歌曲《说给大海》的艺术处理
演唱 大海-人音版二年级音乐上册教案
演唱大海-人音版二年级音乐上册教案教材分析
本教案教学内容为音乐教材上的一首歌曲《大海》,本教案是二年级音乐上册教案中的一课。
本课学习目标为让学生了解歌曲的基本信息,学习歌曲的歌词和曲调,了解歌曲中所展现的情感和意蕴,同时通过集体合唱的形式培养学生的合作精神和音乐表现能力。
教学目标
1.能够等听歌曲《大海-人音版》并理解歌曲中所表达的情感和意蕴
2.熟练掌握歌曲的歌词和曲调,能够集体合唱歌曲
3.培养学生的音乐表现能力和合作精神
教学步骤
第一步:导入歌曲
首先播放《大海-人音版》的音频,让学生用自己的方式感受歌曲中所表达的
情感和意蕴,引导学生根据曲调和表情把歌曲分段,把每段的情感和意蕴讲述出来。
第二步:歌曲学唱
将歌曲的歌词逐字逐句地唱几遍,再分段练习,熟练掌握曲调和歌词的含义。
让学生分两组,练习双声部的部分,分别练习然后合唱,增强合作精神和音乐表现能力。
第三步:艺术学习
学习一些艺术知识,例如音乐常识、曲调等等,以及演唱细节的讲解,如:节奏感、音准、音量、语调等等。
让学生注意歌曲的情感表现和音乐节奏的转折,使学生在合唱过程中能够非常自然地表达歌曲中的情感。
第四步:集体合唱
在掌握歌曲和学习艺术知识后,让学生全班合唱歌曲。
这样可以让学生感受到集体合作的魅力,更好地融入到音乐当中,同时也促进了班级之间的凝聚力。
总结
通过本节课的学习,学生们得以了解到音乐中的情感和意蕴。
通过这首歌曲的学唱,学生得以体会到音乐与艺术表现的重要性,能够培养学生的音乐表现能力和合作精神,让学生在音乐中收获快乐。
《致大海》的教案设计
《致大海》的教案设计一、教学目标:1. 知识与技能:(1)能够理解并背诵《致大海》;(2)了解普希金的生平及诗歌创作背景;(3)分析并掌握诗歌中的象征手法和情感表达。
2. 过程与方法:(1)通过朗读、讨论等方式,深入理解诗歌内容;(2)学会欣赏诗歌,培养文学鉴赏能力;(3)学会从不同角度分析诗歌,提高批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观:(1)感受诗人对大海的热爱和向往;(2)理解诗人对自由、理想的追求;(3)激发学生对诗歌的热爱,培养审美情趣。
二、教学重点与难点:1. 教学重点:(1)诗歌的象征手法和情感表达;(2)诗人普希金的生平及创作背景;(3)诗歌的审美价值和文学鉴赏能力。
2. 教学难点:(1)诗歌中的象征意义解读;(2)从不同角度分析诗歌的方法。
三、教学过程:1. 导入新课:(1)介绍诗人普希金生平及创作背景;(2)激发学生对诗歌的兴趣,引导学生进入学习状态。
2. 朗读诗歌:(1)学生齐读诗歌;(2)教师示范朗读,注意语气、节奏的把握;(3)引导学生感受诗歌的韵律美。
3. 解析诗歌:(1)分析诗歌的主题思想;(2)解读诗歌中的象征手法;(3)探讨诗人对大海、自由、理想的情感表达。
4. 讨论与交流:(1)分组讨论,分享对诗歌的理解和感悟;(2)选取代表进行分享;(3)教师点评,总结讨论成果。
5. 诗歌鉴赏:(1)分析诗歌的艺术特色;(2)培养学生文学鉴赏能力;(3)激发学生对诗歌的热爱。
6. 课堂小结:(1)回顾本节课的学习内容;(2)强调诗歌的象征意义和情感表达;(3)提醒学生关注生活中的美好事物,培养审美情趣。
四、课后作业:1. 背诵《致大海》;3. 推荐一篇关于普希金的文学作品进行阅读。
五、教学评价:1. 学生课堂参与度;2. 学生对诗歌内容的理解和感悟;3. 学生课后作业完成情况;4. 学生文学鉴赏能力和批判性思维的培养。
六、教学策略1. 采用问题驱动法,引导学生主动思考、探究诗歌中的象征意义;2. 运用案例分析法,以具体诗句为例,深入剖析诗歌的艺术特色;3. 采用小组合作学习法,鼓励学生积极参与讨论,培养团队协作能力;4. 运用启发式教学法,激发学生思维,提高分析问题和解决问题的能力。
song of the sea曲式-概述说明以及解释
song of the sea曲式-概述说明以及解释1.引言1.1 概述概述:"Song of the Sea"(大海之歌)是一种特殊的曲式,它在音乐作品中扮演着非常重要的角色。
这种曲式采用了特定的结构和特点,以传达音乐家的情感和表达特定主题。
本文将探讨曲式的定义、特点以及它在音乐创作中的重要性。
曲式是指音乐作品中的结构和组织形式。
它起到了引领整个音乐作品发展的作用,类似于一个故事的脉络。
曲式不仅仅是一种均匀的重复,而是通过各种音乐元素的变化和发展来展现音乐的内在之美。
这种内在的结构和组织方式为音乐带来了独特的魅力和吸引力。
在"Song of the Sea"曲式中,有着特定的构成和变化方式。
典型的"Song of the Sea"曲式通常包含一个引子、几个变奏和一个结尾。
引子是整个曲式的起点,它能够引发听众的注意力并为后续的音乐发展打下基础。
接着,音乐逐渐进入不同的变奏部分,每个变奏都以独特的音乐元素和主题展开,创造出多样的音乐情感和表达。
最后,曲式通过一个令人满意的结尾来结束,留给听众深刻的印象。
"Song of the Sea"曲式在音乐创作中扮演着重要的角色。
首先,它提供了一种组织和结构的框架,使得作曲家能够有条不紊地创作并表达自己的音乐主题。
其次,曲式的变化和发展可以增加音乐作品的变化和层次感,使得音乐更加丰富多样。
此外,曲式的结构也能够引导听众的情绪和注意力,帮助他们更好地理解和欣赏音乐作品。
在传达情感和表达主题方面,"Song of the Sea"曲式也起到了重要的作用。
通过不同的变奏部分,音乐家可以用音乐语言来描绘大海的壮阔景色、激荡的情绪或者深邃的内心世界。
曲调、节奏以及其他音乐元素的变化和发展,为传达特定的情感和主题提供了丰富的手段和表达方式。
综上所述,"Song of the Sea"曲式是一种在音乐中常见的结构和组织方式,它通过特定的构成和变化方式来传达音乐家的情感和表达特定的主题。
《致大海》精品教案
《致大海》精品教案【学习目标】1.通过把握诗歌意象特征,理解大海丰富的象征含义。
2.把握诗歌谨严的结构,理清情感脉络,体会其内在情绪的跌宕起伏。
3.品味诗歌语言的深意,理解诗人对现实和自我的思考,感受诗人在重重束缚下迸发出的斗争激情。
【重点难点】重点:结合意象分析和对结构的把握,感受诗歌表达的丰富情感。
难点:理清情感脉络,体会其内在情绪的跌宕起伏。
【教学过程】一、学习导入“日月之行,若出其中。
星河灿烂,若出其里。
”这是我国政治家曹操写下的著名诗篇《观沧海》中的诗句。
海纳百川,大海的博大与壮阔常常让我们激情翻涌、意兴勃发。
今天我们就来学习一首吟咏大海的外国诗作:普希金的《致大海》。
二、学习任务分析(一)知识要点1.作家文化常识及作品相关背景2.诗歌运用意象表达情感的技法3.诗歌首尾呼应的结构技法(二)承担的单元任务1.理解作品的内涵,领会多样的文化观念,尝试探讨作品所反映的社会文化差异,感受人类精神世界的丰富。
2.通过诵读感受诗歌的氛围,体会意象和隐喻,把握诗歌语言和情感的内在结构,体味诗歌意蕴。
三、学习活动(一)听范读,感受诗歌的情感基调。
这首诗体式谨严,四五行一节,和谐整齐,诵读时,请大家注意感受其中的韵律感。
思考:诗人面对着大海,产生了那些情绪?(二)请同学们再次诵读本诗,找出描写“大海”这一意象的词句,并思考:诗歌中的大海具有哪些特征?(三)再次诵读诗作,感受诗歌情感的起伏流动,并思考:本诗的结构有什么特点?在诗中,诗人的情感有何变化?四、课堂小结置身于博大的自然之中,常让人感觉自身的渺小与无力。
生命的短暂与自然的永恒相比,确实只是一倏忽,一须臾。
但是,人的精神追求却可以是博大的、永恒不灭的。
无论是普希金毅然挥别大海的坚定,还是苏轼尽享清风明月的洒脱,都是人类超越自我的局限,直抵精神永存的光辉,他们用精魂写下的诗篇,是留给我们的精神宝藏。
五、课后作业本课的第二首诗惠特曼的《自己之歌》是一首奔放恣肆、不拘格律、遵循语言的内在节奏、自由抒写的诗歌,在外在形式上与《致大海》有着鲜明的差别。
最新人音版小学音乐二年级上册第7课演唱《大海》优质课教案设计2篇
人音版小学音乐二年级上册第7课演唱《大海》教学设计教学内容人音版小学音乐二年级上册第7课《大海》设计理念歌曲《大海》借助其他姊妹艺术诗、画、乐为一体,引导学生在一系列的音乐活动中体验、感受各种形态的“大海”的形象,从而激发学生对大海、对大自然的热爱,培养和锻炼学生运用体态语言表达内心对歌曲的情感以及学生音乐鉴赏的能力。
教材分析《大海》是一首海的抒情诗、海的赞歌,是以表现无边无际的大海为主题的儿童歌曲,歌曲为3/4拍,F大调,二段体结构。
歌曲的节奏很有规律,A段描绘了一副平静、宽广和博大的大海画面;B段与A段形成对比,起伏的旋律似大海的波涛,浪与波交融起伏跌回后又回归宁静,抒发了作者对大海的赞美之情。
整首歌曲的旋律疏松宽广,给人以海的气势。
又因旋律多为级进式的起伏,音调带着柔和的美,描绘了诗画一般的意境,让人遐想。
学情分析二年级的学生好奇心强、善于模仿,正处于想象力丰富的特殊时期,会用机敏的耳朵去聆听,用纯真的心灵去感悟。
而且他们也比较活泼好动,善于用肢体语言表达对音乐变化的感受。
所以在课上应注重营造愉悦、欢快的学习氛围,利用多种活动增强学生参与的广度和深度,使他们在亲身体验中进行有效的学习,保持他们学习的欲望和兴趣,从而提高学习效果。
教学目标1.学习自然地、有感情地演唱歌曲《大海》,初步掌握三拍子歌曲的强弱节奏和附点的演唱,感受歌曲的音乐形象。
2.完整而充分地聆听音乐作品,获得愉悦的感受与体验,并在体验中充分展开想像,获得自己独特的音乐理解及感受。
3.感悟词曲中蕴含的“美”,明白要保护大海、保护环境、热爱大自然。
能够配合歌曲、乐曲用身体做简单恰当的动作,用体态语言或律动来表达自己的情感。
教学重难点1.引导学生掌握三拍子歌曲的强弱节奏规律和附点的演唱。
2.在律动、歌表演等活动中培养学生良好的合作意识和在群体中的协调能力。
教学准备音乐、课件、图片、钢琴、打击乐器教学过程(一)组织教学在音乐背景下,学生有序进入音乐教室。
《致大海》说课稿(网友来稿) 教案教学设计
《致大海》说课稿(网友来稿) 教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读和背诵《致大海》;(2)理解课文中的生词和短语,了解作者的生平和创作背景;(3)分析课文中的修辞手法和诗歌结构。
2. 过程与方法:(1)通过朗读和讨论,感受诗歌的节奏和韵律;(2)通过分析课文,学会欣赏和评价诗歌的美;(3)通过写作练习,培养学生的创新思维和表达能力。
3. 情感态度与价值观:(1)培养学生对大海的热爱和敬畏之情;(2)培养学生对自然的敏感和保护意识;(3)培养学生对诗歌的兴趣和热爱。
二、教学重点1. 正确朗读和背诵《致大海》;2. 理解课文中的生词和短语,了解作者的生平和创作背景;3. 分析课文中的修辞手法和诗歌结构。
三、教学难点1. 理解课文中的象征意义和深层含义;2. 运用诗歌中的修辞手法进行创作。
四、教学准备1. 课文《致大海》的文本;2. 作者生平和创作背景的相关资料;3. 诗歌分析的相关参考书目;4. 写作练习的纸张和文具。
五、教学过程1. 导入:(1)通过展示大海的图片或视频,引起学生对大海的兴趣;(2)引导学生思考大海的象征意义和与人类的关系。
2. 朗读和背诵:(1)学生齐读或分组朗读课文;(2)教师指导学生注意诗歌的节奏和韵律;(3)学生自主或集体背诵课文。
3. 生词和短语学习:(1)学生自主学习生词和短语,如有困难可向教师求助;(2)教师选取重点生词和短语进行讲解和例句演示;(3)学生通过朗读和造句,巩固生词和短语的记忆。
4. 作者生平和创作背景介绍:(1)教师简述作者的生平和创作背景;(2)学生阅读相关资料,加深对作者和作品的了解;(3)学生分享自己的了解和感受。
5. 诗歌分析:(1)学生分组讨论,分析课文中的修辞手法和诗歌结构;(2)教师引导学生关注象征意义和深层含义;(3)学生进行诗歌分析的口头报告或写作练习。
6. 写作练习:(1)教师给出写作题目或主题,要求学生运用诗歌中的修辞手法进行创作;(2)学生进行写作练习,教师巡回指导;(3)学生展示自己的作品,进行评价和交流。
二年级下册音乐说课稿第9课《歌曲-大海》(花城版)
二年级下册音乐说课稿第9课《歌曲-大海》(花城版)一. 教材分析《歌曲-大海》是二年级下册音乐教材中的一首歌曲。
这首歌曲以大海为主题,描绘了大海的美丽和宽广,歌词简单易懂,旋律优美动听。
通过学习这首歌曲,学生可以培养对大海的热爱和对自然美的感悟,同时提高音乐素养和歌唱能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的音乐基础,他们对音乐有一定的感知和理解能力。
但是,学生的音乐水平和歌唱能力参差不齐,需要因材施教。
此外,学生可能对大海有一定的好奇心,但对大海的认知可能较为肤浅,需要通过歌曲来加深他们对大海的了解和感悟。
三. 说教学目标1.知识与技能目标:学生能够熟练地唱出《歌曲-大海》,理解歌词的含义,感受大海的美丽和宽广。
2.过程与方法目标:通过听、唱、动、创等教学活动,培养学生的音乐审美能力、歌唱能力和创造力。
3.情感态度与价值观目标:学生能够体验到音乐带来的快乐,培养对大海的热爱和对自然美的感悟,提高学生的音乐素养。
四. 说教学重难点1.教学重点:学生能够熟练地唱出《歌曲-大海》,理解歌词的含义,感受大海的美丽和宽广。
2.教学难点:学生能够准确地把握歌曲的节奏和音高,唱出歌曲的韵味和情感。
五. 说教学方法与手段1.教学方法:采用情景教学法、互动教学法、分组合作教学法和启发式教学法等,激发学生的学习兴趣和积极性,培养学生的音乐素养和歌唱能力。
2.教学手段:利用多媒体教学设备,播放大海的图片和视频,帮助学生形象地感受大海的美丽和宽广;使用钢琴或电子琴伴奏,指导学生唱歌;引导学生参与合唱和分组演唱,培养学生的合作意识和团队精神。
六. 说教学过程1.导入:教师播放大海的图片和视频,引导学生欣赏大海的美丽和宽广,激发学生对大海的热爱和好奇心。
2.新歌教学:教师钢琴或电子琴伴奏,引导学生唱歌《歌曲-大海》,教唱过程中注意指导学生准确地把握歌曲的节奏和音高。
3.分组合作:将学生分成小组,进行分组演唱和合唱,培养学生的合作意识和团队精神。
《致大海》教案范文
《致大海》教案范文一、教学目标:1.了解《致大海》的作者、背景和创作意图;2.掌握诗歌的基本修辞手法;3.理解并分析诗歌中的意象和情感;4.能够运用所学知识,进行创作。
二、教学重点:1.了解《致大海》的创作背景和作者意图;2.分析诗歌中的意象和情感;3.体会诗歌的艺术魅力。
三、教学难点:1.如何理解和分析诗歌中的意象和情感;2.如何进行创作,表达自己的情感。
四、教学过程:1.导入(10分钟)通过展示一幅海洋的图片,引发学生对海洋的感受和想象。
让学生发表自己的观点,分享对大海的感觉和想法。
2.展示(10分钟)3.分析诗歌(40分钟)1)师生共同阅读《致大海》。
2)分组讨论和分享各组对诗歌的理解,重点分析诗歌中的意象和情感。
3)引导学生发现诗中运用的自然元素、修辞手法和比喻,如海鸥、波浪、暴风雨等,以及对大海表达的情感。
4.创作(40分钟)1)给学生几分钟的时间,自由写一首自己对大海的赞美诗。
2)让学生互相分享自己的创作,并对同组的作品进行评价和提建议。
3)选出几篇优秀诗歌,邀请学生进行朗诵。
5.总结和拓展(10分钟)通过课堂讨论和总结,让学生理解《致大海》是一首表达情感的诗歌,通过意象和修辞手法来创造出美丽的意境,给人以共鸣和启发。
鼓励学生多读诗歌、多进行创作,发现生活中的美和情感。
五、教学评价:为了更好地评价学生的学习情况,可以采用以下方式:1.课堂观察:观察学生的参与度、合作交流和表现情况,及时给予鼓励和指导。
2.课堂讨论和分享:通过学生的讨论和分享,了解他们对诗歌的理解和表达能力。
3.作品评价:评价学生的创作质量和发表效果,评价可以根据创作的情感表达和修辞手法的运用进行。
4.个人反思:要求学生书写课后反思,总结自己在学习过程中的收获和不足,并提出自己的建议和改进措施。
六、板书设计:1.导入:分享对大海的感受和想法2.介绍《致大海》3.分析诗歌:意象和情感4.创作:自由写赞美诗5.总结和拓展:诗歌的意境和情感七、教学反思:通过本次课堂教学,我发现学生对诗歌的兴趣和理解能力有了提高,能够较好地分析诗歌中的意象和情感,也能运用所学知识进行自由创作。
二年级下册音乐说课稿(简谱) 《歌曲-大海》(3)(花城版)
二年级下册音乐说课稿(简谱)《歌曲-大海》(3)(花城版)一. 教材分析《歌曲-大海》是二年级下册音乐教材中的一首歌曲,花城版。
这首歌曲以大海为主题,描绘了大海的美丽和神秘。
歌曲旋律优美,歌词简单易懂,适合二年级学生学习。
通过学习这首歌曲,学生可以提高音乐素养,培养对大海的热爱和敬畏之情。
二. 学情分析二年级的学生对音乐有一定的认识和兴趣,他们喜欢通过唱歌、跳舞等方式表达自己的情感。
然而,部分学生可能对简谱的认识和理解还不够深入,因此在教学过程中需要注重简谱的讲解和练习。
此外,学生对大海的认知各有不同,教学中可以借此机会引导学生感受大海的美丽和神秘。
三. 说教学目标1.让学生掌握《歌曲-大海》的旋律和歌词。
2.培养学生对简谱的识别和理解能力。
3.引导学生感受大海的美丽和神秘,培养对音乐的热爱。
4.提高学生的音乐素养,增强集体合作意识。
四. 说教学重难点1.重难点:简谱的识别和运用。
2.针对难点,需要让学生反复练习,加深对简谱的认识。
五. 说教学方法与手段1.采用讲授法,讲解歌曲的旋律、节奏和歌词。
2.运用示范法,为学生展示正确的演唱姿势和呼吸方法。
3.利用互动教学法,引导学生参与课堂活动,提高学生的积极性。
4.采用分组练习法,增强学生的团队协作能力。
六. 说教学过程1.导入:引导学生回忆以前学过的关于大海的歌曲,激发学生的学习兴趣。
2.讲解:讲解歌曲的旋律、节奏和歌词,让学生熟悉简谱。
3.示范:为学生展示正确的演唱姿势和呼吸方法,示范演唱《歌曲-大海》。
4.练习:让学生跟唱歌曲,纠正发音和节奏错误。
5.分组练习:将学生分成小组,进行合唱练习,培养团队协作能力。
6.展示:选取部分学生进行演唱展示,鼓励其他学生积极参与。
7.总结:对本节课的学习内容进行总结,强调简谱的重要性。
七. 说板书设计板书设计如下:《歌曲-大海》歌词:简单易懂教学目标:掌握旋律、歌词,认识简谱八. 说教学评价通过学生的课堂表现、演唱练习和小组协作能力等方面进行评价。
用艺术感受大海的力量——《大海的歌》公开课教案设计
使用艺术感受大海的力量——《大海的歌》公开课教案设计作为一名中学英语老师,我常常尝试在英语课堂中引入文学和艺术方面的元素,以帮助学生更好地理解和掌握英语语言和文化。
在最近的一次公开课中,我设计了一个以卢梭的《大海的歌》为主题的课堂,旨在帮助学生通过艺术的形式感受大海的力量和美丽。
一、课程背景和目标这节课是一堂高中英语阅读课,学生已经学过了一些关于自然和环境的词汇和语法知识。
本堂课的目标是:1.学习和理解《大海的歌》这篇卢梭的散文;2.通过艺术的形式感受大海的力量和美丽;3.加深学生对自然和环境保护的关注和意识。
二、教学步骤和活动设计1.热身活动:小组讨论在开始阅读《大海的歌》之前,我让学生分组讨论一下他们最喜欢的海洋体验和记忆,以及对海洋的感受和印象。
这一环节可以让学生先从自己的经验出发,加深他们对海洋的了解和感触,也可以让学生交流和分享彼此的体验和观点。
2.阅读散文《大海的歌》在小组讨论之后,我给学生分发了卢梭的《大海的歌》一文,让他们自行阅读。
在课堂上,我也会对一些生词和难点进行解释和讲解,以帮助学生更好地理解散文的内容和意义。
3.分享感受和理解在阅读散文的过程中,我让学生把他们的感受和理解记录在笔记中,以备后续分享。
在阅读过后,我让学生轮流分享他们的笔记和感受,以帮助他们更好地理解和掌握散文的内容和思想。
4.艺术感受:观看《海洋交响曲》视频在学生分享笔记的环节之后,我播放了一段《海洋交响曲》的视频,并让学生跟随音乐和图像来感受和表达自己对海洋的印象和情感。
这一环节可帮助学生更加深入地感受大海的美丽和力量,同时也能让他们更好地理解和欣赏音乐作品。
5.环境保护:海洋垃圾清理活动一环节是让学生了解海洋生态环境和目前严重的海洋污染问题,以及我们可以为环境保护做些什么。
我给学生展示了一些图片和视频素材,介绍了一些现今海洋污染的现状和危害,并鼓励学生参与到海洋垃圾清理活动中来,为环保尽自己的一份力量。
《致大海》说课稿(网友来稿) 教案教学设计
《致大海》说课稿(网友来稿) 教案教学设计一、教学目标:1. 知识与技能:(1)能够理解并背诵《致大海》全文;(2)分析诗歌的主题思想、艺术特色和韵律特点;(3)学会欣赏大海的美丽和力量,培养热爱大自然的情感。
2. 过程与方法:(1)通过朗读、默写、讨论等方式,深入理解诗歌内容;(2)学会通过诗歌描绘的画面,感受作者的情感;(3)学会对比分析,了解不同诗人对大海的描绘和表达。
3. 情感态度与价值观:(1)培养学生热爱大自然、敬畏生命的意识;(2)培养学生勇敢面对困难、坚定信念的精神;(3)引导学生关注环境保护,增强环保意识。
二、教学重点与难点:1. 教学重点:(1)诗歌内容的理解和背诵;(2)诗歌主题思想和艺术特色的分析;(3)通过诗歌描绘画面,感受作者情感。
2. 教学难点:(1)诗歌韵律特点的把握;(2)对比分析不同诗人对大海的描绘和表达;(3)培养学生热爱大自然、敬畏生命的意识。
三、教学方法:1. 情境教学法:通过音乐、图片、朗读等方式,营造有利于学生感受诗歌氛围的教学环境;2. 对比教学法:引导学生对比分析不同诗人对大海的描绘和表达,提高学生分析问题的能力;3. 讨论教学法:分组讨论,引导学生深入理解诗歌内容,培养学生的团队协作能力。
四、教学过程:1. 导入:播放海浪声音乐,让学生感受大海的气息,引出课题《致大海》;2. 朗读诗歌,体会韵律:学生齐读诗歌,教师指导学生把握诗歌的韵律特点;3. 解读诗歌,分析主题:学生分组讨论,分析诗歌主题思想,教师进行指导;4. 描绘画面,感受情感:学生用自己的语言描绘诗歌中的画面,分享对作者情感的理解;5. 对比分析,拓展延伸:学生对比分析其他诗人对大海的描绘,教师进行点评。
五、课后作业:1. 背诵《致大海》;2. 写一篇关于《致大海》的作文,表达自己对诗歌的理解和感悟;3. 调查其他诗人对大海的描绘,下一堂课分享。
六、教学评估:1. 课堂表现:观察学生在课堂上的参与程度、讨论积极性和对问题的思考深度;3. 学生互评:鼓励学生之间相互评价,共同提高。
致大海朗诵技巧
致大海朗诵技巧今天来聊聊《致大海》朗诵技巧的一些实用技巧。
我自己就有这么一段经历,之前有个朗诵比赛,我特别想把《致大海》朗诵好,于是就开始各种琢磨。
《致大海》这首诗情感很复杂,既有对大海的热爱与赞美,又有着对自由等的憧憬和向往。
那在朗诵的时候,首先语调得把握好。
就好比我们平常跟人说话,开心的时候声音轻快,难过的时候声音低沉,这朗诵也一样。
像诗里描绘大海壮丽景象的时候,语调要高昂一些,就像海浪涌起的时候,充满力量,有一种澎湃的感觉。
比如“再见吧,自由奔放的大海!”这一句,开头的“再见吧”声音就得比较响亮,随着后面的词语慢慢地把那种豪迈的情感释放出来。
还有,节奏也超级重要。
我一开始不懂啊,念得像背书似的,一点儿节奏感都没有。
这就好比跳舞,每一个舞步都要有节拍,朗诵的节奏也得有快有慢。
诗里有一些描绘大海沉静的时候,节奏就要舒缓,就像微风轻轻吹过海面,涟漪慢慢地荡开一样。
像“在你的荒漠之中,有一样东西/它曾使我的心灵为之震惊/那是一处峭岩,一座光荣的坟墓……”这部分语速就不能太快。
说到这里,我想起一定要处理好诗中的停顿。
这停顿可是相当于唱歌时的换气,要是停不好,那情感的传达就会大打折扣。
可别小看这停顿,我当时就在这上面出过错。
我以为停顿只是随便停一下,结果发现根本不是那么回事。
该长停的地方没停够,该短停的地方停久了,怎么听都别扭。
你技巧练得再好,如果情感注入不进去,也是白搭。
朗诵的时候得把自己对大海的那种感情,像思念一个老朋友似的那种感觉带进去。
不过我得承认,这感情的注入也很难准确把握,有时候容易过头,听起来像是在无病呻吟。
如果出现这种情况的话,可以多听一些经典的朗诵版本,从中找一找灵感,学习人家是怎么把握情感的。
你可能会问,那气息该怎么控制呢?这就像是跑步的时候调整呼吸一样。
朗诵长句子的时候,气要拉得足够长。
我有一次读到一长句,中间气息不够了,整句话就断得很尴尬。
为了提高气息的控制能力,可以多做一些深呼吸练习,像闻花香那样慢慢地吸气,再缓缓地呼气。
(花城版)二年级下册音乐《第9课 歌曲大海》教案 (3)
(花城版)二年级下册音乐《第9课歌曲大海》教案 (3)一. 教材分析《第9课歌曲大海》这首歌描绘了大海的壮丽景象,通过歌词和旋律表达了人们对大海的热爱和向往。
歌曲节奏欢快,旋律优美,易于学生学习和演唱。
本节课通过学习这首歌,旨在让学生感受音乐的韵律美,培养他们对音乐的热爱和欣赏能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的音乐基础,他们能够熟练地唱一些简单的歌曲,对音乐节奏和旋律有一定的感知能力。
但部分学生可能对大海的概念较为模糊,因此在教学过程中,教师需要注重对学生进行引导,帮助他们更好地理解和感受歌曲。
三. 教学目标1.让学生学会歌曲《第9课歌曲大海》,并能熟练地演唱。
2.通过学习歌曲,培养学生对大海的热爱和向往之情。
3.引导学生感受音乐的韵律美,提高他们的音乐欣赏能力。
4.培养学生合作学习能力,提高他们的团队意识。
四. 教学重难点1.歌曲中的节奏和旋律。
2.理解歌曲描绘的大海景象。
3.学会合作演唱歌曲。
五. 教学方法1.示范法:教师演唱歌曲,学生跟随模仿。
2.讲解法:教师对歌曲的节奏、旋律等进行讲解,引导学生理解和掌握。
3.互动法:学生之间相互交流、合作,共同完成歌曲学习。
4.情境教学法:通过图片、视频等展示大海的景象,引导学生进入学习情境。
六. 教学准备1.准备歌曲《第9课歌曲大海》的乐谱。
2.准备多媒体教学设备,如投影仪、音响等。
3.准备与大海相关的图片、视频等资料。
七. 教学过程1.导入(5分钟)教师通过展示大海的图片和视频,引导学生谈论对大海的了解和印象,激发学生学习歌曲的兴趣。
2.呈现(5分钟)教师演唱歌曲《第9课歌曲大海》,让学生对歌曲有一个整体的认识。
3.操练(10分钟)教师引导学生跟唱歌曲,注意讲解和示范歌曲中的节奏和旋律,帮助学生掌握正确的演唱方法。
4.巩固(5分钟)教师学生进行小组合作演唱,让学生在实践中巩固所学知识。
5.拓展(5分钟)教师引导学生发挥想象力,创作关于大海的其他歌曲或舞蹈,展示自己的才华。
(花城版)二年级音乐下册《第9课歌曲大海》教学设计
(花城版)二年级音乐下册《第9课歌曲大海》教学设计一. 教材分析《第9课歌曲大海》选自花城版二年级音乐下册教材。
本节课的主要内容是一首描述大海的歌曲,歌曲旋律优美,歌词简单易懂,易于学生掌握。
通过学习这首歌曲,学生可以进一步了解大海的美丽与宽广,培养对大海的热爱之情。
歌曲由两个乐段组成,第一乐段描绘了大海的波涛汹涌,第二乐段则表达了人们对大海的向往和赞美。
二. 学情分析二年级的学生对音乐具有较强的兴趣和好奇心,他们已经具备了一定的音乐基础,如音准、节奏等方面的感知能力。
但部分学生可能对大海的概念较为模糊,因此,在教学过程中需要引导学生了解大海的特点,帮助他们更好地理解歌曲意境。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《大海》的旋律与歌词,能够独立演唱。
2.培养学生对大海的热爱之情,提高他们的音乐审美能力。
3.通过对歌曲的学习,增强学生的集体合作意识,培养良好的团队精神。
四. 教学重难点1.歌曲中的一些音准与节奏的把握。
2.理解歌曲意境,体会大海的美丽与宽广。
五. 教学方法1.示范法:教师或学生代表示范演唱,引导学生跟唱。
2.互动法:教师与学生互动,共同探讨歌曲中的音乐元素。
3.情境教学法:通过图片、视频等资料,引导学生感受大海的美丽与宽广。
4.小组合作法:分组进行歌曲演唱、节奏打击等活动,培养团队协作能力。
六. 教学准备1.教学课件:包括歌曲歌词、图片、视频等。
2.音响设备:播放歌曲、伴奏等。
3.乐器:钢琴、吉他等。
4.教学用具:谱子、节奏图等。
七. 教学过程1.导入(5分钟)教师通过展示大海的图片、视频等资料,引导学生感受大海的美丽与宽广,激发学生对大海的热爱之情。
同时,简要介绍歌曲《大海》的背景及特点。
2.呈现(5分钟)教师播放歌曲《大海》,让学生初步感受歌曲的美感。
随后,教师带领学生一起学唱歌曲,注意指导学生掌握音准与节奏。
3.操练(10分钟)教师将学生分成若干小组,每组选出一个负责人,进行歌曲演唱、节奏打击等活动。
舒婷致大海赏析
舒婷致大海赏析各位读友大家好,此文档由网络收集而来,欢迎您下载,谢谢致大海致大海赏析.舒婷的《致大海》是诗人把大海作为一面镜子来表现自己对社会人生的理解.舒所表达的是对生活的感悟,“大海——变幻的生活,生活——汹涌的海洋”.她的大海不是完美的化身,而是变幻的生活.大海有涨有落,有风暴,有平静;它多变,并不完美,但它真实.望着大海起起伏伏,就像在观望生活的戏——有悲有喜,包罗万象.感受着大海的宽广与静寂,就像在感受自己.大海是社会,是生活,是朋友,是自己的心.舒婷自己则像海燕一样,坚强地在生活风浪中自由飞翔,对生活充满了自信,充满了积极向上的精神.舒婷采用借景抒情的表现手法.她的大海是对生活细腻的观察,海边的每一种风景都是生活的真实写照.诗人将自己对生活的诠释融入对大海的描写当中.诗中多处运用了排比,反复.舒婷是朦胧派的代表诗人,她以大海写出对生活的感悟,启发人们要以积极的态度面对生活.(1)舒婷的《致大海》是诗人把大海作为一面镜子来表现自己对社会人生的理解.阐述主旨是对生活的感悟,大海是社会,是生活,是朋友,是自己的心.人要象像海燕一样,坚强地在生活风浪中自由飞翔,对生活充满了自信,充满了积极向上的精神.主旨表达人面对生活要心胸豁达,极积向上的人生真缔.(2)指大海跟生活是息息相关的,另一方面则暗喻了生活就像大海一样变幻莫测,波涛汹涌.作者在诗中把贝壳比作是夏夜的星,把勇敢的人比作疾飞的海燕.(4)有沉沦的痛苦也有苏醒的欢欣面朝大海,春暖花开有沉沦的痛苦也有苏醒的欢欣把黑暗放下,就是光明把损失放下,就是收获面对现实生活眉毛上的汗水和眉毛下的泪水,自己要像海燕一样,坚强地在生活风浪中自由飞翔,对生活充满了自信,充满了积极向上的精神.(5)有勇气直面痛苦,有信念解决困难,有梦想塑造未来,有头脑有智慧,有思想有品格,面对坎坷,首先要有大海一样博大的胸怀去承担它随之带来的痛苦,其次要有决心毅力和智慧去化解困难,最后,要有一颗自由的心来储藏回忆,感恩这一切磨难给自己带来的精神财富,和丰富的灵魂,以及经历坎坷后的从容气质.各位读友大家好,此文档由网络收集而来,欢迎您下载,谢谢。
《致大海》说课稿(网友来稿) 教案教学设计
《致大海》说课稿(网友来稿) 教案教学设计一、教材分析《致大海》是苏联作家高尔基的一首著名诗篇。
这首诗表达了作者对大海的热爱和赞美,以及对自由的向往和追求。
通过对大海的描绘,展现了大海的壮美、激情和力量,也表达了作者对生活的热爱和对理想的追求。
二、教学目标1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读和背诵诗篇;(2)理解诗篇的基本内容,把握作者对大海的热爱和赞美;(3)分析诗篇中的修辞手法和艺术特色。
2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探讨的方式,深入理解诗篇;(2)学会欣赏诗歌,提高审美能力;(3)学会表达自己的情感和观点。
3. 情感态度与价值观:激发学生对大海的热爱和向往,培养他们积极向上的人生态度,增强他们追求理想的信念。
三、教学重点诗篇的基本内容,作者对大海的热爱和赞美。
四、教学难点诗篇中的修辞手法和艺术特色。
五、教学过程1. 导入新课(1)教师简要介绍高尔基及其作品《海燕之歌》,引导学生关注大海这一主题;(2)提问:同学们,你们对大海有什么印象?大海给你带来哪些感受?2. 自主学习学生自主朗读诗篇,感受诗歌的节奏和韵律,理解诗篇的基本内容。
3. 合作探讨(1)教师提出探讨问题:诗篇中作者是如何表达对大海的热爱和赞美的?(2)学生分组讨论,合作交流,分享心得;4. 欣赏与借鉴(1)教师引导学生欣赏诗篇中的精彩语句,分析其修辞手法和艺术特色;(2)学生模仿诗篇中的表达方式,进行诗歌创作或朗读练习。
5. 情感体验(1)教师引导学生联系自己的生活实际,谈谈对大海的感受和向往;(2)学生分享自己的心得,交流对大海的热爱和追求。
6. 课堂小结7. 作业布置(1)背诵诗篇;(2)写一篇关于大海的作文;(3)预习下一节课内容。
六、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思,分析教学过程中的优点和不足,针对存在的问题提出改进措施,以便提高今后的教学质量。
七、评价建议1. 学生朗读和背诵诗篇的情况;2. 学生对诗篇内容的理解和掌握程度;3. 学生在合作探讨中的表现,如观点阐述、交流分享等;4. 学生诗歌创作或朗读练习的成果;5. 学生对大海的情感体验和态度表现。
高中音乐大海教案
高中音乐大海教案教案标题:高中音乐大海教案教案目标:1. 了解音乐作品《大海》的背景和创作背景。
2. 分析音乐作品《大海》的结构和表现手法。
3. 培养学生对音乐作品的欣赏能力和审美情趣。
4. 提高学生的音乐表达能力和合作能力。
教案内容:一、导入(10分钟)1. 引入《大海》这首音乐作品,向学生介绍其背景和创作背景。
2. 播放《大海》的片段,让学生感受音乐的氛围和情感。
二、学习分析(30分钟)1. 向学生讲解《大海》的结构和表现手法,如旋律、和声、节奏等。
2. 分析音乐作品中的主题、变奏、对位、转调等元素,让学生理解其音乐形式和技巧。
3. 引导学生分析音乐作品中所表达的情感和意境。
三、欣赏与讨论(20分钟)1. 播放完整版的《大海》音乐作品,让学生全面感受其音乐魅力。
2. 引导学生讨论他们对音乐作品的理解和感受,鼓励他们表达自己的观点和想法。
3. 分享学生对音乐作品的个人体验和感悟,促进学生之间的交流和合作。
四、创作与表演(40分钟)1. 分组让学生自行创作一段与《大海》音乐作品相关的表演或舞蹈。
2. 每个小组进行排练和准备,确保他们能够充分展示自己的创意和才能。
3. 学生们轮流表演自己的作品,其他学生进行观摩和评价,鼓励他们给予积极的反馈和建议。
五、总结与展示(10分钟)1. 结合学生的表演和讨论,总结《大海》音乐作品所表达的主题和情感。
2. 引导学生思考如何将音乐作品中的表现手法和技巧运用到自己的音乐创作中。
3. 鼓励学生展示自己的创作成果,并进行互相欣赏和评价。
教案评估:1. 学生参与度:观察学生在课堂中的积极参与程度和合作能力。
2. 学生表演:评估学生创作和表演的质量和创意。
3. 学生讨论:评估学生对音乐作品的理解和表达能力。
教案扩展:1. 组织学生参观音乐演出或音乐会,进一步拓宽他们的音乐视野和经验。
2. 引导学生学习其他与海洋相关的音乐作品,加深他们对音乐与自然的理解和感受。
3. 鼓励学生进行个人音乐创作,让他们发挥自己的创造力和想象力,创作属于自己的音乐作品。
《致大海》教案
《致大海》教案《致大海》是俄国浪漫主义诗人普希金的一首政治抒情诗,那么大家知道高一语文《致大海》教案要如何写呢?下面来看看!设计思想采用比较教学的方法教学本课教学重点理解诗人的情感,理解诗歌的主题,理清诗歌的抒情思路教学难点理解诗人的情感,理解诗歌的主题教学手段讨论教学过程一、明确要求:1.教师可把学生分为5-7人为一组的若干小组,协调分工:朗诵讨论,记录(有专人)2.每个同学要有自己的体会,并能表达出来(1-2分钟)3.从主题、内容、写法、情感等角度进行比较4.教师巡查、指导,注意倾听学生们发言,给予适当启发诱导,充分肯定5.讨论情况记入平时成绩二、明确讨论题目普希金的《致大海》是借大海的形象抒发诗人对自由的热烈追求,意象虽不多样,但却负载着作者沉重热烈的情感,应在教学中组织学生充分讨论理解诗歌中能突出表现大海特点的语句,并体会其中寄托着的作者的情感,明晰诗人的抒情思路。
舒婷的《致大海》是诗人把大海作为一面镜子来表现自己对社会人生的理解。
两首诗在题材上有相同之处,都是诗人借相同的意象(大海)来表情达意的作品。
这就成为了比较教学的基础。
让学生充分展开讨论,比较两首诗的异同点。
三、学生讨论四、讨论发言明确:大海常被世人寄予感情,表达诗人的思想,传达诗人的心意,此课比较阅读普希金和舒婷的作品。
先分析一下二者的结构:普希金诗舒婷的诗:联想—人们对大海的一席感触回忆—儿时的生活思考—引入对现实之思考抒情—积极向上,热情洋溢。
意象及意象的象征意义:普把大海人格化,大海是自由的象征。
作者直接同大海对话,给人一种亲切感。
普的大海自由奔放,任性不羁,它是天使头上的光环,闪闪发光,不染纤尘。
这是完美的海,梦中的海。
表达了作者对自由的赞美及憧憬。
但现实使他伤心,他虽失望但不绝望,他要把大海永记心中,把自由传播到四面八方。
舒所表达的是对生活的感悟,“大海——变幻的生活,生活——汹涌的海洋”。
她的大海不是完美的化身,而是变幻的生活。
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音 乐理 论 ・
其 他 艺术 歌 曲打 下基 础 。
关键词 :歌 曲;说给 大海;艺术处理
描绘 这首 歌 曲的艺 术形 象 。 四 、歌 曲 《 说 给大 海 》的演 唱处 理 表演 者 将一 首 声乐 作 品重 新演 绎 , 即二度 创 作 。在 《 说 给大 海》 这首 歌 曲中 ,情 感 的表 现 占据 了 一种 主导 地位 ,一首 歌之 所 以有 灵魂 ,是 由于 它丰 富 的情 感所 导 致 ,而情 感 又将 会深 刻 而 生 动 的体 现 出这 首 歌 曲 的 内涵 ,唱 出歌 曲 的 情感 ,这 也是 我 们 歌 唱表 现 的 目的 。所 以当我 们在 分 析一 首歌 曲的艺 术表 现 力 时, 要 很精 准 的把 握它 的情 感 表达 以此来 揣 摩作 者 的创 作意 图,这 样我
一
一、一Fra bibliotek们就 可 以很好 地 把握 歌 曲所 处 的这样 一 种 意境 ,来创 造 并 体现 出准 确 的艺 术 形象 。 《 说 给大 海 》这 首歌 曲给 我 们 以非 常飘 渺 、 广 阔的一 种场 景 呈现在 我们 眼前 。这 便 属于 一种 意境 。 好 的 声 乐 作 品在 内 容 上 也 是 丰 富 的 ,词 与 情 感 是属 于一 体 的 , 内容直 接 决定 了情 感 的表 达 。不 管是 在 《 说 给大 海 》这 首歌 曲中还 是别 的 艺术 类歌 曲中 ,在 歌 曲表现 方面 ,我们 表达 一 首 歌 曲时 ,它最 主 要 的根源 还 是体 现 在它 的 思想 内容 方面 。所 以 ,情 感表 达 与思 想 内容将 会 以辩证 统 一的 关系 出现 ,二者 结合 将 会对 歌 曲创 作意 境方 面 的创 作 力大 大增 强 ,如 果一 首 歌 曲的情 感 表达 方面 或 思想 内容方 面 出现 问题 ,这是 不符 合 艺术 表现 的规律 的 , 甚至 会 导致 这首 歌 曲的艺术 形象 造成 破 坏 。 在 歌 曲中 ,如 “ 你 是一 片蓝 蓝 的海 / 蓝蓝的海/ 海 浪 的 声音 和 着 心 中 的节 拍 / 我走到 你的身边/ 你的身边/ 为 那 份 难 解 的情 怀 ” 。在 这 里我 们 应 该控 制 的 自己 的音 量在 1 / 3 左 右 ,但 是 音 色 不变 ,应 注 重情感 的表 述 譬如 “ 让 胸 怀 向着 你 打 开/ 让 天 风浩 荡 吹 过 来 ” ,这 句在 歌 曲中就属 于 一个 重 点且 是难 点 , 因为 前边 加 了一 句 “ 飞天 的爱在 这里 更精 彩 ” ,然 后 马上接 了这两 句 ,两 句 的高 音都 在 小字 二 组 的 降A 上 边 , 因此 在这 儿 我 们应 马上 注 意 自己 的换气 ,这 儿 属 于 个 换气 点 。在 天风 浩 荡 与吹 过来 之 间再 换气 ,这样 我们 既保 障 了 自己没 气 的尴尬 ,又 会显 好听 ,一 举两 得 。 “ 我 走 到 你 的 身边 / 你 的身 边 / 为一 份深 深 的爱 / 为 一 份深 深 的 爱/ 深 深 的爱 ” 。在 这 句 中 , “ 爱 ”字很 不 好 唱 ,我 们 刚 开 始 时可 以将 其 唱为 “ 为一 份深 深 地情 与 爱 ,为一 份 深深 地情 ,深 深 的爱 。”这 样就 会 比较 好 唱 ,等 到对 这个 歌 比较 熟悉 的 时候 ,再 将 “ 情 与爱 ” 唱为 “ 爱 ”字 ,这样 就 会 比较好 理 解 。这 一句将 全 曲推 向了高 潮 ,仿 佛将 所 有 的呐 喊都 推至 到此 处 ,音 乐在 含 蓄 、 浪漫 的氛 围 中结 束 ,使 之 让 人 的 心 情 久 久 不 能平 静 。 《 说 给 大 海 》 用柔 和 、充 满情 感 色彩 的 艺术 表现 来 叙述 这 首歌 曲,歌 曲前
大 众 文 艺
歌曲 《 说给大海 》的艺术处理
马金 龙 ( 陇 东学 院音 乐 学院 7 4 5 0 0 0 )
摘要 :艺术歌 曲 《 说 给 大海 》是 张千一先 生的代表 性作 品。这 首歌 曲的 艺术特 色主要体现在 : 歌 词情景富有诗意 ;音 乐含蓄 奔放 ; 演唱情感真挚 。本 文具体地谈 到对歌 曲 《 说给大海 》在歌唱 中进行 的 艺术处理 。因此 ,恰 当地表现歌 曲的 内涵 ,正确地分析和处理歌 曲情 感是十分必要 的。本人试 对歌 曲 《 说 给大海 》的创作特 色、曲式、情 感等几 方面对其进行 具体 分析 ,理解和掌握歌 曲的演唱 处理 ,为演唱
首好 的声乐 作 品 ,唱 好它 很重 要 ,分 析歌 曲并体 现 出它 的 艺 术表 现 力更 是 一个 重要 因素 。我们 拿 到~ 部 声乐 作 品时 ,暂 时 不要 急 于 唱谱 、填 词 ,而 是 要去 理解 这 首作 品 的创 作背 景 ,意 境 及情 感 表达 ,从 而诠 释整 首作 品 。 作 者介 绍 《 说给 大 海 》其 曲作 者 张干 一 ,朝鲜 族 ,沈 阳人 ,毕 业于 沈 阳 音 乐学 院管 弦 系, 现 为 中 国人 民解 放 军 总 政歌 舞 团 团长 。创 作 有 《 青 藏 高原 》 《 女 人是 老 虎 》 《 在 那 东 山顶上 》等被 全 国广 大 听 众喜 爱 的歌 曲。歌 曲 《 说 给大 海 》有着 非 常优 美 的 旋律 ,铿 锵 有 力 的节 奏 。在 2 0 0 2 年1 月1 1 曰北 京 大 学百 周 年 纪念 讲 堂 举行 的 “ 北大 君 士—— 张千 一作 品演 唱 会 ” 中戴玉 强演 唱 了这 首 歌 曲 。 戴 玉 强在演 唱 方面 明亮欢 快 、丰 满 圆润 、甜 美纯 净 、集 中有力 、 温 暖柔 和 、热 情奔 放 , 同时 带有 庄严 肃穆 、虚幻 的想象 。他演 唱 的这 首 《 说给 大海 》 艺术 性 较为 广泛 ,风格 独特 ,在运 用 美声 唱 法方 面 的 同 时,又 不 失 民族 的风 格 ,表现 出了对 大海 的热 爱 , 以 及对 祖 国美 好愿 望 的心声 。 《 说给大海 》词作 者赵大 鸣,现 为总政歌舞 团创作 室主任 ,创 有舞剧 《 大梦敦煌 》等,歌 曲有 《 你是我 的父 母我是你 的兵 》等 。 二 、歌 曲创作 背景 歌曲 《 说 给 大海 》 作 者将 祖 国 喻 为大 海 ,通 过 对 大海 一 系 列 的 描 绘 反 映 作 者 对祖 国 的 爱 ,如 “ 我 走 到 你 的身 边 ,你 的 身 边 , 为一份 深 深 的爱 ”。借 “ 大 海 ”这个 形 象来 表 现对 祖 国 的一 种深 深 的 爱 ,表 现 了作者 对 自己家乡 的眷 恋 以及 对祖 国所 持有 的 颗 赤 子之 心 。作 者采 取 了 与大 海面 对面 对 话倾 诉 的手 法 ,这 样 就 更能 抒 发创 作者 的 大海 般 的广 阔胸 怀 ,仿 佛置 身 于这 美 丽广 阔 的大海 。 作者 于 当时 踩着 浪 花嬉 戏于 大海 边 时 ,望 着那 广 阔 的大 海 ,波 涛汹 涌 ,气 势恢 弘 , 能给 人无 尽 的遐 想 。作者 有 感而 发 , 最后 创 作 出 了这首 优 美动 听 的歌 曲,整首 歌 曲作 者将 祖 国 比作 是 大海 ,抒 发 了作者 热 爱祖 国 的赤 子情 怀这 首 歌 曲就采 用 了 联想 、 想象 的 修辞 手法 。 。 三 、歌 曲分析 张千 一先生对 于歌 曲的创作态 度是非 常严谨 的,对 于歌 曲歌 词 方面 的要求 是: “ 题 材角度 的选择 非常重 要、歌 词的 内容要具有 较 强 的思想艺 术性 、语 言方 面要精彩 突 出”。在 曲调写作 方面 ,作 者 主要注重于 艺术方面 的品味、技术 的含 量,时代 的精 神 。 1 . 曲式分 析 《 说 给 大 海 》 是 属 于 再 现 型 的 单 三 部 曲式 , l ~1 0 小 节 主 歌 部分 , 1 O 一2 O 小 节 为 副歌 部 分 ,2 1 —2 4 小节 为 过渡 段 ,2 5 —3 7 小 节 为 再 现 部 分 。结 构 为主 歌 ( A )+ 副歌 ( B )+ 过渡段+ 再现