基于游戏活动视角下幼儿动手能力的培养
基于游戏活动视角下幼儿动手能力的培养
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基于游戏活动视角下幼儿动手能力的培养
作者：于晓旭
来源：《科教导刊》2015年第04期
YU Xiaoxu
（College of Education， Suihua University， Suihua， Heilongjiang 152061）
幼儿天性活泼好动，喜爱游戏活动，主要原因有两个方面，一方面是由于身体健康成长
的自然需要，另一个方面是幼儿对未知世界的好奇所致。
对幼儿而言，游戏活动具有很大的
吸引力。
他们在游戏活动当中获得学习乐趣的同时，还能培养幼儿之间的感情和集体荣誉感;对于自信心不足或是胆怯的幼儿，游戏活动能有效地培养其自信心和胆量;对于语言功能存在障碍的幼儿，游戏活动中的交流能够提高幼儿的语言交际能力。
①开展多类型的游戏活动，
不仅有利于幼儿的身体健康发展，也有助于幼儿自理能力的提高，使其乐于参与其中。
由于游戏活动均需要幼儿动手动脑，而且娱乐性比较高，能使得幼儿兴趣盎然，积极参与到动手
实践当中去。
而且游戏活。
幼儿园中培养幼儿的动手能力
幼儿园中培养幼儿的动手能力幼儿园是小朋友们开启学习旅程的地方，其中一个重要的学习领域就是动手能力的培养。
通过各种动手活动，幼儿园既能满足幼儿好奇心的探索需求，又能促进他们的综合发展。
本文就幼儿园如何培养幼儿的动手能力进行探讨。
一、游戏中培养动手能力在幼儿园的游戏中，小朋友们以玩的方式逐渐习得动手能力。
例如，组装拼图、拧螺丝、建造积木、画画等活动，都能锻炼幼儿的手指协调能力、空间想象力和手眼协调能力。
同时，这些游戏能激发幼儿对工具和材料的兴趣，培养他们动手实践和解决问题的能力。
二、手工制作的锻炼手工制作活动是培养动手能力的经典方法。
小朋友们可以用纸、泥巴、布料等材料自由发挥创意，制作各种手工作品。
比如剪纸、折纸、串珠、画画、织线等，这些活动能培养幼儿的手部协调能力、创造力和想象力。
而且，在手工制作的过程中，幼儿还能学习到艺术欣赏和耐心等重要品质。
三、生活技能的学习在日常生活中，幼儿园也给予幼儿良好的机会培养动手能力。
教授幼儿简单而实用的生活技能，如穿扣子、系鞋带、洗手等，不仅能提高幼儿的自理能力，也能锻炼他们的手指灵活性和手眼协调能力。
这些生活技能的学习不仅利于幼儿日常生活，也奠定了他们今后学习和成长的基础。
四、园内外实践活动幼儿园的实践活动也是培养幼儿动手能力的重要环节。
参观采摘园、植物园，进行园内的种植、养殖活动，除了增加幼儿的科学认识，还能让他们亲手接触自然，锻炼观察和动手能力。
此外，幼儿园还可以组织户外活动，如集体游戏、攀爬等，促进幼儿全身运动和手部力量的发展。
五、科技与艺术的结合随着科技的发展，幼儿园也可以利用科技手段培养幼儿的动手能力。
例如，利用电子游戏、电子积木等，可以激发幼儿的创造力和逻辑思维，同时培养他们的手指灵活性。
另外，在音乐和舞蹈课上，幼儿可以进行手部动作配合，提高他们的节奏感和动作协调能力。
六、家庭与幼儿园的合作幼儿园和家庭的合作也是培养幼儿动手能力的重要途径。
幼儿园可以向家长提供家庭作业或者活动指导，让家长陪伴幼儿一起完成各种动手活动。
幼儿园游戏培养幼儿的动手能力和创造力
幼儿园游戏培养幼儿的动手能力和创造力游戏是儿童成长过程中的重要环节。
通过游戏，幼儿能够培养动手能力和创造力，提高自主学习和解决问题的能力。
本教案将围绕幼儿园游戏的设计和实施展开，以促进幼儿全面发展。
一、活动名称：探索积木的奥秘活动目标：培养幼儿动手能力和创造力，提高幼儿空间想象力和问题解决能力。
活动内容：1. 给幼儿提供一定数量的积木和积木盒。
2. 让幼儿自由组合，搭建自己喜欢的形状、图案或者物品。
3. 引导幼儿观察积木的形状、颜色和大小，并试着将它们组合在一起。
4. 鼓励幼儿思考，并帮助幼儿解决遇到的问题。
5. 在活动结束时，可以邀请幼儿展示自己的作品，并分享他们的创意和想法。
二、活动名称：绘画创意之旅活动目标：培养幼儿创造性思维，提高幼儿绘画和表达自己思想的能力。
活动内容：1. 提供一些不同的绘画材料，如颜料、彩纸、毛笔等。
2. 邀请幼儿自由发挥想象力，用画笔或者手指在纸上创作自己喜欢的图画。
3. 引导幼儿观察周围的事物，并试着将它们画在纸上。
4. 鼓励幼儿表达自己的情感和想法，并帮助幼儿进行艺术创作。
5. 在活动结束时，可以组织幼儿欣赏彼此的作品，分享自己的创意和感受。
三、活动名称：小小设计家活动目标：培养幼儿设计和创造的能力，提高幼儿空间认知和动手能力。
活动内容：1. 为幼儿提供一些常见的家居和生活用品，如椅子、桌子、玩具等。
2. 鼓励幼儿自由组合这些物品，并想象自己的理想房间或者城市。
3. 引导幼儿思考布置房间和安排城市的方式，并试着将自己的想法付诸实践。
4. 鼓励幼儿合作和分享，帮助幼儿解决遇到的问题。
5. 在活动结束时，可以邀请幼儿展示自己的设计作品，并分享他们的创意和想法。
四、活动名称：动手做手工活动目标：培养幼儿动手能力和创造力，提高幼儿细致观察和操作的能力。
活动内容：1. 提供一些适合幼儿的手工材料，如纸、剪刀、胶水等。
2. 鼓励幼儿根据自己的兴趣和想法选择材料，并制作自己喜欢的手工作品。
基于游戏活动视角下幼儿动手能力的培养(优质范文)
篇1：动手能力对幼儿全面发展的重要性（优质范文）幼儿的发展是基础性、奠基性、启蒙性的全面发展。
如何为幼儿一生的发展打好基础，如何在幼儿学习阶段为其制定良好的目标并帮助实现，如何促进幼儿全面和谐的富有个性的发展，是目前幼儿教育的一大课题。
幼儿教育是启蒙性质的教育，本文提出动手能力对幼儿全面发展的重要性这一观点，并对幼儿发展的要素，内涵进行展开描述，并对动手能力对其重要性做出展开性的讨论分析，指出动手能力对幼儿全面发展的重大意义，提供了理论依据和教育启示。
1．幼儿全面发展的内涵幼儿的全面发展包含了三个方面，即面向全体幼儿，幼儿全面发展以及幼儿的可持续发展。
从整体上而言，幼儿教育是要面对所有接受上课教学的学生的，是要切实关注到学生们的身心和谐发展的。
然而每一个幼儿个体的个性与基础能力又有所差异，对于此种现象就需要教师对其进行加以引导，但总的来讲仍旧以整体上的促进发展为主。
就个体而言，每一个学生有着自己不同的个性与基础能力，幼儿的全面发展就需要促进其身体、情感、态度、能力、知识、技能等方面的培训。
每一个幼儿的个性与灵魂都是不同的，全面发展就需要从其心理发展特点入手。
幼儿教育是基础性的，启蒙性的，因此为了促进幼儿的全面发展，就需要对其进行各个方面的培训，从心理上，到认知上，到思维能力，到创造能力，都需要在幼儿教育时期对其进行启蒙教育，奠定一个良好的基础。
2．幼儿培养动手能力的重要性(1) 动手能力的含义狭义上的动手能力指的是动手操作，然而广义上的动手能力，指的是一种包含了实践、应用、表达的综合能力，在形象上不仅体现了“做”这一行为，更是一种在进行思维过程之后的完成活动的能力。
我国教育学家陶行知先生曾说过“手脑并用”的理论，即“教育要首脑并用，在用脑的时候同时用手去实践，用手的时间同时用脑去想，才有可能去创造，手和脑在一块干是创造教育的开始，手脑齐全是创造教育的目的”。
(2) 有助于培养幼儿的思维能力动手能力的培养形式有很多种，在幼儿课堂教学中往往采取手工课的形式进行动手能力的培训。
幼儿园游戏活动中的动手能力培养总结
幼儿园游戏活动中的动手能力培养总结幼儿园是孩子们的第一所学校，其中游戏活动具有非常重要的地位。
在游戏活动中，孩子们能够通过玩耍学习，提高动手能力。
动手能力是指孩子们的手部协调能力以及手部灵活性。
接下来将从游戏设计、游戏机制以及实践三个方面详细介绍游戏活动中动手能力培养的方法。
一、游戏设计游戏设计是游戏活动中重要的一环。
好的游戏设计可以促进孩子们的动手能力发展。
要设计好游戏，需要考虑到以下两个因素：1.难度适宜首先需要让孩子们能够轻松上手，不会因为任务难度过大而放弃游戏，同时又要让任务有一定的挑战性。
任务难度应该根据孩子们的年龄、兴趣、能力水平来设计。
比如对于3-4岁的孩子，可以设计串珠、搭积木、折纸等简单的任务；对于4-5岁的孩子，可以设计固定图片、剪纸、画画、组装小物件等相对难度较大的任务。
2.游戏趣味要是游戏趣味性十足，让孩子们感受到游戏的乐趣。
可以采取多样的游戏机制，增加游戏趣味性。
比如设置计时器来提高刺激性，设计多人游戏来增加交互性等等。
二、游戏机制游戏机制是游戏活动中实现动手能力培养的具体手段。
以下列举几个常见的游戏机制：1.手部协调机制让孩子们使用手部协调性的任务，比如搭建积木、拼图、穿珠子、搭乐高等等。
可以让孩子们将任务分解为几个小步骤，通过一步一步完成来提高动手能力。
2.手部灵活机制让孩子们进行柔软训练，比如折纸、剪纸、绕绳等等。
这些任务可以让孩子们的手部肌肉更加柔软，并且提高手部灵活性，这对于孩子们的动手能力培养是非常有益的。
3.团队配合机制通过团队配合来提高孩子们的动手能力。
比如分几组来进行任务，每个组有自己的任务，要通过配合、合作完成包含所有任务的整个大任务。
这种机制不仅考验孩子们的动手能力，也考验孩子之间的配合能力和交流能力。
三、实践除了游戏设计和游戏机制，实践也是非常重要的。
有些任务需要让孩子们通过演练来达到更好的效果。
比如让孩子们通过剪纸、画画、折纸等技能创造自己的作品，这样可以更好地提高孩子们的动手能力。
幼儿园游戏之培养幼儿的动手能力
幼儿园游戏之培养幼儿的动手能力动手能力对于幼儿的成长非常重要，它不仅能够培养幼儿的手眼协调能力，还能促进其创造力和想象力的发展。
幼儿园作为孩子们的第一个学习环境，游戏在其中起到了重要的作用。
本文将探讨幼儿园游戏如何培养幼儿的动手能力，并介绍几种适合幼儿园的游戏。
一、幼儿园游戏对幼儿动手能力的培养幼儿园游戏是幼儿学习和成长的重要途径之一。
通过各种游戏活动，幼儿可以锻炼手部肌肉、提高手指的灵活性以及培养手眼协调能力。
例如，搭积木、拼图等游戏能够帮助幼儿锻炼手指的灵活性和精细动作的控制能力。
同时，制作手工艺品、剪纸等游戏可以培养幼儿的动手动脑能力，激发他们的创造力和想象力的发展。
二、适合幼儿园的游戏1. 搭积木搭积木是一种非常经典的游戏，适合3-6岁的幼儿。
通过搭建积木，幼儿可以培养手指肌肉的灵活性和手眼协调能力。
同时，搭积木还可以激发幼儿的创造力和想象力，让他们尝试不同的组合方式，创造出自己喜欢的形状和结构。
2. 绘画和手工艺制作绘画和手工艺制作是培养幼儿动手能力的重要方式之一。
通过涂鸦、画画和制作手工艺品，幼儿可以锻炼手指的灵活性和手部肌肉的控制能力。
同时，绘画和手工艺制作还可以培养幼儿的创造力和想象力，让他们用自己的双手创造出独特的作品。
3. 运动游戏运动游戏是培养幼儿动手能力的重要途径。
例如，接力赛、投掷球、拍球等游戏能够锻炼幼儿的手部肌肉，提高他们的手眼协调能力。
同时，运动游戏还可以促进幼儿的身体发育，增强他们的体力和耐力。
三、培养幼儿动手能力的教育原则在培养幼儿的动手能力时，我们需要遵循以下几个教育原则：1. 培养兴趣：选择符合幼儿兴趣的游戏，激发他们的学习热情和动手愿望。
2. 循序渐进：从简单到复杂，从易到难，让幼儿逐步提升动手能力，避免过早的挑战导致挫败感。
3. 尊重个体差异：每个幼儿的动手能力不同，应根据其个体特点和发展水平给予不同的指导和鼓励。
4. 多种方式结合：综合运用不同的游戏形式，如绘画、手工艺制作、操纵类游戏等，培养幼儿全面的动手能力。
通过游戏培养幼儿的动手能力
通过游戏培养幼儿的动手能力随着科技的不断发展，游戏已经成为幼儿普遍接触到的娱乐方式。
然而，游戏不仅仅只是一种娱乐，它还可以作为一种培养幼儿动手能力的有效途径。
通过游戏，幼儿可以锻炼手指灵活性和协调性，培养创造力和想象力，同时也能提高解决问题的能力。
本文将探讨游戏如何帮助幼儿发展动手能力。
第一部分：游戏的基础在探索游戏如何培养幼儿动手能力之前，我们需要了解游戏对于幼儿发展的重要性。
游戏是幼儿认识世界、体验生活的一种方式，它能够激发他们的好奇心，并促使他们主动参与各种活动。
通过游戏，幼儿能够获得积极的情感体验，提高自信心，同时也能够学习到各种技能。
第二部分：游戏如何培养幼儿的动手能力1. 手指灵活性和协调性的培养游戏中常常需要幼儿使用手指进行各种操作，比如搭积木、拼图、涂鸦等。
这些活动可以锻炼幼儿的手指灵活性和协调性，使他们的小肌肉得到发展。
通过经常参与这些活动，幼儿的手指灵活性和协调性将得到显著提高。
2. 创造力和想象力的培养很多游戏可以激发幼儿的创造力和想象力。
比如搭积木可以让幼儿创造出各种形状，涂鸦可以让幼儿表达自己的想法和感受。
这些活动可以培养幼儿独立思考和创造的能力，帮助他们在解决问题时更具创新性。
3. 解决问题的能力的提高游戏中常常需要幼儿解决各种问题，比如拼图游戏需要他们找到正确的拼图位置，益智游戏需要他们寻找解决问题的方法。
这些活动可以培养幼儿的解决问题的能力，让他们学会思考和分析，提高逻辑推理能力。
第三部分：如何选择适合的游戏尽管游戏对幼儿的动手能力有着积极的影响，但选择适合的游戏也是非常重要的。
首先，游戏应该符合幼儿的年龄和能力水平，以确保他们能够顺利完成游戏任务。
其次，游戏应该具有一定的挑战性，以激发幼儿的学习兴趣和积极性。
最后，游戏应该寓教于乐，融入一些有益于幼儿发展的元素，比如乐器演奏、识字等。
总结：通过游戏，幼儿可以得到全面的动手能力发展。
游戏中的手指操作、创造力发挥和问题解决将成为幼儿发展的重要组成部分。
利用游戏环节培养幼儿的动手能力
利用游戏环节培养幼儿的动手能力幼儿时期是孩子发展的重要阶段，培养幼儿的动手能力对于他们的综合发展至关重要。
而游戏环节在幼儿教育中扮演着重要的角色，不仅可以让幼儿获得快乐，还能通过不同的游戏培养他们的动手能力。
本文将探讨如何利用游戏环节来培养幼儿的动手能力。
1. 制作积木积木是培养幼儿动手能力的经典游戏。
通过搭建、拼凑积木，幼儿可以提高他们的手眼协调能力和空间想象力。
可以将游戏分为不同难度的关卡，根据幼儿的年龄和能力，逐渐增加难度。
同时，鼓励幼儿尝试创造自己的作品，培养他们的创造力和想象力。
2. 拼图游戏拼图游戏可以锻炼幼儿的观察力和手部协调能力。
选择适合幼儿年龄段的拼图，让他们通过观察形状和颜色，将拼图正确地拼接在一起。
可以逐渐增加拼图的难度，让幼儿挑战更复杂的拼图，提高他们的解决问题的能力。
3. 剪纸手工剪纸手工是培养幼儿剪刀技巧和手指灵活性的有效方法。
可以选择一些简单的剪纸图案，让幼儿用剪刀剪出形状，并进行贴画。
在剪纸手工过程中，鼓励幼儿按照自己的想法进行创作，帮助他们培养创造力和艺术表达能力。
4. 搓泥游戏搓泥游戏是培养幼儿手部肌肉力量和触觉感知能力的好方法。
准备一些柔软的彩泥或者面团，让幼儿揉搓、捏压，制作出各种形状和图案。
可以提供一些具体的构建任务，如制作动物、植物等，从而引导幼儿进行更具创造性的操作。
5. 绘画和涂鸦绘画和涂鸦是培养幼儿手部控制和想象力的重要活动。
提供不同的绘画工具和材料，如彩色铅笔、蜡笔、水彩等，让幼儿进行自由创作。
鼓励他们将自己的想法通过绘画表达出来，同时可以提供一些示范，引导他们学习基本的绘画技巧。
6. 手指操练游戏手指操练游戏可以锻炼幼儿手指灵活性和精细动作的协调能力。
可以准备一些小颗粒的材料，如豆子、稻谷等，让幼儿用手指进行捡拾或者按照指定的图案进行排列。
这类游戏可以在幼儿的自主探索中完成，帮助他们发展手指的力量和灵活性。
总结：通过游戏环节培养幼儿的动手能力，可以让他们在快乐中学习和成长。
通过游戏培养幼儿的动手能力和协调能力
通过游戏培养幼儿的动手能力和协调能力幼儿时期是儿童身心发展的重要阶段，而游戏作为一种寓教于乐的活动，对于幼儿的动手能力和协调能力的培养尤为重要。
在游戏中，幼儿可以通过手指的活动和身体的协调运动，培养和提高他们的动手能力和协调能力。
本文将探讨如何通过游戏来促进幼儿的动手能力和协调能力的发展。
一、游戏中的动手能力培养1.1 制作道具类游戏制作道具类游戏是培养幼儿动手能力的一种有效方式。
比如，幼儿可以参与制作纸盘子、纸风车等简单的手工制品，在制作过程中，他们需要运用手指的精细动作和手腕的灵活转动，从而锻炼和提高动手能力。
1.2 模仿类游戏模仿类游戏可以激发幼儿的动手能力。
通过模仿大人的动作或者制作一些简单的手势，幼儿可以学习到正确的手部动作，并逐渐掌握动作的技巧和节奏感。
例如，模仿画面里的剪纸、叠纸鹤等手工活动，可以提高幼儿的动手能力和专注力。
1.3 拼图游戏拼图游戏是提高幼儿动手能力的经典游戏之一。
通过拼图游戏，幼儿可以学习到拆解、组装图案的技巧，同时也需要运用手指和手眼协调能力完成拼图的任务。
适当的难度可以让幼儿在游戏中不断挑战自己，培养动手能力。
二、游戏中的协调能力培养2.1 音乐舞蹈游戏音乐舞蹈游戏可以锻炼幼儿的身体协调能力。
通过跟随音乐的节奏进行舞蹈动作，幼儿可以提高手脚的协调能力。
同时，听音乐、跟着舞蹈的节奏做动作，也有助于培养幼儿的音乐感知能力。
2.2 球类游戏球类游戏是锻炼幼儿协调能力的经典游戏。
比如，幼儿可以参与投球游戏，通过控制力道和角度，将球投入目标区域。
这样的游戏能够培养幼儿的手眼协调能力和精确度。
2.3 敏捷类游戏敏捷类游戏是提高幼儿协调能力的好方法。
比如，幼儿可以参加一些追逐游戏或者绕障碍物的游戏，通过灵活地控制身体动作，提高他们的协调性。
这样的游戏可以培养幼儿的反应能力和空间感知能力。
三、游戏中的综合能力培养3.1 社交游戏社交游戏是培养幼儿综合能力的重要途径。
通过和其他幼儿一起进行游戏，幼儿可以学习到合作、沟通和分享的能力，从而培养他们的人际交往能力和综合能力。
通过游戏培养幼儿的动手能力
通过游戏培养幼儿的动手能力动手能力是幼儿发展中非常重要的一项能力，它涉及到幼儿的手眼协调、精细动作和手指灵活性等方面。
而游戏可以成为培养幼儿动手能力的有效途径之一。
本文将探讨通过游戏如何培养幼儿的动手能力，并介绍几种适合幼儿的游戏。
一、为什么选择游戏来培养幼儿的动手能力游戏是幼儿最喜欢的活动之一，他们通过游戏可以获得快乐和满足感。
同时，游戏也是幼儿学习和发展的重要途径。
通过游戏，幼儿可以主动参与，自主探索，培养动手能力，提升手眼协调和精细动作能力。
二、适合幼儿的游戏类型1. 拼图游戏拼图游戏是培养幼儿动手能力的经典游戏之一。
幼儿需要通过观察和思考，将零散的拼图块组合成完整的图案。
这种游戏可以锻炼幼儿的手眼协调和空间认知能力。
在选择拼图游戏时，可以根据幼儿的年龄和能力选择适合的难度，逐步提高挑战。
2. 插针游戏插针游戏是一种需要幼儿使用手指灵活性的游戏。
幼儿需要将花瓶或者果篮上的花朵或水果插入对应的孔中。
这种游戏可以锻炼幼儿的手指灵活性和手眼协调能力。
在进行插针游戏时，可以使用一些色彩鲜艳的材料，增加幼儿的兴趣和参与度。
3. 捏泥游戏捏泥游戏是一种可以锻炼幼儿手指肌肉力量和手指灵活性的游戏。
幼儿可以使用彩色泥巴，按照自己的想象塑造各种形状，比如动物、植物等。
这种游戏可以激发幼儿的创造力和想象力，同时提升动手能力。
4. 穿珠子游戏穿珠子游戏是一种需要幼儿进行精细动作的游戏。
幼儿需要将珠子穿过线或者绳子上的孔中，完成一条项链或者手链。
这种游戏可以锻炼幼儿的手指灵活性和手眼协调能力，同时培养他们的耐心和专注力。
三、游戏中的培养策略1. 提供适当的挑战在选择游戏时，需要根据幼儿的年龄和能力提供适当的挑战。
游戏过于简单会让幼儿失去兴趣，而过于复杂则可能让他们感到沮丧。
适当的挑战可以激发幼儿的学习兴趣，促进动手能力的提升。
2. 鼓励尝试和探索在游戏过程中，鼓励幼儿主动尝试和探索。
不要过早给予答案或者指导，让幼儿通过自己的努力和思考找到解决问题的方法。
用游戏提升幼儿的动手能力
用游戏提升幼儿的动手能力游戏在幼儿教育中起着重要的作用，特别是在动手能力的提升上。
通过适合幼儿的游戏活动，可以帮助他们发展手眼协调能力、刺激想象力和创造力，并培养解决问题的能力。
本文将从游戏的选取、设计和实施等方面来探讨如何利用游戏来提升幼儿的动手能力。
一、选择适合幼儿的游戏选择适合幼儿的游戏是提升幼儿动手能力的首要步骤。
游戏应该符合幼儿的年龄特点和发展阶段，同时能够激发他们的兴趣。
例如，对于幼儿来说，拼图游戏是一个很好的选择。
通过拼图游戏，幼儿可以锻炼手部肌肉的灵活性和精细操作能力。
二、游戏设计的原则在游戏设计时，需要考虑以下几个原则。
首先是趣味性原则，游戏应该足够有趣，吸引幼儿的关注，让他们主动参与。
其次是挑战性原则，游戏应该有一定难度，能够激发幼儿的兴趣和求知欲，同时又不能过于难以完成，以免让幼儿失去兴趣。
最后是鼓励性原则，游戏应该能够及时给予幼儿反馈和奖励，增强他们的自信心。
三、利用游戏提升幼儿的动手能力1. 搭建积木搭建积木是一个非常适合幼儿的游戏活动，通过拼搭积木，幼儿可以锻炼手部肌肉的灵活性和精细操作能力。
同时，幼儿在搭建积木的过程中，需要思考和解决问题，培养了他们的创造力和逻辑思维能力。
2. 制作手工DIY手工DIY活动可以激发幼儿的创造力和思维能力。
通过制作手工艺品，幼儿可以动手实践，培养他们的动手能力和空间想象力。
例如，可以让幼儿用纸板、剪刀和胶水制作简单的手工模型，让他们在制作过程中体验到成功的喜悦。
3. 捏泥塑造捏泥塑造是一个能够锻炼幼儿手部肌肉力量和精细操作能力的游戏活动。
通过捏泥塑造，幼儿可以发挥自己的想象力，创造出各种各样的形状。
同时，捏泥塑造也是一个能够培养幼儿专注力和耐心的活动，他们需要集中注意力和用心塑造。
4. 游戏化学习将学习内容融入游戏中，可以提高幼儿的学习兴趣和动手能力。
例如，通过搭建字母积木、拼图等游戏，可以帮助幼儿学习字母和单词。
通过制作简单的数学游戏，可以帮助幼儿学习数字和基本运算。
幼儿园动手能力培养游戏教学 幼儿园教育
幼儿园动手能力培养游戏教学一、引言1. 概述幼儿期是儿童发展过程中最关键的阶段之一，幼儿园教育在培养幼儿综合素质中扮演着重要角色。
其中，动手能力是幼儿发展的重要组成部分，通过游戏教学引导幼儿动手能力的培养具有重要意义。
2. 问题意义动手能力是幼儿园阶段的重要发展任务之一，而游戏教学是幼儿园教育的基础。
如何通过游戏教学有效培养幼儿的动手能力成为教育领域的热门话题。
面对这一问题，我们有必要深入探讨幼儿园动手能力培养游戏教学的相关内容，以期为幼儿园教育提供有益的指导。
二、动手能力的重要性1. 动手能力对幼儿发展的意义动手能力是指儿童通过双手和视觉、触觉等感知器官之间的协调性活动，完成各种活动任务的能力。
动手能力不仅是儿童日常生活和学习的基础，还对儿童的整体发展具有重要影响。
2. 动手能力对幼儿成长的促进作用通过动手能力的培养，可以促进幼儿的大脑发育、手眼协调能力和思维能力的提高。
在游戏教学中，培养幼儿动手能力可以促进幼儿积极参与，激发幼儿的兴趣和潜能，以及提高幼儿的专注力和耐心。
三、游戏教学在动手能力培养中的作用1. 游戏教学的基本特点游戏教学是指在教学活动中，利用各种有趣的游戏形式，激发学生的学习兴趣和积极性，达到教学目的的一种教学方式。
在幼儿园教育中，游戏教学更是得到广泛应用。
2. 游戏教学在动手能力培养中的作用游戏教学不仅可以增加幼儿学习的趣味性，还可以培养幼儿的合作精神和团队意识，提高幼儿的动手能力。
四、幼儿园动手能力培养游戏教学的策略与方法1. 创设情境，设计有趣的游戏对于幼儿来说，游戏是他们学习的主要途径之一。
在游戏教学中，教师可以根据幼儿的兴趣爱好，创设不同情境，设计富有趣味性的游戏，引导幼儿进行动手能力的培养。
2. 激发幼儿的参与和探索欲望在游戏教学中，教师要注重激发幼儿的参与和探索欲望，鼓励幼儿通过游戏探索和实践，运用双手和感知器官，提高动手能力。
3. 融入启发性问题，引导幼儿思考游戏教学不仅可以培养幼儿的动手能力，还可以培养幼儿的思维能力。
利用游戏活动培养学前班幼儿的动手能力
利用游戏活动培养学前班幼儿的动手能力在学前教育中，培养幼儿的动手能力是十分重要的一项任务。
幼儿期是儿童发展的关键时期，通过游戏活动的方式，可以培养幼儿的动手能力，提高其认知、观察和实践能力。
本文将探讨如何利用游戏活动培养学前班幼儿的动手能力，并提出一些建议。
1. 游戏活动的重要性游戏活动是幼儿成长和发展的一种基本形式。
通过游戏活动，幼儿可以主动参与，以充分的兴趣和积极的态度参与到活动中，从而实现自己的情感和认知发展。
游戏不仅能够激发幼儿的学习兴趣，还能够促进幼儿动手能力的培养。
2. 制作手工艺品制作手工艺品是培养幼儿动手能力的一种有效方式。
通过制作手工艺品，幼儿可以锻炼手部的动作协调能力，提高手眼协调能力和操作技巧。
同时，幼儿还可以通过创作过程中的观察、思考和问题解决，培养自己的创造力和想象力。
在手工艺品制作中，可以设计一些简单而有趣的活动，比如使用色彩丰富的纸张、贴纸、彩绳等材料，让幼儿亲自动手制作属于自己的小物品，如花朵、动物、卡片等。
3. 探索自然利用游戏活动，可以引导幼儿走进自然，提高幼儿对自然界的认知和兴趣。
可以带领幼儿到室外进行观察和实践活动，如野外探险、观察昆虫、种植小花园等。
同时，可以结合游戏形式，设计一些拓展幼儿认知的问题，培养幼儿的观察力、思考力和解决问题的能力。
4. 搭建积木积木搭建是培养幼儿动手能力的常见游戏活动。
通过搭建积木，幼儿可以锻炼手指的灵活性、手眼协调和空间想象能力。
同时，幼儿还可以学习到形状、颜色和大小等基本概念，并在搭建的过程中获取满足感和成就感。
5. 声音游戏声音游戏是一种能够培养幼儿动手能力的创造性游戏活动。
通过制作简易乐器，如手拍鼓、铃铛等，幼儿可以通过探索和实践，发现不同材料制作的乐器会发出不同的声音。
通过这些声音游戏，幼儿不仅能够培养动手能力，还能够提高幼儿对音乐的感知能力。
6. 小动手做饭利用游戏活动培养幼儿动手能力的方式还可以通过小动手做饭。
在教室或家庭环境中，可以组织小型烹饪活动，让幼儿参与到食物的准备和烹饪过程中。
通过游戏提高幼儿园中的动手能力
通过游戏提高幼儿园中的动手能力游戏在幼儿园教育中扮演着重要的角色，不仅能够激发孩子们的兴趣，还能够培养他们的动手能力。
通过游戏，幼儿园能够为孩子们提供机会，让他们在快乐中学习，培养他们的动手能力。
本文将探讨通过游戏提高幼儿园中的动手能力的方法和途径。
一、创设适宜的游戏环境在幼儿园中，提供适宜的游戏环境是培养孩子们动手能力的前提。
幼儿园可以设计不同的游戏角落，如操场上的溜滑梯、秋千和蹦床等，绘画区的画板和画笔，以及手工区的纸张、剪刀和胶水等。
这些游戏区域应当安全可靠，能够激发孩子们的好奇心和动手欲望。
二、开展有趣的游戏活动在幼儿园中，开展有趣的游戏活动是培养孩子们动手能力的有效途径。
例如，可以组织建设小型社区模型的游戏活动。
孩子们可以根据自己的设想，使用积木或其他材料搭建自己心目中的社区，从而锻炼他们的动手能力和创造力。
另外，还可以开展手工制作活动。
例如，组织孩子们用纸板、颜料和剪刀制作动物面具，或者用纸张、胶水和线进行剪贴拼贴。
这样的手工制作活动可以培养孩子们的动手能力和艺术创造力，让他们在游戏中体验到成功的喜悦。
三、鼓励团队合作团队合作是培养幼儿动手能力的重要方法。
通过团队游戏和活动，可以让幼儿在合作中学习，锻炼他们的动手能力。
例如，组织孩子们进行团队拼图游戏，每位幼儿负责完成一部分拼图，最终合并成完整的图案。
这样的活动可以促进幼儿之间的合作与交流，同时也培养了他们的动手能力和问题解决能力。
四、提供适宜的玩具和材料在幼儿园中，提供适宜的玩具和材料也是提高幼儿动手能力的重要手段。
幼儿园可以配备各种不同类型的玩具，如积木、拼图、乐高等。
这些玩具能够帮助孩子们锻炼手眼协调能力和创造力。
同时，幼儿园还应提供丰富的材料，如纸张、颜料、黏土等，供孩子们进行绘画、手工制作等活动，从而培养他们的动手能力。
总之，通过游戏能够有效地提高幼儿园中的动手能力。
幼儿园应当创设适宜的游戏环境，开展有趣的游戏活动，鼓励团队合作，并提供适宜的玩具和材料。
通过游戏培养幼儿的动手能力与触觉感知
通过游戏培养幼儿的动手能力与触觉感知动手能力和触觉感知是幼儿发展过程中至关重要的两个方面。
正确的触觉感知和灵活的动手能力对幼儿的认知、智力和心理健康有着深远的影响。
而游戏作为一种幼儿常见的活动方式，被广泛运用于幼儿教育中，不仅能够帮助幼儿培养动手能力和触觉感知，而且还能激发幼儿的学习兴趣和积极性。
本文将探讨如何通过游戏有效培养幼儿的动手能力和触觉感知。
一、动手能力的重要性动手能力是指通过手的运动和操作实现任务的能力，是幼儿发展中最基本的能力之一。
动手能力的发展不仅对幼儿的生活自理、学习和社交交往有着重要的作用，而且还对幼儿的智力发展有着积极的影响。
通过游戏来培养幼儿的动手能力可以激发幼儿的兴趣和积极性，提高幼儿的动手操作技能。
二、游戏在培养幼儿动手能力中的作用1. 游戏可以提供丰富的操作机会游戏中常常需要幼儿进行各种各样的动手操作，例如拼图、搭积木、抓捏玩具等。
这些操作需要幼儿灵活运用手指和手臂，培养他们的手眼协调能力和精细动作能力。
通过持续的游戏体验，幼儿可以逐渐提高动手能力，更好地掌握和运用手部技能。
2. 游戏可以激发创造力和想象力游戏可以提供一个自由发挥的环境，鼓励幼儿进行创造性的动手活动，例如用积木搭建自己的城堡、用沙子制作美丽的沙画等。
这些过程中，幼儿需要动手操作和运用想象力，培养他们的创造性思维和解决问题的能力。
三、触觉感知在幼儿发展中的意义触觉感知是通过肌肉、皮肤和其他感觉器官获取信息的过程。
它是幼儿感知世界和认知周围环境的基础。
通过游戏来培养幼儿的触觉感知可以让他们更好地认识自己和外界，提高触觉刺激下的运动控制能力。
四、游戏中激发幼儿触觉感知的方法1. 利用触摸游戏触摸游戏是一种通过触碰和摸索来感知物体性质和形状的游戏。
例如给幼儿提供不同材质和形状的物品，让他们用手触摸，感知并描述物品的特点。
这样的游戏可以锻炼幼儿的触觉能力，提高他们对物体的辨别能力。
2. 制作触觉材料在游戏中，可以为幼儿准备一些触感丰富的材料，例如棉花、沙子、丝绸等，让他们用手来感受材料的特点。
幼儿园游戏教案：动手能力的培养与游戏设计
幼儿园游戏教案：动手能力的培养与游戏设计一、动手能力的培养在幼儿园游戏设计中的重要性动手能力是指幼儿使用手进行各种活动和操作的能力，它是幼儿发展过程中非常重要的一项技能。
通过游戏设计，在幼儿园阶段培养和提升幼儿的动手能力，不仅可以促进他们身体各部位的协调发展，还有助于锻炼他们的触觉、视觉和空间意识等感知能力。
因此，在幼儿园教育中注重动手能力的培养是十分必要且有效的。
1.1 动手能力对整体智力发展起着关键作用动手能力是幼儿智慧和思维发展的基础之一。
通过游戏设计来培养和锻炼幼儿的动手能力，可以促进脑细胞之间神经连接的形成，加强思维与实践的相互结合，使他们更好地理解抽象事物，并运用所学知识解决实际问题。
1.2 动手能力对人际交往与社会适应具有积极影响游戏设计中注重培养幼儿的动手能力，有助于提升他们与他人的合作精神和沟通能力。
通过参与多种操作游戏，并有计划地引导幼儿与他人互动，可以培养幼儿的团队意识和协作能力，增强他们在与他人相处中自信、友善和体谅的态度。
二、动手能力的培养在幼儿园游戏设计中的实践策略2.1 提供丰富多样的操控材料及活动环境为了提升幼儿的动手能力，应给予他们机会接触各种不同质地、形状和大小的操控材料，如积木、画笔、泥土等。
同时，在活动环境中设置一系列富有挑战性的任务，如攀爬、跳跃或拖拉等游戏，以激发幼儿主动参与并发展其动手技巧。
2.2 引导幼儿参与集体制作类游戏集体制作类游戏是培养幼儿动手能力的有效途径之一。
通过组织幼儿共同参与各种材料创作活动，如手工制作、拼贴画或模型搭建等，可以锻炼幼儿在集体中的团队意识和协作能力。
这些游戏既培养了他们手部的灵巧性，又对细节处理和创造性思维产生良好的影响。
2.3 制定个性化学习计划，并进行实时指导每个幼儿都有不同程度的动手能力发展水平，因此，在游戏设计中应考虑到幼儿的个体差异，并制定相应的学习计划。
同时，教师要及时观察、引导和纠正幼儿的动手行为，鼓励他们尝试新方法和解决问题的能力。
基于游戏活动视角下幼儿动手能力的培养路径
基于游戏活动视角下幼儿动手能力的培养路径摘要：幼儿动手能力的培养是快速发展幼儿教育事业中最重要的教学指标。
运用游戏教学方式提高幼儿动手实践能力，有利于调动幼儿好奇心、探索欲、兴趣，增加其新鲜感，锻炼其思维能力，丰富其知识，促进其身体协调性的提高，帮助其个人智力水平的有效提高。
本文通过游戏活动突出幼儿主体地位，结合生活实践，以探究合作的游戏教学模式，根据幼儿个人差异因材施教，推动幼儿动手实践能力水平的提高。
关键词：游戏活动幼儿动手能力培养路径1巩固幼儿主体地位，通过游戏教学提高其动手实践能力幼儿创新教育方向应以突出幼儿主体地位为指导。
教师遵循以人为本的原则，通过游戏教学提高幼儿动手实践能力，激发幼儿在游戏中的主观能动性。
给予幼儿充分的自由选择游戏方法，依据自身想法进行游戏，使幼儿充分发挥个性，实现其个性化健康成长。
教师应依据幼儿的年龄特征和心理特点制定具体游戏规则、组织游戏活动、控制游戏时长。
无论是设计游戏环节还是组织游戏活动环节，都应引导幼儿主动探究与参与，以发挥幼儿个人主观能动性为基础，激发其动手实践的积极性，在游戏活动中活跃幼儿思维。
教师对幼儿实施教育，通过游戏教学给幼儿提供动手实践机会，引导幼儿茁壮成长。
例如教师选择能够吸引幼儿注意的贴画游戏活动，课前准备卡片、彩线、树叶、蛋壳等手工材料，让幼儿根据自身需求和个人喜好选择不同的材料和颜色，满足幼儿最大程度发展个性需求，突出幼儿主体地位。
若幼儿不清楚游戏活动如何进行，教师应积极示范手工材料使用方法、作用和功能，鼓励其勇敢尝试体会动手实践的乐趣。
除此之外在游戏教学中可融入比赛机制，激发幼儿操作实践的动力，全面提高其动手实践能力。
2结合实际生活，提高幼儿动手实践能力游戏教学的重要元素是其内容。
结合生活实践的游戏内容更容易被幼儿所理解，集中幼儿注意力，激发其兴趣。
教育应来源于生活，不以实际生活为元素的教育缺乏生机与活力。
因此，教师在设计游戏教学规则时，应坚持融入生活元素，保持正确的教育思想。
幼儿园游戏教育与动手能力培养
幼儿园游戏教育与动手能力培养在现代社会中，幼儿园游戏教育被广泛认可为一种有效的教育方法，有助于幼儿全面发展。
其中，动手能力的培养在幼儿园游戏教育中扮演着重要角色。
本文将探讨幼儿园游戏教育对动手能力的培养以及如何有效实施。
游戏教育对动手能力的影响1. 提供了丰富多样的机会幼儿园的游戏环境为幼儿提供了各种各样的活动和玩具，例如搭积木、涂鸦、剪纸等。
这些活动可以锻炼幼儿的手眼协调能力、精细运动能力和想象力。
2. 培养了创造性思维通过参与各种游戏和活动，幼儿可以自由地发挥想象力和创造力。
他们可以用积木打造自己喜欢的建筑物，用彩笔创作自己喜欢的图画等。
这种创造性思维对幼儿的动手能力发展至关重要。
3. 加强了手指灵活性和手部力量许多游戏教育活动需要幼儿运用手部肌肉，如捏、握、扭等。
例如，搭积木需要细致操作和精确控制，这有助于培养幼儿的手指灵活性和手部力量。
实施有效的游戏教育1. 设计适龄的游戏活动针对不同年龄段的幼儿，选择适合他们发展水平的游戏活动。
例如，对于较小幼儿，可以选择玩具拼图、贝壳串珠等简单的活动；而对于较大幼儿，可以选择积木游戏、模型组装等更复杂的活动。
2. 提供自由玩耍的机会给予幼儿自由选择和尝试各种游戏活动的机会，并为其提供足够时间去探索、发现和解决问题。
自由玩耍能够激发幼儿表达自己想法和创造力的欲望，并在其中实践和提升他们的动手能力。
3. 关注幼儿的兴趣和动机了解每个幼儿的兴趣和动机，根据他们的个人需求进行游戏活动设计。
通过关注幼儿的兴趣，并提供相关的游戏教育活动，可以激发他们对动手能力培养的积极参与和学习动力。
综上所述，幼儿园游戏教育对于动手能力的培养具有重要作用。
通过提供丰富多样的游戏环境和活动、培养创造性思维以及加强手指灵活性和手部力量等方法，可以有效实施游戏教育并促进幼儿的全面发展。
小班活动方案分享：游戏化教学在促进孩子动手能力提升中的实践与反思
小班活动方案分享：游戏化教学在促进孩子动手能力提升中
的实践与反思
简介
在小班教学中，如何促进孩子的动手能力提升是教育工作者面临的重要课题之一。
本文将分享一个基于游戏化教学的小班活动方案，探讨游戏化教学对孩子动手能力提升的积极作用并进行反思。
活动方案
活动名称：小小工匠
活动内容：
1.分组制作：将学生分成若干小组，每组分配一定数量的材料和工具，
要求他们根据提供的图纸，制作一个简单的手工作品。
2.竞赛环节：设定一定时间限制，比赛哪个小组完成得最快、完成得最
好。
3.展示评比：完成后，让学生展示自己的作品，由其他小组进行评比，
评选出最佳作品。
效果分析
•通过这样的活动，孩子们在动手制作的过程中，锻炼了他们的操作技能和动手能力，培养了他们的耐心和合作精神。
•游戏化元素的引入，增加了活动的趣味性和互动性，激发了学生的学习积极性。
实践反思
•在活动过程中，发现一些学生对于手工制作并不感兴趣，需要进一步思考如何激发他们的参与热情。
•活动设计中，可以适当设置更多的难度和挑战，提高学生的参与度和学习动力。
以上就是小班活动方案分享：游戏化教学在促进孩子动手能力提升中的实践与反思。
通过游戏化的方式，我们可以更好地激发孩子们的学习兴趣，促进他们的全面发展。
感谢阅读！欢迎交流和分享你的教学经验！。
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基于游戏活动视角下幼儿动手能力的培养
作者：尹峤岭
来源：《未来英才》2017年第22期
摘要：幼儿教育事业的快速发展，使得培养幼儿动手能力成为重要教学目标。
基于游戏活动培养幼儿动手能力，能够给幼儿新鲜感，更能调动幼儿的好奇心，培养幼儿的动手兴趣。
文章以“基于游戏活动视角下幼儿动手能力的培养策略”展开具体的分析研究。
关键词：游戏活动；动手能力；培养现状；策略
在动手活动中丰富幼儿的知识，培养幼儿思维，能够帮助幼儿提高个人智力水平，提升身体协调性。
用游戏的方式去促进幼儿动手能力的提高，是幼儿教育进步的表现。
一、游戏中突出幼儿主体，培养动手能力
突出幼儿的主体地位，是创新幼儿教育的重要方向。
在利用游戏活动培养幼儿动手能力的过程中，教师要本着以幼儿为本的原则，引导幼儿在游戏活动中发挥自己的主观能动性。
让幼儿自己去选择游戏的方式，根据自己的想法去完成游戏，更能让幼儿展示自己的个性，实现个性化成长的目标。
据幼儿的年龄特点，教师应当选择较为具体的游戏活动，且游戏时长不要过长。
在游戏过程中，无论是游戏环节的设计，还是游戏活动的组织，都要引导幼儿主动参与，主动探究。
以幼儿发挥个人主动性为前提，调动起幼儿动手的积极性，使幼儿在游戏活动中能够活跃思维[1]。
教师作为幼儿教育的实施者，幼儿成长过程中的引导者，应当在游戏活动中为幼儿提供必要的动手实践机会。
比如，贴画活动是能够吸引幼儿注意力的游戏活动，教师为幼儿准备蛋壳、树叶、彩线、卡片等材料。
让幼儿根据自己的需求去选择，根据自己的个人爱好选择不同的颜色，不同的材料，能够在最大程度上满足幼儿的个性化发展需求，突出幼儿的主体。
在游戏活动中，游戏中有的幼儿不知从何入手，教师要积极鼓励引导幼儿大胆尝试，可通过示范，让幼儿了解每一种材料的功能，帮助幼儿体验动手操作的乐趣。
除此之外，也可以利用比赛机制的融入，让幼儿找到动手操作的动力，促进幼儿动手能力的全面提高。
二、游戏中内容贴近生活，培养动手能力
游戏活动的内容是游戏活动的重要元素。
贴近生活的游戏内容，更能够吸引幼儿的注意力，且容易为幼儿所理解。
正所谓没有生活为中心的教育是没有任何活力的，没有生活元素的学校是没有教育意义的。
因此，在设计游戏的过程中，幼儿教师要坚持正确的教育思想，将生活元素融入到幼儿游戏中。
利用与幼儿实际生活有密切关系的事物作为游戏设计的素材，将生活元素以无形的方式渗透到游戏活动中，有助于幼儿积极参与游戏。
教师要通过内容的控制与
选择，把握好幼儿游戏的方向与形式，让幼儿在游戏活动中获得知识，培養动手能力。
设计游戏的方法多种多样，一种游戏也有多种实施方法。
在设计游戏活动时，教师要关注幼儿的身体素质、心理素质以及其所在的生活环境，脱离幼儿生活环境的游戏是想象力游戏，无利于学生言语能力的提高与行为素质水平的提升。
比如，教师可以从幼儿的生活入手设计“我为小鸟搭房子”的游戏，给幼儿提供稻草、树枝、固定线等材料，让幼儿为无家可归的小鸟搭建一所漂亮的房子。
在游戏实施之前，教师可以先带幼儿到幼儿园内的树木旁，去看一看有没有真实的鸟窝。
如果没有，便可以引导幼儿融入到这样的环境中，促进幼儿个人善心的发酵，使幼儿为落在枝头的小鸟搭建房子。
与生活相近的游戏内容，能够激发起幼儿的动手兴趣。
幼儿有了目标，有了真实的背景资料，便能够投入到鸟窝搭建中。
通过自己动手操作，将自己的善心落到实处，不仅能够培养学生动手能力，还能完善幼儿的人格[2]。
三、游戏中加入探究成分，培养动手能力
在幼儿的成长阶段，他们对于新生事物有着好奇心，面对从未见过的万千世界与神奇的社会，他们的好奇心较强。
幼儿的思维不像成人有固定的轨迹，他们不会按照成人的思考方式去思考问题，有的幼儿的思想观念不会因为家长与老师的灌输而发生改变。
考虑幼儿的天性，他们活泼好动，对事物新鲜感强烈，好奇心强烈，喜欢做游戏。
利用游戏活动培养幼儿的动手能力，让幼儿在游戏活动中获得快乐，学习知识，有助于幼儿教育的升级。
组织游戏活动时，教师要引导幼儿将自己的情感与行为完全与游戏匹配在一起。
通过个人所掌握的知识指导自己的动手行为，让学生动脑动手开发学生的心智，培养学生的感知能力与活动能力，是基于游戏活动组织幼儿教育的重要目标。
在教学过程中，教师应当将探究元素融入到游戏之中，利用探究活动，让幼儿主动观察、主动思考、主动动手、主动创造，通过多个环节的交叉与反复，让幼儿在活动中养成善于探究的好习惯，使幼儿在个人探究能力的指导下积极动手，促进幼儿智力的开发。
像在做鸟窝的过程中，教师可以引导幼儿主动思考小鸟的家是什么样子的、小鸟在家中需要什么东西、它们在家中如何休息等。
鼓励幼儿通过现有的方式，比如询问老师、询问家长、翻阅图书获得知识，通过知识的探究来探究个人动手的方式，提高动手能力[3]。
四、游戏中重视因人而异，培养动手能力
每一位幼儿的个人生活环境不同，他们对待环境的方式也会有所差异。
在利用游戏活动培养幼儿动手能力的过程中，教师要考虑到幼儿原有经验的差异。
根据最新的幼儿教育纲要，尊重幼儿发展水平与能力，做到因材施教。
比如在做“为妈妈准备礼物”的活动时，有的幼儿认为妈妈需要一个包，便动手去制作手包。
有的幼儿认为妈妈需要一件新衣服，便动手去制作衣服。
幼儿的动手目标具有差异，教师
要尊重幼儿的选择。
除此之外，有的幼儿动手能力较弱，有的幼儿动手能力较强。
教师可以鼓励动手能力较弱的幼儿，通过合作去完成共同的动手任务。
让动手能力强的幼儿，独立完成，使每一位幼儿在动手活动中获得成就感。
尊重幼儿，因材施教，会给幼儿游戏活动更为丰富的定义。
五、结语
综上所述，幼儿动手能力的提高是一个循序渐进的过程。
幼儿教育工作者应当认识到动手能力培养的重要性，并通过幼儿园与家庭的密切合作，完善游戏结构。
利用合理的游戏，满足幼儿动手能力发展的需求，将幼儿发展放在幼儿教育的第一位，优化游戏活动，才能让幼儿健康快乐地成长。
参考文献
[1] 唐春燕.快乐动手快乐成长——培养幼儿动手能力的尝试与实践[J].小学科学（教师论坛），2011，（07）.
[2] 马晔.多途径培养幼儿的动手能力[J].新课程研究（下旬刊），2011，（05）.
[3] 冯琳.浅论幼儿素质教育[J].教师博览（科研版），2011，（05）.。