海南经贸职业技术学院2016年微课建设实施方案
微课建设实施方案
一、概述1. 微课与慕课微课（Microlecture）是以短小精悍的微视频为主要载体，围绕某个单一知识点而设计开发的在线课程。
微课视频的时长一般为3至10分钟。
慕课（MOOC）即大规模开放的在线课程（Massive Open Online Course）的英文缩写音译。
微课只是对一个知识点的讲解，或者通过各种设计方法和技术手段，使学习者掌握该知识点。
慕课有体系化的知识架构，一般有完备的教学大纲，有具体的开课时间、结课时间，是一门完整的课程，各种测验、考试都会包含。
微课是慕课的重要组成部分，但需要其他教学手段根据实际需求配合才能建立起一门完整的慕课课程；微课的制作离不开慕课的框架和体系设计，二者相辅相成。
2. 微课的分类按教学类型，划分为6大类型：导入型、问题型、故事型、实验型、技能型、习题型。
按课堂教学环节，划分为5类：课前预习类、新课导入类、知识理解类、练习巩固类、知识拓展类。
按照实施技术微课又可分为6类：高清摄像机实景拍摄型、虚拟仿真二维/三维动画型、触摸一体机PPT演示加真人拍摄型、电脑屏幕录制型、可汗学院（手写板）型、数字故事型。
由于微课时间比较短，应针对教学内容选择合适的方法。
二、微课与教学设计1. 微课是“产品级”的教学设计应用教学设计起初把教学中需要使用的媒体、材料、教学包等当做产品来进行设计，而微课是继文本、图片、动画、多媒体课件、网络课程之后形成和发展起来的一种新型学习资源形式。
从教学功能的角度来讲，微课能实现一定的教育教学功能，它也属于一种教学系统。
为了优化教学效果，对微课程进行科学规范的教学设计显得非常必要。
2. 微课的开发是一个系统工程微课内容的开发是一个较为复杂的系统工程，微课资源开发一般要经过选题设计、教学策略设计、课程拍摄、后期加工、在线发布实施、评价反馈等环节，才能确保其质量。
必须用系统的思维和方法来开发微课，才能有效提高微课开发的质量和效率。
三、微课教学设计流程微课程的建设首选需要从整体上分析该门课程的教学任务和教学目标，根据任务和目标搭建慕课课程的内容框架，按需求对框架的每一部分进行教学设计的填充。
职业技术学院课程建设实施管理规定
职业技术学院课程建设实施管理规定职业技术学院精品课程建设实施管理规定一、总则课程建设是教学建设的基本内容，是人才培养质量的根本确保。
精品课程建设是教育部"高等学校教学质量与教学改革工程'的重要组成部分，同时也是我院课程建设的重要内容和主要目标。
其目的在于：通过精品课程建设，切实推动教育革新，深入教学改革，促进现代信息技术在教学中的应用，共享优质教学资源，全面提升教育教学质量。
为了强化我院的课程建设，提升课程质量，积极培育省级、国家级精品课程，依据教育部和福建省教育厅有关文件精神，结合我院实际，特制定本规定。
二、指导思想(一)精品课程建设要体现培养掌握一定的基础知识和基础理论，具有革新意识和创造能力的人才质量标准。
(二)精品课程建设要综合学科、教师队伍、教材、课程体系和教学内容、教学手段和教学方法、教学环节等各方面的建设和改革，协调发展、整体推动。
(三)精品课程建设要集教学名师、精品教材、教学改革成果于一体，实现优质教学资源的交流与共享，最大限度地提升课程教学的质量。
(四)精品课程重点体现"精'，即内容精当、教艺精湛。
采纳"重点扶植、稳步推动，成熟一门，发展一门'的措施，在抓好学院精品课程建设的基础上，积极培育省级、国家级精品课程，建立起以学院重点课程、精品课程和省级、国家级精品课程为主的课程建设体系和良性发展机制。
三、建设目标与评判标准精品课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程。
具体标准是：(一)逐步形成一支以主讲教授、副教授或具有高级职称教师负责的、结构合理、人员稳定、教学水平高、教学效果好的教师梯队，并按一定比例配备辅导教师和实验教师。
(二)教学内容具有经典性、先进性和科学性，在确保必要的基础理论知识的基础上，及时反映本学科领域的最新科技成果。
同时，应广泛汲取先进的教学经验，积极整合优秀教改成果，体现新时期社会、政治、经济、科技的发展对人才培养提出的新要求。
关于公布全国技工院校德育微型课、一体化课程教学示范课、专业课微型课三项教学比赛获奖名单的通知
教材办函〔2016〕8号关于公布全国技工院校德育微型课、一体化课程教学示范课、专业课微型课三项教学比赛获奖名单的通知各省、自治区、直辖市及新疆生产建设兵团人力资源和社会保障厅（局）教研室（职业能力建设处、技工教育处、指导中心）：为贯彻《人力资源社会保障部关于推进技工院校改革创新的若干意见》（人社部发〔2014〕96号）精神，促进技工院校教师提高教学水平，我办于2015年4-12月在全国技工院校组织开展了德育微型课、一体化课程教学示范课、专业课微型课三项教学比赛。
共有25个省、自治区、直辖市择优推荐了600多份作品参加全国决赛。
经专家评审，68份德育课微课、76份一体化示范课、115份专业课微课作品获奖（名单见附件1、2、3）。
我办根据地区、技工院校开展活动情况，评选出27所技工院校荣获德育课微课、49所技工院校荣获一体化示范课和专业课微课比赛学校优秀组织奖（见附件4），20个地区荣获德育课微课、23个地区荣获一体化示范课和专业课微课比赛地区优秀组织奖（见附件5）。
其中，北京市职业能力建设指导中心、广东省职业技术教研室广泛发动技工院校参赛，大力创新比赛形式，积极推广比赛成果，特授予优秀组织特等奖。
现予公布。
希望获奖教师再接再厉，努力钻研教学，不断提高教学水平，培养出更高质量的技能人才。
希望各地人力资源社会保障厅（局）进一步加强对本地区技工院校教学工作的指导，推动技工院校教学改革不断深入发展。
附件：1．德育微型课教学比赛获奖名单2．一体化课程教学示范课比赛获奖名单3．专业课微型课教学比赛获奖名单4．学校优秀组织奖获奖名单5．地区优秀组织奖获奖名单人力资源和社会保障部职业培训教材工作委员会办公室2016年3月21日附件1德育微型课教学比赛获奖名单一等奖北京科技高级技术学校蒋永梅江苏省常州技师学院王宇琳济宁市技师学院周翠霞焦作市技师学院王萌湘潭技师学院刘娟广东省高级技工学校王泳娣广州造船厂技工学校戴婷婷广西交通技师学院刘婷成都市技师学院张春蓉二等奖通化市技师学院宦宝玲黑龙江技师学院付婷婷江苏省南京技师学院张轶颖江苏省武进职业教育中心校丁丽峰浙江省平湖市技工学校姚英才济宁市技师学院赵康珍河南工业技师学院何斌平顶山高级技工学校王丽华衡阳技师学院刘丽艳广东省交通运输技师学院宋媛黛广东省电子信息技工学校郭春蓉广东省国防科技技师学院谈晓琼广州市工贸技师学院罗家慧海南省技师学院靳秀芬重庆五一高级技工学校吴晓燕荣县技工学校李霞云南技师学院唐立陕西建设技师学院陈琳西北煤矿机械制造高级技工学校马娜三等奖北京电子信息高级技工学校金鑫北京科技高级技术学校宗琪河北省保定技师学院杨跃平晋城技师学院王飞飞兴安盟技工学校刘辉江苏省常州技师学院杨琼江苏省武进职业教育中心校蒋春霞慈溪技师学院（筹）李洁盈海宁市高级技工学校赵秀东嘉兴技师学院王婷湘潭技师学院王艳东莞市技师学院袁润娣广东省高级技工学校鲁彦广东省轻工业高级技工学校廖红梅/张议元中山市技师学院陈燕珠海市技师学院张玉霞江门市新会高级技工学校林慧华广西机电工业学校蒋继玲重庆五一高级技工学校闫桂春重庆市城市建设技工学校邓思施成都市技师学院唐梨敏四川矿产机电技师学院向恩扬/王容云南技师学院杨黎优秀奖天津市机电工艺学院齐丽河北机车技师学院李爽河北省保定技师学院赵晨曦通化市技师学院张丹枫金华市技师学院汤笑瑛郑州市技师学院李芳焦作市技师学院马士光广东省南方高级技工学校刘晶广州市公用事业高级技工学校何秀兰中山市技师学院张红江门市新会高级技工学校黄秀玲四川九洲高级技工学校张涛云南省化工高级技工学校邹薇陕西省机械高级技工学校严富山甘肃省金川集团高级技工学校唐文姣附件2一体化课程教学示范课比赛获奖名单一等奖北京科技高级技术学校诸葛英丹东市技师学院官旭龙、孙鹏南京技师学院葛大华/刘慧江苏省常州技师学院陈永旺、余成路烟台工贸技师学院王永淄博市技师学院杨艳广西二轻技工学校李杨、黄李生海南省技师学院胡新慧西安工程技师学院梁妮二等奖北京一轻高级技术学校张美荣天津职业技术师范大学附属高级技校孟江宁、田洪江/王国栋、张婷吉林省林业技师学院张娜、李成林黑龙江技师学院高海林、陈思思江苏省常州技师学院张风密、方彬威海市技术学院陈莉威海机械工程高级技工学校于菲潍坊市技师学院李源、窦煜明烟台工贸技师学院吕国荣广东省轻工业高级技工学校唐鹏广州市公用事业技师学院钱仁进、马立胜广西二轻技工学校杨武和、梁诗雨云南技师学院刘旺才、白凌西安技师学院易海英/马凤凤陕西航空技师学院杜文汇三等奖北京科技高级技术学校高红天津市电子信息高级技术学校朱学辉、张丹丹天津市机电工艺学院张海玲、苏晨河北机车技师学院郭英杰山西冶金技师学院闫帅长治技师学院王俊东丹东市技师学院杨立红、谭旭黑龙江技师学院赵淑勋中国一重技师学院史进无锡技师学院张俊、秦超威海市文登技师学院鞠高伟、李晓东泰安技师学院吕杰淄博市技师学院孙晓东莱芜技师学院何晓铭郑州市商业技师学院黄晋、王应杰焦作市技师学院刘铭、周慧英三门峡市高级技工学校张妍飞重庆市工业高级技工学校刘小利、杨玲泸州职业技术学院肖燕云南冶金高级技工学校王宗祥西安工程技师学院田俊飞宝鸡技师学院杨维/韩文、赵海斌青海省水电职业技术学校张占明优秀奖天津市劳动保障技师学院李家吉河北机车技师学院孙李琳衡水技师学院杜钧、邢贵宁鞍山技师学院王桂东、王正威吉林省林业技师学院王国翠、滕祥黑龙江第二技师学院朱培龙哈尔滨劳动技师学院张国庆黑龙江省伊春技师学院陈明刚长兴技师学院许勇济南市技师学院冯婧泰安市技师学院李丽高密市高级技工学校王亭佳焦作市技师学院郭军利、郭长利焦煤高级技工学校王立科、卢立春安阳市高级技工学校赵国亮、牛保顺三门峡市高级技工学校结加甲湖南工贸技师学院贺红妮广州市轻工技师学院廖毅鸣、梁灿基/冯月崧、陈伟儒广西商业高级技工学校胡钦宝广西南宁高级技工学校黄裕聪海南省三亚技师学院高承俊成都市技师学院袁长勇、王美珍四川九洲高级技工学校孙家林云南冶金高级技工学校杨芸附件3专业课微型课教学比赛获奖名单一等奖山西省同煤集团技师学院苏轶伟德州市技师学院邱阳/宋阳泰安技师学院程丽宁/刘福祥广东省高级技工学校谭硕广东省机械技师学院谢兴景韶关市第二技师学院颜玉贞湛江市技师学院朱振豪广西交通技师学院徐文芽成都市技师学院曾嘉西安工程技师学院孟娜二等奖北京科技高级技术学校张雨馨天津市劳动保障技师学院于娜唐山劳动技师学院郭涛丹东市技师学院顾海英/王丁头哈尔滨劳动技师学院赵庆旸黑龙江技师学院陶清华江苏省常州技师学院庄菁无锡技师学院孙务平淄博市技师学院国梦露/李川广州市机电高级技工学校范玉兰广州市公用事业技师学院李富明/刘宣传清远市技师学院高大平湛江市技师学院梁成泽台山市技工学校钟海平广西交通技师学院凌雪莹广西商业高级技工学校梁红广西轻工高级技工学校谢威重庆市工业高级技工学校曾俊榕中国水电七局高级技工学校刘艺西安技师学院胡可森三等奖北京科技高级技术学校乔北雁北京市经贸高级技术学校焦鹏天津市机电工艺学院陈欣天津市劳动保障技师学院许文凯黑龙江技师学院肖鹏江苏省常州技师学院朱网兰金华市技师学院柳和平长兴技师学院许勇山东公路技师学院董瑞山东煤炭技术学院孟晓宇枣庄技师学院郑聪诸城市技工学校王晨曦三门峡市高级技工学校徐昀炜湘潭技师学院邓山河广东省轻工业高级技工学校梁源/关永乐广东省电子信息技工学校陈晓广州白云工商高级技工学校孙玉珠广州市机电高级技工学校杨赞弘广州市轻工技师学院张毅茂名技师学院邓晓娜/黄莺清远市技师学院王诗媛广西机械高级技工学校姚源富/梁禹海南省技师学院汪丽重庆市工业高级技工学校赵红达州市高级技工学校李小英/王冰琪中国水电七局高级技工学校伍双华中国铝业贵州高级技工学校钟大道陕西航空技师学院吴洁宝鸡技师学院巨向丽金川集团公司高级技工学校韩军优秀奖北京市经贸高级技术学校朱峰北京市新媒体技师学院裴久丽天津职业技术师范大学附属高级技校徐文博天津市机电工艺学院杨帅太原市高级技工学校张翀大同机车技师学院冀凤霞晋城技师学院冯雪松吉林省林业技师学院刘春阳哈尔滨劳动技师学院孙俊吾南京技师学院徐善福常州交通技师学院吴军华东石油技师学院余青锋江苏省泰州技师学院尹祚政江苏省武进职业教育中心校缪秋芳山东公路技师学院李方敏山东山推高级技工学校马岩烟台市技师学院王文静高密市高级技工学校邓辰燕诸城市技工学校臧敏焦作市技师学院王海玲/张娜焦作冶金建材高级技工学校刘翔宇三门峡市高级技工学校朱磊湖北新产业技师学院周靖广东省高级技工学校李海英广东省工商高级技工学校朱海英广东省工业高级技工学校袁仕清/刘新广东省核工业华南高级技工学校武会平广东省南方高级技工学校王秋灵深圳第二高级技工学校王丽珠海市技师学院赵耀庆梅州市交通技工学校叶秋苑兴宁市技工学校赖亦环阳江技师学院阮家泉广西二轻技工学校潘贞妗广西机电工业学校李静桂林高级技工学校阮荦/何叶海南省技师学院王清杰重庆万州高级技工学校李惠英盘县职业技术学校王娇阳中国铝业贵州高级技工学校黄伶俐云南技师学院泸西分院赵丽云南冶金高级技工学校李云会甘肃省酒泉农垦技工学校伊玉军附件4学校优秀组织奖获奖名单德育微型课教学比赛学校优秀组织奖北京电子信息高级技工学校北京科技高级技术学校天津市机电工艺学院河北省保定技师学院晋城技师学院通化市技师学院黑龙江技师学院江苏省常州技师学院焦作市技师学院湘潭技师学院广东省高级技工学校广东省轻工业高级技工学校广东省交通运输技师学院广东省南方高级技工学校广东省国防科技技师学院广州市工贸技师学院广州市公用事业高级技工学校广州造船厂技工学校珠海市技师学院中山市技师学院东莞市技师学院江门市新会高级技工学校海南省技师学院重庆五一高级技工学校成都市技师学院四川矿产机电技师学院四川九洲高级技工学校一体化课程教学示范课、专业课微型课教学比赛学校优秀组织奖北京科技高级技术学校北京市经贸高级技术学校天津职业技术师范大学附属高级技术学校天津市电子信息高级技术学校天津市机电工艺学院天津市劳动保障技师学院山西冶金技师学院太原市高级技工学校长治技师学院晋城技师学院丹东市技师学院黑龙江技师学院中国一重技师学院哈尔滨劳动技师学院江苏省常州技师学院金华市技师学院焦作市技师学院安阳市高级技工学校三门峡市高级技工学校广东省高级技工学校广东省工业高级技工学校广东省机械高级技工学校广东省轻工业高级技工学校广东省电子信息技工学校广东省工商高级技工学校广东省核工业华南高级技工学校广东省南方高级技工学校广州市轻工技师学院广州白云工商高级技工学校广州市公用事业技师学院深圳第二高级技工学校珠海市技师学院茂名技师学院清远市技师学院韶关市第二技师学院湛江市技师学院梅州市交通技工学校台山市技工学校兴宁市技工学校阳江技师学院广西交通技师学院海南省技师学院成都市技师学院中国水电七局高级技工学校泸州职业技术学院四川九洲高级技工学校陕西航空技师学院宝鸡技师学院金川集团有限公司高级技工学校附件5地区优秀组织奖获奖名单德育微型课教学比赛地区优秀组织奖北京市职业能力建设指导中心（特等奖）广东省职业技术教研室（特等奖）天津市职业技能培训研究室河北省人力资源和社会保障厅职业技术培训教研室山西省技能人才培训教育研究室内蒙古自治区劳动职业技术培训教研室吉林省人力资源和社会保障厅职业技能教研室黑龙江省人力资源和社会保障厅技工教育处江苏省人力资源和社会保障厅技能教育教学研究中心浙江省职业技能教学研究所河南省职业技术培训教研室湖南省职业技术培训研究室广西壮族自治区技工教育研究室海南省人力资源和社会保障厅就业促进处重庆市职工教育和职业培训协会四川省职业培训指导中心云南省人力资源和社会保障厅职业能力建设处陕西省技工学校指导中心甘肃省职业技能培训技术指导中心宁夏回族自治区人力资源和社会保障厅职业技术培训教研室一体化课程教学示范课、专业课微型课教学比赛地区优秀组织奖北京市职业能力建设指导中心（特等奖）广东省职业技术教研室（特等奖）天津市职业技能培训研究室河北省人力资源和社会保障厅职业技术培训教研室山西省技能人才培训教育研究室辽宁省技工培训教学研究室吉林省人力资源和社会保障厅职业技能教研室黑龙江省人力资源和社会保障厅技工教育处江苏省人力资源和社会保障厅技能教育教学研究中心浙江省职业技能教学研究所山东省职业技术培训研究室河南省职业技术培训教研室湖南省职业技术培训研究室广西壮族自治区技工教育研究室海南省人力资源和社会保障厅就业促进处重庆市职工教育和职业培训协会四川省职业培训指导中心贵州省人力资源和社会保障厅职业能力建设处云南省人力资源和社会保障厅职业能力建设处陕西省技工学校指导中心甘肃省职业技能培训技术指导中心青海省人力资源和社会保障厅职业能力建设处宁夏回族自治区人力资源和社会保障厅职业技术培训教研室。
海南经贸职业技术学院《教学方法与教学管理论文集》投稿题目情况公示
海南经贸职业技术学院《教学方法与教学管理论文集》投稿题目情况公示为了做好2008年我院出版《教学方法与教学管理论文集》的工作，我处收集各系（部）申报的论文题目，具体汇总如下：一、信息技术系（共15篇，共15 人）高职计算机技能课教法探讨王凡帆C#.NET在专科院校信息管理专业教学中的研究与探索林丽姝关于计算机应用基础课题的教学改革谢会娟关于VFP教学模式的探索何书鸾高职电子商务专业实践教学初探黄雪琴网络营销课程教改方向李小玲全国计算机等级考试考点建设发展的若干思考李兵校园网络安全管理探讨李忠友信息类高职专业实践教学设计思路李丽蓉《网络技术》课程教学改革初探黄斌浅谈机房教学方法林书新计算机专业英语教学改革研究刘露思浅谈高职院校计算机基础教学的最佳教学环境周波校园电子商务构建高职专业经贸实习基地李丽蓉双证融通在高职教学中的作用王凡帆二、旅游管理系（共14 篇，共14 人）“2+1”人才培养模式下高职高专英语教学改革之思考陈芳MBA式任务驱动教学法在酒店旅游专业教学中的运用毛江海韩国旅华市场的思考黄邦姬高职院校教师与企业互派机制的建立黄觉民论海南旅行社产品改革与创新方天海论高职教师的教与学周媛论表演式教学在课堂教学中的运用王晓明高校学生干部的现状与发展李恬适应高职特点深化教学改革常晓芳旅游类专业校内实践性教学探讨林煌酒店管理专业教学中引入情境模拟教学法探讨黄莉谈就业需求视角下的酒水服务与管理教学杨卿谈角色扮演在前厅客房服务与管理教学中的运用林文超基于实践和就业导向的旅游电子商务教材与教法研究邓卓鹏1三、公共教学基础部（共23 篇，共25人）高等职业院校政治理论课教学模式定位的探讨队陈文轩谈谈如何教好《概论》课王艳华善于素质教育的思想政治课教学李明明论孔子的哲学思想宫中案例教学法在＜思想道德修养与法律基础＞课中应用钟花如何在政治课中进行启发式教学黄守官对我院体育课教学改革的思考胡友波高校体育教学中运动损伤的原因、预防与对策林盛浅谈篮球的投篮技术范迪峰普通高等职业院校体育教材的选择颜海明海南高温天气对高等职业院校体育课的影响林春月浅谈“合作、探究”式的教学何子玲浅谈高职数学课程的现状与改革思路卢惠萍高职数学目标教学的实施基础冯所伟谈谈高职院校“大学语文”课程的高职性陈继敏、黄慧娟民族审美心理的文化意义-基于海南黎族服饰的文化价值判断周国耀、吴晓雯浅谈口语教学邓青高职院校创新教学浅谈欧明提高高职学生应用文写作能力有效途径探究崔晓莉浅谈培训对教师的重要性洪志强语文课堂教学中的人文精神陈元芳浅析如何使应用文教学专业化曾婷浅析我院体育改革王丽娟四、财务管理系（共14 篇，共15人）浅议会计教学中的诚信教育黄敏小议高职院校非会计专业的基础会计教学程海涛加强会计专业技能培养的重要性梁瑜对我院会计教学改革的思考马志坚探究失地农民土地权益之法律保护吴丽文关于高职高专院校如何开展税务专业教学管理的探讨林素敏浅谈经贸类高职院校法律课教学方法与技巧田丽红论基础会计教学方法改革蒙晓雅、魏小丹高等教育改革中的路径依赖林晓梅关于高职高专会计人才培养的探讨杨秀玉浅议高专会计人才培养目标何忠谱2浅议情感教学在高职高专教学的实践何宇宏科研与教学效果郭福敏改革课程模式合理定位注重内涵发展杨晓娟五、国贸贸易系（共13篇，共13 人）高职经贸人才职业素养的培育王正华《商品归类》课的教学方法探析陈贤慧市场营销类教学模式改革浅析林华瑾高职院校《经济学》教学方法的探讨肖恒乐《消费心理学》课程案例教学探析李发昌案例教学的探讨周志珍《国际贸易》课高职与本科教学之比较研究覃娜高职院校《国际金融》课程的教学方法探析葛文静文化因素对谈判的影响陈声廉教学管理探讨陈霞《现代物流概论》的教学与改革林琳探讨物流管理专业的教学模式改革李玮提高高职教学科研能力路径的思考--从“精品课程建设”谈起龙璇六、应用外语系（共19 篇，共17 人）我院英语专业学生的听说技能的调查研究及对策黄子艿浅析标准分在考试成绩评价中心作用谢玉蓉布鲁纳的结构主义教学理论对英语学科教学的启示黄桂凤浅析英文合同的语言特点刘莉财会英语教学中任务型教学模式的实践与探索符白薇浅谈标准分原理在英语教学中的运用牛圆圆英语教学中几点思考李春怡优化商务英语教学的几点思考蒙永坚任务型教学李晓文化差异对英语学习的影响甘妙专门用途英语在高职教学中的现状与对策朱琳多元化教学平台下的高职英语教学改革张春玲高职新生专业思想教育的思路符胜新校区后勤社会化后符胜高职商务英语阅读教材的规划与建设何青商务英语实践教学探讨覃慧任务型教学法在大学英语教学中的应用李转风职业指导工作的几点思考李转风3高职院校英语写作教学之现状分析和改进措施吴春菊七、机电工程系（共 2 篇，共 2 人）《高职工科教学模式改革初探》符晓芬《汽车材料教学方法初探》白有俊八、艺术经济系（共8 篇，共7人）关于高职艺术设计教学实效的探讨林长武大学校园文化视觉环境设计与应用的启示许劭艺谈艺术设计专业大学语文教学范琦数字摄影在包装广告设计中的应用范琦书法和字体设计课教学创新俞一其PHOTOSHOP教学效果研究冯冉冉对艺术设计实践教学的思考王鸿燕产品项目与实训作业结合李红九、实训中心（共6 篇，共6 人）开放实验（训）室的建设与管理黄良廉高职高专实习实训教学的探讨符绩彰多媒体启发教学王大刚论教育信息化与信息技术教育王淑玲《计算机文化基础》教学之我见吴央论数字化语音室的日常维护及人文管理严汝南十、图书馆（共9 篇，共9人）浅谈高校图书馆采访工作王飞浅谈高校图书馆特色馆藏建设邢文婧浅谈图书馆档案管理李翔浅谈我馆丛书、多卷书的著录吴小茵论MARC字段的对应关系及简化吴燕芳高校图书馆阅览室建设之我见吴颖江数字化图书馆文本挖掘与信息抽取摘要技术在检索系统中的应用许蓓蓓论制约高职院校图书馆的瓶颈与突破吉洁贝高校图书馆图书流通工作初探郭柏成教务处二00八年六月四日4。
经济贸易学院重点课程建设实施方案重点
经济贸易学院重点课程建设实施方案〔试行〕课程建设是教学建设的根本内容，是人才培养质量的根本保证。
我院将坚持“以评促建、以评促改、评建结合、重在建设〞的方针，把重点课程建设与学院课程建设和本科教学工作水平评估结合起来，把专业建设与课程建设结合起来。
通过重点课程建设，切实推进教育创新，深化教学改革，促进现代信息技术在教学中的应用，共享优质教学资源，全面提高教育教学质量，为申报校级、省级、国家级重点课程及精品课程做好准备工作，特制定本方案。
一、指导思想为了认真贯彻【教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知】〔教高〔2003〕1号文件〕和【教育部办公厅关于印发〈国家精品课程建设工作实施方法〉的通知】精神，更加深入地开展课程教学改革与建设工作，学院决定实施本科重点课程建设工程，集中建设好一批在师资队伍、教学内容、教学条件、教学手段等方面都具有较高水平，并能起到示范和牵动作用的重点课程，使我院本科教育的课程体系、教学内容和教学方式、方法等适应高素质人才培养的需要，使教育质量和教学水平得到显著提高。
二、建设目标1.重点课程建设要实现综合学科、教师队伍、教材、课程体系、教学内容、教学手段、教学方法、教学环节等各方面的建设和改革。
在教学改革，考试形式等方面进行探索。
2.重点课程建设要实现优质教学资源的交流与共享，最大限度地提高课程教学的质量。
3.重点课程建设要注重教学团队的培育，为申报校级、省级、国家级教学团队作准备。
4.在重点课程建设的根底上，积极申报校级、省级、国家级精品课程。
三、重点课程建设确实定1.建设重点课程原那么上应是重点课程建设应结合学科开展，具有重要性和前瞻性教学面宽、对学生知识结构影响大、教学条件水平等方面处于所在系院领先水平的课程。
重点课程主要强化专业根底知识和根底理论的培养。
对具有特色的专业课和开设双语教学的课程将优先考虑。
2.原那么上各系每年推荐1--2门课程为重点课程，请各系认真研究，并于每年10月15日前将所定重点课程报学院教学指导委员会。
职业技术学院精品在线开放课程建设与管理办法
职业技术学院精品在线开放课程建设与管理办法第一章总则第一条为规范和加强精品在线开放课程建设与管理，推动信息技术与教育教学深度融合，促进优质教育资源应用与共享，根据教育部有关文件精神，结合学院实际，制定本办法。
第二条精品在线开放课程是指以普及共享优质课程资源为目的，体现现代教育思想和教育教学规律，促进教学内容、课程体系、教与学模式和教学管理体制机制的改创新，推动信息技术与教育教学深度融合，主动适应学习者个性化发展和多样化终身学习需求的新型课程资源载体。
第三条精品在线开放课程按照“整体规划、遴选准入、分批建设、同步应用”的建设思路，根据学院专业建设与发展规划和XX省一流专业建设目标，建设一批涵盖学院骨干专业和一流专业、特色专业，教学应用成效显著的精品在线开放课程，充分利用教育信息化技术满足学生个性化学习需求，加强课程建设与运行管理，推动信息技术与教育教学深度融合，促进优质教育资源应用与共享，有力带动和推进全院课程资源建设，全面提高教育教学质量。
第四条本办法所称精品在线开放课程是指院级、省级、级精品在线开放课程建设项目。
主要包括MOOC（Massive Open Online Course,慕课，大型开放式网络课程）和SPOC （Small Private Online Course,私播课，小规模限制性在线课程）两种形式。
第二章组织管理第五条精品在线开放课程实行教务科研处统筹、信息技术中心技术支持、二级院部具体管理、课程负责人负责制。
（一）教务科研处负责精品在线开放课程建设项目的总体规划和建设计划；根据教育部、省教育厅关于在线开放课程的建设任务和学院专业发展要求,制定我院精品在线开放课程建设的管理办法和建设标准；负责组织和实施项目的申报遴选、方案审定、指导协调、督促检查、质量监控、成果汇总、管理应用以及课程的使用授权许可；遴选技术服务商及教学内容的统等工作。
（二）信息技术中心负责精品在线开放课程应用平台与学院智能校园平台的对接、技术支持等工作。
微课实施方案3篇
微课实施方案3篇Implementation plan of micro class汇报人：JinTai College微课实施方案3篇前言：公务文书是法定机关与组织在公务活动中，按照特定的体式、经过一定的处理程序形成和使用的书面材料，又称公务文件。
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本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：《微课堂》研究开发及实施方案2、篇章2：微课实施方案3、篇章3：微课程实施方案篇章1:《微课堂》研究开发及实施方案《微课堂》研究开发及实施方案一、微课堂的定义微课堂，是指按照新课程标准及教学实践要求，以视频为主要载体，使用多媒体技术，根据中小学生的认知特点和学习规律“教师围绕某个专题、某个片段、某个知识点（重点、难点、疑点）或者教学环节而开展的精彩教与学活动的一段音频或视频。
视频时长5～10分钟。
二、“微课”的主要特点1.教学时间较短：教学视频是微课的核心组成内容。
根据中小学生的认知特点和学习规律，“微课”的时长一般为5～8分钟左右，最长不宜超过10分钟。
2.教学内容较少：相对于较宽泛的传统课堂，“微课”的问题聚集，主题突出，更适合教师的需要。
3.资源容量较小：从大小上来说，“微课”视频及配套辅助资源的总容量一般在几十兆左右，视频格式必须是支持网络在线播放的流媒体格式，师生可流畅地在线观摩课例，查看教案、课件等辅助资源。
4.资源组成、结构、构成“情景化”：资源使用方便。
“微课”选取的教学内容一般要求主题突出、指向明确、相对完整。
它以教学视频片段为主线“统整”教学设计、课堂教学时使用到的多媒体素材和课件、教师课后的教学反思、学生的反馈意见及学科专家的文字点评等相关教学资源，构成了一个主题鲜明、类型多样、结构紧凑的“主题单元资源包”，营造了一个真实的“微教学资源环境”。
海南经贸职业技术学院
海南经贸职业技术学院2015-2016学年度教职工考核及评优方案为科学评价学院教职工一年来在德、能、勤、绩、廉方面的情况，建立健全奖惩机制，激发教职工的工作热情，特制定本方案。
一、指导思想及原则（一）指导思想围绕学院的中心工作和“十三五”事业发展规划,完善的绩效考核管理，科学评价每位教职工的德才表现和工作实绩，建立奖惩机制，提高工作质量和水平。
（二）考核原则坚持公开公正、程序规范、注重实绩的原则；坚持定性考核与定量考核相结合的原则；坚持平时考核与定期考核相结合，领导考核与群众评议相结合的原则。
二、考核的人员范围2015年12月底前入校工作（含派出进修学习、挂职锻炼）的我校在聘的教师、管理人员、教辅及其他专业技术人员、工勤人员。
其中，病假累计超过6个月、事假累计超过2个月的，不参加学院年度考核，由所在部门考核小组在其《年度考核登记表》中注明其病假、事假情况，不作考核结论。
三、考核内容考核内容包括德、能、勤、绩、廉五个方面。
四、考核等次及标准(一)考核等次考核结果分优秀、称职、不称职三个等次。
(二)考核标准1.教师考核标准按《海南经贸职业技术学院教师年度考核实施办法》（琼贸职院字【2012】166号）执行;2. 管理人员、教辅及其他专业技术人员、工勤人员考核标准如下：（1）优秀等次基本条件德、能、勤、绩、廉等方面表现突出，出色完成岗位工作，成绩显著；（2）称职等次基本条件德、能、勤、绩、廉等方面均达到任职的要求，完成岗位工作；（3）不称职等次基本条件德、能、勤、绩、廉等方面达不到现任职务的要求，或在某一方面存在突出问题，不能按要求完成工作任务，或在工作中造成严重失误；违反学校规章制度，或在工作中因严重失误、失职给学校造成重大损失或恶劣社会影响，受到学校警告及以上处分者；在廉政或师德师风方面存在问题，且情形较为严重。
五、考核程序（一）成立考核小组考核工作在学院党委的统一领导下进行，具体工作由组织人事处负责，各部门成立相应考核小组负责本部门考核工作的实施；（二）填写《事业单位工作人员年度考核登记表》被考核人应对履行岗位职责情况和工作任务完成情况填写附件2《事业单位工作人员年度考核登记表》，表格一式二份。
海南经贸职业技术学院图书馆网络化建设自评一览表
海南经贸职业技术学院
图书馆网络化建设自评结果及分析一览表
海南省高职高专院校图书馆网络化建设评估实施细则指标体系
一级指标二级指标一级指标二级指标
基础设施及环境建设 1.规划及计划专业人员技术及制度保障 9.技术人员应用技能★
2.网络化建设经费★ 10.制度建设
3.运行费网络化建设水平与效益 11.数据库建设★
4.软件配置★ 12.网络信息服务★
5.硬件配置★ 13.网络功能
6.网络设施★ 14.读者应用技能★
7.网络安全 15.办公自动化
8.电子资源建设 16.使用效益★
★为核心指标
海南省高职高专院校图书馆网络化建设评估实施细则
可编辑
2.在校生10000人以上，应达到1%；10000人以下，应达到1.5%。
3.在校普教生6000人以下，应配备2名专职技术人员；在校普教生6000人以上，应配备3名专职技术人员。
4.检查组提前制定出书目、电子文献、网络资源检索题目。
5.提供年访问人次。
评价结果标准：一级指标共3项；二级指标16项，其中核心指标9项：
1.合格二级指标不合格项数量≤4项, 其中核心指标≤2。
2.暂缓通过：符合下列条件之一者①二级指标不合格项数量＞4项≤6项；②核心指标不合格项数量达到3项
3.不合格：符合下列条件之一者①核心指标不合格项数量＞3项；②二级指标不合格项数量＞6项。
2010年10月30日 . .
精品。
精品在线开放课程建设与管理办法
精品在线开放课程建设与管理办法第一章总则根据教育部高等学校教学信息化与教学方法创新指导委员会制定的《高等学校慕课建设与应用指南》，结合学校实际，以加强学校专业、专业群建设，促进高职教育优质资源共建共享，推动信息技术与教育教学的融合，深化教学改革、彰显办学特色、全面提高教学质量为目标，为做好学校精品在线开放课程建设与管理工作，特制定本办法。
第二章校级精品在线开放课程建设管理第一条校级精品在线开放课程立项范围人才培养方案中的大学生文化素质教育课、公共基础课、专业课，含思想政治理论课、创新创业教育课、教师教育课程，均可申报校级精品在线开放课程立项。
已取得校级立项的课程不得重复申报立项。
第二条校级精品在线开放课程立项分类1.资助建设类校级精品在线开放课程（1）己立项建设的校级以上品牌（培育）专业、专业群项目中，列入建设规划的精品课程；（2）经立项评审认定，建设基础良好，己取得较突出建设成果的课程；（3）同一批次立项建设课程中，资助建设类课程占比约60%。
2.自筹建设类校级精品在线开放课程其他获得立项的校级精品在线开放课程。
第三条校级精品在线开放课程申报立项与建设1 .立项基础（1）课程具备一定的前期建设基础，已在专业课程平台开设一个学期以上，课程知识点/技能点配套视频资源不少于30个（总时长2150分钟），每个知识点/技能点至少配套一个教学课件，课程配套试卷库2套。
资源与试卷库建设标准参考《精品在线开放课程资源建设标准》执行。
（2）课程建设中将思想政治教育内化为课程内容，弘扬社会主义核心价值观。
（3）课程团队结构合理，分工明确，能够及时更新与完善课程内容。
2 .申报立项（1）立项工作原则上每两年开展一次，上一批次课程完成结项验收工作后，组织下一批次校级精品在线开放课程立项申报工作。
（2）申报校级精品在线开放课程立项，按照下列程序申报：①填写《精品在线开放课程立项申请表》；②学院组织初审后，报教务处审查；③经学校教学工作委员会评审，确定校级精品在线开放课程。
微课建设方案
3.提高教师信息化教学能力，促进教育教学改革。
4.激发学生学习兴趣，提升学习效果。
三、项目内容
1.微课建设标准制定
（1）合法性：遵循国家相关教育政策、法规，确保微课内容的合法性、合规性。
（2）科学性：结合学科特点，制定微课主题，确保微课内容的科学性、准确性。
（3）系统性：构建涵盖各学段、各学科的微课体系，形成系统化的微课资源库。
二、项目目标
1.制定符合法律法规及教育政策的微课建设规范。
2.构建全面、多元的微课资源体系。
3.提升教师信息化教学水平，推动教育教学创新。
4.激发学生学习兴趣，提高学习效果。
三、项目内容
1.微课建设规范
-合法性：确保微课内容遵循国家法律法规及教育政策。
-科学性：根据学科特点，制定合理的微课主题及内容。
微课建设方案
第1篇
微课建设方案
一、项目背景
随着信息化教育的发展，微课作为一种新兴的教育资源形式，以其“时间短、针对性强、易于传播”的特点，在我国教育领域受到广泛关注。为提高教育教学质量，创新教学模式，本项目旨在构建一套合法合规的微课建设方案，以满足广大师生的需求。
二、项目目标
1.制定符合国家教育政策、法规的微课建设标准。
-系统性：建立涵盖各学段、各学科的微课体系，形成完整的知识结构。
-实用性：满足师生需求，关注学生实际应用，提高教学效果。
2.微课资源体系构建
-内容丰富：涵盖核心知识点、难点、考点，满足不同层次学生需求。
-形式多样：采用视频、动画、PPT等多种形式，提高学习趣味性。
-质量把控：严格审查微课内容，确保资源的科学性、准确性。
（2）自主学习：鼓励学生利用微课进行自主学习，培养良好学习习惯。
海南经贸职业技术学院
海南经贸职业技术学院2016-2017年度信息公开工作报告本报告根据《高等学院信息公开办法》（中华人民共和国教育部令第29号）、《教育部办公厅关于全面落实高院信息公开清单做好高院信息公开年度报告工作的通知》（教办厅函〔2017〕41号）要求，结合学院2016-2017年度信息公开工作实际情况编制。
全文内容包括概述，主动公开情况，依申请公开情况，对信息公开的评议情况，因学院信息公开工作受到举报、复议、诉讼的情况，信息公开工作存在的问题和改进措施。
本年度报告统计数据的时间自2016年9月1日至2017年8月31日。
一、概述2016-2017年度，学院认真学习贯彻党的教育方针政策，严格按照《高等学院信息公开办法》和上级主管部门有关要求和部署，扎实推进信息公开工作，完善公开机制，深化公开内容、丰富公开形式、加强监督检查，进一步转变工作作风，推行阳光院务，重点领域信息公开工作取得了新进展。
（一）强化信息公开意识，落实落细信息公开工作1.高度重视推动信息公开工作落到实处。
学院高度重视信息公开工作，要求各部门、各单位增强信息公开意识，实行“阳光院务”，按照“以公开为常态，以不公开为例外”的原则，着重做好重要制度公开、重大事件进展情况公开、师生办事流程公开、师生重大利益政策措施公开，扎实推进信息公开工作，扩大社会监督，提高教育工作透明度，切实保障广大师生的知情权、参与权和监督权。
学院每学年、每学期编制各部门工作计划汇编本下发全院各部门、各单位，确保广大师生及时知晓学院工作计划安排，了解项目建设进度情况，有力落实院务公开工作。
2.重点抓好师生及社会各界密切专注事项的信息公开。
着重公开广大师生密切关注、涉及切身利益和重大关切的信息，不搞泛泛公开、无关痛痒形式之举，确保信息公开取得实效。
例如，学院计划财务处根据广大师生经常接触、关心的财务信息，在信息公开栏上粘贴公布年度预算、收费项目和标准、差旅培训管理规定、固定资产管理办法、项目支出预算执行指标表、财务报账及审批有关事项通知等，同时积极接受电话或上门咨询，耐心为师生解难释疑；招生就业办严格落实教育部关于高院招生“阳光工程”的相关要求，按照《高等学院信息公开事项清单》和教育部招生“十公开”要求进行信息公开。
海南经贸职业技术学院信息化教学优课评选及奖励办法试行
海南经贸职业技术学院信息化教学优课评选奖励办法(试行）第一章总则第一条评选目的为贯彻落实党的十八届三中全会提出的“构建利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面的有效机制＂要求和教育部《教育信息化十年发展规划（2011－2020年）》等文件精神，推进我校教育信息化工作,加快推动信息技术与教育教学融合创新发展，提高信息化课程建设水平,增强教师信息化技术运用能力，特制订本评选办法。
第二章评选范围第二条参评的课程为我校教师利用移动信息化教学平台或网络课程平台开展的各学科在授课程，且本课程至少需有一个班参与信息技术教学改革.第三章评选条件第三条参评的课程应符合高技能人才培养要求,体现职业能力培养和职业素养养成。
第四条参评课程负责人为我校专任教师，负责课程建设的规划、组织和实施,优先选择由学校、行业、企业共同参与建设的课程。
第五条参评课程须完成一个完整的教学周期.第六条教学整体设计ﻩ（一）课程教学设计完整。
(二）教学整体目标明确、具体、可行、操作性强.(三)准确重难点把握,符合课程标准和学生实际。
第七条教学资源建设（一）教学资源齐全,教学资源按知识点划分，实现资源碎片化,符合信息化教学特点、便于课程重组。
(二）教学资源配套完善丰富，具体包括教学视频（微课)、教学课件、案例、习题、试题库、素材、实习实训项目、学习指南及其它教学辅助资源。
(三)资源具有明晰的分类,方便学习者查找.第八条教学活动设计(一）课程具有丰富的教学活动设计，充分利用信息化手段的实时交互性开展教学活动。
(二）教学活动设计覆盖课前、课中、课后，包括线上和线下活动。
(三）教学活动设计体现差异性，学生有自主选择的空间。
第九条教学实施过程ﻩ(一)在教学实施过程中，班级上课出勤率不低于9５%．（二）教师充分利用信息化手段组织教学,任教班级95%以上学生使用手机APP或在线课程平台开展信息化学习。
（三）班级学生学习教师发布的课程学习资源比例达到90%以上,完成作业比例达到９０%以上，学生积极参与线上线下教学活动和讨论，参与度达到９０％以上.(四)线上线下教学过程互为良好支撑。
海南经贸职业技术学院
1
课程调整管理子系统(定制开发)
主要包括：调停课管理、代课管理、补课管理功能。
套
1
教学反馈管理子系统(定制开发)
主要包括：教学反馈管理、调停课反馈功能。
套
1
资讯管理子系统(定制开发)：支持资讯内容的新增、发布管理功能。
套
1
统计报表管理子系统(定制开发)：教师课程调整统计、学院课程调整统计、教师补课情况统计以及各学院补课情况统计报表。
套
1
微信端系统集成（定制开发）：微信端需支持能够与其它独立系统集成的功能并且能够串联微信通知子系统为各系统提供消息通知的功能
套
1
对外接口(定制开发)：系统需要具备与学院原有教师工作量管理系统对接功能,通过数据接口按照教师工作量管理系统的数据要求将本系统产生相关课时等数据传送至教师工作量管理系统。在此基础上,能够将数据传送到学校数据中心的前置数据库，按照学校统一数据标准进行整合传送至学校数据中心前置数据库。
套1Leabharlann 2售后服务要求
1、系统运行日志审查和清理维护；
2、数据库运行日志审查和清理维护；
3、数据备份与恢复；
4、BUG修复；
5、提供一年5×8小时上门保修；
6、全年7*24小时在线支持；
7、售后服务响应电话，统一记录、接收、处理；
8、30分钟内作出实质性响应，对重大问题提供现场技术支持，1小时内到达指定现场；
9、提供24小时服务承诺证明函；
10、提供一年免费维保。
项
1
——
——
合计
投标单位（盖单）：
联系人：
电话：
日期：2019年月日
海南经贸职业技术学院
教务微管理平台项目采购需求及报价表
海南经贸职业技术学院
海南经贸职业技术学院2018年立体化教材项目采购需求单位：元技术参数要求采购项目详细需求（带“*”的条款为实质性条款，投标人如果未实质性响应，将导致投标无效）我校计划建设《汽车底盘构造与维修》立体化教材，要求学生或老师使用安装在手机上的配套软件扫描教材上的图片，图片相对应的知识点以多媒体形式立体呈现。
呈现的资源形式要包含二维动画、三维动画、三维交互、视频、图片。
要求资源能够脱离教材单独在软件中展示，能够连接课前、课中、课后的每个环节，为教师打造全方位的教学服务。
并要求投标人提供动画开发工具软件，教师利用软件可以制作简单的动画，进而提升教师的综合能力。
纸质教材公开出版发行,该教材有新闻出版署审批的“图书在版编目（CIP)数据”：正规独立书号和中国版本图书馆CIP数据核字(****)第（略）号。
要求国家正规出版社出版发行。
使用全国统一标准书号，条形码和CIP数据。
一、教材制作要求教材内容由学校老师完成编写，中标人完成制作、出版过程。
1.开本：正文将采用16开本（185mmх260mm），误差≤1.5mm，成品裁切方正，歪斜≤2mm。
2.内文：使用70g双胶纸，宋体五号横排，单色印刷。
3.封面：封面200g铜版纸覆膜彩色印刷。
4.装订方式：胶订。
书脊平整、书脊字居中，误差≤2mm，不起泡、不露钉、钉距平实、装订牢固、浆口2—8mm。
5.封面、插页用纸符合要求，套印误差≤0.6mm。
6.全书墨色基本一致，版面端正，文图印迹完整、不秃不瞎、文字每印张模糊断道缺划不超过2处。
7.全书正反面套印基本准确，允差≤2mm，版面歪斜≤2mm。
8.全书页码折正、相连页允差≤7mm。
9.符合国家出版行业标准《书刊印刷标准CY/T1～3－91，CY/T7.1～7.9－91，CY/T12～17－95》的规定。
10.纸张要求：严格按照招标方的克数，厚薄均匀，白度、韧性度好，整书墨色均匀。
书本整洁，无污垢，坚实牢固。
11.工作内容：组稿、封面设计、装帧设计、制作制版、版式设计、组织专家审稿、校对、印刷装订、出版、运输。
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海南经贸职业技术学院2016年微课课程建设实施方案
为推进我校课程基本资源建设成果在教学实践中的广泛应用，进一步推动高职高专教师专业发展和教学能力的提升，促进现代教育技术与职业教育的充分融合，特制定本方案。
微课是指以视频为主要载体,记录教师围绕某个知识点或技能点开展简短、完整的教学活动。
微课包含明确的教学目标，充分体现具有高职高专教育特色的学做一体的教学活动设计。
一、建设原则
建设的微课作品，应符合高职高专应用型人才培养模式的需要，充分体现高职高专理实一体化教学的特色。
要充分合理运用各种现代教育技术手段，如二维、三维动画、经济生活及生产企业一线实拍视频、HTML页面，以及PPT等，充分运用各种教学设备、仪器，设计课程。
二、建设范围
为确保微课建设的质量，按期完成建设任务，本次微课建设范围为全院微课制作培训中获得优秀及良好的课程作品。
三、建设内容
要求每门课程建设至少20个微课视频，每个视频10-15分钟，微课课程类型如下：
1.讲解式微课（教师出镜，且需结合课件录屏制作）可分为课堂教学片断录像和现场教学录像两种模式。
2.课件式微课（教师不出镜）可采用课件录屏和辅助动画、视频结合的模式。
课件原则上使用PPT或思维导图等软件制作。
3.情景剧式微课。
四、建设要求
1. 建设项目应符合学校微课建设基本规范（详见附件1）。
2. 本次微课项目的建设周期为2016年1月至7月，2016年4月进行中期检查，建设中期应完成整个建设任务的全部基础材料及辅助材料的建设（除后期视频处理外的全部准备工作）。
3. 成果形式：微课视频作品；配套的教学设计文本、演示文稿（PPT），以及微课中使用到的动画、视频、习题、图片等辅助材料（配套文件提供电子文档）。
五、建设资金
按照精品课程建设的标准，每门课程给予8000元的建设经费。
建设经费分两次拨付，通过中期检查后给予1600元的建设经费，结项验收通过后给予剩余6400元的资助。
六、验收
微课项目建设的验收评审依据微课项目建设评审规则（详见附件2），经学校评审委员会评审后形成验收意见。
教务处
2015年12月9日
“微课”建设基本规范
一、“微课”作品要求
1.视频要求（技术指标见后面说明）
每个微课视频时长10-15分钟，删除与教学无关的内容。
图像清晰稳定、构图合理、声音清楚。
视频片头应显示标题、作者和单位，主要教学环节有字幕提示。
2.多媒体教学课件要求
多媒体教学课件限定为PPT格式或思维导图。
要求围绕教学目标，反映主要教学内容，与教学视频合理搭配，单独提交。
其他与教学内容相关辅助材料如二维、三维动画、经济生活及生产企业一线实拍视频、HTML页面等也需可单独提交。
3.教学设计要求
教学设计应反映教师教学思想、课程设计思路和教学特色，包括教学背景、教学目标、教学方法和教学总结等方面内容，并在开头注明讲课内容所属学科、专业、课程及适用对象等信息。
文件格式：WORD。
二、录制要求
（一）录制场地
讲授式微课录制场地可以是课堂、演播室或礼堂等场地。
录制现场光线充足、环境安静、整洁，避免在镜头中出现有广告嫌疑或与课程无关的标识等内容。
现场是否安排学生互动可根据录制需要自行
（二）课程形式
成片统一采用单一视频形式。
（四）录制方式及设备
１.拍摄方式：根据课程内容，可采用录屏、手机、高清摄像机、摄像头等拍摄设备。
２.录音设备：可采用耳麦或专业级话筒，需保证教师发言的录音质量。
４.后期制作设备：可采用OFFICE2013或使用相应的非线性编辑系统。
（五）多媒体课件的制作及录制
教师在录制前应对授课过程中使用的多媒体课件（PPT、音视频、动画等）认真检查，确保内容无误，排版格式规范，版面简洁清晰，符合拍摄要求。
在拍摄时应针对实际情况选择适当的拍摄方式，与后期制作统筹策划，在后期制作中，多媒体课件建议采用录屏方式做成视频再用视频编辑器编辑到相应文字，确保成片中的多媒体演示完整、清晰。
二、后期制作要求
（一）片头
片头不超过10秒，应包括:学校名称、单位、课程名称、主讲教师姓名、专业技术职务等信息。
（二）技术指标
1.视频信号源
（1）稳定性：全片图像同步性能稳定，无失步现象，CTL同步控制信号必须连续：图像无抖动跳跃，色彩无突变，编辑点处图像稳定。
（2）信噪比：图像信噪比不低于55dB，无明显杂波。
（3）色调：白平衡正确，无明显偏色，多机拍摄的镜头衔接处无明显色差。
（4）视频电平：视频全讯号幅度为1Ⅴp-p，最大不超过1.1Ⅴp-p。
其中，消隐电平为0V时，白电平幅度0.7Ⅴp-p，同步信号-0.3V，色同步信号幅度0.3Vp-p(以消隐线上下对称)，全片一致。
2.音频信号源
（1）声道：中文内容音频信号记录于第1声道，音乐、音效、同期声记录于第2声道，若有其他文字解说记录于第3声道（如录音设备无第3声道,则录于第2声道）。
（2）电平指标：-2db—-8db声音应无明显失真、放音过冲、过弱。
（3）音频信噪比不低于48db。
（4）声音和画面要求同步，无交流声或其他杂音等缺陷。
（5）伴音清晰、饱满、圆润，无失真、噪声杂音干扰、音量忽大忽小现象。
解说声与现场声无明显比例失调，解说声与背景音乐无明显比例失调。
四、视、音频文件压缩格式要求
（一）视频压缩格式及技术参数
1.视频压缩采用H.264格式编码。
2.视频码流率：动态码流的最高码率不高于2000Kbps，最低码率不得低于1024Kbps。
3.视频分辨率：
（1）前期采用标清4:3拍摄，请设定为640×480；前期采用标清16:9拍摄，请设定为1280×720；
（2）在同一课程中，各讲的视频分辨率应统一，不得标清和高清混用。
4.视频画幅宽高比：
（1）分辨率设定为640×480，请选定4:3；分辨率设定为1280×720，请选定16:9；
（2）在同一课程中，各讲应统一画幅的宽高比，不得混用。
5.视频帧率为25帧/秒。
6.扫描方式采用逐行扫描。
（二）音频压缩格式及技术参数
1．音频压缩采用H.264格式编码。
2．采样率48KHz。
3．音频码流率128Kbps(恒定)。
4．必须是双声道，必须做混音处理。
附件2：
微课项目建设评审规则。