小小课前5分钟演绎魅力大语文
语文课前五分钟演说
语文课前五分钟演说尊敬的老师和同学们：大家上午好！我今天的演讲题目是“语文课前五分钟”。
首先，我想大家都会有一个疑问，为什么要将五分钟的时间留给语文课前呢？其实，这五分钟对我们来说非常重要，它不仅帮助我们进入语文学习的状态，更能激发我们对语言的兴趣和好奇心。
因此，我们应该充分利用这五分钟，使其成为我们学习语文的时刻。
在这五分钟内，我们可以利用不同的方式来提高语文能力。
首先，我们可以尝试朗读。
通过阅读课文或书籍的片段，我们可以提高自己的阅读速度和准确性，同时也能将自己融入到作者的世界里，感受其中的情感和思想。
而且，朗读还能提高我们的语感，使我们对语言的表达变得更加灵活和自如。
除了朗读，我们还可以进行一些有趣的语文小练习。
比如，我们可以挑选一篇短文，读完后尝试回答问题或整理出关键词。
这样的练习可以帮助我们提高阅读理解能力和信息筛选的能力。
同时，通过练习我们也能加深对语文知识的理解和记忆。
另外，我们也可以利用这五分钟来写作。
可以是写一篇小短文，记录自己的感受和所见所闻，也可以是写一首诗歌，展现自己的情感和想法。
写作是我们表达自己的方式，通过写作我们能培养自己的观察力和思考力，更能提高自己的文字表达能力。
因此，语文课前五分钟是我们打开思维的好时机。
除了朗读和写作，我们还可以进行一些字词游戏或者语言挑战。
比如，可以尝试背诵一篇古诗词，或者学习一些富有创意的词语和成语。
这些活动不仅能帮助我们扩充词汇量，更能提高我们的语言灵活性和运用能力。
最后，我想强调的是，这五分钟不只是单纯的语文学习时间，更是我们培养自身素养和品味的机会。
我们可以利用这段时间欣赏一段经典的音乐或文学作品，感受其中蕴含的美和情感。
这样的活动不仅能培养我们的审美能力，也能使我们更加热爱生活，热爱语文。
通过利用语文课前五分钟的时间，我们可以充分发挥自己的想象力和创造力，提高自己的语文素养。
不仅如此，这样的学习方式也能激发我们对语文的兴趣和热爱，让我们在学习语文的过程中更加轻松和享受。
多彩的语文课前五分钟
多彩的语文课前五分钟语文课前五分钟是学习语文的一个特别的时刻，它承载了老师和学生的期待与希望。
在这五分钟内，学生们可以通过各种形式的活动来开启他们的语文学习之旅，让他们在轻松愉快的氛围中对语文产生浓厚的兴趣，为课堂的深入开展做好准备。
语文课前五分钟可以进行一些趣味性的游戏活动。
老师可以利用这段时间进行一场关于成语故事的小游戏，让学生们通过竞赛的方式来猜成语的故事，这样既能够锻炼学生的逻辑思维能力，还能够增加他们对语文知识的了解。
又或者进行一场快问快答环节，让学生们在轻松愉快的氛围中通过抢答的方式来检测自己的语文知识，这种方式不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够培养他们的竞争意识和团队合作精神。
可以进行一些诗词歌赋的朗诵活动。
可以让学生分组，每组几分钟时间，让他们自由选择自己喜欢的古诗词或者现代诗歌，并进行朗诵。
这样不仅可以让学生们在诗歌的世界里感受到语言的美妙，还能够锻炼他们的语言表达能力和情感表达能力。
又或者利用这段时间进行一场语文知识问答，让学生们通过诗词歌赋的学习，从中领略语言的魅力，增强他们的语文修养。
可以进行一些与当下社会热点相关的话题性活动。
可以让学生们围绕着一些与语文有关的社会热点话题，进行一场小型的讨论或者辩论，让他们在自我表达的过程中，学会用语言去思考，用文字来揭示问题的关键。
可以让学生们就“网络语言对语文学习的影响”进行讨论，这既能够引导学生学会在社会热点话题下进行语文思考，又能够激发他们学习语文的兴趣，提高他们的语文素养。
也可以通过一些轻松有趣的语文知识小故事来丰富语文课前五分钟的活动。
老师可以为学生们讲述一些与古代文化有关的故事，让学生们通过故事的方式感受到古代文化的魅力，培养他们对传统文化的热爱。
又或者为学生们讲述一些关于语文学习的趣闻轶事，让学生们在轻松的氛围中对语文学习产生兴趣，提高他们的语文学习积极性。
语文课前五分钟是一个既能够激发学生学习兴趣，又能够提高他们语文素养的时刻。
语文课前五分钟演讲稿 (2)
语文课前五分钟演讲稿
尊敬的老师、亲爱的同学们：
大家好！我很荣幸能够站在这里给大家演讲。
今天我想和大家分享的是关于语文课的
重要性。
语文课是我们每天都要上的一门课程。
它不仅仅是一门学科，更是人与人之间交流的
桥梁。
语文课不仅教会我们正确使用语言，更培养了我们的思维能力、表达能力以及
批判性思维。
在语文课上，我们通过阅读、写作、讨论等方式，了解了许多有趣的知
识和文化。
在语文课上，我们学习了古代文言文，了解了古人的智慧和思想。
通过阅读古代文学
作品，我们能了解到古代的历史和文化，增长我们的见识。
同时，在写作方面，语文
课也培养了我们的创造力和想象力。
通过写作，我们能够更好地表达自己的思想和感受，使我们的文字更加生动有趣。
此外，语文课还培养了我们的批判性思维。
通过阅读文章，我们能够理解作者的观点，并对其进行分析和评价。
我们学会了挖掘文章中的深层意义，从中思考问题、解决问题。
这种批判性思维让我们在日常生活中更加明智地作出判断和决策。
所以，语文课对我们的成长和发展起着至关重要的作用。
我们要珍惜每一堂语文课，
认真听讲、积极参与讨论，提升自己的语言表达能力和思维能力。
最后，我想引用一句话来结束我的演讲：“语文如同空气，我们每个人都离不开。
”
希望我们能够热爱语文课，用语文的力量开拓我们的视野，成就更加美好的未来！
谢谢大家！。
多彩的语文课前五分钟
多彩的语文课前五分钟语文课是学生学习中不可或缺的一部分，语文课前五分钟也是课堂上非常重要的部分。
在这五分钟内，老师可以通过各种方式吸引学生的注意力，激发学生对语文学习的兴趣，为整节课程打下良好的基础。
那么，如何制作一份多彩的语文课前五分钟呢？下面就让我们一起来探讨一下。
多彩的语文课前五分钟应当充满活力和创意。
语文课本身就应该是一门充满生命力和创造力的学科，因此课前五分钟也应该如此。
老师可以通过音乐、视频、图片等多种形式来引导学生进入语文学习的状态。
可以播放一首与当天课程内容相关的音乐，或者播放一个与课文主题相关的短视频，在学生们的脑海中勾勒出一个多姿多彩的语文世界。
多彩的语文课前五分钟应当注重情感和共鸣。
语文教学不仅仅是传授知识，更重要的是引导学生建立情感联系，并通过情感共鸣来加深对语文的理解和感悟。
在课前五分钟里，老师可以设计一些情感共鸣的活动，让学生在轻松愉快的氛围中产生情感共鸣，从而更好地进入当天的学习状态。
多彩的语文课前五分钟应当具有趣味性和互动性。
学习是一种享受，语文课也应该是如此。
在课前五分钟里，老师可以设计一些富有趣味性和互动性的小游戏和活动，让学生在愉快的氛围中完成一些简单的任务，从而激发他们参与课堂学习的积极性。
多彩的语文课前五分钟应当关注学生个体差异。
每个学生都是独一无二的，对于同一种教学活动，不同的学生可能会有不同的反应。
在设计多彩的语文课前五分钟时，老师应当充分考虑到学生的个体差异，尊重每个学生的兴趣和特长，让每个学生都能在这五分钟内找到属于自己的快乐和乐趣。
在日常的语文教学中，课前五分钟可以说是非常重要的。
一个多彩的语文课前五分钟，可以为整个课程增添不少色彩和趣味，让学生不再觉得语文学习单调乏味，而是期待和充满激情。
无论是学生还是老师，都应该重视语文课前五分钟的设计和实施，让语文课堂焕发出更加绚丽多彩的光芒。
小小课前5分钟
小小课前5分钟“秀”出语文大能力《义务教育语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践……”显然，提高学生的语文素养不能只凭语文课堂上语文课本的学习，而应让学生更多地直接接触生活中的语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。
但是当前学校教育的诸多限制使学生陷入书本远离实践，解决这一困惑的方法就是教师创设情境，把生活引进课堂。
充分利用课前5分钟，开展丰富多彩的活动，就是一种非常有效的办法。
虽然只是5分钟，却给学生搭建了一个舞台，能挖掘出巨大的潜能，激发出无穷的创造力。
他们可以讲得声情并茂，说得慷慨陈词，演得惟妙惟肖，听得凝神贯注，辩得面红耳赤，一展个人语文才华。
但如何盘活这课前5分钟，让这5分钟为语文学习锦上添花却需要教师精心策划。
一、联内容，谈生活九年义务教育语文教材的编排很有规律，一个单元一个主题。
无论是哪个单元，都可以从内容上找到生活的联系。
比如教学八年级下册第四单元时，根据本单元表现民风民俗的主题，就展开“爱我家乡”讲说评系列活动，讲家乡的奇人轶事、神话传说，说家乡的风土人情、风景名胜，评家乡的生活现状、发展前景。
这样学生不仅增长了见闻，更激发了对家乡的热爱之情。
就是在每天这5分钟的交流中，学生积累了语言，增长了知识，开阔了视野。
九年级下册第三单元是对生命的讴歌，为了引导学生对生命、人生的思索，展开以“生命”、“人生”为话题的系列讨论——你认为人生是怎样的一种状态，你希望你的人生怎样度过，哪一种人的生活你最不能容忍，你最仰慕的是哪一类人等等。
一天一个小问题，学生的人生观、价值观就有了一个基本定位，也完成了语文课健全人格培养的渗透。
二、扣文体，学写作写，是语文基本能力之一，也是最难训练的任务之一。
好多学生怵上作文课，因为他们认为无话可说，无事可写。
在学习了七年级上册第二课《走一步，再走一步》之后，我觉得机会来了。
这是一篇很好的记叙文的范例——通过一件极小的事情来折射一个深刻的人生哲理。
多彩的语文课前五分钟
多彩的语文课前五分钟
第一分钟：师生问候
老师：同学们，早上好！
学生：老师早上好！
老师：你们好吗？
学生：好！
老师：今天我带来了一些有趣的内容，准备好了吗？
第二分钟：复习上节课内容
老师：上节课我们学习了什么？
学生：我们学习了古诗《春晓》。
老师：对的，那么谁能 recite 一遍《春晓》呢？
学生：我来！
（学生朗诵《春晓》）
第三分钟：阅读小故事
老师：接下来，我要给大家讲一个小故事，故事的名字叫《捉迷藏》。
（讲述小故事）
第四分钟：词语解释
老师：在这个故事中，有一些生僻词汇，我们一起来解释一下它们的意思。
（解释一些生僻词汇，并让学生举例造句）
第五分钟：学习任务安排
老师：接下来，你们需要阅读一篇文章，并且回答一些问题。
完成后，我们会一起来讨论。
时间到了以后就开始吧！
（布置学习任务）
以上就是我构想的五分钟的中文课内容，通过师生互动和小故事的方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识。
语文课前五分钟演讲稿(精品10篇)
语文课前五分钟演讲稿(精品10篇)语文课前五分钟演讲稿篇1一个小女孩经过一片草地时，看见一只蝴蝶被荆棘弄伤了，于是她小心地为它拔掉刺，让它飞向大自然。
后来蝴蝶为了报恩，化做一位仙女，对小女孩说：“请你许个愿吧!我将让它实现。
”小女孩想想说，“我希望快乐”于是，仙女在她耳边细语一番便飞走了，后来，这个小女孩果真快乐地度过了一生。
而这个快乐的秘密就是力所能及地帮助身边的每一个人。
在3月份里，一部分同学都勇跃地参加了一系列献爱心活动，干得也很卖劲。
而我们学校社工队在这几年里都一如既往地定期到城欧敬老院和儿童福利院去为他们打扫卫生，除草，为老人家和孩子们送上食品，为他们表演节目，一起玩，虽然我们并不需要做什么，但却给他们带来了欢笑，带来了尉藉。
在困境中的人，伤心的人，拥有一朵花，感觉就像拥有了整个春天。
我们只要为他们献出一片暖暖的关爱，那么，我们就会为他们营造了一个幸福的天堂。
我曾经看过这样一个故事，一位小女孩去医院探望哥哥时捎上了一朵鲜花。
隔壁床的一位病人看见了也希望拥有这么一朵漂亮的花。
于是，小女孩每次去探病都不忘为这位陌生人也带上一朵花。
后来，这位病人为了让幸福散播开去，在医院旁边开了一个小店，让经过他小店去探病的人也带上一朵鲜花。
结果医院里每一个角落都充满着欢乐。
在我们生活中，我们都喜欢别人关心的那感觉，而更喜欢被关心的感觉。
我们都希望得到别人的支持和理解。
而且很好时候，我们帮助别人也等于帮助自己。
古语有云：“己欲利，先利人;己欲达，先达人。
”我们都处于一个大集体中，每个人都不可能孤立地存在着，有时候，我们也需要别人的帮助，而在这个时候站出来帮我们的往往就是那些我们曾经帮过的人。
那么帮助别人是否就是要干一番轰轰烈烈的好事来呢?其实不然。
有很多事情我们是可以做的。
壁如，看到地面脏了，我们可以去打扫一下。
某某同学不舒服了，我们可以去看看有什么需要帮忙的。
别人正在学习，我们可以保持安静。
上楼梯时，让赶时间的同学先走。
多彩的语文课前五分钟
多彩的语文课前五分钟
一、接龙游戏
学生手牌上的字卡是名人名言，老师拍手时，同桌正中间的学生成为讲解人，并接龙说明该名人名言意义。
二、词语解释
老师将一些日常生活中的词语列出来，让学生自己试着解释其含义。
三、说句子
老师给出一个主题，例如“我的假期”，学生依次用一个词汇形成一句话。
四、填空游戏
以诗词歌曲等为主题，让学生填补句子里的空白，需要和上下文保持一致。
五、情景模拟
老师打趣问学生：“你们是不是都在想着下课？”学生开始自己模拟不同的场景，如表示想回家、想放学聚会等状态，模拟身体的动作、神态、语言等。
课前三分钟,成就魅力语文
课前三分钟，成就魅力语文所谓“语文”，简言之，即“语言”与“文字”，由此可见对于语文学习中语言的训练是何等重要。
我们语文老师也都知道培养学生语文能力包括培养学生的阅读能力、写作能力、说话能力和听话能力。
但落实到具体的语文教学中，大部分教师却侧重阅读和写作方面的训练，往往忽略了说话和听话能力的训练。
这是我们语文教学中的一个失误。
有的老师也知道说话能力是重要的，但在考试中难于体现和训练方法难以把握，造成对学生说话训练的不足。
那么怎样训练学生的说话能力呢？我以为利用课前三分钟让学生上讲台进行说话训练是一种易组织的且很有效的方式。
如何做才能把说话训练开展好，落到实处，达到满意的效果呢，我的具体做法是：首先，循序渐进，逐步深入。
我校大部分学生来自农村，在小学很少进行语言训练，很多显得拘谨，不善于与人交流，一说话脸就红。
基于此，我在教学中采用循序渐进、逐步深入的方式，也就是，初中一年级上台读自己摘抄的好句好段，更多是朗读上的要求，比如声音洪亮、语速适度、普通话标准等。
初中二年级就要求读自己所写的文章，用演讲的形式，更多强调与其他同学的的交流。
初中三年级则要求即兴演讲，可由同学或老师临时指定话题，临场发挥。
话说训练的内容根据年级的不同而有所侧重，初一阶段推荐偏重于记叙性文体，更多积累写人叙事的语段。
初二年级偏向议论型、鉴赏型。
初三年级则会配合中考复习，让学生关注时事，加强对世界的了解，加深对事物的认识和理解。
其次、做好时间安排。
想培养学生一种能力，没有一种天天坚持的持之以恒的精神，是不可能达到预期效果的。
所以我把“课前三分钟说话训练”纳入整个语文教学的大系统中，使之与阅读、写作等教学相联系、相结合。
在每个年级每个学期里，“课前说话”都有明确的计划，并制定相应的阶段目标、开展形式。
话话训练要求每位同学都有机会参与，因此在教学计划中我会将每节课的说话的学生提前安排好，提前张贴在教室内，让每位同学有充足的时间准备。
语文课前5分钟演讲稿（通用19篇）
语文课前5分钟演讲稿（通用19篇）语文课前5分钟篇1木匠师傅总会对徒弟说一就话：“莫太急，留一道缝隙。
”用木料制作木制器具如木地板就不可做的太过完满，留一道缝隙给它，防止在时间的洗礼下木地板中间突起。
生活亦是如此，为人处事皆不可太过绝对，要懂得：水至满然溢，水至少则空。
留一道缝隙给自己。
保尔柯察金曾说：“人的一生应当这样度过，他不会因为虚度年华而悔恨;也不因碌碌无为而羞愧。
”能够如此，人生似无悔。
但是对于二十一世纪有志向，有抱负的年轻人来说人生目标远比此为大。
处在人生分岔路口的我们亦是如此，虽满腔热血但也有我们难以克服，难以逾越的障碍。
比如客观事实说明了男生学习理科比女生容易，他们有女生缺乏的逻辑和思辨能力。
当然了，这并不是说女生就比男生差，也不是说女生本就不应该努力;我要说的是女生们在追求自己的目标的同时不应强行跨越男女之间的本就存在的鸿沟(男女的头脑本就不一样，不必执着于在成绩上一定要赶上男生)。
努力拼搏，实行超越是必要的但需要时留到缝隙给自己，让心静下来，休息再继续前行吧!留道缝隙给朋友。
古代的战争中，不到最后一刻战败而称败，若在失败的前一刻举白旗向敌人低头而降则被看作是破坏军风，军律之作。
向朋友低头就不是一种令人羞耻的行为，这是珍惜友情，珍惜朋友的表现。
每个人的人生道路中，朋友可谓是一种必需品，也许在生活中我们越发感觉到朋友的缺点，此时便需要缝隙来调剂。
人非完人，孰能无过?宽容朋友的缺点，悦纳自己的缺点，留到缝隙给朋友让相处之乐多一点。
留道缝隙给家人。
对于老爸老妈的感情我可没话说。
可是从小学到高中我同学父母离异的可真不少，虽然我没有亲身经历，但俗话说“当局者迷旁观者清”嘛!。
在此，我仅发表个人看法如下：家庭生活以诚信为本，如果我们都做到了那么就顺其自然吧!父母有他们的生活方式，当他们的关系不如从前一般亲密，我们要做的不是死缠烂打，胡搅蛮缠，更多的应是心灵的交流。
相信吧，父母离婚是经过深思熟虑做出的决定，我们不应干涉太多。
以“美妙的序曲”激发语文学习的活力——小学语文课前五分钟活动
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1 充 分 利用 语 文 课 前五 分钟 的 重要 性
充分 利用 语 文课 前 五分 钟开 展 相关 教学 有 利 于 集 中学 生 注 意 力 提 高学 生课 堂参 与 积 极性 具有 十 分 重要 的意 义 语 文课 堂前 五分 钟 的重要 性 总 结 如 下 ①鼓 励学 生 的创 造力 与 想象 力 课前 五 分钟 可 以 通 过 多 种 形式 的活 动 增 强学 生 的兴趣 提 高学 生 的上 课
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内 充 分 发挥学 生 的想 象力 提 高其 深人 了 解 中国 传 统 文 化 的积 极 性 同时 在 资料 的 收集过 程 中提 高学 生 的查 阅能 力 建 立 一定 的评价机 制 提 高学 生 的评价 能 力 在课 前五 分钟 活 动 中 教师对 学 生在 活 动 中的表现作 出一定 的 评价 并且 积 极 引 导 同学 之 间 进行 一 定 的交 流 评价 从 而 提 高 学 生 的辨识 能力 及评价 能力 例如 教师在 同学 发 言之 后 进行简短 的 一 点 评 给 学生 提 供一 个 评价方 式及 角 度 然 后每次 安排 2 3 名 同学
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学生 口 语 交 际 能 力 的较高要 求 即 为 培养 学生 在 与人交 流 的过程 中
注 重 对他人 的尊 重 和 理解
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Hale Waihona Puke ,课前 五分 钟 活 动能 很 好地 为 学 生提 供 聆 听 他人表 达 的机会 在 充分 互 动性 的活 动 中引 导 学 生学 会倾 听
2 小 学 语 文 课 前 五 分钟 活动 的 具 体 实 践 措 施
学 市平 台
以 美 妙的序 曲 激发语 文学 习 的 活 力
用五分钟的前奏,提升语文素养
用五分钟的前奏，提升语文素养很多学生喜欢语文，但并不特别喜欢语文课。
究其原因，学生认为语文课大都会令人有沉重感，似乎总要百转千回才能知其要旨。
因此，许多学生语文学得不错，却不特别钟爱语文课。
“引导学生热爱语文，就是引导他们去寻找一把打开幸福和快乐之门的钥匙。
”如何将语文课上的轻松、民主，是新课标实施后的重大课题，其中学问博大精深，而我仅想就如何利用40分钟的前五分钟来奏响语文课悠扬的前奏，引导学生对本堂课的关注与期待，破除语文课就是乏味课的思维定势。
如何奏响着悠扬的前奏呢？新课标指出：语文要使学生“具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力”。
新编高中语文教材也提出“在培养学生能力的同时，就要使学生学会学习，形成健康人格，发展健全人格”的要求。
针对学生课外阅读量少，视野不够开阔等弱点。
我设计了两个小小的语言训练专题。
一是“美文推荐”，具体做法是要求班里每个人轮流进行，必须上台有感情地朗诵并简要说明推荐原因，推荐美文题材不限，可以是精品散文，哲理小诗，也可以是耐人寻味的小小说，但必须是体现真善美的内容。
二是“兴趣话题”，这是建立在“美文推荐”的基础上的，总要求是“张扬个性。
”主要做法是选择自己感兴趣的话题，在台上围绕话题谈自己的看法与见解。
内容不限，可以是亲情、友情，也可以是大家关注的“早恋”，可以是兴趣爱好，也可以是流行时尚。
无论是哪一次训练，无论是哪一个同学上台，我都和学生一起认真倾听，发现其闪光点，给予他们最诚挚的赞扬与鼓励，让学生们真切地感受到：老师的心与他们一起跳动！经过两个学期的实践，此次活动得到了孩子们的一致好评，取得了较好的效果。
首先，促进了学生之间的交流、师生之间的交流，有位学生在以“交流”为话题的作文中谈到：“我期待着每一堂语文课，因为每堂课前都有一个很有意思的序幕，同学们谈自己，谈家人，谈对社会对人生的看法，促进了同学之间的交流，感谢老师为我们架起了一座交流”。
课前5分钟的“大”语文教学探索
课前5分钟的“大”语文教学探索摘要：课前5分钟可以做出大语文的教学，是指主要从开阔学生视野与锻炼学生能力来说的，我们可以具体的教学方式来引导学生，从而达到教育教学的高效与最终目标的实现。
关键词：5分钟教学操作方式古语云：“不积跬步，无以至千里”也就是说在学习中这种量变的积累可以成就质变的飞跃。
同样在语文的学习中，如果我们也把很多的零星时间充分利用起来的话，同样的可以让我们的语文学习收获不小，有时甚至可以让我们成就质的飞跃。
那么哪些零星时间可以为我们所用呢？在这些零星时间里我们可以从哪些方面获取我们所需要的视野呢？下面，笔者就从课前5分钟如何开阔我们的文学视野作一些粗浅的探索。
1 课前五分钟的重要意义课前的5分钟现在随着教育教学理论的研究深入和西方先进的教育教学理念的传播，我们已经对课前的5分钟认识比较清晰了，也对其重要的作用知晓。
很多一线教师也能根据自己教学的实际需要来让其发挥其重要作用了。
但是从具体的教学实践和教学效果来看还存在着误区。
比如：第一把这个5分钟看似是提问或是背诵的5分钟，有的老师认为这个5分钟就是来让学会引起注意，准备好下一节课的所需要的东西或思维上的准备。
当然这样理解课前的5分钟也没有什么特别错误的地方，但反过来想想，如果我们只是用来做上述事情的话，是不是觉得这5分钟只不过是老师硬性加给学生的5分钟，如果从今天教育教学理论上来看，以效果评价来说，还不如没有，因为这样的5分钟只是课堂时间的延伸。
而我们都知道，今天的教育理论告诉我们，我们提倡的是用最少的时间得到最大的效益。
而即使从高考上来看，也是一种纯粹对付考试的浅薄做法。
众所周知，今天的高考考什么，考的是不再注重学生的知识，而是学生在掌握知识的同时对知识的运用于理解。
因此，我想课前的5分钟应该是用来开阔学生视野的，培养学生积极人生态度与创新思维的平台。
从此方面看，课前的5分钟不是对课堂的死板延长，而是对课堂教学的补充与延伸，是对课堂教学的提示、总结、加深与开阔。
浅谈让课前五分钟讲演成为语文课堂的美妙前奏
浅谈让课前五分钟讲演成为语文课堂的美妙前奏一提到语文教学，许多人都认为语文就像一片大海，老师要讲的，要求学生掌握的东西太多，要提高学生的语文素养很难。
笔者认为：语文，就形式而言，“口头为语，书面为文，是为语文”；就其本质看，语文首先是生活，生活是语文的源泉；就其学习过程来说，语文学习应成为学生的心灵活动，应是学生主动参与，主动求知的过程。
新课程提出以“全面提高学生的语文素养”为目标，这个目标具有“三维”结构：即知识和能力；过程和方法；情感、态度和价值观。
标签：高中语文课堂在语文学科教学中开展“课前五分钟讲演”，是使语文由“小课堂”走进社会“大课堂”的有效措施，是激发兴趣、提高素养的捷径。
下面就本人在这方面的实践谈几点体会。
一、循序渐进，渐入佳境“万事开头难”，一开始，我提出要在课堂上开展五分钟讲演，不少同学都有一种畏惧心理，怕自己讲不好，针对这种情况，我采取的对策是分几轮进行：第一轮是学生们自我简介，一节课叫两个同学上台来说，每个同学规定只讲一二分钟，作简单的自我介绍，要求把自己最突出的特征介绍出来；第二轮是谈自己最喜欢的人或物；第三轮是朗读自己欣赏的一篇文章并说出理由；第四轮是介绍自己最熟悉、最喜欢的一位名人；第五轮是推荐一部名著给同学们看，略说说推荐的理由……可以找各种话题无数次地轮换演讲下去。
在实施过程中，虽然经历了一些坎坷，但最终的结果还是令我感到欣喜的。
学生由开始时的不敢上讲台到现在的争着要上讲台，由开始的木讷口拙到现在的侃侃而谈，由开始的忸怩拘谨到现在的声情并茂，由开始的不知所措到现在的潇洒自如。
实践证明，这项活动对提高学生的语文素养起到了积极的促进作用，收到了较好的成效。
二、坚持不懈、硕果累累坚持了几年在语文课堂上的五分钟讲演这一环节，现在回过头来看，有以下几方面的收获：1.锻炼了学生的胆量。
学生一般都比较腼腆，带有较明显的对同学和学校的生疏感，这种状况或多或少地影响着课堂学习。
消除这种状况的最好办法之一就是语文课前的演讲。
课前五分钟,让多彩照进语文
课前五分钟，让多彩照进语文摘要：语文是门博大精深的课程，延展性和实践性都很强，开展“课前五分钟”活动，有助于增强学生的语文学习兴趣，培养学生的语文实践能力，提高学生的语文素养。
关键词：高中语文课堂课前五分钟语文学习兴趣语文实践能力语文素养众所周知，语文学科博大精深，培养的是学生的听、说、读、写的能力，而在实际的教学过程中，我们不难发现，仅靠有限的课本知识很难达到这些能力的养成，再加上高中阶段学生因学习任务重，往往极少花时间和精力在语文学科的学习上，更不要说课外延伸，“得益于课外”了。
这些因素导致学生听、说能力较弱，不善于或怯于在公众场合表达自己，阅读面狭窄，写作能力较弱，最后造成学生产生心知语文重要却无法学好语文的无力感，甚至造成厌学等不良情绪。
怎样解决这一难题？在长期的教学实践与探索中，我找到了一个比较行之有效的方法：还五分钟课堂时间给学生，给他们一个表现自我的平台，进而去发现语文的魅力，体会生活的多姿多彩。
在活动之初，教师可示范五至七次，给学生一些思考的方向和灵感的启发。
本文以人教版语文必修1第一单元的课前五分钟为例，来浅谈我的一些思考。
语文必修1的第一单元是现代新诗单元，学生也刚进入高中学习阶段，正好可以利用课前五分钟帮助他们丰富知识，扩大视野，陶冶性情，培养语文学习兴趣，打开学习语文的另一扇门。
这五分钟可涉及的内容有：一、立足课内，适当延伸。
1.一点文学常识（1）介绍中国诗歌的发展脉络，让学生对中国诗有整体印象；（2）介绍中国现代诗歌的主要流派及代表诗人、诗作，为本单元的学习奠定丰实的基础。
（3）推荐并配乐朗诵一首现代诗歌，让学生尝试在美读中去品味诗歌的美，并学习简要地鉴赏一首诗歌。
2.一点文化常识（1）由《沁园春·长沙》中“粪土当年万户侯”的“万户侯”说开去，介绍古代的“食邑”及爵位制度，以及森严阶级制度下的衣食住行的区别，将高考考查目标中的文化常识渗透于平时的学习中；（2）由《沁园春·长沙》中“到中流击水”谈祖逖的“中流击楫”和“闻鸡起舞”的励志故事，使学生在历史人物的身上去汲取积极进取的正能量；（3）由戴望舒的名字谈中国神话传说中有趣的人物名称，再结合华为公司用中国神话传说中的神兽名注册的一系列商标，如麒麟、青鸟、紫微星等，再到中国航天工程里各种脱胎于中国神话和典故的名字，如天宫、悟空、玉兔、嫦娥等，为学生打开一个浩瀚绮丽的世界，认识到中华文化的博大精深、中华人民的浪漫情怀；（4）由《沁园春·长沙》中青年毛泽东以天下为己任的豪情壮志谈近现代中国优秀青年的事迹，如12岁赴美留学的“中国铁路之父”詹天佑，12岁喊出“为中华之崛起而读书”的周恩来，以及平均年龄26岁的“太湖之光”超级计算机研发团队，和大批年轻有为的中国航天青年……鼓励学生如这些榜样般，立家国大志，抱家国情怀。
语文课前演讲主持5分钟
语文课前演讲主持5分钟汉语是一种交流工具。
人是一切社会关系的总和，生活在社会中的每个人都不可能独立存在。
汉语是人际交往不可缺少的工具。
随着现代信息技术的速度和广度的提高，人们的交流更加方便快捷，汉语的交流功能也达到了一个新的高度。
我们来看看语文课前的5分钟演讲。
欢迎查看！语文课前演讲1每次听到一声清脆的蝉鸣，都觉得寂静而辽阔。
这种大声的歌唱其实是一种成年仪式，需要等待_年才能休眠。
众所周知，昆虫有自己的蜕皮期，但蝉的蜕皮期长达十七年。
十七年来，蝉不得不静静地蛰伏在大地上，独自等待光明的到来；十七年，多少黑暗的日子，多少苦难，但坚定的信念让它褪去每一寸肌肤，只为一次破土破俗，展露容颜。
十七年后，薄而透明的蝉翅要在森林里伸展翱翔。
其实蝉只在一个夏天死去，唱完一个季节就很快死去。
我知道他们的背后有十七年的苦心等待。
你还记得晚年的蜡烛力吗？“夜出”的场景不禁让我们心寒，那就是老人，为什么不安享晚年，而要毅然挺身而出，保家卫国。
穆公面前的白发老人虽然没有牙齿，但也用三寸不烂之舌说要从秦三军撤退；只用一句话，明了利益，深入秦牧内心，扭转乾坤，未危救国救民，真是太高明了。
谁知道，风华正茂的烛火部队，满脑子都是军事谋略，却不被喜欢，不被欣赏。
退居冷宫，不想过清静闲适的生活。
整天研究历史书关系到国家安全。
“不出山寨，天下三分知”；还经常空着学习，指点江山，分析世界形势，冥想给国家带来和平与稳定的战略。
生死如年，但也是日复一日的幸福。
“磨几年剑，只需一次试刃。
”。
最后神拜谒，一道圣旨，王者性命在天，承载着国家、王者、百姓的信任。
在这一点上，抱怨和委屈都不算什么，几十年的等待也只是为了当下。
两军交战，生死未卜；到了秦师，成败难料；他大方地去了，未能归来，最终成为后人称颂已久的“老英雄”。
我还记得那句话“不飞就飞上天；不唱就一鸣惊人”？庄王继位三年，终日饮酒，游玩，打猎。
楚国的国事之荒诞，官员之游手好闲，国家之命运，实在令人担忧。
语文课前演讲主持5分钟(推荐3篇)
语文课前演讲主持5分钟（推荐3篇）语文课前演讲主持5分钟（推荐3篇）语文课前演讲主持5分钟篇1冰冷的阳光，洒满大地，一群少年，有你有我，竭力奔跑，有速度却缺乏激情。
因为，那前方并非我们认为的终点。
一个人躺在床上，想：“我的人生是什么?努力读书，考一个好的大学，找一份稳定的工作，结婚。
是的，貌似很不错的规划，从牙牙学语那天起，大人们就不断在耳边重复：“将来你要考北大啊!”后来父母、老师以及我们能够接触到的所有正面的资讯，每时每刻都这样对我们灌输着，于是我们自己也懵懂的编织着人生的目标：北大、哈佛、淑女、白领。
可是，这真的是我们的理想吗?我们有没有停下来问问自己的内心，我们自己真正想做的，想要的，到底是什么?”是的，我们或许幸福，我们背后没有少年凯文遭遇的那样的利益集团的操控。
但是父母梦想的寄托和社会认同的标准放佛一双巨大的手，推我们向前，无法挣脱。
学历，收入，地位，名誉这些成功的标杆是我们心中的目标吗?我们不断的质问自己，只求内心深处最真挚的回答。
可能我们想要的只是在丽江边开家小店，宁静地迎接每一天的第一米阳光，或者，背上行囊，行走四方，体验生活在别处的那份新奇，甚至是每天闷在厨房，做可以让自己感觉到幸福的美味。
，这些，都不是大众认同的成功，但是却满足了我们内心的渴望。
幸福或者不幸福，去自己的心里寻找答案吧。
即使是在那个连衣食住行都整齐划一的时代，自我意识的复苏也不曾停止，那是蛤蟆镜与喇叭裤所呐喊着的的宣泄与释放，而这呐喊在今天被冠名“离经叛道”的80后新生代身上则更为响亮，他们正是因为在世俗评判标准和自我价值认定中所产生的巨大矛盾和激烈冲突而饱受争议。
在社会对前者的谴责与对自我价值的渴望中艰难成长的我们，彷徨，犹豫，挣扎，就像身处塞纳河，左岸是理想，右畔是现实，我们在河中，左右飘荡。
我们不怕承认对于大众价值观和社会舆论等其他现实阻碍的畏惧，但我们更想向世界昭告我们的梦想，我们坚定的信念，因为有青春，我们从不怕输。
小小课前5分钟“秀”出语文大能力
小小课前5分钟“秀”出语文大能力
张文丽
【期刊名称】《语文教学之友》
【年(卷),期】2013(000)001
【摘要】《义务教育语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程．应着重培养学生的语文实践能力．而培养这种能力的主要途径也应是语文实践……”显然．提高学生的语文素养不能只凭语文课堂上语文课本的学习．
【总页数】2页(P6-7)
【作者】张文丽
【作者单位】济源市北海中学
【正文语种】中文
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让课堂五分钟在语文教学中熠熠生辉
让课前五分钟在语文教学中熠熠生辉培养学生的听说读写能力是语文教学的首要任务。
而课前五分钟是一种用时不多，学生能力却日有所增的行之有效的活动之一。
它以培养学生的语言表达能力为主要目的，以品读课本、体味社会人生为主要素材，以学生轮回登台演讲为主要方式，极大的调动了学生学习语文的积极性和主动性，更好的培养了他们的语文素养。
在从事语文教学的二十多年里，我充分利用每一个课前五分钟，让学生轮流到台前演说，同学们可以提前一天做准备，也可以上台即兴演讲。
要求学生听完后要发表自己的见解或背出某些精彩的句段，最后由组长记录组员打分，每月总结一次，评出“最佳演说家”“最佳评论家”，然后奖给小星星贴在语文园地里，给予表扬。
这无形之中，训练了他们的语言表达能力，逻辑思维能力，语文教学也收到了事半功倍的效果。
课前五分钟的具体内容如下：1．读读你昨天的日记日记，是学生心灵的反馈，内心的独白。
学生的大作将在这里找到第一批读者和听众。
这里有发自内心的呼唤，这里有对生活的独特感悟，这里有他们对父母的一份歉意，有对朋友老师的一份祝福，还有自己走出沼泽的艰难历程。
像《那一刻，我深深的低下了头》《我要飞》《父亲桥》等动人的演说都博得了同学们经久的掌声，后来经过我们的共同批改，形成班级书刊，发到每一位同学的手中。
课前五分钟使讲台成了交心台，学生的心声拓宽了校园生活的素材。
2．纵横话古今透过一扇窗看世界，让古今中外、天文地理都走进课堂五分钟，大家众说纷纭，谈论古今，这不仅锻炼了他们的独特的社会视角，还培养了他们养成博览群书、善于思考的习惯，提高学生表达能力，思维的思辨能力。
在此，学生有对日本篡改历史教科书的愤懑之情，有对“神六”飞天的无尽喜悦，也有对我们争得奥运主办权的自豪。
有位同学曾动容的说：“九曲黄河滋养了这片神圣的东方乐土，繁衍出黄皮肤、黑头发的龙的子孙，从茹毛饮血的年代，到男耕女织，到五星红旗的冉冉升起，我们中国人站起来了，我们炎黄子孙可以扬眉吐气了。
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小小课前5分钟演绎魅力大语文
【摘要】《课标》里提到：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。
”充分利用课前5分钟，开展丰富多彩的活动，就是一种非常有效的办法。
一、联内容，谈生活。
初中语文教材的编排很有规律，一个单元一个主题，都可以从内容上找到生活的联系。
二、扣文体，学写作。
在实战小演练中，学生锻炼了口才，明辨了事理，掌握了方法，增强了能力。
三、评作者，增见闻。
引导学生关注作者，讲名人故事，写名人传记，或写名人墓志铭等，给学生一个走进作者的机会，与作者对话。
四、重情感，冶情操。
文章都是用来传情达意的，这就是一个很好的情感教育渗透的机会。
小小5分钟，就是一个序幕，可以奠定一堂课的基调；是一个小插曲，可以活跃一堂课的气氛。
5分钟成为智慧的碰撞、能力的比拼、才艺的展示，一定会创造语文课满园芬芳的浪漫！
【关键词】丰富多彩培养创造智慧
初中语文教学的首要任务是培养学生正确理解和运用祖国语言文字的能力。
也就是说，必须让学生具备听说读写四种能力。
《课标》里也提到：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途
径也应是语文实践。
”如何把学生培养成为一个有魅力、受欢迎的人，应该成为新课标下的语文教学目标之一。
显然，提高学生的语文素养不能只凭语文课本的学习，而要不断增强学生的实践活动，让学生在生活中学习语文。
但是当前学校教育的诸多限制使学生无暇真正地走进生活，那唯一的办法是教师创设情境，把生活拉进课堂。
充分利用课前5分钟，开展丰富多彩的活动，就是一种非常有效的办法。
虽然只是5分钟，却给了学生一个舞台，能挖掘出巨大的潜能，激发出无穷的创造力。
他们可以讲得声情并茂，说得慷慨陈词，演得惟妙惟肖，听得凝神贯注，辩得面红耳赤，一展个人语文才华。
但如何用好课前5分钟，让这5分钟为课堂锦上添花？
一、联内容，谈生活
初中语文教材的编排很有规律，一个单元一个主题。
无论是哪个单元，都可以从内容上找到生活的联系。
比如教学八年级下册第四单元时，根据本单元表现民风民俗的主题，开展“爱我济源”讲说评系列活动，讲家乡的奇人轶事、神话传说，说家乡的风土人情、风景名胜，评家乡的生活现状、发展前景。
这样学生不仅增长了见闻，也更激发了对家乡的特别感情。
就是在每天这5分钟的交流中，大家积累了语言，增长了知识，开阔了视野。
学习九年级下册第二单元时，我就展开以“人生”为话题的系列讨论――你认为人生
是怎样的一种状态，你希望你的人生怎样度过，哪一种人的生活你最不能容忍，你最仰慕的是哪一类人等等。
一天一个小问题，学生的人生观、价值观也有一个基本的定位，也完成了语文课心理健康教育的渗透。
二、扣文体，学写作
写，是语文基本能力之一，也是最难训练之一。
好多学生都怕上作文课，因为实在是无话可写，无事可写。
在学习了七年级上册第二课《走一步，再走一步》一课后，我觉得机会来了。
这是一篇很好的记叙文的范例。
通过一件极小的事情来折射一个深刻的人生哲理。
因为有不少的初一学生还不会写记叙文，他们认为记完事文章也就结束了。
我就布置小作文――记一件小事，反映一个深刻的道理。
每天点名读几篇并做好点评，一周下来，学生就掌握了一种写法：写记叙文一定要记有意义的事，并善于去挖掘主题。
再如教学九年级上册第二单元时，我重点考虑的是单元的文体特点――议论文，那么所有的活动都会围绕议论文展开。
为了让学生对议论文有一个初步的理解，通常采用的方法是小辩论。
每天抛出一个焦点问题，比如“校园里能不能骑自行车”、“教室里能否吃零食”、““中学生可否染头发”、“老师该不该用增加作业量惩罚学生”、“学生能不能在教室读课外书”，通过这样的辩论学生会首先亮明观点，然后说出自己的理由和依据，通过自己的发言和听取别人的言论，学生也积累了
大量的论据，这就为写议论文奠定了良好的基础。
也就是在这样的实战小演练中，学生锻炼了口才，明辨了事理，掌握了方法，增强了能力。
三、评作者，增见闻
比如学习文言文，相对来说枯燥一些，文体上也没什么特色，单元也没明确主题，我就引导学生关注作者，讲名人故事，写名人传记，或写名人墓志铭等，给学生一个走进作者的机会，与作者对话。
就拿八年级下册第六单元来说，以唐宋山水游记居多，唐宋山水游记的特点是“寄情于山水”，自然了解作者的经历就显得尤为重要，我就设计“唐宋名家论坛”，学生讲故事谈美文侃传奇，真是不亦乐乎。
再比如九年级下册第五单元，都是诸子百家的散文，尤其是孟子的文章，思想深奥，学生理解比较困难，还要从辩论的角度去学习一些论证方法，学生会觉得很受限制，再加上每课必有的翻译理解，学生真是无味之极。
那么课前的5分钟“诸子百家讲坛”，就大大激发了学生兴趣，有效缓解了文言文学习的单调与乏味，让语文课堂焕发出异样的光彩，更充满活力与生机。
四、重情感，冶情操
文章都是用来传情达意的，教材中有许多记叙类文章都意在表达作者的思想感情，这就是一个很好的情感教育渗透的机会。
就拿八年级下册第三单元来说，本单元的四篇课
文都围绕“环保”的主题展开，我就设计“保护环境，匹夫有责”的小演讲，这样的活动学生是有感而发，有话可说，自然是讲的激情澎湃，令人动容。
九年级下册第一单元的主题是“爱国”，我就想借活动激发学生的爱国热情，于是布置“搜集爱国诗歌，增进爱国感情”的课外作业，展开美文诵读、诗文品赏、经典背诵、诗意人生等环节。
真是三个臭皮匠，胜个诸葛亮。
学生们，你读我读大家赏，你讲我听生共鸣，正是在大家热情洋溢的朗诵中，对诗文的欣赏中，才激发出他们高度的爱国热情。
五、仿语言，练表达
在初中语文课本中，篇篇文章都是精选，篇篇都会有一两个精彩的段落。
或仿句式，或学修辞，或摹物写景，或抒情议论，坚持训练，自然语言运用会更灵活更丰富更生动，有效提高学生的语言表达及运用能力。
这是一个融欣赏与写作一体的过程，学生赏原文精华的同时，调动自己的储备，将积累的语文元素按一定的秩序有机组合，就是一种能力的学习与超越。
这种训练可结合教材后面的练习，也可根据学生自己的喜好，先背原文再展示仿写，然后老师点评，仿得好的就汇集到一起供大家学习，时间越长，积累越多，表达能力就会越强。
课前五分钟环节的设置是一个整体规划、循序渐进的系统性工程，它不但能使课堂教学形式多样，还深深地激发
了学生自觉读书的积极性，大大提高了学生的文学素养，使学生在语文实践中真正体味到了学语文的愉悦。
小小5分钟，就是一个序幕，可以奠定一堂课的基调；是一个小插曲，可以活跃一堂课的气氛。
它可以修复课堂知识讲解的枯燥，弥补学生语文能力的缺陷，甚至能达到事半功倍的神奇效果。
但如果目标不明、内容不定、临时设计的话，就会出现“台上一分钟，台下乱轰轰”的混乱场景。
因而，一定要遵循“与单元同步”和“提前布置”的原则，这样才能做到心中有数，预知可能出现的问题，才能让这5分钟成为智慧的碰撞、能力的比拼、才艺的展示，才能创造语文课满园芬芳的浪漫！。