第四课 烛之武退秦师——讲(学生版)
《烛之武退秦师》理解性默写(学生版+教师版)内容全面
《烛之武退秦师》理解性默写（教师版）1.烛之武用雄辩的事实指出晋乃背信弃义、出尔反尔、过河拆桥、忘恩负义之徒的话是：，，，。
2.烛之武说晋野心勃勃，贪得无厌的句子是：，？3.烛之武阐明了晋对秦的利害关系，希望秦伯能慎重考虑的句子是：，。
4.烛之武说退秦军后，晋文公非常气愤。
晋国大夫子犯请求攻打秦军，然而晋文公认为“不可”，他说“”。
他又说“”，这是不仁道的；“”，这是不明智的；“”，这是不符合武德的。
于是晋文公对子犯说“”，晋国军队就离开了郑国。
5.做人不仅要有智谋而且还要有仁义，就如同《烛之武退秦师》中的晋文公所说：“，；，；，。
”6.《烛之武退秦师》中说出了晋国秦国联合围攻郑国的理由是：，。
7.烛之武被求着出山时，说了一句隐含着不能早被任用的酸辛和不满的话是：，，，。
8.大敌当前，内忧外患，郑伯贵为一国之君却能礼贤下士，诚恳自责：，，。
9.郑伯动之以情，晓之以理，劝说烛之武，也略略还有点威胁的话是：，。
10. 烛之武见秦伯时，以退为进，态度谦恭，承认郑亡，迎合对方的骄傲心理的语句是：，！11. 烛之武劝说秦伯，貌似谦恭，却极有份量，以一个假设句否定了秦出兵的合理性，也由此掌握了谈话的主动权，以退为进，柔中有刚：，。
12.烛之武从地理位置说明“亡郑”于秦无益而有害的结果。
当时秦在西，郑在东，晋置于两国之间，秦郑并不接壤，秦欲越晋据郑，绝无可能：，；？，。
13.烛之武紧紧抓住秦穆公欲吞并天下的心理，联系实际，指点迷津，循循善诱，娓娓说理，动之以情，诱之以利，“，，，”。
“亡郑”、“舍郑”的利害关系一目了然，明智的秦穆公自当怦然心动，坐收渔利。
《烛之武退秦师》理解性默写（教师版）1.烛之武用雄辩的事实指出晋乃背信弃义、出尔反尔、过河拆桥、忘恩负义之徒的话是：且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也2.烛之武说晋野心勃勃，贪得无厌的句子是：夫晋，何厌之有？3.烛之武阐明了晋对秦的利害关系，希望秦伯能慎重考虑的句子是：阙秦以利晋，唯君图之。
烛之武退秦师试讲教案
烛之武退秦师试讲教案各位领导，大家好。
我说课的题目是《烛之武退秦师》，为了说明我的教学设想，我从教材分析、教法选择、学法指导、教学过程、板书设计五个方面加以说明。
一、说教材教材简析：《烛之武退秦师》是先秦历史散文《左传》中的名篇。
秦晋大军兵临城下，郑国危在旦夕。
烛之武临危受命，巧妙利用秦晋矛盾，任凭三寸不烂之舌，不费一兵一卒，不动一刀一枪，离散秦晋盟约，劝退秦师，智走晋师，保卫郑国。
文章内容生动有趣，情节波澜起伏，人物忠义智勇，辞令精妙绝伦，是一篇历史散文佳作。
该课的地位和作用：《烛之武退秦师》是高中语文第一册第五单元的一篇讲读课文。
本单元学习先秦历史散文，学习本单元，要在重视诵读和背诵上;掌握文言词语的含义及其在课文中的用法;理解课文的思想内容，并能用现代观念加以审视。
课文安排在单元的首篇，指导学生学好这篇文章，打好基础，树立学生学好文言文的信心。
教学目标：《高中语文教学大纲》对高中阶段在文言文方面的要求是：“诵读古典诗词和浅易文言文，背诵一定数量的名篇。
掌握课文中常见的文言实词、文言虚词和文言句式，能理解词句含义，读懂课文，学习用现代观念审视作品的内容和思想倾向。
”根据课文特点，结合大纲要求，我确立了如下教学目标：1、知识目标：了解《左传》有关知识，积累文言实词、虚词和句式，理解关键词句的含义。
2、能力目标：初步掌握学习文言文的方法，在诵读过程中培养学生阅读和理解文言文的能力。
3、德育目标：学习烛之武在国家危难之标置个人安危于不顾，维护国家安全的爱国主义精神。
教学重点：根据教学目标设定，本文确立三个教学重点。
1、理解好把握文中常见的文言实词和虚词的意义和用法。
2、理清文章思路，把握文章思想内容。
3、分析烛之武的形象。
教学难点：烛之武的劝说是一篇非常漂亮的外交辞令，短短125个字，却说了五层意思，说得委婉曲折，面面俱到，具有很强的说服力，其语言艺术达到了很高的水平。
这是教学难点。
二、说教法针对文言文基础知识必学，本文特点必掌握，思想教育必做到。
《烛之武退秦师》教案【优秀9篇】
《烛之武退秦师》教案【优秀9篇】作为一位优秀的人民教师，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？书读百遍，其义自见，以下是编辑为大伙儿收集的9篇烛之武退秦师教案的相关范文，希望大家能够喜欢。
《烛之武退秦师》教案篇一教学目标(一)知识与能力：1、学习本文精彩的人物语言——说理透辟，善于辞令，以及起伏跌宕，生动活泼的情节。
2、掌握文章中出现的古汉语常识，注意多义词在不同语境中的不同意义和用法。
并训练学生古文句读能力和概括能力。
(二)过程与方法：在教师恰当的提升引导下，培养学生“自主、合作、探究”的学习方式，引领学生理解关键词句的含义，用现代汉语复述课文内容。
(三)情感与态度：1、学习烛之武在国家危难之际置个人安危于不顾，维护国家安全的爱国主义精神。
2、了解烛之武说服秦伯的方法——善于利用矛盾，采取分化瓦解的方法，认识烛之武机智善辩的外交才能。
教学重点：烛之武人物形象的把握。
波澜起伏，生动活泼的情节。
教学难点：通过学习本课，使学生对《左传》的语言特点有所了解。
教学方法：诵读法、讨论探究法课时安排：2课时教学过程：一、教学导入：曹操有句诗：老骥伏枥，志在千里。
烈士暮年，壮心不已。
古往今来，有多少志存高远之士，哪怕社会、命运对他如何不公，但到了紧要关头，依然挺身而出，为国家为苍生献出自己的一分光和热。
未能被“早用”，“今急”才被“求”的年过70的烛之武就是这样一个让我们敬佩不已的人。
《烛之武退秦师》共有4个段落，上节课我们学习了前2个自然段：秦晋围郑——烛之武临危受命。
今天我们来继续学习《烛之武退秦师》，看看烛之武是如何以三寸不烂之舌劝退秦国的虎狼之师。
二、课文赏读(一)朗读3、4段。
(二)3、4段文本分析：说退秦师——迫晋撤兵1、先看结果：原文《烛之武退秦师》教学设计篇二【学习重点】１、重点词语──若、说、辞、鄙、微、之。
统编版高中语文必修下册《2 烛之武退秦师》优质课公开课课件、教案
统编版高中语文必修下册《2 烛之武退秦师》优质课公开课课件、教案1.2.《烛之武退秦师》教学设计教材分析《烛之武退秦师》是高中语文必修下第一单元第四篇课文。
烛之武的时代早已过去，但烛之武的人生之路，至少还启示着今天的我们，在平凡的岗位上，应该爱岗敬业；即使暂处逆境，也应该不断磨砺自己，以至终成大器！同时昭示我们应该学习古人那种国难当头、不计个人安危得失、顾全大局的爱国主义精神。
烛之武的成功就在于他正确把握天下形势，并且熟知历史，洞察秦晋之隙，然后凭他的三寸不烂之舌。
生活是一块磨刀石，只有不断砥砺自己，才能保持永远锐利的锋芒。
教学目标与核心素养一、教学目标1、理解“以、而、焉”3个词语。
归纳本文的文言知识。
2、在掌握字词的基础上熟读成诵。
3、培养学生初步鉴赏文言文的能力。
4、学习古人国难当头、不计个人安危得失、顾全大局的精神。
二、核心素养语言建构与运用：掌握文中出现的重点文言词语和特殊句式，并归纳其规律，积累常见文言字词，掌握文言句式，分析人物形象。
思维发展与提升：体会人物对话的语气和特点，欣赏烛之武高超的劝说艺术。
审美鉴赏与创造：体味本文类比推理和比喻说理的方法，感知文中的人物形象，揣摩人物语言,体会人物的思想感情。
文化传承与理解：学习古人国难当头、不计个人安危得失、顾全大局的精神。
培养积极的人生观。
教学重难点1、积累相关文言知识。
2、本文详略得当、波澜起伏、善于运用伏笔和照应的写作技巧。
课前准备学生课前自学，查找相关背景资料，帮助理解文章。
教学过程《烛之武退秦师》一、导入课文，1）1995年，著名科学家钱学森冲破重重阻挠回国，当时美国的海军处长金波尔说：“我宁可把这家伙枪毙了，也不让他离开美国，无论他在哪里，都抵得上五个师。
”这个故事可谓是“一夫敌百万之师”的现代版。
其实，在中国历史上曾有过无数这样的人物：张仪、苏秦、诸葛亮。
今天我们将去拜访他们的“祖师”，请同学们翻到《烛之武退秦师》。
2）《论语》子路篇中说“一言以丧邦，一言以兴邦”，古代有很多有名的谋士如魏征劝谏唐太宗、邹忌讽齐王、触龙说赵太后，这些人都是国家的名臣，今天我们一起来认识另一位为国努力的谋士烛之武。
《烛之武退秦师》试讲教案
《烛之武退师》教案文学院09级8班菊200902140811第一部分：说课(主要包括说教材、说教法和说教学过程三部分) 一、说教材（周老师好，同学们好，今天我说课的题目是《烛之武退师》。
首先我们来进行教材分析。
）1、教材分析《烛之武退师》选自《左传》，本篇记述的是晋联合攻打国之前开展的一场外交斗争。
国被晋两个国家的军队包围，烛之武奉命前去说退军。
烛之武巧妙地利用晋之间的矛盾，采取分化瓦解的办法，说服了穆公。
穆公撤走了围攻国的军队，最后晋军也被迫撤退，从而解除了国的危机。
充分表现了烛之武机制善变的外交才能。
2、该课的地位和作用《烛之武退师》是出自新课改人教版高中语文必修一第二单元的一篇讲读课文。
本单元主要学习古代记叙散文，学习本单元，要注意反复诵读，悉心体会；还要学习提要钩玄的阅读方法，学会抓住关键词语，概述文章的叙事脉络，做到纲举目，化繁为简，提高概括能力和表达能力。
课文安排在单元的首篇，如何指导学生学好这篇课文，实现“由教到不教”，树立学生学好文言文的信心，这是一个关键所在。
因此我确定本课的教学目标为以下几点：3、教学目标①了解《左传》有关知识，积累文言实词、虚词、通假字、古今异义词、词的活用和特殊句式②理解关键词句的含义、用现代汉语复述课文容③学习烛之武在国家危难之机置个人安危于不顾，维护国家安全的爱国主义精神4、教学重难点重点：①理清文章思路，把握文章思想容，能够复述课文，背诵课文②积累一些重要的文言实词、虚词和句式③分析烛之武的形象难点：烛之武的外交辞令的说解（短短125个字却说了五层意思，说得委婉曲折，面面俱到，具有很强的说服力，其语言艺术达到了很高的水平，所以对其的说解非常重要）（那么究竟应该怎样来完成本篇课文的教学任务呢？下面我们说一下本课的教法）二、说教法1、诵读法（通过学生自我诵读、教师读或聆听录音等方法，整体感知课文）2、串讲法（帮助学生了解积累一些重要的文言字词）3、提问法、讨论法（引起学生的注意，帮助学生更好的思考）三、教学过程教学时数：两课时第一课时：1、导入新课2、介绍《左传》及出示春秋时期形势图和晋围图介绍相关背景3、纠正字音、串讲课文4、师生共同总结概括本文的结构，以总结本节课的容第二课时：1、复习上堂课容，归纳要点，检查作业完成情况。
《烛之武退秦师》挖空训练-高一语文下学期期中期末考前文言文复习(统编版必修下册)【学生版+教师版】
【学生版】必修下教材文言文挖空训练及重点知识梳理烛之武退秦师一基础夯实课文挖空训练1.解释文中加点的词语晋侯、秦伯围郑,以．()其无礼于晋,且贰于楚．．．()也。
晋军．()函陵,秦军氾(fán)南。
佚(yì)之狐言于郑伯曰:“国危矣,若使烛之武见秦君,师必退。
”公从之。
辞曰:“臣之壮．()也,犹．()不如人;今老矣,无能为也已．．()。
”公曰:“吾不能早用子,今急而求子,是寡人之过也。
然郑亡,子亦有不利焉。
”许．()之。
夜缒．(zhuì)()而出,见秦伯,曰:“秦、晋围郑,郑既．()知亡矣。
若亡郑而有益于君,敢．()以烦执事．．(),君知其难也,焉用亡郑以陪．．．()。
越国以鄙远()邻．()?邻之厚,君之薄也。
若舍郑以为东道主．．()之往来,．．．(),行李共其乏困．．．．(),君亦无所害。
且君尝为．()晋君赐．()矣,许君焦、瑕,朝济．()而夕设版．．()焉,君之所知也。
夫晋,何厌之有?既东封．()郑,又欲肆．()其西封,若不阙．(quē)()秦,将焉．()取之?阙秦以利晋,唯君图之．．．．()。
”秦伯说,与郑人盟。
使杞子、逢(pánɡ)孙、杨孙戍之,乃还。
子犯请击之。
公曰:“不可。
微．()夫人．．()之力不及此。
因．()人之力而敝．()之,不仁;失其所与．(),不知．(zhì)();以乱易整．．()。
．．．．(),不武吾其还也．．．．。
()”亦去之。
2.把下列句子翻译成现代汉语。
(1)且君尝为晋君赐矣,许君焦、瑕,朝济而夕设版焉,君之所知也。
译文:___________________________(2)既东封郑,又欲肆其西封。
译文: ___________________________(3)越国以鄙远, 君知其难也。
译文: ___________________________二、重点梳理强化记忆120个实词积累、识记(1)许(2)鄙(3)微通假字(1)行李之往来,共．其乏困()(2)失其所与,不知．()词类活用①名词作状语夜．缒而出()朝．济而夕．设版焉()既东．封郑,又欲肆其西封() ②名词作动词晋军．函陵()与郑人盟．()③名词的使动用法既东封．郑()(2)动词活用①动词作名词且君尝为晋君赐．矣()②动词的使动用法若不阙．秦( )若亡．郑而有益于君()(3)形容词活用邻之厚．,君之薄．也 ()(4)数词活用且贰．于楚也()古今异义(1)若舍郑以为东道主．．．古义:今义:请客的主人(2)行李．．之往来古义:今义:出门所带的包裹、箱子等(3)微夫人．．之力不及此古义:今义:对一般人的妻子的尊称文化常识(1)《左传》：我国古代一部叙事详尽的________体史书，相传是春秋末年鲁国史官________所作。
烛之武退秦师课后检测学生版 -完整获奖版
《烛之武退秦师》学号：姓名：得分：一、基础过关（选择题每小题4分，共60分）1．下列词语中加点字的注音都正确的一项是（）A．失其所与．（yù）许君焦、瑕．（xiá）敝．（bì）之逢．（páng）孙B．秦伯说．（yuè）若不阙．（què）秦若舍．（shě）郑微夫．（fú）人之力C．越国以鄙．远（bǐ）攻讦．（jié）戍．守（xù）杞．（qǐ）子D．秦军氾．(fàn)南夜缒．（zhuì）而出共．（gōng）其乏困不知．（zhì）2．下列各句中加点的字解释有误的一项是（）A．且贰于楚也（特指从属二主）以乱易整，不武（替代）B．郑既知亡矣（既然）因人之力而敝之（损害）C．朝济而夕设版焉（渡河）辞曰（推辞）D．失其所与，不知（结交、亲附）又欲肆其西封（扩张、延伸）3．下列各句中，不含通假字的一项是( )A．因人之力而敝之，不仁 B．秦伯说，与郑人盟C．失其所与，不知D．何厌之有？4．下列句子中“其”字用法不同于其他三项的是（）A．以其无礼于晋 B．越国以鄙远，君知其难也C．既东封郑，又欲肆其西封 D．吾其还也表商量语气5．下列句子中加点的词语与“夜缒而出”中的“夜”用法相同的一项是（）A．若亡．郑而有益于君共其乏困B．越国以鄙．远既东封．郑．．C．朝．济而夕．设版焉既东．封郑 D．秦伯说，与郑人盟．若不阙．秦6．下列句子中加线的词，古今异义相同的一项是（）A．行李之往来，共其乏困 B．以其无礼于晋C．微夫人之力不及此 D．敢以烦执事7．下列句子中例句中加点的“之”用法相同的一项是（）例句：行李之往来A.夫晋，何厌之有？是寡人之过也B.邻之厚，君之薄也唯君图之C.将焉取之公从之D.君之所知也臣之壮也，犹不如人8．下列句子中加点的“以”字意义和用法判断正确的一项是（）①以其无礼于晋②越国以鄙远③焉用亡郑以陪邻？④敢以烦执事A．①③相同，②④不同 B、①④相同，②③不同C．②③相同，①④不同 D、①②相同，③④相同9．下列句子中加点的“而”字意义和用法判断正确的一项是（）①因人之力而敝之②夜缒而出③若亡郑而有利于君④朝济而夕设版焉A．①③相同，②④不同 B、①②相同，③④相同C．①④相同，②③不同 D、②③相同，①④不同10．下列句子与例句句式相同一项是（）例句：邻之厚，君之薄也A.若亡郑而有益于君B.是寡人之过也C.夫晋，何厌之有？D.敢以烦执事11．下列句子画线的部分，翻译正确的一项是（）A．以其无礼于晋，且贰于楚也贰于楚：对楚国有二心B．夜缒而出，见秦伯夜缒而出：在晚上拉着绳子坠墙而出C．若亡郑而有益于君有益于君：对您有利D．若舍郑以为东道主：东道主：请客的主人12．下列句子中加点的词，意义和用法相同的一组是（）A．然郑亡，子亦有不利焉阙秦以利晋，惟君图之B．微夫人之力不及此然微以自文于君亲C．越国以鄙远，君知其难也肉食者鄙，未能远谋D．若使烛之武见秦君向也使予委骨于草莽13.下列句子中，加点虚词的解释不正确的一项是（）A 臣之．壮也之：用于主谓之间，取消句子独立性B惟．君图之惟：只有C将焉．取之焉：哪里D因．人之力敝之因：凭借14、下列说法错误的一项是（）A．传是我国对典籍的传统注释形成之一。
烛之武退秦师学生版
《烛之武退秦师》复习学案【复习目标】1. 准确背诵并能默写文中的文言名句2. 掌握文中重点词语的含义及其基本用法，理解常见的文言句式3. 理解并翻译文中的句子一、自主学习学生自读课文，熟悉回顾课文内容，完成下列练习。
（一）、解释句中加点的词1、是．寡人之过也2、焉用亡郑以陪．邻3、且君尝为晋君赐．矣4、朝济．而夕设版焉5、又欲肆．其西封．6、阙．秦以利晋，惟君图．之7、微．夫人之力不及此8、因．人之力而敝之9、失其所与．（二）、解释古今异义词的句中义1、贰于楚也（句中义：今义：数词二的大写）2、以为东道主（句中义：今义：泛指主人）3、行李之往来（句中义：今义：指外出的人携带的随身物品）4、今有急而求子（句中义：今义：儿子）5、以烦执事（句中义：今义：掌管某事的人）6、亦去之（句中义：今义：与“来”相对的动作）（三）、指出下面句中的词类活用情况，并解释该词。
1、烛之武退秦师 _________2、晋军函陵，秦军氾南 _______3、夜缒而出 _______4、越国以鄙远 _______5、既东封郑，又欲肆其西封 _______6、共其乏困 ___7、邻之厚，君之薄也 _______二、合作探究（一）、讨论解决下列句中文言实词的用法和意义。
1、鄙(1)蜀之鄙有二僧 _______(2)肉食者鄙，未能远谋。
_______(3)我皆有礼，夫犹鄙我。
_______(4)越国以鄙远 _______ （5）鄙臣不敢以死为戏 _______ 2、辞(1)辞曰：“臣之壮也，犹不如人。
” _______(2)停数日，辞去。
_______(3)辞甚畅达。
_______ 3、微(1)恨晨光之熹微 _______(2)人微言轻 _______(3)见其发矢十中八九，但微颔之 _______(4)微夫人之力不及此 _______ （5）微闻鼠有作作索索 _______ （6）其文约，其辞微，其志洁，其行廉 _______ 4、敝(1)使史更敝衣草屦 _______(2)敝人 _______(3)曹操之众，远来疲敝 _______(4)因人之力而敝之 _______（二）、解释下列句中文言虚词“焉”，并归纳其用法和意义。
烛之武退秦师教案烛之武退秦师教案6篇
烛之武退秦师教案烛之武退秦师教案6篇作为一名老师，常常需要准备教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么写教案需要注意哪些问题呢？旧书不厌百回读，熟读精思子自知，以下是勤劳的小编为大伙儿收集整理的6篇烛之武退秦师教案的相关范文，欢迎借鉴，希望对大家有所帮助。
《烛之武退秦师》教案篇一[学习重点]1、了解《左传》这部编年体史书的概况。
重点了解《左传》作为先秦历史散文杰作的基本内容和语言特色。
2、积累文言实词、虚词和特殊句式的知识，以培养阅读浅易文言文的能力。
[学习难点]1、掌握正确诵读方法，养成阅读文言文的良好习惯，在课余拓展迁移中提高理解文言文的能力。
2、了解烛之武智退秦师的政治活动，鉴赏烛之武的娴熟而精要的外交辞令。
[文习赏识]《左传》是我国一部详细完整的编年体历史著作（起于鲁隐公元年，终于鲁哀公二十七年）《左传》以《春秋》的记事为纲。
以时间先后为序，详细地记述了春秋时期各国内政外交等大小事实。
《左传》也称《左氏春秋》、《春秋左氏传》。
作者相传为鲁国的史官左丘明。
有它保存了大量古代史料。
有关春秋时期各诸候国间的政治、军事，外交以及经济、文化等方面的重大史实都有载述，具体面完整地显示了时代概貌。
显然，传统“天命”、礼教思想时有流露，这是历史局限性。
《左传》又具有很高的文字价值。
善于描写战争和记述行人辞令，叙事委婉详尽，情节富于故事性和戏剧性，描写人物婉而有致，人物形象性格鲜明、栩栩如生，常常是寥寥几句，就能使读者如见其人，如闻其声，显示了作者高超的艺术表现能力。
[整体感知]本文记述了秦晋联合攻打郑国的一个故事。
郑国被秦、晋两的国包围，危在旦夕，郑文公派能言善辩的烛之武前去说服秦伯。
烛之武巧妙地利用秦、晋之间的矛盾，向秦伯分析了当时的形势，采取分化瓦解的办法，说明了保存郑国对秦有利、灭掉郑国对秦不利的道理，终于说服了秦伯。
秦伯不仅撤走了围郑的秦军，反而派兵保卫郑围，迫使晋国也不得不撤兵，从而消除了郑国的危机。
《烛之武退秦师》课堂实录
《烛之武退秦师》课堂实录各位老师，各位同学上午好：今天上午我们听了同课异构，讲《烛之武退秦师》这一课。
这两堂课给我留下了深刻的印象。
下面，我就听课的感受和想法跟大家做一个交流。
《烛之武退秦师》这篇课文是选自《左传》，《古文观止》里也选了这一篇。
我拿到篇目后仔细看了看，读了之后深有感触。
经典就是经典，无论过多长的岁月，只要我们重新拿起书来再读上一遍，内心仍然充满感动与温暖，对我国语言文字的温情，我想每一个中国人只要读上几句都会油然而生。
就这篇文章，我先谈一谈理解问题。
这篇文章，我们一般把它作为说话的艺术来看待，从文章内容我们可以这样理解。
从大局入手，因为它是“传”——《春秋左氏传》，要讲讲“经”与“传”的关系。
高一的学生对文言文已经积累了不少知识，但对中国的古代典籍，也是高中阶段的重要任务，就是让学生了解、熟悉一些中国古代文化典籍，特别是“四书五经”。
就这篇文章而言，下面我从“纪”“传”的关系入手说一说，为什么要这么讲呢？目的是为了揭示出左丘明文学功底的深厚和他的文学想象力的丰富。
在《春秋》里，对“烛之武退秦师”只有六个字——“晋人秦人围郑”。
左丘明根据当时的史料以及他了解的故事演绎成了这样一篇文字，当然，我们文章选的这一部分前后也有删节。
实际上，这篇文章就是对“晋人秦人围郑”这六个字的诠释，这也是《春秋左氏传》的最大特点。
《春秋》有三传，《春秋左氏传》的最大特点就是善于用故事，善于用人物原型来演绎历史，所以《左传》对后来的文学创作影响很大。
讲这一点，是为了让学生将来再读到《左传》时对它有起码的认知，对它的写作风格有了解，便于理解文本。
这是从一个大的角度看“经”与“传”的关系。
就这篇文章，是中国古代强调论辩艺术，说话艺术的一个很好的例证。
《易经》里说过“鼓天下之动者存乎辞”，是什么让一个世界生动运转起来，充满矛盾斗争，生机勃勃的发展？是语言的推动。
在春秋战国时代，谋士、外交家主要是凭借自己的“三寸不烂之舌”游走于诸侯，推动历史的发展。
烛之武退秦师(讲课用)
题解
烛之武退秦师 退：使动用法，使-----撤退 师：军队
讲解第一段
且贰于楚也——在与晋国结盟的情况下又与楚国结盟。 晋军函陵——军，名词活用为动词，驻军、驻扎。（省略句） 以其无礼于晋—— （倒装句） 译文：晋文公、秦穆公联合攻打郑国，因为郑国曾对晋文公无理，并且在与晋国结盟的情况下又与楚国结盟。晋军驻扎在函陵，秦军驻扎在氾南。
出兵伐郑的原因
秦晋围郑发生在公元前630年（鲁僖公30年）在这之前郑国有两件事得罪了晋国。一是晋文公当年逃亡路过郑国时，郑国没有以礼相待；二是在公元前632年的晋楚城濮之战中，郑国曾出兵帮助楚国。结果，城濮之战以楚国失败而告终。郑国感到不妙，马上派子人九出使晋国，与晋结好。甚至在公元前632年五月，“晋侯及郑伯盟于衡雍”。但是，最终也没能感化晋国。晋文公为了争夺霸权，还是在两年后发动了这场战争。
词类活用
名词做状语 既东封郑，又欲肆其西封（在东边；在西边） 夜缒而出（在晚上，当晚） 动词活用为名词 君亦无所害（害处） 且君尝为晋君赐矣（恩惠，好处） 形容词活用为名词 臣之壮也（壮年）越国以鄙远（远方，边远的地方）共其乏困（缺少的东西）
郑围得解
烛之武
烛之武形象分析
烛之武是文中的主要人物。作者通过他的语言（不管是牢骚，还是说辞），从正面表现了他不仅能言善辩，而且深明大义、机智勇敢。尤其是说秦时的举重若轻、不卑不亢、委婉曲折、步步深入更集中地体现了一位出色的辩臣的形象。 此外，佚之狐的推荐、郑伯的自责，退秦师的事实，都从侧面烘托了这个人物。
解析： 用简单的话概括本段内容。 秦晋围郑，来势凶猛，郑形势危急，渲染了气氛。同时，晋国要报复其无礼，与秦没有多大的利害关系。敌我双方力量对比悬殊，但郑是有机可乘的，这就为下文烛之武智退秦师的成功埋下了伏笔。
烛之武退秦师课文精讲
《烛之武退秦师》课文精讲一、章节划分《烛之武退秦师》段落划分如下：1. 第一段：秦晋围郑。
主要介绍了战事爆发的原因和敌我双方的力量对比，为下文的烛之武退秦师埋下了伏笔。
2. 第二段：烛之武临危受命。
主要描述了烛之武的壮年不遇之感和郑伯的勇于自责和善于做人思想工作，使得烛之武承担了赴秦说秦师的重任。
3. 第三段：烛之武说退秦师。
主要展示了烛之武的雄辩之才，他运用高超的攻心术，成功说服了秦伯，让秦伯决定退兵。
这部分的中心是烛之武说秦君，说辞既不卑不亢，又不刺激对方，更不失本国尊严，成功地道出了秦、晋联盟的虚伪，亡郑对秦的不利，晋国的贪得无厌和背信弃义，委婉曲折，面面俱到，步步深入主题，句句打动对方。
4. 第四段：晋师撤离郑国。
主要描述了晋军和秦军分别撤离郑国的情景，标志着烛之武退秦师的成功。
以上就是《烛之武退秦师》的段落划分。
二、文章赏析《烛之武退秦师》是一篇优美的历史散文，全文以“退秦师”为中心，详细描述了烛之武如何凭借智慧和勇气成功说服秦伯退兵的过程。
文章结构严谨，前后照应，语言精练，人物形象鲜明，是一篇值得细细品味的好文章。
文章通过描绘秦晋围郑的紧张形势，为烛之武的出场做了充分的铺垫。
郑国面临着生死存亡的考验，而烛之武作为一位年迈的智者，临危受命，承担起了拯救国家的重任。
这种背景设置不仅凸显了烛之武的英雄形象，也激发了读者对他如何退秦师的好奇心。
文章通过对话展现了烛之武的外交才能和智慧。
他与秦伯的对话既委婉又坚定，既考虑到了秦国的利益，又维护了郑国的尊严。
他巧妙地利用秦晋之间的矛盾，让秦伯意识到亡郑对秦的不利，同时揭示了晋国的背信弃义。
这种攻心术的运用使得秦伯最终决定退兵，从而实现了烛之武的目的。
文章还通过其他人物的言行来衬托烛之武的形象。
例如，郑文公的急切和佚之狐的举荐都展现了烛之武的重要性和非凡才能。
而晋文公在得知秦军撤退后的反应也间接证明了烛之武说辞的有效性。
文章以晋军和秦军分别撤离郑国作为结尾，既呼应了开头秦晋围郑的紧张形势，又展示了烛之武退秦师的成功。
《烛之武退秦师》试讲逐字稿
《烛之武退秦师》试讲逐字稿问候语：尊敬的各位评委老师，大家好，我是高中语文组的6号考生，我试讲的题目是《烛之武退秦师》。
下面开始我的试讲。
师：上课！同学们好，请坐。
师：同学们，当我们看到，奥运赛场上，冉冉升起的五星红旗，心中会油然而生出一种崇高感、敬慕感。
为敬仰那些为国争光的英雄。
英雄在人们心中是伟大的，他们为国排忧，为国解难，置个人安危于度外。
今有之，古亦有之。
师：春秋时期，郑国的烛之武就是其中之一，今天，我们继续来学习出自左传的散文《烛之武退秦师》。
师：上节课，我们共同翻译了课文，同时，理清了课文思路。
那大家记得这篇课文，讲述了什么样的故事吗？你的眼神充满自信就你吧。
师：嗯，公元前630年，秦晋和攻郑国，在危难面前烛之武凭借自己的三寸不烂之舌，终于使秦国从郑国退兵。
排除了郑国的危机。
你的概括可真全面。
那看来上节课听得非常认真。
师：那在讲述这个故事的时候，作者是如何展开的呢？师：有同学说，先给我们交代了故事发生的背景。
就是郑国无礼于晋且贰于楚。
师：那大家还记得这个句式是什么句式吗？师：嗯，状语后置。
那他怎么翻译呢？师：对，因为郑国对普国无礼，并且对楚国有二心。
然后又写了什么呢？师：佚之狐举荐烛之武。
郑国劝说烛之武出山。
还有吗？师：对，这就是烛之武成功劝退秦师以及晋侯的退兵。
师：那这节课呢，我们就来着重分析一下课文的几个主要人物。
他们分别是佚之狐、郑伯、烛之武、秦伯和晋候。
师：我们先来看一下课文出现的第一个人物，就是佚之狐。
你们觉得他是一个怎样的人呢？师：哈哈，我听到同学说，一听到名字佚之狐就觉得他老谋深算。
师：的确，他自己不去秦国那边劝说秦国退兵，却举着烛之武去。
那这样呢，举荐成功的话，他是一个举荐有功的人，那如果烛之武失败了呢？也是举荐不得当并没有受到很大的影响。
师：嗯，你还觉得他在郑国很有地位，这是怎么体现出来的呢？师：嗯，在国家危难之际，郑伯与他商讨大计，那看来他在郑国确实有着举足轻重的地位。
人教版高一年级《烛之武退秦师》教案
人教版高一年级《烛之武退秦师》教案导语：教师在书写教案的时候，一定要清楚哪一些是重点，哪一些是难点，然后针对学生教学。
以下是小编为大家精心整理的人教版高一年级《烛之武退秦师》教案，欢迎大家参考！教学目标一、知识教育目标1．学习精彩的人物语言――说理透辟，善于辞令，以及起伏跌宕，生动活泼的情节。
2．掌握文章中出现的古汉语常识，注意多义词在不同语境中的不同意义和用法。
二、能力训练目标1．训练学生古文句读能力和概括能力2．通假字的准确识别运用三、德育渗透目标1．正确认识烛之武在国家危难之际，临危受命，不避险阻，只身说服秦君，维护了国家安全的爱国主义精神。
2．了解烛之武说服秦伯的方法――善于利用矛盾，采取分化瓦解的方法，认识烛之武机智善辩的外交才能。
重点、难点：重点：烛之武人物形象的把握。
波澜起伏，生动活泼的情节。
难点：通过学习本课，使学生对《左传》的语言特点有所了解。
教学过程：一、导入。
1、一九五五年，著名科学家钱学森冲破重重阻挠回国，当时美国的海军处长金波尔说：“我宁可把这家伙枪毙了，也不让他离开美国，无论他在哪里，都抵得上五个师。
”一个人的力量真的能抵得上五个师吗？今天我们要学的《烛之武退秦师》会告诉我们这个问题的答案。
2、选自《左传》。
我们初中的时候也学过一篇选自《左传》的课文，是《曹刿论战》。
3、关于《左传》①请一位同学读注释1。
②补充：关于《左传》。
是我国第一部编年体史书。
相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作。
“传”意为注释，《左传》为给儒家经典《春秋》所作的注释性文字。
《左传》全称是《春秋左氏传》，又名《左氏春秋》，另外还有两本书也是对《左传》的阐发《春秋公羊传》、《春秋谷梁传》。
因此我们把这三本书叫做“《春秋》三传”。
它记述了春秋间240多年的历史，不仅具有极高的史学价值，而且还具有极高的文学价值。
颇具春秋时代历史散文的特色。
内容丰富，规模宏大，忠于历史事实，生动、真实地反应了奴隶社会崩溃时期的重大变化，为后人提供了那个时代广阔多彩的社会生活画面。
《烛之武退秦师》详细(含知识梳理)
3、秦晋两国既然结盟攻打郑国，为什 么两国分别驻扎？
明确：秦晋围郑的直接原因均与晋 有关，与秦关系不大，秦可以争取；两 国分兵驻扎，郑有机会单独与秦接触， 为烛之武说秦埋下伏笔。
4、第一段有什么作用？ 明确：秦晋围郑，来势凶猛，郑国
形势危急，渲染了战争一触即发的紧张 气氛，为下文烛之武劝说秦军退兵埋下 伏笔。
史书的类别
编年体 按时间顺序编写的史书体裁。 《春秋》：第一部编年体史书 《左传》：第一部叙事详细的编年体史书
国别体 以国家为中心编写的史书体裁。如《国 语》、《战国策》等。
纪传体 以人物传记为中心反映历史事件的史书体 裁。如《史记》、《三国志》等。
《春秋》与《左传》
《春秋》是孔子据鲁国史书《鲁春秋》 修订的，是中国现存最早的一部编年体史书。 记载了从鲁隐公元年到鲁哀公十四年近240 多年的历史。
不武。①吾其还也。” 其一致：，表是祈不使符语合气武，德还的。是
①我们判还断是句回去吧！（晋军）
亦去之。
去也离：开离了开郑国。
内容探究
1、第四段写了什么事情？ 明确：晋师撤离郑国
2、晋文公是用什么理由拒绝子犯出兵的请求的？ 体现了晋文公怎样的人物形象？ 明确：①他以“不仁”“不知"“不武”三条理由 退兵，“不仁”只是借口，如果真讲“仁义”， 就不会发兵攻郑。“不知"是实质,是对现实情况 的客观分析，是对动武后果的冷静判断；“不武"， 则是因为胜败难以预料。所以，说到底，晋的退 兵，是“利"字使然。 ②体现晋文公理智、随机应变，审时度势的人物 特点，这种隐忍不发、随机应变的胸怀和谋略， 正是晋文公终成霸业的根本原因。
2、伏笔和照应得当
秦、晋围郑，是因为其无礼于晋，且贰于 楚也，说明秦、郑并没有多大的矛盾冲突。这就 为烛之武说退秦军埋下了伏笔。“夜缒而出"照 应了开头的“秦、晋围郑”,“国危矣"。“许君 焦、瑕，朝济而夕设版”和“微夫人之力不及 此”，又照应上文秦、晋虽是联合行动，但貌合 神离,既没有驻扎在一起,彼此的行动也不需要通 知对方，这就为秦、郑联盟提供了条件。
烛之武退秦师优秀教案
烛之武退秦师优秀教案教案一：烛之武退秦师——古代中国历史故事探究学科：历史年级：初中一年级课时：1课时教学目标：1.了解烛之武退秦师的历史背景和故事情节；2.分析烛之武退秦师对古代中国历史的影响；3.培养学生的历史意识和文献解读能力。
教学重点：1.了解烛之武退秦师的历史背景和故事情节；2.分析烛之武退秦师对古代中国历史的影响。
教学准备：1.多媒体设备；2.相关教学素材：烛之武退秦师的故事描述、历史背景等。
教学过程：一、导入（5分钟）1.通过展示一张古代中国地图，引入课题，激发学生对历史的兴趣。
2.提问：你们了解中国古代历史中的重要人物吗？他们对中国的历史有着怎样的影响？二、故事描述（10分钟）1.呈现烛之武退秦师的故事情节，向学生引入。
2.提问：你们对烛之武退秦师了解多少？三、烛之武退秦师的历史背景介绍（15分钟）1.使用多媒体设备，呈现烛之武退秦师的历史背景资料。
2.引导学生讨论烛之武退秦师的时代背景、所处的社会环境等。
四、分组讨论（10分钟）1.将学生成员分为小组，每个小组选择一个学生担任组长和记录员。
2.要求学生讨论烛之武退秦师对古代中国历史的影响，并将讨论结果记录下来。
五、小组展示和总结（10分钟）1.每个小组派代表上台展示他们的讨论结果。
2.教师带领学生总结烛之武退秦师对古代中国历史的影响，并与学生共同探讨、讨论。
六、课堂小结（5分钟）1.通过回顾本节课的学习内容，确保学生对烛之武退秦师的故事和历史背景有较为深入的了解。
2.布置课后作业：以烛之武退秦师为题目，写一篇短文，描述他的故事并分析其对古代中国历史的意义。
教学延伸：1.课后作业评讲，让学生相互分享彼此的独立思考和表达能力。
2.引导学生进一步阅读相关历史文献，扩展其历史知识和解读能力。
教学评价：1.观察学生课堂表现，包括参与讨论的积极性、发言的准确性等。
2.课后作业评分，对学生的独立思考和表达进行评价。
教学反思：1.注意结合教学实际，选择适合学生的教学素材和教学方法。
《烛之武退秦师》优秀课文讲解
职务——巫 乐 陶 屠 卜 商 4、以动植物为姓：牛 马 龙 杨 柳 5、以数字为姓：五 万 第五 6、少数民族的姓：金 萨 慕容 呼延 独孤
《烛之武退秦师》优秀课文讲解
1.题解：
明确：退： 使动用法。 使······撤退
军：驻军。 名→动
古今义：贰（古：从属二主，今：“二”的大写。）
翻译： 晋文公和秦穆公联合围攻郑国，因为郑国曾对 晋文公无礼，并且从属于晋国的同时又从属于楚国。 晋军驻扎在函陵，秦《军烛之驻武退扎秦师在》优氾秀课水文讲的解 南面。
晋侯、秦伯：晋文公、秦 穆公。五级爵位制。
以：连词，因为。
晋侯、秦伯围郑，以其无礼
于：对
无礼于晋： 于晋，且贰于楚也。晋军（于）
于晋无礼。 函陵，秦军（于）汜南。
贰于楚：从属于晋的同时又从属于 楚。贰，从属二主。数→动
军：驻扎。名词→动词
晋文公、秦穆公联合围攻郑国， 介绍背景——
因为郑国曾对晋文公无礼，并且 晋秦围郑。开篇
在与晋国结盟的情况下又与楚国 为下文的情节发
结盟。晋军驻扎在函陵，秦军驻 展埋下伏笔，试
郑国作为您秦国东方道路上的主人，秦国的使者往来，郑国可以随
时供给他们所缺乏的东西《烛，之对武退您秦师秦》国优秀来课文说讲解，也没有什么害处。
君尝为晋君赐矣：曾经给予晋君恩惠（指秦穆公曾派兵 护送晋君回国）。尝，曾经。为，给予。赐，恩惠。
朝济而夕设版焉：济
且君尝为晋君赐矣，许
，渡河。设版，指筑
君焦、瑕，朝济而夕设
《烛之武退秦师》优秀课文讲解
烛之武的游说艺术
用婉言相劝——忠言顺耳更利于听
高一语文必修一第4课《烛之武退秦师》公开课教案
高一语文必修一第4课《烛之武退秦师》公开课教案《烛之武退秦师》公开课教案教学目标：1、知识目标:①初步掌握先秦散文的叙事特点及艺术特征。
②学习文言知识点，包括古文化常识，句法知识，实词，虚词的用法等。
③学会翻译文言文的方法。
2、情感目标：①感受古文的艺术魅力，体验传统文化。
②体会烛之武高超的说辞艺术。
教学重难点：A、实词：贰鄙封厌武B、句型：宾语前置句C、说辞艺术课时设计：三课时教学方法：熟读的基础上，形象分析。
教学工具：多媒体教学第一课时导语设计：同学们，前面我们刚刚学完诗歌单元，已经感受过了她的激情与柔情。
而今天我们将要接触一种新的文学形式，那就是文言文。
这个单元选的是先秦的散文，这些文章都是经历了岁月的考验，记录着历史的变迁。
几千年来我们就是靠着这样的文化精髓来传承着我们的民族精神，民族风俗。
从这些作品中，我们不仅可以窥见古人的生活，而且可以学到许多人生哲理。
但在进入今天的新课学习以前，我想先给大家几点学习高中文言文的建议，为同学们刚开始学习文言文做一个铺垫，也为以后的继续学习找准一个方向。
高中文言文学习知识点及要求：1、古文化常识，文言常识。
2、文言字词的用法，常用文言实词、虚词的积累。
3、各种文言句式的判断与运用。
4、能用现代汉语翻译简易文言文。
5、领会作品的思想内容，理解艺术特点及表现手法。
6、背诵一定量名篇、名段，提升文言素养。
学习方法：1、多读、多背，善于运用。
（运用到实际的日常写作中）2、注意积累、整合，定期归纳总结。
3、增加课外阅读，广泛收集资料，帮助记忆。
用一个个形象的故事和人物形象来记忆各个知识点。
新课导入：（展示幻灯片）孙子兵法云：不战而屈人之兵，意思是不用作战而使敌方屈服，这是兵法的最高境界。
一言九辩重于九鼎之宝，三寸之舌强于百万之师。
一个具有口才的人真能抵得上百万之师吗？今天我们通过学习《烛之武退秦师》来寻找答案。
授课流程：一、介绍《左传》（可以领着学生看导学案）《左传》又称《春秋左氏传》，它是继《春秋》之后我国第一部记事详细而又完整的编年体史书。
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【本节要点】
1、掌握文中出现的重点的实词、虚词和常见的文言现象。
2、疏通文意，概括文章的主要内容。
【教学过程】
☆温故知新☆
【自主学习】
1．找到下列各句中的通假字
（1）今老矣，无能为也已
（2）共其乏困
（3）夫晋，何厌之有
（4）若不阙秦，将焉取之
（5）秦伯说，与郑人盟
（6）失其所与，不知
2．写出下列句子中加点字的古今不同意义。
（1）贰于楚也
（2）若舍郑以为东道主
（3）行李之往来，共其乏困
（4）微夫人之力不及此
3．写出下列各句中词类活用现象。
（1）
①夜缒而出
②朝济而夕设版焉
③既东封郑
（2）
①晋军函陵/ 秦军汜南
②与郑人盟
（3）
①既东封郑
②阙秦以利晋
③越国以鄙远
（5）
且君尝为晋君赐矣
（6）
①若不阙秦
②若亡郑而有益于君
③烛之武退秦师
（7）
①越国以鄙远
②臣之壮也
③今老矣
④共其乏困
（8）
因人之力而敝之，不仁
邻之厚，君之薄也
4．说出下列各句中句式特征。
（1）是寡人之过也
（2）因人之力而敝之，不仁/ 失其所与，不知/ 以乱易整，不武（3）夫晋，何厌之有
（4）以其无礼于晋
（5）若亡郑而有益于君
（6）佚之狐言于郑伯
☆课堂探讨☆
要点一：探究文中重点实词和虚词的意义和用法。
【探究活动】
1．鄙
①越国以鄙远
②肉食者鄙，未能远谋
③我皆有礼，夫犹鄙我
2．许
①许君焦、暇
②杂然相许
③潭中鱼可百许头
④先生，不知何许人也
①虢君闻之大惊，出见扁鹊于中阙
②诣阙上书，书久不报
③去年米贵缺军粮，今年米贱大伤农
④有驰慢之阙
⑤若不阙秦
⑥若阙地及泉
4．微
①参如微时，与萧何善
②微言大义
③微夫人之力不及此
④微夫人之力不及此
5．敝
①使史更敝衣草屦。
②敝人
③曹操之众，远来疲敝
④因人之力以敝之
6．以
①以其无礼于晋
②敢以烦执事
③越国以鄙远
④焉用亡郑以陪邻？
⑤若舍郑以为东道主
7．而
①今急而求子
②夜缒而出
③若亡郑而有利于君
④朝济而夕设版焉。
8．焉
①子亦有不利焉。
②焉用亡郑以陪邻？
③若不阙秦，将焉取之
④且焉置土石
⑤以俟夫观人风者得焉
⑥永之人争奔走焉
⑦朝济而夕设版焉
9．其
①行李之往来，共其乏困
②越国以鄙远，君知其难也
③失其所与，不知
④吾其还也
10．之
①子犯请击之
②是寡人之过也
③臣之壮也
④夫晋，何厌之有
⑤辍耕之垄上
要点二：疏通文意，概括内容，体会情感。
【探究活动】
细读课文，回答下列问题。
1．秦、晋两国为什么围攻郑国？
2．郑伯是怎样说服烛之武的？
3．烛之武用哪些事实和事理说服秦伯退兵？其中哪一点最关键？
4．晋文公为什么不愿向秦军进攻？
【讨论明确】
【课堂提升】
1．对下列加点词的解释，正确的一项是（）
A．晋军函陵，秦军氾南（军：军队）
B．行李之往来，共其乏困（行李：出门所带的包裹）
C．朝济而夕设版焉（版：筑土墙用的夹板）
D．秦伯说，与郑人盟（盟：盟誓）
2．下列句子中，加点词的意义和用法不相同的一项是（）
A．①越国以鄙远②焉用亡郑以陪邻
B．①郑既知亡矣②既东封郑，又欲肆其西封
C．①且贰于楚也②且君尝为晋君矣
D．①无能为也已②且君尝为晋君赐矣
3．下列对原文章有关内容的分析和概括，不正确的一项是（）
A．佚之狐的话“师必退”，表现了佚之狐对烛之武的了解与信任，使读者未见其人，先知其才，从反
面表现了烛之武的才能。
B．文中的主要人物是烛之武，作者通过他的语言，不管是牢骚，还是说辞，都表现了他不仅能言善辩，而且深明大义、机智勇敢。
C．秦晋围郑的原因有二：一是郑“无礼于晋”，二是郑“贰于楚”。
D．本文除去主体说辞部分层层深入、步步紧逼之外，首尾几个自然段的叙事，尽管文字简洁，情节的推进变化却是波澜起伏，扣人心弦。
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