集拙诗，成一十五卷，因题卷末，戏赠元九、李二十白居易一篇长恨有风情，十首秦吟近正声。
每被老元偷格律，苦教短李伏歌行。
世间富贵应无分，身后文章合有名。
莫怪气粗言语大，新排十五卷诗成。
【注】元九、李二十：分指作者的朋友元稹、李绅，即诗中的“老元”“短李”。
李绅身材矮小，时称“短李”。
长恨：指作者的长诗《长恨歌》。
秦吟：指作者的讽喻组诗《秦中吟》。
正声：雅正的诗篇。
伏：服气。
14．以下对本诗的理解和分析，不正确的两项是（5分）A．《长恨歌》和《秦中吟》都是白居易的得意之作，能够作为其诗歌创作的代表。
B．元稹常常私下对白居易的诗歌进行模仿，这从侧面说明了白诗较高的创作水准。
C．白居易在诗中称呼李绅为“短李”，也隐含着不太认可李绅诗歌创作的意思。
D．作者坚信自己必将因文学成就而名扬后世，因此并不介意在当时是否得到认可。
E．在诗的最后两句中，白居易称，自己新编出的诗集可以成为自我炫耀的资本。
15．请从“戏赠”入手，结合全诗，分析作者表达的情感态度。
（6分）【答案】14．CD15．诗人戏谑友人，夸耀自己，通过诙谐的态度表现出对文学成就的自得；诗歌并非全是戏言，也透露出一丝对自己现实境况的无奈与自嘲。
2、（2015新课标全国I卷）阅读下面这首唐诗，完成问题。
发临洮将赴北庭留别岑参闻说轮台路，连年见雪飞。
春风不曾到，汉使亦应稀。
白草通疏勒，青山过武威。
勤王敢道迟，私向梦中归。
[注]临洮：在今甘肃临潭西。
北庭：唐六都护府之一，治所为庭州（今新疆吉木萨尔北。
轮台：庭州厲县．在今新鲁木齐。
问题：诗的尾联表达了作者什么样的思想感情？对全诗的情感抒发有怎样的作用？（6分）【答案】尾联表达了作者思乡的思想感情。
对全诗的抒发有点染和升华的作用。
报效祖国当然不能因为距离遥远、环境恶劣而有所报怨，但思念家乡和亲人的感情却难以控制。
古诗歌鉴赏之思想感情导学案
【专题复习•古诗歌鉴赏之表达技巧】导学案（一）一、学习目标：1、掌握各类题材诗的思想感情类型。
2、掌握分析诗歌思想感情的方法。
3、把握思想感情题的答题模式。
二、先学后教：1、复习所学过的各类诗歌的思想感情类型。
2、分析诗歌思想感情的方法。
方法一：找情语，抓尾句所谓情语，就是诗的情感语言。
一般来说，每首诗都有表情达意的字词。
哪怕全是写景句，也会有情语藏在其中。
抓住了这个字，诗人在这首诗中表达出的思想感情就容易把握了。
古典诗歌一般都是先写景后抒情，所以诗的尾联或词的下片通常担负着表情达意的作用。
要特别注意抓住尾句，仔细体会诗人蕴涵其中的情感。
演练体悟阅读下面这首诗，然后回答问题。
步入衡山范成大应有人家住隔溪，绿荫亭午但闻鸡。
松根当路龙筋廋，竹笋漫山凤尾齐。
墨染深云犹似瘴，丝来小雨不成泥。
更无骑吹喧相逐，散诞闲身信马蹄。
注：散诞：逍遥自在。
作者的情感集中在诗中哪一联上？找出来并分析其情感。
答：方法二：懂特点，会分析（1）多是含蓄、隐晦的，少有直白的。
尤其是写景诗，全靠景物来抒发感情，有时是以乐景写乐情，哀景写哀情，有时是以乐景衬哀情。
还有，作者借用典故抒发的感情也往往是含蓄的。
这些都需要在把握思想感情时特别注意。
（2）多是复杂的，丰富的，少有单一的。
一个作家的整体创作趋向和风格一般是固定的，但不排除个别作品的特例存在。
如杜甫的风格是沉郁顿挫，但像写于成都草堂时期的作品多是喜悦乐观开朗的。
（3）有时是发展、变化的，而不是静止的。
理解这类诗，就要抓住作品感情变化的脉络和阶段，不能只抓住一点，而不顾其余。
明白了上述特点后，就要在答题时多广思一下，深挖一下，争取理解得全面些。
懂得作者表达感情的特点是全面把握的基础。
接下来就是分析的工作了。
因为是整体把握诗的思想感情，而整体是建立在部分的基础之上的，所以，第一要总分结合，先认真分析某一联（某一片）的思想感情，再合起来构成整首诗的思想感情。
第二，分析要有据。
对作者思想感情、观点态度的理解、把握，可以是多元的，但无论什么样的理解，得出的结论必须是有根据的，即必须能够说出哪些语句可以得到这样的结论，还有哪些地方可以支撑这个结论，这个结论是否是从该文本出发的。
诗歌鉴赏思想情感题导学案
诗歌鉴赏思想情感题复习案【学习目标】1.了解诗歌鉴赏思想情感题的基本特征与命题规律。
2．分析讨论，掌握思想情感题的解题思路和答题方法。
3．激情投入，感受中华古诗词“诗言志”的特有魅力。
【预习路线图】1.认真阅读预习案，边读边用笔勾画．．．．重点语句，写下自己的疑问。
2.本学案限时20分钟，探究案前三题要求独立完成（不翻阅任何资料书．．．．．．．．），在独立完成的基础上A 、B 层同学合作讨论★题，★C 选作。
【课前预习案】一、高考考点解读：根据《考试大纲》要求，高考诗歌鉴赏包括两个方面的内容：一是鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧；二是评价文章的思想内容和作者的观点态度。
后者即是对诗歌思想情感的考查。
评价一首诗的思想内容，首先必须明确其表层意思与深刻意义，把握其主旨和思想倾向。
要立足于对诗歌形象、语言、表达技巧的赏析，做到全面、准确、深入、客观地分析评价。
要努力忠于原诗，做到言之成理，言之有据。
不要犯“拔高”或“套用”的毛病，更不要出现言不及义、似是而非的问题。
二、命题规律1、常见题型①分析某句诗所表达的思想感情②分析某段（阕）所表达的思想感情③结合诗词的感情，印证前人的评价④比较两首诗的情感⑤概括思想内容，并说说自己的看法 2、命题倾向结合近几年高考考题来看，①与“鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧”结合考查的题型越来越多，比如把对作者观点态度的评价与修辞、炼字等结合起来考查。
考查的是思想情感，但要同时考虑到形象、语言和表达技巧这些方面。
②所谓“评价”实际上主要是指理解。
对作者情感态度的分析实际主要是考查考生对诗歌的理解程度，包括对作者为人处世、作品写作背景以及对词句的认识把握。
【课内探究案】一、2013年安徽卷诗歌鉴赏题阅读下面两首诗，完成8~9题。
秋斋独宿 【唐】韦应物山月皎如烛，霜风时动竹。
夜半鸟惊栖，窗间人独宿。
和韦苏州①《秋斋独宿》【金】赵秉文冷晕侵残烛，雨声在深竹。
惊鸟时一鸣，寒枝不成宿。
高考古诗词鉴赏常见思想感情讲课教案
高考古诗词鉴赏常见思想感情古代诗词中常见的思想情感一、忧国伤时1、揭露统治者的昏庸腐朽如：杜牧《过华清宫》。
2、反映离乱的痛苦如：杜甫《春望》。
3、同情人民的疾苦如：《茅屋为秋风所破歌》、白居易《卖炭翁》。
4、对国家民族前途命运的担忧如：杜甫《登楼》“花近高楼伤客心，万方多难此登临。
锦江春色来天地，玉垒浮云变古今。
北极朝廷终不改，西山寇盗莫相侵。
可怜后主还祠庙，日暮聊为梁父吟。
”这是一首感时抚事的诗。
作者写登楼望见无边春色，想到万方多难，浮云变幻，不免伤心感喟。
进而想到朝廷就象北极星座一样，不可动摇，即使吐蕃入侵，也难改变人们的正统观念。
最后坦露了自己要效法诸葛亮辅佐朝廷的抱负，大有澄清天下的气概。
全诗即景抒情。
二、建功报国1、建功立业的渴望。
如：曹操《龟虽寿》、陆游《书愤》仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢22、保家卫国的决心如：王昌龄《从军行》3、报国无门的悲伤如：辛弃疾《京口北固亭怀古》《丑奴儿•少年不识愁滋味》4、山河沦丧的痛苦如：陆游《示儿》、文天祥《过零丁洋》5、年华消逝，壮志难酬的悲叹如：苏轼《念奴娇•赤壁怀古》6、揭露统治者穷兵黩武如：杜甫《兵车行》7、理想不为人知的愁苦心情如：屈原《涉江》三、思乡怀人1、羁旅愁思如：孟浩然《宿建德江》移舟泊烟渚，日暮客愁新。
野旷天低树，江清月近人。
温庭筠《商山早行》2、思亲念友如：王维《九月九日忆山东兄弟》、苏轼《江城子•十年生死两茫茫》3、边关思乡如：范仲淹《渔家傲•塞下秋来风景异》仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢34、闺中怀人如：王昌龄《闺怨》、欧阳修《踏莎行•候馆梅残，溪桥柳细》、李白《乐府》(长安一片月，万户捣衣声)四、生活杂感1、寄情山水、田园的悠闲如：王维《山居秋暝》、孟浩然《过故人庄》2、昔胜今衰的感慨如：姜夔《扬州慢》、刘禹锡《乌衣巷》3、借古讽今的情怀如：辛弃疾《京口北固亭怀古》4、青春易逝的伤感如：李清照《如梦令•昨夜雨疏风骤》5、仕途失意的苦闷如：白居易《琵琶行》、苏轼《水调歌头•明月几时有》6、告慰平生的喜悦如：杜甫《春夜喜雨》《闻官军收河南河北》、辛弃疾《西江月•明月别枝惊鹊》五、长亭送别1、依依不舍的留念如：柳永《雨霖铃》、王维《渭城曲》、李白《金陵酒肆留别》2、情深意长的勉励如：王勃《送杜少府之任蜀川》（海内存知己，天涯若比邻）仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢43、坦陈心志的告白如：王昌龄《芙蓉楼送辛渐》寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。
高三语文高考复习《古诗鉴赏之思想情感》导学案
博立中学高三年级（上）语文导学案课题：《古诗鉴赏之思想情感》制作人：董芮红审核人：高三语文组时间：2019.11.3【学习目标】：1、通过学习综合知识，了解古诗词常见的思想感情和内容；2、通过具体练习，掌握并提高综合总结表达能力。
3、通过限时训练，提高规范答题的速度与能力。
【学习重点】1、阅读并理解基本理论；2、提高阅读速度，提高规范表述的能力。
【教学安排】一课时【教学步骤】一、经典诵读——聚精蕴气提神举手，掌心向下；投足，脚踏实地。
我就这样坐在角落里，看着那个朝代的背影，品位她举手投足的魅力，学习她的王者风范。
那是中国历史上独一无二的唐朝，当她褪去华美的衣裳，歇了悦耳的琴音，停了光洁的酒杯，我依然可以感受到她举手投足的大气——那是我们民族的魂，是炎黄子孙应铭记心间的气概。
当我们将大自然轰击得满目疮痍时，却不得不佩服我们的先知。
唐人总是能与自然平等对话，因而他们从自然中学到的永远是后人无法企及的高度，渭城的朝雨沾湿了王维的衣裳，庐山的瀑布拨动李白的才思，洞庭的波涛荡涤孟浩然的心门。
长河落日，大漠孤烟，塞外的衰草，江南的花鸟......他们从来都不妄自尊大，而是心平气和地对待大自然，真诚地敬畏大自然，赞美大自然，举手投足之间他们懂得人与自然的和谐。
当我们穿行于关闭的门前，当我们终日陷于斗心的回避而一无所成，当气候变暖而人与人之间的坚冰却在加厚，仰望唐朝，我们听到那一阵阵爽朗的笑声从遥远的地方传来。
招待朋友，“五花马，千金裘”也换美酒；有客来，便“隔篱呼取尽余杯”；送友出关，掩住离愁，朗然一笑......举手投足间袒露的是一颗颗如在玉壶的“冰心”，没有矫揉造作，只有不尽的真情。
唐人便是这样，肝胆相见。
对待他人，唐人懂得尊重、信任与真诚，举手投足之间，光芒万丈。
当我们汲汲奔走于日渐膨胀的欲望中时，当我们忽喜忽怒，患得患失，无病呻吟时，当心灵的蔓草掩盖了人的本性时，回望唐朝的背影，那一份从容淡定立即弥漫心间。
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博立中学高三年级（上）语文导学案
课题：《古诗鉴赏之思想情感》
制作人：董芮红审核人：高三语文组时间：2019.11.3
【学习目标】：
1、通过学习综合知识，了解古诗词常见的思想感情和内容；
2、通过具体练习，掌握并提高综合总结表达能力。
3、通过限时训练，提高规范答题的速度与能力。
【学习重点】
1、阅读并理解基本理论；
2、提高阅读速度，提高规范表述的能力。
【教学安排】一课时
【教学步骤】
一、经典诵读——聚精蕴气提神
举手，掌心向下；投足，脚踏实地。
我就这样坐在角落里，看着那个朝代的背影，品位她举手投足的魅力，学习她的王者风范。
那是中国历史上独一无二的唐朝，当她褪去华美的衣裳，歇了悦耳的琴音，停了光洁的酒杯，我依然可以感受到她举手投足的大气——那是我们民族的魂，是炎黄子孙应铭记心间的气概。
当我们将大自然轰击得满目疮痍时，却不得不佩服我们的先知。
唐人总是能与自然平等对话，因而他们从自然中学到的永远是后人无法企及的高度，渭城的朝雨沾湿了王维的衣裳，庐山的瀑布拨动李白的才思，洞庭的波涛荡涤孟浩然的心门。
长河落日，大漠孤烟，塞外的衰草，江南的花鸟......他们从来都不妄自尊大，而是心平气和地对待大自然，真诚地敬畏大自然，赞美大自然，举手投足之间他们懂得人与自然的和谐。
当我们穿行于关闭的门前，当我们终日陷于斗心的回避而一无所成，当气候变暖而人与人之间的坚冰却在加厚，仰望唐朝，我们听到那一阵阵爽朗的笑声从遥远的地方传来。
招待朋友，“五花马，千金裘”也换美酒；有客来，便“隔篱呼取尽余杯”；送友出关，掩住离愁，朗然一笑......举手投足间袒露的是一颗颗如在玉壶的“冰心”，没有矫揉造作，只有不尽的真情。
唐人便是这样，肝胆相见。
对待他人，唐人懂得尊重、信任与真诚，举手投足之间，光芒万丈。
当我们汲汲奔走于日渐膨胀的欲望中时，当我们忽喜忽怒，患得患失，无病呻吟时，当心灵的蔓草掩盖了人的本性时，回望唐朝的背影，那一份从容淡定立即弥漫心间。
“安能摧眉折腰事权贵”，李白自高贵；“明月松间照，清泉石上流”，王维自安然；“欲穷千里目，更上一层楼”，王之涣自进取；“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”，刘禹锡自乐观......说不尽的人生起伏，犹如熄不尽的长城烽火。
然而，唐人始终迈着雄健的脚步，在自己的精神乐园里徜徉，对待自己，他们懂得珍惜人间的美好，旷达地看待一切，因而举手投足之间有一种气质使他们在历史长河中安如山岳。
斑驳的树影掩盖不了那个朝代的背影。
掌心向下，我愿交出真心；脚踏实地，我能越走越远。
举手投足之间，唐朝教我们应有的风度。
让浅薄、无知与狂妄隐退，我们将开创又一盛世！《举手投足之间——唐朝的背影》
二、熟知考纲，明晰思路
@古诗文阅读：阅读浅易的古代诗文。
1.识记A 默写常见的名句名篇
2.理解B ⑴理解常见文言实词在文中的含义
⑵理解常见文言虚词在文中的意义和用法
常见文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。
⑶理解与现代汉语不同的句式和用法
不同的句式和用法：判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用。
⑷了解并掌握常见的古代文化知识
⑸理解并翻译文中的句子
3.分析综合C ⑴筛选并整合文中信息
⑵归纳内容要点，概括中心意思
⑶分析概括作者在文中的观点态度
4.鉴赏评价D
⑴鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧
⑵评价文章的思想内容和作者的观点态度
三、知识梳理，把握考向
思想内容主要是指诗歌的立意；古人云：诗言志。
“志”是指志向、抱负、愿望、情怀等。
一般地说，唐诗重情，宋诗重理。
惜别送别诗或写珍重友情，或发离愁之绪，或显情怀高远，或描相聚之娱，或想别后之孤寂。
思乡怀远诗或叙故乡之思国家之情，或达亲人之念朋友之谊。
咏史怀古诗或表借古讽今之意，或发慨叹时世之悲，或隐含个人不遇之愁，或传达历史观点之旨，或赞古贤之德，或现仰摹之心。
边塞征戍诗或抒写誓死御侮立志报国之志，或揭露战争之恶黩武之祸。
咏物抒怀诗常借题发挥，由此及彼，有的委婉地表现时代和社会状况，有的借以抒发愁情幽愤，有的寄予政治仕途感慨或个人操守情怀，有的讽喻某人或某社会现象。
山水田园诗或抒热爱自然之怀，或表乐观开朗之趣，或含退隐山林之志，或写志不得伸的郁闷，或影射社会的污浊现实。
生活杂感诗或表达对人民的同情，或揭露社会现实的黑暗，或批判统治者的压榨，或寄托对国家民族的忧虑之情，或传达想为国效力的志向。
①注意诗歌题材及其情感
一般来说，按题材（内容）可以把诗歌分为：咏史诗、咏物诗、送别诗、边塞诗、田园山水诗等等，在评价思想感情时要注意区别。
@：请给下列各诗句与思想情感连线
肃肃凉风生，加我林壑清（王勃《咏风》）羁旅行役
同是天涯沦落人，相逢何必曾相识咏物言志
千古江山，英雄无觅孙仲谋处边塞征战
鸡声茅店月，人迹板桥霜怀古咏史
塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意即事感怀
②古诗中常见的思想感情和内容（按诗歌情感分类）
忧国忧民建功报国怀古伤今蔑视权贵愤世嫉俗怀才不遇
寄情山水归隐田园登高览胜惜春悲秋思乡怀人长亭送别
思乡念亲相知相思别恨离愁昔盛今衰沧海桑田的变化
（一）忧国伤时：
1、揭露统治者的昏庸腐朽如：杜牧《过华清宫》
2、山河沦丧生活离乱的痛苦如：杜甫《春望》
3、同情人民的疾苦如：白居易《卖炭翁》；
4、对国家民族前途命运的担忧如：杜甫《登岳阳楼》
（二）建功报国
1、建功立业的渴望如：曹操《龟虽寿》；陆游《书愤》
2、保家卫国的决心如：王昌龄《从军行》；
3、报国无门的悲伤如：辛弃疾《丑奴儿·书博山道中壁》
4、年华消逝，壮志难酬的悲叹如：苏轼《念奴娇•赤壁怀古》
5、山河沦丧的痛苦如：陆游《示儿》文天祥《过零丁洋》
6、揭露统治者的穷兵黩武如：杜甫《兵车行》
7、理想不为人知的愁苦心情如：屈原《涉江》
（三）思乡怀人
1、羁旅(长期寄居他乡)愁思如：温庭筠《商山早行》；马致远《天净沙》
2、思亲念友如：王维《九月九日忆山东兄弟》苏轼《江城子•十年生死两茫茫》；
3、边关思乡如：范仲淹《渔家傲•塞下秋来风景异》；王昌龄《从军行》；
4、闺中怀人（闺怨）如：王昌龄《闺怨》温庭筠《菩萨蛮》
（四）长亭送别
1、依依不舍的留恋如：柳永《雨霖铃》李白《金陵酒肆留别》
2、情深意长的勉励如：王勃《送杜少府之任蜀川》；高适《别董大》.
3、坦陈心志的告白如：王昌龄《芙蓉楼送辛渐》。
（五）生活杂感
1、寄情山水、田园的悠闲如：王维《山居秋暝》孟浩然《过故人庄》
2、昔盛今衰的感慨如：姜夔《扬州慢》、刘禹锡《乌衣巷》；
3、青春易逝的伤感如：李清照《如梦令•昨夜雨疏风骤》;
4、仕途失意的苦闷如：白居易《琵琶行》苏轼《水调歌头》
5、告慰平生的喜悦如：杜甫《闻官军收河南河北》辛弃疾《西江月（明月别枝惊鹊）》.
6、借古讽今的情怀如：辛弃疾《京口北固亭怀古》
四、趣味演练，语文生活化：
下列诗词中均有“愁”，请分析每一首诗中“愁”的具体内容。
1.长相思(白居易)
汴水流，泗水流，流到瓜洲古渡头，吴山点点愁。
思悠悠，恨悠悠，恨到归时方始休，月明人倚楼。
（）
2、菩萨蛮(辛弃疾)
郁孤台下清江水，中间多少行人泪。
西北望长安，可怜无数山。
青山遮不住，毕竟东流去。
江晚正愁余，山深闻鹧鸪。
（）3、闻王昌龄左迁龙标遥有此寄(李白)
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。
（）4、武陵春(李清照)
风住尘香花已尽，日晚倦梳头。
物是人非事事休，欲语泪先流。
（）闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。
只恐双溪舴艋舟，载不动、许多愁。
5、南乡子(王安石)
自古帝王州，郁郁葱葱佳气浮。
四百年来成一梦，堪愁。
晋代衣冠成古丘。
绕水恣行游，上尽层城更上楼。
往事悠悠君莫问，回头。
槛外长江空自流。
6、蝶恋花(柳永)
伫倚危楼风细细，望极春愁，黯黯生天际。
草色烟光残照里，无言谁会凭栏意。
拟把疏狂图一醉，对酒当歌，强乐还无味。
衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。
7、宿建德江(孟浩然)
移舟泊烟渚，日暮客愁新。
野旷天低树，江清月近人。
（）8、虞美人(李煜)
春花秋月何时了，往事知多少。
小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。
雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。
问君能有几多愁，恰是一江春水向东流。
（）9、宣州谢朓楼饯别校书叔云(李白)
弃我去者，昨日之日不可留；乱我心者，今日之日多烦忧。
长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。
蓬莱文章建安骨，中间小谢又清发。
俱怀逸兴壮思飞，欲上青天览明月。
抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。
人生在世不称意，明朝散发弄扁舟。
（）10、对雪(杜甫)
战哭多新鬼，愁吟独老翁。
乱云低薄暮，急雪舞回风。
瓢弃樽无绿，炉存火似红。
数州消息断，愁坐正书空。
（）。