青岛版-数学-一年级上册-【精品】《被减数是6、7的减法》教学设计
被减数是6、7的减法(教案)
被减数是6、7的减法（教案）一、教学目标1.认识被减数和减数的概念。
2.掌握被减数为6、7的减法。
3.能够熟练计算6、7的减法题目。
二、教学重点1.被减数是6、7的减法。
2.口算能力的培养。
三、教学难点1.在理解被减数和减数的基础上，掌握减法的计算方法。
2.培养孩子们的口算能力。
四、教学过程1.导入（5分钟）首先，老师可以问孩子们：“你们知道什么是减法吗？”，然后等待孩子们回答。
如果孩子们不清楚，老师可以简单地解释一下。
在此基础上，再问孩子们：“你们知道被减数和减数是什么吗？”等待孩子们回答。
如果孩子们不清楚，老师可以说：“被减数是被减去的数，减数是要减去的数。
”在解释的时候，适当使用一些实际生活中的例子，让孩子们更加容易理解。
2.呈现（10分钟）接下来，老师将用黑板或白板上写出一些6、7的减法题目，如6-3、7-4等题目，然后请孩子们看一看，并让他们尝试用自己的方法来解答这些题目。
3.讲解（20分钟）在孩子们解答题目的过程中，老师可以走到他们身边，问他们他们的思路，然后给他们一些提示和帮助。
同时，老师也要向孩子们讲解一些减法的计算方法，如借位、添零等方法，以帮助他们更好地解决问题。
4.练习（20分钟）完成课堂上的练习是非常重要的。
在这个时候，老师可以为孩子们提供一些做题的时间，让他们在自己的笔记本上解答几个6、7的减法问题。
当孩子们完成练习后，老师可以检查他们的答案，并指出他们的错误和不足之处，并让他们改正。
5.总结（5分钟）在课程结束前，老师可以和孩子们一起回顾一下今天的课程内容和学习成果，邀请他们表达对今天课程的感想和收获，以增强他们的学习兴趣和自信心。
五、教学评价通过对本节课的教学，老师应该能够知道学生是否已经掌握被减数是6、7的减法，并能够口算这些题目。
如果孩子们的学习成绩不好，老师可以有针对性地指出孩子们的问题，并帮助他们改进。
六、教学方法及手段本节课的教学方法主要是采用讲解和练习相结合的方式，让孩子们尝试用自己的方法来解答题目，并在他们的解答过程中，借助提示和帮助，让他们更好地理解减法的计算方法。
《6、7的减法》(说课稿)-一年级上册数学青岛版
6、7的减法（说课稿）- 一年级上册数学青岛版一、教材分析本节课是一年级上册数学青岛版第二章第一节的内容，主要涉及6、7的减法。
教学内容包括：解决单独的6、7的减法口算题目，理解减法的定义，通过小学生的实际生活情境培养抽象概括能力，进而掌握6、7的减法的规律和方法，培养学生的数算能力、逻辑思维能力和创造力。
教材教学目标：1.掌握 6、7 的减法口算；2.理解减法的本质与定义；3.通过情境图形、实物等讲解，提高教学的直观性；4.动手操作，体验运算过程；5.培养学生兴趣，锻炼学生观察、思考、比较、归纳、总结的能力。
二、教学过程设计1. 导入环节（5分钟）引入知识点，便于激发学生学习兴趣和能动性。
先让学生观察、思考、比较，并分别写出这两列数字的不同之处。
6 72. 理解减法的本质与定义（5分钟）1.向学生解释减法的定义，举例说明减法的意义。
2.让学生口头回答减法的运算公式，即被减数减去减数得到差这一公式。
3. 实际操作（15分钟）1.翻开教材第xx页，从学生已经掌握的知识点入手，以具体生活情境为背景，进行口算练习，考察学生对减法的掌握程度。
2.让学生根据自己的实际生活体验，举例说明减法运算的实际意义，让学生对减法的运用有更深刻的认识和理解。
4. 拓展落实（20分钟）1.给学生分配练习册对所学知识进行巩固。
2.布置家庭作业，让学生在家反复巩固自己所学，扩宽视野，丰富学习内容。
3.对于已经理解比较透彻的学生，可以让他们在抽象数字计算的基础上，进行口算练习和举一反三的思考和讨论。
5. 总结评价（5分钟）1.汇报学生练习的情况，发扬优秀事例，让他们分享自己的体验和感悟。
2.总结本节课所学内容，突出6、7的减法的特点和规律，培养学生抽象思维能力和思维判断能力。
三、板书设计6-3=37-4=3减法的定义被减数-减数=差四、教学评估通过学生答题练习、小组合作交流、课堂讨论等方式进行教学评估，检查学生是否掌握6、7的减法，以及对减法定义和运算过程是否有深刻的理解。
被减数是6、7的减法教学设计
被减数是6、7的减法教学设计第一篇：被减数是6、7的减法教学设计《被减数是6、7的减法》教学设计【教学内容】《义务教育教科书•数学》(青岛版）六年制一年级上册第三单元信息窗4 【教学目标】1.能进一步体会减法的意义，感受加减法之间的联系，能正确、熟练地口算被减数是6,7的减法。
2.初步学会从实际情境中提出问题，并能运用10以内数的减法解决简单的实际问题。
3.初步学会有条理地表述自己的操作和思考过程。
发展应用意识，感受数学与生活的联系，积极参与数学活动，培养学生学习数学的兴趣和好奇心。
【教学重难点】理解减法的意义，感受加减法之间的关系。
【教学准备】小棒、展板、多媒体课件【教学过程】一、创设情境，自主探索1．谈话：小朋友们一起去花果山玩，并且吃了一顿野餐，猜猜他们今天去哪里玩儿呢？2.课件出示情境图，引导学生观察。
谈话：看第一幅图，你看到了什么？学生可能说出：我看到了小朋友、猴子和挑子。
谈话：你说的很好，你能不能用学过的数学知识来说一说？对学生找出的数学信息进行归纳整理。
出示第二幅图。
谈话：你能找出变化的地方用流畅的语言说一说吗？先让学生同桌2人之间说一说，锻炼学生的合作能力和良好的倾听习惯。
引导学生找出相应的数学信息，然后老师和学生一起把两幅图的数学信息连起来说一说。
3．整理信息，提出问题谈话：同学们真厉害！谁能根据我们发现的信息，提出数学问题呢？如：一共有几个小朋友？猴子从树上摘下5个桃子吃，现在树上有1个桃子，树上原来有多少个桃子？树上原来有6个桃子，猴子从树上摘下5个桃子吃，树上还剩多少个桃子？……学生提出的问题会有加法的，也会有减法的，加法问题随时解决，减法问题板书在黑板上。
【设计意图】通过创设学生感兴趣的现实情境，引导孩子结合情境发现并提出问题，调动学生积极性，激发探究欲望。
二、算法交流，分析比较（一）解决绿点问题：树上还剩几只猴子？1.谈话：要想知道树上还剩几只猴子应该知道哪些信息呢？引导学生明白解决问题需要寻找到的信息和条件。
青岛版数学被减数6,7的减法
《被减数是6,7的减法》教案教学内容：青岛版一年级数学上册课本41—44页第三单元信息窗4 课型：新授教材分析：1、6和7的加减法是在学好5以内的加减法的基础上开始学习的，学生可以通过动手、动脑来学习6和7的加减法。
课本中有一幅情境图，可写出两道加法算式和两道减法算式并算出得数，并清楚调换两个相加的数的位置得数一样的客观事实。
2、课本要求学生掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。
3、课本要求老师利用“一图两式”培养学生学习数学的兴趣和探索精神及合作意识。
教学目标：1、通过观察、操作和思考，初步掌握被减数是6、7的减法计算方法，能正确计算被减数是6、7的减法算式。
2、引导学生经历根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式并算出得数的探索过程，感受调换两个相加的数的位置得数一样的事实3、利用“一图两式”的学习培养学习数学的兴趣和探索精神教学重点、难点重点：掌握被减数是6、7的减法，理解“一图两式”难点：能正确计算6、7的加减法。
通过观察和比较，使学生知道交换加数的位置得数不变。
教学资源：1、学情分析：学生已初步理解加，减法的含义和掌握和是6、7的计算方法2、教师准备第45页情境图的课件。
教学过程：一、课前小闯关1．口算。
(预设10分钟)2+1=1+2=3+1=1+3=4+1= 1+4= 2+3=3+2=计算后指定一至二题让学生说一说是怎样算的。
2．填空。
二、新课引入1．教师谈话。
同学们你们知道花果山有什么么？谁来说一说？生：有桃子、猴子、小鸟生：还有大树。
生：还有白云……师：同学们知道得可真多。
花果山可是一个美丽的地方，你们想不想去看一看？这节课我们继续到花果山去看一看。
（请大家看屏幕）2．板书课题：6、7的加减法。
三、学习新知识（探索减法的意义）1.提出问题（1）师：同学们仔细观察画面，你发现了什么？生：花果山上有猴子、桃子、小朋友……师：先看第一幅图，小猴子在哪儿呢？生：小猴子在树上。
《被减数是6、7的减法》(教案)-一年级上册数学青岛版
教案：《被减数是6、7的减法》年级：一年级上册科目：数学版本：青岛版教学目标：1. 让学生掌握被减数是6、7的减法运算方法。
2. 培养学生运用减法解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极思考的学习习惯。
教学重点：1. 被减数是6、7的减法运算方法。
2. 减法运算在实际生活中的应用。
教学难点：1. 被减数是6、7的减法运算方法的熟练运用。
2. 学生对减法意义的理解。
教学准备：1. 课件、教具、学具。
2. 学生已掌握10以内数的认识、加减法运算等基础知识。
教学过程：一、导入1. 复习10以内数的加减法运算。
2. 提问：同学们，我们已经学过10以内数的加减法，那么今天我们来学习一个新的内容，被减数是6、7的减法。
二、新课1. 讲解被减数是6、7的减法运算方法。
2. 示例：6-2=4，7-3=4。
3. 引导学生观察、发现被减数是6、7的减法运算规律。
4. 学生尝试独立完成被减数是6、7的减法运算题目。
三、练习1. 学生独立完成练习题。
2. 教师巡回指导，解答学生疑问。
3. 选取部分学生进行展示，共同评价。
四、拓展1. 学生尝试解决实际生活中的减法问题。
2. 教师提供一些实际问题，引导学生运用减法解决。
五、总结1. 学生总结本节课所学内容。
2. 教师点评，强调重点内容。
六、作业1. 完成课后练习题。
2. 观察生活中遇到的减法问题，尝试解决。
教学反思：本节课通过讲解、练习、拓展等环节，使学生掌握了被减数是6、7的减法运算方法，并能将其应用于解决实际问题。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生疑问，确保学生掌握所学知识。
同时，要注重培养学生的合作交流、积极思考的学习习惯，提高学生的数学素养。
重点关注的细节：教学过程中的“练习”环节补充和说明：在《被减数是6、7的减法》的教学过程中，练习环节是非常关键的。
这个环节不仅能够帮助学生巩固新学的知识，还能够让教师及时了解学生的学习情况，对教学效果进行评估和调整。
被减数是6、7的减法(教案)青岛版一年级上册数学
教案标题：被减数是6、7的减法——青岛版一年级上册数学一、教学目标1. 让学生掌握被减数是6、7的减法运算，并能够熟练运用。
2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 培养学生良好的学习习惯和合作精神。
二、教学内容1. 被减数是6、7的减法运算。
2. 相关的数学问题解决。
三、教学重点与难点1. 教学重点：被减数是6、7的减法运算。
2. 教学难点：理解减法的概念，掌握减法运算的方法。
四、教学准备1. 教学课件或黑板。
2. 相关的练习题。
五、教学过程1. 导入：通过讲解减法的概念，引入被减数是6、7的减法运算。
2. 讲解：详细讲解被减数是6、7的减法运算的方法，并通过实例进行演示。
3. 练习：让学生进行相关的练习，巩固所学知识。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，共同解决一些相关的数学问题。
5. 总结：对学生的学习情况进行总结，强调重点和难点。
六、教学反思1. 教师应关注学生的学习情况，及时调整教学方法和节奏。
2. 教师应注重培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 教师应鼓励学生积极参与，培养学生的合作精神。
七、作业布置1. 让学生完成相关的练习题。
2. 让学生预习下一节课的内容。
八、教学延伸1. 可以让学生进行相关的数学游戏，提高学生的学习兴趣。
2. 可以让学生进行相关的实践活动，培养学生的实际操作能力。
九、教学评价1. 通过课堂问答、练习题和作业，评价学生对被减数是6、7的减法运算的掌握情况。
2. 通过小组讨论和实践活动，评价学生的合作精神和实际操作能力。
十、教学注意事项1. 教师应注重学生的个体差异，因材施教。
2. 教师应注重培养学生的良好的学习习惯和合作精神。
3. 教师应注重培养学生的创新思维和实践能力。
以上是被减数是6、7的减法教案，适用于青岛版一年级上册数学。
在教学过程中，教师应根据学生的实际情况，灵活运用教学方法，以达到教学目标。
重点关注的细节是“教学过程”部分，因为这是教案中的核心环节，直接关系到学生对知识的理解和掌握。
【教学设计】被减数是6_7的减法
青岛版小学数学一年级上册第三单元窗4《被减数是6,7的减法》教学设计一、教材分析本信息窗运用连环画的形式，通过两幅图描绘出小朋友野餐的情景，提出“还剩几个同学”，“树上还剩几只小猴”“还有几个桃子”的问题，引入被减数是6、7的减法的学习。
以学生独立思考与合作交流相结合的广阔空间，使学生在学会知识的同时逐步的学会学习。
二、学情分析“被减数是6和7的减法”是在学生学习了5以内的加减法和6、7的加法，掌握了6、7的顺序及组成的基础上进行教学的。
相当一部分同学已经能够进行被减数是6、7的减法计算，在现实生活中也有相关计算的经验。
由于学生已有5以内加减法学习的基础，并且前面刚刚学习6、7的组成，计算的难度不大，最主要是调动起学生的积极性，让学生体会数学来自生活并用于生活，体会算法的多样化，会优化算法。
三、教学目标：1、进一步理解减法的含义，会用适合自己的方法进行6、7减几的计算，能准确口算6、7减几的减法。
2、通过观察、操作、思考，使学生初步感受生活中许多问题可以用减法计算，初步体会加减法之间的联系。
3、培养学生积极思考的习惯，提高参与数学活动的意识，感受与同伴交流想法的乐趣。
四、重难点教学重点：进一步理解减法的含义，能准确口算6、7减几的减法。
教学难点：体会相应的减法算式之间的不同与联系。
五、教具准备：学具、小棒六、教学过程：（一）以旧引新，感知模型口算大比拼师：今天的天气真好啊，在晴朗的天气里你都喜欢干什么呢？（学生简单交流）有几个小朋友也来到了大自然你想知道他们去干什么吗？（课件空白片），呀，老师忘记了要打开它还需要密码呢，密码就是这些算式的得数，让我们一起努力打开它好吗？（要求：师出示一道算式学生在本上写出得数）教师快速出示算式学生排着写得数。
5-3= 2+2= 4+1= 5-5=3+4= 2+4= 5+2= 6+1=师：让我们一起喊出密码打开图片好吗？（学生一起喊：2、4、5、0、7、6、7、7【设计意图】：为下面学生学习被减数是6、7的减法以及学生初步理解加减法之间的关系做准备（二）、创设情景，发现问题师：（打开图片）他们在干什么呢？（野餐）小猴子也来了，还真热闹呀。
《6、7的减法》(说课稿)青岛版一年级上册数学
《6、7的减法》（说课稿）青岛版一年级上册数学一、教学目标1.能够听懂、说出减法的概念。
2.能够进行6、7的减法计算，并正确填写算式。
3.能够解决两数相减的问题，培养计算能力。
4.培养学生的观察力和认知能力。
二、教学重点1.6、7的减法以及填写算式。
2.培养学生的观察力和认知能力。
三、教学难点1.培养学生的计算能力。
2.培养学生的解决问题的能力。
四、教学方法本课采用启发式教学法和讨论法相结合，以活动为主的教学方法。
五、教学内容和流程1. 导入（5分钟）老师利用引导的方式向学生介绍减法的概念，并通过举例子的方式进行讲解。
2. 活动1：看图填空（15分钟）1.呈现一张图片，该图片展示了某个学生手中的苹果，上面标有6个红苹果和7个绿苹果。
2.学生观察图片，并填写相应的空格。
3.学生在填写的过程中，老师引导学生思考，以帮助学生理解减法。
3. 活动2：口才锻炼（15分钟）1.老师随机抽取一名学生，让他对于6个红苹果和7个绿苹果的问题进行回答，并讲述自己的思考过程。
2.老师搜集学生的答案，并引导学生分析，让学生认识到减法的实际应用。
4. 活动3：口算练习（20分钟）1.老师将数学题写在黑板上，让学生进行口算练习。
2.通过讲解算式的构成和计算方法培养学生良好的口算和观察能力。
3.老师鼓励学生多进行口算练习，培养学生的解决问题能力。
5. 总结（5分钟）1.老师进行总结讲解，强调减法的实际应用以及正确计算方法和注意事项。
2.提醒学生重视学习，积极参加课堂活动。
3.对于学生在学习中出现的问题，老师要及时解答并给予帮助。
六、教学后记此课程主要针对一年级的学生进行教学，为了培养学生基本的数学和观察能力，课程以活动为主进行教学，采用启发式和讨论的方式，让学生在实践中掌握解决问题的能力，达到预期的教学目标。
被减数是6、7的减法(教案)-一年级上册数学青岛版
被减数是6、7的减法（教案）-一年级上册数学青岛版
一、教学目标
•能够熟练进行被减数为6、7的减法计算
•培养学生的数学思维能力和口算能力
•帮助学生理解减法计算的概念及应用
二、教学重点
•被减数为6、7的减法计算
•减法运算的概念及应用
三、教学难点
•学生对减法运算的理解和应用
•学生的口算能力提升
四、教学过程
1.师生互动：导入新知识（5分钟）
老师请学生们计算下面两道小题：
4-2=？
5-3=？
问答解析，帮助学生回顾减法的概念和计算方法。
2.讲授新知识（15分钟）
当被减数是6或7时，我们应该怎么计算呢？
举例：
6-3=3
7-2=5
注重举例操作，让学生更好地理解和掌握计算方法。
3.学生训练（20分钟）
（1）学生进行书写练习：请学生打开数学练习册的相关页，完成6、7两个数的减法计算题。
（2）学生口算练习：老师出题，选取10道题，要求学生手写计算，并在1分钟内完成。
4.课堂小结（10分钟）
通过本节课的学习，学生已经掌握了被减数为6、7的减法计算方法，和减法的概念及应用。
要求学生在课后巩固练习。
五、教学评价
本单元教学主要是对一年级学生进行被减数为6、7的减法计算，口算练习完成。
在引导学生理解减法的概念及应用的同时，强化了学生的口算能力，为下一步的加减法计算打下基础。
六、教学资料
•一年级数学教材（青岛版）
•数学练习册（青岛版）。
《6、7的减法》(教案)青岛版一年级上册数学
6、7的减法（教案）青岛版一年级上册数学教学目标：1.能够听懂6和7的减法口诀。
2.熟练掌握6、7的减法运算方法。
3.能够在速算的基础上逐步进行口算，正确完成练习。
教学重点：1.精确掌握6、7的减法口诀，并能在脑海中形成刻板印象。
2.熟练掌握6、7的减法运算方法，并能够用速算方法对简单的加减法进行快速计算。
教学难点：1.6、7的减法口诀在口头呼唤中的应用。
2.理解减法的物理含义，从而掌握运算方法。
教学内容：Step 1：引入新知，模仿学习 1. 分别拿出6个和7个小圆球或其他物品，放在黑板上。
2. 分别数清楚圆球的个数，让学生一遍一遍模仿，数出6和7的数量。
3. 让学生口头重复“6个圆球减去1个圆球等于5个圆球”，“7个圆球减去1个圆球等于6个圆球”，领会减法的物理含义。
Step 2：理解运算方法 1. 配合圆形图形示意，静态让学生理解6、7的减法运算方法，引导学生想象物体数量的变化。
2. 逐步引导学生进行口算，从10以内的减法开始，逐渐展开到更复杂的计算，例如：6-3、7-4、7-5等等。
Step 3：加深印象，提高运算速度 1. 通过读题、做练习等方式，强化6、7的减法口诀。
2. 进行口算比赛等活动，提高运算速度和准确性，激发学生兴趣。
教学方式板书、示范，口头解释，配合实物，做练习，加深记忆。
教学建议1.教师应及时纠正学生的错误，并鼓励他们坚持口算的训练。
2.教师应了解学生的学习水平，根据不同情况采取不同授课方式。
3.可以结合配套的教材进行教学，让学生更好地掌握知识点。
教学反馈1.在课程过程中，教师应及时反馈学生的学习情况，注意巩固学生的基础知识。
2.在课后，教师应与学生进行沟通交流，了解他们的学习心理和难点，并设法协助他们克服困难。
课时安排本课时的教学时间安排建议为45分钟。
课外作业1.按照口算练习册的要求完成课后作业；2.多加练习，强化记忆，为下一堂课打下更好的基础。
考核方式期中考试和期末考试中均有6、7的减法题目。
信息窗四(被减数是7、6的减法)-青岛五四学制版一年级数学上册教案
信息窗四（被减数是7、6的减法）-青岛五四学制版一年级数学上册教案一、教学目标1.知识与能力•掌握被减数是7、6的减法运算规则。
•能进行带进位的减法计算，理解进位的概念。
•培养学生观察题目、分析问题、独立思考和解决问题的能力。
2.情感态度与价值观•培养学生严谨认真的学习态度和独立思考能力。
•培养学生勇于探究、尝试和创新的精神。
二、教学重点•被减数是7、6的减法运算规则。
•进位的概念和运用。
三、教学难点•理解进位的概念和运用。
四、教学过程1.复习导入•请同学们口算几道简单的减法题，加深对减法的理解。
2.新课授课（1）引入•老师拿出一包薯片，问：“如果我有7个薯片，吃掉了3个，还剩下几个？”请同学们在小组内自行计算，并报出答案。
•引出本节课的内容：被减数是7的减法运算。
（2）操作演示•根据减法运算规则，老师先向同学们解释了减法的概念，然后介绍了被减数、减数和差的概念。
•老师在黑板上演示被减数是7的减法运算，让同学们跟随教师口算。
•老师指着计算过程中的其中一步，向同学们解释进位的概念和运用。
（3）小组讨论•分组讨论：请同学们在小组内，完成下列题目的计算，然后交流答案和方法。
1. 8-7=?2. 15-6=?3. 17-9=?•分组点评：请每个小组选择一个代表，上台展示该组对题目的计算和思路，其他同学跟随点评。
3.课堂练习•让同学们完成练习册上与本节课相关的练习。
4.课后作业•完成练习册上与本节课相关的课后作业。
五、教学反思本节课以口算的形式进行了被减数是7的减法运算，同时介绍了进位的概念和运用，让同学们对减法运算有了更深入的理解。
在小组讨论时，同学们充分交流了思路和答案，让课堂氛围更加活跃，也更有利于增强同学们的独立思考和自主学习能力。
课后作业将进一步巩固学生们对本节课内容的掌握，帮助他们完成知识的迁移和应用。
窗4《被减数是6、7的减法》教学设计
《被减数是6、7的减法》教学设计【教学内容】《义务教育教科书·数学》（青岛版）六年制一年级上册册第三单元信息窗4。
【教学目标】1．通过操作、观察，掌握被减数是6、7的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。
2. 经历发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，体验算法多样化，培养初步的抽象概括能力、动手实践能力、应用意识和创新意识，积累数学活动经验。
3．利用“一图两式”的学习培养学习数学的兴趣和探索精神。
【教学重点】掌握被减数是6、7的减法的计算方法，并能正确熟练地口算。
【教学难点】正确熟练掌握被减数是6、7的减法的计算。
【教具准备】课件、小棒板贴、珠子板贴。
【学具准备】7根小棒、7个珠子【教学过程】一、情境导入课件出示教材中的情境图。
师：孩子们，请看屏幕，春天到了，同学们来到公园郊游，你看他们正在休息呢。
他们渡过了一个快乐的周末，仔细观察，从图中你知道了哪些数学信息？（课件出示3条数学信息）再出示另外的一幅情景图，请同学们再来认真观察一下，从图中你又知道了哪些数学信息？（课件出示3条数学信息）。
师：同学们可真会仔细观察，获得这么多的数学信息，那么根据这些数学信息，谁能提出数学问题啊?学生可能提出：（1）还剩几个小同学？（2）树上还有几个桃子？（3）树上还有几只猴子？……教师根据学生的回答，随机板书本节课要解决的问题。
师：要解决还剩几个小同学？需要用到哪两个数学信息啊？怎样列式？学生列出算式，教师适时板书6-2，追问：这个问题为什么要用减法计算？学生回答，教师提升：对，从把原来的人数中去掉走了的人数就要用减法计算。
【设计意图：利用两幅情境图创设学生熟悉的郊游情境，激发学生学习的兴趣。
通过观察情境图，梳理信息，发现并提出数学问题，培养学生整理信息的能力，同时感受到数学问题的现实性，增强他们的问题意识和应用意识。
】二、你说我讲1．教学“被减数是6的减法”的计算方法（1）选择学具，自主探究。
3-7被减数是六、七的减法(教案)一年级上册数学青岛版
3-7被减数是六、七的减法（教案）一年级上册数学青岛版一、教学目标1. 让学生掌握被减数是6、7的减法计算方法，能够正确进行计算。
2. 培养学生观察、分析、解决问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度。
二、教学内容1. 被减数是6、7的减法计算方法。
2. 相关练习题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：被减数是6、7的减法计算方法。
2. 教学难点：正确进行计算，理解减法的意义。
四、教学过程1. 导入新课利用教具或实物，引导学生观察、发现，激发学生的学习兴趣。
2. 新课讲解（1）讲解被减数是6的减法计算方法。
a. 利用教具演示，让学生直观感受减法运算。
b. 引导学生总结被减数是6的减法计算方法。
c. 举例说明，巩固所学知识。
（2）讲解被减数是7的减法计算方法。
a. 利用教具演示，让学生直观感受减法运算。
b. 引导学生总结被减数是7的减法计算方法。
c. 举例说明，巩固所学知识。
3. 练习巩固（1）教师出示练习题，学生独立完成。
（2）学生互相检查，讨论解题方法。
（3）教师点评，总结解题技巧。
4. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结计算方法和注意事项。
五、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 家长签字，检查孩子掌握情况。
六、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时调整教学策略。
2. 注重培养学生合作交流、积极参与的学习态度。
3. 加强对学生的个别辅导，提高教学质量。
七、板书设计略八、教学评价1. 课后对学生的作业进行批改，了解学生掌握情况。
2. 在下一节课前，对学生进行提问，检查复习效果。
3. 定期进行测试，评估学生的学习成果。
重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教案中最为重要的部分，它直接关系到学生对知识的掌握程度和教学目标能否实现。
以下是对教学过程的详细补充和说明：一、导入新课导入新课的目的是激发学生的学习兴趣，将学生的注意力吸引到课堂上来。
教师可以通过以下方式导入新课：1. 利用教具或实物：教师可以展示与减法相关的教具或实物，如算盘、计数器等，引导学生观察并发现减法运算的规律。
被减数是六、七的减法(教案)
被减数是六、七的减法（教案）一、教学目标：1、知识目标：掌握被减数是六、七的减法；2、能力目标：在掌握所学知识的基础上，能够准确地解决被减数是六、七的减法问题；3、情感目标：通过数学学习，培养学生的自信心和创造力。
二、教学重点和难点：1、教学重点：掌握被减数是六、七的减法；2、教学难点：帮助学生理解被减数是六、七的减法的具体过程。
三、教学过程：Step 1：导入新课1、教师宣布新的学习课程——被减数是六、七的减法；2、通过展示有减法的口诀和图示，让学生初步了解和记忆有关减法的基本知识，为学习被减数是六、七的减法打下坚实的基础。
减法口诀：“大朵、小朵、花生酱，多少少、少多多，差是减去的数。
”减法图示：被减数——减数=差（差是减去的数）Step 2：学习被减数是六的减法1、让学生观察有关被减数是六的几个例子，完成对被减数是六的减法逐渐递增的掌握；2、通过对具体例子的讲解和示范，让学生重视每一道题目中的具体要求，掌握如何正确解题；3、让学生进行自主练习、小组合作讨论和现场演示的方式，快速提高学习效率和解题能力。
Step 3：学习被减数是七的减法1、让学生观察有关被减数是七的几个例子，完成对被减数是七的减法逐渐递增的掌握；2、通过对具体例子的讲解和示范，让学生重视每一道题目中的具体要求，掌握如何正确解题；3、让学生进行自主练习、小组合作讨论和现场演示的方式，快速提高学习效率和解题能力。
Step 4：复习总结1、让学生自己编写有关被减数是六、七的减法的练习题，加深对所学知识的掌握和理解；2、让学生通过现场演示、口头答题等方式展示自己所学到的知识和解题能力，加强对自己的信心和自我认识。
四、教学效果评价：1、学生能够准确地掌握被减数是六、七的减法，并在实际做题中进行灵活应用；2、学生能够通过自我调整，快速提高自己的解题能力和回答问题的准确率；3、学生在自己的练习和实际操作中，能够敢于尝试、勇于创新并形成良好的解题习惯和思维方式。
被减数是6、7的减法(教学设计)青岛版一年级上册数学
被减数是6、7的减法（教学设计）青岛版一年级上册数学一、教学目标1.能够正确理解被减数是6、7的减法概念。
2.能够进行被减数是6、7的减法计算。
3.能够培养学生自主学习和思考的能力。
二、教学重点1.被减数是6、7的减法概念的理解。
2.被减数是6、7的减法计算方法的掌握。
三、教学难点被减数是6、7的减法计算方法的掌握和应用能力的提升。
四、教学方法1.观察法：通过观察练习、实物比较和算式进行观察和分析，从而理解被减数是6、7的减法概念和计算方法。
2.互动探究法：通过小组合作、讨论和展示，在互动中发现问题、解决问题，提高学习效果。
3.表演法：通过模拟实际生活中的情境，通过角色扮演、小品等活动形式来展示被减数是6、7的减法的计算方法。
五、教学过程1.导入通过展示一些被减数是6、7的实物，让学生发现这些实物可以通过减法运算来得到答案。
2.讲授先让学生观察和回答一些实物的问题，然后引导学生逐步了解被减数是6、7的减法概念。
举例说明：我们手里有6个苹果，如果我们吃掉了2个苹果，现在还剩下几个苹果呢？这时，老师可以通过手指比划或者用算式的方法来解决这个问题，让学生逐渐掌握被减数是6的减法计算方法。
同样的，通过这种方法让学生理解被减数是7的减法计算方法。
3.练习通过一些实物比较或者算式计算练习来巩固和提高学生的被减数是6、7的减法计算能力。
4.小组合作探究让学生几人一组，分领6个小球或7个饼干等实物，进行小组合作探究，让学生自己寻找被减数是6、7的减法计算方法，通过讨论和展示，共同探究出被减数是6、7的减法计算方法。
5.反思总结让学生分享小组探究中遇到的问题及解决方法，并总结被减数是6、7的减法计算方法，确定自己要改进的地方，以便能够更好地掌握被减数是6、7的减法。
六、教学评估通过小测验来评估学生对于被减数是6、7的减法概念和计算方法的掌握情况，并给予及时的指导和帮助。
七、教学反思本次教学采用了观察法、互动探究法和表演法等多种教学方法，让学生参与教学活动，在合作与交流中培养自主学习和思考能力，并且在小组合作探究中，学生能够灵活运用所学知识，各显神通，在教学效果和培养学生创新意识和能力方面达到了预期效果。
《6、7的减法》(教学设计)青岛版一年级上册数学
6、7的减法（教学设计）青岛版一年级上册数学教学目标1.能够通过操纵具体物品和图示，初步认识6、7的减法运算。
2.培养学生认真思考的好习惯，提高实际解决问题的能力。
教学重难点1.掌握6、7的减法运算。
2.解决运算中出现的具体实际问题。
教学步骤第一步：引入1.老师出示一个装有6个糖果的盒子和一个装有7个糖果的盒子，引导学生区分两个盒子中糖果的数量。
2.老师问学生如果我们把6个糖果吃掉了2个，还剩下多少个？如果我们把7个糖果吃掉了3个，还剩下多少个？引导学生感性认识减法的运算过程。
3.老师出示6-2=4和7-3=4的计算式，让学生观察计算式中每个数字的含义，初步认识6、7的减法运算。
第二步：操纵具体物品练习1.老师模拟操作，将6个糖果放在桌面上，向学生介绍“减”的用意和方法。
首先确认糖果的数量为6，可以通过有序数数的方式确认糖果数量，如“1、2、3、4、5、6”，然后把其中2个糖果放到一边，留下4个糖果。
2.让学生自己动手尝试，课堂上完成类似操纵具体物品的练习，例如让学生模拟减去3只铅笔等。
第三步：解决实际问题1.老师出示减法计算式，并给出具体的问题。
例如，“小明有6个玩具车，他送给小红3个，请问小明还有几个玩具车？”2.学生将问题和计算式结合起来，进行计算。
最后得出答案并确认其准确性。
第四步：总结归纳1.老师带领学生总结6、7的减法的运算方法，即用目标数减去要减少的数。
2.让学生通过总结和复述巩固所学的知识点，这样可以进一步帮助他们更好地记忆和掌握这些内容。
教学评价1.通过观察学生的学习状态和听课笔记，及时发现学生的困惑和问题，并及时进行解答和引导。
2.统计学生课堂上的表现和练习情况，及时评价学生的学习状况和水平，便于进行后续的个别化教学。
教学拓展1.老师可以引导学生在家中完成类似的练习，巩固已学习的知识。
2.引导学生运用6、7的减法解决更多实际问题，根据不同的问题需要选择不同的运算方法。
总结通过以上的教学设计，我们可以帮助学生初步认识6、7的减法运算，培养一定的解决实际问题的能力。
信息窗四(被减数是7、6的减法)-青岛版一年级数学上册教案
信息窗四（被减数是7、6的减法）-青岛版一年级数学上册教案一、教学内容本节课是青岛版一年级数学上册第三章第二节的教学内容，主题为“被减数是7、6的减法”。
本节课的重点是通过信息窗四的游戏形式来帮助学生掌握被减数是7、6的减法运算。
二、教学目标1.能够掌握被减数是7、6的减法运算方法。
2.能够运用信息窗四的游戏形式练习被减数是7、6的减法运算。
三、教学重点和难点重点1.掌握被减数是7、6的减法运算方法。
2.理解信息窗四游戏的规则，能够在游戏中练习被减数是7、6的减法运算。
难点1.理解被减数是7、6的减法运算方法的实际应用。
2.将游戏中的得分和实际的减法运算相联系。
四、教学过程1. 导入新知识1.1 引入新知识教师向学生介绍本节课的主题：被减数是7、6的减法。
1.2 讲解新知识教师向学生简要介绍被减数是7、6的减法运算方法，并配合数字和图形等教具进行说明。
2. 讲解信息窗四游戏规则2.1 游戏规则简介教师向学生介绍信息窗四游戏的规则，包括如何进行游戏、如何得分、如何评价成绩等。
2.2 游戏演示教师进行信息窗四游戏演示，并介绍过程中的注意事项和技巧。
3. 进行信息窗四游戏练习3.1 游戏练习教师指导学生进行信息窗四游戏练习，鼓励学生积极参与，争取取得更好成绩。
3.2 游戏总结教师和学生共同总结游戏过程，并对游戏结果进行评价和分析。
4. 归纳总结4.1 知识概括教师向学生提问，让学生回答被减数是7、6的减法运算的方法。
4.2 小结复习教师带领学生对本节课的内容进行小结复习，巩固学习成果。
五、作业布置请学生回家复习本次课内容，并按照课本要求完成相应的练习。
六、板书设计信息窗四（被减数是7、6的减法）七、教学反思本节课通过信息窗四游戏的形式，使学生在轻松愉快的氛围中掌握了被减数是7、6的减法运算方法，并用游戏得分来评价学生的成绩，更容易激发学生的兴趣，提高了教学效果。
同时，通过教师的演示和学生的互动参与，学生更易于掌握本节课的知识点，让教学内容更加生动有趣。
青岛版数学一年级上册3被减数是6、7的减法教案与反思
3.4被减数是6、7的减法
人非圣贤，孰能无过？过而能改，善莫大焉。
《左传》
原创不容易，【关注】，不迷路！
1、计算
7-1= 6-2= 7-6= 6-4=
2、一共有6人在植树，男同学有4人，女同学有几人？
3、计算。
7-0=6-6=7-5=6-3=
4、计算。
7-7=7-2=6-1=6-5=
答案：1.6412
2.6-4=2（人）
3.7023
4.0551
【素材积累】
阿达尔切夫说过：“生活如同一根燃烧的火柴，当你四处巡视以确定自己的位置时，它已经燃完了。
”有选择就会有错误，有错误就会有遗恨，但即使第一步错了，只要及时地发现并纠正，未必步步都错下去。
峰回路转，柳暗花明，路断尘埃的时候，自己给自己一双翅膀；厄运突降的时候，自己给自己一个微笑；雨雪连绵的时候，自己给自己一份责任和梦想。
天下路都是相连的，沿着心中的路坚定地走下去，同样能抵达你想要去的地方。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
主备教师
审核组长
使用修改教师
课题
《被减数是6、7的减法》
课时
可使用1课时
使用日期
学习目标
1、进一步巩固、运用减法的意义。
2、能正确列出减法算式和计算被减数是6、7的减法，以及得数是0和一个数减0的减法。
3、进一步提高学生计算能力和提出问题、解决问题的能力。
4、初步感知数的计算与生活的联系，并在运算过程中培养学生良好的学习习惯。
自学
（10分钟）
生 疑
（4分钟）
教师设置学生自主学习的问题如下:（要结合本课的教学目标而定）
（1）还剩几个同学？
（2）树上还剩几只猴子？
设想学生提出的疑问如下：
6－4等于多少呢？可以怎样计算？
树上本来有几只猴子？下来了几只？该怎样列式？
自学中发现问题，提出解决，有目的学习（先学后教）
学生会的不用讲解。概括出需要讲解的内容进行下面的解惑环节。
一个一个地减，6减1个是5，再减1个就是6-2＝4，即想加法算减法。
引导学生完整说一说算式的意义。
（2）树上还剩几只猴子？
引导提问：树上本来有几只猴子？下来了几只？该怎样列式？
以第一个问题以经验基础，让学生尝试独立列式解答。
学生列式计算：7-5＝2
汇报时询问学生是怎样计算的，并说一说算式的意义。
（1）还剩几个同学？(2)树上还剩几只猴子？
引导学生说说图中关于几个同学的信息：原来草地上有6个同学，后来走了2个同学，还剩几个同学？
提问：应该用什么方法来解决？
学生独立列式，全班交流，教师板书：6-4＝
引导：6－4等于多少呢？你认为可以怎样计算？把你的想法在小组里说一说。
全班汇报，教师适时补充和归纳。
拓展或测验
（10分钟）
典型训练题：
1.
6-1=5
6-2=4
6-3=3
6-4=2
6-5=1
2.青蛙跳远。
7-4=3
3.把得数是5的 圈起来。
板书设计
被减数是6、7的减法
（1）还剩几个同学？
6-2＝4（个）
（2）树上还剩几只猴子？
7-5＝2（个）
教后反思
这节课以奖励小朋友智慧星提高学生兴趣为情境引入新课：学习6和7的减法,教学时让学生充分动手操作，在摆一摆，写一写，说一说的环节中展开学习活动。课堂教学中渗透对学生良好学习习惯以及自主学习意识的培养。
在教学6.7减法时，我首先复习5以内的减法，再复习6、7组成，目的是为后续学习6.7的减法做铺垫，利用师生对口令方式把学生很快引入课堂学习中来。结合情境，引导学生理解图意，充分感受“一图两式”。利用课件教学本节课内容，提高了学生的学习兴趣。
学生观察，在小组内讲一讲，然后教师指代表讲故事。如：
（1）几个小朋友在草地上野餐，后来两个戴帽子的小朋友先走了。
（2）几个猴子先在树上玩耍，后来有一些猴子下来了，并且摘了一些桃子。
……
2、你能从图中找出一些数学信息吗？根据这些信息你能提出哪些数学问题？
如果学生找准确信息有困难，教师相机引导。
教师板书有价值的减法计算的数学问题。
解 惑
（10分钟）
巩固或反思
（2分钟）
教师讲解的重难点知识（重在于互动认知，方法指点）:
1、复习6、7的组成。
2、出示口算卡片，复习5以内的减法。
谈话：去花果山的小朋友这会儿还在野餐呢，咱们快去看一看他们又发生了什么有趣的事。
设计意图：以连贯的情景，激发学生的学习兴趣。
三、探究新知。
1、出示教材第41页两幅主题图，引导观察：仔细观察这两幅图，你故事吗？
（3）你还能提出什么问题？
提示：你能提出有关桃子的问题吗？
学生汇报问题：树上原来有6个桃子，5只猴子摘了5个桃子下来，树上还剩下几个桃子 ？
学生独立列式解答，指名汇报，并说一说算式的意义。
列式：6-5＝1（个）。
四、课堂小结。
这节课同学们学习了哪些知识？你有哪些收获？
静默反思回顾小结
梳理收获，培养习惯。
学习重点
1、进一步巩固、运用减法的意义。
2、能正确计算被减数是6、7的减法以及得数是0和一个数减0的减法。
学习难点
进一步巩固、运用减法的意义。
三大环节
六个步骤
学习内容及组织形式
达标策略
设计意图
导
学
互
动
达
标
反馈
（4分钟）
反馈复习的内容：
1、复习6、7的组成。
2、出示口算卡片，复习5以内的减法。
复习巩固，对应衔接。