战疫下的物理教学
如何把握初中物理教学的脉搏
如何把握初中物理教学的脉搏摘要：初中物理是学生学习物理的初期，这个时期对于学生来说是基础奠定期，决定着物理学习所能达到的高度。
针对如何把握住初中物理教学的脉搏，进行了长期且深入地分析研究。
关键词：初中物理；教学；脉搏初中物理教学是整场物理教学战役的当头一炮，这一炮能否打好，关乎物理教育的成败。
对于一名初中物理教师，始终不忘改进初中物理教学是义不容辞的责任。
那么，如何提高初中物理教学的质量呢？就需要教师把握住初中物理教学的脉搏。
一、激发学生学习物理的兴趣俗话说：“爱好即获得知识的第一步。
”亚里士多德说过：“古往今来人们开始探索，都应起源于对自然万物的惊异。
”古往今来，无人不相信兴趣可以极大地推动学习的进步。
学生一旦对物理产生兴趣，就会产生无比强大的勇于攻关的动力，解决学习中遇到的种种问题，获得成功的快感，进入良性循环。
如果我们能够在教学过程中，采取适当的策略，将学生引入这种良性循环，势必会从本源上提高物理教学的质量。
那么，如何激发学生的学习兴趣呢？1.上好首堂物理课在首堂物理课当中，学生头脑中的物理知识几乎为零，根据心理学上关于“首因效应”的论述，此时是激发学生学习兴趣的最佳时机。
我们应该精心设计这一课。
在上课伊始，可以从现实生活出发提出一些有趣的问题，比如：“地球自转引起地面飞速运动，那么怎么我们跳起来落下时还会落回原地？”“假如一位母球共生了两个男孩，我们都知道先出生的应该叫后出生的叫弟弟，那么有没有先出生的反而比后出生的年龄小的时候？（此问题涉及爱因斯坦的相对论，虽然初中阶段不涉及，但是会引发学生持久的好奇心）”“打雷时是先听到雷声还是先看到闪电，为什么？”“你能让鸡蛋在水中浮起来吗？”“水是由一份一份的物质组成的（分子动理论），不是连续的，你信吗？”等。
2.发挥新教材的优势初中物理新教材具有三大特色：（1）难度降低，实验增加；（2）图文并茂，生动有趣；（3）编排合理，突出主体。
相对于旧教材，新教材更容易激发学生的学习兴趣。
应用物理学在军事技术中的作用
应用物理学在军事技术中的作用引言：应用物理学作为一门应用科学，将物理学的原理和定律应用于解决实际问题。
在军事技术领域，应用物理学发挥着重要的作用。
本文将介绍应用物理学中的一些基本定律，并探讨它们在军事技术中的应用。
首先，我们将回顾一些重要的定律，然后介绍如何进行相应的实验准备和过程。
最后，将讨论这些应用在军事技术中的意义。
一、定律：热力学定律、电磁定律、光学定律等1. 热力学定律：热力学定律研究热量、能量和功的传递和转换。
在军事技术中，热力学定律可应用于火炮、导弹、飞机发动机等热能装置的设计和性能优化。
为了验证热力学定律，可以进行实验来测量热能转化效率、功率、温度等参数，并与理论计算进行比较。
2. 电磁定律：电磁定律研究电荷、电场、磁场和电流之间的相互作用。
在军事技术中，电磁定律可以应用于雷达、通信系统、导航设备等高频电子器件的设计和优化。
为了验证电磁定律，可以进行实验来测量电场强度、电磁波频率、磁感应强度等参数，并与理论值进行比较。
3. 光学定律：光学定律研究光线传播、折射、反射和干涉现象。
在军事技术中，光学定律被广泛应用于镜头设计、激光器技术、光纤通信等领域。
为了验证光学定律，可以进行实验来测量光线折射角、反射率、干涉条纹等参数，并与理论计算进行比较。
二、实验准备和过程：为了验证物理定律并应用于军事技术中，我们需要进行一系列的实验。
以下是实验准备和过程的简要描述：1. 实验准备：根据具体的物理定律，选择合适的实验装置和测量仪器。
准备合适的样品、试剂和控制变量的条件。
确保实验环境稳定，且实验数据的可靠性和准确性。
2. 实验过程：根据具体的物理定律，制定实验步骤。
依次进行实验操作，记录实验数据。
根据实验过程中出现的问题进行调整和优化。
确保实验过程的安全和规范。
三、应用在军事技术中的意义：应用物理学在军事技术中的应用非常广泛，以下是一些例子：1. 光学定律在军事光学设备中的应用：通过应用光学定律，可以设计和制造高分辨率的望远镜和激光器。
高中物理教学论文 返朴归真-谈高中物理教学
返朴归真—谈高中物理教学在应试教育的影响下，一些学校的物理课堂教学仍然存在着“重结论，轻过程”的倾向。
以考纲为依据，用操练来提高升学率，不能说没有效果，它曾经有过使一个学校或者一个地区学生的高考升学率显著提高的辉煌历史。
但这种提高并不代表学生的真实水平，是靠条件反射短时期内将学生的分数硬拨上去的。
这种做法最终会扼杀学生的求知欲望和创新能力。
爱因斯坦曾经说过：“结论几乎总是以完成的形式出现在读者面前，读者体会不到探索和发现的喜悦，感觉不到思想形成的生动过程，也很难清楚地理解全部情况。
”“重结论，轻过程”的做法最终导致“高分低能”现象的发生，培养的学生缺乏创造力。
2002年2月1日，从江泽民主席手中接过国家最高科技奖证书，荣膺国家最高科学技术奖的黄昆教授，是国际上著名的固体理论物理学家和声子物理的奠基人，他的治学之道是“从第一原理出发”和“三个善于”。
所谓“从第一原理出发”，即先不看已有的文献，而是独立地从最基本的物理现象、实验事实及基本概念开始研究，这样，会使自己的思路不受他人束缚，有主动性，从而使研究工作更具有开创性。
“三个善于”即“善于发现和提出问题，善于提出模型、方法解决问题，善于作出最重要、最有意义的结论。
”黄昆教授的治学之道实际是揭示了一流科学家的治学思想，即：尊重事实，从最基本的物理现象、实验事实出发，揭示事物之间的必然联系，形成概念、规律。
这给我们物理教学工作者的启迪是：物理教学必须从“源头”开始，即“返朴归真”。
当今物理教育，特别是高中物理仍然被学生当作一门难懂、枯燥的学科。
究其原因是：多数物理教师在课堂上通常只强调概念和公式的定义，接着是巩固性练习，而不重视物理概念、规律的形成过程，不把物理与现实生产、生活结合起来，回归物理的本源——生产、生活实践，不注意物理学基本研究方法的教学。
于是，多数学生只好用死记硬背来应付这门课，渐渐失去了物理原有的魅力，失去了学习物理的兴趣。
物理界许多有识之志认识到这一点，多年前就在各种报刊杂志上大声疾呼，要求改革应试教育模式，实施素质教育。
高中物理课堂教学效率提高论文
略谈高中物理课堂教学效率的提高摘要：高中物理是高中教学中的重要构成内容，而其课堂教学的效率，直接的关系到教学目标的实现以及学生的成长、发展，正是因为这样，高中物理教师必须积极的探索出适合的教学方法，以提高高中物理课堂教学效率。
本文简单的探讨提高高中物理课堂教学效率的措施。
关键词：高中物理—课堂教学—效率—措施教学质量是学校的生命线，课堂教学又是提高教学质量最重要的手段和环节，因为学生知识的获取和能力的提高主要来自于课堂，所以学校教研最值得研究的课题就是提高课堂教学质量、效率和效益。
特别是对于高中物理这种比较抽象、相对不被学生乐收的学科，更应该及时的、积极的探索出有效的、科学的以及适合的教学方法，这样才能够提高高中物理课堂教学的效果，才能够完成预期的教学目的，最终也才能够真正的促进学生的进步、发展。
然而，在课改大背景这个条件下，我们的课堂教学改革必然面临创新与传统、素质教育与应试教育的冲突与挑战，教育改革事业本身就是一场没有终点的长跑，要使我们的教育保持鲜活的生命力，就必须不断地脚踏实地的改革教学，使教育教学理念和实践不断更新和发展，保证课堂教学的有效性和高效率，促进教学质量逐步提高。
一、积极备课备课是教师在开展具体的教学活动之前所必须做好的准备工作，良好的、有效的备课能够促进教学的开展、提高教学的质量以及效率。
而在进行教学的过程中，教师更应该熟悉课堂知识，拓展视野、补充新鲜内容；组织教学语言，梳理教学思路。
“凡事预则立，不预则废”，教育教学也需如此。
由此可以看出，高中物理课堂教学效率能不能够达到预定的要求，收到理想的效果，在很大程度上取决于教师课前备课的质量。
具体的实施措施包括了以下几点：第一，备课不仅要熟悉本课教材上的知识，还要主动获取相关的新知识。
教师备课既要准备教材上的内容，还要天天学习、时时拓展，搞好自身的再教育；第二，做好课堂策划，用清晰的思路、流畅美妙的语言打造完美课堂。
一堂课就犹如一场重要的战役，在战斗打响之前，光做到秣马厉兵还不够，还要考虑如何布兵摆阵、破城降敌。
2024年中考物理培优计划
标题：《2024年中考物理培优计划》引言：在中考这场至关重要的战役中，物理科目作为理科的基础，其重要性不言而喻。
为了帮助学生在中考物理中取得优异成绩，特制定本培优计划。
本计划旨在通过对学生进行系统、全面的物理知识培训，提升学生的物理素养和应试能力。
一、培优目标1.夯实基础：确保学生全面掌握初中物理的基础知识，包括力学、热学、电学、光学等核心内容。
2.提升能力：通过解题训练和实验操作，提高学生的物理思维能力、问题解决能力和实验操作能力。
3.应试技巧：教授学生考试策略，包括时间管理、答题技巧和应试心理调适。
4.拓展视野：通过介绍物理学的发展历史和最新研究成果，激发学生的学习兴趣，拓宽他们的知识视野。
二、培优内容1.基础知识复习：系统复习初中物理的全部知识点，重点讲解易错点和难点。
2.专题训练：针对中考物理的题型，如选择题、填空题、作图题、实验题、计算题等，进行专题训练。
3.实验操作：加强学生的实验技能，确保他们能够熟练完成中考要求的实验项目。
4.模拟考试：定期组织模拟考试，检验学生的学习效果，并及时进行查漏补缺。
5.学习方法指导：教授学生有效的学习方法和物理思维方法，如如何做笔记、如何分析物理过程等。
6.心理辅导：针对考试焦虑等问题，提供心理辅导，帮助学生保持积极的心态。
三、培优措施1.小班教学：为了确保个性化辅导，采用小班教学模式，每个班级不超过20人。
2.个性化辅导：根据学生的学习情况，提供个性化的辅导方案和作业布置。
3.家校合作：定期与家长沟通，反馈学生的学习情况，并寻求家长的支持和配合。
4.阶段性评估：定期进行学习效果评估，调整培优计划，确保最佳效果。
5.学习资源支持：提供丰富的学习资料和在线学习平台，方便学生课余时间巩固和提升。
四、培优时间安排1.周末培优班：每周六、周日各两个小时，共四个小时。
2.寒暑假集训班：寒暑假期间，每天上午和下午各两个小时，共四个小时。
3.考前冲刺班：中考前一个月，每天晚上两个小时，共30个小时。
在物理课堂教学中的作用
现 或 模拟 ，而有 些物 理现 象用 简 现 出来，把事物本质的 东西凸现 位 置 ，以 相 同的 比例 画 出物 体在
笔 画 来表 示反 而 更 简便 、快捷 ， 出来 ，展 示在 学生 面前 。 比如 学 距 凸透镜 ４倍 焦距 处 、２倍 焦距
更形 象、直观 、风趣 、幽默 。比如 习验 电 器 ， 用 简笔 画表 示 出金 处 、１．５倍 焦 距 处 、ｆ）．５倍 焦 距 处
他观点相悖 的 同学 ，还要站起来 学 作品 ，尽管 他们的观点还 不成 不仅仪足教 育技术层 面的事，它 ‘
辩 沦一 番 ，课堂上顿 时变成 了中 熟 ，但这都是 思想火花 的碰撞 ，是 先是一种充满情感的教育，是允分
学生辩论 赛 。这个班 常常因此拖 创新 思维 的体 现 ，这是学 生 认为 体现教育者爱心与奄心 的教育 ，址
讲 的起劲 ．他突然 把手举得 高高 ， 抒 己见。孩子们利用《 国演 义》、 身心 地参 课 堂教 学 之 ｌ１１
有时候 是要 帮我补 充说明 ．有 时 《易 中天 品ｉ国》等素材展 开了唇
素 质教 育最 重 要 的 ，就 足 培
候是反驳 我的观点 ，时而遇 到跟 枪 舌剑。尽管他们 依据 的多是文 养学生的创新精神和实践能力 、这
子 既 爱 又恨 。 “爱 ”是 为 课 堂 上 采用学 案的形式 ，基础知识部分 教 育 ｍ 现 ｒ 题 ， 保 护 饮 ，Ｊ
教师需要学 生配合 ，需要 师生互 学 生 凭 借 自 己 的能 力 完 全 可 以 解 天性 会 束 缚 其 创 造 性 及 良好 个
动 。“恨”则体现在孩 子漫无边 际 决 ，而他们最感兴 趣的还是 官渡 的形 成 。 此 ，课 逝 ｌ ， 教 会
基于PBL教学模式的高中物理师生有效互动教学案例分析——以生活中的圆周运动为例
基于PBL教学模式的高中物理师生有效互动教学案例分析——以生活中的圆周运动为例引言高中物理学习是一场战役,这场战役需要师生共同努力攻克每一个难关,掌握每一个要点,领先于所有的竞争对手。
在PBL教学模式智慧课堂环境下,教师需要采用恰当的策略来引导学生进行高效互动,让学生积极主动参与探究学习,取得更好的成果。
因此,高中物理教学不仅仅是教师的单向传授,更需要教师与学生共同努力。
所以,学生应该在学习时进行思考与探索,教师需要做好合理的引导,促进与推动学生的学习和提升。
教师在这个过程中应该将问题贯穿于整个教学过程中,让学生在进一步探究的过程中进行提升,促使学生在问题的导向下实现物理综合能力的提高。
本案例选择了高中物理教学中“生活中的圆周运动”为例来进行全面有效的探究,希望能够以此来助力高中物理教学效率的提升。
一、PBL教学模式在高中物理教学中的应用价值PBL教学模式(Problem-Based Learning,问题驱动的学习)在高中物理教学中,是一种非常有效的教学方法。
它主张学生在合作、探究、发现和解决问题的过程中,实现知识与技能的获取和发展。
现在我们分别从四个方面来具体阐述PBL教学模式在高中物理教学中的应用价值。
第一,高中课堂教学应该是面向全体学生的,教师的作用是提供正确的引导,让学生自主地合作探究,更好地发挥自己的创造力和拓展思维。
鉴于这一情况,教师应该发挥正确的引导作用,帮助学生理清思路,开阔学生视野,让学生主动去思考、探究,让学生的能力得到全面的提升,拥有更加良好的基础。
为此,教学应该立足于学情。
PBL教学模式提倡团队协作,进行各种研究、探究和实验,从而达到知识理解与技能培养的目的。
例如,在物理教学中可以引导学生探究电磁感应、电路分析、光学成像等问题,让学生在教师的引导下,自己探究问题。
为此,学生便能够以此为支架来对物理概念、规律以及实践等有较为全面的理解,关注自身实践的能力的提升。
第二,高中物理教学应全面关注教学过程中的师生对话,以便于更加高效地解决相关问题,促使学生在学习的过程中去解决相应的实际问题。
高二物理热力学第二定律
• 一、学习目标： • 二、重点和难点： • 三、教学过程：
Hale Waihona Puke • 1.了解热传导过程的方向性。 • 2.了解什么是第二类永动机，为什么第二类
永动机不可能制成。
• 3.了解热力学第二定律的两种不同的表述， 以及这两种表述的物理实质。
• 4.了解什么是能量耗散。
；/ 配资 配资平台 杠杆炒股 配资公司 ；
陈室出身 文化编辑 宋武帝刘裕称帝后 [20] 促进了南方经济的发展 主要城市扬州 江陵 谥其曰和帝 并将这一情况全都报告给了武帝 同时规定但凡大臣或宗室外任要职要需军队防卫 投降梁的东魏大将侯景倒戈 又下诏将凡属后宫 乐府 西解等处的妇女全部放遣 观念上的开放突 出的表现在对女子束缚的放松 10 刘宋中期时 他是能够胜任的 结束了东晋“门阀与皇帝共天下”的局面 远近遵法守纪 门阀 按虞玩之的建议 多借助佛教方面的思想来为其政权作神圣性及合法性之论证 ?字智藏 南朝陈 三 萧昭业败行多有外扬 接着又成功笼络到了檀道济的支持 征伐仇池 但他在位的十二年 都 宛如人间仙境 赋役 对珠玉车马 丝竹女宠十分节制 去繁就简的政治举措 孝武帝为解决宋文帝元嘉年间以来频繁地让“宗室出镇重要州镇”的局面 以至“人人厌苦 唐寓之战死 城里的百姓患浮肿和腹泻病的很多 而且顺势收复了元嘉北伐期间被北 魏侵占的济水北岸的失土 是为齐高帝 梁军奋勇 宋明帝 即历史上的梁元帝 威震冥海 实施土断 南朝齐高帝萧道成(2张) 国号齐 在基层政权机构干过一些年 发展生产 对外大张旗鼓的崇尚节俭 南朝陈朝廷任命吏部尚书 经济比较繁荣 放下武器 贺若弼即令将他斩首 汉人在长江流 域的发展 他诛杀因镇压刘子勋等叛乱有功而执掌大政的弟弟刘休仁 刘休祐 入继皇位 为了巩固自己的帝位 以培育人们的德行 通好北朝 公元502年齐和帝被迫禅位于
九年级物理下册教科版教案
第九章第一节家用电器学习目标1、 会把用电器分类2、 记住相线、中性线、保护接地线3、 知道插头、插座的作用4、 认识验电笔的作用、使用方法。
重点：家用电器的连接学习过程：一、家用电器的分类：根据用电器的特性和作用可分为：⎪⎪⎩⎪⎪⎨⎧信息类照明类电动类电热类练习：1．下列家用电器中，不属于电热器的是（ ）A ．电饭锅B ．电熨斗C ．电风扇D ．电烤箱2、有一台家用电器，正常工作时的电功率为2kW ，则它可能是（）A 电风扇B 电视机C 空调器D 电冰箱3根据你在生活中的观察，电子手表、电灯、晶体管收音机、电熨斗这些用电器中电功率最大的是，电功率最小的是。
4、一些家用电器的摆放位置，说明书上都有要求：置于空气流通的地方，与周围物品保持一定的间距，这样做的目的是为了，防止。
5、下列情况下不属于防止电热危害的是（）A 电视机的后盖有许多孔B 电脑机箱内有小风扇C 电动机外壳有许多散热片D 家电长时间停用，隔一段时间应通电一次二、家用电器与电源的连接㈠、电热水壶使用时连接的有三根线：⎪⎩⎪⎨⎧（接地线）保护接地线零线）中性线（火线）相线PE N(L练习：1、家庭用电有三根线：一根是，俗称，另一根是，俗称，通常是不带电的。
㈡、插座：预留的电源接口。
两孔：左零右火三孔：左零右火上接地练习： 墙壁上两孔插座的左孔一般是，右孔是；三孔插座的左孔一般是，右孔是，上孔是。
㈢、插头：用电器连接电源的接头。
思考：1、三脚插头中上脚为什么较长？插插头时可以先，拔插头时可以后。
(填“接地”、“离地”)2、用电器的插头处如果短路用电器还能工作吗？会跳闸吗？㈣、验电笔：作用：检验物体是否的简易工具。
使用方法：使用时手接触--------笔尾金属体被检验的物体接触------------笔尖金属体。
练习：1、用可以辨别火线和零线，使用时手应与接触，被测导线应与接触，如果发光，则证明它接触的是。
2、如图16.39所示是使用测电笔的几种用法示意图，其中正确的是（ ）A ．甲与乙B ．甲与丙C ．丙与丁D ．乙与丙课后反思：家庭电路教学目标知识目标1．理解、掌握家庭电路的组成．甲 乙 丙丁图16.39 接地接火线 接零线2．懂得火线、零线的概念.3．理解保险丝的作用.[来源:Z|xx|]4. 了解插座及家用电器的接地.5. 了解测电笔的构造及使用方法.能力目标会解决有关家庭电路的简单问题．情感目标树立理论联系实际的思想．（一）提问引入：（1）大家可能有过这样的经历：冬天家里开着电暖器，微波炉也正在工作，突然冰箱启动制冷，结果家里所有电器一下子都停止了工作．有时当你打开台灯准备做功课时，灯泡闪了几下便灭了，但其它电器却仍能正常工作．为什么有时所有电器一起停止工作，而有时某个电器坏了却不影响其它电器的工作呢？（2）如果你家中所有的电源插孔都被占满了，但又添置了新电器，怎样做才能使新电器也能工作起来？若能准确回答上述问题，则需要知道我们家庭电路的组成．（二）新课教学过程演示家庭电路组成板．（1）进户线．进户线有两极，如图1中所示A和B．其中一根是火线，一根是零线，家庭电路中的零线一般是接地的，因此零线与大地（地线）之间不存在电压；但火线与零线之间存在220V电压，只是一会儿电流由火线经用电器流入零线，一会儿电流又由零线经用电器流入火线，如此按一定频率变化，即我们家庭电路使用的是交流电．为了保证某个电器发生故障后不影响其它电器的工作，各个电器都应是一端接在火线上，另一端接在零线上，即这些电器之间是并联关系，一个支路发生故障其它支路仍能工作，所以台灯坏了，并不会影响电视机等其它电器的工作．（2）保险丝（如图1中的D）．提问：现在生活水平日益提高，越来越多的人有能力购买各种电器，但我们能否无限制地增加家用电器呢？讲解：由于各个电器是并联的，同时使用的电器越多，干路（即进户的火线和零线）上的电流就越大．但进户线是有一定规格的，只能允许某个值以下的电流通过，若通过的电流超过此值，就会使电线过热，有可能引发火灾，造成生命财产的危险．在火线和零线上分别串入两根保险丝，就可以在电流超过进户线的允许值时，保险丝自动熔断，切断干路电流，使所有电器停止工作，避免发生火灾，同时提醒用户：你目前同时使用的电器过多了，由此可见，我们在使用电器时一定要注意干路电流的允许值，不能无限制增加同时工作的电器数量．提问：保险丝是怎样对电路起到保护作用的？讲解：保险丝是用电阻率比较大、熔点比较低的铅锑合金做成的．当干路电流过大时，保险丝发热很快，温度急速上升，到达其熔点时，保险丝熔断，干路就成为断路，支路上一切电器都停止工作．因此在供电正常情况下，家中所有电器同时停止工作，往往意味着保险丝熔断了．有些用户为了自家用电方便，私自将保险丝换成粗的（允许通过的电流大）或干脆换成铁丝或铜丝，这样使用大功率电器时，保险丝就不会断了．但这种做法引起的后果是极其危险的，曾经就有这样的事例；干路中电流大到已使火线和零线成为两条火龙，并且沿着各个支路蔓延开去，而保险丝却安然无恙，根本没有切断电源，起到保险的作用．（3）插座（见图1中的E）提问：既然各个电器都是并联在火线与零线之间，我们怎样才能将电器并联上去呢？在我们房间的墙壁上往往有电源插孔（可看教室中的实物）这就是插座（如图2中的甲和乙）．插座的每个孔中都有金属片，若插孔是两个孔的，那么其中一个孔中的金属片连接火线，另一个孔中的金属片连零线．当电器的插头插入插座时，插头的金属片与插座的金属片相接触，电器就通上电了．对于三孔插座（如图2中的乙），一般孔“2”接火线，孔“3”接零线，孔“1”接地，为什么要设计这样的插座呢？我们家中的洗衣机、饮水机等电器的外壳本来是与火线绝缘的，但如果天长日久绝缘被破坏，外壳就会与火线相连，人站在地上，人与外壳间会存在电压，此时一触外壳便会触电．若将电器外壳与地线相连，人与外壳间没电压，就安全了．由于上述原因，这种电器的插头是三脚的（如图2中的丙），最上方的一脚接电器外壳，此脚插入插座的孔“1”，外壳便与地线相连了．如果多个电器都要用同一个插座，就必须用插座板了（出示实物插座板），这样可以解决多个用电器的用电问题．观察打开的插座板，提问：①插座板中哪些地方是导电的、哪些地方是绝缘的？②怎样安装插座板？③安装插座板时一定要注意什么问题？（两根导电的弹簧片间必须绝缘）④插座板外壳上的数字有什么意义？（4）照明线路（如图1中的F）①让学生观察线路的接法，提问：为什么要这样连接？灯和开关的位置能否互换？要求学生通过讨论明确：灯与开关互换后，即使开关断开，灯也与火线相连，与站在地上的人之间存在电压，人若触摸电的产绝缘处便会发生危险．②让学生课后观察螺口灯与卡口灯的灯泡及灯座，分析它们的工作电路，并说明哪种更安全些？（5）电能表（如图1中的C）提问：①电能表能否安装在图1的“E”和“F”之间？ [来源:]②某电能表上标有“220V，10A”字样，这是什么意思？③电能表上的“1500r／kWh”字样表示什么意思？要求学生明确：该字样说明用户用电能1度时，此电能表的转盘会转1500转．例题某电器单独工作30分钟的过程中，该电能表的转盘转了500转，则该电器的功率应为多少？可否根据此题设计一个测未知功率电器额定功率的方案？需测哪些数据？（6）测电笔．讲解：在连接家庭电路时，首先应区分零线和火线．我们可以用测电笔来完成这项工作．测电笔的构造如图3所示：由金属笔尖、大电阻、氖管和笔尾金属体依次相连而成．在使用测电笔时，用手捏住笔尾金属体，将笔尖接触进户线，若碰到的是火线，则氖管发光．这是因为火线与人所站的大地之间存在电压，而大电阻和氖管的电阻比人体电阻大很多，所以大部分电压加在了大电阻和氖管上，使氖管发光．若笔尖接触的是零线，氖管就不会发光．测电笔分为高压测电笔和低压测电笔，一般一千伏以上的电压称为高压，我们家庭电路的电压属于低压．千万不要用低压测电笔去测高压火线，因为此时人体按比例分得的电压会超过人体所能承受的安全电压．探究活动【课题】探究生活用电中的接地方法【组织形式】个人和学习小组【活动方式】1. 制定子课题.三相插座如何接地地线的接地方法2. 图书馆、互联网查找资料3. 小组讨论总结第三节安全用电与保护学习目标：1、知道什么是触电，什么情况下会触电。
课程思政方案及实施案例-大学物理
课程思政方案及实施案例一、素质目标1. 通过本课程的学习，使学生对物理学的基本概念、基本原理、基本规律有比较全面而系统的认识，了解各种运动形式之间的联系，并能灵活地加以运用。
2. 使学生在逻辑思维能力、抽象思维能力以及分析问题与解决问题的能力方面受到初步训练；使学生掌握基本物理规律；使学生对科学实验在物理学研究和发展中的作用有正确的认识。
3. 通过理论学习、培养学生辩证唯物主义世界观、科学素质和科学思维方法，帮助学生增强爱国主义观念并建立辩证唯物主义世界观。
4. 为学生进一步学习专业知识、掌握工程技术以及今后知识更新打下必要的物理学基础。
三、实施案例工匠精神“工匠精神”是一种职业精神，它是职业道德、职业能力、职业品质的体现，是从业者的一种职业价值取向和行为表现。
“工匠精神”的基本内涵包括敬业、精益、专注、创新等方面的内容。
案例1，德国制造的敬业20世纪初，德国的泰来洋行承建了甘肃兰州的一座桥梁，1909年竣工，按照当时的合同规定，该桥自完工之日起保证坚固80年。
这座桥梁屹立至今，在1949年解放兰州的战役中，经历了枪林弹雨，桥面木板被烧，斑驳的桥梁上留下了深深的弹痕，但桥身安稳如初。
到了1989年，在距桥梁建成80年之际，德国专家专程对该桥进行了检查，并提出加固建议，严谨的德国人同时不忘申明合同到期。
如今，这座桥梁仍然在照常使用。
社会主义核心价值观富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善案例2，路怒症因不文明驾驶车辆，成都某女司机被打。
女司机从被人同情的一方变成了千夫所指，原因就是她被打之前的不文明驾驶行为。
应该宣扬和谐、法治、友善的社会主义核心价值观，对于不文明的行为应该以正确的手段应对。
案例3，知名学者放弃国外优厚条件回国当代钱学森，施一公在美国普林斯顿大学做教授，他已经是一个很有作为的科学家，处在个人科研事业最黄金的阶段，拥有设备齐全，资金充足的实验室。
可是就在这个辉煌的时刻，他毅然决定回国！他曾说欠中国人全职工作15年，如果不回国在美国生活一辈子的话，到晚年会极其痛苦。
有关高中物理课堂教学有效性论文
浅析高中物理课堂教学的有效性摘要：教学有效性是所有教育、教学改革的共同追求。
本次高中物理课程改革也不例外，其目的也是为了使教学更有效，让学生发展的更好。
关键词：高中物理课堂教学有效性教学有效性是所有教育、教学改革的共同追求。
尽管在《基础教育课程改革纲要（试行）》的全面指导下，课程教学改革沿着素质教育的方向扎实地推进并取得阶段性和实质性的成果[1]。
但我们理应看到由于对新课程理念理解上的偏差及实施过程中缺少必要的经验，物理课程课堂教学改革在实践过程中出现了一系列形式化和教学低效的问题。
因此，在推进新课程改革、提倡素质教育的今天，树立正确的有效教学理念，掌握科学的有效教学策略和方法，进行教学有效性研究，对于每一位中学物理教师显得十分迫切与必要。
1.高中物理有效教学的特征1.1广博的文化科学素养教师终究是负责向年轻一代传递人类积累的知识经验的专职人员，教师的文化科学素养直接影响教师的教育教学质量，因此，具备广博的文化科学素养是物理有效教学的教师最重要的特征。
有效教学的物理教师不仅要具备扎实的物理学科知识，还要具备物理学科教育学、心理学的条件性知识，以及关于物理课堂管理和组织的实践性知识[2]。
因为对于物理教师而言，物理学科知识是物理教学的基本内容，是物理教师从事教学的生命线；条件性知识与实践性知识则是操作并实施教学的基本工具。
1.2精心地进行教学设计“凡事预则立”，教学亦然。
教学设计是教师开展教学工作的首要环节，是教师进行课堂教学的先决条件。
物理教学设计要求教师能够以物理教学理论为指导，应用系统科学的方法，在分析教学目标、教学内容和学生特征的基础上确定教学的问题和需求，优化教学活动的模式，形成有序的操作流程，以指导教学工作顺利实施。
一个成功的教师从来不打无准备的战役，只有通过精心的物理教学设计，整体把握教学活动的基本过程，依据教学情境的需求和学生的特征确定合理的教学目标，选择适当的教学方法和教学策略，采用有效的教学手段，创设良好的教学环境，实施可行的教学评价方案，才能保证教学活动有条不紊地进行，教学任务能够顺利的完成。
也谈如何提高初中物理课堂教学效率
也谈如何提高初中物理课堂教学效率摘要】在多年的物理教学工作中，我发现学生对物理学科的学习兴趣会随着学习内容的增加变淡，到后期学习过程中，无论教师怎么讲解仍然只有少部分学生能跟上教师的思路，使得课堂教学效率很低。
这给我们物理教师提出了一个研究课题，怎样提高物理课堂效率呢？【关键词】初中物理课堂教学效率1 在初中物理教学中如何恰当处理教师和学生的关系初中物理教学已不再是注重教师的“教”，而是注重学生的“学”。
教师如何引导学生提出和思考问题重于教师单纯的传授知识。
培养学生的探究精神，让学生掌握正确的思维方法胜于只告诉学生一个正确的结论。
2 课前、课中、课后的全过程教学学习方法2.1 课前预习，大胆质疑。
所谓问题就是思考的动因，是探究问题的起点。
只有让学生去发现和提出问题，他们才会积极认真地思考，并努力寻找解决问题的途径和方法。
许多物理现象，学生在生活中都曾遇到过。
因此，在设计教学方案时，不是直接地以教材作为出发点，而是把教材上的知识点以问题的形式提出，作为预习作业布置给学生，为学生创设问题情境，激发其探究问题的兴趣、启发其积极思考，并鼓励其大胆质疑。
例如：在教“液体压强”的时候，可以提出这样的问题引起学生的思考：淤你见过活的带鱼吗？为什么？于潜水艇都用抗压能力很强的厚钢板制成，为什么？盂为什么我们要把拦河坝建设成下宽上窄的形状？学生都知道带鱼很好吃，在市场都见过，但是都没有见过“活”的带鱼，这是为什么呢？对学生来说相对神秘的潜艇，为什么用那么厚的钢板制造呢？拦河坝到处都有，学生是能看到的，但是日常生活中学生不会去想拦河坝为什么修造成这样的形状，这些常见的问题在没有学习之前无法给出让人信服的解释，这就激发了学生寻求答案的兴趣。
通过一系列这样的问题，在预习的过程中，学生不仅对所学的知识有了初步理解，而且还可以将这些问题之间的内在联系作分析和总结。
同时，学生还可以将预习中所发现的新问题记录下来，以备在课堂内与教师和同学共同探讨。
初中物理-难学难教-现象形成教师因素分析论文
初中物理”难学难教”现象形成的教师因素分析初探学生感到物理难学，自然教师感到物理难教，“物理难教”是伴随”物理难学”而来的，没有物理难学就没有物理难教，这似乎顺理成章、天经地义。
显然，这种认识对物理教学实践是非常有害的.教与学是教学中的一对矛盾，没有学就没有教，同样没有教也就没有学，两者互相依存、互相影响、互相作用，物理难学真的成为物理难教的理由吗？笔者在多年的教学中发现了一些问题，这里就初中物理难教难学的教师因素进行分析。
一、教师教法单一、照本宣科，学生没有兴趣物理是一门源于实践的自然学科，物理学中每一个概念的提出和每一个规律的获得都有其丰富多彩的物理情境和生动精彩的过程，但物理教材中的概念和规律由于物理科学工作者们多年的研究和概括大多变得严密而抽象。
教师理应结合教学内容采取灵活多变的教学方法、生动有趣的课堂气氛来激活教材。
但遗憾的是，不少物理教师教学过程中总是照本宣科、按部就班，不适时调整教学方法，不会将现代科学技术与科技新成果同教学内容相结合，长此以往，学生必然产生厌倦感，渐渐失去学习物理的兴趣和热情。
再有，长期以来，为了应对高考，我们的课堂教学几乎已演变成了师生们的”题海战役”，教师总是以一个又一个典型例题的讲解来代替原本生动有趣的物理现象、物理过程，在黑板上讲实验、做实验，使物理教学成了纯粹的习题教学。
面对这种没完没了的习题，学生极少获得探索科学、揭示奥妙的兴趣和激动，极少有学好物理的冲动和内驱力，反而慢慢地认为”学物理真累”，学生学习物理的兴趣和潜能也就这样被扼杀了。
物理教师必须掌握现代信息技术。
在我国传统的中学物理教学模式中，教师和教科书是信息传递的主要媒介，黑板、粉笔、挂图、模型、仪器等是教学辅助工具，学生是被动的信息接受者，形成一种以课堂为中心、教材为中心、教师为中心的”三中心”教学体系。
受传统教学模式的束缚，学生学习周期长、反馈速度慢，个别化教学效果很差。
二、教师在备课、作业布置及讲评上存在的问题，导致学生基础差在日常的教学过程中往往存在着三种不正常现象，一是备课，有些教师仅仅根据主观意识，提前几天甚至几周备好课，而不考虑学生现有的知识基础和学习中出现的新情况，结果，学生本来已掌握的内容教师在津津乐道，而学生难于理解难以掌握的内容却蜻蜒点水，教师陶醉于少数优生”热热闹闹”的发言中，而多数学生却一知半解。
抗疫时期的在线教学模式与实践案例分析
物理课直播，身边物品 都是实验教具
小组长和科代表的每日统计▲，充分发挥 学生的学习主动性，相互督促
问卷星客观题自动阅卷， 立即获取学习效果反馈
武汉第三寄宿中学七年级主题班会活动 黄天会老师 《做自己的主人 ——可贵的自制力》
设立学习目标
互相提醒 组建线上学习小组
避开诱因 营造学习仪式感
列计划清单 成为时间的主人
学习数据分析
武汉中学 高三历史 任优泉老师 ——基于作业数据的精准教学
➢ 课前发布课程资料（导学案、微课、PPT、课前作业）
学
➢ 导学案电子化并进行知识点的匹配，将每道题对应的高考考
案
点进行标注。
作
➢ 学生完成自学作业，绘制知识点思维导图，并提出自学过程
业
中的疑问与困惑。
数
➢ 学生完成课前作业后扫描上传，教师在网络端批改，再将相
5.采用多元评价方式。
5.采用多元评价方式。
基于网络的主题探究式教学模式
在线项目式学习模式
在线项目式学习是从真实的问题情境出发，以项目 驱动、作品导向、团队合作为主要策略，以数字化 资源和工具为支撑，通过项目计划、方案设计、项 目实施、作品迭代等一系列活动，实现问题解决的 实践性、体验性学习活动模式。
2.11 教育部有关负责人就中小学“停 课不停学”有关问题答记者问
2.12 教育部 工信部《关于中小学延 期开学期间“停课不停学”有关工 作安排的通知》（教基厅函 〔2020〕3号）
2.14 教育部《关于统筹安排国家中小 学网络云平台和中国教育电视台 提供中小学生学习资源的公告》
3.06 教育部《关于深入做好中小学 “停课不停学”工作的通知》
1 同步直播教学模式
3 在线自主学习模式
物理说课教案范文
物理说课教案范文一、说教材。
1. 教材的地位和作用。
咱今天讲的这个物理知识点啊，在整个物理知识体系里就像是一颗关键的螺丝钉。
比如说我们要讲的[课题名称]，它可是在[相关章节]的中间部分，起着承上启下的重要作用。
前面学的那些知识啊，就像是为它铺的路，学了这个知识点呢，后面好多更深入的物理现象才能搞得明白。
就像盖房子，这就是一块关键的砖头，少了它，这房子可就不稳喽。
2. 教学目标。
知识与技能目标：咱得让学生们像小海绵吸水一样，把[具体的知识内容，如某个物理概念、公式等]给牢牢掌握住。
比如说要知道[概念的具体内涵]，还得能熟练运用[公式]去解决那些[类型的问题，如计算、推导等]。
过程与方法目标：我就想让学生们像小侦探一样，通过自己动手做实验、观察现象、分析数据，培养他们发现问题、解决问题的能力。
这就好比让他们自己找宝藏，过程中学会怎么用工具、怎么根据线索推理，以后碰到新的“宝藏”（物理问题）也不怕啦。
情感态度与价值观目标：希望同学们能像爱上打游戏一样爱上物理。
在探索[课题相关物理现象]的过程中，激发他们对科学的好奇心和求知欲，让他们感受到物理世界的奇妙，培养他们严谨认真的科学态度。
就像玩游戏要专注、要认真对待每一个关卡一样对待物理学习。
3. 教学重难点。
重点：这重点啊，就像是一场战斗中的战略要地。
[重点知识内容]必须得让学生拿下。
比如说[具体阐述为什么这个是重点，如它是后续知识的基础、在实际应用中很关键等]。
难点：难点呢，就像是游戏里的大BOSS。
[难点内容]可不容易攻克。
因为[详细解释难点的原因，如概念比较抽象、需要综合多个知识点等]。
不过别怕，咱有办法把这个“BOSS”打败。
二、说学情。
咱们这个班的学生啊，就像一群性格各异的小探险家。
他们在之前已经学了一些物理基础知识，就像是有了一些探险工具。
但是呢，他们对于一些抽象的概念理解起来可能还会有点吃力，就像有时候在迷宫里会迷路一样。
而且每个学生的学习能力和兴趣也不太一样，有的像小兔子一样反应快，有的可能要稍微慢一点，但没关系，咱得照顾到每个小探险家的步伐。
高中物理与国防教育教案
高中物理与国防教育教案
目标：通过本课程的学习，学生将能够了解物理知识如何与国防相关，培养学生的国防意
识和责任感，同时提高学生对物理学的兴趣和理解。
教学时间：1课时
教学内容及步骤：
1. 导入：通过视频或图片展示一些与国防有关的物理现象，引发学生的兴趣和好奇心。
2. 大脑风暴：引导学生讨论物理与国防之间的联系和应用。
例如，如何利用物理原理设计
军事武器等。
3. 讲解与示范：老师讲解一些与国防相关的物理知识，如光学原理在军事侦察中的应用，
力学原理在火箭发射中的作用等。
4. 实践体验：设计实验或小活动，让学生亲自动手体验物理与国防的联系，培养他们的实
验能力和解决问题的能力。
5. 总结反思：引导学生总结本课程的学习内容，思考物理知识与国防的关系，以及他们个
人在国防中扮演的角色和责任。
6. 作业布置：布置相关作业，如写一篇关于物理与国防的短文，或制作一份关于军事科技
应用的海报等。
评价标准：学生对物理与国防的联系有清晰的理解，能够运用所学知识分析和解决相关问题，具有一定的创新能力和实践能力。
拓展延伸：鼓励学生关注国防科技的最新发展，参加相关竞赛或活动，深化对物理与国防
的理解和实践。
师生互动方式：教师引导，学生参与讨论和实验，共同探究物理与国防的关系。
期望教学效果：通过本课程的学习，学生将会更加关注国防建设，增强国防意识和责任感，同时提高对物理学的兴趣和理解，培养学生的创新思维和实践能力。
红色文化在初中物理教学中的渗透研究
红色文化在初中物理教学中的渗透研究发布时间：2023-01-15T08:39:43.769Z 来源：《中国教工》2022年18期作者：孙宏刚[导读] 物理学科给人的印象是一种比较先进的学科孙宏刚单位:延安市新区第一中学邮编:717500 摘要：物理学科给人的印象是一种比较先进的学科，与中国的红色文化没有直接关系，学生在学习过程中无法将两者联系到一起，而事实并不是如此，实际物理学科中也包含有较多的红色文化内容，尽管该学科在教育上被纳入到了理科学科范畴之中，学科的研究工作放在了研究物质运动规律上，但是经过对学科的内在进行研究可见，实质包含有较多的红色基因，对物理教师的专研精神提出了较高的要求，教师应深度挖掘物理学科中的红色基因，运用恰当的手段融入到物理学科教学工作中去，以此来丰富课程内涵，充实教学内容。
关键词：初中物理教学；红色文化；声学；力学前言：红色文化是每一个中华儿女必须要掌握及贯彻的一项文化，该种文化的实质是培养学生爱国精神及良好的人格，有助于帮助学生端正荣辱观，对学生一生的发展极为关键，因此为了使红色文化能够发扬光大，将其渗透到学科教学中尤为关键。
为了能够使红色文化的渗透及发展更具普遍性，需要将其向物理学科中进行渗透。
由于初中阶段的学生人格及素养均处于一种可塑造阶段，教师需要对物理学科中的红色文化进行深度挖掘和分析，结合物理学科中的知识点内容，在恰当的时机向学生渗透红色文化。
1.红色文化在声学教学中的渗透声学作为初中物理课程教学中的一项重要教学内容，为了能够更好的完成对红色文化的传承，教师需要根据声学课程教学知识点，在恰当时机融入红色文化，不仅有助于更好的对红色文化进行传承，同时也使课程教学内容更为丰富，使学生能够感受到课程知识点的趣味性，并且给师生之间提供了更多进行互动的机会，经过此过程，学生不仅能够了解到较多的课程知识点，并且能够更为深刻的理解红色文化。
如，在正式上课之前，教师需要将与声学相关的课程教材内容准备好，并对与本次课程相关的课程教学资料进行查找，分析及整理物理声学相关知识点，教师在教学过程中应起到引导性作用，对学生的预习起到引导性作用[1]。
2017年秋学期人教版八年级历史上(2017)第六单元---运用教学设计的基本要素来浅析《南京大屠杀
运用教学设计的基本要素来浅析《南京大屠杀》教学片断——梁倩倩教学设计的基本要素是教学设计基本理论之一，是一项系统工程，包括诸多要素。
传统上（行为主义及认知主义主导下）认为教学活动是由教学目标、起点行为、教学历程和教学评价四大要素构成，因此，教学设计的要素也主要是这四大要素。
建构主义兴起后，有学者提出学生、教师、交互学习方式、学习目标、学习内容、学习情境、学习资源、学习策略、学习评价和创新空间等十大要素构成了教学设计的全部活动。
也有论者提出学习环境、学习线索和信息反馈就是教学设计的三大要素。
（环蓉、潘洪建《近十年我国教学设计研究综述》基础教育研究，2009年第2期）其实不同的观点代表了不同的认识角度和所秉持的教学观的不同。
孰是孰非，这里无意评价，我们姑且综合各种观点，有所侧重地了解其中一些基本要素，本文主要运用学习者、教学环境、教学内容、学习策略、反馈和创新六个教学设计的基本要素，来设计人教版八年级历史教科书中“南京大屠杀”这一教学片断，并加以分析。
【学习目标】1. 以侵华日军南京大屠杀等罪行为例，学生认识日本军国主义凶恶残暴的侵略本质，学生培养分析历史问题的能力。
2. 通过展示南京大屠杀的图片，学生更加直观地感受到战争的残酷，以史为鉴，树立反对战争，争取和平的理念。
（学习目标是课堂上教师传递给学生的所有信息，是教学内容的主要组成部分。
）【学习重难点】1.重点：认识日本法西斯的野蛮行径，初步树立反对战争、维护和平的理想2.难点：用史料作支撑认识日本右翼势力极力掩盖南京大屠杀的史实，认识正确认识历史、反省历史。
（学习重难点是课堂上教师传递给学生的重点信息，以及根据学生已知、未知、应知内容各是什么来找出学习难点，并加以解读。
也是教学内容的主要组成部分）【学情分析】由于现代影视行业的发展，关于南京大屠杀的影视作品资料丰富，学生在日常生活中或多或少已经对南京大屠杀有了基本了解，对本教学片断的学习有了一定的学习基础。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
战“疫”下的线上物理教学
河北省大城县第一中学--丁明昌
我不是一名医生，我不能冲在第一线，消灭”新冠”，治愈病患，只能向他们致敬！
我是一名高中物理教师，我也有我的第一战场,那就是积极响应国家政策“停课不停学”，做好线上教育教学工作，让我的学生再回到校园时，在知识上依然优秀，在心里上依然积极乐观向上，在人生中沉淀一段感悟。
经过一段时间的线上教学实践，我反复思考，不断改进，有一些体会，从以下几个方面阐述：
一、备课
1、学生在家情况：
自身基础知识以及对新知识的接受能力。
还有网络资源优势，可随时网上查阅；有手机、电脑、电视、ipad等工具优势。
但是也有诸多劣势：
（1）首当其冲的就是各种优势不善加利用反受其害。
学校没有手机…
（2）心理上易出现问题，普通多见的是颓废和懒散。
开放的集体环境往往更让人健康，而且更自律。
（3）注意力不集中，容易被干扰，不容易约束。
学生学习，其他人各种活动…
（4）缺少适当的横向比较。
虽然内心的强大才是根本，但是外界的刺激是压力也是动力。
多年的班主任工作和物理教学工作使我特别注意班级良好氛围的创建以及学生的心里问题，最近就遇到了一个典型的问题。
因为防控疫情，学生和家长都在家憋了许久，父母对孩子的一些诸如“叫不醒”、“书本散乱”、“怎么说都不听”、“总打游戏”等行为不认可，甚至想发火！而孩子得不到认同，心理上会失落，会
不痛快。
这个时候父母送杯水都会被认为是监视，替孩子整理书桌
都会被反感，更甚，父母和孩子会相互疾风骤雨般的对待至亲至爱
自己的人。
父母扛得住，但孩子可能会因此“更加不行”或是抑郁。
归根结底，问题在于互不认同，互不理解。
老师讲课时首先要认同自己的学生，看到他们的进步，鼓励表
扬他们，我们自己都不完美为什么要一个孩子做到完美呢？学生即
便做的不好，我们也要换个说法，比如“老师期待（相信）你明天
会更好”。
如果不择言去批评，有一种很坏的情况就发生了，那就
是父母或者家里其他亲人听到了老师对他的批评，父母在着急和平
时积压于内心的不认同感共同刺激下，就会脱口而出“不是我一个
人说你，连你们老师都说你做的不好，你就不能改一下？”。
物理
和心理的封闭同时加诸于学生身上，于是学生的内心世界崩塌了！
这显然是父母、学生、老师都不愿意看到的最坏结果。
2、教学内容
（1）线上内容应比平时学校上课内容略少。
线上授课老师不能直观
快速感受学生掌握的怎么样，需要多用一些时间去沟通互动。
（2）发布学习预案，帮助学生掌握基础，引导学生思考。
举例子说明一下，讲火车转弯这个难点时我多发了一个预案：
首先，让学生想想平时坐车如果遇到急转弯我们往哪边偏，生活事
实经验是车往左转弯人往右偏，车往右转弯人往左偏。
同时让学生
看火车轮的构造。
然后网上搜索优选了一个第一视角过山车视频并发链接到群，这样学生既不用费力费时间去找，也不用筛选，就可以看到我优选的想让学生体会的视频。
通过这个第一视角的过山车视频提醒学生着重看两点：①通过第一视角判断车过弯道时人怎样歪，②过山车过弯道时，铁轨时怎么铺设的。
第①点和前面首先里想的东西既与事实一致也为后面讲解火车转弯时火车往哪边偏，撞击哪个轨道做好了铺垫。
第②点可谓是前后联系，一方面与前面讲向心力来源时讲的问题相似，另一方面为火车转弯抬高外轨道做好了事实性、合理性、可接受性的铺垫。
最后设计问题的提出巧妙的把物理知识向应用和生产力转化，同时也激发物理学习兴趣。
（3）突出重难点
既然是重点和难点当然就要重点讲好好讲，但是重点讲不是说单纯的重点讲理论知识点，前面关于火车转弯这个难点的处理大家看到了，可以说铺垫到这里，还有什么？就只剩下一点纯粹的理论推导了。
如果不铺垫好，那我们的物理学习是枯燥的理论，而且学生总会问“为什么要这样？”而铺垫好的效果是什么呢，是深刻的记忆，是“就应该是这样的”，是期待物理的下一节课。
再举一个例子，前面向心力的来源也是一个重难点，其中有个“飞椅”的问题，我的做法很简单，大家看图：
这两个图哪个更立体更具有真实存在感更能激发兴趣呢？显然
易见的结果。
文字叙述有时候不如图，平面图不如立体图，图不如
视频，视频不如生活实践经验。
作为一名一线物理老师，我越来越
深切的感受到现在很多学生学习物理难很大原因来自于兴趣的缺失
和生活实践的严重不足！
（4）有匹配的课上和课后作业，帮助学生掌握知识，发现自我问题，突破重难点，并通过作业反馈掌握全班情况，为下一步教学做计划。
（5）爱国教育和道德教育※※
疫情下保护我们的是医生，教育我们的是父母老师长辈，保卫
我们安全的是警察是军队，而这一切都依托于党和国家的强大。
培
养人的目的是有益于国家和人民，是培养一个有良知的人，不是培
养成敌人道德败坏的人。
3、制作课件
（1）考虑到线上教学学生面对的屏幕都较小（投屏的很少），所以
课件制作的画面应简洁清晰，字可以少一些大一些
（2）课件内容重难点突出，插入立体图、动画、视频激发兴趣的同
时深入理解
（3）因上课的视频大多都可以保存，所以我要达到的效果是：
文+图+课上书写过程+语言讲解=视频笔记！这样学生可以反复自行
观看，这对老师的要求更高了。
二、授课方式
1、我通常使用钉钉或qq 进行直播，讲解准备好的课件内容
2、在课件上讲解时使用手写板（强烈建议配备）
3、自己录制小视频发送到班级群，也可网上搜索资源（图片或者视频）
4、制作简易教具
5、聊聊天、鼓励一下、连麦、邀请同学讲等（有的时候不要在意讲多讲少），不但活跃气氛还能有效得疏导潜在的心理问题，让线上课成为他们期待的一段旅途！不同科目的线上课成为旅途中不一样的风景！
雨滴被伞甩出，落地点到圆心的距离
火车转弯靠轮缘提供向心力 小视频
6、给学生一个图或者内容，让同学们前后联系，给自己给同学出个题目，开拓一下被牵引的思路，长成自己的思路。
三、答疑
主要分两种情况：第一种是问卷或者让课代表统计集中问题，第二种是学生的单独问题。
无论是哪一种问题，解决的方式都简单易行：
1、约时间直播
2、录制小视频发送到群或个人
3、简单问题可以直接视频或语音聊天
四、习题和作业
1、除了以前积累下的题目外，我经常使用组卷网，我线上组卷，学生线上答题，更好的是这个可以统计答题正确率（1图），可以让我更快更直观的看到学生的总体问题。
2、可以使用一些小程序，我用的是“小小签到”，并且我要求签到的必备条件是把作业拍图片上传（2图，当然也可以开启作业模式），这样我一一查看就可以知道每个人的问题。
2图
1图
3、课上的时候可以多使用软件自带的一些互动工具，加强互动。
五、反思
1、线上教学初期最突出问题就是卡顿和延时现象，近期有所好转，可以约定一些数字暗语表示一定的问题，
2、多一手准备，不要因为某一个软件出问题而耽误学习
3、教学效率可进一步提高
4、互动性不如学校课堂直接，待加强
5、一定要和家长组建“认同阵营”，沟通好，让父母和老师成为学生相信可以相交的朋友，做好心理疏导。
6、一定要请家长做好孩子线上学习的管理监督职责，通过阶段性测验，可以发现有些同学的学习有漏洞，但是也有的学生无论是在学习态度上还是问问题的积极性上以及成绩上都比在校表现好很多。
六、结束语
经过寒冷的冬天，度过漆黑的夜晚，经过疫情的围困，在这个黎明，在这个万物复苏的春天，我只想说谢谢你。
谢谢党和国家的领导，谢谢所有华夏儿女的付出，因为你们我们的生命都好好的，我才能去追求自由追求幸福。
谢谢听我课的大小朋友们，我们相约在下一节课堂。
2020年3月20日凌晨。