春天的雨点
春天的雨点
春天的雨点
春天的雨点
春天的雨点
春天的雨点像一首欢快的歌曲；春天的雨点像一支优美的舞蹈；春天的雨点像一个调皮的小顽童……
春天的雨点像一首欢快的歌曲。
你听，春天的雨点打在嫩绿的草地上，发出沙沙沙沙的声音，小草开心的笑了；春天的雨点打在小河里，发出叮咚咚的声音，小河欢快的流淌着，向人们带去春的消息；春天的雨点打在屋檐上，发出噼啪噼啪的声音，这声音像催眠曲，房间里的小宝宝听着这声音睡得更香了。
这些声音交汇成一首欢快的歌曲。
春天的雨点像一支优美的舞蹈。
小雨点落在小溪里溅起一朵朵小水花，像可爱的小姑娘在跳水中芭蕾；小雨点跳到田野里，钻进泥土，浇灌那幼小的麦苗，麦苗情不自禁地随风跳起了民族舞；在春风中，小雨点看到柳枝孤单的独舞，也凑了过去，和她默契的跳起了双人舞。
春天的雨点就是这样一支支优美的舞蹈，给春天带来了勃勃生机。
春天的雨点像一个调皮的小顽童。
他跳到干枯的草坪上，草坪被瞬间点绿了；他又跳到树枝上，树枝吐出了嫩芽；他歪歪头想了想，跑到了桃园，钻进了正在沉睡的花蕊里，唤醒了沉睡的桃花；他又跑进森林，唤醒了沉睡了一冬的动物们。
忙碌了一整天的小顽童，擦了擦额头的汗，充满自豪地看着眼前的世界，心满意足的睡了。
春天的雨点是轻柔的，是欢快的，是柔美的，更是充满希望的，我爱这春天的小雨点！
--来源网络整理，仅供学习参考。
春天的雨点7篇
春天的雨点7篇春天的雨点1一早，我还躺在床上，就听到窗子上很有节奏的“啪嗒啪嗒”声不停地传来。
哦，一定是下雨了!我赶快穿好衣服，下去看看吧——打开门一看，只见天空灰蒙蒙的，雨丝从天空密密地斜织着，扑面而来，落在脸上，流进嘴里，还冰凉冰凉的;马路上水花四溅，雨点儿像蹦起的一颗颗珍珠，调皮地散向各个方向，一会儿，就无影无踪了;房顶上，许多的“水晶球”纷纷跌落，汇成一张密密的雨帘，从房子边沿垂挂下来;不远处，一棵棵树木沐浴在春天的“大浴室”中，酣畅淋漓地洗浴着，洗浴着。
上学的路上，一群好奇的孩子，打着花雨伞，欣喜地追寻着这早春的雨点，倾听着这美妙、和谐。
柳树也张开了嘴，贪婪地吮吸着春雨的养分，柳条舞动着它那细小的身子，仿佛在欢迎春天的到来。
小草在春雨中摇动着它那沉睡了一冬纤细的腰，笔直着享受春雨的甘露。
小河边，一群雪白的天鹅扑打着纯洁的翅膀，然后你追我赶的，好象发生了内部争吵;突然，他们停止了，又开始在水上游泳，一阵微风吹过，平静的湖面一眨眼碧波荡漾，天鹅惊吓地离开水面飞向远方。
燕子在雨中来回穿梭，好似剪刀的尾巴想剪短这连绵不绝的春雨，这时我想到一句贺知章的古诗：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
走在大街上，人们举起斑斑点点的花雨伞，踏着小小的水坑，渐起一朵朵浪花。
“滴答滴答”这是小雨点落在地面的声音。
我放下雨伞，望这朦朦胧胧的雨，让这冰冷的小雨滴在舌头上只觉得一丝清凉，心旷神怡。
春天的小雨淅淅沥沥，飘飘洒洒，朦朦胧胧，说来就来，说去就去，去匆匆来也匆匆。
春天的雨点2“滴答，滴答”春雨下着。
像牛毛、像花针，像细丝，飘飘洒洒的落下来了，仿佛是千万个调皮的孩子。
雨如薄纱纷纷铺在大地上，滋润着万物，不发出丝毫声响，多美静，多美静。
雨是透明的，是春的使者。
它沙沙的笑着，唱着，仿佛要把春天来了的信息传遍世界。
雨将草儿、花儿唤醒。
花草醒了，它吮吸着雨水，个子一下子就长高了，雨点落在一把把彩色的伞上，与伞拥抱。
春天的雨跳起舞多么热情，多么欢快，它迈着小舞步与叶儿拥抱，于是叶儿们争先恐后的与雨儿拥抱，它们又一起跳起雨中舞。
春天的雨点作文（通用12篇）
春天的雨点作文（通用12篇）春天的雨点作文（通用12篇）在平时的学习、工作或生活中，大家对作文都不陌生吧，作文是从内部言语向外部言语的过渡，即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言，向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。
你写作文时总是无从下笔？下面是小编为大家整理的春天的雨点作文（通用12篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
春天的雨点作文1我是追随春姑娘来到人间的小雨点。
我乘着春风来到了果园中，果树见我们来了，张开大嘴，狼吞虎咽地汲取着水分。
果树的新芽在我的滋润下舒展开双臂，花儿在我的滋润下绽开了美丽的笑脸。
我又跟着春姑娘来到了森林里。
森林里的大树张开双手跟我来了个拥抱。
动物们分别向我打招呼：“老朋友，好久不见，今天我们终于重逢了！”树上的鸟儿唱着歌，仿佛在倾诉着沐浴后的欢乐。
我跟着春姑娘来到了田野。
我给小白菜洗了个澡，它说：“洗澡真舒服啊！”我有给黄花菜送区了水分，它说：“春天的雨水真甜啊！”我给田野里的小动物送去了春天的气息，呼唤他们从冬眠中苏醒过来。
后来，我又跟着春雨来到了公园里。
那里的小花小草无精打采的弯着腰，看见我来了，它们挺直了腰杆，大口大口地喝着水，高兴地随风跳起舞来了。
天真活泼的小朋友们在我的怀抱中追诼嬉戏，笑声随风飘得很远很远……我跟着春风来到了沙漠?池塘……我所到之处生机勃勃，空气清新。
我开心极了，因为我给人们带去了欢乐。
春天的雨点作文2冬爷爷刚走，春姑娘便悄悄地来到了我们的世界，她宛如亭亭玉立的姑娘，来到了人间。
春雨淅淅沥沥的下着，如牛毛、如花针、如春姑娘那柔柔的发丝……雨雾弥漫，雨珠儿串成一个大珠帘，如烟如与笼罩这一切。
春雨绵绵，洒在树叶上“沙沙沙、沙沙沙”，静静的听起来就好像春蚕宝宝在吞食桑叶。
春雨落在公园，“沙沙沙、沙沙沙”，好像是花花草草在开演唱会，有的打鼓、有的拉琴、还有的吹笛……总之，寂静的公园热闹起来了。
春雨落在小河里，“叮叮咚咚”地响这，像是在敲铃铛，鱼儿们、小虾们、螃蟹们，欢呼着，雀跃着。
2024年春天的雨点教案春天的雨点阅读理解
2024年春天的雨点教案春天的雨点阅读理解一、教学目标1.理解课文《春天的雨点》的主要内容，感受春天的美好和作者的喜悦心情。
2.学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，掌握生字词。
2.教学难点：体会作者的情感，培养学生的阅读理解能力。
三、教学准备1.课文《春天的雨点》2.生字词卡片3.课件或黑板四、教学过程第一课时（一）导入1.同学们，你们喜欢春天吗？为什么？2.春天有哪些特点呢？（引导学生回答：春暖花开、春雨绵绵等）（二）课文阅读1.请同学们自由朗读课文《春天的雨点》，注意理解课文内容。
2.教师带领同学们逐段朗读，分析课文结构，理解课文内容。
（三）生字词学习1.教师出示生字词卡片，学生跟读并记忆。
2.学生自主选择生字词进行书写练习。
（四）课堂讨论1.请同学们谈谈对课文的理解，分享自己最喜欢的段落。
2.教师引导学生从课文中找出春天的特点，并用自己的语言描述。
第二课时（一）复习导入1.复习上节课的学习内容，检查学生对课文的理解。
2.引导学生关注课文中的生字词，检查学生的掌握情况。
（二）阅读理解训练1.教师出示阅读理解题，学生独立完成。
2.教师批改并讲解答案，指导学生如何提高阅读理解能力。
（三）课堂活动1.分组讨论：请同学们谈谈自己是如何理解课文中的“春天的雨点”的。
2.每组派代表进行分享，其他同学进行评价。
（四）写作训练1.请同学们根据课文内容，写一篇关于春天的作文。
2.教师对学生的作文进行批改和指导。
第三课时（一）复习导入1.复习前两节课的学习内容，检查学生对课文的理解和掌握。
2.引导学生关注课文中的生字词，检查学生的掌握情况。
（二）课文欣赏1.教师带领同学们欣赏课文中的精彩语句，感受作者的情感。
2.学生自由发挥，用自己的语言描述春天的美景。
（三）课堂小结2.鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，提高自己的写作能力。
（四）课后作业1.请同学们结合课文内容，绘制一幅春天的画。
春天的雨点课文
春天的雨点课文
《春天的雨点》是一篇经典的课文，它以细腻的笔触描绘了春天的雨点，让人们感受到大自然的美妙和生命的脆弱。
这篇文章通过形象生动的描写和恰到好处的比喻，给读者带来了强烈的视觉和心理的冲击，从而引导我们对雨点和生命的思考。
文章从雨水的形态入手，叙述了雨点的产生过程，让读者感受到雨水的神奇和复杂。
雨水的世界像一个迷宫，充满了各种机遇和危险，每一滴雨水都在承载着生命的重任。
文章揭示了大自然的生机和神秘，让人们感受到人类的渺小和不可替代。
雨点落在大地上，它们像小小的粒子一样散布在空气中，感受着春天的美好。
文章还寓意深远地探讨了生命的意义和价值。
雨点就像生命中的时间一样短暂而珍贵，一滴雨水可能就像一个人一样，含有着无限的可能性和彩虹般的梦想。
人类也需要像雨点一样珍视时间，抓住每一个机会，认真对待人生，让自己变得更加美好。
《春天的雨点》不仅让我们感受到了春天的气息和雨点的美丽，同时也让我们反思了人生的意义和价值。
通过雨滴的形象描写，传递出了生命的精神和美好，提高了人们的生命意识和文化底蕴。
在这个丰富多彩的世界中，让我们像一滴雨水一样，抓住时间，珍惜人生，不断追求美好的幸福！。
春天的雨点作文
春天的雨点作文篇一：春天的雨点春天到了，生机勃勃的景象又回来了！“嘀嗒、嘀嗒、滴滴嗒……”一觉醒来。
听见窗外响起了淅淅沥的雨声，我兴奋的一跃而起，拉开窗帘，推开窗户往外一伸手，雨点调皮的蹦在我的手心里，握起手来一抓，水珠又从指间溜走了。
仿佛笑着说：“嘿嘿，你抓不住我！”我迅速穿上衣服，飞跑下楼，冲进雨中。
我跑到花园里，春雨滴在柳树上，柳树抽出了翠绿的新枝；春雨滴在花苞上，花苞长出美丽的花朵；春雨地在草坪上，小草纷纷昂起头，贪婪的吮吸着春天的甘露。
草坪上长出了绿油油的草。
我走在大街上，在春雨的洗涤下，路旁的树焕然一新，长出了片片嫩绿的绿叶，叶子抖抖身子，开着玩笑的把雨珠打到我的脸上。
我又跑到田野里，庄稼们尽情的吮吸着春天的甘露，我仿佛看到庄稼们吃饱了，喝足了，长得更高更绿更有精神了；我仿佛看到了农民伯伯那一张张眉开眼笑的面孔，仿佛对我们说：“今年准是个丰收年啊！”真是春雨贵如油啊！虽然春雨还在淅淅沥沥的下着，它带着欢乐和丰收从天而降。
我不禁吟起诗来：“好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声！”篇二：春天的雨点啊，春天到了，春雨淅淅沥沥地下个不停。
它滋润着花草，滋润着树木，滋润着大地，让大自然生机勃勃，充满活力。
那一天，又下起雨来了。
“沙沙沙，沙沙沙”。
雨水滋润着花草树木。
雨水下着，下着，河水慢慢地涨起来了，小河也流得更快了。
柳树发芽了，柳枝一条一条地垂下来了，像姑娘长长的头发。
看着看着，使我不禁想起了“好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声”。
春雨不停地下着，像天使一样，带着仙水，一边走一边洒。
小草们喝了天使的仙水，变得更加强壮。
花儿喝了天使的仙水，变得更娇更雅了。
小鸟喝了天使的仙水，它的声音变得更加动听了。
春姑娘也来了，她边走边弹琴，那琴弦像针一样，碰到大地发出“哗啦啦”的声音。
我在春雨里奔跑着，春雨滋润着我的头发，滋润着我的皮肤，我也享受着春雨给我带来的欢乐。
突然，雨下得更大了。
三年级语文下册春天的雨点
教材分析：《春天的雨点》是北师大版小学语文三年级下册第二单元中的第三篇课文。
本文课题虽为“春天的雨点”，但内容并非写春雨，而是借春雨向我们讲述一件发生在春天里的平凡而感人的故事：乌罕娜老师为上课走神的学生达丽玛补课并冒雨护送她回家，达丽玛感受到老师的爱以后，不仅认真听讲，而且在第二天早晨为老师送去了雨伞。
按事情的发展顺序，文章围绕两条线来写：一为达丽玛“溜号”——“羞红”——“发誓”——“专心”——“感动”——“送伞”; 二为乌罕娜老师“发现”——“补课”——“放心”——“护送”——“感动”。
两者互为因果，相辅相成，将师生间细腻、真挚的情谊表现得淋漓尽致。
教学目标：1、识字15个,认识多音字“调、蒙”。
写字11个。
2、练习根据事情发展顺序分段。
3、读懂课文内容，理解课题“春天的雨点”的含义，激发学生爱师之情，懂得学习要专心致志的道理。
教学重点：抓住重点句段，借助描写乌罕娜老师言行的语句，体会达丽玛的变化，感悟老师对学生无私而真挚的爱，激发学生对老师的热爱之情，并使学生懂得学习要专心致志的道理。
教学难点：理解“春天的雨点儿，落在草原上，草原上正萌发勃勃的生机，春天的雨点儿，仿佛也落在乌罕娜和达丽玛的心里。
”这段话。
懂得“春天的雨点”的深刻含义。
教学准备：1、拼音、字词卡片。
2、cai课件。
课件1：空中——春雨绵绵，配雨声；地上——绿草茵茵，野花盛开。
课件2：乌罕娜老师上课、补课、冒雨护送达丽玛回家的情景图。
课件3：课文插图配动态的春雨降落（雨滴由普通型逐渐过渡到心形、配雨声）。
课件4：动态演示“溜、忍、蒙、蓬”这4个易错生字的书写过程。
同步配画外音：“溜”字不要丢了点；“忍”字刀上要加点；“蒙”字中间不要少一横；“蓬”字是上下结构。
教学课时：2课时教学流程：一、创设情境，揭示课题出示课件1，谈话揭题。
绵绵的春雨，如针如丝，轻轻地滋润着大地，仿佛在向我们诉说着一个平凡而感人的故事，你们想听听吗？这节课我们就来学习《春天的雨点》这篇课文。
春天的雨点作文
春天的雨点【1】春天的雨点你听，是什么声音，原来是春天的雨点。
春天的雨点，是调皮的精灵。
它常常跟你开玩笑，在你玩得正欢时、高兴时，便从空中跳下，落到你的头上，像一串串珍珠。
落下的雨点都说：“哇！真美啊！”这时，你已经有一丝丝凉意了。
春天的雨点，是花的仙女。
它变出了一根魔术棒。
它送给梨花一瓶养肤霜，送给桃花胭脂，送给迎春花眼影春天的雨点，是春的使者。
哆，是什么声音？哦，原来是春雨在演奏“春天迎接曲”。
你瞧，它一会儿站在花瓣上，一会儿又坐到大树上，一会儿又跳到草地上。
当它站在花瓣上，哆声就响了起来。
咪，它又坐在大树上了。
哗，原来它跳到了草地上。
比金子还贵啊，春天的雨点！比花冠还美啊，春天的雨点！啊，春天的雨点真美丽，真调皮，真珍贵。
让我们一起珍惜春天的雨点吧！春天的雨点【2】我是一滴小小的雨点，天空把我送给大地。
大地姐姐对我说：“麦苗需要你，花朵需要你，春天需要你！”我点了点头，召唤起其他小雨点，一起开始行动啦！我们哗哗地冲到麦田时，麦苗们高兴地喝足了水，欢快地跳起了舞蹈，迅速长高。
他们向我们深深致谢，我们笑着说：“这点儿小事，可不用什么功夫！”说完，继续冲着。
可是，麦田水涝了，麦苗儿淹死了，农民生气了。
我们连忙道歉，后悔不该这样做，在他们的悲痛之中，离开了。
我们嘀嘀地流到花园，花儿们优雅地用高脚杯喝着雨露，在清晨阳光的照耀下，显得更加高贵，更加迷人。
她们说：“我和你们交朋友吧！”我们高兴地答应：“好啊！和你们在一起是我们的荣幸！”花儿又欢快地说：“那留下来玩一会儿吧！”我们委婉地说：“对不起，我们还有其它事。
”便悄悄地离开了她们。
我们给种子浇水，种子发芽了；我们给小草雨滴，小草长高了；我们给大树营养，大树笑了。
这就是春天的小雨点——我和我可爱的伙伴们。
四年级春天的雨点【3】春风告诉你早晨的景象，却带有三分寒冷，那是让你清晰，不要躺在暖暖的光景了。
春天的雨点很激昂，犹如激进的鼓点，促使你不得不加快前进的脚步。
春天的雨点作文
春天的雨点作文春天的雨点作文（精选14篇）春天的雨点作文1春天是一个生机勃勃的季节，春雨一滋润，就变得更加夺目了。
春天的雨点，像一个天真浪漫的孩童。
唱着歌儿从天空滴落，一滴一滴，落到大地妈妈的怀抱，滋润世间万物。
春天的雨点，来到草地上。
柳树抽出嫩嫩的新枝，花苞绽开美丽的“精灵”，小草也欣欣然的张开了眼，贪婪的吮吸雨露。
不一会儿，草地变得生机勃勃了。
春天的雨点，来到大街小巷上。
孩子们穿着雨鞋，脸上挂着亮晶晶的雨滴，眼里流露出欣喜与欢乐，有的还故意摔跤，溅的满身水。
不一会儿，大街小巷充满了欢笑。
春天的雨点，来到田野里。
麦苗从做了一冬天的美梦中醒来。
活动、活动筋骨，伸个懒腰，尽情地品尝着第一口甘露。
它们吃饱了、喝足了，一个个精神抖擞的挺立着。
农民伯伯看见这一个个欢乐的“孩子”，脸上便洋溢着温馨的笑容。
不一会儿，田野上空便回荡着，农民伯伯的笑声。
比金子还贵啊！比银子还亮啊！春天的雨点。
啊！地上草如茵，两岸柳如眉。
春天的雨点，叫人多沉醉！我爱春天，更爱春天的雨点！春天的雨点作文2我是春天的小雨点，如烟如丝，滋润着柳树。
柳树醒来了，吐出米粒大的嫩芽，柳枝儿变柔软了，快活的在春风中舞蹈。
小鸟也扇着翅膀，在柳枝上叽叽喳喳的叫着。
我是春天的小雨点，绵绵地下着，如丝的雨点滋润着毛茸茸的草地，草地醒来了，变成了鹅黄色，地面上像铺着天鹅绒地毯。
我是春天的小雨点，绵绵地下着。
杨柳青了，草地由鹅黄色变的深绿了，迎春花也孕育着淡黄色的花蕾。
山泉叮叮咚咚地唱着快乐的曲儿，欣喜地迎接着这明媚的春天。
我是春天的小雨点，绵绵地下着，小朋友们放学了，打着五颜六色的小伞在雨中行走着，谈笑着，嬉戏着，仿佛是草地上雨后的蘑菇，那么多，那么美我是春天的小雨点，躯走了寒冬残留的痕迹，迎来了灿烂的春天，使春天更美，使人们更爱春天。
瞧！城市的高楼大厦也似乎挺直了腰板，真是万象更新啊！啊！我愿做春天的小雨点，是大地变的更加清新、美丽。
使祖国变的更加和谐、美满。
春天的雨点优秀作文（精选15篇）
春天的雨点优秀作文春天的雨点优秀作文（精选15篇）在日常的学习、工作、生活中，大家都接触过作文吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。
你知道作文怎样写才规范吗？以下是小编为大家收集的春天的雨点优秀作文（精选15篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
春天的雨点优秀作文1“滴答、滴答……”我是春天的小雨点，我要唤醒沉睡一冬的大地。
我要落到小草上，给小草喝个饱。
帮她睁开惺忪的眼睛，赶快发芽生根，让大地恢复绿草如茵的模样。
我要落到小溪里，和她谈谈心。
让她听话的冲开冰面，让小鱼儿在溪中游来游去，让小溪重新变得生机勃勃。
我要落到花丛中，让花儿含苞怒放。
给碧绿的地毯，绣上五彩的花纹，引来蝴蝶蜜蜂，翩翩起舞。
我要落到森林里，让新生的小树苗，咔嚓咔嚓往上长。
召回南飞的候鸟们，让她们在枝丫上筑巢、歌唱，让森林重新响起动人的旋律。
我要落到田野里，让麦苗，油菜，一天天越长越旺。
给辛勤劳动的农民伯伯一个丰收的年景，让她们绽开笑颜。
我要落到荒芜的沙漠里，让那春天东南风卷起的沙尘停止飞扬。
还给沙漠附近居民们一片清新的空气，让小草吐绿，让花儿绽放，让小树苗长成参天大树，把沙漠变成一片绿洲。
我要落到人们的心里，在人们心灵深处激起一片暖流。
为人们架起一座座由尊重、谅解、诚实和信任筑成的无形的桥。
我是春天的小雨点，世间万物都离不开我的滋润，我要把世界变得美好、欢乐、祥和。
春天的雨点优秀作文2今天下午，窗外响起了“叮咚”“叮咚”的声音，原来是春雨和春姑娘一起来了。
雨一开始只是一滴一滴快速地落下来，就像一发发子弹，从一挺巨大的机关枪中射出。
雨边下还刮着大风，窗户上也隐隐约约地射上了几滴，但是小雨点为了显示自己的威力，把雨点变成雨丝。
随着雨的变化，风也大了许多，把小雨点吹得乱蹦乱跳。
大约过了几分钟，风爷爷累了，回去休息了，可是小雨点仍在努力地工作，因为他知道自己要滋润大地，让万物复苏呀！雨点像是弹琴一样，欢乐地演奏着春天那优美的旋律……小草身上也落满了水，但是他们无比欢乐，尽情地喝着春天的雨露。
小学三年级下学期语文《春天的雨点》PPT课件课件PPT
25.看一个人的心术，看他的眼神；看一个人的身价，看他的对手；看一个人的底牌，看他的朋友。 92.过去再优美，我们不能住进去；现在再艰险，我们也要走过去！ 11.没有道路直接通向成功，必须用自己的辛勤与汗水来凝结这条漫长的道路。 93.勇气是控制恐惧心理，而不是心里毫无恐惧。 15.对于每一个不利条件，都会存在与之相对应的有利条件。 53.忍别人所不能忍的痛，吃别人所不能吃的苦，方能收获别人所得不到的收获。 33.任何的限制，都是从自己的内心开始的。 34.只要不放弃努力和追求，小草也有点缀春天的价值。 12.成功与不成功之间有时距离很短，只是后者再向前了几步。 41.成功四步：（一）预见成功；（二）相信成功；（三）学习成功；（四）坚持成功。 77.永远不要埋怨你已经发生的事情，要么就改变它，要么就安静的接受它。 25.成功需要君子的鼓励，也需要小人的刺激。 43.天赐我一双翅膀，就应该展翅翱翔，满天乌云又能怎样，穿越过就是阳光。 凭啥比别人过的出色。
春天的雨点，落在 草原上，草原上正萌发 勃勃生机。春天的雨点， 仿佛也落在达丽玛心里。
乌汉娜老师从42双 眼睛里，发现了达丽玛 的眼睛走了神。
乌汉娜老师从42双 眼睛里，发现了达丽玛 的眼睛走了神。
“放学后，我给你补课。”
放学后，孩子Leabharlann 背着书包蹦蹦跳跳地回家去， 达丽玛低着头走进了办公 室。乌汉娜老师让达丽玛 坐在自己身旁，像是对着 42位学生，又开始上课了。
心里发誓：上课再也不能
让心跑向大草原了。她把老 师讲的每一句话都印在心里。
心里发誓：上课再也不能
让心跑向大草原了。她把老 师讲的每一句话都印在心里。
心里发誓：上课再也不能
让心跑向大草原了。她把老 师讲的每一句话都印在心里。
春天的雨点
他们一会儿在一朵朵“伞花” 上跳舞；一会儿在孩子身上嬉戏； 一会儿在车玻璃上打鼓；一会儿在 草地上游戏……
三个或三个以上、 内容相关、 结构相似、 语气相同 的句子排列在一起
他们一会儿在一朵朵“伞花” 上跳舞；一会儿在孩子身上嬉戏； 一会儿在车玻璃上打鼓；一会儿在 草地上游戏……
还能在哪儿找到春天呢？
，那是春天的
吧？
还能在哪儿找到春天呢？
……
你还能在哪儿找到春天呢？按照下面的格 式把你想说的写下来吧！
春天就像一幅画，青山绿水。 春天犹如一支歌，悦耳动听。
春天好似一首诗，妙趣横生。
听!春天还在文字里歌唱，在文字里散发 醉人的芳香呢！
今天，窗外的风铃摇得格外好听。
春天来了！
徐鲁 《只有一个春天》
我听见春风在窗外呼唤我：“走啊， 我带你去散步！”
我脱掉了厚重的棉衣、棉帽。
我连手套也脱掉了。 我拉着春风温暖的手。 我们去散步。
金波
《春风带我去散步》
春天是殷勤的。她以殷勤 的布谷鸟的歌唱，一声声唤醒 大地上所有的生命，唤醒勤劳 的人们去播种新的希望、新的 梦想，唤醒所有沉睡的小草和 花朵绽开笑脸，唤醒满山满谷 的野樱花和火红的杜鹃花迎风 开放，唤来那明媚而朗润的人 间四月天……
1、（改编后）： 雨点落到了伞上，孩子
们身上也湿了，车玻璃上也有雨水，雨滴 还落在了草坪上。
2、（改编前）： 他们一会儿在一朵朵
“伞花”上跳舞；一会儿在孩子身上嬉戏； 一会儿在车玻璃上打鼓；一会儿在草地上 游戏……
他们一会儿在一朵朵“伞花” 上跳舞；一会儿在孩子身上嬉戏； 一会儿在车玻璃上打鼓；一会儿在 草地上游戏……
小学三年级语文《春天的雨点》原文、教案及教学反思
【导语】语⽂是基础教育课程体系中的⼀门教学科⽬，其教学的内容是语⾔⽂化，其运⾏的形式也是语⾔⽂化。
语⽂的能⼒是学习其他学科和科学的基础，也是⼀门重要的⼈⽂社会学科，⼈们交流思想的⼯具。
具有⼯具性与⼈⽂性的统⼀特点。
以下是整理的⼩学三年级语⽂《春天的⾬点》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学三年级语⽂《春天的⾬点》原⽂ 达丽玛坐在教室⾥的板凳上，圆溜溜的⼀双眼睛正看着⽼师乌罕娜，但是，她的⼼正和春风⼀起，游荡在⼤草原上：噢，我那雪团似的⼩⽺羔⼉，在撞着⽺妈妈的奶头跪着吃奶吧？我那刚拱出犄⾓的⼩⽜犊⼉，⼜在互相顶架吧？我那⿊油油的叭⼉狗正在追赶鹰映在地上的影⼦吧？ “达丽玛，这个问题你来回答。
”乌罕娜从四⼗⼆双眼睛⾥，发现了达丽玛这双溜了号的眼睛。
达丽玛站起来，她怎么能听到⽼师提出了什么问题？她脸羞得红红的，低下了头。
“放学后你留下来，到办公室，我为你补这堂课。
” 达丽玛坐下来，她竭⼒忍住，才没让眼泪掉下来。
她多像⼀只渴望飞出笼⼦的⼩鸟，偏偏还要多关⼀会⼉！ 孩⼦们活蹦乱跳地背上书包回家了，达丽玛低着头⾛进了办公室。
⽼师们都下班了，只有乌罕娜⼀⼈留下，她让达丽玛坐在⾃⼰对⾯，就像是对着四⼗⼆位学⽣，⼜开始讲起了课。
达丽玛听出来了，⽼师的嗓⼦沙哑了。
达丽玛看到了，⽼师的嘴唇发⼲了。
她望着⽼师善良的⾯容，认真的表情，⼼中暗暗发誓：再也不能在课堂上让⼼跑向⼤草原了。
她把⽼师讲的每⼀句话都印在了⼼⾥…… 补课完毕，她才看到窗外正飘洒着细细的⾬丝。
“⽼师，下⾬了？” “你没听见远处的雷声吗？” 达丽玛摇摇头说：“⽼师，我只听见您给我补课了。
” 乌罕娜忘记了疲劳，抑制住⼼中的激动：“哦，达丽玛……你会学得很好，我放⼼了……” ⼆⼗⼀岁的⽼师解开蒙古袍⾐襟，把⼗岁的孩⼦搂在⾝旁，在绵绵春⾬中，送孩⼦回家。
“⽼师，您的伞呢？” “前些天，被⼀个外地的兽医借⾛了。
” “您⼀会⼉回家，⾐服要湿透了……” “这⾬不⼤……” 乌罕娜把达丽玛送到家门前，扭⾝⾛了。
春天的雨点
幸福加点料 1. 春天的雨点，是温暖的使者，它带来了花开的消息，让我们脱下厚厚的棉 衣。春天的雨点，是快乐的精灵，它消除了冬天的沉寂，让我们充满活力。如 果你那里刚好下雨，不妨出去走一走，看一看，感受一下春雨的魔力吧！ 2. 延伸问题 ：试着用全新的词语补全下面的句子，创作属于你自己的《春 天的雨点》吧！ 春 天 的 雨 点， 滴 滴 答 答。 唤 醒 了 _______， 点 绿 了 _______， 温 暖 了 _______，淋湿了 _______。
温暖了冬眠的青蛙。
淋湿了放学的娃娃。
“滴滴答答”，“咕儿呱，咕儿呱”； “滴滴答答”，“嘻嘻哈哈”…… 满世界飞舞着，快乐的水花/3 农历
二月十八
阅 读 日
星期三
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春天的雨点
文 / 张明明 图 / 许 南
春天的雨点，滴滴答答。
唤醒了沉睡的溪流。
点绿了枝头的嫩芽。
幸福小目标 《3-6 岁 儿 童 学 习 与 发 展 指 南 》：语 言——4~5 岁幼儿能 根据连续画面提供的 信息，大致说出故事 的情节。
20 / 幼教365 / 2020.3
《春天的雨点》教案设计
《春天的雨点》教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标让学生了解春天的雨点特点，知道雨点的形成过程。
1.2 技能目标培养学生观察春天雨点的习惯，提高学生的观察和表达能力。
1.3 情感目标培养学生热爱大自然，珍惜水资源的良好情感。
第二章：教学内容2.1 课文《春天的雨点》让学生通过阅读课文，了解春天的雨点特点，感受雨点给大地带来的生机。
2.2 观察春天的雨点引导学生观察春天的雨点，了解雨点的形成过程，培养学生的观察能力。
第三章：教学方法3.1 讲授法讲解课文内容，让学生理解春天的雨点特点。
3.2 观察法引导学生观察春天的雨点，提高学生的观察能力。
3.3 讨论法分组讨论春天的雨点对大地的作用，培养学生的合作意识。
第四章：教学步骤4.1 导入通过图片或故事引入课题，激发学生的学习兴趣。
4.2 讲解课文讲解课文内容，让学生了解春天的雨点特点。
4.3 观察雨点让学生走出教室，观察春天的雨点，了解雨点的形成过程。
4.4 讨论雨点的作用分组讨论春天的雨点对大地的作用，培养学生的合作意识。
第五章：教学评价5.1 课堂问答检查学生对课文内容和雨点特点的理解程度。
5.2 观察报告评估学生在观察雨点过程中的观察能力和表达能力。
5.3 小组讨论评价学生在讨论雨点作用过程中的合作意识和创新能力。
第六章：教学资源6.1 课文《春天的雨点》文本6.2 有关春天雨点的图片或视频资料6.3 观察雨点的工具（如雨衣、雨靴等）6.4 小组讨论记录表第七章：教学环境7.1 教室环境布置，创造轻松愉快的学习氛围7.2 室外观察雨点的场地安排，确保学生安全7.3 教学设备准备，如投影仪、白板等第八章：教学拓展8.1 组织学生进行雨点主题的绘画活动，激发学生的创造力8.2 邀请气象专家进行讲座，让学生深入了解雨点的形成和作用8.3 开展家庭作业，让学生观察并记录一段时间内雨点的情况第九章：教学安全9.1 室外观察雨点时，确保学生有成人监护，避免安全事故发生9.2 提醒学生雨天路滑，注意行走安全9.3 教育学生正确使用观察工具，避免受伤第十章：教学反思10.2 收集学生反馈意见，了解学生的学习需求和困难10.3 调整教学计划，为下次教学活动做好准备重点和难点解析一、教学目标重点和难点解析：确保教学目标的明确性，包括知识、技能和情感目标的设定，需要关注学生是否能通过本节课的学习，掌握春天的雨点特点，了解雨点的形成过程，以及是否能够培养出热爱大自然，珍惜水资源的良好情感。
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《春天的雨点》说课稿
魏元录2013.3
教材分析：
《春天的雨点》是义务教材第八册第四单元的一篇写人记叙文。
文章记叙了乌汉娜老师为上课走神的学生达丽玛补课并护送她回家的事，赞扬了乌汉娜老师关心爱护这位学生的祟高的职业道德。
全文按事情的发展顺序分两条思路写。
一为达丽玛“走神”——“知错后悔”——“发誓”——“专心”。
二为乌汉娜老师“发现”、“补课”——“放心”——“护送”。
两者互为因果，相辅相成。
文章对乌汉娜老师这个主要人物，主要是通过外在行为、语言、神态的描述，她的思想认识、心理活动没有提及。
要让学生感受乌汉娜老师的优秀品质有一定难度，在教学时，只能根据描写乌汉娜老师的己知句子，去推测、体会老师对学生的爱。
再从整个单元来看，抓住重点词句，理解课文内容是单元的阅读训练重点。
《春天的雨点》是本单元的最后一篇文章，还应进一步落实这一训练点。
基于教材的特点和单元阅读训练重点，本文的重点应是抓住描述乌汉娜老师的有关句子来了解乌汉娜老师的内心世界，感受教师的优秀品质，并懂得学习要专心致志。
同时，文中对达丽玛神态、语言、心理活动的描述也不容忽视。
达丽玛从走神一专心致志听讲这一变化的过程恰恰具体地反映了汉娜老师付出的爱产生的巨大作用。
文章的难点是课文结尾部分的理解。
它以散文的笔调，以象征、比喻的手法点出主题、总
结全文，含义深刻，在教学时可把第三大段作为突破口，设计训练，发展思维，陶冶情感。
根据以上的分析和学生知识水平，我将分三课时进行教学，并分别制订了以下的教学目标。
第1课时：(1)学会12个生字，理解有关词语的意思。
(2)能按课后习题3的提示给课文分段。
(3)读通课文，了解文章大意。
第2课时：(1)理解课后习题2的有关句子，能说出文中两处省略号的作用。
(2)能划出最能表现乌汉娜老师关心爱护学生的句子，体会教师的优秀品质，懂得学习要专心致志。
(3)有感情地朗读重点句子以及乌汉娜老师和达丽玛的对话。
第3课时：(1)巩固生字词语。
(2)进一步感受老师对学生的爱，了解本课的写作方法。
(3)有感情地朗读全文。
下面我说说第二课时的教学情况。
本课时的教学重点抓住描写乌汉娜老师的句子，感受她对学生的爱，懂得学习要专心致志。
教学难点
理解“春天的雨点，落在草原上，草原上正萌发勃勃生机。
春天的雨点，仿佛也落在达丽玛心里。
”
教法
以读代讲法，读写结合，举一反三等方法。
学法
指导学生学会在自学基础上发现问题一提出问题一思考、讨论问题一解决问题的学习方法。
以及带题求解自学法(谈谈、划
划、议议、读读)。
教学流程一、情境法导课
这篇文章的题材切近学生的实际，有极大一部分学生有过达丽玛一样的经历。
因此课伊始我对学生说：“同学们，这节课，我们继续来学习《春天的雨点》。
哪些同学有过达丽玛类似的情况?下面我们把自己当作达丽玛来学习课文。
”这样导课，可以唤起学生的回忆，引起学生对文章人物的关注，使他们进入最佳的情绪状态。
二、目标导向
向学生交待本节课的学习任务，可以避免随意性和盲目性，同时有利于激发学生的主动性和积极性。
三、实施目标
这一环节是影响目标达成度的关键，我以循序渐进为原则，准备分三步进行教学。
(一)示范质疑(学习一、二自然段)
教师打开幻灯，出示自学提纲：1．划出最能表现乌汉娜老师关心爱护学生的句子，并说说你从这些句子中体会到什么。
2．达丽玛的神态如何?她当时怎么想?让学生通过读读、划划、想想完成自学，再用议议的方式进行检测交流。
疑是思维的开始，要发展学生的自学能力首先要培养他们的质疑能力，而质疑能力的培养要经历教师从扶一放、学生从仿——创的过程，教师出示问题，示范质疑，让学生有路可循，为第二步的学习质疑作好铺
垫。
(二)学习质疑(理解课文三、四自然段)
我先让学生快速默读课文，了解乌汉娜老师是如何给达丽补课的，接着让学生模仿第一段的自学问题，给自己、同学们提出问题，师生经过筛选补充，教师用幻灯出示自学提示：1．“用——”划出最能表现乌汉娜老师关心爱护学生的句子。
并说说你从这些句子中体会到什么。
2．达丽玛是怎么想?怎么做的?学生带着问题继续用读读、划划、想想、议议的学法自学第二大段。
最后师生交流。
在交流问题2时，插进有感情朗读训练。
“达丽玛望着老师严肃的面容，心里发誓：上课再也不能让心跑向大草原了。
”这个句子是值得深究的一个句子；为了让学生真正理解其中的意思。
我分四步进行。
一读句子想：这句话围绕哪个词来写；二读，这句子围绕“发誓”写了什么内容?三读，这句子表达了达丽玛怎样的情感。
通过读读、想想、议议让学生懂得达丽玛之所以决心要专心致志地听课是乌汉娜的行为、精神感动了她，在这基础‘上，再要求学生将自己的理解融入声音读出来，即四读。
达丽玛是怎么做呢?这个问题文章没有正面叙述，而是通过乌汉娜老师和达丽玛之间的对话表现出来的。
教学时．她俩的对话我采用以读代讲法；指名分角色朗读，教师随机指导、学生及时矫正；优生示范读；自由读；检测性指名分角色读，在有层次的反复朗读中，让学生懂得乌汉娜为了达丽玛的进步激动不已，
她觉得自己伪努力有了收效，从而感受老师对学生的那份真诚的爱，同时也让学生明确其中的作用。
这一环节是“扶”的过程，让学生模仿质疑，质疑后师生讨论、筛选、补充问题，充分地发挥教师的主导作用，学生的主体作用。
同时，有利学生在具体。
实践中悟出学法。
(三)运用学法。
(自学第五自然段) 。
1．分小小组自学第三大段。
自学后质疑；释疑。
(简单的问题小组解决，不能解决的自学后向老师质疑。
)学生自学时教师一定要巡视指导，及时掌握学生的自学情况，适时加以点拨，提醒学生抓住可疑标点，不理解句子，结合课题，文中内容加以质疑。
2．学生质疑，师生释疑。
重点解决第三段中“……”的作用和课文结尾两句话的含义。
文中的“……”表示达丽玛对老师的感激之情语意未尽。
为了让学生理解其含义，我先创设情境，打开幻灯，指着“达丽玛”叙述：假如这就是你，旁边是你的老师。
有那么一天，你落下了课，放学后老师为你补课。
补充课，天色已晚，老师不放心就护送你回家。
天下着毛毛细雨，老师解开衣襟把你搂在怀里，虽然是春寒料峭，可是你却感到—阵阵温暖。
到了家，老师浑身湿透了。
你摸着自己干燥的衣服，望着老师的背影渐渐远去，你此时此刻是怎么想的呢?学生练笔，写后讲评。
学生学习了一、二段后，对老师的优秀品质有了较深的感受，在这基础上创设情境，
让学生练笔，这是读的延续、深化、升华，有利于提高教学质量，同时把学生的情感推向高潮，引起共鸣，为最终突破难点，作好情感的准备。
教师因势利导组织讨论：春天的雨点指的是什么?草原上勃勃生机又象征着什么?最后教师小结：教师对学生的爱犹如春天的雨点。
达丽玛在爱的浇灌下，像草原上的春草一般，萌发出勃勃生机，天天向上，茁壮成长。
四、总结全文，质疑问难
引导学生回顾全文，从知识方面、学法、情感方面读读自己的收获以及不解之处，其目的是强化目标达成度，提高课堂效率。
五、作业检测
作业是根据第2课时的第1、2两个目标而设计的，旨在通过练习巩固所学的知识。
板书设计：。