导学案两位数加两位数1
2023年人教版数学三年级上册两位数加两位数导学案(精选3篇)
人教版数学三年级上册两位数加两位数导学案（精选３篇）〖人教版数学三年级上册两位数加两位数导学案第【1】篇〗教学内容：教材91页、92页。
教学目标：知识与技能目标：使学生能够正确口算两位数加两位数（和在100以内）的加法。
过程与方法目标：使学生能够结合具体情境，进行两位数加两位数的口算。
情感态度与价值观目标：培养学生解决简单实际问题的能力及根据情境选择恰当方法的意识。
教学重点：会用数的组成口算两位数加两位数的算式。
教学难点：能根据具体情境选择恰当的方法解决问题。
教具准备1、多媒体课件2、口算卡片教学过程：一、复习旧知，导入新课。
43+3= 53+9= 75+2= 35+8= 56+5= 36+20= 23+40= 72+10= 5+30= 58+30=（1）开火车的形式进行一组口算练习，课件显示出结果。
（2）教师在2行中各挑一道让学生说口算方法。
（3）观察这些算式，你发现了什么？（第一行是两位数加一位数的口算，第二行是两位数加整十数的口算）（4）引出课题：两位数加两位数的口算（教师板书）。
二、明确算理，学习新课。
1、课件出示教材91页情境图（1）仔细观察这幅图，你发现了哪些数学信息(学生说，教师用课件展示)。
（2）问：限乘68人表示什么意思？（不能超过68人、可以正好是68人、还能少于68人）。
（3）超过68人可能会发生什么？看来为了安全，我们不管是乘车还是乘船，都要遵守规章制度。
2、估算：一条船能坐下四个班的同学吗？说说你的理由。
3、猜测：至少要几条船四个班的同学才能坐下？4、计算：二（1）班、二（2）班合乘一条船，能坐下吗？（1）读题。
（2）问：怎样解决这个问题呢？（只要把二（1）班和二（2）班的人数加起来，和68人比较就可以了。
）（3）列算式：23+31= （教师板书）（4）讨论算法。
（5）交流汇报，教师有选择的板书学生的算法。
（6）要求学生选自己喜欢的方法再说一说。
（7）完善该题。
5、二（3）班、二（4）班合乘一条船，能坐下吗？（1）把这道题写在练习本上，并写出自己的口算方法。
两位数加两位数(进位加)导学案
新博学校二年级数学导学案 编号：5 编写：张聪聪 张秀姣 审核领导：
两位数加两位数（进位加法）
学习目标：
1、学会两位数加两位数（进位加）的计算方法；
2、可以熟练地列竖式计算；
1.列竖式计算32+7= 3+45= 31+27= 18+51=
【二、浇开数学知识花】（12分钟）
1.新学期开始了，学校准备给同学们发新校服。
二（1）班有35人，二（2）班有37人，两个班一共需要多少件校服呢？
笔算加法该注意哪些问题呢？
班级：姓名：个人评价：小组评价：教师评价：【三、争当数学小博士】（15分钟）
48+25= 46+25= 34+48= 28+27=
【小猫钓鱼】看看谁是一只认真、仔细地的小猫！
【四、当堂检测我最棒】（8分钟）
1.填一填
（）班人最多，（）班人最少。
2.算一算
27+45= 18+58= 71+28=
五、盘点收获（2分钟）
今天你学会了什么？有什么收获？大胆说一说！
你觉得自己表现好吗？。
二年级下册数学导学案22两位数加两位数的口算苏教版
二年级下册数学导学案 22两位数加两位数的口算苏教版今天我们要学习的是二年级下册数学导学案的第22课，两位数加两位数的口算，这是苏教版教材的一部分。
一、教学内容我们将会使用苏教版二年级下册数学教材，主要学习第22课，内容是两位数加两位数的口算方法。
我们会通过例题和练习来掌握这个方法。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握两位数加两位数的口算方法，并且能够熟练地进行计算。
三、教学难点与重点本节课的重点是两位数加两位数的口算方法，难点是理解并掌握这个方法的原理。
四、教具与学具准备我会准备多媒体教学设备和教学PPT，学生们需要准备笔和练习本。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个生活中的实例，比如去超市买东西，让学生们感受到数学的实际应用。
2. 例题讲解：我会用PPT展示两位数加两位数的例题，并一步步讲解口算的方法。
3. 随堂练习：我会给出一些两位数加两位数的题目，让学生们当场口算，并及时给予反馈。
4. 巩固练习：我会给出一些练习题，让学生们回家后进行巩固练习。
六、板书设计我会设计一个简洁明了的板书，列出两位数加两位数的口算步骤，方便学生们理解和记忆。
七、作业设计23 + 45 =67 + 89 =12 + 34 =45 + 56 =2. 答案：23 + 45 = 6867 + 89 = 15612 + 34 = 4645 + 56 = 101八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对于两位数加两位数的口算方法掌握得比较好，但在计算过程中有时会出现一些小错误，需要在课后进行更多的练习来巩固。
另外，我也可以给学生们一些拓展延伸的题目，让他们能够更好地应用所学的知识。
重点和难点解析在上述的教学设计中，我认为有几个重点和难点是需要学生们特别关注的。
实践情景引入环节是一个重要的环节，我希望通过生活中的实例来让学生们感受到数学的实际应用。
例如，我去超市买东西，我会遇到一些加法运算，比如我要买一瓶饮料，价格是23元，然后我又想买一包零食，价格是45元，那么我需要支付多少钱呢？通过这个实例，学生们可以直观地理解到加法运算的实际意义，并且能够将所学的数学知识应用到实际生活中。
两位数加两位数(教案)
两位数加两位数（进位）导学内容：两位数加两位数（进位）导学目标：知识与能力：在解决具体问题的过程中掌握两位数加两位数（进位）的笔算方法。
过程与方法：经历100以内数的加法的计算方法的探索过程，体会算法的多样性，感受计算过程的合理性。
情感、态度与价值观：在现实生活，能发现，提出并解决100以内数的加法计算问题，发展应用意识，初步学会交流解决简单问题的过程和结果，体验数学与生活的密切联系。
导学重点：掌握两位数加法（进位）笔算方法，进一步体会加法的意义，巩固“满十进一”的计数规则。
导学难点：巩固“满十进一”的计数规则。
一、预习学案1、口算：6+8= 5+7= 6+4= 7+8=6+7=，3+9= 4+8= 3+9=2、用竖式计算下面各题25+34= 43+16= 62+27=二、导学案（一）创设情境，激发兴趣。
同学们，你们去过水族馆吗？老师也去过，真是太有趣了！我还拍了许多漂亮的照片想看吗？（出示挂图）。
（二）自主探索、合作交流。
１、指导学生观察情境图。
你发现了什么？（左边的鱼缸有红鱼和黄鱼），你还发现了什么？（右边的鱼缸有黄鱼和蓝鱼）。
２、出示统计表格，提出问题。
我分别把两部分鱼作了一下统计（出示左统计表）你发现了什么？你能提出一个数学问题吗？（根据生答，师板书：左边鱼缸有多少条金鱼？右边鱼缸有多少条鱼？）３、小组合作，探究问题。
那我们先来解决第一个问题：左边鱼缸里有多少条鱼？谁来列算式？（生答师板书算式）14+28=（）（条）同学们你们想用什么办法来算出得数？小组合作来试一试吧！４、组间交流，解决问题。
（１）哪个小组愿意把你们的想法说给大家听听？生：我们是用小棒摆出来的。
（结合学生的操作重点交流４根加８根得到１２根，把１０根捆成一捆，再和原来的３捆加在一起。
）生：我们是列竖式来计算的。
（根据学生的回答，师板书）并详细讲解4加8的进位在竖式中的表示方法，有学生可能从个位加起，也可能有学生从十位加起，教师可以让学生比较下从哪边开始好一些，然后再让学生自己总结笔算加法时应注意什么问题。
两位数加两位数(列竖式,不进位)优秀教案
《两位数加两位数》导学案【导学目标】1、知识与技能：了解两位数加两位数的口算方法，理解用竖式计算两位数加两位数（不进位）的算理。
2、过程与方法：掌握用竖式计算两位数加两位数（不进位）的计算方法。
3、情感态度与价值观：体会两位数加两位数在实际生活中的应用。
【导学重难点】掌握用竖式计算两位数加两位数（不进位）的计算方法。
【教法、学法】讲解法、合作讨论法。
【教具准备】教学一体机、CAI课件、学案、草稿纸【导学过程】一、复习导入：师：孩子们，咱们前几天数学课学习了两位数加整十数、两位数加一位数的计算，今天老师要带着大家一起来学习两位数加两位数的计算。
（播放PPT第一页：两位数加两位数）请同学们齐读一遍课题。
（教师板书课题：两位数加两位数）师：昨天，有一只顽皮的小猫，因为贪玩，找不到回家的路了。
你能帮它回家吗？（播放PPT第二页：小猫回家）请你先观察小猫可以走哪些路回家。
想好的小朋友请举手。
{学生观察，老师指名上黑板来指一指小猫回家的路}师：从刚才这些小朋友找到的路走，可没有那么简单，路上藏着许多算式呢，大家看，我们从第一条路走{分大组开火车}，第二条路和第三条路指名回答。
同学们真棒，帮小猫找到了回家的路。
可是小东、小明、小刚他们三个就遇到麻烦了，（播放PPT第三页：试一试）瞧，小东不知道他们班上有多少个同学啦,咱们来帮帮他吧。
谁来说说，小东他们班上有多少个同学？{学生独学，举手回答，并在黑板上写出算式}（PPT展示答案，）教师小结：我们用学过的两位数加整十数的知识算出了小东班上的人数，可是一学期过去了，小东他们班又转来了一些同学，这时就要用到我们今天要学习的新知识：两位数加两位数才能算出来啦。
二、探究新知：（一）分解组合法、计数器计算法：师：大家看（播放PPT第四页），转学来了一些同学后，这次小东、小明、小刚他们三个又不会算他们班上的人数了。
首先，请同学们齐读一遍小东头上的泡泡图和我们的问题。
{学生齐读：班上有23个男同学，25个女同学，一共有多少个同学？}师：你知道一共有多少个同学吗？请举手回答。
(完整版)(二年级)两位数加两位数的口算导学案
莲花小学导学案《1、两位数加两位数的口算》学科：数学年级：二年级主备人：【学习目标】1、经历探究两位数加两位数的口算方法的过程，能正确口算和在100以内的两位数加两位数的。
2、在探究算法的过程中，进一步提高比较、分析、抽象、概括的能力，加深对加法运算的理解，发展数感。
3、在学习的过程中增强对数学学习的兴趣。
【教学重点】掌握两位数加两位数的口算方法。
【教学难点】掌握两位数加两位数的进位加法。
【课时安排】一课时【学习过程】一、问题导入，认真观察教材59页例1，获取相关的数学信息。
1、从图中科获取的数学信息：（1）（2）（3）2、根据条件解决问题（1）小红跳了多少下？列式：（2）小军挑了多少下？列式：二、合作探究1、45+23的口算方法方法一：把23分成整十数（）和一位数（），先算45+（）=65，再算65+（）=（）；或者先算45+（）=48，再算48+（）=（）。
如下图：45 + 23 = （）或45 + 23 = （）（）（）（）（）+ +（）（）+ +方法二：把45分成整十数（）和一位数（），先算（）+23=63，再算（）+63=（）；或者先算（）+23=28，再算（）+28=（）。
如下图：45 + 23 = （）或45 + 23 = （）（）（）（）（）+ +（）（）+ +你还能找出第三种计算方法吗？（小组讨论）2、45+28的口算方法方法一：把23分成整十数（）和一位数（），先算45+（）=65，再算65+（）=（）；或者先算45+（）=53，再算53+（）=（）。
如下图：45 + 28 = （）或45 + 28 = （）（）（）（）（）+ +（）（）+ +方法二：把45分成整十数（）和一位数（），先算（）+28=68，再算（）+68=（）；或者先算（）+28=33，再算（）+33=（）。
如下图：45 + 28 = （）或45 + 28 = （）（）（）（）（）+ +（）（）+ +小结：无论用哪一种方法，都要注意，个位上的数相加满十要向（）位进（）。
2.1两位数加两位数(不进位加)导学案 Microsoft Word 文档
《两位数加两位数（不进位加）》导学案
设计：谢杏英使用：年月日
教学内容：教材P8---10例1，例2，练习第1、2题。
教学目标：
1、知识与技能：引导学生认真观察情境图，全面了解画面内容，激发学习新知识的兴趣；理解算理，掌握笔算加法的书写格式，会正确计算。
2、过程与方法：通过观察、操作等活动，引导学生归纳计算方法，培养学生归纳、概括能力和操作能力。
3、情感态度与价值观：在学习过程中，培养学生主动探索知识的精神和认真计算的良好习惯。
教学重点：理解相同数位上的数才能相加的道理；掌握笔算的计算法则，能熟练计算。
教学难点：理解相同数位上的数才能相加的道理，即笔算中的“对位”问题。
教学准备：课件
教学方法：悟学式教学法。
教学过程：。
两位数加两位数【导学案】一年级下册数学沪教版
两位数加两位数(导学案)一、知识目标1.能够正确快速地计算两位数加两位数。
2.能够用适当的方法解决两位数加两位数的问题。
二、思路导引在进行两位数加两位数的计算前，我们需要掌握以下两个基本的数学知识：1.十进制加法的基本概念和方法；2.两位数的组成原理和使用。
当然，我们还需要学会如何灵活地使用加法运算来进行计算。
三、教学细节1. 认识十位数和个位数在学习两位数加两位数之前，我们需要先认识十位数和个位数。
十位数：比个位数大十倍，用在数字的第二位。
例如，数字51中的5就是十位数。
个位数：数字的最后一位就是个位数。
例如，数字51中的1就是个位数。
2. 快速计算两位数加两位数计算两位数加两位数的方法：•计算个位数相加•计算十位数相加•最后将两个结果相加即可。
举个例子：68 + 371.先计算个位数相加：8 + 7 = 152.再计算十位数相加：6 + 3 = 93.最后将得到的结果相加： 15 + 9 = 24因此，68 + 37 = 24。
3. 解决问题在学习过程中，我们会遇到问题。
这时，我们就需要学会如何解决问题。
以下是一些常见的问题解决方法：•利用图形解决问题；•将一个大问题分解成几个小问题，分别求解；•想象一个具体的场景，例如购物、旅游等，来帮助理解和解决问题。
4. 练习1.345 + 206 =2.274 + 536 =3.121 + 151 =4.657 + 428 =5.999 + 100 =四、教学总结通过本次学习，我们掌握了两位数加两位数的方法，同时也了解了如何解决问题。
在日常生活和学习中，我们可以多加练习，提高速度和准确度。
同时，我们也需要加强学习和练习的监督和纠正，以达到更好的学习效果。
两位数加两位数①(导学案)-一年级下册数学沪教版
两位数加两位数①（导学案）-一年级下册数学沪教版一、学习目标能够灵活地运用个位数加个位数的加法计算方法，同时掌握两位数加两位数的加法计算方法，能够在日常生活中运用所学的知识完成简单的加法运算。
二、学习重点1.掌握个位数加个位数的加法计算方法。
2.掌握两位数加两位数的加法计算方法。
三、学习难点1.理解两个十位相加进位的概念。
2.掌握两位数中个、十位之间的数值关系。
四、学习方法1.通过观看学习视频，了解两位数加两位数的基础方法。
2.通过大量练习，巩固所学知识。
五、学习过程1. 个位数加个位数的加法计算方法通过观看学习视频，了解个位数加个位数的加法计算方法。
在计算时需注意进位的概念。
例如：5+9=14，在十位上进位，个位为4。
2. 两位数加两位数的加法计算方法考虑两位数加两位数的加法计算方法，实际上就是把两个数的个、十位分别相加，并注意进位的概念，最后得出来的结果自然也是两位数。
例如：25+34=？，我们可以先将个位上的数5和4相加，得到9。
然后将十位上的数2和3相加，得到5。
最后的结果自然是59。
3. 练习请计算以下题目：1.14+27=?2.23+56=?3.36+48=?4.47+39=?5.51+68=?六、学后小结通过本课的学习，我们掌握了个位数加个位数的加法计算方法和两位数加两位数的加法计算方法。
在日常生活中，我们可以通过这些方法来完成简单的加法运算。
在学习的过程中，我们需要注意十位进位的概念，同时也需要将所学的方法通过大量的练习巩固，才能真正掌握所学知识。
人教版小学数学《两位数加两位数》导学案
（一）打开教材第10页阅读例题1，你和教材哪些是想到一样的，请打上五角星，有不明白的打上“？”。
(二)解决教材第10页做一做。
归纳出分数乘整数的计算方法：分数乘整数，用分数的（）乘整数的积作（），（）不变。
（三）小试牛刀
完成教材第12页做一做第3,4题。【群学：组长检查，提出质疑】
（四）达标检测完成课堂作业本。【本节课学习以后做】
（五）总结梳理（小组交流学习心得）
二上数学第二单元《两位数加两位数的口算》导学案
我的学习目标：
1.我会两位数加两位数的口算方法。【重难点】2.我能想Βιβλιοθήκη 两位数加两位数的多种方法。【重点】
3.我能利用今天学习的内容解决实际问题，并且养成学习数学的兴趣。
学习流程（观察教材P9情境图，完成以下两个问题）
（1）一年级一共要买多少张车票？（2）二年级一共要买多少张车票？
人教版数学 第1课时 两位数加两位数的口算 导学案
《两位数加两位数的口算》导学案
学习目标：
1、使学生掌握两位数加两位数的口算方法。
2、在计算的过程中体会算法的多样性。
学习重点：学生自己探索计算方法，解决生活中的实际问题。
一、自主学习
看第9、10页主题图，思考下面的问题：
1、由图可知，一年级一班有（）人，一年级二班有（）人，求一共买多少张票用（）法
列式为：
35+34的口算方法
方法一：
方法二：
2、二年级一班有（）人，二年级二班有（），求一共买多少张车票用（）法。
列式为：
39+44的口算方法
方法一：
方法二：
二、合作探究、归纳展示
（一）、小组讨论
1、这两道题在计算时有什么相同，有什么不同？
相同点：—————————
不同点：—————————
2、买一双鞋64元，一双袜子17元，买一双鞋和一双袜子一共需要多少元？
（二）、汇报交流
两位数加两位数的口算方法：
方法一：把其中一个两位数拆成（）和（），再用另一个两位数先加（），最后加（）。
方法二：先把其中一个两位数拆成（）和（），再把另一个两面三刀位数拆成（）和（），先算（）加（），再算（）加（），最后把两次所得的和（）三、达标检测：
1、完成课本10页做一做
2、口算下列各题
26+39 52+18 26+43 52+18 26+63 52+38
四、反思总结
五、课后作业
1、完成练习二1—4题
2、猜猜：43+2□的得数可能是几十多？。
人教版数学三年级上册第1课时 两位数加两位数导学案牛老师
前事不忘，后事之师。
《战国策·赵策》圣哲学校蔡雨欣“万以内的加法和减法（一）”这个单元的主要内容是两位数加、减两位数的口算，以及笔算几百几十数加、减几百几十数和加、减法的估算。
这些内容是在学生掌握了两位数加、减一位数的口算，两位数加、减两位数的笔算，以及学习了近似数的基础上进行学习的，为后面学习更大数的加、减法打下基础。
1.能正确口算100以内的两位数加、减两位数。
2.会正确计算几百几十数加、减几百几十数，能够结合具体情境进行加、减法的估算，培养估算意识与能力。
3.感受数学与生活的联系，体验解决问题策略的多样性。
4.初步形成根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识。
（1）两位数加两位数（1课时）（2）两位数减两位数（1课时）（3）练习课（1课时）（4）几百几十加减几百几十（1课时）（5）用估算解决问题（1课时）（6）整理和复习（1课时）（7）单元知识归纳与易错警示（1课时）1.让学生动手操作、自主探究与合作交流，从问题引导学生探索口算方法，得出不同的计算方法，体会算法的多样化。
2.通过小组合作，交流，利用所学知识解决新问题。
第1课时两位数加两位数钟）四课堂小结，拓展延伸。
（4分钟）1.说一说本节课的收获。
2.布置作业。
1.自由交流本节课的学习收获。
2.独立完成作业。
五教学板书六教学反思本节课学习两位数加两位数的口算，以复习旧知识用两位数加、减整十或一位数的口算导入新课，通过提出观看世博会“一年级一共要买多少张车票”引出两位数加两位数的口算，交流总结多种算法，引导学生自己喜欢哪种就用哪种。
通过自主探究、讨论、交流等活动，培养学生的独立思考能力和创新意识，培养与他人合作、交流探究的能力。
教师点评和总结：【素材积累】岳飞应募参军，因战功累累不断升职，宋高宗亲手写了“精忠岳飞”四个字，制成旗后赐给他。
又召他到寝阁，对他说：“中兴的大事，全部委托给你了。
”金人攻打拱州、亳州，刘锜向朝廷告急，宋高宗命令岳飞火速增援，并摘赐给岳飞的亲笔信中说：“设施之事，一以委卿，朕不遥度。
学案《1两位数加两位数》导学案精品1人教数学三上(最新)
1 两位数加两位数预习指南:掌握口算两位数加两位数的计算方法,并能正确地进行口算。
1.算一算。
5+8= 6+9= 9+8= 7+10= 15+3=14+8= 16+4= 45+3= 48+9= 57+6=2.教材第10页例1。
求一年级一共要买多少张车票,就是把一(1)班和一(2)班的人数合起来,用( )法计算,列式为( )。
方法一:把两位数加两位数转化成两位数加一位数的口算方法。
先算:( )+( )=( )再算:( )+( )=( )方法二:把两位数加两位数转化成整十数加一位数的口算方法。
先算:( )+( )=( )再算:( )+( )=( )最后算:( )+( )=( )求二年级一共要买多少张车票,就是把二(1)班和二(2)班的人数合起来,用()法计算,列式为( )。
方法一:把两位数加两位数转化成两位数加一位数的口算方法。
先算:( )+( )=( )再算:( )+( )=( )方法二:把两位数加两位数转化成整十数加两位数的口算方法。
先算:( )+( )=( )再算:( )+( )=( )最后算:( )+( )=( )3.算一算。
29+46= 58+23= 15+79= 24+53= 62+28= 16+25= 33+39= 25+45=74+17= 47+47= 37+45= 29+31=每日口算34+10= 20+10= 47+20= 60+20= 34+13= 44+3= 70+3= 67+3= 5+8= 47+23=答案：1.13 15 17 17 18 22 20 48 57 632.(1)加35+3435+30=65 65+4=69 65 6930+30=60 5+4=9 60+9=69 60 9 69(2)加39+4439+40=79 79+4=83 79 8330+40=70 9+4=13 70+13=83 70 13 833.75 81 94 77 90 41 72 70 91 94 82 60每日口算44 30 67 80 4747 73 70 13 70万以内的加法(2)预习指南:经历探究两位数加两、三位数的计算方法的过程,理解进位加法算理,会用竖式正确计算两位数加两、三位数连续进位的加法。
人教版数学三年级上册两位数加两位数导学案(精选3篇)
人教版数学三年级上册两位数加两位数导学案（精选３篇）〖人教版数学三年级上册两位数加两位数导学案第【1】篇〗教学内容：教科书第91—93页例1和例2，“做一做”和练习十九第1、2题教学目标：1.使学生理解和掌握两位数加、加两位数的口算方法,能较灵活.熟练地选择适当的方法进行计算。
2.通过解决生活中的实际问题,自己探索计算方法,培养独立思考、主动探索的精神与同学积极合作的意识。
3.使学生体验数学以生活的密切联系,形成良好的思维习惯。
教学重点：让学生理解两位数加、减两位数的不同算法,并能用自己喜欢的算法进行计算。
教学难点：使学生体验算法的多样化。
教学准备：课件教学过程：一、创设情境，导入新课1、谈话：五一节好多同学都出去玩了，有去过千岛湖的吗？你们想去吗？那么这节课老师就带着我们二年级的四个班的同学到千岛湖玩一玩。
但在去时老师遇到了一点小问题，你们愿意帮老师解决吗？出示千岛湖图、鸟岛图。
2、出示乘船画面：你看到了什么？获得那些信息？老师的问题在那里？你有解决问题的办法吗？“限乘68人”是什么意思？指名回答，教师同时板书四个班的人数。
3、提问：你们能设计出乘船的方案吗？全班交流，教师板书出三种乘船方案二、合作探究1、教学两位数加两位数的口算方法（1）提问过渡：我们有三个乘船方案，是否可行呢？我们先来研究第一种方案，学生独立列式，尝试计算，再在小组内交流算法，全班交流算法，并取最优化的口算方法。
板书列试：23 + 31 = 54（人）+ 39 = 71（人）（2）这个方案合理吗？为什么？（3）学生独立探究另外两种方法是否合理学生独立列试计算，全班交流算法。
同学们想知道方案二、方案三是否合理？你有什么办法找出是否合理？说说你是怎样算的，你喜欢哪一种口算方法？哪一种最优化？（4）比较：哪个方案最合适？为什么？2、教学两位数减两位数的口算方法（1）既然有两种方案不合适，你有办法进行整理修改吗？，全班交流解决办法。
两位数加两位数(导学案)一年级下册数学沪教版
导学案：两位数加两位数背景与目的本次学习的主题是两位数加两位数。
在掌握了一位数加一位数的基本加法运算后，我们需要学会如何进行两位数加两位数的运算。
通过本次学习，我们的目的是能够掌握两位数加两位数的运算方法，以及培养良好的数学思维和计算能力。
学习重点1.掌握两位数加两位数的运算方法；2.熟练掌握进位和借位的方法；3.培养良好的数学思维和计算能力。
学习难点1.理解进位和借位的概念和运用；2.熟练掌握多位数加法运算的方法。
学习过程步骤一：认识两位数首先，我们需要认识两位数。
两位数由十位和个位构成，十位上的数字代表数量级，个位上的数字代表个位数。
例如，数字23中2为十位数，3为个位数。
步骤二：两位数加两位数两位数加两位数的运算步骤如下：1.先从个位数开始逐位相加；2.如果两数相加大于等于10，需要进位；3.在十位数上借位；4.最后将进位和借位的数相加。
例如，35+67的计算过程如下：35+ 67-------首先从个位数开始相加，5+7=12，需要进位1；3+6+1=10，在十位数上借位1。
最后将进位和借位的数相加，得到102。
因此，35+67=102。
步骤三：进位和借位的运用进位和借位是进行多位数加减法运算时必须掌握的重要操作。
简单来说，当个位数相加大于等于10时，就需要向十位数进位；当十位数相减小于0时，就需要从百位数借位。
步骤四：练习与巩固接下来，我们将进行练习来巩固所学内容。
题目一：23+56=？题目二：67+35=？题目三：88+99=？题目四：54+75=？总结与反思通过本次学习，我们掌握了两位数加两位数的基本运算方法，以及进位和借位的运用。
在学习过程中，我们也遇到了一些困难和难点。
未来，我们需要继续深化数学知识，不断提高数学思维和计算能力。
两位数加两位数(进位)(导学案)-2022-2023学年数学一年级下册
两位数加两位数（进位）（导学案）-2021-2022学年数学一年级下册一、知识简介本节课要学习的是两位数加两位数（进位）。
在小学一年级，我们已经学过了两位数加一位数的运算，那么如何计算两位数加两位数的运算呢？这就需要运用进位的概念。
进位的含义就是在进行加法运算时，如果几个数相加的和超过了10，就要把这个十位数向前进1，而个位数则要写成本身数除10的余数。
比如：12+9=21，其中2是十位数字，1是个位数字。
9和2相加的和超过了10，所以就把2向前进了一个单位，最终结果为21。
二、学习目标1.理解和掌握两位数加两位数（进位）的概念及运算方法；2.能够根据所学的知识，计算出简单的两位数加两位数（进位）的运算题目。
三、学习重点1.加数个、十位数字的概念；2.进位的概念及规则。
四、学习方法1.认真听讲，理解进位的概念；2.大声读题，理清题意；3.通过练习加深运算能力。
五、学习练习练习1：计算下列两位数加两位数（进位）的算式。
1.24 + 16 =2.38 + 26 =3.47 + 28 =4.55 + 46 =5.68 + 38 =练习2：解决下列问题：1.22本来有8支铅笔，买了30支之后一共有多少支铅笔？2.张三妈妈有16元，再借了10元，现在有多少元？3.爷爷告诉小明，他今年68岁，他的爸爸比他大28岁，爷爷的爷爷比他大58岁，他曾祖父比他大88岁，曾祖父是活到94岁才去世的，曾祖父是在哪一年去世的？练习1和练习2的答案如下：练习1答案：1.402.643.754.1015.106练习2答案：1.38支铅笔2.26元3.1960年六、学习小结通过本节课的学习，我们掌握了两位数加两位数（进位）的概念及运算方法，学会了加数个、十位数字的概念和进位的概念及规则。
在学习练习中，我们通过练习加深了对所学知识的理解和应用。
在以后的学习中，我们还会遇到更多的数学运算问题，需要用到这些基础知识，因此要勤加练习，不断提高自己的数学运算能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
学生汇报算理，教师点拨，小结
巩
固
练
习
第10页做一做13页2、3题
达
标
检
测
填空1．3 5 3 7 2（）
＋4（）＋（）2＋（）3
7 8 8 9 5 6
1 2
＋2（）
（）（）
＋1 1
（）6
＋（）（）
8 9
通过测评，及时反馈并矫正错误
盘点
收获
通过本节课的学习，我学会了
导学案
科目
数学
年级
二年
备课人
王丽贤
课题
两位数加两位数
课时安排
2
审核人
使用时间2012、9、11学习目
标
1．使学生理解笔算两位数加两位数的算理，掌握竖式的写法和计算方法，并能正确的笔算．
2．培养学生知识迁移的能力和口头表达能力．
3．培养学生仔细计算的良好习惯
教学
重点
难点
理解相同数位上的数才能相加的道理。
探索不进位加法的计算方法，能熟练地进行计算。
导学流程
学案
导案
自
主
学
习
口算并说出算法：
32＋27＝37＋22＝25＋11＝
43＋35＝17＋60＝12+44=
车上可以乘坐70人，二年（3）班有学生35人，二年（4）班有学生34人，可以乘坐这辆车吗？
开火车完成
为学习新课做铺垫。
合
作
探
究
35+34怎样计算？
自主归纳
（1）独立思考2分钟，你想出几种方法？
（2）和小组成员交流并统计你们组共有几种方法？
（3）依次选择最好的方法汇报。
（4）自由评价、补充、改善任意一种算法。
（5）按照思考过程把多种算法分类。
独立思考，指名提出问题，从中选出本节所学的问题。
同桌交流算理
展
示
交
流
1．媒体展现，感知竖式。
3 5
＋3 4
6 9