人教版小学语文五年级上册《第六组：17地震中的父与子》公开课教案_2
五年级语文上册第六组17地震中的父与子教案2新人教版
2019年五年级语文上册第六组 17地震中的父与子教课设计2新人教版《地震中的父与子》教课设计 2一、教课内容：文讲的是在发生大地震此后，父亲抱着一个坚定的信念，不管他人的劝止，千辛万苦，最后终于在废墟中救出了儿子的事，赞誉了这对父子以坚定的信念支撑自己、战胜困难、获得幸福、执着追求的精神。
（1课时）二、教课要求：1、自学生字、新词。
2、经过课文的描绘，感觉父亲对儿子的爱以及儿子从父亲自上吸取的力量。
三、教课要点、难点：1、经过对父亲言行的描绘，领会其爱子之情。
2、经过对儿子言行描绘，感觉孩子的"了不起"。
四、教课方法：讲解法、讲话法、议论法。
五、学生学习方法：组织学生自主学习、合作研究，议论沟通。
六、使用媒体：收集相关1989年美国洛杉矶大地震的资料；准备朗诵磁带以及写有课文要点词句的投电影。
七、教课程序：一、自读课文，思虑。
1、课文讲了一件什么事？2、课文结尾为何说这对父子了不起？（教师建议学生边默读课文，边在书上圈点标画。
）二、合作沟通，议论。
能够是四人小组进行议论，有感情朗诵的，有谈感觉的，有做记录的；也能够学生自由组合。
提示学生人人参加，互相启迪，共同提升。
三、小组报告，议论。
1、课文讲了一件什么事？在1989年美国洛杉矶大地震中，一位年青的父亲坚持38个小时，终于在一片废墟中救出了自己年仅7岁的儿子和13个同学，谱写了一首父爱的颂扬。
2、为何文章的结尾说这对父子了不起？说说自己的见解。
领会父亲的"了不起"：1）其余的孩子的父亲母亲"哭喊事后，便无望地走开了。
"而这位父亲向来在发掘；有些人劝止他时，"这位父亲双眼直直地看着这些好意人，问道：'谁愿意帮助我？'没人给他一定的回答，他便用心接着挖。
"（为了儿子，决不丧失期心；实现对儿子的承诺。
）（2）课文第12、13自然段"他满脸尘埃，双眼充满了血丝，衣服褴褛不堪，各处都是血迹。
人教版小学语文五年级上册《 17 地震中的父与子》 优质课教案_2
《地震中的父与子》教学设计一、教材分析：《地震中的父与子》是人教版五年级上册第六单元的第一篇课文，讲的是在一次大地震中，一位父亲为了寻找儿子，锲而不舍地在废墟中挖掘，最终与儿子劫后相逢的感人故事。
赞扬了父子俩在险恶的环境面前自信、不向困难屈服的品格，表现了父子之间深深的情意。
选编本课的意图：一是引导学生通过对人物外貌、语言和动作的描写，体会文章表达的思想感情，提高阅读能力；二是让学生感受父爱的伟大力量，受到父子情深的感染。
二、教学目标：1、知识能力目标：运用“从内容体会思想”的阅读方法，体会含义深刻的句子；有感情地朗读课文。
2、过程与方法目标：通过“读、说”这两种简单的方法，让学生深刻理解父与子的了不起。
3、情感态度与从价值观目标：咸受伟大的父爱，儿子与父亲之间的相互信任，体会人间自有真情在。
三、教学重点、难点：有感情地朗读课文，体会父子俩十分了不起，在险恶的环境面前充满自信，不向困难屈服的坚强意志。
四、教学准备：1、学生预习课文，理清文章结构。
2、教师和学生搜集有关地震的材料。
3、教师准备课件。
（有关这次地震音频、父亲在营救儿子时候的图片等。
）五、教学课时：第二课时六、教学过程：第二课时（一）、创设情景，引入课题同学们，还记得2008年5月12日汶川大地震吗？让我们重新感受一下那一段灾难深重、悲痛欲绝、大爱无疆的日子吧！出示课件：汶川大地震的场景。
引导学生说出看到的景象。
教师小结：同学们，地震是残酷的，它使多少人失去亲人，使多少人流离失所，无家可归，但是地震无情，人间却有爱，全国人民和四川人民手牵手，心连心，一起演绎了许许多多感人肺腑的故事。
你们知道吗？1994年，当地震侵袭美国洛杉矶的时候，也有一对父子演绎了一段神奇般的故事。
今天就让我们走进这对父子。
（一）默读课文，整体感知。
请同学们快速默读课文。
课文中作者是用哪三个字评价这对父子的？课件出示“这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。
小学语文人教版五年级上册17《地震中的父与子》比赛获奖教案优质课公开课优秀教案
小学语文人教版五年级上册17《地震中的父与子》比赛获奖教案优质课公开课优秀教案1教学目标1、知识与能力:正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程与方法:读懂课文,运用读悟的方式理解含义深刻的句子。
体会父亲在救助儿子过程中的心情,以及他不向困难屈服的坚强意志。
3、情感态度与价值观:学习父子俩在险恶的环境面前充满自信、不向困难屈服的品格,教育学生做一个意志坚强的人;理解信念和父爱的伟大力量。
2学情分析在语文教学中,应多注重创设一种恰当的情景,通过对情境的体验,激发同学们学习的兴趣及学习的深度。
在小学语文教材中,有大量生动的故事,其中蕴涵着丰厚的人文资源。
语文教学的任务显然不仅仅在于单纯地教会学生识字,认词,读文,分段或概括段落大意和中心思想。
更重要的是应该通过教学活动让学生真正体会到故事背后所传承的人文精神。
然而,由于小学生还缺乏抽象思维能力, 教学中若仅仅是通过课文分析或是以概括文章中心思想的方式来将课本中所蕴涵的人文精神告诉给学生的话, 学生得到的只是空洞的说教, 苍白无力, 即使在思想上能接受, 在行动中也是无所适从的。
因此, 为了真正让语文教学传承人文之道, 针对小学生善于形象思维的认知特点, 结合现实,开展情景式教学可以收到很好的效果。
3重点难点有感情地朗读课文,体会父子俩的了不起,在险恶的环境面前充满自信,不向困难屈服的坚强意志。
4教学过程4.1第一学时教学活动1【导入】谈话导入同学们,当你看到地震这两个字时你会想到什么?(生答)大地震就更恐怖了,我们快来看看.(出示视频)教师随机引如课题,并齐读课题.2【讲授】初读课文，整体感知1、自读课文。
要求:咬准字音,遇到不懂的地方多读几遍,或者和同桌交流交流。
2、思考:①用比较简洁的话说说课文讲了一件什么事?②读了课文有什么感受;③划出不懂的词语、句子,试着提出不懂的问题。
3.全班讨论:(1)用简洁的话说说课文讲了一件什么事。
(2)谈谈读了课文,自己有什么感受?。
人教版小学语文五年级上册《第六组：17地震中的父与子》优质课教学设计_2
《地震中的父与子》教学设计教学目标：1.从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。
感悟父与子的“了不起”。
感受坚定的信念与爱的传递创造了生命的奇迹。
2、初步感受作者借人物外貌、动作、语言的描写刻画人物形象的表达方式。
有感情地朗读课文。
教学重难点：重点：①了解父亲不顾一切抢救儿子的过程，感受父亲对儿子的爱。
②体会这对父子的了不起。
难点：从课文对人物的外貌、语言、动作的具体描写中感受父与子的了不起。
教学过程：一、创设情境，激趣导入1.师：同学们，你们所了解的自然灾害有哪些？（地震、泥石流、龙卷风、冰雹、洪水……）2.这些自然灾害时刻威胁着我们的生命，就拿地震来说，瞬间就可以摧毁一座城市，造成不可计数的人员伤亡。
请同学们跟随我看一段影片（播放《唐山大地震》）请你用一个词或一句话来表达你此刻的感受。
（惊心动魄、恐怖、残酷、惨不忍睹、损失惨重……）3.是的，地震让我们人类付出了巨大的代价，我们国家曾发生过好几次大地震（举例：唐山、汶川、玉树、鲁甸……）国外也有，在美国洛杉矶就发生过一次大地震，今天就让我们走进洛杉矶，去感受那场地震之后一个感人的故事。
（板书课题，齐读课题）二、初读课文，整体感知1.师：在地震中这对父子之间究竟发生了一件什么事呢？请你们打开课本，用你喜欢的方式阅读课文，注意读准字音、读通句子。
师：谁能说一说？（课件提示：时间地点主要人物事件）教授学生掌握慨括文章主要内容的方法。
2.再次体会地震的无情，并从图片中掌握地震留在我们印象中的词语。
师：这是一场怎样的地震？你文中能找到相关的描写吗？（生找句子，课件出示）师：老师这儿有一组地震过后拍下来的画面，灾难过后，到处都变成这样荒凉的样子，这样的地方我们叫做——废墟（幻灯片），这样火光冲天的就是——爆炸（幻灯片），灾后的洛杉矶到处——破烂不堪（幻灯片）（通过图片，让学生认识本课几个关键词语）三、品读感悟，深入情景1.面对大地震这样的灾难，人类如同蚂蚁般渺小，生命在转瞬间灰飞烟灭。
人教版小学语文五年级上册第六组第17课地震中的父与子教学设计
第17课《地震中的父与子》教学设计复核人：一、教学内容：五年级上册第六组第17课《地震中的父与子》二、教学目标1.知识与技能目标（1)自学生字新词，把握主要内容，想象父亲抢救儿子的画面。
(2)分角色有感情的朗读，体会父亲在救助儿子的过程中的心理有哪些变化，从而体会作者是怎样写出父爱的伟大的。
(3)体会文中最后一句话的含义，并从文中找出相关的语句，和同学交流自己的看法。
(4)领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。
2.过程与方法深究为什么说“这对了不起的父与子”。
通过对人物外貌、语言、动作描写的重点句子的品读，理解内容，体会情感。
引导学生想象当时的情境，体验父子情。
加强朗读训练，以读促思，在读中感悟，在阅读中学习表达。
3.情感、态度与价值观目标感受父子的亲情，学会爱别人，增强做人的责任感。
三、教学重难点重点：了解父亲不顾一切抢救儿子的经过，感受父爱的伟大。
难点：让学生明白这对父子为什么了不起。
四、教学准备：1、如有条件，查阅有关1994年美国洛杉矶大地震的资料。
2、预习课文，自觉生字词。
3、搜集并阅读同类的颂扬亲情的故事。
五、课时安排：两课时六、教学过程：第一课时课时目标：1、自学生字新词。
2、把握课文主要内容。
3、正确、流利地朗读课文，想象父亲救儿子的画面。
一、创设情境，揭示课题1、明确专题：各自默读本组的导语，说说本组专题的内容及要求。
2、介绍资料：各小组推荐代表汇报用课余时间搜集到的有关地震及其危害的资料，教师也可以播放地震的相差影像资料，还可以展示自己搜集的图片资料，并对图片进行解说，然后谈谈自己对地震的认识与感受。
3、揭示课题：4、是啊，地震多么的残酷，它使多少人失去了亲人，流离失所。
１９９４年，当巨大的地震的危害侵袭美国洛杉机时，有一对父子演绎了一段令人深受感动的故事。
今天就让我们一起来第十七课──《地震中地父与子》。
板书课题并让学生齐读课题。
二、初读，初步感知1、初读，学生通过查字、词典，结合中的句子认识本课的生字和新词；边读边动笔画出自己不理解的地方。
人教版小学语文五年级上册《第六组：17地震中的父与子》公开课教案_2
《地震中的父与子》教案（第二课时）（人教版小学语文五年级下册第17课）一、设计理念：以“悟学理念”为指导，以学生自读自学、合作探究为主线。
注重教师引导的过程和方法，以培养学生的语言实践能力为目标，注重为学生的理解、感悟，积累搭好桥梁，拓展、延伸学生的学习空间，使学生感受道阅读的兴趣，体会教学内容的价值取向，学会正确、大胆地表达自己的见解，养成不动笔墨不读书的好习惯。
挖掘教材的潜在资源，培养学生感受、理解、积累和运用的能力，丰富学生的语文素养，让每一位学生得到扎扎实实的发展。
二、教学目标：1、检查、巩固本课的生字词；2．有感情地朗读课文，从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。
3．领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。
二、教学重点：有感情地朗读课文，引导学生从课文的具体描述中感受父亲对儿子深沉的爱以及儿子从父亲身上汲取的巨大精神力量。
三、教学难点：领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。
四、教学方法：悟学式教学法五、教学过程：一、复习导入1、指名读生词：洛杉矶、混乱、顿时、废墟、昔日、爆炸2、这些词语，又一次把我们拉回到1994年那场惊心动魄的洛杉矶大地震。
谁能用简洁的话把你了解到的地震中发生的感人故事说给大家听？如果能用上黑板上的词语就更好了。
（看一看：通过读生词，相互订正，培养了学生的听读能力和自学能力。
说一说：让学生用上上面的词语，用自己的话概括文章的主要内容，即训练了学生的语言概括能力，又强化了对语言的积累。
）二、问题讨论（感知）：感知是学习的基础1、齐读最后一段话，找出文中高度赞美这对父子的词语。
（了不起）2、质疑：为什么说这是一对了不起的父与子？你是从那些地方看出来的？边读边想划出自己感受深刻的句子，在旁边写下自己的感受。
3、小组讨论。
（紧紧抓住“了不起”这牵一而发动全身的词作为突破口，要求学生一边读一边把相关的句子划一划，可以默读也可以出声读，自己解决不了的可以同桌或小组讨论，目的是让学生选择自己喜欢的学习方式，注重语文学习中的自读、自学、合作探究性学习，为学生的理解、感悟架好“桥梁”，使学生感受到阅读的兴趣，养成不动笔墨不读书的习惯。
五年级语文上册第六组17.地震中的父与子第二课时教案
《地震中的父与子》教案5篇
《地震中的父与子》教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版小学语文五年级上册《 17 地震中的父与子》 公开课教案_2
《地震中的父与子》教学设计一、设计理念：《地震中的父与子》是人教版义务教育课程标准实验教材第九册第六单元的一篇精读课文。
讲述的是1994年美国洛杉机发生大地震时，一位年轻的父亲在废墟中经过38小时的挖掘，终于救出儿子和儿子同伴的传奇而感人的故事。
描写具体、情感真挚是本篇课文的主要特点。
作者抓住父亲的外貌、语言、动作进行描写，刻画了一位伟大父亲的形象，谱写了一首父爱的颂歌。
父亲因为有爱，坚持了38个小时不吃不喝、不休不眠地挖掘，终于救出了儿子；儿子因为有爱，在黑暗的废墟下，同样不吃不喝38个小时，终于迎来了父亲救助的时刻。
爱与信念，创造了生命的奇迹。
本节课要引导学生潜心钻研文本，充分感悟，在读中悟情，在想象中悟形，在回味中悟神。
在听、说、读、写中落实语文工具性和人文性的统一。
二、教学目标：1、知识与能力：认识8个生字，会写11个生字。
正确读写、理解“昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪”等词语。
积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。
2、过程与方法：用想象，练习，质疑等阅读方法，从课文的具体描述中感受父爱的伟大力量。
3、情感、态度与价值观：有感情地朗读课文，通过课文的描述，感受父亲对儿子的爱。
三、教学重点、难点：1、引导学生从课文的具体描述中感受父爱的伟大力量。
2、引导学生领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。
四、教学准备：课件五、教学过程：一、创设情境，了解场景。
1、板书：地震，同学们，看到这个词，你想到了哪些画面？请用一个词或一句话来说说。
2、出示词语，检测生字词认读情况。
教师指名读，正音。
难度的、易错的读两遍。
3、师播放《洛杉矶大地震》片段。
（1）学生谈观看感受。
（2）这是一个真实的故事。
出示背景资料，学生齐读。
（3）在灾难过后的废墟中，一对父子演绎了一个感人的故事，谱写了一首亲情的颂歌。
这就是我们要学的《地震中的父与子》。
3、教师板书课题，学生齐读课题。
人教版小学语文五年级上册《第六组：17地震中的父与子》公开课教学设计_1
第七届优秀教学设计评选交流活动参评作品《地震中的父与子》教学设计（第二课时）一、设计思路1、指导思想本单元训练主题——父母之爱。
这篇课文是第六组的第一篇课文，承担了使学生正确认识父母的爱，加强与父母的沟通的任务。
训练重点是“引导学生在读中把握课文主要内容，体会作者是怎样通过人物外貌、语言、动作和心理描写，表现父母之爱的。
”2、教材简析：《地震中的父与子》讲述了美国洛杉机发生大地震，一所小学不幸倒塌了，匆匆赶来的家长悲痛欲绝，在残酷的现实面前无奈地垂泪，而其中一位父亲却坚信自己的儿子还活着，坚信儿子在等待他去解救，因为他对儿子曾经承诺：无论发生什么，我永远和你在一起。
因此，他不顾众人的劝解与阻拦，日以继夜挖了38小时，直至救出他的儿子和其他13位小朋友。
描写具体、情感真挚，是这篇课文的主要特点。
3、学习目标：（1）认识8个生字，会写11个生字。
正确读写、理解“昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪”等词语。
积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。
（2）有感情地朗读课文。
（3）从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。
（4）领悟作者抓住人物外貌、语言、动作描写，反映人物思想品质的表达方法。
4、教学重点：引导学生从课文的具体描述中感受父爱的伟大力量──父亲对儿子深沉的爱和儿子从父亲身上汲取的巨大精神力量。
教学难点：理解“这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。
”的含义。
教学时间：二课时二、教学准备：多媒体课件三、教学过程：一场突如其来的地震，彻底打碎了人们平静的生活。
在巨大的灾难面前，人类的生命竟是如此的脆弱渺小，但其中有一对父子的故事却是感人至深。
今天，我们继续学习第17课《地震中的父与子》。
（齐读课题）一、复习上节课我们已经初读课文了，谁能说说课文讲了一件什么事？美国洛杉矶发生地震后，父亲历尽艰辛，奋不顾身地救出了儿子和儿子的13位同学。
二、授课在生死攸关的时刻，父子俩凭借着坚定的信念创造了生命的奇迹，请你快速浏览课文，看看文中是怎样评价这对父子的。
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《地震中的父与子》第二课时教学设计一、教材分析：课文讲述的是1994年美国洛杉矶大地震中，一位父亲冒着危险，抱着坚定信念，不顾劝阻，历尽艰辛，经过38小时的挖掘，终于在废墟中救出儿子和同伴的故事，歌颂了伟大的父爱，赞扬了深厚的父子之情。
描写具体，情感真挚，是这篇课文的主要特点。
全文没有提及一个爱字，但字里行间浸润着的是父与子之间难以割断的深情。
“不论发生什么，我总会跟你在一起。
”父亲的这句话，在文中先后出现了三次，一次次震撼着我们的心灵。
就是这样朴实的话给了孩子爱的力量，让孩子对父亲无比信赖，在灾难面前勇敢、镇定，从容应对，充满生的希望。
所以，这对父子是了不起的，文章就是一首父子情深的颂歌。
二、学情分析：学生的生活经历与文本有较大的差距，怎样才能在学生与文本之间搭设一座桥梁，让学生逐渐走进文本，深入文本，受到感染和熏陶，是教学本课的一个关键，好在五年级的学生正是自我意识强烈，而且感情比较丰富的年龄，也积淀了一定的语文素养，为课文的学习创造了有利条件。
但对本文通过人物的外貌、语言、动作的描写，感悟人物的品质，还必须以学生为主体，教师为主导，充分发挥学生学习的积极性，在读中悟，在悟中读，增强学生的体验，达成教学目标。
三、教学目标：1、认识8个生字，学会11个生字。
正确读写、理解“昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪”等词语。
积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量，感悟父与子的“了不起”，感受坚定的信念与爱创造了生命的奇迹。
4、学会抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。
四、课时目标：1.能有感情地朗读课文。
2、从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。
3.学会抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。
五、教学重难点：抓住人物外貌、语言、神态、动作描写，感悟父与子的“了不起”，感受坚定的信念与爱创造了生命的奇迹。
六、教学过程：一、在复习中感知课文内容1.齐读课题。
2.师：上节课我们初读了课文，学习了课文的生字新词，下面就让我们来复习一下，看看谁掌握的最好。
谁愿意到黑板上来写？3.听写词语（教师巡视，发现问题）洛杉矶废墟爆炸坚定挖掘（音高，读到位）4.师：看黑板，他写得对不对？这名同学不仅听的准，记得牢，而且书写也很美观，掌声送给他。
请同学们看黑板对照自己的，把错别字圈出来，全对的举手。
5.纠正易错字。
5.师：下面请同学把自己写错的字改正过来，再把黑板上老师强调的这两个字写一遍。
6.写到这，一起把这几个词语读一遍。
7.根据这些词语的提示，你能不能用最简洁的语言概括一下课文主要讲了一件什么事？二、从寻子中感受父亲了不起1. 这是一对怎样的父与子呢？谁能用文中的一个词来概括？（板书：了不起）2.过渡：为什么说他们了不起呢？首先让我们走进了不起的父亲。
请同学们看自学提示。
3.自学提示：默读课文3——12自然段，说说你从哪些描写中感受到了父亲的“了不起”，画出来，用简洁的语言在旁边做好批注。
4. 汇报交流(一) 他顿时感到眼前……他猛地想起自己常对儿子说的一句话……生汇报1.读父亲常对儿子说的话：“不论发生什么，我总会跟你在一起!”（板书，指导朗读）2. 师：这是父亲对儿子的承诺，这更是让父亲化悲痛为力量的坚定信念。
（板书：信念）（二）和别的父母对比生汇报1.抓住课文写作方法来理解课文，是一个很好的方法。
这是一次鲜明的对比，通过侧面描写突出了父亲的了不起！这位父亲为什么没有放弃呢？(生:他有信念)2.是的，他有父爱，他更有超越了普通父爱的东西，那就是不可撼动的信念——指黑板读——不论发生什么，我总会跟你在一起！多么了不起的父亲啊！(三)被人劝阻，父亲表现生汇报。
（好心人）是啊！父亲多么希望有人能来帮助他啊！所以，父亲双眼直直的看着这些好些人，恳求地说——指名读21.父亲在挖掘时还有谁来劝过他？（消防队长，警察）2.父亲分别是怎么回答的？一起来读读（ppt父亲的话）3.你从中体会到了什么？（父亲越来越着急，心急如焚）4.所以，当消防队长走过来，父亲觉得儿子有了获救的希望，于是他心急如焚地问——指名读2消防队长没有帮助他，警察又走上来要他马上离开，父亲一心要救自己的儿子，听了这样的话，他开始愤怒，于是他质问道——指名读2师：他多么想快点找到自己的儿子啊，所以在别人的眼里他看上去有些精神失常，让我们走进父亲的内心，来分角色朗读这段话。
（PPT）5. 我想问一问这位父亲，大家这样劝阻你，震情又这样严重，你为什么不离开呢？6.师总结：因为他答应过儿子——不论……（四）他挖了38小时……到处是血迹。
1.哪个动词让你印象深刻？（板书：挖）2. 挖了多久？（38小时）3. 你觉得这是怎样的38小时呢？说说你的理由。
A:漫长的38小时：Ppt:句子比较：他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。
他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。
他挖了36小时，没人再来阻挡他。
他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。
师：这样改，你觉得怎样? 这处细节描写，突出了每一段挖的过程，都是那么漫长。
这就是作者的匠心，这就是文字的魅力！读出时间的漫长（指名读1，齐读）B：危险的38小时师：父亲可能都遇到了哪些危险？师：地震之后，余震不断，可能再次发生坍塌，甚至是爆炸！多么危险啊！带着你的感受读！（指名读）C疲惫的38小时38个小时，相当于两天一夜，父亲都没有合眼了。
所以他的双眼布满了血丝。
（指名读）D：痛苦的38小时(解读人物身体和心灵双重痛苦)师：是啊！通过外貌描写我们可以感受到此时的父亲已是伤痕累累，痛不痛啊？可是他在乎这点儿痛吗？他更在乎的是什么？（儿子的安危）他无时不刻不在担心自己的儿子！读出父亲的痛苦！（齐读）师：这段话有对父亲的心理进行描写吗？（没有）我想，此时父亲在内心一定有很多话要对儿子说，他会说些什么呢？试着想象一下（音乐、ppt）师小结：孩子们，此时此刻，这千言万语都汇成了一个字：“挖”他急切地挖着，ppt：他挖了……师：此时此刻，老师觉得父亲救子的过程更像是一首动人的诗歌，他让我们看到了一位了不起的父亲，是什么力量激励着他？（信念）师：是啊！是父亲心中那不可撼动的信念——不论……师：这句承诺，这种信念，让父亲成为了一座大山，伟岸坚强！让我们再一次深情的读一读这首小诗，记住这位了不起的父亲。
三、从谦让中感受儿子了不起师过渡：经过了38小时的孤军奋战，父亲终于找到了儿子。
那么儿子又会有着怎样了不起的举动呢？请同学们默读剩下的部分，找一找。
（一）废墟中安慰同学1.阿曼达只有几岁？（七岁）2.他不仅自己战胜了恐惧，还安慰其他的孩子,多么了不起的小家伙儿啊！谁来读一读，读出他的了不起！（指名读）3.七岁的阿曼达为什么会这么勇敢？（想起父亲的话）（板书：你，我）4.师：是啊！因为阿曼达心中同样有一个信念——指黑板生读——无论……（二）先人后己师：这是什么描写？（语言）此时危险依然存在，但阿曼达却毅然将生存的优先权让给了别人，这一让，让的不简单!读！（齐读）（板书：让）师：阿曼达为什么敢这么做？因为他始终相信父亲的话——不论发生什么……四、从语言中感受表达方法1.师：那么这句话在文中出现了几次呢？（三次）正是这个信念，让父亲在废墟外坚守38小时而不离不弃，正是因为个信念，才让儿子在废墟下38小时而无所畏惧，也正是因为这句话，让我们看到了一对了不起的父与子！更让我们感受到了他们之间那深深的父子情！这句话贯穿了全文，突出了文章的中心！2.师：此外,这篇课文在描写父亲时都运用了哪些描写方法?(语言、动作、神态、外貌)，描写儿子呢？（语言），正是因为这些精彩的描写方法，才让我们感受到了这对父子的高大形象，在学习本单元的课文时，我们就要抓住这些描写方法来理解课文，并把它运用到写作当中去。
3.（把书放下）老师读过这个故事后也深受感动，我写下了一首小诗，送给大家。
（师读）儿子，你在哪里？我找不到你,你的呼喊——却刻在我的血液里。
不论多么艰难，我总要找到你！爸爸，你在哪里？我看不见你，你的承诺——却印在我的心里。
不论多么煎熬，我总要等到你！不论发生什么，我们生死不离！相信生命不息，爱是全部的动力。
信念创造奇迹，彩虹在风雨后升起！4.师：不动笔墨不读书，相信同学们也跃跃欲试，看小练笔：生活中，我们也沉浸在伟大的父爱之中，下面就请同学们——1.写一写生活中父亲关爱自己的一个小片段。
运用上本课所学的描写人物的方法。
看了老师写的这首小诗之后，可能有的同学也想试试，2.用一首小诗来赞美伟大的父爱。
5.师：一个信念，一对了不起的父与子，谱写了一个动人的故事——《地震中的父与子》，让我们永远铭记这个充满爱的故事。
6.推荐阅读板书设计：地震中的父与子了不起父亲不论发生什么，我总会和你在一起！儿子挖你我让父子情！。