高三复习病句教案
辨析并修改病句(人教版高三) 教案教学设计共3篇
辨析并修改病句(人教版高三) 教案教学设计共3篇辨析并修改病句(人教版高三) 教案教学设计1在高中语文教学过程中，教师要注重学生语言技能的培养，在语句的辨析和修改中注重规范表达。
本文重点基于人教版高三语文教材，探讨辨析并修改病句的教学设计。
一、教材分析1. 教材内容人教版高三语文教材侧重于学生的语文实践能力培养。
在语言知识教学环节中，为学生提供了大量的语言实例，并通过篇章分析和文本背景分析，帮助学生更好地理解语言的运用。
在这个过程中，课本中也会出现一些病句，例如：1）“出版者家乡难忘。
”（语病：修饰词应该放在正确的位置，应为“出版者难忘的家乡。
”）2）“在我的印象中这是与结局最近的一次大撤退。
”（语病：应为“在我的印象中，这是一次大撤退，而且是最近发生的一次。
）3）“肖像留给我们的不是一眼看到了这个人，而是我们透过肖像看到了这个人的一种状态。
”（语病：应为“肖像能够使我们看到该人物某一时期的一个状态，而不是他的真实面孔。
”）2. 教学评价对于教材中的这些病句，教师应牢记实践出真知。
语言技能的学习，并非只有死记硬背和机械的语言运用，更重要的是语境理解及表达。
因此，辨析并修改病句的教学过程，应更多地注重学生语言实践的能力培养。
同时，要注意到学生的语文实践能力与文化背景的关系，授之以渔、注重理解即可。
二、教学设计1. 教学目标通过对病句辨析和修改，使学生掌握正确的语言表达方式，提高学生的语言实践能力，同时培养学生批判性思维和文化素养。
2. 教学过程步骤一：导入（5分钟）对病句辨析和修改的重要性进行说明，帮助学生明确认识到正确的语言表达对于良好语言实践能力的建立至关重要。
步骤二：知识讲解（10分钟）通过PPT呈现教材中的病句，并逐一分析不正确的地方。
要求学生能够听懂讲解内容，掌握基本的修辞技巧和命题技巧，做到发现问题并加以改进。
步骤三：分组练习（20分钟）即兴组成小组，分小组进行病句辨析和修改，提出自己的看法和改进建议。
高三语文复习教案：病句修改4篇
高三语文复习教案：病句修改高三语文复习教案：病句修改精选4篇（一）教案：高三语文复习——病句修改教学目标：1. 掌握常见的语法错误和病句表达方式；2. 能够分析病句所存在的问题；3. 学会通过修改病句来改正语法错误。
教学步骤：第一步：引入向学生介绍本课的学习内容和目标，说明病句修改的重要性和意义。
第二步：讲解病句的常见问题1. 逻辑关系混乱：如两个句子缺乏连接词、关键词等。
2. 主谓不一致：如主语和谓语之间的单复数、人称不一致。
3. 语序不当：如句子中词序颠倒、短语或分句位置不当等。
4. 语义不清：如词语搭配不合理、一词多义、歧义等。
第三步：举例分析病句1. 给学生准备一些典型的病句，并请学生自己找出其中的错误并尝试修改。
2. 教师对学生修改后的答案予以点评，并解释其中的语法问题和语义不清的原因。
第四步：学生自主修改1. 提供一些病句给学生进行修改。
2. 学生单独或小组合作进行修改，并互相交流讨论。
3. 教师在此过程中给予必要的指导和帮助。
第五步：讲解修改原则和策略1. 分析学生在修改过程中可能出现的问题，给予相关的解决方案。
2. 强调修改的原则是符合语法规则和表达准确清晰。
第六步：课堂练习1. 提供一些句子给学生修改，学生根据所学知识进行修改。
2. 随堂检查学生的修改情况，并给予评价和建议。
第七步：总结总结本节课所学的内容，重申修改病句的重要性，并引导学生温习和巩固所学知识。
教学参考：1. 《中学语文教学辅导与案例分析》2. 高中语文教师教学笔记3. 网上相关资料和练习题库。
高三语文复习教案：病句修改精选4篇（二）教学目标：1. 理解语句复位的概念和作用；2. 掌握语句复位的常见方式和技巧；3. 进行实际应用，提高语文表达的准确性和流畅性。
教学内容和步骤：一、导入 (5分钟)1. 出示几个语句，让学生发现其中存在的语句复位现象，并给予解释。
2. 引导学生思考，为什么有时候需要进行语句复位？它的主要作用是什么？二、讲解 (10分钟)1. 介绍语句复位的定义和作用：语句复位是指把语句中的一个或多个成分从原来的位置移到其他位置，以改变语句的结构或表达方式，使其更加准确、流畅。
高三语文病句教案
高三语文病句教案教案内容：一、教学内容人教版高中语文必修3第一章第三节《病句的辨析与修改》。
本节课主要让学生掌握病句的类型，学会辨析和修改病句，提高语言表达能力。
二、教学目标1. 了解常见病句类型，提高病句辨析能力。
2. 学会修改病句，提高语言表达准确性。
3. 培养学生的合作意识和探究精神。
三、教学难点与重点1. 难点：病句的辨析和修改。
2. 重点：各类病句的特点和修改方法。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、练习册。
五、教学过程1. 情景引入：教师展示一段病句较多的文字，让学生尝试找出并修改。
通过情境引入，激发学生兴趣，引出本节课的主题。
2. 知识讲解：教师引导学生回顾小学学过的病句知识，简要介绍病句的类型，如成分残缺、搭配不当、语序混乱等。
然后详细讲解各类病句的特点和修改方法。
3. 例题讲解：教师出示典型病句例题，引导学生分析病因，探讨修改方法。
如：“他生病了，在医院治疗。
”这句话缺少主语，可以修改为：“他生病了，正在医院接受治疗。
”4. 随堂练习：教师给出若干病句，让学生分组讨论，找出病因，并进行修改。
如：“这本书很好，我很喜欢。
”这句话搭配不当，可以修改为：“这本书很好，我非常喜欢。
”5. 课堂互动：教师邀请学生上台展示自己的修改成果，大家共同点评，互相学习。
教师给予鼓励和指导，提高学生的自信心。
教师带领学生回顾本节课所学内容，强调病句辨析和修改的重要性，鼓励学生在日常生活中多注意语言表达，提高自己的语文素养。
六、板书设计病句类型特点修改方法1. 成分残缺 a. 缺少主语 b. 缺少谓语 c. 缺少宾语补全成分2. 搭配不当 a. 名词与动词搭配不当 b. 形容词与名词搭配不当 c. 动词与宾语搭配不当调整搭配3. 语序混乱 a. 词序不当 b. 句子成分位置不当 c.语序不当调整语序七、作业设计1. 病句辨析与修改练习：（1）找出下面句子中的病句，并说明原因。
复习修改病句教案
复习修改病句教案1.1 设计背景1.1.1 病句修改是提高学生语言表达能力的重要环节。
1.1.2 通过复习修改病句，帮助学生巩固语法知识，提升写作能力。
1.1.3 培养学生细心观察、自主学习的习惯。
二、知识点讲解2.1 病句的类型2.1.1 成分残缺：缺少主语、谓语、宾语等。
2.1.2 搭配不当：动词与宾语、形容词与名词等搭配不当。
2.1.3 语序不当：词序、分句顺序等排列不当。
三、教学内容3.1 修改病句练习3.1.1 提供若干个病句，让学生识别并加以修改。
3.1.2 涉及不同病句类型，如成分残缺、搭配不当、语序不当等。
3.1.3 结合具体语境，让学生学会判断和修改病句。
四、教学目标4.1 知识与技能4.1.1 学生能够识别并修改常见病句。
4.1.2 学生能够分析病句产生的原因，提高语言表达能力。
4.1.3 学生能够运用所学知识，独立修改作文中的病句。
五、教学难点与重点5.1 教学难点5.1.1 学生对病句类型的判断和修改方法。
5.1.2 学生对复杂句式中病句的识别和修改。
5.1.3 学生对病句修改后语言表达的准确性。
5.2 教学重点5.2.1 学生掌握病句的常见类型及修改方法。
5.2.2 学生能够运用所学知识，独立修改作文中的病句。
5.2.3 学生通过修改病句，提高语言表达能力和写作能力。
（由于篇幅原因，后续章节暂不编写，可以根据此格式继续编写）六、教具与学具准备6.1 PPT课件6.1.1 包含病句类型介绍、修改方法讲解、练习题等内容。
6.1.2 设计生动形象的病句案例，吸引学生注意力。
6.1.3 提供修改病句的参考答案，方便学生对照学习。
六、教具与学具准备6.2 练习册6.2.1 包含各种类型的病句练习，巩固所学知识。
6.2.2 设计不同难度的练习题，满足不同层次学生的需求。
6.2.3 附有修改病句的参考答案，便于学生自我检查。
六、教具与学具准备6.3 作文本6.3.1 收集学生作文，用于分析作文中的病句。
高考修改病句教案
高考修改病句教案教学目标：1、了解病句的类型和常见错误。
2、掌握修改病句的方法和技巧。
3、提高学生病句修改的能力。
教学重点：1、病句的类型和常见错误。
2、修改病句的方法和技巧。
教学难点：1、病句的识别和诊断。
2、修改病句的思路和方法。
教学方法：1、讲授法：介绍病句的类型和常见错误，讲解修改病句的方法和技巧。
2、练习法：通过实例练习和讲评，提高学生病句修改的能力。
3、案例分析法：通过分析典型病句案例，让学生深入了解病句的类型和常见错误。
教学步骤：1、导入：介绍病句的重要性，引起学生的兴趣和注意力。
2、讲解病句的类型和常见错误：介绍病句的六大类型和常见错误，让学生了解病句的类型和常见错误。
3、讲解修改病句的方法和技巧：介绍修改病句的三大方法和六大技巧，让学生掌握修改病句的方法和技巧。
4、实例练习：通过实例练习，让学生巩固修改病句的方法和技巧，提高病句修改的能力。
5、讲评总结：对学生练习中的问题进行分析和讲评，总结修改病句的思路和方法，提高学生的病句修改能力。
教学内容：1、病句的类型和常见错误：六大类型（搭配不当、语序不当、成分残缺或赘余、结构混乱、不合逻辑、表意不明）；常见错误（动词、名词、形容词、副词、介词、冠词、连词等用法错误，语意不清、结构混乱等）。
2、修改病句的方法和技巧：三大方法（语法分析、语意分析、语境分析）；六大技巧（替换、调整、增补、删除、保持不变、不改动）。
3、实例练习：介绍实际例子，让学生进行修改，并进行分析和讲评。
4、总结：总结修改病句的思路和方法，提高学生的病句修改能力。
教学时间安排：1、导入（5分钟）：介绍病句的重要性，引起学生的兴趣和注意力。
2、讲解病句的类型和常见错误（20分钟）：介绍病句的六大类型和常见错误，让学生了解病句的类型和常见错误。
3、讲解修改病句的方法和技巧（25分钟）：介绍修改病句的三大方法和六大技巧，让学生掌握修改病句的方法和技巧。
4、实例练习（15分钟）：通过实例练习，让学生巩固修改病句的方法和技巧，提高病句修改的能力。
高考修改病句教案(一)
高考修改病句教案(一)教学目标•掌握常见病句的修正方法•培养修改病句的能力•提高语言表达水平教学重难点•辨析错别字、语病•熟练掌握修辞手法的应用教学内容写作中常见的病句1.没有主语，或主语指代不清2.主语与谓语不一致3.名词、动词、形容词等语法成分使用错误4.语序、时态、语气等错误5.修辞手法不得当病句修正方法修正主语不清或没有主语•加入名词、代词等作为主语•加入上下文语境中的人、事物等作为主语修正主语与谓语不一致•用单数主语则用单数谓语，用复数主语则用复数谓语•解决主语与谓语之间的时态不一致问题修正语法成分使用错误•动词不定式的使用不得当•直接引语与间接引语的转化•形容词、副词的使用不得当修正语序、时态、语气等错误•重新调整句子结构，使语序更加通顺•时间、逻辑关系、条件等使用恰当的时态•恰当的语气表达修正修辞手法不得当•修辞手法要适合文章的基调•修辞手法使用要恰到好处教学方法•讲解示范法•学生互动法教学过程第一步：引入•解释什么是高考病句•阐述为什么要重视病句修正第二步：知识点讲解•分别介绍常见病句及修正方法第三步：案例分析•以高考真题为例，让学生并主动发现病句并修正第四步：练习巩固•给学生一个修正病句的练习题第五步：评价反馈•学生交卷，给出针对性的评价和反馈拓展练习•给学生配备一些短篇小说，让他们主动发现修辞手法并总结•让学生模拟出题人的角色，打造一道涉及到高考常见病句的考题教学参考•高考语文书写规范及病句修正指南•语文课堂教育：病句修正教学方案教学反思•此教学内容重点在于让学生了解高考常见病句及修正方法，加深对语法知识的掌握和语感的培养。
•教学过程中可以配以真题演练，让学生更好地预习考试内容，为高考做准备。
感谢您继续关注，以下是本教案的后续部分：教学反思•本教案注重通过案例分析和练习等多种教学方法帮助学生深入了解高考病句修正的方法和技巧，既能提高学生的语文素养，也有利于学生掌握高考写作技巧。
高三病句教案
高三病句教案教案标题：高三病句教案教学目标：1. 了解病句的定义和分类。
2. 能够识别高三学生常见的病句错误。
3. 学会修正病句，提高写作质量和语言表达能力。
教学准备：1. 教材：高中语文教材。
2. 课件：包含病句案例和修正方法的课件。
3. 教具：黑板、粉笔、投影仪。
教学过程：Step 1: 导入（5分钟）引入病句的概念，让学生了解病句对语言表达的影响，并提出修正病句的重要性。
Step 2: 病句分类介绍（10分钟）通过投影仪展示病句案例，包括主谓不一致、主语缺失、动词误用等常见病句类型，并解释每种病句的错误原因和修正方法。
Step 3: 病句辨析练习（15分钟）将一些常见的病句案例投影展示给学生，要求他们辨别出错误之处，并给出修正意见。
教师可以提供适当的提示和引导，帮助学生理解和解决问题。
Step 4: 病句修正讲解（15分钟）根据学生的回答，逐个讲解每个病句案例的错误之处，并给出修正建议。
教师可以与学生进行互动，鼓励他们提出自己的修正意见，并进行讨论。
Step 5: 病句修正实践（20分钟）让学生自主修正一些病句案例，可以分小组进行讨论和合作。
教师可以提供必要的指导和反馈，帮助学生理解和运用修正方法。
Step 6: 总结和展望（5分钟）总结本节课的内容，强调病句的重要性和修正的必要性。
鼓励学生在写作中注意避免病句，并提高语言表达的准确性和流畅性。
教学延伸：1. 布置作业：要求学生在写作中找出并修正自己的病句，并写出修正后的句子。
2. 鼓励学生阅读优秀的文章，分析其中的语言表达特点和避免病句的技巧。
教学评估：1. 课堂练习：学生在课堂上辨析和修正病句的能力。
2. 作业评估：学生在作业中找出和修正自己的病句的能力。
教学反思：本节课通过引入病句的概念、分类介绍、案例辨析和修正实践等环节，帮助学生理解病句的概念和错误原因，并提供修正方法。
通过互动讨论和实践练习，培养学生发现和修正病句的能力，提高他们的写作质量和语言表达能力。
高中语文病句老师教案模板
课时：2课时教学目标：1. 让学生了解病句的概念和类型，提高病句辨析能力。
2. 培养学生修改病句的能力，提高语言表达能力。
3. 培养学生养成良好的写作习惯，提高语文素养。
教学重点：1. 病句的概念和类型。
2. 病句的辨析方法。
3. 病句的修改技巧。
教学难点：1. 病句辨析的准确性。
2. 病句修改的合理性。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师出示一些病句，让学生进行辨析，引导学生关注病句现象。
2. 提问：什么是病句？病句有哪些类型？二、新课讲解1. 讲解病句的概念：病句是指在语法、逻辑、用词等方面存在错误的句子。
2. 讲解病句的类型：a. 语法错误：如主谓不一致、时态错误、语态错误等。
b. 逻辑错误：如前后矛盾、因果关系错误等。
c. 用词错误：如词语误用、词语搭配不当等。
3. 讲解病句辨析方法：a. 观察句子结构，判断是否存在语法错误。
b. 分析句子含义，判断是否存在逻辑错误。
c. 检查用词是否准确，是否存在用词错误。
三、课堂练习1. 学生独立完成课本上的病句辨析练习题。
2. 教师巡视指导，纠正学生错误。
四、总结1. 总结本节课所学内容，强调病句辨析的重要性。
2. 鼓励学生在写作过程中注意病句的修改。
第二课时一、复习导入1. 回顾上节课所学内容，提问：什么是病句？病句有哪些类型？2. 学生回答，教师总结。
二、新课讲解1. 讲解病句修改技巧：a. 替换法：用正确的词语替换错误的词语。
b. 调整法：调整句子结构，使句子通顺。
c. 删减法：删除多余的词语，使句子简洁。
d. 增加法：添加必要的词语，使句子完整。
2. 讲解病句修改注意事项：a. 修改后的句子要通顺、合理。
b. 修改后的句子要符合原句意思。
c. 修改后的句子要简洁明了。
三、课堂练习1. 学生独立完成课本上的病句修改练习题。
2. 教师巡视指导，纠正学生错误。
四、总结1. 总结本节课所学内容，强调病句修改的技巧和注意事项。
2. 鼓励学生在写作过程中多加练习，提高病句修改能力。
修改病句教案(人教版高三教案设计)共3篇
修改病句教案(人教版高三教案设计)共3篇修改病句教案(人教版高三教案设计)1修改病句教案（人教版高三教案设计）引言：语言是人们交流、表达思想的重要工具，但有时候由于语言本身或者表达方式等原因，可能出现病句现象。
这时候我们需要进行舒适和修改。
本篇文章将从语法、逻辑、语言组织等方面介绍如何进行病句的修改。
具体教学设计如下：一、教学目标1.了解病句的概念，掌握修改病句的基本方法。
2. 理解修辞语在语法和修辞上的作用，掌握修辞语的运用方法。
3. 增强学生阅读文本的能力，提高学生对语言规范性的认识。
二、教学重点通过对病句的学习，让学生树立语言规范的意识，提高语言表达能力。
三、教学难点通过修辞语的运用理解修辞在语言中的作用。
四、教学内容及步骤1.病句的基本概念：介绍病句及其影响，并以真实例子为基础进行讨论。
2.基本修改方法：介绍修改病句的基本思路和方法，让学生明白需要检查的对象和修改的方式。
3.语法错误修改：讲授学生语法错误的分类以及具体修改方法。
通过篇章的分析来让学生掌握语法错误的排除模式。
4. 逻辑错误修改：讲授学生逻辑错误的分类以及具体修改方法。
通过篇章的分析来让学生掌握逻辑错误的排除模式。
5. 修辞语的运用：介绍修辞语在语法和修辞上的作用，并让学生通过实例了解修辞语的分类及常用修辞。
6. 病句修改演练：通过练习让学生进一步巩固新学知识，并引导学生自主进行病句修改。
7. 课堂总结：在课堂结束前需要向学生总结本次课的主要内容和方法，并要求学生自主检查自己文本中的病句。
五、教学方法和技巧1. 教学方法：讲授、讨论、演练等。
2. 教学技巧：（1）通过丰富的实例来让学生加深理解。
（2）通过学生参与，让学生体验学习的过程。
（3）通过课堂演练，让学生更好地实践所学知识。
六、教学资源教材、多媒体课件。
七、教学评估1. 期中考核：针对学生的病句修改能力，设计期中考核，评价学生的掌握情况。
2. 练习评估：在课堂讲解后适当安排病句修改的练习，及时发现错误并让学生修改。
高中病句教案
高中病句教案
教学目标
1. 使学生了解什么是病句，以及常见的病句类型。
2. 通过实例分析，培养学生识别和修改病句的能力。
3. 强化学生的语言运用规范性，提高写作水平。
教学内容
- 病句的定义及分类
- 常见病句类型的识别方法
- 病句的修改技巧
- 练习与讨论
教学过程
引入新课
教师可以通过展示几个典型的病句例子引起学生的兴趣，让学生尝试找出句子中的问题并进行改正。
讲解知识
教师系统地介绍病句的概念，包括结构上的残缺、成分多余、搭配不当、逻辑混乱等几种常见类型，并通过具体的例子进行说明。
示范分析
教师选取几个典型病句，逐一进行分析，指出每个句子的错误之处，并给出正确的修改方法。
学生实践
学生分组进行练习，每组选出几个病句，互相讨论后尝试修改，并将结果分享给全班。
总结反馈
教师对学生的练习进行点评，强调正确的语言表达习惯，并鼓励学生在今后的写作中注意避免类似错误。
教学评价
通过课堂表现和课后作业来评估学生对病句识别和修改能力的掌握情况。
教学反思
教师根据学生的学习情况和反馈，调整教学方法和内容，以便更好地帮助学生掌握知识点。
结语。
高中病句分析教案模板范文
课时：2课时教学目标：1. 让学生了解病句的概念，掌握常见的病句类型。
2. 培养学生修改病句的能力，提高语言表达能力。
3. 培养学生认真审题、仔细分析问题的能力。
教学重难点：1. 重点：掌握常见的病句类型及修改方法。
2. 难点：提高修改病句的准确性和速度。
教学准备：1. 教师准备病句分析相关资料，如病句类型、修改方法等。
2. 学生准备课本、笔记本。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍病句的概念和重要性。
2. 学生分享自己在日常写作中遇到的病句。
二、新课讲授1. 教师讲解常见的病句类型，如成分残缺、搭配不当、语序混乱、前后矛盾等。
2. 结合实例，让学生分析病句的类型和修改方法。
三、课堂练习1. 学生阅读教材中的病句，分析其类型，并提出修改意见。
2. 教师点评学生的答案，纠正错误，强调修改方法。
四、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调病句修改的重要性。
2. 学生分享自己的收获和体会。
第二课时一、复习导入1. 教师提问：上一节课我们学习了哪些病句类型？如何修改病句？2. 学生回答，教师点评。
二、巩固练习1. 学生完成教材中的病句练习题，巩固所学知识。
2. 教师批改作业，讲解错误原因。
三、拓展延伸1. 教师提供一些生活中的病句实例，让学生分析并修改。
2. 学生分组讨论，分享修改心得。
四、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调病句修改在实际生活中的应用。
2. 学生分享自己的收获和体会。
教学评价：1. 课堂练习和作业完成情况。
2. 学生对病句类型的掌握程度。
3. 学生修改病句的能力和速度。
教学反思：1. 教师针对学生的掌握情况，调整教学策略，提高教学质量。
2. 注重培养学生的实际应用能力，让学生在日常生活中学会修改病句。
高三语文病句复习教案
高三语文病句复习教案教案标题：高三语文病句复习教案教学目标：1. 学生能够识别和纠正高三语文中常见的病句错误。
2. 学生能够运用所学知识，改正病句，提高语言表达的准确性和流畅性。
3. 学生能够理解语言规范对于写作和表达的重要性，并能在写作中避免病句错误。
教学内容：1. 病句的定义和分类：主谓不一致、主谓宾不一致、缺少主语或宾语、句子成分混乱等。
2. 常见病句错误的分析和纠正方法。
3. 练习改正病句，提高语言表达的准确性和流畅性。
教学步骤：一、导入（5分钟）1. 引入话题：提问学生对于语文写作中病句的了解和认识。
2. 分享学生在写作中遇到的病句问题，引发学生对于病句问题的思考。
二、知识讲解（15分钟）1. 介绍病句的定义和分类，引导学生了解常见的病句错误类型。
2. 分析常见病句错误的原因和影响，让学生意识到病句对于语言表达的不利影响。
三、案例分析（15分钟）1. 给出一些常见的病句案例，让学生分析错误之处并提出改正意见。
2. 引导学生讨论和分享他们的改正思路和方法，促进学生的合作和思考能力。
四、练习与巩固（20分钟）1. 分发练习题，让学生根据所学知识改正病句。
2. 学生互相交换练习题，相互批改并给出建议。
3. 教师对学生的答案进行点评和总结，强调改正病句的重要性和方法。
五、拓展与应用（10分钟）1. 提供一篇短文，要求学生自行发现并改正病句错误。
2. 学生互相交换短文，相互批改并给出建议。
3. 部分学生上台分享他们的改正思路和方法，进行讨论和点评。
六、总结与反思（5分钟）1. 教师总结本节课的重点内容和学生的表现。
2. 学生进行自我评价，思考自己在改正病句方面的不足和需要提高的地方。
教学资源：1. 病句案例和练习题。
2. 短文材料。
评估方式：1. 学生的课堂表现和参与度。
2. 练习题和短文的改正结果和质量。
教学反思：本节课通过引导学生分析和改正病句错误，培养了学生对于语文写作中语言规范的重视和意识。
高中病句教案
高中病句教案教案标题：高中病句教案教学目标：1. 了解病句的概念和特点；2. 能够识别和纠正高中生常见的病句错误；3. 培养学生对语法和句法的敏感性，提高写作质量。
教学准备：1. 教师准备：教案、教学课件、示例病句、纠错示范；2. 学生准备：学习笔记本、课堂参与。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入话题：提问学生对病句的理解，是否遇到过病句，以及对病句的看法。
2. 简要解释病句的概念和特点，强调病句对写作的影响。
二、讲解病句分类（10分钟）1. 教师通过课件展示病句的分类，如主谓不一致、主语缺失、句子结构混乱等。
2. 逐一解释每种病句的特点和常见错误，辅以示例病句进行说明。
三、识别和纠正病句（15分钟）1. 教师提供一些常见的高中生病句，要求学生识别并找出错误所在。
2. 学生逐句分析，找出病句错误，并进行讨论，教师指导纠错。
3. 教师可以利用示范纠错，解释正确的表达方式，并引导学生进行反思。
四、练习与巩固（15分钟）1. 学生分组进行练习，互相检查和纠正病句。
2. 教师提供一些练习题，要求学生独立完成，然后进行批改和讲解。
五、拓展应用（10分钟）1. 学生根据所学内容，撰写一篇短文，并自行查找和纠正其中的病句。
2. 学生互相交换作文，进行互评和修改，教师进行点评和指导。
六、总结与反思（5分钟）1. 教师对本节课的内容进行总结，强调病句的重要性和纠正方法。
2. 学生进行反思，总结本节课的收获和不足之处。
教学延伸：1. 学生可以通过阅读优秀作品和写作指南，进一步提高对病句的敏感性和纠错能力；2. 教师可以布置作业，要求学生整理常见的病句错误和纠正方法，以及自主查找并纠正病句的练习。
教学评估：1. 课堂参与观察；2. 练习题和作文的评分；3. 学生自主整理的病句错误和纠正方法。
备注：教案中的时间安排仅供参考，可根据实际情况进行调整。
高三病句公开课教案
高三病句公开课教案
1. 嘿，同学们，咱这高三病句公开课教案可太重要啦！就像医生给病人看病，咱得找出句子的毛病在哪呀！比如“我吃饭在食堂”，这不是有问题嘛！
2. 哇塞，这高三病句公开课教案能让你一下子就明白那些容易出错的地方！就好比走路有了地图，不会迷路啦！像“他穿着一件蓝色的上衣和一顶红色的帽子”，这多明显的错误呀！
3. 嘿，高三病句公开课教案会教你怎么一眼看穿病句哦！就像孙悟空的火眼金睛，什么妖魔鬼怪都能看出来！“通过这次活动，使我明白了很多道理”，这句话少了谁呀？
4. 哎呀呀，高三病句公开课教案真的超有用！就像一把钥匙打开知识的大门！“两个新旧社会，真是鲜明的对比啊”，这里面可是有问题的哟！
5. 同学们，高三病句公开课教案可是能让你们功力大增的哦！好比武侠小说里得到了秘籍！“他大约有四十岁左右”，这样的句子你还能看不出来吗？
6. 哇哦，有了高三病句公开课教案，那些病句都无处可逃啦！就像警察抓小偷一样轻松！“中国的农业和工业会成为发达的国家”，这可不对哦！
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起了灯！“只要稍微深思一下，就会理解这个问题”，这里用词不当呀！
8. 同学们，高三病句公开课教案可是宝藏呀！就像挖掘到了金子！“他基本上把不好的习惯完全改正了”，这是不是很有趣的错误？
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我的观点结论：高三病句公开课教案对于学生掌握病句知识非常关键，能帮助他们提高语言运用能力，一定要好好学呀！。
高考 病句 教案
高考病句教案教案标题：高考病句教案教学目标：1. 了解高考中常见的病句类型；2. 能够识别和改正高考病句；3. 提高学生在高考中的写作能力。
教学内容：1. 介绍病句的定义和常见类型；2. 分析高考作文中常见的病句类型；3. 提供改正高考病句的方法和技巧；4. 练习识别和改正高考病句。
教学步骤：引入（5分钟）：1. 引导学生回顾病句的概念和意义；2. 提出高考作文中病句的重要性。
讲解（15分钟）：1. 介绍高考作文中常见的病句类型，如主谓不一致、主语缺失、句子结构混乱等；2. 分析每种类型的病句出现的原因和影响；3. 提供改正病句的具体方法和技巧。
示范（15分钟）：1. 给学生展示几个高考作文中常见的病句；2. 逐步指导学生识别和改正这些病句；3. 解释每个病句的错误之处和修改后的正确表达。
练习（20分钟）：1. 分发一些高考作文练习题，要求学生识别和改正病句；2. 学生独立完成练习，并互相交流讨论；3. 教师巡视指导，解答学生的疑问。
总结（5分钟）：1. 总结本节课学习的内容和方法；2. 强调高考作文中病句的重要性和改正的必要性；3. 鼓励学生在平时的写作中注意避免病句的出现。
作业（5分钟）：布置作业，要求学生根据所学知识自主查找并改正一篇高考作文中的病句，并写出改正后的完整句子。
教学反思：本节课通过引入、讲解、示范、练习、总结和作业等环节，全面提升学生对高考病句的认识和改正能力。
同时，通过练习和作业的设置，培养学生自主学习和解决问题的能力。
在教学过程中，教师应注重学生的参与和互动，及时纠正学生的错误，并鼓励学生在实际写作中运用所学知识。
高三语文病句教案
高三语文病句教案一、教学内容本节课选自人教版高三语文教材，主要针对病句的辨析与修改。
具体内容包括：病句的类型、常见病句的识别与修改、病句修改的方法与技巧。
涉及教材章节：第二章第三节。
二、教学目标1. 掌握病句的类型，了解各种病句的特点；2. 能够准确识别并修改常见病句，提高语言表达能力；三、教学难点与重点难点：病句类型的识别与修改方法的运用。
重点：常见病句的识别与修改，病句修改技巧的掌握。
四、教具与学具准备1. 教师准备：PPT课件、例句、练习题；2. 学生准备：笔记本、教材、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组含有病句的句子，让学生感受病句对语言表达的影响，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容：讲解病句的类型、特点及识别方法，让学生了解并掌握病句的基本知识。
a. 病句类型：成分残缺、成分赘余、搭配不当、语序不当、逻辑混乱、重复啰嗦等；b. 识别方法：语感法、缩句法、分解法、聚焦法等。
3. 例句讲解：通过典型例句，分析各种病句的特点，指导学生掌握修改方法与技巧。
4. 随堂练习：布置一些含有病句的句子，让学生独立进行识别与修改，巩固所学知识。
5. 小组讨论：学生分成小组，互相交流修改心得，共同提高。
六、板书设计1. 病句类型及特点；2. 常见病句识别与修改方法；3. 病句修改技巧。
七、作业设计1. 作业题目：1）他穿着一件红色的衣服，戴着一顶蓝色的帽子，显得格外引人注目。
2）通过这次活动，使我们对我国传统文化有了更深入的了解。
3）这个问题之所以难以解决，原因在于它的复杂性。
2. 答案：a. 修改后的句子：1）他穿着一件红色的衣服，戴着一顶蓝色的帽子，十分引人注目。
2）通过这次活动，我们对我国传统文化有了更深入的了解。
3）这个问题难以解决，原因是它的复杂性。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：针对本节课的教学过程，思考病句修改的难点与重点是否讲解到位，学生的掌握程度如何，以及如何在今后的教学中进行改进。
高中修改病句教案
高中修改病句教案
病句是指在书写或说话过程中，语言表达不准确、不规范或有错误的句子。
为了帮助高中生改正病句，可以设计以下教学步骤：
一、导入（50字）
1. 教师介绍病句的概念，并解释为何需要修改病句。
2. 准备一些常见的病句例子，让学生观察并找出其中的问题。
二、发现病句（200字）
1. 学生们互相交流常犯的语法错误和不规范表达。
2. 学生对于病句的发现进行校对，形成一个清单。
三、分类总结 (150字)
1. 教师引导学生将病句按语法错误和不规范表达两类进行分类总结。
2. 学生们分组讨论并总结各类错误的特点和常见规律，比如主谓不一致、时态错误、单复数不一致、词不达意等。
四、修改练习（250字）
1. 将学生分成小组，每组提供一些病句，要求他们在规定时间内修改。
2. 学生们通过小组合作，相互审查修改结果。
3. 教师引导学生分享修改的思路和方法。
五、巩固练习（50字）
1. 学生们完成一些书面练习，要求他们找出句子的病句并进行
修改。
2. 学生们相互交流并进行修改对比。
六、总结反思（100字）
1. 教师引导学生总结今天学到的知识和方法。
2. 学生反思自己常犯的错误并制定改进策略。
通过以上教学步骤，高中生能够对常见的病句进行发现、分类和修改，全面提高语言表达的准确性和规范性。
同时，也能够帮助学生形成细心观察、分析和表达的能力，提高他们的语言运用水平。
高考复习辨析修、改病句教案
一、教学目标：1. 让学生掌握辨析和修改病句的基本方法。
2. 提高学生准确表达的能力，避免在写作中出现病句。
3. 培养学生独立思考和合作交流的能力。
二、教学内容：1. 病句的类型及常见错误。
2. 辨析病句的方法和技巧。
3. 修改病句的原则和步骤。
三、教学重点与难点：1. 重点：辨析和修改病句的方法和技巧。
2. 难点：对复杂句子结构的辨析和修改。
四、教学方法：1. 采用案例分析法，通过举例让学生了解病句的类型及修改方法。
2. 采用讨论法，引导学生相互交流、合作，共同解决问题。
3. 采用练习法，让学生在实践中巩固所学知识。
五、教学过程：1. 导入：以一段出现病句的文章引起学生兴趣，引导学生思考如何辨析和修改病句。
2. 讲解病句的类型及常见错误，让学生了解病句的基本特点。
3. 讲解辨析病句的方法和技巧，引导学生学会独立辨析病句。
4. 讲解修改病句的原则和步骤，让学生掌握修改病句的基本方法。
5. 进行案例分析，让学生通过举例实践，加深对病句辨析和修改的理解。
6. 组织学生进行讨论，交流彼此的经验和心得，共同提高。
7. 布置练习题，让学生在实践中巩固所学知识。
8. 总结本节课的内容，强调重点和难点。
9. 布置课后作业，要求学生总结辨析和修改病句的方法，并在写作中加以运用。
10. 课后跟进，针对学生作业中出现的问题进行讲解和指导。
六、教学评价：1. 通过课后作业和课堂练习，评估学生对辨析和修改病句方法的掌握程度。
2. 观察学生在写作中的表现，评估他们避免病句的能力。
3. 通过小组讨论和问答，评估学生的合作交流能力和思考问题的深度。
七、课后作业：1. 选取一段自己写作的文段，运用所学方法辨析并修改其中的病句。
2. 总结自己在辨析和修改病句过程中的体会和困难，准备与同学交流。
八、教学反思：1. 教师需在课后对自己的教学进行反思，考虑学生对教学内容的掌握情况，以及教学方法的有效性。
2. 针对学生的反馈和作业表现，调整教学策略，以提高教学效果。
病句专题复习教案
病句专题复习教案病句专题复习教案修改病句是在不改变原句所表达的意思的前提下，修改有明显语病的词句，使语句通顺、正确，更加完善。
病句专题复习教案有哪些呢?下面是整理的病句专题复习教案，欢迎欣赏病句专题复习教案1【教学要点】1、依据教学大纲，了解《考试说明》对此项考查的要求。
2、掌握病句的六种常见类型，领会辨析病句的几种方法。
2、通过分析高考试题，寻求规律，把握病句修改与辨析的几个小窍门。
3、加强备考方法的指导，强化基础训练。
【教学重难点】教学重点：1、病句类型的前四类;2、特别注意“辨析方法”中的“审读关键词法”。
教学难点：掌握病句类型及病句解题技巧【教学设想】大量补充实例，多作感悟;加强训练，培养语感;特别要针对学生平时阅读量小，缺乏语言存储，语感迟钝的特点，积极培养语感，努力汲取优秀作品的语言营养，夯实语言基础。
同时指导学生掌握应试技巧：语感审读法、筋脉输理法、造句类比法、逻辑分析法和规律标志法。
【教学方法】讲练议结合一、考点阐述《考试说明》对本能力点的要求是：“能够辨析并修改病句”，“能力层次D”。
所谓病句，是指那些语言表达有毛病的句子，即不符合现代汉语表达规则，或违反客观事理的句子，前者是就语言方面而言的，后者是就逻辑方面而言的。
本考点的考生主要立足于辨析与修改。
从近年的高考试卷中可以看出本考点命题的主要方式有四种：(1)判断句子是否有语病;(2)让考生在原句上修改病句;(3)判断题目对病句的分析是否正确;(4)判断对病句的修改是否恰当。
多以判断式的题型出现在第一卷中，如1999年、2000年、2001年全国高考题的第5题，有时也让考生动手修改，出现在二卷中，如1998年全国高考题的第32题。
病句种类繁多，\"考试说明\"对病句的类型明确界定为6种：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。
为此我们应把握考查要点并切实领会实质，有针对性地进行考点复习。
病句的专题复习教案
病句的专题复习教案
教案标题：病句的专题复习教案
教学目标：
1. 学生能够理解病句的概念和特点。
2. 学生能够识别和改正病句。
3. 学生能够运用所学知识进行病句的专题复习。
教学重点：
1. 病句的概念和特点。
2. 病句的识别和改正方法。
3. 病句的专题复习。
教学难点：
1. 学生能够准确识别和改正病句。
2. 学生能够灵活运用所学知识进行病句的专题复习。
教学准备：
1. 教师准备病句的相关教学资料和案例。
2. 学生准备笔记和课堂参与。
教学过程：
一、导入（5分钟）
教师通过引入一些常见的病句案例，让学生对病句有初步的了解和认识。
二、概念讲解（10分钟）
教师向学生讲解病句的概念和特点，通过举例让学生更加深入地理解病句的形式和表现。
三、识别和改正（15分钟）
教师通过一些练习让学生识别和改正病句，引导学生掌握识别和改正病句的方法和技巧。
四、专题复习（20分钟）
教师设计一些专题复习的练习，让学生运用所学知识进行病句的专题复习，提高学生的语法意识和运用能力。
五、课堂小结（5分钟）
教师对本节课的内容进行小结，强调病句的重要性和复习方法。
六、课后作业（5分钟）
布置相关的课后作业，让学生巩固所学知识。
教学反思：
通过本节课的教学，学生能够对病句有更深入的了解和认识，掌握识别和改正病句的方法和技巧，提高了语法意识和运用能力。
同时，通过专题复习，学生能够更加灵活地运用所学知识进行病句的复习，达到了预期的教学目标。
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课题高三一轮复习执教人主备课教师执教班级研讨成员备课组长签名教学目标1、掌握病句基本知识2、掌握病句的解题方法重点1、掌握病句基本知识2、掌握病句的解题方法难点1、掌握病句基本知识2、掌握病句的解题方法教法启发式教学，讲练结合，以学生为主体。
课时安排3课时教具准备多媒体，课件，学案教学过程主备教案二次备课一、考纲分析“辨析并修改病句”是高考的常考题，主要有六种：语序不当、成分残缺、搭配不当、表意不明、不合逻辑、结构混乱。
考点以辨析病句为主，以选项题为主。
选择题中成分残缺、搭配不当、不合逻辑、结构混乱设题频率较高；修改类成分残缺、表意不明、表述不得体为设题重点。
二、真题展示：1．【2018年高考天津卷】下列各句中没有语病的一句是（）A．尤瓦尔?赫拉利写作了《人类简史》一经上市就登上了以色列畅销书排行榜第一名，蝉联榜首长达100周，30多个国家争相购买版权。
B．英国著名物理学家霍金通过自己杰出的大脑，倾尽毕生精力，以整个宇宙为研究对象，试图解开关于时空和存在的本质。
C．文化创意产业属于知识密集型新兴产业，具有高知识、高融合性、高带动性等优势，是创建宜居“智慧新城”的有力推手。
D．无论是在天津，还是在比赛现场，都有支持热爱天津女排的一批球迷与这支队伍同呼吸共命运。
2．【2017年高考课标Ⅰ卷】下列各句中，没有语病的一句是（）A．根据本报和部分出版机构联合开展的调查显示，儿童的阅读启蒙集中在1~2岁之间，并且阅读时长是随着年龄的增长而增加的。
B．为了培养学生关心他人的美德，我们学校决定组织开展义工服务活动，三个月内要求每名学生完成20个小时的义工服务。
C．在互联网时代，各领域发展都需要速度更快、成本更低的信息网络，网络提速降费能够推动“互联网+”快速发展和企业广泛收益。
D．面对经济全球化带来的机遇和挑战，正确的选择是，充分利用一切机遇，合作应对一切挑战，引导好经济全球化走向。
三、课堂方法探究(一) 语序不当1、修饰错位①、多层定语语序不当里面陈列着各式各样列宁过去所使用的东西。
多项定语的正确次序：表领属性的或时间、处所的＋指称或数量的短语＋动词或动词短语＋形容词或形容词短语＋名词或名词短语②、多层状语语序不当在休息室里许多老师昨天都同他热情的交谈。
多项状语的正确次序：表目的或原因的介宾短语＋表时间或处所的＋表语气（副词）或对象的（介宾短语）＋表情态或程序的。
许多老师昨天在休息室里都热情的同他交谈。
2、关联词语错位最近，巴以局势尽管出现缓和的迹象，但有关各方表示要真正实现美国提出的中东和平路线图计划仍将十分艰难。
（注：主语相同的关联词放在主语的后面，主语不相同的关联词放在主语的前面。
）3、主客体错位张艺谋执导的《十面埋伏》对于中国青年是不陌生的。
中国青年对张艺谋执导的《十面埋伏》是不陌生的4、并列词语或短语错位我们坚决执行《教育法》，认真学习《教育法》。
（“认真学习”和“坚决执行”应互换位置）5、分句错位这个村很好执行了党的富民政策。
现在不但向国家交售了六万斤公粮,而且还不吃国家救济了。
（递进关系不当，应改为“不但不吃国家救济粮了，而且还向国家交售了六万斤公粮”）选择词序正确的一项( )A．我国棉花的生产，现在已经自给有余。
B．我们应该发挥自己的充分作用。
C．如果陈水扁分裂祖国的阴谋得逞，子孙后代不答应，海峡两岸的人民不答应。
D．对提高教学质量问题，大家广泛地交换了意见。
【解析】 D正确，A、B、C语序不当。
【点拨】 A项，定语和中心语的位置颠倒，应改为“生产的棉花”。
B项，“充分”应放在“发挥”之前。
C项, “子孙后代”和“海峡两岸的人民”应互换位置。
(二) 搭配不当1、主谓不当他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。
春风一阵阵吹来，树枝摇曳着，月光、树影一齐晃动起来，发出沙沙的响声。
解析：“品质”不能“浮现”，可改为“他那伟大的革命形象”。
解析：并列主语“月光、树影”能和“晃动”搭配，但“月光、树影”却不可能“发出沙沙的响声”。
2、动宾不当上海科技开发中心聚集了一批热心为科技开发服务、善于经营管理的专业化队伍。
解析：“聚集”的应该是“专业化人才”。
3、主宾不当这最后一天的劳动是同学们最紧张、最愉快、最有意义的一天。
解析：“劳动”与“一天”搭配不当，应删去“的劳动”。
4、修饰语与中心语不当他在培育良种方面花了很大的心血。
解析：“很大”与“心血”搭配不当，应改为“很多”。
5、一面与两面搭配不当有无正确的学习态度，是我们取得进步的重要条件。
解析：在取得前面加“能否”和前面的“有无”相照应。
2、下列各句搭配得当的一句是( )A．这本小说塑造了一个共产党员的光辉事迹。
B．他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。
C．雪白的墙，晃得人眼睛都睁不开了。
D．安定团结的政治局面是我国社会主义现代建设成败的关键。
【解析】 C正确A塑造与事迹搭配不当。
B品质与浮现搭配不当。
D没有与成败相照应的词。
(三)、成分残缺1、缺少主语通过老师的说服教育,使我认识到了自己的错误。
解析：去掉“通过”或者“使”，凡是介词（由于、通过、经过、由于、为了）开头的请注意有没有主语。
2、偷换主语一位农民向国家文物部门献出了一枚祖传的大颗粒珍珠，具有极高的观赏、保存价值。
解析：这个句子只有一个主语“农民”，但其实在后半句主语已经发生了变化，因此在“具有”前面加上“该珍珠”。
3、缺少谓语旧社会，劳动人民吃不饱，穿不暖的生活。
解析：或去掉“的生活”，或在“吃”前加“过着”。
4、缺少宾语中心语目前，虽然每年大学毕业生不少，但是我国各方面人才的数量和质量还不能满足经济和社会发展。
解析：缺少“满足”对应的宾语中心语“需要”。
1、下列句子结构完整的一项是( )A.从他上学那天起，就对语言产生了浓厚的兴趣。
B.由于美国大学忽视理论的应用，使美国有用的科学技术人才逐年减少，产生了人才危机。
C.在自然保护区的密林深处，处处见瀑布，这里有“瀑布之乡”的称号。
D.她给我描绘了除夕农民包饺子、守岁守到深夜，初一清晨全家一起，吃饺子，放鞭炮。
【解析】 C正确，A、B缺少主语，D缺少宾语。
【点拨】 A句的主语隐蔽于介词短语之中，“他”放在从”之前，主语显露了，成分齐全了。
B句，应该作主语的词语。
前头使用了使令性动词，使句子缺少主语，删“使”。
D句，描绘缺少宾语，补充“的情景”。
(B句还可删“由于”也就有主语了)(四) 重复累赘1、谓语重复篮球场上十位队员正在激烈地打比赛。
解析：“比赛”不需要再加一个“打”应删去“打”2、语意堆砌其实这是过虑的想法。
解析：“虑”就是想，应删去“的想法”。
(四) 重复累赘3、词义重复走近美丽的丹阳中学，我停下脚步驻足欣赏。
解析：“停下脚步”和“驻足”意思重复，删除一个。
容易的重复词语“目的是为了”“约······左右”“更加变本加厉”“让它任其自然”“忍俊不禁地笑起来”“从心里发自肺腑”“显得相形见绌”“一气呵成地写就”“浑身被打得遍体鳞伤“一个刻骨铭心的难忘的教训”“胜利凯旋回来了”1、下列句子没有语病的一项是( )A.完成这份调查报告，大概需要一周时间左右。
B.本次联赛大爆冷门的八一队，凭借场上的整体配合和积极拼抢，终于以1：1逼平了志在卫冕的申花队。
C.鲁迅先生生前曾说过，在他创作的小说中，最喜欢的是《孔乙己》。
D.这张伪造的中奖彩票显然是假的。
【解析】 BA句的“大概”和“左右”重复。
C句，生前和曾重复。
D句，伪造和假重复)(五) 句式杂糅(1)止咳祛痰片，它里面的主要成分是远志、桔梗、贝母、氯化铵等配制而成的。
解析：应该是“主要成分是······”或“是由······配制而成”，两种格式或选用一个)（2）一个学生学习成绩的好坏，关键在于内因起决定性作用。
解析：或说“关键在于”，或说“起决定性作用”。
(六) 表意不明1、歧义(1)局长、副局长和其他局领导出席了这次表彰会。
解析：其他局领导是本局领导还是别局的领导，不明确。
2、指代不明(2)刘明和陈庆是好朋友，他经常约他去打球。
解析：一个代词同时代替几个人或物，造成指代混乱。
这里的他指代不明！(七) 前后矛盾1、句子的主要意思前后矛盾。
例：这个养猪场养的猪不少于500头左右。
解析：“不少于”和“左右”相矛盾。
2、修饰限制的词语与中心词相矛盾。
例：今年春天的这场秋雨下得真不是时候。
解析：“春天”和“秋雨”相矛盾。
1、选出下列各组语句中句意明确、无语病句。
（）A、这次老人节茶话会的地点是在老年活动中心举行的。
B、这个人好说话。
C、参加亚运会的中国游泳队，是从二十名集训队员中挑选出的十二名优秀选手组成的。
D、我猜这件事可能肯定是李明干的。
【解析】 CA句是由“地点是什么”和“茶话会在哪里举行”两个句式杂糅而成。
B句，好可以分别读成hǎo、 hào读音不同，意思不同。
D 句，可能和肯定互相矛盾)(八) 不合逻辑（１）他是多少个死难者中幸免的一个。
解析：既然是“幸免”，就是没有死，怎么能说“死难者”中的“一个”呢?（２）这明月高悬、繁星满天的夜空真美。
解析：明月高悬的时候不会出现繁星满天的景象。
(九)、归类不当1、不是同一类的词语放在一起当作同一类；例：篮子里有青菜、萝卜、葡萄、西红柿等蔬菜。
解析：葡萄不是蔬菜。
2、范围大小不同的词放在一起。
例：秋天到了，地里的庄稼和稻子成熟了。
解析：稻子属于庄稼。
3、分类标准不一样的词放在一起。
例：参加这次劳动的有工人、农民和青年等。
解析：工人、农民中也有青年人。
(十)、否定不当1、随后记者拨通了李山的电话，他一口否认绝无此事，李山的助理也证实李山没有经纪人。
解析：否认没有此事就表示有此事，这与内容不符！2、每次组织班级活动，班主任总要提醒我们不能不防止不出问题。
解析：“不能不”表示肯定，而“防止不出问题”则表示要出问题！这也与实际内容不符！1、选出下列各组语句中句意明确、没有语病的一句。
（）A、她那红润的脸蛋犹如盛开的梨花。
B、今天到会的人很多，有老人，中年人，有男人，女人，还有共产党员，劳动模范，工人，农民，知识分子等。
C、如今谁也不能否认地球不是个圆形的球体了。
D、我们沿着山路走，没有多少时间，就到了狮子岭。
【解析】 DA句梨花是白色的和红润矛盾。
B句，劳动模范和工人，农民等不是同一种标准。
C句，不能否认再加上不，一共是三种否定还表示否定。
)1.辨析病句方法总结⑴语感法：辨析句子正误，首先得认真阅读，仔细考虑，从整体把握，看看句意是否明确，内容是否合理，句意间关系与关联词语是否一致等，凭借语感，就可以发现一些句子的毛病。