二年级语文上册 聪明的华佗教案 北京版
小学二年级上册语文《聪明的华佗》教案三篇
小学二年级上册语文《聪明的华佗》教案三篇篇一教学分析：课文写的是，华佗的妈妈送华佗到蔡医生的药铺学徒，七岁的小华佗巧妙地解答了蔡医生出的“考题”，蔡医生高兴地收下了这个聪明的乖。
这个故事说明，遇到问题，能开动脑筋，想出解决问题的好办法，这就是聪明。
教学重点：了解课文内容，能联系课文内容说出华佗很聪明。
教学目标：知识目标学会9个生字，认读5个字。
能力目标能正确读写课后练习中的词语。
能用“聪明和办法”名写一句活。
能正确流利地朗读课文。
情感目标了解课文内容，能联系课文内容说出华佗很聪明。
课时安排：2课时第一课时一、导入1、你们知道华佗是谁吗？2、教师讲一个华佗小时候的故事，愿意听吗？二、新课1、初读课文。
①读一读这个小故事，把字音读准确。
②教师带读，再读读这个小故事。
2、了解课文内容。
①读一读前两个自然段，你知道了什么？②齐读1、2自然段。
③华佗是怎么样做的？读一读书上的原话或者用自己的语言说说。
④什么叫“头对头，角对角”？A．指名说说。
B．看书上的图说说。
C．把描述两只羊的场面的句子读读。
D．补充一下争半的场面。
⑤为什么说华佗聪明？从哪儿看出来的？⑥读一读华佗的好办法。
⑦如果你是华佗，你说说你怎么想的？⑧如果你是华佗，你还有别的办法吗？⑨朗读全文。
三、感悟1、互相读一读。
2、如果你是蔡医生，你会对华佗说些什么？3、读了这个小故事，你有什么收获？第二课时一、复习1、拼音：c h g d m y f ong ai ing ou2、旧字：总耳化碍华得3、读课文。
二、识字1、识字“聪”。
A．读拼音。
B．讲解笔画。
C．组词语。
聪明……D．讲解字的结构。
E．指导书写。
2、识字“医”。
A．读拼音。
B．讲解笔画。
C．组词语。
医生、医院……D．讲解字的结构。
E．指导书写。
3、识字“法”。
A．读拼音。
B．讲解笔画。
C．组词语。
办法、方法……D．讲解字的结构。
E．指导书写4、认识多音字。
中华得想个办法华得跑得快华佗得意三、自主学习1、自学“古、代、名、斗”。
语文教案：聪明的华佗
语文教案：聪明的华佗第一章：导入教学目标：1. 引起学生对故事人物的兴趣。
2. 引导学生了解华佗的背景信息。
教学内容：1. 向学生简单介绍华佗的生平事迹。
2. 引导学生思考为什么华佗被称为“聪明的华佗”。
教学活动：1. 引导学生回顾已学习的其他历史人物故事，激发学生对故事人物的兴趣。
2. 向学生介绍华佗的背景信息，包括他的医学成就和对患者的关爱。
3. 引导学生思考华佗为何被称为“聪明的华佗”，并鼓励学生分享自己的想法。
第二章：华佗的医学成就教学目标：1. 学生了解华佗在医学领域的贡献。
2. 学生能够列举华佗的一些著名医学成就。
教学内容：1. 华佗的医学成就简介。
2. 华佗的著名医学成就。
教学活动：1. 引导学生通过阅读相关资料，了解华佗在医学领域的贡献。
2. 让学生列举华佗的一些著名医学成就，如麻沸散、五禽戏等。
第三章：华佗的医德教学目标：1. 学生了解华佗的医德品质。
2. 学生能够描述华佗对待患者的态度。
教学内容：1. 华佗的医德品质。
2. 华佗对待患者的态度。
教学活动：1. 引导学生通过阅读相关资料，了解华佗的医德品质。
2. 让学生描述华佗对待患者的态度，如关爱、耐心、细心等。
3. 组织学生进行小组讨论，分享彼此了解到的华佗的医德品质。
第四章：华佗的聪明才智教学目标：1. 学生了解华佗的聪明才智。
2. 学生能够举例说明华佗的聪明才智。
教学内容：1. 华佗的聪明才智。
2. 华佗的著名医案。
教学活动：1. 引导学生通过阅读相关资料，了解华佗的聪明才智。
2. 让学生举例说明华佗的聪明才智，如发明麻沸散、创造五禽戏等。
第五章：总结与拓展教学目标：1. 学生对“聪明的华佗”有更全面的认识。
2. 学生能够对华佗的精神品质进行思考和拓展。
教学内容：1.对华佗的整体认识总结。
2. 华佗的精神品质对现代社会的启示。
教学活动：1. 与学生一起总结本节课的学习内容，包括华佗的医学成就、医德品质和聪明才智。
2. 引导学生思考华佗的精神品质对现代社会的启示，如关爱他人、勇于创新等。
语文教案：聪明的华佗
语文教案：聪明的华佗教学目标：1. 知识与技能：通过学习，学生能够了解华佗的生平事迹和医学成就，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对中华优秀传统文化的兴趣，培养民族自豪感。
教学重点：1. 华佗的生平事迹和医学成就。
2. 学会通过查找资料、讨论交流等方法，深入了解人物。
教学难点：1. 理解华佗的创新精神和无私奉献精神。
2. 如何把华佗的形象写得生动有趣。
教学准备：1. 教师准备相关资料，制作PPT。
2. 学生预习课文，了解华佗的生平事迹。
教学过程：一、导入新课1. 图片展示：出示华佗画像，引导学生回顾华佗的生平事迹。
2. 提问：同学们，你们对华佗有哪些了解？二、自主学习1. 学生自主阅读课文，了解华佗的医学成就。
2. 学生分享学习心得，讨论华佗的创新精神和无私奉献精神。
三、合作探讨1. 小组合作，探讨如何把华佗的形象写得生动有趣。
2. 各小组汇报探讨成果，师生共同评价。
四、课堂小结2. 学生谈收获，表达对华佗的崇敬之情。
五、课后作业1. 结合课内学习，课后搜集有关华佗的资料，了解华佗的其他成就。
2. 拟写一篇以“聪明的华佗”为主题的短文，可以是故事、感想或其他形式。
教学反思：六、案例分析：华佗的医术创新教学目标：1. 知识与技能：通过案例分析，学生能够了解华佗在医术上的创新之处。
2. 过程与方法：通过小组讨论，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对中华优秀传统文化的兴趣，培养民族自豪感。
教学重点：1. 华佗在医术上的创新。
2. 学会通过案例分析，深入理解华佗的医学成就。
教学难点：1. 理解华佗的医术创新对后世的影响。
2. 如何运用案例分析法，让学生更好地理解华佗的医学成就。
教学准备：1. 教师准备相关案例，制作PPT。
2. 学生预习课文，了解华佗的医术创新。
教学过程：1. 教师展示案例，引导学生回顾华佗的医术创新。
二年级上语文教案聪明的华佗2_北京版-word文档资料
二年级上语文教案-聪明的华佗2北京版教学目标：1. 理解华佗将斗架的小羊巧用“引”法劝开，后被蔡医生收徒的事。
2．在学习课文的基础上，体会华佗是个遇到问题善于开动脑筋思考的好孩子。
3. 运用“立刻”造句。
重点难点：1．利用调研，前期了解华佗的生平事迹，为人风格和处世格言。
2．能正确、流利地朗读课文。
通过朗读了解课文内容，采用不同的朗读方法，来感受文本所表达的思想感情。
教学准备：多媒体课件教学内容：一、激趣导入齐读课题《聪明的华佗》。
华佗是我国古代有名的医生。
他小时候非常聪明，（再读课题，这是一个怎样的华佗，聪明的华佗），从课文中的哪些地方可以看出他聪明呢？今天我们要一起继续学习第九课。
二、复习生字同学们，看看屏幕上这些生字朋友你们还认识吗？出示词语，开火车读词语。
古代有名学徒硬拉鲜嫩晃动引开立刻聪明哦，华佗到底聪明在哪呢？我们一起打开书看一看吧！三、分析课文1、自读课文，边读边思考，蔡医生是出了一道什么题来考华佗的？请一位同学读第二小节。
是怎么考他的？蔡医生让华佗把两只正在打架的羊分开。
2、体会两只羊斗得很凶，为华佗想出的巧妙办法做铺垫两只羊打架，打成什么样的两只羊呢？请你再读第三自然段，画出两只羊打架的场面的句子。
两只羊头对头，角对角，你顶过来，我顶过去，斗得很凶，谁也不肯让谁。
两只羊已经打成这样了呀，斗成什么样呢？你顶过来，我又顶回去，谁也不让谁。
你能读出两只羊打斗的场面吗？指明读。
那这两只羊到底斗成什么样了呢？让我们一起去看一看吧。
（播放羊打架的视频）师：看完了以后什么感觉？生：两只羊打得真凶，我可不敢靠近……师：让我们再读一读羊打架的句子，你脑海里想着视频里羊打架的凶猛的场面。
看看你能不能读出这种厉害的打架场面。
你先自己试一试。
齐读，觉得自己能读好的站起来读。
3、华佗面对难题不盲目过渡：别看是两头小羊打架，打起来可真凶呀！华佗看了这场面，心想，想什么了？指名读。
华佗看了，心想：硬拉是不行的，我得想个办法。
聪明的 华佗教案
教学过程：一、导入，出示课题：聪明的华佗齐读课题从课题看，华佗华佗一定是个什么的人？（聪明）你还想知道什么？为什么说华佗很聪明呢？让我们到课文中去寻找答案吧！二、初读课文，把握字词：打开书54页，大家借助拼音轻声自由读课文，要求读准字音、读通句子。
1、检查自读情况：1）检查生词读音：聪明、古代、有名、医生、办法、收下、立刻、徒弟、鲜嫩开火车读，跟读。
选词语说一句话。
2）句子：斗得很凶，我得想个办法（继续巩固多音字读音：得）2、检查学生朗读情况。
（分自然段指名读课文，读后评价）刚才，这几名同学读得还是比较不错的，下面，我们再来轻声读课文，老师相信这一遍你一定能读得更好、更准确。
同时交给你一个任务，在读课文时，边读边想，通过读文，你知道了些什么？一会和大家交流。
三、精读课文，深入分析：1、学生自己轻声读课文，想一想，通过读文，你知道了些什么？准备和大家一起交流。
2、交流汇报：（学生汇报）重点交流：出示：a两只羊打架的样子：两只羊头对头，角对角，你顶过来，我顶过去，斗得很凶，谁也不肯让谁。
两只羊是怎么斗的？谁愿意来表演一下。
（解决头对头，角对角）这里有一个表示羊斗的怎么样的字，是哪个字？（凶）当时的情况太紧张了，谁来读读，你再来读读。
（指导朗读）师：华佗看了，心想：硬拉是不行的。
访问：“如果你们就是小华佗，小华佗们，你们为什么觉得硬拉是不行的呢？”（学生转换角色，引导想象）华佗是怎么做的呢？请同学读4自然段，用——画下来。
学生汇报，读出来，引导学生找准确。
b出示4自然段：华佗采来鲜嫩的青草，两手各拿一把，在两只羊面前晃动。
羊看到青草，都急着去吃。
这样，两只相斗的羊被华佗引开了。
用幻灯片展示，画出句子。
引导学生转换角色：“华佗，你为什么要采来“鲜嫩”的青草呢？两手各拿一把，各拿是怎么拿的？在两只羊面前“晃动”又是为什么呀？”晃动的的结果是什么？读出来。
出示句子：“羊看到青草，都急着去吃。
这样，两只相斗的羊被华佗引开了”。
二年级语文上册 聪明的华佗 2教案 北京版
聪明的华佗教学目标：1.学会9个生字，认读6个字（含多音字得）。
学习“三框”。
2.能正确读写课后练习中的词语。
能用“立刻”写一句话。
3.能正确、流利地朗读课文。
4.了解课文内容，能联系课文内容说出华佗很聪明。
教学重点：学会生字词。
教学难点：能用“立刻”写一句话。
教学准备：生字卡片。
课时安排：2课时。
第一课时教学目标：初读课文，认读生字词，指导学生规范书写生字。
教学重点：识记生字词。
教学难点：规范生字的书写。
教学准备：生字卡片。
教学过程：一、导入：(板书课题“聪明的华佗”)今天这篇课文从课题看，写的是谁的故事呢？这个人一定是个怎样的人？（聪明）。
二、初读课文：（一）师示范朗读课文，生听读音。
（二）生借助拼音再读课文，巩固字音。
（三）检查生字预习情况。
1.同桌互相检查。
2.提出难记的字，师生互相帮助。
3.出示生字，抢读。
4.分层次竞赛。
分优秀、良好、一般三类评奖。
5.展示学生预习情况（同偏旁的字）。
并联系课文组词。
（四）再读课文，巩固识记生字。
三、学习书写：（一）由学生给生字按结构分类。
（板书）（二）分类分析结构特点。
（板画）（三）重点指导难写的字，随即学习笔画。
（四）学生先描后写，教师巡视指导。
四、课堂小结：在学习生字的时候要按结构特点分类记忆。
五、作业：每个生字写一行，并抄写本课的词语。
第二课时教学目标：1.正确、流利地朗读课文。
2.了解课文大意，从哪里能看出华佗聪明。
3.能用“立刻”说一句话。
教学重点：正确、流利地朗读课文。
教学过程一、揭示课题，导入新课。
今天，我们学习新课《聪明的华佗》。
介绍华佗。
二、指导看图，了解图意。
1．出示课件，图上画的是什么地方？你是从哪些地方看出来的？2．图上画了些什么人？从服饰上看，他们是什么时候的人？图上画的小男孩就是小时候的华佗。
旁边的中年妇女就是华佗的妈妈。
摸着胡须的老人就是华佗的师父蔡先生。
你看，图上的小华佗在干什么？3．华佗为什么拿青草喂小羊呢？让我们一起来读读这篇课文吧！三、初读课文，了解大意。
二年级语文上册 聪明的华佗教案 北京版
聪明的华佗教学目标：1．知识目标：学会本课10个生字，掌握“院子、分开、路边、青草”等词语。
认识“聪、巧、硬、止、争”5个字。
2．技能目标：正确、流利地朗读课文。
3．情感目标：懂得解决问题不能使蛮劲，要抓住其特点想出切实可行的办法。
教学过程:第一课时一、揭示课题，导入新课。
1．今天，我们学习新课《聪明的华佗》。
2．华佗长大后成了我国著名的医学家。
二、指导看图，了解图意。
1．出示课件，图上画的是什么地方？你是从哪些地方看出来的？2．图上画了些什么人？从服饰上看，他们是什么时候的人？3．图上画的小男孩就是小时候的华佗。
旁边的中年妇女就是华佗的妈妈。
摸着胡须的老人就是华佗的师父蔡先生。
你看，图上的小华佗在干什么？4．华佗为什么拿青草喂小羊呢？让我们一起来读读这篇课文吧！三、初读课文，了解大意。
1．轻声自由读课文。
（1）借助拼音读课文，读准字音。
（2）对照课后生字表，画出生字及生字所带出的词语，多读几遍。
（3）标出自然段序号，想想课文讲了一件什么事？2．检查自学。
（1）认读生字。
（2）指名分段读课文。
（3）说说课文讲了一件什么事？（说出大意就可以了。
）四、分段细读，理解课文内容。
1．通过自学，我们已经初步知道文章讲了华佗小时候的事。
接下来，我们深入学习，看看华佗聪明在哪儿？2．学习第一段。
（1）指名读第一段，这段讲什么？（2）齐读第一句，谁能给“有名”换一个词语，但这句话意思不变？（出名）把“出名”放进句子，再读一读。
（3）理解“学徒”。
3，蔡医生是怎么收下华佗的呢？自由读读第二、三、四自然段。
小组学习：（1）蔡医生出了一个什么题目考华佗？（2）用“??”画出写两只羊打架的句子。
（3）华佗是怎么想的？又是怎么做的？用“??”画出有关的句子。
4．小组反馈学习结果。
（1）蔡医生是怎样考华佗的？指名说，全班开读第二自然段，（2）找一找写两只羊打架的句子。
出示句子“两只羊头对着头，角对着角，你顶过来，找顶过去，斗得很凶”。
二年级语文上册 聪明的华佗 3教案 北京版
9 聪明的华佗教学目的：知识目标：1.能正确、流利地朗读课文。
2.能正确读写课后练习中的词语。
能用“立刻”各写一句话。
3.学会9个生字（含多音字“华”和“得”），认读6个字，学习“三框”。
4.了解课文内容，能联系课文内容说出华佗很聪明。
能力目标：培养学生的阅读能力，语言表达能力和识字能力。
教学重点：课文第3、4自然段、学习生字。
教学难点：能联系课文说出华佗很聪明、正确、规范书写生字。
课时安排：2课时。
第一课时教学目标：1.能正确、流利地朗读课文。
2.能正确读写课后练习中的词语。
3.了解课文内容，能联系课文内容说出华佗很聪明。
4.培养学生的阅读能力，语言表达能力。
教学重点：课文第3、第4自然段。
教学难点：能联系课文说出华佗很聪明。
教学过程：一、引入：板书课题：11.聪明的华佗（齐读）问：“看到这个题目你想知道什么？”过度：今天，我们一起来学习华佗的故事。
二、学习课文：（一）初读课文。
1.请大家根据音节自读课文，注意：读准字音。
自由读－同桌读－指名读2.检查正音：聪明、古代、有名医生、办法3.同桌互读，标出自然段的序号。
（二）细读课文。
1.指名分自然段朗读课文，其他同学思考文中讲了一件什么事？2.小组讨论：说说你从哪看出华佗很聪明？读读、讨论并回答。
（华佗采来鲜嫩的青草，两手各拿一把，在两只羊面前晃动，用食物吸引两只羊的注意力，把它们“引”开了。
不是“拉”而是“引”办法真巧妙。
）回答问题。
（华佗年龄小、羊斗得凶）3.问：为什么要用这个办法？硬拉怎么不行？请你读读第3.4段，试着读出语气。
同桌演一演，说说华佗是一个什么样的孩子？4.读第四段，谁说说蔡医生为什么立刻收下了这个徒弟？三、讨论小结：1.谁能介绍一下有关华佗的事。
2.你有把羊分开的其他办法吗？第二课时教学内容：学习生字。
教学要求：知识目标：1.学会9个生字，学习“三框”，认读6个字。
2.能正确读写课后练习中的词语。
能用“聪明”“办法”各写一句话能力目标：培养识字能力和语言表达能力。
聪明的华佗语文教案
聪明的华佗语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《聪明的华佗》。
（2）理解课文内容，了解华佗的聪明才智以及他的医学成就。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中华佗的聪明才智。
（2）学会通过查阅资料、整理信息的方法，了解华佗的医学成就。
3. 情感态度与价值观：（1）培养对中华传统文化的热爱，增强民族自豪感。
（2）学习华佗的聪明才智，激发学生努力学习、勇于创新的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《聪明的华佗》。
（2）理解课文内容，了解华佗的聪明才智以及他的医学成就。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）华佗的医学成就及相关历史背景。
（2）课文中涉及到的成语和典故的理解。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置相关情境，让学生更好地理解课文内容。
2. 案例分析法：分析华佗的医学案例，引导学生学会思考和分析。
3. 小组讨论法：分组讨论课文内容，培养学生的合作与交流能力。
四、教学准备1. 课文文本：《聪明的华佗》。
2. 相关资料：华佗的医学成就、历史背景等。
3. 教学多媒体设备：用于展示相关资料和情境创设。
五、教学过程1. 导入新课：（1）简介华佗的聪明才智及其医学成就。
（2）引导学生关注课文《聪明的华佗》，激发学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受华佗的聪明才智。
（2）学生通过查阅资料，了解华佗的医学成就。
3. 课堂讲解：（1）讲解课文内容，分析华佗的聪明才智。
（2）讲解华佗的医学成就，如发明麻沸散、创编五禽戏等。
4. 案例分析：（1）分析课文中华佗的医学案例，如治疗曹操头痛。
（2）引导学生学会思考和分析，培养临床思维能力。
5. 小组讨论：（1）分组讨论课文内容，分享学习心得。
（2）各小组汇报讨论成果，进行交流与分享。
6. 课堂小结：7. 课后作业：（1）正确朗读和背诵课文《聪明的华佗》。
《聪明的华佗》教学教案课堂实践规划
教学教案是针对某一门课程而进行的系统性、具体化设计的教学计划，是指导课程教学的基本指南。
好的教学教案能够提高课堂教育的质量、增强教学效果、使学生学到更多有用的知识。
本篇文章将就《聪明的华佗》这篇课文的优选教学教案进行论述，旨在帮助广大教育工作者更好地制定教学计划，增强教学质量。
一、教学目标1.知识目标(1) 让学生了解华佗的医术和人品。
(2) 学习古人思维方式和行为规范，比较现代道德和古代道德的异同。
2.能力目标(1) 提高学生的阅读能力和理解能力。
(2) 提高学生的写作能力，培养学生的表达能力。
3.情感目标(1) 培养学生的积极情感，激发学生的学习兴趣。
(2) 培养学生的良好行为习惯和道德素质。
二、教学内容本次教学的重要内容是讲述华佗的医术和人品，以及与现代道德和思维方式的比较。
具体内容如下：1.思考问题：学生要思考为什么华佗是聪明的。
是因为他的医术高明，还是因为他的人品高尚？2.阅读文章：让学生在课前阅读好课文，《聪明的华佗》。
3.讲解医术：教师要讲解华佗的医术，让学生了解他治疗疾病的方法及其在医学史上的意义。
4.人品和行为规范：教师讲解华佗的品德与行为规范，让学生通过比较现代道德和古代道德的异同，学习古人的人文素质和思维方式。
5.课堂讨论：教师引导学生就读完课文后的感受和思考展开课堂讨论。
三、教学步骤本次教学的步骤分为以下五个部分：1.开场白教师可以通过简要介绍华佗及他的医术和品德来激发学生的兴趣。
2.导入通过质问学生思考华佗为什么是聪明的这一问题，引入本次教学的内容，并激发学生的思考。
同时也可以给学生预告本节课的重点内容。
3.阅读课文教师可以让学生先独立阅读课文，然后再进行快速阅读。
使用读书笔记，批注，摘取关键信息来辅助阅读。
4.课堂讲解和讨论教师可以结合华佗的医术和品德详细讲解课文的内容。
教师可以引导学生根据课文中的描述，与现代道德和思维方式进行比较和分析，并对比古代道德和现代道德的异同。
聪明的华佗语文教案
聪明的华佗语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《聪明的华佗》。
（2）理解课文内容，把握华佗的聪明才智以及他的医德。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的故事情节，体会华佗的聪明才智。
（2）学会通过查找资料、讨论等方式，深入了解华佗的医学成就和贡献。
3. 情感态度与价值观：（1）培养对中华优秀传统文化的热爱和自豪感。
（2）学习华佗的聪明才智和医德，树立正确的价值观。
二、教学重点：1. 正确朗读和背诵课文《聪明的华佗》。
2. 理解课文内容，把握华佗的聪明才智以及他的医德。
三、教学难点：1. 理解课文中的故事情节，体会华佗的聪明才智。
2. 深入了解华佗的医学成就和贡献。
四、教学准备：1. 课文《聪明的华佗》。
2. 华佗的相关资料。
3. 多媒体设备。
五、教学过程：1. 导入新课（1）教师简要介绍华佗的背景和成就，激发学生的学习兴趣。
（2）提问：“你们听说过华佗吗？你们知道他在医学方面的主要贡献是什么吗？”2. 自主学习（1）学生自主朗读课文《聪明的华佗》，理解课文内容。
（2）学生通过查找资料，深入了解华佗的医学成就和贡献。
3. 合作探讨（1）教师组织学生分组讨论，分享自己了解到的华佗的医学成就和贡献。
（2）各小组选取一个故事情节，进行展示，并阐述华佗的聪明才智和医德。
4. 课堂讲解（1）教师针对课文内容进行讲解，帮助学生深入理解华佗的聪明才智和医德。
（2）教师通过举例，讲解华佗的医学成就和贡献，如发明麻沸散、五禽戏等。
5. 实践环节（1）学生分组进行角色扮演，模拟华佗为病人治病的情景。
（2）各小组进行展示，教师点评并给予指导。
（2）学生思考：如何向华佗学习，做一个有智慧、有担当的人？7. 作业布置（1）背诵课文《聪明的华佗》。
8. 板书设计聪明的华佗发明麻沸散创立五禽戏医德高尚9. 课后反思教师针对本节课的教学效果进行反思，找出不足之处，为下一节课的教学做好准备。
二年级上语文教学设计聪明的华佗_北京课改版
二年级上语文教学设计(B)聪明的华佗_北京课改版一、导入导语：从今天开始，咱们该进入新一单元的学习啦！在那个单元中，我们会学习一些名人小时候的故事，今天我们学习的是华佗小时候的故事。
PPT认识华佗，华佗是我国古代有名的大夫，被人们称为“神医”。
他创用的“麻沸散”相当于现在的麻药，极大的减轻了病人的痛楚，专门了不得！师：今天我们就一起来学习第九课，伸出手板书课题齐读课题，读清晰什么的华佗二、学习课文（一）通读全文什么缘故说华佗聪慧呢？到底发生了什么事呢？读完课文，你就明白了。
打开书54页，读读课文：读准字音、读通句子，读完标清自然段的序号。
这篇课文一共有（5）个自然段。
分段朗读学习第一、二自然段1、指名读第一自然段。
通过第一自然段，你了解到了什么？说一说3、我们一起来看看：蔡大夫给华佗出了什么考题呢？读读第二自然段4、在这一自然段中，哪句话写了蔡大夫给华佗出的考题呢？用直线把它画出来。
读读这句话。
它们指的是谁？（两只羊）5、师：这两只羊还正在打架呢！原先蔡大夫给华佗出的考题确实是：分开相斗的两只羊（板书）（三）学习第三、四自然段1、相斗的两只羊什么样呢？读读第三自然段。
用曲线画出两只羊相斗时的情形。
PPT出示读一读2、通过读那个句子你明白了什么？或者说你能感受到什么？（相斗的模样、动作）3、师：不管是描写两只羊模样的词语，依旧描写动作的词语，都能让我们感受到两只羊当时斗得专门凶。
让我们再来读读那个句子吧！4、华佗看到如此的情形，他是如何样想的呢？（硬拉是不行的，我得想个方法）（板书）5、什么缘故硬拉不行？（联系上下文明白得）6、那华佗是如何做的呢？让我们连续学习第四自然段吧！7、那个自然段一共有三句话，第一句话就写出了华佗的如何做的了。
我们来读一读这句话。
8、华佗什么缘故要采来鲜嫩的青草？又什么缘故两手各拿一把？在两只羊面前晃动，他想干嘛呢？9、羊最爱吃鲜嫩的青草各拿一把他们就能各吃各的10、华佗如此做是有他的方法的，那他如此做的结果是如何样的呢？读一读吧！11、华佗的方法多巧妙呀！它是巧妙在哪了？（引开）12、还记得两只羊相斗时的情形吗？PPT出示13、华佗的方法多巧妙呀！老师把他的方法写下来。
北京版《聪明的华佗》教学设计
北京版《聪明的华佗》教学设计北京版《聪明的华佗》教学设计教学目标：1.学会9个生字，认读6个字（含多音字得）。
学习三框。
2.能正确读写课后练习中的词语。
能用立刻写一句话。
3.能正确、流利地朗读课文。
4.了解课文内容，能联系课文内容说出华佗很聪明。
教学重点：学会生字词。
教学难点：能用立刻写一句话。
教学准备：生字卡片。
课时安排：2课时。
第一课时教学目标：初读课文，认读生字词，指导学生规范书写生字。
教学重点：识记生字词。
教学难点：规范生字的书写。
教学准备：生字卡片。
教学过程：一、导入：(板书课题聪明的华佗 )今天这篇课文从课题看，写的是谁的故事呢？这个人一定是个怎样的人？（聪明）。
二、初读课文：（一）师示范朗读课文，生听读音。
（二）生借助拼音再读课文，巩固字音。
（三）检查生字预习情况。
1.同桌互相检查。
2.提出难记的字，师生互相帮助。
3.出示生字，抢读。
4.分层次竞赛。
分优秀、良好、一般三类评奖。
5.展示学生预习情况（同偏旁的字）。
并联系课文组词。
（四）再读课文，巩固识记生字。
三、学习书写：（一）由学生给生字按结构分类。
（板书）（二）分类分析结构特点。
（板画）（三）重点指导难写的字，随即学习笔画。
（四）学生先描后写，教师巡视指导。
四、课堂小结：在学习生字的时候要按结构特点分类记忆。
五、作业：每个生字写一行，并抄写本课的词语。
第二课时教学目标：1.正确、流利地朗读课文。
2.了解课文大意，从哪里能看出华佗聪明。
3.能用立刻说一句话。
教学重点：正确、流利地朗读课文。
教学过程一、揭示课题，导入新课。
今天，我们学习新课《聪明的华佗》。
介绍华佗。
二、指导看图，了解图意。
1．出示课件，图上画的是什么地方？你是从哪些地方看出来的？2．图上画了些什么人？从服饰上看，他们是什么时候的人？图上画的小男孩就是小时候的华佗。
旁边的中年妇女就是华佗的妈妈。
摸着胡须的老人就是华佗的师父蔡先生。
你看，图上的小华佗在干什么？3．华佗为什么拿青草喂小羊呢？让我们一起来读读这篇课文吧！三、初读课文，了解大意。
二年级语文上册 聪明的华佗 4教案 北京版
9.聪明的华佗教学目标：1.在朗读课文的过程中，学会9个生字，认读6个生字（含多音字“得”）学习偏旁“三框”。
2.正确读写课后词语，用“立刻”写一句话了解课文内容，能联系课文内容说出华佗很聪明。
3.课堂上培养学生认真听和边读边想的习惯；教育学生遇到问题时要动脑筋想办法。
教学难点：理解句子“硬拉是不行的，我得想个办法。
”教学时间：2课时第一课时体现新课标的思想：在具体语言环境中识字，为学生创设情境，在充分读课文的基础上识字，培养识字能力。
把理解语言文字与培养学生观察和想象能力结合起来。
教学目标：1.认读本读本课生字正，正确朗读课文。
2.学会本课的5个生字：古、代、名、医、斗。
3.学会学会本课的4个生字：古、代、名、医、斗。
教学难点：正确书写“名”的书写“医”的笔顺。
教学用具：多媒体课件。
教学过程：一、导入：(出示大屏幕)孩子们,今天老师给大家带来一位新朋友，从他的衣着我们就能看出他是古代的人，和我们现在的衣着不同，他是我国古代东汉末年的著名医学家---华佗，那华佗在小时候发生了什么有趣的故事呢，今天我们就来学习第九课《聪明的华佗》。
二、新授：（一）初读课文，读准字音1.请你轻轻地打开语文书54页，9课《聪明的华佗》。
对照拼音把课文朗读一遍。
注意：读音准确、姿势正确。
2.刚才你已经把课文朗读了一遍，但是张老师听到有个别同学的读音不太准确，现在请你和同桌之间互读纠正字音，老师相信你能当好负责任的小老师。
3.现在老师想请几个人来分自然段朗读课文，谁愿意把握这个展示自我的机会。
4.课文中一些较难读的词语朋友走了出来，想要考考我们，你能叫出他们的名字吗？请你对着大屏幕试着读2遍，出示屏幕：华佗有名古代医生办法立刻斗得很凶，我得想个办法（1）咱们请一个同学当老师带着大家来读，如果他读对了这个词别的同学跟着齐读。
5.咱们把这些词语放回到课文中去读，老师相信这一遍你一定能把课文读的更好、更准确。
同时交给你一个任务，边读边想课文写了一件什么事？（二）朗读课文，了解课文。
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第（1）课时课题：书法---写字基本知识课型：新授课教学目标：1、初步掌握书写的姿势，了解钢笔书写的特点。
2、了解我国书法发展的历史。
3、掌握基本笔画的书写特点。
重点：基本笔画的书写。
难点：运笔的技法。
教学过程：一、了解书法的发展史及字体的分类：1、介绍我国书法的发展的历史。
2、介绍基本书体：颜、柳、赵、欧体，分类出示范本，边欣赏边讲解。
二、讲解书写的基本知识和要求：1、书写姿势：做到“三个一”：一拳、一尺、一寸（师及时指正）2、了解钢笔的性能：笔头富有弹性；选择出水顺畅的钢笔；及时地清洗钢笔；选择易溶解的钢笔墨水，一般要固定使用，不能参合使用。
换用墨水时，要清洗干净；不能将钢笔摔到地上，以免笔头折断。
三、基本笔画书写1、基本笔画包括：横、撇、竖、捺、点等。
2、教师边书写边讲解。
3、学生练习，教师指导。
（姿势正确）4、运笔的技法：起笔按，后稍提笔，在运笔的过程中要求做到平稳、流畅，末尾处回锋收笔或轻轻提笔，一个笔画的书写要求一气呵成。
在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果，以求字的美观、大气。
5、学生练习，教师指导。
（发现问题及时指正）四、作业：完成一张基本笔画的练习。
板书设计：写字基本知识、一拳、一尺、一寸我的思考：通过导入让学生了解我国悠久的历史文化，激发学生学习兴趣。
这是书写的起步，让学生了解书写工具及保养的基本常识。
基本笔画书写是整个字书写的基础，必须认真书写。
课后反思：学生书写的姿势还有待进一步提高，要加强训练，基本笔画也要加强训练。
总第（2）课时课题：书写练习1课型：新授课教学目标：1、教会学生正确书写“杏花春雨江南”6个字。
2、使学生理解“杏花春雨江南”的意思，并用钢笔写出符合要求的的字。
重点：正确书写6个字。
难点：注意字的结构和笔画的书写。
教学过程：一、小结课堂内容，评价上次作业。
二、讲解新课：1、检查学生书写姿势和执笔动作（要求做到“三个一”）。
2、书写方法是：写一个字看一眼黑板。
（老师读，学生读，加深理解。
）3、书写教学“杏花春雨江南”6个字。
杏：上大下小，上面要写得大，大在哪里？（大在撇捺）写的时候撇捺要舒展，象燕子张开的翅膀；下面的“口”要写得小，左右两竖要内斜，稍扁；“木”的竖写在竖中线上。
花：也是上下结构，草字头两竖要内斜；下面单人旁起笔对准上面的左竖，竖弯钩起笔对准上面的右竖；竖弯钩要舒展，（用红笔描竖弯钩，并在旁边书写一个大的竖弯钩）要求弯处圆转，不能僵硬（书写僵硬的竖弯钩，并在旁边打×）。
春：上部三横都是短横，收笔处不要顿；撇画最长，捺画从哪里起笔？从第三横下面起笔，不能碰到撇；下面“日”的两竖要竖直，不能斜。
雨：旁边两竖要内斜，上横短，中竖写在竖中线上；从下面看，哪一笔最低？钩最低，中竖最短；四个点都是斜点。
江：左右结构，左窄右宽左边三点水第二点略向外展；右边“工”字上横是短横，下横是长横；中竖略斜。
南：上横短；下边两竖内斜；框架中两横都是短的，中间一竖悬针；三个竖画左、中差不多长，右竖钩最低；横折钩要写出弯势。
4、学生练习，教师巡回指导。
三、讲评：收上学生的作业，进行批改和评比，对写得好的进行表扬，并加盖☆符号章，然后贴在展示板上，向学生展示。
板书设计：书写练习1、杏花春雨江南我的思考：进一步加强写字姿势训练，这是根本。
在了解字结构的基础上更好的把握每个字的书写。
及时对书写情况进行反馈，同时通过奖励激发学生兴趣。
课后反思：通过字形的比较，学生基本上学会了笔画位置的比较，但是还需要不断的引导。
第（3）课时课题：书写练习2课型：新授课教学目标：1、掌握车字旁写法，并能把“轻”字写端正。
2、完成书写练习。
重点：正确地书写“轻”字难点：“车”字旁的书写。
教学过程：一、讲评上一课作业情况。
1、表扬书写优秀者，展示其作业。
2、指出存在的主要缺点并进行针对性的练习。
二、指导“车”字旁写法：1、出示范字，观察“车”字旁写法。
2、讨论明确其书写要领：“车”字旁分四笔完成，整个偏旁左重右轻，不超过竖中线。
第一笔横稍短。
第二笔撇折收笔于横中线。
第三笔垂露竖，应在第一笔横下的正中位置起笔。
最后一笔，比第一横长一些，离折笔稍近一些。
3、练写“车”字旁。
三、指导临写“轻”字。
1、观察范字。
2、明确写法。
“轻”字的写法：“轻”字左窄右宽，右边的第一笔起笔与左边的第一笔短横相齐平，底部大体相齐，右边上下两部分基本相等。
四、课后延伸书写：斩、转板书设计：书写练习2、轻、斩、转我的思考：以复习巩固导入，并有针对地进行纠正。
明确字的重心及每个笔画在田字格中分布的位置，使学生初步掌握字的结构特点。
在练习书写“车”字旁的基础上，更好的把握整个字的字形。
课后及时巩固，拓展。
课后反思：学生基本上能把握好字在田字格中的位置，处理好左右的布局。
第（4）课时课题:结构特点（六）课型:新授课教学目标: 1、懂得以宝盖头、穴字头等作为字头的字宜上大而下小。
2、通过练习，写好课文中的例字。
重点:掌握以宝盖头、穴字头等作为字头的字宜上大而下小难点:把握好字的结构。
教学过程：一、复习巩固二、教学新课1.讲解以宝盖头、穴字头等作为字头的字（1）教师讲解字头的书写。
（2）学生练习书写，教师指导书写。
（3教师根据实际情况小结，提出要求。
2.指导书写例字（1）出示例字：“宝”：首先要控制好字头，摆正位置，下面的“玉”字占格子的一半以上，特别是最后一横宜稍长，使整个字立正。
“穷”：下面的力字宜正，不宜写得太小。
（其余字略）（2）学生练习，师巡回指导。
3、提出注意点三、讲评：收上学生的作业，进行批改和评比，对写得好的进行表扬，并加盖☆符号章，然后贴在展示板上，向学生展示。
板书设计：结构特点（6）宝、穷、写、会、奔我的思考：使学生更好的把握好字的结构，同时在教师的指导下提高学生辨别能力。
激励学生更好的书写。
第（5）课时课题：怎样写好字课型：复习课教学目标：1、让学生能够正确认识，端正态度。
教学过程：一、正确的学书之路1．临帖临帖是学习书法的最根本的方法。
古往今来，没有一个书法家是不经临习而成功的，没有一个字写得好的人是不经过临帖的。
只有临帖，取法唐楷、晋行、汉隶、秦篆等传统的东西，才会有所获。
2．专一学书首先应师承一家，建立根据地，然后再发展。
这就有一个选帖的问题，选帖的标准：①好帖；②喜欢。
选定帖后专心致志，认真临习，坚持不懈，直至形同神似。
这个时期检验你学习得怎样，首先看临得像不像，再看笔法笔意。
3．博采众长当对一本帖或一家书体临习达到形同神似之后，就要广涉其他好帖，取其营养加以吸收消化，融会贯通。
4．字外功夫练字的同时经常要多读书，多掌握方方面面的知识，加强自身修养。
总之一句话，加强字外功夫的训练。
在此基础上，逐步形成自己的风格，便自成一家。
综上所述，我们可以把正确的学书之路概括为：二、科学的学书方法明确了正确的学书之路之后，我们还要掌握科学的学习方法，有了科学的学习方法，就可得到较好的学习效果。
1．临帖和摹帖这既是正确学书之路的开端，又是正确学书方法中的根本点，必须坚信不疑，坚定不移。
摹帖和临帖各有优点，效果各异。
姜夔《续书谱》中说：“临书易失占人位置，而多得古人笔意，摹书易得古人位置，而多失古人笔意，临书易进，摹书易忘。
”其中的“笔意”即指笔法、笔势及线条意趣。
“临”的方法就是看着字帖，照着写。
只要仔细地临，便容易掌握笔法笔意．从而把范本的精髓学到手。
“摹”的方法，就是用薄纸蒙在帖上，直接地描画。
所以字形基本上不会走样，多摹几遍，有利于把握结构。
但摹书看不清笔法，“易失笔意”，虽然间架不错．但没有笔法，字就僵化。
所以，初学者可以临摹并用，相互补充。
2．每天定量事实证明，任何事情都有一个由量变到质变的过程，练字也一样，写得太少，练习量跟不上，就谈不上进步；当然盲目机械地多写，疲倦了效果也不好。
一定的量才能达到的一定的效果，较佳的量才能达到较佳的效果。
3．循序渐进学习书法，在勤学苦练的基础上，还应该懂得它是一个循序渐进的过程：第一，先正楷，后行草。
苏轼说：“真生行，行生草。
真如立，行如行，草如走。
”就是说楷、行、草书三者如同人的立、走、跑，如果人连站都不能站，怎么能走和跑呢？如果没有楷书基础，直接写行书、草书，就会疏于法度，流于轻滑飘浮。
行书、草书是楷书的流、便、疏、散，学好楷书之后，加强用笔的流动呼应，行草就容易上手。
等到楷法熟练，再写行草时．便可悟到两者相通之处，可相辅相成，互相促进，相得益彰。
第三，先点画，后结构，再章法。
书法是线条的艺术，也就是以基本点画为基础的艺术。
基本点画不好，整字或整篇的艺术性就无从谈起。
由于钢笔尖性硬，在线条变化上相对简单得多，故钢笔书法学习在结构上花的时间多，而在用笔、点画上相对较少。
但这并不是说点画用笔不重要，相反，它是钢笔书法的基本功，只有在点画书写的基本功扎实之后，才可能去把握结构。
在结构上有了一定的基础后，整幅字的章法就容易把握了。
第（6）课时课题：结构特点（七）课型：新授课教学目标：1、了解“皿”、“土”等做字底的字的结构特点，学习这类字的写法。
2、通过练习，写好课文中的例字。
重点：掌握字的结构，学习写法。
教学过程：一、观察例字，进行讨论：（1）这些字是什么结构？（2）它们分别是什么字底？（3）书写上有什么特点？二、教师示范小结三、指导要点盘：上半部分宜瘦长，下面要宽扁。
皇：“白”字头是方形结构的，要写的紧凑些，略小；“王”上两横短，下横长，略大。
至：第一横不要太斜，撇折点也不要太斜；下面的“土”要端正，下横要长。
竖：上半部分要摆好位置，左右不要分开；下面的“立”，点在正中，上横短，点撇要呼应，下横适当拉长。
四、学生练习，教师指导。
五、收上学生的作业，进行批改和评比，对写得好的进行表扬，并加盖☆符号章，然后贴在展示板上，向学生展示。
板书设计：结构特点（七）、盘至竖我的思考：通过自主观察来了解字形。
在逐字的教学指导中使学生学会自主分析，养成良好的学习习惯。
课后反思：部分学生在练习中还需要指导。
第（7）课时课题：结构特点（八）课型：新授课教学目标：1、了解上下相同、左右相同这类字的结构特点，学习这类字的写法。
2、通过练习，写好课文中的例字。
重点：掌握这类字的结构，学习写法。
教学过程：一、例字，再说说它们有什么共同的特点。
二、读课文中的一段话，说说这段话的意思。
三、教师示范并小结。
四、范字指导提要哥：下面的部分要先写“口”再写竖钩，注意笔顺。
竹：左竖回锋，有撇略高于和长于左撇。
羽：左小右大，其中的4点要摆好位置，使其显得丰满些。
吕、昌：口和曰要写成扁方形，上下重复，上小下大。
兢：语文课文中还没有出现过，这个字可只让学生知道其书写方法，左边的竖弯钩改成竖提。
五、收上学生的作业，进行批改和评比，对写得好的进行表扬，并加盖☆符号章，然后贴在展示板上，向学生展示。