人音版 音乐 九年级下册 第四单元 ☆阿伊亚——非洲的灵感
1《阿伊亚——非洲的灵感》教案
1《阿伊亚——非洲的灵感》教案第一篇：1《阿伊亚——非洲的灵感》教案《阿伊亚——非洲的灵感》尊敬的各位评委老师，大家好。
我是初中音乐组，05号考生。
今天我抽到的试讲题目是，九年级下册《阿伊亚——非洲的灵感》。
下面，开始我的试讲。
一、导入师：同学们好，欢迎大家来到音乐课堂。
师：今天，上课之前，老师先配合一段音乐给大家打出一组节奏，同学们猜一猜，这是我们地球上哪个区域音乐的节奏。
有什么特点呢？师：好，我们一起说，是非洲的。
比较欢快，节奏感非常的强。
师：那么请同学们分别说一下，除了节奏感较强外，自己对非洲的印象。
师：后排靠窗的那位同学，恩，他觉得非洲常年战乱，比较贫穷落后。
好，第一排这位女生来说，恩，他觉得非洲人天生乐观，善于跳节奏感比较强的舞蹈，即使生活很艰辛，也能随时跟着节奏舞动。
非常好，这位同学在课下一定做了比较充足的预习。
师：刚才这组节奏十分的活跃，让我们感觉像回到了原始部落，那今天我们就一起来学习一首非洲的歌曲，名字叫《阿伊亚——非洲的灵感》二、新课讲授1、初步感知师：首先，我们先来听一遍这首歌曲，听得过程中请同学们思考，这首歌曲有什么特点？师：好，谁能回答一下这首歌曲的特点，第一位举手的同学，你来说，这位同学说啊，他听着“嗨呀嗨呀”一直在重复，直到歌曲结束，而且没有伴奏，都是人声。
还有谁有不同意见，好，你来说，这位同学觉得一片凌乱中又感觉到整齐，有很多声部在一起。
看来这两位同学都有在认真的听。
师：这首歌曲就是无伴奏三重唱，总共有三个声部，其中一个声部是从始至终在重复，它呢作为整首歌曲的人声伴奏，还有一个声部，是在唱“喵喵”，这个是领唱。
后来又加上了另外一组旋律，构成一人领唱，众人应和的合唱形式。
2、学唱环节 A练声在学习之前，我们先来把声音打开。
B范唱曲谱+歌词师：然后，老师带领大家把歌曲熟悉一遍，会唱的同学可以跟着老师一起唱，不会唱的可以用la来代替。
首先，老师先来唱一段，大家就刚刚听过的，猜一猜这一段在三声部歌曲中的哪个声部。
初中音乐《非洲灵感》-走进非洲鼓优质课教案、教学设计
初中音乐《非洲灵感》-走进非洲鼓优质课教案、教学设计
人音版九年级下册第四单元
《非洲灵感》
------ 走近非洲鼓
人音版九年级下册第四单元
《非洲灵感》
------走近非洲鼓
授课教师：
学校：
年级：九年级
【课型】
音乐综合课
【设计理念】
本单元通过学习，使学生们学习了解并亲自演奏非洲鼓，由此产生对非洲音乐的喜爱，
引导学生感受非洲音乐风格特点。
鼓是非洲音乐的灵魂，引导学生积极参与课堂活动，体验非
洲音乐特有的鼓乐节奏。
【教材分析】
本单元的教学内容是非洲的民族民间音乐，是本套教材介绍世界各地区、各民族的最后
一个单元。
非洲是世界第二大洲，面积和人口仅次于亚洲。
非洲的音乐在非洲社会生活中有着
重要的的地位、具有独特的功能。
非洲音乐具有鲜明的民族特色和特殊的低于特性，这里所说
的“非洲音乐”是指撒哈拉沙漠以南地区的传统音乐。
《义务教育课程标准》中指出：“世界的和平与发展有赖于对不同民族文化的尊重和理解，应以开阔的视野学习世界其他国家和民族的音乐文化，理解音乐文化的多样性，共享人类文明的一切优秀成
果。
”显然，通过非洲音乐的学习，开阔青少年的视野，理解音乐文化的多样性，养成尊重多元音乐文化的态度、具有重要意义。
【学情分析】
从年龄特点来看,九年级学生不是特别的活跃、缺乏表现自己的勇气,所以，在实际的上
课过程中，老师应尽量采用形象生动,形式多样的教学方法来调动学生积极性。
老师更要用。
人音版 音乐 九年级下册 第四单元 ☆阿伊亚——非洲的灵感
☆阿里亚——非洲的灵感一．教学目标1、情感态度与价值观：引导学生用开放的心态，正确审视和感受非洲音乐文化，通过学习世界多元的音乐文化，增加学生探索多元文化的兴趣。
2、过程与方法：通过模仿、体验、创作和合作探讨等活动，体会非洲音乐节奏复杂多变的特点，感受非洲音乐的艺术魅力。
3知识与技能：用身边的“鼓”为歌曲《阿伊亚——非洲的灵感》伴奏；通过参与鼓、歌、舞的实践活动进一步感受和了解非洲独具特色的音乐文化。
二．学情分析初三的学生其实更热衷于流行音乐，但对于了解甚少的非洲音乐也充满了好奇，于是通过让学生在课前搜集非洲相关的资料，使学生对非洲有了初步的认识，然后进行交流与探讨，再通过课堂活动的参与和实践，使学生进一步感受非洲音乐的风格特点，从而开阔了音乐的视野。
三．重点难点感受体验非洲的音乐艺术（鼓、歌、舞），并为歌曲创编节奏与伴奏，参与实践与展示四．教学活动活动1【导入】情境导入导语：一段精彩的视频，把我们带进了神秘的非洲，今天，让我们共同走进非洲，去呼吸那里的空气、去聆听那里的声音！一同走进非洲的音乐世界。
2、学生分组展示搜集的相关资料。
（历史、地理环境、音乐等）活动2【讲授】新课1、鼓之语在非洲一望无际古老茂密的森林里,你可能会听到这样的鼓声设疑:鼓声有什么用途?请学生大胆猜想生:传递信息、驱逐野兽等……在非洲,鼓的功能和用途是多种多样的,除用于音乐外,还传递语言和信息等, 鼓手们一个接一个地重复着鼓声,用惊人的速度准确地传话.这就是非洲独具特色的“会说话的鼓”。
活动1: 想象在一座小山上,用鼓向另一座山上的同伴传递信息师:敲击一段节奏，生：模仿活动2:甲:用鼓声表现欢乐、悲伤、紧张的情绪同学:配合鼓声表演动作学生活动3:模仿节奏X X X X ︱X X X X加重音模仿：带()拍重音X (X) (X) X ︱(X) X (X) X加速度模仿: (X) X X（X）︱X（X）X （X）老师一起参与：XX XX XX X ︱XX XX XX X2.歌之语：听歌曲《阿伊亚—非洲的灵感》找出歌曲的基本节奏并创编节奏为歌曲伴奏拍手XX XX O XX X O ︱用鼓创编节奏：X X X X X X ︱跺脚：X O O X O O ︱3:舞之语欣赏《非洲舞蹈》片段小结：非洲音乐中最突出的要素是节奏,鼓是节奏的基础,舞又离不开鼓,他们之间的关系是密不可分的活动3【活动】延伸拓展延伸：街舞（片段）我们聆听的非洲这些看似单一的乐曲却为我们如今的新型音乐带来了很多影响，像我们大家都很喜欢的爵士、说唱等都是在非洲音乐的基础上形成的，就连成型于美国的街舞，追溯其起源也是来自于非洲黑人音乐活动4【活动】实践活动实践活动（选择自己喜欢的形式参与到活动中）演唱、舞蹈、伴奏等活动5【讲授】总结非洲的音乐已经越来越受到国际上的重视，在我们身边还有许多由非洲音乐元素构成的音乐形式，希望同学们课后搜集然后互相交流一下，老师希望在以后的表演活动中，能看到你们的作品里出现的非洲民族音乐的影子。
第四单元非洲灵感-阿伊亚—非洲的灵感教学设计2023—2024学年人音版初中音乐九年级下册
1. 请简要描述非洲音乐的节奏特点。
答案：非洲音乐的节奏复杂多变，具有独特的韵律感。非洲音乐的节奏规律不易掌握，需要通过练习和分析来理解和掌握。非洲音乐的节奏在音乐中占有重要地位，能够表达音乐的情感和风格。
2. 请举例说明非洲音乐在实际生活中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
答案：非洲音乐在实际生活中的应用广泛，例如在节日庆典、宗教仪式、民间舞蹈等场合中。非洲音乐能够帮助人们表达情感、团结合作、促进交流和沟通。通过学习和欣赏非洲音乐，我们可以更好地理解非洲文化，拓宽我们的音乐视野。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。通过展示，学生们可以相互学习和交流，提高自己的音乐实践能力。
四、学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“非洲音乐在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
（4）请同学们简要描述非洲音乐的演奏方式和演唱技巧，以及如何提高自己的音乐实践能力。
（5）请同学们根据今天的所学内容，创作一段非洲音乐的旋律或节奏，并进行展示。
（6）请同学们进行小组讨论，探讨非洲音乐在实际生活中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
（7）请同学们进行实验操作，演示非洲音乐的基本原理，加深对非洲音乐的理解。
2. 教学难点：
（1）非洲音乐的节奏理解：非洲音乐的节奏复杂多变，对于初学者来说，理解和掌握非洲音乐的节奏规律是一个难点。教师需要采取有效的教学方法，如示范、练习等，帮助学生突破这个难点。
（2）非洲音乐的旋律欣赏：非洲音乐的旋律简单、优美，但对于学生来说，欣赏和理解非洲音乐的旋律特点需要一定的音乐素养。教师可以通过讲解、分析等方法，帮助学生理解和欣赏非洲音乐的旋律美。
《阿伊亚——非洲的灵感》
对“黑色之音”演唱组的了解
该首歌曲的演组成立时间的了解和他们那的歌声传遍了世界各地。
了解无伴奏重唱的风格，演唱形式了解
学生了解演唱者及成员
本课掌握非洲歌曲的演唱形式和风格特点，及对这部作品的背景了解。
预习下节课内容。
巩固学习
复听作品
总结本节课内容
复习及预习
共同做题
加深印象
学生一起总结
导入
常规
中非，是非洲中部的一个内陆国家。南部为丘陵性高原，北部为平原。热带性气候。境内有很多河流。主要种植棉花和咖啡，森林面积广大，盛产名贵木材。
常规
由非洲的地理位置、环境和盛产引入新课
常规
学生进入状态
跟随教师思路进入新课
新课学习
介绍背景
初次播放
感受音乐
《阿伊亚—非洲的灵感》是由“黑色之音”演唱组演唱的一首中非民间歌谣。“黑色之音”是英国一个女子无伴奏歌唱团体，由5位英国籍黑人女歌手组成。她们本人来自加勒比海地区，但她们的祖先都是非洲西部黑人。该演唱组专门演唱全世界的黑人音乐，既有非洲的传统歌曲、黑人灵歌，也有拉丁美洲的黑人歌曲。该演唱组成立于1989年。她们的歌声不仅在非洲故土回荡，也把黑人音乐传播到了北美、欧洲和拉丁美洲各地。1996年2月，她们来到北京，把全球黑人丰富多彩的歌声带给中国人民，受到热烈欢迎。
对“黑色之音”演唱组的了解。
无伴奏重唱的了解，欣赏非洲歌曲的风格特点。
教学过程
教学环节
教学内容
阶段目标
学生活动
介绍作品创作背景
《第四单元非洲灵感演唱阿伊亚——非洲的灵感》作业设计方案-初中音乐人音版九年级下册
《演唱阿伊亚——非洲的灵感》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过演唱《阿伊亚》这首歌曲，使学生深入了解非洲音乐文化的独特魅力，并培养学生们的基本演唱技巧及对音乐的感知力，提高学生的音乐素养。
二、作业内容本课时作业内容包括以下三个部分：1. 基础知识学习：通过PPT展示非洲音乐的基本知识，包括非洲音乐的节奏、旋律特点及乐器等，让学生对非洲音乐文化有初步的了解。
2. 歌曲学习：学生需在课下时间熟悉《阿伊亚》的歌词，并学习歌曲的旋律和节奏。
建议学生利用网络资源，如音乐教学视频等辅助学习。
3. 演唱准备：学生需自行分组，每组进行歌曲的排练和演唱准备。
每组需确定演唱顺序、动作编排及情感表达等细节，并尝试在演唱中融入对非洲音乐文化的理解。
三、作业要求1. 基础知识学习：学生需认真听讲，并做好笔记，确保对非洲音乐文化的基础知识有清晰的认识。
2. 歌曲学习：学生需在规定时间内完成歌词及旋律的学习，并确保能够准确、流畅地演唱整首歌曲。
3. 演唱准备：每组需按照要求进行歌曲的排练和演唱准备，确保在演唱时能够表现出对非洲音乐文化的理解和热爱。
同时，要求每组在排练过程中注重团队合作，互相帮助、共同进步。
4. 提交作业：每组需在规定时间内提交完整的演唱视频及排练过程中的照片或视频资料，以便教师进行作业评价。
四、作业评价教师将根据以下标准对学生的作业进行评价：1. 基础知识掌握情况：评价学生对非洲音乐文化基础知识的掌握程度。
2. 歌曲学习情况：评价学生是否能够在规定时间内完成歌曲的学习，并确保能够准确、流畅地演唱整首歌曲。
3. 演唱表现：评价学生在演唱中是否能够表现出对非洲音乐文化的理解和热爱，以及团队合作的成果。
4. 作业完成度：评价学生是否按照要求提交了完整的演唱视频及排练过程中的相关资料。
五、作业反馈教师将根据学生的作业情况，给予相应的反馈和建议。
对于表现优秀的学生，将给予表扬和鼓励；对于存在不足的学生，将指出问题所在，并提供改进建议，帮助学生更好地完成后续的学习任务。
人音版 音乐 九年级下册 第四单元 阿伊亚——非洲的灵感
☆阿伊亚——非洲的灵感1教学目标情感与价值观：通过演唱与欣赏《阿伊亚-非洲的灵感》，能够喜欢，尊重非洲音乐文化过程与方法：通过伴唱三声部的学唱，领唱的学习，探究体验非洲音乐的风格特点。
知识与技能：通过模仿演唱歌曲，了解非洲音乐的特点。
2学情分析我所教授的学生是九年级的学生，大部分同学已完成变声，班级的演唱水平不错，音乐基础较为扎实，但是对于其他国家的音乐不是非常感兴趣。
3重点难点伴唱的和谐，喜爱非洲音乐，体验非洲音乐的风格特点4.教学活动活动1【导入】阿伊亚课间播放《wakawaka》营造音乐氛围非洲动植物以及黑人土著图片欣赏，地理知识的回顾师：大家对非洲了解有多少？我们一起来回顾下七年级的地理中详细介绍的非洲。
生：动物的天堂马赛人的生活习俗非常敬重牛非洲的矿场资源丰富。
非洲民族以高加索种的闪族、含族，以及黑种的黑族和苏丹黑人、班图黑人为主。
不过由于文化发展迟缓，知识程度普遍低下，虽然各地皆有丰富矿产，如金、铜、铁、锰、铀及非金属矿等，但只有少部分被开发，且过去都属于欧洲殖民地，经济结构单一；加之自然环境恶劣，不是太干就是过湿，而许多小国政治未臻稳定，且又种族复杂。
活动2【讲授】非洲音乐的特点提出问题：对非洲音乐了解有多少？生：一边唱歌一边跳舞师总结：这片土地生活着许许多多的动物，他们孕育这片土地不一样的非洲音乐。
非洲音乐专指撒哈拉沙漠以南地区的音乐。
非洲音乐的特点我们将在接下来这节课中慢慢揭开它神秘的面纱。
播放天天向上的视频观看视频，这段出场音乐给你怎么样的感觉？当中出现的演唱方式有？用了什么乐器？生：很震撼演唱方式有领唱和齐唱乐器有各种不一样的鼓师：非洲音乐多为一人领唱、众人应和的呼应歌形式；对敲击乐器的偏爱，强烈多变的节奏和喜欢用多线条节奏；活动3【活动】初听师：今天老师要介绍大家一首非常好听的非洲歌曲《阿伊亚-非洲的灵感》我们先来听一下，这首歌曲你觉得是在哪里唱的？唱的是什么呢？生：在树林里呼唤同伴师：这首歌曲是由黑色之音演唱组演唱的一首中非民间歌谣。
《第四单元非洲灵感演唱阿伊亚——非洲的灵感》作业设计方案-初中音乐人音版九年级下册
《演唱阿伊亚——非洲的灵感》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过学习《阿伊亚》这首非洲音乐作品，让学生了解非洲音乐文化，掌握歌曲的演唱技巧，培养音乐表现力和鉴赏能力，增强学生对音乐的热爱和兴趣。
二、作业内容（一）理论知识学习1. 学生需自学《阿伊亚》歌曲的背景知识，包括非洲音乐文化的特点、非洲鼓的演奏技巧等。
2. 了解歌曲的歌词含义，理解歌曲所表达的情感和主题。
（二）歌曲演唱练习1. 学生需自行练习歌曲的旋律和节奏，掌握歌曲的基本演唱技巧。
2. 通过模仿和学习教师的示范演唱，提高自己的演唱表现力。
（三）创编表演元素1. 学生可自由创编舞蹈动作或伴奏节奏，与歌曲相配合，丰富歌曲的表现形式。
2. 学生可以小组形式进行创编，共同讨论和编排表演内容。
三、作业要求1. 理论知识学习：学生需在家长的协助下查阅相关资料，并记录学习笔记。
对于难以理解的部分，应及时向教师请教。
2. 歌曲演唱练习：学生需在家中自行练习，并录制演唱视频。
视频中应清晰展示学生的面部表情和肢体动作，同时保证音质清晰。
3. 创编表演元素：学生需在小组内进行讨论和编排，创编出与歌曲相匹配的舞蹈动作或伴奏节奏。
小组内成员需分工合作，共同完成创编任务。
4. 提交方式：学生需将学习笔记、演唱视频以及创编成果以电子文档的形式提交至教师指定的平台。
四、作业评价教师将根据以下标准对学生的作业进行评价：1. 理论知识学习：评价学生是否掌握了《阿伊亚》的背景知识和歌词含义。
2. 歌曲演唱技巧：评价学生的演唱技巧、音准、节奏感等。
3. 创编表演元素：评价学生的创编能力、小组合作情况和表演形式的新颖性。
4. 整体表现：综合评价学生在整个作业过程中的态度、努力程度和成果质量。
五、作业反馈教师将根据学生的作业情况给予及时的反馈和建议。
对于表现优秀的学生，教师将给予表扬和鼓励；对于存在问题的学生，教师将指出问题所在，并提供改进建议。
同时，教师还将对学生的创编成果进行整理和展示，为学生提供学习和交流的机会。
第四单元非洲灵感——演唱阿伊亚—非洲的灵感教学设计2023—2024学年人音版初中音乐九年级下册
情感升华：
结合非洲音乐内容，引导学生思考音乐与生活的联系，培养学生的社会责任感。
鼓励学生分享学习非洲音乐的心得和体会，增进师生之间的情感交流。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
简要回顾本节课学习的非洲音乐内容，强调非洲音乐的独特风格和特点等重点和难点。
-情感表达：热情、奔放、乐观。
2.非洲音乐的元素和形式：
-打击乐器：鼓、木琴、铃铛等。
-弦乐器：小提琴、吉他、班卓琴等。
-声乐：独唱、合唱、对唱等。
-舞蹈：集体舞、独舞、民族舞等。
3.非洲音乐的演奏技巧和表现手法：
-即兴演奏：非洲音乐强调即兴演奏，演奏者可以根据现场氛围和情感表达需要进行即兴创作。
-重复与变奏：非洲音乐中经常使用重复和变奏的手法，以增强音乐的感染力和表现力。
肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
布置作业：
根据本节课学习的非洲音乐内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
知识点梳理
1.非洲音乐的独特风格和特点：
-节奏鲜明、旋律丰富、情感真挚。
-节奏：以复合节奏、交叉节奏、变化节奏等为主。
-旋律：以五声音阶、自由音阶等为主。
再次，在技能训练环节，我设计了一些实践活动，让学生在实践中体验非洲音乐的节奏和旋律等知识的应用。学生们通过亲身体验，能够更好地理解和掌握非洲音乐的特点。
最后，在课堂小结环节，我对非洲音乐的节奏、旋律和情感表达等知识点进行了梳理和总结，强调了非洲音乐的独特风格和特点。通过总结，学生能够更好地形成完整的知识体系。
3.信息化资源：网络音乐资源（非洲音乐相关）、在线音乐教学视频。
人音版 音乐 九年级下册 第四单元 阿伊亚——非洲的灵感
☆阿伊亚——非洲的灵感一．教学目标1.通过参与歌唱、欣赏、律动等音乐活动，充分感受非洲民歌的韵律和内心情感的表达。
2.通过齐唱和变化重复的合唱，体会非洲歌曲无伴奏合唱的魅力。
3.通过整节课音乐活动的参与，能够喜欢、尊重非洲的音乐文化。
二．重点难点三声部合唱三．教学活动活动1【导入】非洲的灵感导入1.以非洲的方式呼应。
教师分别敲击节奏或哼唱，学生也以同样的方式模仿回应。
2. 练声：（本环节以体验非洲音乐的呼应性特点为切入点，与学生的呼应节奏、呼应旋律，通过三声部的呼应为接下来三声部的合唱做音准铺垫。
）二、歌曲教学。
（一）旋律学习1.学习歌曲旋律分析旋律特点，教师分别唱《阿伊亚》伴唱的三句旋律，学生分三组以呼应的方式模仿，学唱。
2.进行有情景的歌唱。
模仿非洲部落传递信息的方式，组与组传递歌声。
酋长与部落传递接唱。
3、初听刚才我们唱的旋律，来自非洲民谣《阿伊亚——非洲的灵感》。
歌曲没有歌词，只有衬词，它表达了彼此思念呼唤的意境。
边听边思考：歌曲片段的演唱形式是什么？你听到自己部落的旋律了吗？有什么特点？（播放歌曲）非洲歌曲的特点——多声部、重复。
（本环节通过不同方式的不断重复的体验歌曲的三句旋律，学生熟悉旋律并准确歌唱，感受歌曲的内在韵律和音乐的内心表达。
）（二）合唱表现1.分析旋律特点，得出：非洲歌曲特点之一——三度音程的进行。
教师指挥分组呼应，划着旋律线不断重复，然后分组声部叠加重复，形成三声部合唱。
2.在学生三声部合唱唱稳后，教师加入领唱。
?刚才老师唱的旋律和你们唱的旋律节奏一样吗？多节拍的重叠也是非洲音乐的特点之一。
3.完整演绎一遍。
（通过不断的重复呼应慢慢叠加成三声部合唱，体会非洲歌曲的明显特征：多声部、呼应性、反复性、即兴性，并获得多声部美感体验。
）（三）、完整聆听全曲。
聆听黑色之音组合演唱的《阿伊亚》，结合刚才的演唱体验，思考：非洲歌曲有哪些特点？听完：结合刚才的演唱，我们回顾一下，非洲歌曲有哪些特点？分析：三度音程的进行、多节拍重叠、多声部、呼应性、反复性（通过欣赏，再次总结和体味非洲歌曲在歌唱中的特点，再次获得美感体验，养成细细品尝音乐的习惯。
《第四单元 非洲灵感 演唱 阿伊亚——非洲的灵感》作业设计方案-初中音乐人音版九年级下册
《演唱阿伊亚——非洲的灵感》作业设计方案（第一课时）一、作业目标：1. 学生对非洲音乐文化有更深入的了解和认识；2. 提高学生的演唱技巧和表现力；3. 培养学生的团队合作精神和音乐审美能力。
二、作业内容：1. 音乐欣赏：学生观看有关非洲音乐的视频资料，如非洲鼓乐、舞蹈等，并记录自己的感受和想法；2. 歌曲学习：学生聆听并学习《阿伊亚》这首歌曲，熟悉歌曲的旋律和歌词；3. 小组合作：学生以小组为单位，进行歌曲的演唱练习，包括节奏、音准、情感等方面的训练；4. 表演展示：学生以小组为单位，进行歌曲的表演展示，要求服装、道具、舞台布置等方面符合非洲音乐风格，同时展示小组的演唱水平和团队合作精神。
三、作业要求：1. 作业时间：学生在课后自行安排时间进行音乐欣赏和歌曲学习，小组合作和表演展示安排在课堂时间内进行；2. 作业形式：作业以小组合作的形式进行，要求每个小组积极参与，共同完成；3. 作业质量：学生需保证歌曲的演唱质量和表演效果，包括节奏准确、音准良好、情感真挚等方面；4. 反馈评价：学生需在课堂展示结束后，提交小组合作的过程记录和照片等相关资料，以便教师对作业进行评价和反馈。
四、作业评价：1. 评价标准：教师根据学生的音乐欣赏笔记、歌曲学习记录、小组合作过程资料、表演展示效果等方面进行评价；2. 评价方式：教师对每个小组的作业进行评分，同时给予针对性的反馈和建议；3. 评价结果：教师将评价结果反馈给学生，同时对表现优秀的小组和个人进行表彰和鼓励。
五、作业反馈：1. 学生反馈：学生在完成作业后，可以通过课堂展示的机会向教师和其他同学展示自己的成果，同时听取他们的意见和建议；2. 教师反馈：教师根据学生的作业情况，给予针对性的反馈和建议，帮助学生更好地理解和掌握非洲音乐文化，提高他们的演唱技巧和表现力；3. 家长反馈：家长可以通过与孩子的交流，了解孩子在音乐课程中的学习情况和成果，给予支持和鼓励。
通过这个作业设计方案，学生能够更深入地了解非洲音乐文化，提高自己的演唱技巧和表现力，同时培养团队合作精神和音乐审美能力。
《第四单元非洲灵感演唱阿伊亚——非洲的灵感》作业设计方案-初中音乐人音版九年级下册
《演唱阿伊亚——非洲的灵感》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本课作业设计的目标是使学生能够：1. 理解非洲音乐的风格特点，感受《阿伊亚》的节奏与韵律。
2. 掌握歌曲的基本旋律与歌词，初步学会演唱《阿伊亚》。
3. 培养学生的音乐鉴赏能力及合作学习能力。
二、作业内容本课作业的内容主要包括：1. 听歌识曲：学生需在课下时间反复聆听《阿伊亚》，尝试识别歌曲的节奏和旋律特点，以及歌曲所蕴含的非洲音乐元素。
2. 歌词学习：学生需掌握歌曲的歌词，理解歌词所表达的情感和意境，尝试用情感去演绎歌曲。
3. 基础知识学习：了解非洲音乐文化背景，包括非洲鼓乐的种类和特点，以及非洲音乐在当代音乐中的影响。
4. 歌曲跟唱：学生需在家长的陪同下，尝试跟唱《阿伊亚》，并记录下自己的演唱过程。
三、作业要求针对本课作业，要求学生做到以下几点：1. 听歌识曲环节要求学生对歌曲的节奏、旋律有清晰的感知，并能准确识别出非洲音乐元素。
2. 歌词学习要求学生能熟练背诵歌词，并理解其意义和情感表达。
3. 基础知识学习要求学生通过查阅资料或网络资源，了解非洲音乐文化背景，并做好笔记。
4. 歌曲跟唱环节要求学生在家长的陪同下进行，并确保录音质量良好，能够清晰听到学生的演唱。
5. 所有作业内容需在规定时间内完成，并按时提交给老师。
四、作业评价本课作业的评价将从以下几个方面进行：1. 听歌识曲的准确性和对非洲音乐元素的感知能力。
2. 歌词学习的熟练程度及对歌词情感表达的理解。
3. 基础知识学习的深度和广度，以及笔记的完整性。
4. 歌曲跟唱的准确性和情感表达。
老师将根据学生的完成情况进行综合评价，并给出相应的指导建议。
五、作业反馈作业反馈是本课作业设计的重要环节。
老师将根据学生的作业完成情况进行反馈，具体包括：1. 对于听歌识曲环节中表现优秀的学生，老师将给予表扬，并鼓励其继续保持。
2. 对于歌词学习和歌曲跟唱环节中存在问题的学生，老师将给予指导和帮助，帮助他们更好地完成作业。
《第四单元非洲灵感演唱阿伊亚——非洲的灵感》作业设计方案-初中音乐人音版九年级下册
《演唱阿伊亚——非洲的灵感》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过学习《阿伊亚》这首非洲音乐作品，让学生了解非洲音乐文化，掌握歌曲的演唱技巧，并能够独立演唱该曲目。
同时，通过小组合作的形式，培养学生的团队协作能力和音乐鉴赏能力。
二、作业内容1. 歌曲学习与理解：学生需认真聆听《阿伊亚》的完整歌曲，理解歌曲的背景和情感表达，并尝试分析歌曲的节奏、旋律和歌词特点。
2. 歌词翻译与学习：学生需将歌曲的非洲语言歌词翻译成中文，并理解歌词的含义，以便更好地把握歌曲的情感表达。
3. 演唱准备：学生需根据歌曲的旋律和节奏，练习歌曲的演唱，注意音准、节奏和情感的表达。
4. 小组合作排练：学生需分组进行排练，每组至少五人，互相听辨、交流，并就演唱技巧、情感表达等方面提出改进意见。
5. 录音准备：学生需在家长的协助下准备录音设备，如手机或录音笔等，以记录排练成果和最终的演唱效果。
三、作业要求1. 歌词翻译需准确传达原歌词的意思，尽量保持原歌的情感色彩。
2. 演唱时需注意音准、节奏和情感的表达，力求表现出非洲音乐的特色。
3. 小组成员之间要相互协作，共同完成排练任务，确保每位成员都能参与到演唱中。
4. 录音时需保证音质清晰，能够真实反映演唱效果。
5. 作业提交时需包括完整的歌词翻译、排练过程的照片或视频以及最终的演唱录音。
四、作业评价1. 评价标准：根据学生的歌词翻译准确性、演唱技巧、情感表达以及团队合作能力等方面进行评价。
2. 评价方式：教师通过听取学生提交的演唱录音、查看排练过程的照片或视频以及学生的自我反思报告等方式进行评价。
3. 评价反馈：教师需给予学生具体的评价反馈，指出学生在演唱技巧、情感表达等方面的不足，并提出改进意见。
同时，要肯定学生的进步和优点，鼓励学生继续努力。
五、作业反馈1. 教师需及时批改学生的作业，给予具体的评价和反馈。
2. 对于表现优秀的学生，可在课堂上进行展示和表扬，激励其他学生向其学习。
九下音乐 第四单元《非洲的灵感》【教案】
《非洲的灵感》教学目标1、通过演唱和欣赏活动，以积极的态度感受非洲民族、民间音乐的风格特点，喜欢非洲民族、民间音乐文化，了解世界音乐文化的多样性，以正确的态度对待世界多元音乐文化。
培养学生对非洲民间音乐的喜欢和热爱。
2、聆听非洲《鼓乐》，感受、体验非洲鼓乐的风格特点，并能够模仿简单的非洲音乐节奏。
理解鼓乐的原始“意味”，通过节奏创编、演奏和动作{声势及律动}体验非洲鼓乐跨节奏的风格特点。
模仿演唱非洲民间歌曲《阿伊亚——非洲的灵感》的伴唱部分，感受、体验这首歌的一人领唱，众人呼应的呼应歌形式以及非洲歌曲的风格特点。
身临其境感受非洲音乐。
3、通过对非洲民间音乐的欣赏、节奏练习，指导学生创编出自己喜欢的具有非洲音乐风格的打击乐节奏，并运用教学类打击乐器进行展示表演，从而培养学生的创新精神、合作意识！教学重点：1、本课重点在于探讨非洲音乐风格特点，尤其跨节奏的特点以及它对世界音乐文化的影响；2、尝试演唱《阿伊亚-非洲的灵感》这首歌曲的伴唱部分，了解非洲独特的歌唱形式“一人领唱，众人应和”黑人歌唱形式教学难点：1、认识非洲音乐节奏富于变化，多声部节奏叠加的跨节奏，在创编过程中，教师如何引导学生从非洲音乐中得到创作灵感，并能有效创作出属于自己的音乐节奏。
2、模仿演唱无伴奏合唱《阿伊亚-非洲的灵感》，体验非洲歌曲的特点教学设计一、创设情境导入新课一组节奏训练声势1、声势2、声势3、声势4二、欣赏鼓乐1、简介鼓（1）康佳鼓又称“非洲手鼓”一般直径为四十厘米，高度约为1米，常见为两个一组，既可背在身上演奏亦可立在地上演奏（2）坚贝鼓起源于西非土著民族的传统乐器，可敲击出高、中、低、三种不同音高，表现力十分丰富2、视频欣赏,请思考:这段鼓乐当中，是一条节奏在里面进行呢，还是多条节奏同时出现？在非洲鼓乐的演奏中，不同的人演奏不同的节奏，每个人又保持着同样的时间长度，不断的重复演奏，形成了极为复杂、彼此跨越的节奏组合---跨节奏。
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☆阿里亚——非洲的灵感
一．教学目标
1、通过演唱并欣赏非洲音乐，能够喜欢尊重非洲音乐文化，了解世界音乐文化的多样性，以正确的态度对待世界多元音乐文化。
2、通过聆听歌曲《阿伊亚——非洲的灵感》，感受体验非洲民间歌曲的风格特点。
使学生了解黑人歌曲的多声部、节奏多变、重复音型、领唱与众和相交替的呼应歌唱形式等特点。
通过模仿演唱让学生体验三声部重唱的艺术表现特色，培养学生的和声听觉及对节奏的认识和感知能力。
3、通过欣赏歌曲《鼓声》，感受歌曲表达的情感，能够区别《阿伊亚——非洲的灵感》与《鼓声》两首非洲歌曲的音乐表现手段和不同音乐风格。
教学重难点：感受体验非洲民间歌曲的风格特点，培养学生的和声听觉及对节奏的认识和感知能力。
二．学情分析
本课所学习演唱和欣赏的非洲歌曲及相关的非洲音乐知识，对于多数学生来说，可能会感到比较陌生，但是从另一方面来说，它们给人以新鲜感。
九年级的学生好奇心强、求知欲旺盛，具有很强的自我探索意识，对音乐能进行一定的概括归纳，本课题材，符合中学生的年龄特点，是对小学阶段音乐知识的补充与衔接。
学生在现有认知结构的基础上，激发接受音乐审美教育的动机，并获得愉悦的情感体验，促进学生个性自由和谐地发展，同时为学生终身学习和音乐审美素质提高奠定一定的基础。
三．重点难点
感受体验非洲民间歌曲的风格特点，培养学生的和声听觉及对节奏的认识和感知能力四．教学活动
活动1【导入】走进非洲音乐
一、课前音乐（非洲鼓乐）
1、师：同学们，老师这有段音乐，你们猜猜看，是用什么乐器演奏出来的？
生：鼓。
（非洲鼓）
2、师出示非洲鼓课件，对其进行简介。
3、说到非洲你们想到什么呢?
生……
4、简介非洲音乐。
非洲是世界第二大洲，面积和人口仅次于亚洲。
非洲的音乐在非洲社会生活中有着重要的地位，具有独特的功能。
非洲音乐具有鲜明的民族特色和特殊的地域特性，这里所说的“非洲音乐”是指撒哈拉沙漠以南地区的传统音乐。
鼓是非洲民主音乐的灵魂。
，
活动2【讲授】感受非洲音乐,体验非洲音乐.
二、新授非洲歌曲《阿伊亚——非洲的灵感》
师：同学们，接下来，我们要学的歌曲是一首经过改编的中非民间歌谣《阿伊亚非洲的灵感》。
1、初步聆听歌曲
播放课件中的录音，思考：这首歌从演唱形式上、节奏音型上都有哪些特点?
歌曲给你一种怎样的感觉？
（学生讨论归纳出特点：无伴奏多声部、一领众和、重复音型、节奏呈模仿交替富有生气的特点。
）
2、再次播放录音课件，思考：这首歌的音域（），旋律起伏（），领唱的旋律偶有模拟（）的音调出现，给人留下很美的和声和印象。
3、分声部学习，分组演唱各个声部。
4、演唱歌曲
（1）教师担任领唱部分，全班同学担任伴唱部分。
（一二两组唱伴唱的第一声部，三四两组唱伴唱的第二声部）
5、简介歌曲演唱者“黑色之音”组合。
6、请学生模仿“黑色之音”演唱组的演唱。
（第一和第二组的同学分别担任演唱伴唱部分的第一声部和第二声部，第三和第四组同学担任演唱领唱部分。
）
三、欣赏歌曲《鼓声》
师：刚才我们演唱的歌曲是中非民间歌谣，而且是无伴奏的女声合唱曲。
接下来我要给大家欣赏的是我国作曲家龚荣光根据几内亚民间乐曲填词改编而成的合唱曲《鼓声》。
1、播放课件录音，思考：它与歌曲《阿伊亚——非洲的灵感》作比较，其表现手段有何异同。
（从演唱形式上、节奏上、音乐风格上都有哪些特点?）
2、再次聆听音乐，请学生跟随音响轻声学唱歌曲的前部分。
四、拓展部分
1、师：今天我们这节课欣赏并演唱了非洲的音乐。
那么在你印象中，非洲音乐是怎样的？
2、学生讨论：
3、小结：非洲黑人的音乐与社会生活有着直接紧密的联系，是生活中不可缺少的组成部分，音乐几乎伴随着人们所有的活动。
既注重艺术性，又强调社会性和宗教性；既用于娱乐、又是传递信息的手段，而且还是部落成员表达共同情感和意志的渠道；还可以颂神、赞美人物和驱魔祛病。
同学们，如果你们对非洲音乐有兴趣，想对它作进一步的了解，那么你可以看看查查网络，多听听一些非洲音乐，当然我们下节课还会继续学习。
活动3【作业】实践非洲音乐
五、课后作业
1、自制非洲鼓。
2、自愿组成演唱组，任选《阿伊亚——非洲的灵感》或《鼓声》，边唱、边舞、边用自制的非洲鼓伴奏。