初中英语教学谈
浅谈当前初中英语教学中存在的问题及教学建议
浅谈当前初中英语教学中存在的问题及教学建议一、存在的问题1. 教学内容重复性高目前许多初中英语教材的内容设置存在着很大的重复性，很多内容在不同的册数中都会出现，导致学生对于这些内容的掌握程度不够，学习效果打折扣。
2. 老师授课方式单一在教学过程中，很多老师依然沿用传统的授课方式，主要是讲解和板书，缺乏趣味性和互动性，导致学生学习兴趣不高，学习效果不佳。
3. 学生英语基础薄弱由于一些学生在小学阶段英语学习基础不扎实，导致他们在初中英语教学中难以跟上教学进度，造成了教学中的不平衡。
4. 考试成绩过分应试化由于当前教育考试的应试性较重，导致学生学习英语时比较注重套路和应试技巧，而不是真正的语言能力和交际能力，忽略了语言学习的本质。
二、教学建议针对教学内容重复性过高的问题，建议教育部门和教材编写部门加强教学内容的更新和调整，确保每一个册数的教材内容都是新颖的、有趣的，让学生在学习中更有成就感。
2. 创新教学方法老师在授课时可以尝试运用一些创新的教学方法，比如多媒体教学、小组合作学习、实践性学习等，增强教学的趣味性和互动性，激发学生的学习兴趣和主动性。
3. 加强基础训练对于英语基础薄弱的学生，学校和教师可以开设一些针对性的基础训练班，帮助这些学生加强词汇和语法的掌握，确保他们跟上教学进度，提高学习效果。
4. 调整考试评价体系教育部门可以考虑调整英语考试的评价体系，减少对于应试技巧的考察，更加注重对学生语言能力和交际能力的考核。
这样可以减少学生对于应试技巧的过分依赖，注重学习的本质。
5. 注重听说训练英语学习的本质是语言的表达和交流，学校和老师可以加强对学生的听说训练，多组织一些英语口语和听力比赛，提高学生的语言表达能力和交际能力。
当前初中英语教学中存在的问题不容忽视，需要教育部门、学校和老师共同努力来解决。
只有通过不断的教学改革和创新，才能提高学生对英语的学习兴趣和学习效果，为他们的未来发展打下坚实的基础。
初中英语教学研讨问题
初中英语教学研讨问题初中英语教学是培养学生英语学习能力的关键阶段。
在教学中遇到的问题多种多样，本文将就初中英语教学中常见的几个问题进行讨论。
一、听说读写能力的整合在初中英语课堂上，教师常常面临着如何整合听说读写四项基本语言能力的问题。
传统的教学方法往往将这四项能力分隔开来，导致学生在应用英语时能力不够全面。
为了解决这一问题，教师可以采用多种教学策略。
首先，教师可以通过创设情境和角色扮演活动来促进学生的听说读写能力的综合运用。
例如，教师可以组织讨论或者小组活动，让学生在特定情境下进行对话，进而提高他们的听说能力。
同时，鼓励学生进行写作练习，培养他们的读写能力。
其次，教师可以通过多媒体资源的运用来帮助学生整合各项能力。
在课堂上，教师可以使用图片、视频等多媒体资源，激发学生的兴趣，并通过听、说、读、写的各个环节培养学生的英语综合运用能力。
二、文化知识的融入初中英语教学不仅仅是培养学生的语言能力，还应该注重文化知识的融入。
然而，在教学过程中，往往忽视了对英语国家文化的教育。
为了解决这一问题，教师可以选取一些富有代表性的话题，介绍英语国家的文化背景和风俗习惯。
例如，在学习某个英语国家的音乐时，可以向学生介绍该国的音乐文化和音乐家，从而加深学生对英语国家文化的了解。
另外，教师还可以通过组织文化交流活动来帮助学生更好地了解英语国家的文化。
例如，可以组织学生参观英语国家的艺术展览、观看英语国家的电影等，培养学生的跨文化交际能力。
三、个性化教学的实施在初中英语教学中，学生的英语水平和学习习惯各不相同，因此如何实施个性化教学是一个问题。
针对不同水平的学生，教师可以采取不同的教学策略。
对于英语基础较好的学生，教师可以设计一些拓展性的课程，提供更多的学习资源，帮助他们进一步提高英语水平。
对于英语基础较薄弱的学生，教师可以通过分层教学、个别辅导等方式，帮助他们夯实基础，缓解学习压力。
此外，还可以通过小组合作学习、个体化评价等方式，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
浅谈初中英语教学
浅谈初中英语教学英语作为一种语言，学起来有一定的难度。
作为英语教师，应怎样来组织自己的教学，并且能够提高学生的学习效率呢？一、培养学生的兴趣，调动学生的学习积极性在英语课堂中，锻炼的就是学生的听、说、读、写能力。
所以，从第一节课起，我就坚持用英语组织课堂教学，并教给学生会话，鼓励他们在课堂上讲英语，增加听说的机会，集中他们的注意力。
用英语上课，开始学生听不懂、不习惯，但我配以动作、表情或适当的解释。
这样坚持下来，他们都能很快地理解我的语言，并且跟着模仿。
对发音好、语调准确的学生及时给予表扬；对发音差、语调不准的同学给予耐心、及时的帮助。
特别是对于学困生，更要增强他们的自信心。
这样多说英语就会养成动口、动脑的好习惯。
当他们有了点滴的进步要马上表扬，以激发他们的兴趣，调动他们的学习积极性。
然后循序渐进，在此基础上培养他们的读写能力。
二、加强英语口语讲授初中生的母语习惯对英语学习产生的负迁移作用较大。
因此，必须创造外语环境，尽量减少负迁移的作用。
比如：起始年级可以使用一些简单的课堂用语。
如：Open your book.Stand Up.Sit down.Read after me.Listen to me,please.……待学生积累多了、基础牢固了，就可以使用比较复杂的句子了。
教学实践表明，在初中英语教学实践中使用简单的英语，既浅显易懂，又易于采用直观手段进行教学，不必处处借助母语翻译。
三、教学方法灵活多样，充满情趣单一的教学方法是乏味的，尤其是英语基础几乎为零的初中生。
即使是一个好的方法，经常用也就失去了它的魅力。
为了激发初中生的兴趣、保持他们的兴趣、巩固他们的兴趣，各位初中英语教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同，采用不同的方法。
如：初学、巩固和复习，就不能用一样的方法。
这就要求中学教师付出心血，不断地探索，不断地追求。
教句子开始可进行听力比赛，看谁最先说出所听的句子，看谁读得好；进而进行单词造句比赛……这些都可提高学生的兴趣，比教师一遍一遍地讲、学生一遍一遍地读，效果要好得多。
浅谈初中英语教学困境及解决对策
浅谈初中英语教学困境及解决对策一、教学困境1. 学生兴趣不高初中生对英语学习兴趣不高是一个普遍存在的问题。
在他们眼中，英语是一门难以理解的外语，学习起来缺乏趣味性，导致他们对学习英语产生了抵触情绪。
2. 学习负担过重目前我国的初中英语教学以应试为导向，学生需要背诵大量的单词、短语和句型，这加重了学生的学习负担，导致他们产生学习厌烦情绪。
3. 教学模式单一传统的英语教学模式主要以师生互动为主，缺乏足够的实践和交流环节，导致学生的口语和听力能力得不到有效的提升。
4. 教师教学方法滞后一些老师对于教学方法和教学理念的更新滞后，依然采用传统的教学方式，这与当下学生的学习需求不符，导致教学效果不佳。
二、解决对策1. 激发学生学习兴趣激发学生学习英语的兴趣是解决学生兴趣不高的关键。
教师可以利用多媒体教学手段，设计富有趣味和互动性的英语课堂活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
2. 减轻学生学习负担学校和教师可以在教学过程中适当减轻学生的学习负担，不过分强调死记硬背，而是注重培养学生的语言运用能力，提高他们的学习兴趣。
3. 丰富教学模式教师可以尝试引入多种教学方法，如小组讨论、角色扮演、游戏互动等，丰富课堂教学内容，提高学生的参与度和学习效果。
4. 提升教师专业水平学校可以组织教师参加专业培训，更新他们的教学理念和方法，使其适应当下学生的学习需求。
鼓励教师积极参与教育教学研究，不断提升自身的教学水平。
在解决初中英语教学困境时，学校和教师应积极采取相应的措施，努力提高教学质量，让学生能够在轻松愉快的氛围中学好英语。
初中英语教研工作交流(3篇)
第1篇一、前言随着我国教育事业的不断发展，英语作为一门国际通用语言，其重要性日益凸显。
初中英语作为英语学习的起始阶段，对于培养学生的英语素养和终身学习能力具有重要意义。
为了提高初中英语教学质量，促进教师专业成长，我校英语教研组定期开展教研活动，以下是我校初中英语教研工作的一次交流总结。
二、教研工作目标1. 提高英语教师的专业素养，增强教师的教学能力。
2. 优化课堂教学，提高学生的学习兴趣和英语水平。
3. 探索有效的教学方法，促进教师之间的交流与合作。
4. 关注学生个体差异，实施差异化教学，提高教学质量。
三、教研工作内容1. 教学理论学习（1）组织教师学习最新的英语教学理念、教材教法，了解国内外英语教学动态。
（2）开展教学研讨会，交流教学心得，探讨教学问题，提高教师的教学水平。
2. 教学观摩与研讨（1）组织教师观摩优秀教师的课堂教学，学习先进的教学经验。
（2）开展课堂教学研讨活动，对教学过程中遇到的问题进行深入剖析，寻找解决方法。
3. 教学资源开发与共享（1）鼓励教师利用网络、书籍等资源，开发适合本校学生的教学素材。
（2）建立教学资源库，实现资源共享，提高教学效果。
4. 教学评价与反思（1）定期对教师的教学工作进行评价，找出教学中的不足，提出改进措施。
（2）鼓励教师进行教学反思，总结经验，不断优化教学方法。
四、教研工作成果1. 教师教学水平得到显著提高，教学效果明显改善。
2. 学生英语学习兴趣和英语水平明显提升。
3. 教研组成员之间的交流与合作更加紧密，形成良好的教研氛围。
4. 学校英语教学质量在全市名列前茅。
五、存在问题及改进措施1. 部分教师对英语教学新理念、新方法的认识不足，教学手段单一。
改进措施：加强对教师的教学培训，提高教师对新理念、新方法的掌握程度。
2. 教研活动开展不够丰富，教师参与度不高。
改进措施：丰富教研活动形式，提高教研活动的趣味性和实用性，激发教师参与教研活动的积极性。
3. 教学评价体系不够完善，对教师的教学评价不够客观。
浅谈初中英语如何做好口语教学
浅谈初中英语如何做好口语教学浅谈初中英语如何做好口语教学口语是语言交际的重要部分，也是学习一门语言的核心能力之一。
在当前的初中英语教学中，培养学生的口语能力是教师需要重视的问题。
本文将从教学目标的设定、教学方法的选择以及评价方式等方面，浅谈如何在初中英语教学中做好口语教学。
首先，明确教学目标。
在初中英语教学中，口语教学目标应注重培养学生的交际能力。
即使在教学大纲中没有明确要求，教师也应当将口语教学作为教学的重点之一。
口语教学目标的设定应与学生的实际情况相结合，既要注重学习者对语言知识的掌握，也要注重他们对语言运用的能力。
例如，我们可以设定这样的目标：学生能够用英语正确表达简单的日常用语，进行简单的日常交际。
其次，选择合适的教学方法。
在初中英语的口语教学中，教师应注重创设真实的交际环境，提供丰富的语言输入。
常用的教学方法有模仿法、对话法和角色扮演法等。
在课堂上，教师可以通过让学生模仿教师发音、模仿录音进行口语训练。
同时，教师还可以组织学生进行对话练习，培养他们的口头表达能力。
例如，可以设置角色扮演的活动，让学生在不同的情境中运用所学的语言进行交流。
此外，教师还可以利用多媒体设备，播放英语原版音乐、电影等，激发学生的学习兴趣，提高他们的口语水平。
另外，教师需要注意评价方式。
口语教学的首要目标是培养学生的交际能力，因此评价方式应注重学生的实际运用能力。
传统的口语测试方法往往是一对一的问答形式，这种形式虽然能够检查学生的基本语法和词汇掌握情况，但在真实的交际环境中，学生往往因为紧张而表现不佳。
因此，教师应该采用更加灵活的评价方式，如通过小组讨论、角色扮演等形式来评价学生的口语表达能力。
例如，教师可以采用同伴评价的方法，让学生相互评价对方的表达能力。
这样不仅可以提高学生的口语水平，也能培养学生的合作意识。
最后，教师需要注重口语教学中的细节。
在进行口语教学时，教师需要注重以下几个方面：1. 合理安排课堂时间：在一节课的时间里，教师需要合理安排不同的活动，给学生提供充分的练习时间，确保每个学生都有机会参与到口语练习中来。
初中英语教师经验交流材料
初中英语教师经验交流材料介绍作为初中英语教师，我在教学过程中积累了一些宝贵的经验。
这些经验包括教学方法、课堂管理和学生激励等方面。
在这篇文章中，我将分享我的经验，希望对其他初中英语教师有所帮助。
教学方法在初中英语教学中，我尝试了许多不同的教学方法，并发现以下几种方法非常有效：1.情境教学：通过创造情境，让学生在真实的语境中学习英语。
例如，在学习购物用语时，我可以模拟一家商店，在课堂上扮演售货员和顾客的角色。
这种方法能够增加学生的兴趣，帮助他们更好地理解和运用所学知识。
2.合作学习：鼓励学生之间互相合作，共同完成任务。
例如，在学习语法时，我会将学生分成小组，并要求他们共同完成一份语法练习。
这种方法能够培养学生的合作能力和团队意识，同时也增强了他们的学习动力。
3.多媒体教学：利用多媒体技术，如投影仪、音频和视频，让学生更加直观地学习英语。
例如，在学习单词时，我会播放一段相关的视频，让学生通过情景记忆来学习单词。
这种方法能够激发学生的兴趣，并提高他们的学习效果。
课堂管理良好的课堂管理对于教学的顺利进行非常重要。
以下是我在初中英语课堂管理中采用的一些策略：1.设立清晰的规则和期望：在第一节课上，我会向学生明确规定课堂纪律，例如不许迟到、不许打闹等。
同时，我也会告诉他们我的期望，例如希望他们积极参与课堂活动、完成作业等。
这样可以使学生明确自己的责任，并更好地管理自己的行为。
2.赞赏和鼓励：在学生表现良好时，我会积极赞扬他们的努力，并给予适当的奖励。
例如，可以给表现优异的学生发放奖状或小礼物，激励他们继续努力。
这样可以增强学生的积极性和自信心，提高他们的学习兴趣。
3.灵活的教学安排：在课堂上，我会根据学生的实际情况调整教学进度和内容。
例如，如果发现学生对某一部分知识掌握较快，我会迅速进入下一部分，以充分利用课堂时间。
这样可以避免学生的厌倦和浪费宝贵的学习时间。
学生激励在初中英语教学中，激励学生是非常重要的，以下是几种有效的激励方法：1.给予奖励和认可：在学生完成一项任务或取得进展时，及时给予奖励和认可。
初中英语教研组话题研讨(3篇)
第1篇一、研讨背景随着新课程改革的深入推进，初中英语教学面临着新的挑战和机遇。
为了提高英语教学质量，提高学生的英语素养，我校初中英语教研组于近日开展了一次关于“初中英语课堂教学策略”的研讨活动。
本次研讨旨在通过集体备课、教学观摩、经验交流等形式，探讨提高英语课堂教学效果的有效策略，为教师提供教学参考。
二、研讨主题本次研讨的主题为“初中英语课堂教学策略”，主要围绕以下几个方面展开：1. 如何激发学生学习英语的兴趣；2. 如何提高英语课堂教学的互动性；3. 如何运用多媒体技术辅助英语教学；4. 如何培养学生的英语口语表达能力；5. 如何关注学生个体差异，实施分层教学。
三、研讨内容1. 激发学生学习英语的兴趣（1）教师应注重自身素养的提升，提高英语口语水平，为学生树立良好的榜样；（2）创设真实的语言环境，让学生在实际情境中运用英语；（3）开展丰富多彩的课外活动，如英语角、英语演讲比赛等，激发学生的学习兴趣；（4）运用游戏、歌曲、故事等形式，将英语教学与趣味性相结合。
2. 提高英语课堂教学的互动性（1）关注学生的个体差异，尊重学生的主体地位，营造民主、和谐的课堂氛围；（2）运用多种教学方法，如小组合作、角色扮演等，提高学生的参与度；（3）鼓励学生提问、表达观点，培养学生的思维能力；（4）教师应善于倾听，关注学生的反馈，及时调整教学策略。
3. 运用多媒体技术辅助英语教学（1）合理运用多媒体技术，如PPT、视频、音频等，丰富教学内容；（2）利用网络资源，如在线课程、英语学习网站等，拓展学生的知识面；（3）培养学生的信息素养，提高学生的英语学习能力；（4）关注多媒体技术在英语教学中的适用性，避免过度依赖。
4. 培养学生的英语口语表达能力（1）注重口语训练，鼓励学生在课堂上大胆开口说英语；（2）开展口语角、英语演讲比赛等活动，提高学生的口语表达能力；（3）教师应给予学生充分的肯定和鼓励，增强学生的自信心；（4）注重培养学生的语感和语调，提高学生的口语水平。
浅谈当前初中英语教学中存在的问题及教学建议
浅谈当前初中英语教学中存在的问题及教学建议1. 课程安排不合理在当前的初中英语教学中，课程安排常常存在着不合理的情况。
有的学校会把所有课程都安排在一个星期内，这样学生很容易产生学习焦虑，而且也不利于学生对知识的巩固和运用。
由于课程安排不合理，学校往往会加大课程学习的压力，导致学生缺乏学习的动力和兴趣。
2. 英语教学内容单一在当前的初中英语教学中，很多学校只注重课本知识的传授，忽略了对学生语言运用能力的培养。
而实际上，语言是一种实践的能力，只有通过实践才能够真正掌握语言。
3. 教学方法单一在当前的初中英语教学中，很多学校只采用了传统的教学方法，如板书、讲解、背诵等方式，忽略了学生的实际学习需求和学习方式。
这样一来，学生的学习效果必然会受到一定程度的影响。
二、初中英语教学建议在初中英语教学中，学校应该注重教学内容的多样化。
除了课本知识的传授之外，还可以引入一些与学生日常生活相关的英语内容，如英语歌曲、英语电影、英语小说等。
这样可以激发学生学英语的兴趣，并且有助于提高学生的语言运用能力。
在初中英语教学中，学校应该采用多样化的教学方法，满足学生的学习需求和学习方式。
可以采用PPT讲解、小组讨论、问题解析、角色扮演等方式，这样有利于激发学生的学习兴趣和学习动力。
4. 提高教师的教学水平在初中英语教学中，教师是非常重要的一环。
学校应该注重提高教师的教学水平，培养教师的教学能力和创新意识。
可以通过定期的教学培训、教学交流等方式来提高教师的教学水平，使他们能够更好地指导学生学习。
5. 强化学生的英语学习兴趣在初中英语教学中，学校应该引导学生正确地对英语学习产生兴趣。
可以通过举办英语角、英语演讲比赛等方式来激发学生对英语学习的兴趣，使学生能够愿意主动地学习英语。
6. 加强家校合作在初中英语教学中，学校应该加强家校合作，与家长共同关注学生的学习情况。
可以通过家长会、家长课堂等方式来与家长交流学生的学习情况，以期能够共同帮助学生更好地学习英语。
浅谈初中英语实践教学
浅谈初中英语实践教学
初中英语实践教学
初中英语实践教学是一种以实践为主要教学手段的英语教学方式，是在
英语语言学习的过程中实施的具有现实意义的语言活动，旨在丰富学生在实
际生活和职业技能领域的实践能力，并通过实践活动来激发学生学习英语的
兴趣，进而使学生能够学以致用。
初中英语实践教学存在诸多优势。
首先，它能够加强学生综合能力的培养。
实践教学不仅能提高学生英语基础知识的学习，也能提高学生实际运用
英语的能力。
它能够培养学生的实践技能和创造能力，让学生在实践中发现
自己的问题，激发学生的学习兴趣，有利于学生独立思考的能力的培养，使
学生更有分析和研究的能力。
其次，初中英语实践教学让学生学习更有效果。
实践教学能够激励学生，让学生在学习英语时增强学习的动机，让学生得到更直观的学习成果，并能
看到学习效果，从而获得效果更佳的结果。
同时，实践教学还可以培养学生的社会实践能力，例如参与慈善活动，
担任管理和培训，组织社会活动，以及活动的组织与协调等等。
实训活动的
参与能够增强学生的自信心，同时在实践中学习更多的知识技能，也能够帮
助学生更好地了解社会，更好地成长。
通过以上对初中英语实践教学的简述，我们得出结论：初中英语实践教
学不仅可以提高学生的语言能力，而且还可以培养学生的社会实践能力，更
好地了解社会。
今后，我们还需要更多地研究初中英语实践教学，以及在初
中课堂中如何尽可能地发挥其优势。
初中英语教学经验交流材料(精选多篇)
初中英语教学经验交流材料(精选多篇)初中英语教学经验交流材料尊敬的各位领导、老师：大家好！今天，我能在这里和大家共同交流工作体会，感到万分荣幸。
首先，我要感谢我们英语组全体组员对我的影响和帮助。
虽然我是教研组长，但我们组的每个英语老师都有许多我学习的地方，比如张丽衷老师善于找记忆方法、能够调动学生的积极性，贺丽娟老师课前复习的到位，博林老师习题讲解的透彻，赵楠老师课后辅导的及时等等。
回顾自己这十五年来在教学中的点点滴滴，感觉并没有什么“经验”，有的只是自己尽职尽责的工作态度。
我觉得要想取得好成绩，和平时心血的付出是成正比的。
以下是自己在教学实践中的一些做法和感悟，有不当之处，请各位多批评指正。
一、建立良好的师生关系教学中，我感受最深的是，学生在成长过程中，需要知识，更需要关爱，作为老师，除了要有精湛的业务、敬业的精神、全面的知识，更重要的是在传道授业解惑时，做到爱生如子。
“亲其师而信其道”，只有让学生喜欢你，他们才会信任你，向着你引导的方向发展。
二、狠抓课堂教学，提高课堂效率现在正处于应试教育向素质教育转轨时期，既要求减轻负担，又要求提高教育质量，这就要求必须在课堂上下功夫，提高课堂效率，我通常注重以下几个方面：1、认真备课。
大家都知道，备好课是上好课的前提，备课包括三方面，备教材、备学生、备教法。
备教材。
我总是提前翻阅各种材料、教师用书、学习资料及以往的相应试题，对于哪些是重点难点，哪些知识点扩展到什么程度，会以什么形式出题，做到心中有数。
备学生，就是要了解学生的年龄特点、接受能力、知识储备情况，这样可以避免起点太高，学生听不懂，或起点太低，学生感到无聊的情况。
备教法。
每个学生特点各不相同，我采取适合学生的方法导入新课，用学生易于掌握的方法讲解新知，用学生感兴趣的方法组织课堂活动等等。
2、关注每个学生，提高课堂凝聚力。
讲课时，我的视线遍布每个角落，始终用眼光爱抚每个学生，学生的每个动作和眼神都逃不过我的眼睛，并且与学生进行眼神的交流，久而久之，每个学生都会感到老师一直在关注我，从而使他们集中注意力，认真听讲。
初中英语教学研讨4篇
初中英语教学研讨4篇第一篇一、专研新教材，创设真情境2012年的新教材注重语境体现语言的交际性，适合于学生的发展，而且选取贴近学生的话题，活跃学生的思维，拓展学生的视野，为学生创造亲身体验与实践的机会，引导学生关注生活，关注身边的人和事。
所以教师突出语言实践，设法创设有效的交际情境，把语言形式，句子对话，语篇教学结合起来，加强对学生语言综合应用能力的培养。
重视在课堂中围绕某一话题展开讨论，培养学生用英语思维解决问题的能力；例如，在八年级上册五单元中谈论到电视节目，要求学生用英语说出他们喜欢的电视节目，并且说出喜欢的理由，说到电视，学生都喜欢看，所以我建议让学生展开讨论看电视的利与弊。
分开的两组学生讨论的非常激烈，长时间这样训练学生，无意间就提高了学生的综合应用语言的能力。
二、加强阅读教学，强化语篇意识阅读语言能力主要是培养学生应用英语思维的能力，用英语获取信息，处理信息的能力，在中考中阅读。
占有相当大的比例，这就要求教师在初中阶段有意识的加强阅读教学，要改变阅读教学中只对语言材料进行单纯的翻译串讲、偏重单项知识的讲授和语法分析等现象，始终将语篇意识渗透于教学全过程，提高学生从篇章整体入手概括语篇意义的能力，在新教材中阅读文章中词汇量大，篇幅长，就要求教师在处理阅读时引导学生进行泛读，既整体感知找文章的主旨句，或者带着简单的问题去阅读，精读去获取更多更细的信息。
三、循序渐进，加强写作训练在2012年版的新教材中，读后进行写作，同时阅读又为写作服务，它引导学生列出写作的提纲，也为学生的写作训练提供了丰富的词汇和优美的句子，所以，让学生有所想有所写。
有素材，有话题。
教师应对学生多加指导，按句——段——篇的顺序，采取课文仿写到半命题到命题循序渐进步步引导，这样就有利于培养学生用英语进行思维和表达的能力。
总之，教师应多研究教材，灵活使用教材，多学习教学理论，以平等的身份走进学生当中，多与学生沟通交流，用心去浇灌属于我们的那片土地，一定会开出胜利的花朵。
初中英语趣味教学法五谈
初中英语趣味教学法五谈学习需要兴趣。
就某种意义上讲，学英语就更需要兴趣。
如何激发学生的学习兴趣，并保持长久，使之成为他们学习的动力，正是趣味教学考虑的出发点。
1. 和谐、融洽的师生关系教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的代表教师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学目的至关紧要。
教师要深入学生，了解学生的兴趣、爱好、喜怒哀乐和情绪的变化，有的放矢地帮助学生。
也只有这样师生才能关系和谐，感情融洽，兴趣盎然地进行学习。
2. 创造一个轻松愉快的学习环境课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。
为了做到这一点，教师要以满腔的热情，全心地投入课堂教学，仪表要洒脱，精神要保满，表情要轻松愉快，目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方、文雅，言吐要简洁，语言要纯正、地道、流利，书法要规范、漂亮，版面设计要合理醒目等。
导入新课要讲究艺术。
根据教学内容你可设置一个悬念吸学生；也可提出一个发人深思的问题，抓住学生；也可从直观教具和演示开始。
要善于用教室的人和物、直观教具如图片、挂图、简笔画，设置情景。
要注意在实践中满足学生的“成功欲”，不同水平，不同层次的问题和语言材料，要由不同水平，不同层次的学生实践。
这样，每个学生都可品尝成功的喜悦和成就感。
从而情趣大振，热情倍增。
一旦学生出了差错，不要埋怨训斥、责怪，要注意纠正错误的技巧保护学生的积极性不受挫折。
3. 教师要真正信任和热爱学生对待学生要有诚心、耐心，以缩短师生之问的心理差距，尊重学生，宽容理解学生，关心帮助学生，使学生对教师产生亲近感，并将这种积极性的情感迁移到英语学科上来。
在平时具体的英语教学过程中，首先，培养学生英语听说能力，要善于使用应有的教具。
新教材以听说领先，主要培养学生的听说能力，听就要听懂，说则要晚得准确，还要能表达自己的思想。
有条件的要尽量使用电教设备，还可使学生的听力和口语表达得到充分的练习，画面能吸引学生的注意力，加深学生的印象。
提高初中英语课堂教学的方法研讨7篇
提高初中英语课堂教学的方法研讨7篇第1篇示例：提高初中英语课堂教学的方法研讨随着社会的发展和教育事业的不断完善，教学质量已经成为学校和教师关注的重要问题。
而初中英语课堂教学作为培养学生英语语言能力和交流能力的关键环节，更是备受关注。
为了提高初中英语课堂教学的效果，有必要对相关的提高方法进行研讨和探讨。
一、创设良好的课堂氛围良好的课堂氛围对于学生的学习是至关重要的。
教师可以通过灯光照明、板书设计、课堂布置等方式营造一个温馨、舒适、鼓励学生学习的环境。
教师还应充分调动学生的积极性，引导学生展现自己的能力，建立良好的师生互动关系。
二、激发学生学习兴趣激发学生学习兴趣是初中英语教学的关键。
教师可以通过丰富多彩的教学手段和方式，如图片、视频、故事、游戏等，吸引学生的注意力，激发学生的学习热情。
教师还可以根据学生的兴趣爱好和学习特点设计课堂内容，使学习过程更加生动有趣。
三、鼓励学生参与互动在英语课堂上，教师应该给予学生充分的参与机会，鼓励学生积极表达自己的想法和看法。
教师可以通过提问、讨论、小组活动等方式，促进学生之间的互动交流，培养学生的合作意识和团队精神。
在课堂上，每个学生都应该成为学习的主角，而非被动的接受者。
四、注重培养学生的实际运用能力初中英语课堂教学的目的是培养学生的英语语言能力和交流能力。
教师在教学过程中应该注重培养学生的实际运用能力。
教师可以通过口语练习、听力练习、阅读练习等方式，帮助学生掌握英语听、说、读、写的基本技能，提高学生的英语综合能力。
五、及时反馈和评价及时的反馈和评价对于学生的学习至关重要。
教师在教学过程中应该及时给予学生反馈，指出学生存在的问题和不足，并提出相应的建议和改进措施。
教师还应该定期对学生的学习情况进行评价，帮助学生发现自己的学习进步和不足之处，激励学生不断提高学习质量。
提高初中英语课堂教学的方法研讨，需要教师不断改进教学方法和手段，关注学生的学习特点和需求，建立良好的师生互动关系，激发学生学习兴趣，培养学生的实际运用能力，及时反馈和评价学生成绩。
初中英语教研讨论主题(3篇)
第1篇一、引言随着新课程改革的不断深入，英语教学面临着新的挑战和机遇。
如何提高学生的英语核心素养，培养具有国际视野的英语人才，成为当前初中英语教学的重要任务。
为了更好地探讨这一问题，本次教研讨论将围绕“探究有效教学策略，提升学生英语核心素养”这一主题展开。
二、讨论内容1. 有效教学策略的内涵及特点（1）内涵：有效教学策略是指教师在教学过程中，根据学生的实际情况和教学目标，运用科学的教学方法，提高教学效果，促进学生全面发展的教学行为。
（2）特点：针对性、实用性、创新性、科学性。
2. 提升学生英语核心素养的策略（1）激发学生学习兴趣兴趣是最好的老师。
教师应关注学生的兴趣爱好，运用生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣。
例如，通过多媒体教学、游戏教学、情境教学等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
（2）培养学生英语思维能力英语思维能力是学生英语核心素养的重要组成部分。
教师应注重培养学生的观察力、想象力、判断力、推理力等思维能力。
可以通过以下方法实现：①加强词汇教学，提高学生的词汇运用能力；②注重语法教学，培养学生的语法意识；③开展阅读教学，提高学生的阅读理解能力；④进行口语交际训练，提高学生的口语表达能力。
（3）注重跨文化交际能力的培养跨文化交际能力是学生在国际交流中必备的能力。
教师应关注学生的跨文化交际能力的培养，让学生了解不同国家的文化背景，提高他们的跨文化交际能力。
（4）强化英语学科素养英语学科素养包括英语知识、技能、情感态度和价值观等方面。
教师应关注以下几个方面：①英语知识：加强对英语词汇、语法、句型等方面的教学，提高学生的英语基础知识水平；②英语技能：注重学生的听、说、读、写四项基本技能的培养，提高学生的英语应用能力；③情感态度：关注学生的情感需求，培养他们积极向上的学习态度；④价值观：引导学生树立正确的价值观，关注全球性问题，培养具有国际视野的人才。
3. 如何在课堂教学中实施有效教学策略（1）优化教学设计教师应根据学生的实际情况和教学目标，制定合理的教学计划，优化教学设计。
初中英语的教学方法优秀5篇
初中英语的教学方法优秀5篇.1听说领先，形音结合篇一词汇教学一定要贯彻听说领先的原则，即教师在教单词时，先让学生听、辨音，教师所展示的不是课本里的文字，而是每个词是由几个音素、音节构成，重音在什么地方，这样才能从听的意义上掌握词汇。
（1）学习字母表就结合字母音和单词中相同读音进行拼读训练。
学习字母i时，可列出like bike mike，让学生拼读。
（2）学生在读完一个单词之后，可将辅音变换进行替换练习，如将like中的l替换成b，h，m，n，p，r，s，t，以培养学生的拼读能力。
（3）采用类推方式。
如学生已学过far，在学习farm，lark，hard这些，先让学生复习far，后让学生尝试读farm，lark，hard这些词。
（4）利用构词法进行词汇教学。
英语中的很多词汇是借助构词法变化的。
教师引导学生学会用构词法知识来辨认和记忆英语单词。
培养自主学习能力的方法篇二3.1.加强听说读写训练，培养学生能力，对学生进行听说读写训练，培养他们获得英语基础知识和初步运用英语进行交际的能力是英语教学的横心和最终目的。
任何一种语言都是在交际中体现其功能的，培养学生的交际能力离不开基础知识，而交际能力的培养是以听说读写等语言能力为依托的，掌握必要的语言知识则是获得语言能力的先决条件。
教师在教学过程中，首先，采取行之有效的方法向学生传授语言基础知识，注意形成一定的知识系统和熟练技巧，将语言知识形象化、交际化地呈现给学生，通过交际让学生理解。
其次，从多方面培养学生的语言技能，创设语言情景，有计划，有目的地对学生进行听说读写训练，使学生树立信心，消除对英语学习的陌生感和恐惧感，积极地投身到教学活动中去，将知识转变为能力。
第三，多为学生创造运用语言的机会。
如值日生报告、师生会话、分组结对会话、利用课文内容进行问答、开展第二课堂活动等，让学生在实践中提高运用语言的能力。
3.2.培养良好的学习习惯，在英语学习初期培养学生养成良好的学习习惯具有重要的意义，对英语的自主学习有很大的促进作用。
初中英语教师座谈会发言稿
大家好！今天，我们在这里召开初中英语教师座谈会，共同探讨初中英语教学中的问题与对策，提高我们的教育教学水平。
在此，我非常荣幸能代表全体初中英语教师发言。
首先，我想谈谈初中英语教学的重要性。
随着我国经济的快速发展，英语在国际交流中的作用日益凸显。
作为初中英语教师，我们肩负着培养青少年英语素养的重任。
英语教学不仅有助于学生提高语言表达能力，还能拓宽他们的国际视野，为他们的未来发展奠定基础。
一、当前初中英语教学中存在的问题1. 教学方法单一：部分教师在教学中过于依赖教材，缺乏创新，导致课堂气氛沉闷，学生积极性不高。
2. 教学内容与实际脱节：部分教师过于注重语法、词汇的讲解，忽视了语言的实际运用，导致学生英语表达能力较差。
3. 评价方式单一：多数教师仍采用传统的考试评价方式，忽视了对学生综合素质的培养。
4. 教师专业素养有待提高：部分教师对英语教学理念、教学方法的研究不够，导致教学质量不高。
二、针对问题的对策1. 创新教学方法：教师应结合学生实际，采用多种教学方法，如情景教学、任务型教学、合作学习等，激发学生的学习兴趣。
2. 丰富教学内容：教师在教学过程中，要注重将英语与生活实际相结合，提高学生的实际运用能力。
3. 完善评价方式：采用多元化的评价方式，如课堂表现、作业完成情况、英语角活动等，全面评估学生的英语素养。
4. 提高教师专业素养：教师应不断学习，提高自身的英语水平、教学理念和方法，努力成为学生喜爱的英语教师。
三、加强家校合作1. 定期与家长沟通：了解学生在家的学习情况，共同关注学生的英语学习。
2. 开展家庭教育指导：向家长传授正确的家庭教育理念，帮助家长更好地辅导孩子学习英语。
3. 组织亲子活动：增进家长与孩子之间的感情，共同营造良好的家庭英语学习氛围。
总之，初中英语教学任重道远。
让我们携手共进，努力提高教育教学质量，为培养具有国际视野的新一代英语人才而努力奋斗！谢谢大家！。
初中英语教学经验交流发言稿
初中英语教学经验交流发言稿初中英语教学经验交流发言稿范文（精选3篇）在社会一步步向前发展的今天，接触并使用发言稿的人越来越多，发言稿特别注重结构清楚，层次简明。
怎么写发言稿才能避免踩雷呢？下面是小编收集整理的初中英语教学经验交流发言稿范文（精选3篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
初中英语教学经验交流发言稿1各位领导、各位老师：大家好！我是来自夹江县新场中学的李立慧。
衷心感谢市教研室给我们提供这样一个平台与同行一起来探讨初三英语教学工作。
很荣幸有这样的机会和大家一起探讨英语教学。
虽然我从事了十年的英语教学，但还是觉得教学经验非常不足，教学方式还跟不上新课标的要求。
因此有哪些缺点与不足之处，请给予指正，以便在今后的教学中加以改进和提高。
英语是一门语言的学习过程，要体现听说读写的过程。
《新课标》要求把时间让给学生，要求采取“以学生为主，教师为辅”的教学手段。
我们很多时候是做不到的。
农村的教学设施简陋，学生素质较低，这让我们的英语教学遇到很大的困难，如何提高英语教学成绩我们的一些做法是：1.听和读：从初一开始，我就要求学生买磁带或是从学习机上下载相应的听力材料。
每天至少听15分钟，边听边跟读，这样大部分的单词基本上都会读了。
在初一第一学期，我就教了音标，一些学生能运用音标来读单词，不会读的跟磁带学，还有再不会的，我会让科代表在早自习或是下午自习的时候教读。
这样就能节约时间，使课堂有更多的时间进行情境交际了。
重要的句子对话要求学生能背。
还有就是值日生报告。
内容包括：天气，学生出勤，上一节课或近期所学的重要句子。
我是从七年级下学期开始进行，安排学生按位置进行，值日生把星期几和当天的天气情况写在黑板的角落里，并在上课时做值日生报告，这样能使每位学生都有机会发言，并且能迫使较差的学生去询问、去准备。
有的成绩差的学生还把发言写在本子上，这种做法目的既锻炼了学生的胆量和培养学生开口说英语的能力。
同时也锻炼了学生的写作能力。
初中英语教研话题(3篇)
第1篇一、引言英语作为一门国际通用语言，在我国的地位日益重要。
初中英语教学是培养学生英语素养的关键阶段，对于提高学生的英语水平具有重要意义。
为了提高初中英语教学质量，加强英语教研工作，本文将从以下几个方面探讨初中英语教研的探索与实践。
二、初中英语教研的目标1. 提高教师专业素养：通过教研活动，使教师掌握最新的英语教学理念、方法和技巧，提高教师的专业素养。
2. 优化教学设计：针对不同学生的特点，制定合理的教学计划，提高教学效果。
3. 创新教学方法：探索适应新时代发展的英语教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的英语实际运用能力。
4. 提升教学质量：通过教研活动，提高学生的英语成绩，使学生在英语学习中取得更好的成绩。
三、初中英语教研的内容1. 教学理论学习：组织教师学习英语教学理论，如课程理论、教学法理论等，提高教师的理论素养。
2. 教学观摩与研讨：开展教学观摩活动，让教师互相学习、交流，共同提高教学水平。
3. 教学案例分析：针对具体的教学案例，分析教学过程中的优点和不足，提出改进措施。
4. 教学技能培训：开展教学技能培训，如口语表达、板书设计、课堂管理等，提高教师的教学技能。
5. 教学资源开发：组织教师开发、整合教学资源，丰富教学内容，提高教学效果。
6. 教学评价研究：探讨英语教学评价方法，建立科学、合理的评价体系，促进教学质量的提高。
四、初中英语教研的实践1. 开展教学观摩活动：组织教师参加教学观摩，学习优秀教师的教学方法和经验，提高自身的教学水平。
2. 开展教学研讨活动：定期举行教学研讨，针对教学中的问题进行深入探讨，共同寻找解决方案。
3. 开展教学技能培训：邀请专家进行教学技能培训，提高教师的教学技能。
4. 教学资源开发与应用：组织教师开发、整合教学资源，提高教学效果。
5. 教学评价研究与实践：开展教学评价研究，建立科学、合理的评价体系，促进教学质量的提高。
五、初中英语教研的成效1. 教师专业素养得到提高：通过教研活动，教师的专业素养得到显著提升，教学水平得到提高。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
初中英语教学谈
【摘要】注重评价，培养学生的自信心；英语教学应致力于培养学生运用英语语言的能力。
【关键词】注重评价致力于培养
在初中阶段，英语教学的目标是“使学生受到听、说、读、写英语的训练，掌握最基础的语言知识和语言技能，及培养学生初步运用英语进行交际的能力”。
由此可见，培养学生运用语言的能力是初中英语教学的一项重要任务。
英语新课标指出，英语教学活动不应局限于课堂，而应延伸到课堂之外的学习和活动中。
英语课程标准的出台代替了以往的英语教学大纲，已成为现今英语学科教材编写、课堂教学、教学评价等方面的重要依据。
英语教学是师生共同活动的过程，要实现教学目标，就必须调动学生的积极性、主动性、创造性。
因此教学过程的设计，不仅要符合英语自身的规律，也要针对学生的实际情况，符合他们的心理特征和认知规律。
在教学中要确保所有学生参与课堂教学，并做到及时反馈。
为此我们建立了为学生为中心的双向教学模式，并采用了实物演示和语言实践相结合的方法来培养学生运用语言的能力。
根据初中生的好奇心、抽象思维能力较弱、有意义的东西记忆遗忘较慢的特征，我利用实物、简笔画、声音、动作等教学手段，创造便于调动多种感官的语言学习环境，使学生的耳、口、眼、手交替使用，从而激发他们的兴趣，提高他们的学习积极性。
注重积极评价，培养学生的自信心
评价是课程的重要组成部分，教学的评价体系是实现课程目标的重要保障。
课程评价应根据课程目标和要求，实施对教学全过程和结果的有效监控。
对于英语课程来说也是如此。
通过评价，使学生在学习过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，促进他们综合能力的全面发展。
而教师也可因此获取教学的反馈信息，及时对自己的教学行为进行反思和调整，促使自己不断提高教育教学水平。
首先，学生是学习的主体，无论是教学还是评价，都应以学生的综合语言运用能力及发展为出发点。
在课堂教学中，教师的信任和鼓励能直接促进学生的求知欲，创造意识的萌发和创造力的产生。
在教学中，学生往往会产生一些看似稀奇古怪的想法，因此教师如果给予严厉的批评、指责、训斥，就会压抑学生哪些朦胧的、零碎的、不成片段的思想，以致阻碍其创造思维的发展。
因此，教师应对学生学习行为的结果、反应等作出积极评价，鼓励他们的创新思维。
在评价中，应当努力做到客观、公正、热情、诚恳，使学生体验到评价的严肃性，从中受到鼓励。
其次，注意形成性评价对学生发展的作用。
学生对外语学习的兴趣和态度，在学习过程中的参与意识和参与程度，对异国文化的理解和跨文化交际的意识，在双人活动和小组活动中的合作精神，在学习进程中学生的智力发展、综合素质以及价值观的形成等，都是学好外语的重要因素，而这些因素是无法通过定量方式测定的，也
无法在终结性评价中反映。
因此，我们需要一种能够让学生认识自我，从而实践自主学习、自主发展的评价方式。
形成性评价正是这样一种评价方式，其任务是对学生日常学习过程中的表现，所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展做出评价，以期激励学生学习，帮助学生有效的控制自己的学生过程，使他们获得成就感，增强自信心，并培养合作精神。
形成性评价有利于学生从被动接受评价变成为评价的主体和积极地参与者。
事实上，以测试和非测试的方式进行评价，形式可多种多样，如果课堂学习活动评比、学习效果自评、学习档案、问卷调查、访谈、家长对学生的学习情况的反馈与评价、平时测验等。
教师要根据评价结果与学生进行不同形式的交流，充分肯定学生的进步，鼓励学生自我反思、自我提高。
值得强调的是，形成性评价，不能单纯从评价者的需要出发，应更注重从被评价者的需要出发，重视学习的过程，重视学生在学习中的体验。
同时必须重视人与人之间的相互作用，强调评价中多种因素的交互作用和师生交流。
在形成性评价中教师的职责是确定任务、收集资料、与学生共同讨论、在讨论中渗透教师的指导作用，与学生共同评价。
课程的评价体系应体现评价主体的多元化和评价形式的多样化。
评价应关注学生综合语言运用能力的发展过程及学习的效果，要采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，既关注结果又关注过程，力求对学习过程和学习结果的评价达到和谐统一。
英语教学应致力于培养学生运用语言的能力
热烈的语言氛围、广泛的语言实践是一堂出色的英语课的重要标志，学生在这种特定的情景下进行语言游戏、信息交流、扮演角色等有发挥性的双边活动，既巩固了所学的语言知识，改善了语言教学的过程，又训练了学生的交际能力。
按照语言的学习规律，学生必须吸收相当的数量的语言材料，进行一定量的语言实践才能获得运用英语的能力。
初一是英语的入门阶段，学生年龄小、好说好动、记忆力和模仿能力强，我就重点培养他们开口说话的能力，要求他们响亮清楚、正确的说英语，坚持”daily talk”、“free talk”，这样既加强了语言材料的积累，又增加了实践运用的机会。
另外，教师还应注重培养学生的阅读能力，并进行听、说、读、写的综合训练，培养学生的阅读习惯，通过对课本和课外文章进行精读和粗读，提高他们的理解能力，并最终提高他们的学习兴趣。
针对学生水平参差不齐的状况，教师应首先加强自己的工作责任心，因材施教，以激发学生学习英语的自觉性。
比如对后进生采取富有成效的教学手段，适当降低训练难度，及时表扬，使其充分体验成功的快乐。
在其有进步时，还要安排一些让其“跳一跳”才能摘到果子的联系，增强其克服苦难的勇气和毅力。
参考文献：
1张兼中.《外语教育学》.浙江：浙江教育出版社。