第5课时《四位数的读、写》教学设计
小学一年级数学《读数和写数》优质教学教案三篇
小学一年级数学《读数和写数》优质教学教案三篇小学一年级数学《读数和写数》优质教学教案一教学目标：1、使学生知道几个十就在计数器的十位上用几颗珠子表示，几个一则是在个位上用几颗珠子表示。
2、初步理解数位的意义，能正确地说出个位、十位、百位的名称和顺序。
能正确熟练地读写100以内的数。
教学重点：掌握100以内数的读法和写法。
教学难点：知道个位和十位的意义。
教学教具：计数器、数位表、课件、学具盒。
教学过程：一、创设情境，导入新课教师出示教学情境图：这是什么?你知道每种颜色的纽扣各有多少粒吗?学生汇报：黄色纽扣有四十粒，蓝色纽扣有二十七粒，粉色纽扣有三十三粒。
教师：你知道这些数该怎样读写呢?今天我们就来学习这块知识(板书课题)。
二、互动新授：教学例3 用学具摆40根小棒。
教师：先说一说它的组成，然后想一想，4捆小棒(即40根)应该摆放在计数器的哪个数位上呢?学生：试着在计数器上拨珠表示40，边拨边说：4个十在十位上，拨4颗珠子。
教师：你能对照着计数器写出这个数吗?说说你是怎么写的?学生汇报：十位上有4个珠子，对着十位写“4”，个位上没有珠子，就对着个位“0”.教师：大家一起来读出这个数。
学生齐读。
(读作：四十)教师说明：读数时先读十位上的数，再读个位上的数。
教师：27和33又该怎样摆小棒?在计数器上如何拨珠?写法与读法该怎样做呢?在小组内试一试。
学生小组尝试探究，完成学习活动。
教师讲解步骤。
教师引导学生观察、思考、讨论：33中的两个“3”意思一样吗?学生交流汇报：不一样。
左边的“3”在十位上，表示的是3个十;右边的“3”在个位上，表示的是3个一。
教师小结：相同的数字在不同的数位上表示的意义不相同。
教师：三种颜色的纽扣一共是多少粒呢?(100粒)100用小棒怎样摆?学生汇报：摆10捆小棒。
教师出示图片。
10个十在计数器上该怎样拨珠呢?学生个别汇报，教师课件演示。
请学生对着数位表，同桌互相说一说：从右边起，第一、二、三位分别是什么数位?每个数位上的数各表示什么?引导学生观察：写数和读数是从哪边(左边和右边)开始的?引导学生概括小精灵的话：读数和写数，都从高位起。
写数读数-西南师大版二年级数学下册教案
写数读数-西南师大版二年级数学下册教案
一、教学目标
1.能够认识并书写四位数以内的整数；
2.能够快速识别四位数以内的整数；
3.能够正确地读出四位数以内的整数；
4.能够利用口算方法进行简单的运算。
二、教学重点和难点
重点：四位数以内整数的书写和认识，以及读数。
难点：书写数字0的技巧和阅读数字的技能。
三、教学过程
1. 导入新课
通过手拍游戏，呈现4位数。
老师手拍1下，学生齐声说出1；老师手拍2下，学生齐声说出10；老师手拍3下，学生齐声说出100；
老师手拍4下，学生齐声说出1000。
再来一个手拍5下，学生说出来什么？（同桌思考并答案随便选取）
2. 正式学习
1.教师通过ppt呈现随机的4位数，要求学生快速读出这个数。
2.提醒学生，数字0是一个好特殊的数字，数码中不能少0。
3.学生将1000以下的数按大小顺序逐一读出，并要求所有同学将读出的数做成一幅图画，用手做出来。
4.学生通过口算和认真筛选练习单词本词汇。
3. 知识巩固
通过游戏帮助学生巩固课堂知识，让学生在轻松的气氛中掌握新知识。
1.给定一组数，让学生进行排序。
2.童谣学唱：快乐的读数（请大家跟我唱）
四、教学总结
本节课主要学习了四位数以内整数的书写和认识，以及阅读数字的技能。
在四位数的书写中，学生首先要注意数字0的书写，每个数位都不能少0。
在阅读数字方面，学生要快速、准确地认识和读出数字。
通过本节课的学习，学生可以掌握四位数以内整数的基本书写和认识技巧，获得基本的阅读数字技能，培养对数字的感知和理解。
人教版数学三年级上册第六单元《第5课时一个因数中间有0的乘法》(说课稿)
人教版数学三年级上册第六单元《第5课时一个因数中间有0的乘法》（说课稿）一. 教材分析人教版小学数学三年级上册第六单元《第5课时一个因数中间有0的乘法》，是学生在掌握了两位数乘一位数、两位数乘两位数的基础上进行学习的。
本节课主要让学生掌握因数中间有0的乘法的计算方法，进一步理解乘法的运算规律。
教材通过例题和练习，让学生在实际操作中感受和理解乘法运算，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的乘法基础，对于两位数乘一位数、两位数乘两位数的计算方法有一定的了解。
但是，学生在计算因数中间有0的乘法时，可能会出现困惑。
因此，在教学过程中，我将以学生为主体，关注学生的学习需求，引导学生通过实际操作和思考，掌握计算方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生会正确计算因数中间有0的乘法，并能运用所学知识解决实际问题。
2.过程与方法目标：学生通过观察、操作、思考，培养自己的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生体验数学学习的乐趣，增强自信心，培养合作意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握因数中间有0的乘法的计算方法。
2.教学难点：理解因数中间有0的乘法的运算规律，能够灵活运用。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境导入、自主探究、小组合作、教师讲解等教学方法。
利用多媒体课件、实物模型等教学手段，帮助学生形象直观地理解教学内容。
六. 说教学过程1.情境导入：通过生活中的实际例子，引发学生对因数中间有0的乘法的兴趣。
2.自主探究：学生独立尝试计算因数中间有0的乘法，总结计算方法。
3.小组合作：学生分组讨论，交流计算方法，互相学习，共同进步。
4.教师讲解：教师针对学生的探究结果进行讲解，引导学生理解乘法运算规律。
5.练习巩固：学生进行适量练习，巩固所学知识。
6.总结拓展：学生总结本节课所学内容，教师提出拓展问题，激发学生的学习兴趣。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，突出因数中间有0的乘法的计算方法，便于学生理解和记忆。
第5课时 10000以内数的认识(2)
第7单元万以内数的认识第5课时 10000以内数的认识（2）【教学内容】教材第83～86页例6、例7、例8，以及练习十七第5、6题。
【教学目标】1．通过对生活中万以内数的调查、收集、整理，让学生初步感受多位数，培养学生的实际分析能力。
2．使学生掌握万以内数的读法，会正确地读出万以内的数。
3．培养学生的动手能力和口头表达能力。
4．培养学生的小组合作意识和能力。
5．发挥学生的创造性和主动性。
【教学重难点】理解中间、末尾有“0”的四位数的读法和写法。
【教具、学具准备】计数器、收集一些生活中的数据资料。
计数器。
【教学过程】一、课前收集资料，感知四五位数学生课前收集资料，写在卡纸上，并贴在黑板上。
昨天同学们都收集了电脑的价格，现在请同学将它们贴到黑板上来，让大家来看看你的成果。
二、分类黑板上有这么多数，请你先轻轻的试着读一读，然后观察这些数的特点，并给这些数分分类。
生：这两类数一类中有零，另一类没有零。
三、互动新授1.读数（1）教学例7。
出示例图。
师：这些数同学们都知道它的组成，那你们知道这些有什么共同点吗？这些数怎么读、写呢？请学生说说一说例7的几个数室友几个千、几个百、几个十和几个一组成的。
（2）学生读出黑板上的数，教师板书。
如，3090，读作三千零九十。
（3）师：读了这些数，你有什么发现？这些书中，有的0读出来，有的0不读出来，教师板书后，让学生发现什么样的0要读出来，什么样的0不读出来。
2．没有零的数的读法。
你觉得哪一类数读起来比较容易？谁能来读一读？读这些数有什么好方法？从高位起，按照数位顺序读；万位上是几就读几万，千位上是几就读几千，百位是几就读几百……3．有零的数的读法。
这些有零的数你会读那一个？你能找出和他同一类的数吗？板书出示：中间有一个0或连续几个0，都只读一个0；你还会读哪一个数？（末尾有0的数）找出末尾有0的数，读这些数，又有什么好办法？板书出示：末尾不管有几个0，都不读。
4.写数。
【人教版二年级数学下册导学案】第7单元万以内数的认识第5课时10000以内数的读法和写法
二年级数学学科（下）第课题： 10000 之内数的读法和写法课型：7 单元导学指导案新授研究课课时：第 5 课时使用说明及学法指导：教师复备1、自学课本第85～ 87 例7、例8 和“做一做”，练习十七第3、 4 题，用红笔栏或学生勾画出诱惑点；独立思虑完成自主学习和合作研究任务，并总结规律方法。
笔记栏2、针对自主学习中找出的诱惑点，课上小组谈论交流，答疑解惑。
3、带﹡号的帮扶生不做。
学习目标：1、在学生读写四位数（中间、末端没有“0”）的基础上，会读写中间、末端有“ 0”的四位数，理解和掌握读写方法。
2、经过学习中间、末端有“0”的四位数的读写，加深学生对数位意义的理解。
教课要点：掌握10000 之内数的读法和写法。
教课难点：理解中间、末端有“0”的四位数的读写方法。
教法：试试指导法。
学法：小组合作商议法。
教具准备：计数器、采集一些生活中的数据资料。
一、导学目标（一）、独立试试（预习）自学课本第第 85～86 例 7、例 8 和做一做，练习十七第3、4 题内容。
（二）、复习并检查（温固），多媒体或小黑板出示。
1、教师用卡片出示以下各数，让学生认一认，读一读。
2073625264704093802、教师口头读以下各数，让学生在稿本纸上写数。
教师指两名学生上黑板前写，而后集体校订。
五百二十六百零一七百八十三三百四十九百七十二二百零八3、谈谈以下各数是如何构成的。
教师用卡片出示以下各数，让学生在小组中议一议，相互说一说它们的构成，再指名报告。
36850760472641264（三） 1、引入课题：同学们，我们已经掌握了千之内的数的读法和写法，那么万之内的数该如何读，如何写呢？今日，我们一起来学习：10000 之内数的读法和写法（板书课题），齐读课题。
2、展现本节课的学习目标。
( 齐读目标 )二、自主研究、合作交流（研究）（一）、教课例 7。
引学生出数器上的数各是由几个千、几个百、几个十和几个一成的，再出来。
写数读数-西南师大版二年级数学下册教案
写数读数-西南师大版二年级数学下册教案教学目的1.掌握数码和数位的概念。
2.能够正确地写出3位数、4位数。
3.能够正确地读出3位数、4位数。
4.提高学生的数学思维能力。
教学内容1.数码和数位的概念。
2.3位数、4位数的写法。
3.3位数、4位数的读法。
教学重点和难点1.教学重点：让学生掌握数码和数位的概念。
2.教学难点：让学生学会正确地读出较长的数。
教学准备1.教师：黑板、彩笔、教学课件。
2.学生：教材、练习册、铅笔、橡皮、尺子。
教学过程第一步：数码和数位的概念1.将数字0至9写在黑板上，让学生看图理解数字，引导学生认识数码。
2.提问：数0至999中，有多少个数码？让学生回答并解释。
3.引导学生认识数位并和数码进行对比。
第二步：写出3位数、4位数1.教师将十、百、千位数分别写在黑板上，并解释其意义。
2.教师向学生介绍3位数和4位数的写法，并通过教学课件展示。
3.学生根据教师的示范和知识点，进行练习。
第三步：读出3位数、4位数1.教师向学生介绍3位数和4位数的读法，并通过教学课件展示。
2.提问：312该怎么读？6007该怎么读？让学生回答。
3.学生根据教师的示范和知识点，进行练习。
第四步：综合练习1.按照教师提示，学生进行3位数、4位数的写法和读法练习。
2.老师巡视课堂，发现错误及时纠正。
课堂延伸1.教师出示几个数字让学生用数码和数位的概念解释。
2.学生自行制作卡片，写出3位数或4位数并读出来。
巩固练习1.完成练习册中的相关题目。
2.回家后自行完成相关题目。
常见问题及解答Q1. 数码和数位有什么区别？A1：数码是指数字本身，数位是指数字所在的位置。
Q2. 如何正确地写出3位数？A2：根据百位，十位，个位的含义，将数字按照从高到低的顺序写出来即可。
Q3. 如何正确地读出3位数？A3：先读百位数字，再读十位数字，最后读个位数字，并将读出的三个数字连在一起即可。
教学总结通过本节课的学习，学生掌握了数码和数位的概念，学会了正确地写出3位数、4位数以及正确地读出3位数、4位数。
人教版小学二年级下册数学精品教学课件 第5课时 万以内数的读写
基础·开心园
一、我会读。 1.光明村的养鸡场里一共有7950只鸡。 读作:七千九百五十 2.一列火车上有乘客3070人。 读作:三千零七十 3.水星距离太阳约为5800万千米。 读作:五千八百 4.一台彩色电视机的售价是4990元。 读作:四千九百九十
能力·闯关岛
二、我会填。 1.由7个千、5个百、3个十和6个一组成的数是( 7536 ),它是一个 ( 四 )位数。 2.由5个千、3个百、4个十组成的数是( 5340 )。 3.由6个千、5个十、2个一组成的数是( 6052 )。 4.由3个千和3个一组成的数是( 3003 )。 5.一个四位数,千位上是9,十位上是8,其余各位上都是0,这个数是 ( 9080 )。
三、我会,我会写。
能力·闯关岛
能力·闯关岛
拓展·训练营
四、我会做。 有一个四位数,最高位上的数字是1,十位上的数字是最大的一位数, 并且任意相邻三个数字的和都是15,这个四位数是多少? 1591
第七单元 第05课时 万以内数的读写(教学设计)二年级数学下册人教版
第七单元第5课时万以内数的读写教学设计教学流程活动导入，激趣揭题（一）活动：1．同桌互动：准备好0、0、1、4、5、8六张卡片。
（1）读数：一名学生在六张卡片中任意选3张卡片张排成一个三位数，同桌读出这个数。
（2）写数：一名学生选3张卡片排出一个三位数读给同桌听，同桌写出这个三位数，然后对照。
2．师生互动：教师说一个数，学生在计数器上拨数，并说说是怎么拨的及每个数的组成。
（1）教师说数：三千七百四十五、二千零八十、六千零九（2）学生汇报：根据学生的汇报，（课件演示）（二）揭题：同学们刚刚拨的数知道怎么读吗?接下来我们就一起探究万以内数的读法。
（板书课题）学习任务一：利用计数器建立数与位的关联，理解一般到特殊的读写法【设计意图：从一般数到特殊数的探究过程中，注重直观到抽象地过渡，例如在“举例试读”环节有意设计两个数，一个通过计数器拨出，一个则直接呈现，让学生明白读数的本质是根据数位顺序读出计数单位的个数，从而让学生能抽象概括出万以内数的读法。
在写数环节充分让学生在操作、比较和讨论中探究方法、明确道理，加深对写数的认识，进一步培养数感。
】（一）探究万以内数的读法1．独立探究没有0的数的读法（1）对照计数器读数：3745（2）交流读法：3在千位，就读三千，7在百位，就读七百，4在十位，就读四十，5在个位，就读五，合起来就是三千七百四十五。
（3）举例试读：先在计数器上拨出4835读一读，然后教师直接写出3699让学生读一读。
（4）小结方法：从高位起，按照数位顺序读，千位是几就读几千，百位是几就读几百，十位是几就读几十，个位是几就读几。
2．合作探究有0的数的读法（1）分组合作读数：2080、6009（2）讨论读法：课件呈现错误读法：二千八十，六千九，六千零零九①讨论数中间的0怎么读。
针对错误读法讨论，让学生明确：中间的0如果不读可能造成歧义，例如六千九，就不知道九在什么数位上了；中间连续的两个0只需要读一个零。
《四位数的读法和写法》教案
《四位数的读法和写法》教案◆您现在正在阅读的《四位数的读法和写法》教案文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《四位数的读法和写法》教案教学内容：教材P73--75教学目标：1.通过对生活中万以内数的调查、收集、整理，让学生初步感受多位数，培养学生的实际分析能力。
2.使学生掌握万以内数的读法，会正确地读出万以内的数。
3.培养学生的动手能力和口头表达能力。
4.培养学生的小组合作意识和能力。
5.发挥学生的创造性和主动性。
教学过程：一．课前收集资料，感知四五位数。
学生课前收集资料，写在卡纸上，并贴在黑板上。
昨天同学们都收集了电脑的价格，现在请同学将它们贴到黑板上来，让大家来看看你的成果。
二．分类师：黑板上有这么多数，请你先轻轻的试着读一读，然后观察这些数的特点，并给这些数分分类。
生：这两类数一类中有零，另一类没有零。
三．读法1.没有零的数的读法。
师：你觉得哪一类数读起来比较容易？谁能来读一读？读这些数有什么好方法？出示板书：从高位起，按照数位顺序读；万位上是几就读几万，千位上是几就读几千，百位是几就读几百2.有零的数的读法。
师：这些有零的数你会读那一个？你能找出和他同一类的数吗？学生小组讨论。
师：每个人先独立思考，再在小组中交流。
师将黑板上的数移位。
师：读这些数有什么好方法？板书出示：中间有一个0或连续几个0，都只读一个0；师：你还会读哪一个数？（末尾有0的数）找出末尾有0的数，师：读这些数，又有什么好办法？板书出示：末尾不管有几个0，都不读。
3.师：刚才我们已经找到了有零的四、五位数的读写的方法。
你能写一个中间和末尾都有零的数，让大家来读一读吗？师：你为什么这样读？现在请同桌互相出题，考考对方。
四．写法师：刚才还有一些小朋友收集的价格还没有展示出来，现在我就请这些同学来报一报，看你们能不能记下来。
学生订正。
师：你是怎么写下来的。
出示板书：几万就万位上写几，几千就千位上写几，几百就百位上写几师：谁还能来报一报。
新人教版二年级数学下册《第5课时 万以内数的认识》精品导学案
二年级数学学科（下）第10单元导学指导案课题：万以内数的认识课型：复习课课时：第5课时（3）375是由（）个百（）个十和（）个一组成的。
（4）九百六十一写作：（）。
（5）从996往后接着数5个数（）、（）、（）、（）、（）。
（6）最大的三位数是（），最小的四位数比最大的三位数多（）。
9、在（）里填上合适的数。
5431＝5000＋400＋30＋1286＝（）＋（）＋（）7560＝（）＋（）＋（）2048＝（）＋（）＋（）8009＝（）＋（）3070＝（）＋（）10、80里面有（）个十。
190里面有（）个十。
11、用三张数字卡片，可以排出（）个不同的三位数，把它们写出来是（）其中最大的数是（），最小的数是（）。
12、填空。
（1）10个一百是（），10个一千是（），十万里面有（）个一万，一千里面有（）个十。
（2）从右边起百位是第（）位，右边起的第五位是（）位，千位是第（）位。
（3）8008这个数从右边起第一位上的8表示8个（），第四位上的8表示8个（）。
（4）892是（）位数，最高位是（）位，10000是（）位数，最高位是（）位。
（5）用5、0、3、9组成一个最大的四位数是（），最小的四位数是（）。
（6）按顺序，找规律填数。
102、____、100、____、____、97、____。
190、____、____、160、____、____、____、120、____、____。
5000、____、6000、____、7000、____、____、____、____、9500。
13、读写出下面各数。
学生励志寄语：人生，想要闯出一片广阔的天地，就要你们努力去为自己的目标奋斗、勤奋刻苦、充满自信的过好每一天，雏鹰总会凌空翱翔。
只有一个的知识、阅历、素质、修养达到足够的积淀时，オ能真正做到不说张扬之语，不干张扬之事，处于低谷不颓废，過到困难不退缩，一帆风顺不得意，成绩面前不炫耀，永远保持着踏踏实实，平平常常的生活态度和格调。
数学教学设计--万以内数的读法和写法 四位数的读法
数学教学设计--万以内数的读法和写法四位数的读法各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢万以内数的读法和写法四位数的读法课题：四位数的读法教学目标1．使学生掌握万以内数的数位顺序，理解数位意义.2．掌握读法法则，会读万以内的数.3．培养学生抽象概括能力.教学重点掌握以内数的读法．教学难点中间、末尾有零的万以内数的读法．教具学具准备方格纸（绘图纸）、计数器、投影仪、投影片．教学步骤一、铺垫孕伏．1．出示三位数，引导学生读数．（题目自拟）2．学过的计数单位有哪些？二、探究新知．1．教学例5．（1）指导学生数绘图纸小方格的数目（或投影出示）．（参照教科书上例5的问题．）使学生明确10个一千是一万，“万”也是计数单位．（2）总结学过的计数单位．2．教学例6．（适时出示“计数器”）（1）指导学生在计数器上边拨珠边数数．从一千起，一个一个地数到一千零二十．教师提示学生从一百数到一百二十时注意什么？（2）从一午九百九十五起，一个一个地数到二千零五．①启发学生观察万位在右起第几位？②数到整十、整百、整千和一万时怎样拨珠？（3）从九千九百九十一起，一个一个地数到一万．使学生明确：千和万两个相邻数位的十进关系．（4）在计数器上边拨珠边数数．①从三千九百九十，一个一个地数到四千零八．②从四千九百五十，一十一十地数到五千零五十．③从八千五百，一百一百地数到九千五百．3．教学例7．（适时出示“计数器”）（1）在计数器上出示745、280、609，启发学生试读，并说一说怎样读的？（2）在计数器上出示3745、2080、6009．①出示数位顺序表．②拨上3745，读出它的组成．③拨上2080，读出它的组成．④拨上6009，读出它的组成．（3）读数注意什么？使学生明确：读数时首先判断最高位是什么位．中间有一个或两上0都读一个“零”．末尾不管有几个零都不读．（4）引导学生归纳总结万以内数的读法．（5）出示万以内数的读法，引导学生阅读．（6）做一做．读下面的数，再说说各是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的．2438370450086900三、全课小结．（略）随堂练习1．（1）一个数，从右边起第三位是（）位．第四位是（）位．（2）一个四位数，它的最高位是（）位．2．读下面各数．246950236007100009030700635072800 板书设计四位数的读法例5例6一千、一千零一、一千零二、……一千零二十．一千九百九十五……一千九百九十九、二千、二千零一、……二千零五．九千九百九十一、九千九百九十二……九千九百九十九、一万．例7数位顺序表3745三千七百四十二：3个千、7个百、4个十、5个一2080二千零八十：2个千、8个十6009六千零九：6个千、9个一万以数的读法1．从高位起，按照数位顺序读；2．千位上是几就读几千，百位上是几就读几百……；3．中间有一个0或两个0，只读一个“零”；4．末尾不管有几个0都不读．各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢。
人教版数学一年级下册4.4《读数、写数》习题课教案2
人教版数学一年级下册4.4《读数、写数》习题课教案2教学目标1.能够正确认读和书写数字4、5。
2.能够熟练朗读0-5之间的数字。
教学重点1.认读和书写数字4、5。
2.熟练朗读0-5之间的数字。
教学难点1.区分数字4、5的书写和认读。
2.声音和书写对应准确性。
教学准备1.教师准备：黑板、彩色粉笔、学生练习册。
2.学生准备：练习册、铅笔、橡皮。
教学过程一、复习（5分钟）1.复习上一节课所学内容，让学生依次朗读0-3的数字。
2.让学生互相问答，确认对数字0-3的掌握情况。
二、新知输入（15分钟）1.引入数字4：教师在黑板上写出数字4，让学生跟读。
2.讲解数字4的书写规范和特点，让学生模仿书写。
3.学生课本跟读练习数字4。
4.引入数字5：同样的步骤，引入数字5，讲解书写规范和特点。
三、操练与巩固（20分钟）1.学生课本上完成练习册上关于数字4和5的书写练习。
2.教师布置口算练习题，让学生进行计算。
3.教师随机点名学生回答口算题，鼓励正确回答。
四、拓展延伸（10分钟）1.让学生在黑板上互相写出数字4、5。
2.让学生举一反三，尝试写出数字6，并说出6的读音。
3.提问：小猫有4条腿，小鱼有几条腿？请同学们用数字回答。
课堂作业1.完成练习册上关于数字4、5的书写练习。
2.默写数字0-5的读音和书写形式。
教学反思通过本节课的教学，发现部分学生在书写数字4、5时出现了错误，需要及时纠正。
口算环节的巩固效果较好，但还需加强对数字概念的理解和应用能力的培养。
以上内容为《读数、写数》习题课教案2，请根据实际教学情况灵活调整教学内容和方法，努力提高学生的学习效果。
人教部编版二年级数学下册 第5课时 10000以内数的读法和写法-精品导学案.doc
1、写出下面各数。
（1）、5个千、7个百、3个十，9个一。写作：（ ）
（2）、2个千、6个百、1个十，3个一。写作：（ ）
（3）写出下面各数。
四千二百二十 写作：
五千三百零四 写作：
七千零六十 写作：
八千零五十四 写作：
九千零七 写作：
3、教师接着出示下列各数，要求学生在小组中议一议，读一读，然 后指名读一读，并说说是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的。 5028 8005 4200 5660
学生读0000以内的数怎样读？
组织学生在小组中讨论：先独立思考，用自己的话说一说，再在小组中相互交流，然后指名说一说。
368 507 604 7264 1264
（三）1、引入课题：同学们，我们已经掌握了千以内的数的读法和写法，那么万以内的数该怎样读，怎样写呢？今天，我们一起来学习：10000以内数的读法和写法（板书课题），齐读课题。
2、展示本节课的学习目标。(齐读目标)
二、自主探究、合作交流（导读探究）
（一）、教学例7。
二年级 数学学科（下）第七单元导学指导案
课题：10000以内数的读法和写法课型 ：新授探究课课时：第5课时
使用说明及学法指导：
1、自学课本第85～87例7、例8和“做一做”，练习十七第3、4题，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。
2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。
3、带﹡号的帮扶生不做。
学习目标：
1、在学生读写四位数（中间、末尾没有“0”）的基础上，会读写中间、末尾有“0”的四位数，理解和掌握读写方法。
人教版数学一年级下册4.3《读数、写数》教案1
人教版数学一年级下册4.3《读数、写数》教案1一、教学目标1.能正确读出十以内的数。
2.能用正确的书写方式写出十以内的数。
3.能理解数与数字的对应关系。
二、教学重点1.正确读写十以内的数。
2.数字与数量的对应关系。
三、教学难点1.理解数与数字的区别。
2.正确书写十以内的数。
四、教学准备1.教材：人教版数学一年级下册。
2.教具：数字卡片、计数棒等。
3.教案、教学课件。
五、教学过程第一步：引入1.准备十个数字卡片，让学生依次展示，其他学生读出数值。
2.让学生回想一下上节课学习的内容，复习数字1-10。
第二步：新课讲解1.向学生介绍今天的学习内容：读数和写数。
2.解释数与数字的概念，鼓励学生提出自己的理解。
3.指导学生正确读数和写数的方法，注意个位和十位的区分。
第三步：示范操作1.分发计数棒和工作纸，让学生根据题目写出对应的数字。
2.教师示范正确的写数方法，让学生跟随操作。
第四步：练习1.小组间互相练习，让学生帮助对方纠正错误。
2.老师巡视指导，及时帮助有困难的学生。
第五步：反馈1.邀请学生展示他们的练习成果，让其他同学评价。
2.对于经常出错的地方进行集中指导和讲解。
六、课堂小结1.今天学习了如何正确读数和写数。
2.数字是用来表示数量的符号，数是实际的数量。
3.下节课将继续深入学习有关数字的知识。
七、课后作业1.完成课堂练习的剩余部分。
2.家长指导下，观察周围环境中的数字，并能正确读出来。
本节课教案仅供参考，根据教学实际情况可以适当调整内容和顺序。
希望同学们能够通过学习，掌握正确的读数和写数方法，打下坚实的数学基础。
人教版数学一年级下册4.3《读数、写数》教案2
人教新课标数学一年级下册：5.1 《认识人民币》教案6
一、教学目标
1.能够认识并简单描述不同面额的人民币；
2.能够简单比较不同面额的人民币。
二、教学重点
1.让学生能够认识不同面额的人民币；
2.让学生学会简单比较人民币的大小。
三、教学难点
1.认识不同面额的人民币；
2.理解人民币的价值大小概念。
四、教学准备
1.PPT课件；
2.真实的人民币；
3.课堂练习题。
五、教学过程
1. 导入
老师用PPT展示不同面额的人民币，让学生观察并简单描述每种面额的人民币是什么。
2. 学习
1.让学生观察真实的人民币，并对比不同面额之间的大小；
2.让学生分组讨论，简单比较两种不同面额的人民币。
3. 练习
老师发放课堂练习题，让学生做简单的比较练习，巩固所学知识。
4. 总结
老师与学生一起总结今天的学习内容，强化学生对不同面额人民币的认识。
六、课堂延伸
老师可组织学生进行实际购物体验，让学生在实际操作中理解人民币的应用和重要性。
七、板书设计
认识人民币 - 人民币的不同面额 - 人民币的比较
八、作业布置
1.完成课堂练习题；
2.用家庭教育或外出购物的方式，让孩子观察、学习、认识人民币。
九、教学反思
通过这堂课，学生能够初步认识不同面额的人民币，但由于时间有限，需要在平时教学及生活中进一步巩固和应用。
以上便是本节《认识人民币》教案的具体内容，希朴望能够有效帮助学生认识和理解人民币的基本概念。
小学四年级上册认识四位数的教学设计
小学四年级上册认识四位数的教学设计一、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1. 认识四位数及其数位的含义。
2. 能够读、写、比较和展示四位数。
3. 能够运用四位数进行简单的加减法运算。
二、教学准备1. 教学工具：黑板、白板、彩色粘纸、小纸条、橡皮擦、扑克牌等。
2. 教学资源：四位数的图片、四位数的写法示例、四位数的加减法练习题等。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师拿着一张写有四位数的图片，向学生展示并提问：“这是什么数字？”学生回答后，教师接着问：“你们知道这个数字有什么特点吗？”引导学生发现四位数的特点，即它由四个数字组成。
2. 认识四位数（15分钟）教师利用黑板或白板，画出一个四位数的表格，每个格子表示一个数位。
然后，教师将一些彩色粘纸贴在表格中的某些格子上，分别代表千位、百位、十位和个位。
教师让学生观察和提问：“千位上的数是几？”学生回答后，教师再问：“这个数字有多少个千位？”引导学生发现四位数的千位上可以是0-9中的任意数字。
接下来，教师在千位上贴上一个小纸条，上面写有一个随机的数字。
然后，教师让一个学生读出这个四位数，并让其他学生推测千位上的数字是多少。
鼓励学生以多种方式展示四位数的读法。
类似地，教师继续引导学生观察和提问其他数位上的数字和含义。
3. 认识四位数的大小（15分钟）教师在白板上写下两个四位数，然后让学生利用扑克牌或小纸条等，比较这两个四位数的大小。
鼓励学生口头表达数的大小关系，并用符号“<”、“>”或“=”表示。
接着，教师将扑克牌或小纸条收回，并给出一个含有四位数的加减法题目，让学生自行计算并比较答案的大小。
4. 运用四位数进行简单的加减法运算（15分钟）教师以一些实际问题为背景，设计几道简单的四位数加减法练习题，要求学生按照正确的计算步骤进行计算，并写出计算过程和答案。
教师可以借助黑板或白板，引导学生一起解答练习题，帮助他们理解四位数的加减法运算规则和技巧。
人教版数学一年级下册4.4《读数、写数》习题课教案1
人教版数学一年级下册4.4《读数、写数》习题课教案1一、教学目标1.能认识并书写数字5、6、7、8。
2.能够在1-10内画出相应数量的图形。
3.能够在1-10范围内快速识别并书写数字。
二、教学重点1.数字5、6、7、8的认识和书写。
2.识别数字对应的数量。
三、教学难点1.5、6、7、8这几个数字的书写和辨识。
2.将图形和相应的数字对应起来。
四、教学准备1.教师准备：教案、黑板、彩色粉笔、数字卡片、图形卡片。
2.学生准备：学习用书、钢笔、作业本。
五、教学过程1. 课堂导入（1）教师出示数字5、6、7、8的卡片，让学生认真观察、记忆。
（2）让学生自己试着用钢笔在书写本上书写这几个数字。
2. 讲解新知（1）教师在黑板上书写数字5，让学生认真观察，注意笔画顺序。
（2）教师讲解数字5的书写方法和写法要领。
（3）示范学生跟写，纠正学生书写中的错误。
3. 练习（1）教师出示一幅有5个图形的图片，请学生数数，然后写出相应的数字。
（2）让学生用钢笔在作业本上画出5个小圆，并写出数字5。
4. 拓展（1）教师出示数字6、7、8的图片，让学生分别画出6、7、8个相应的图形。
（2）学生用钢笔在作业本上书写数字6、7、8。
5. 小结（1）教师和学生一起回顾本节课所学的内容。
（2）强调数字5、6、7、8的书写和数量的对应关系。
六、课堂作业1.完成作业本上与数字5相应的练习题。
2.完成作业本上与数字6、7、8相应的练习题。
七、板书设计•数字5、6、7、8的书写与认读•数量与数字的对应关系八、教学反思这堂课主要教授了数字5、6、7、8的书写和数量的对应关系，通过绘制图形和书写数字的练习，帮助学生更加深入地理解数字和数量之间的关系。
在教学过程中，应引导学生积极思考，勇于尝试，多次练习，巩固所学知识。
以上就是本节课的教案设计，希望能够有效帮助学生掌握数字5、6、7、8的书写和数量对应关系，提高他们的数学能力。
【精品教案】苏教版小学数学四年级下册第二单元《认识多位数》教学设计.docx
本单元第1课时知识与技能：使学生认识计数单位I •万、百万、千万， 感受相邻两上计数单位Z 间的I •进关系；认识整万数， 了解我国的数位分级，能止确地读、写整万数。
过程与方法：体验从具体情境中抽彖出数的过程，了解计数方法，体验认数范 围的扩展和整万数的特点，进一点发展数感。
情感态度价值观：使学生感受数学与生活的联系，体会整万数在生活中的应川, 培养对数的兴趣，提高学习数学的白信心。
:认识整万数的意义，掌握读写方法 :掌握读写方法课件、算盘、计数器教学过程一、 计数需要，引出课题1 •同学们，数学的知识总是和我们的生活密切相关的。
我们的 祖先在很早的时候就产生了计数的需要。
比如他要表示自己冇几只 羊，就用小右子来记录。
看，他现在冇几只羊？后来他的羊渐渐多 了起来，数的他自己也搞不清了，冇什么好办法可以让他数起来更 快呢？把10个小右子换成一个大右子，这样数起来就方便多了。
这 个大石子表示几？由此就产生了一个新的计数单位就是“十”。
后 来，他的大石子也不过来了，怎么办？我们知道十个一是一个十，十个十是？ 一个百，十个百是一个千。
个、十、百、千都是计数单位。
（贴板书：计数单位）2. 教师在计数器上拨数5、50、500、5000o 捉问：为什么同 样是5个珠子，表示出的数却各不相同呢？【设计意图：理解计数单位的产生源自生活的需要。
复习个级的计 数单位和数位，以及各级计数单位之间的关系。
】 二、 新知探索，认识数位顺序表小学数学课时教学计划总第5课时 执教时间3_月29 H认识整万数以亿以内数的数位顺序, 能说明整万数的纽成； 教学具教学随笔教学随笔教学过程你是怎么写的？我们先在算盘上表示出来这几个数，右边四位是个 级；第五位是万位，（在算盘上表示“万”），从万位起往左这四位 是万级。
芝麻六十一万吨，可以在算盘上拨珠表示。
现在算盘上的数表示多少个万，是多少？你是怎样想的？万级上是 “61”就表示冇61个万，是六十一万。
四年级数学上册《用“四舍五入”法求近似数 》(第5课时) 教学设计
《用“四舍五入”法求近似数》（第5课时）教学设计教学目标：1、知道近似数的含义，理解“四舍五入”法，会将非整万的数用“四舍五入”求出它的近似数。
2、学会用“四舍五入”法把一个亿以内数的万位后面的位数省略，求出它的近似数。
3、在学习活动中感受生活中处处有数学，培养学生的探索精神。
教学重点：用“四舍五入”法求亿以内数的近似数。
教学难点：理解“四舍五入”法。
教学准备：课件学习过程：一、导入1．课件出示2．师：这里有一些数据，比较这些数据有什么不同？（准确数，近似数）3．师：有些数据前有“约”字，或后面有“多”字，这是什么意思？4．师：我们的日常生活离不开数，但有时有些数不需要知道到底是多少，如在整个2014年世界杯赛事举行期间，共有大约150万人通过航空电子系统在飞机上收看球赛。
这时就需要近似数。
图中这些画横线的数，哪些是近似数？哪些是准确数？5、怎么求近似数呢？这节课我们就学习求亿以内数近似数的方法。
二、导学活动一:认识近似数活动任务：讨论“什么是近似数？”活动流程：1、明确任务：把活动一呈现在大屏上，让一个小组读一读。
2、自主学习：自学例7，题中的“大约”、“万”，这说明要省略这两个数万位后面的尾数，还要把它们改写成用“万”作单位的数。
把不是整万的数写成整万数，思考：这个整万数与原来的数有什么关系呢？3、小组讨论：由组长带领，在小组内交流、记录，并形成小组意见。
4、展示分享：一个小组展示，并组织其他小组分享、补充、质疑。
5、梳理提升：在生产、生活中每时每刻都在应用近似数.因为实际生活中往往测量或计算某些事物无法得到一个精确值的,所以要用近似数。
活动二: 学习用四舍五入法求近似数活动任务：探究“怎样求近似数？”活动流程：1、明确任务：把活动二呈现在大屏上，全班读一读2、自主学习：自学例7，思考：求近似数时，什么时候“舍”？什么时候“入”？3、小组讨论：由组长带领，在小组内交流、记录，并形成小组意见。
小学数学二年级上册教学设计：四位数的写法
小学数学二年级上册教学设计：四位数的写法小学数学二年级上册教学设计：四位数的写法教学目标1.使学生熟练掌握万以内数的顺序，正确掌握万以内数的写法法则，能够正确迅速地写出万以内的数.2.进一步发展学生的抽象概括能力和口头表达能力.3.培养学生认真学习、细心检验的习惯.教学重点掌握万以内数的写法.教学难点中间、末尾有零的数的写法.教具学具准备数位顺序表、计数器、小黑板、卡片等.教学步骤一、铺垫孕伏.1.口答：从右边起万以内数的数位顺序是怎样的?(学生答后，教师在黑板上贴出数位顺序表)2.教师读数，学生在反馈卡上写下来，然后指名说说你是怎样写的?五百零八七百六十三八百四百五十3.填空.(1)一个数的最高位是千位，它是( )位数.(2)一个数是四位数，它的最高位是( )位.c.“1342”这个数写的对吗?指名读“1342”，其他同学看看“一千三百四十二”检查一下是否和例题相符.使学生知道，为了检查一个数写的是否正确，我们可以把写好的数读一读，看一看它的位数和每一位上的数是否和原题相符.②反馈练习：教师在计数器上拨出三千四百六十九，学生在反馈卡上写出这个数，举给老师看，教师注意观察，发现问题及时解决，然后指名同学说说你是怎样写的?(2)教学3069的写法.如果把百位上的珠子拨去，这个数就变成了多少?(板书：三千零六十九)a.提问：这个数是几位数?是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的?最高位在哪位?从哪一位写起?百位有什么特点?怎么办呢?b.学生在教师指导下自己写好这个数.(教师板书：3069) 引导学生说出：写这个数也是从高位写起，哪位是儿就对着哪位写几;百位上一个珠子也没有就在百位上写0.c.检验一下这个数是否写的正确.(3)教学五千零一、二千七百、一万的写法.教师讲述：百位上一个也没有就在百位上写0，那么十位或个位上一个也没有该怎么办呢?同学们带着这个问题，自己在计数器上拨出后面的几个数并写出来，注意边写边想，你是怎样写的?(教师板书：五千零一、二千七百、一万)①指定一名学生板演，其他同学试着在数位顺序表中写出这些数，教师巡回指导.②集体订正，重点让学生说说“一万”的写法.使学生认识到一万是由一个万组成的，所以只在万位上写1，其他数位上写0.使学生明确不管哪位上一个也没有，都要在那一位上写0.(4)小结：我们学习了例8，下面同学们回忆一下我们是怎样写四位数的?使学生初步认识到写四位数要从千位写起，哪一位是儿就在那位上写几，即：几个干就在千位上写几，几个面就在百位上写几……哪一位上一个也没有就在那一位上写0.。
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第五课时四位数的读、写
一、学习目标
（一）学习内容
《义务教育教科书数学》（人教版）二年级下册第85、86页的例7和例8，以及相关的做一做。
本节课是学生已经学习过两位数的读写、三位数的读写以及万以内数的组成数的组成为基础，借助计数器来学习的，为以后学习大数的读写奠定基础。
教材体现了“数”与“位”的关联，另外把数与计数器对照呈现，使每个数字对应相应的数位，清晰地展现了每个数位上的计数单位的个数。
在编排的层次上是从一般的四位数的读写探索到特殊的四位数的读写法，并在对比中进行读数和写数方法的总结。
（二）核心能力
通过经历读数的过程，建立数位的意义，要在读数和写数中培养数感。
（三）学习目标
1．通过借助计数器，说出计数器上的数位和数的组成，借用已有的知识迁移类推到四位数的读写。
２.通过比较、讨论会读、写四位数，会用自己的话概括出万以内数的读、写方法。
（四）学习重点
正确读、写四位数
（五）学习难点
中间或者末尾有“0”的数的、写读法。
（六）配套资源
实施资源：《四位数的读、写》名师教学课件
二、学习设计
（一）课前设计
1．预习任务
（1）预习教材第85、86页。
2．说一说980、890都写了8、9、0三个数字，这三个数字表示的意义一样
吗？为什么？
（二）课堂设计
1．复习导入
课件出示数位顺序表和计数器，回顾每个数位上数的含义以及数的组成。
思考1：相同的数字，放在数位顺序表上不同的位置，表示的含义一样吗？为什么？相同数量的珠子放在计数器不同的数位上，表示的含义一样吗？为什么？
今天我们就一起学习读、写10000以内的数，进一步体会数的位置不同，表示的意义也不同。
【设计意图：回顾数位顺序表和计数器不同数位上数的含义，为读、写10000以内的数做铺垫。
】
2．自主探究
活动1：同桌两个互相说一说计数器上数的组成，再试着读写出来。
（出示PPT）
师：说一说第一个计数器上数的组成，这个数是多少？你是怎么读的？
生：这个数是有三个千、七个百、四个十和五个一组成。
这个数写作：3745，读作三千七百四十五。
师：你能具体的说一说先写什么位？每个数位上写几？读的时候先读什么位？每个数位上的数是怎么读的呢？
小结：这个数读的时候和写的时候都是从千位开始，有几个千就在千位上写几，读的时候就读几千；有几个百就在百位上写几，读的时候就读几百，有几个十就在十位上写几，读的时候就读几十，有几个一就在个位上写几，读的时候就读几。
思考2：观察第二个计数器上的数，它的组成又是怎样的？这个数怎么写？这个数有什么特点？它该怎么读呢？（出示PPT）
小结：哪个数位上一个数也没有，必须用0占位，中间有0就读零，末尾的0不读。
思考3：观察第三个计数器上的数，它的组成又是怎样的？这个数怎么写？这个数又有什么特点？它该怎么读呢？（出示PPT）
小结：6009这个数中间有两个0，读的时候只读一个零。
活动2：小组四人讨论一下：针对3745、2080、6009这三个四位数的读写方法，你们想发表什么建议？
比较、讨论出四位数的读写方法。
全班交流。
思考3：万以内的数怎么读？怎么写？
总结：从高位读，按照数位顺序读，千位上是几就读几千；百位上是几就读几百；十位上是几就读几十；个位上是几就读几。
中间有一个0或两个0，只读一个“零”；末尾不管有几个0，都不读。
总结：从高位起，几千就在千位上写几；几百就在百位上写几；几十就在十位上写几；几就在个位上写几。
中间或末尾哪一位上一个也没有，就在那一位上写0。
【设计意图：学生通过借助计数器说数的组成，根据所学旧知，迁移、试读、写10000以内的数，体会不同数位上的数的含义不同，读写法也不同，加深对每个数位上数的理解，通过对比、讨论，总结方法，突破有0的数的读写法。
】活动3：同桌两人互相读下面的数，再说说组成。
（出示PPT）
活动4：独自在计数器上拨数，再把它写出来。
（出示PPT）
活动5：同桌两人互相在计数器上拨出，并把它读写出来。
（出示PPT）
【设计意图：学生通过借助在计数器上拨数，巩固练习万以内数的读写法】3．课堂小结
本节课通过借用计数器拨数，说数的组成，掌握读写四位数的方法，在读写数的时候，要特别注意0的处理。
（三）课时作业
1．读出下面各数。
柳河公园共有柳树560棵。
这一年共有366天。
养鸡场一天约收鸡蛋2540
个
【答案】读作：五百六十三百六十六二千五百四十
【解析】考查目标1，考察学生对读数的掌握。
2．写出下面各数。
用肉眼能看到的星星大约有七千颗
图书馆有一千二百五十种杂志
蛟龙号载人潜水器最大下潜深度达七千零六十二米
【答案】写作：7000 1250 7062
【解析】考查目标1。
考察学生对四位数写法的掌握情况。
3．写一写，读一读。
（1）4个千、8个百、3个十和2个一组成的数。
写作：读作：
（2）9个千和2个一组成的数。
写作：读作：
（3）8个千和3个十组成的数。
写作：读作：
【答案】（1）4832 四千八百三十二
（2）9002 九千零二
（3）8030 八千零三十
【解析】考查目标1、2。
这是对数的组成、读数、写数的综合考察，有利于学生从不同角度来认识数，培养数感。
4．连一连。
六千零三六千零三十六千三百六千三百零三六千零三十三
6300 6003 6033 6303 6030 【答案】
【解析】考查目标1、2。
本题是对学习难点的考察，通过相同的数字由于在不同的数位上，这个数的组成和读写就发生了变化，特别是0的读法问题，对学生来说还需要在辨析中掌握。
（四）课后作业
1.判断，对的画√，错的改正。
（1）8003读作八千零零三。
（）
（2）四千零八十写作4000080。
（）
（3）一个数的中间不管有几个0都不读出来。
（）
（4）读6040时要读一个零。
（）
【答案】
（1）八千零三
（2）4080
（3）只读一个0
（4）√
【解析】考查目标1、2。
主要考查学生对四位数的读法掌握情况。
2.连一连。
二千三百零六 5800 5个千，2个百，3个十，2个一
五千二百三十二 2306 5个千，8个百
九百零三 5232 9个百，3个一
五千八百 903 2个千，3个百，6个一
【答案】略
【解析】考查目标1、2。
3.用下面四张卡片，摆一摆，读一读。
（1）十位上是0的数（）。
（2）中间和末尾都有零（）。
（3）只读一个零的四位数（）。
（4）摆出一个零也不读的四位数（）。
【答案】（1）2008、2800、8002、8200 （2）8020、2080
（3）2008、2080、8002、8020 （4）2800、8200
【解析】考查目标1、2。
这是一道开放型题目，主要是对数位的意义，数的读法和写法的综合性考察，同时也考查了学生对数的敏感性和全面思考问题的能力。