《数学教师语言》读书笔记
数学教师的语言读书笔记
数学教师的语言读书笔记一直以来，我都对数学教师的语言艺术充满了好奇。
最近，读了一些相关的书籍，可真是让我大开了眼界，也有了不少有意思的发现。
书中提到，数学教师的语言准确清晰是最基本的要求。
这让我想起了我高中时的数学老师，他叫老陈。
老陈说话那叫一个精准，每一个数学概念从他嘴里说出来，就像是被精确测量过一样，没有一丝模糊的地方。
比如说讲函数的定义，“在一个变化过程中，如果有两个变量x 和 y ，并且对于 x 的每一个确定的值，y 都有唯一确定的值与其对应，那么我们就说x 是自变量，y 是x 的函数。
”他会一个字一个字地解释，“每一个确定的值”“唯一确定的值”，这些关键词他会反复强调，生怕我们有一点误解。
还有啊，数学教师的语言得简洁明了。
这又让我想到了大学时的一位数学教授。
他上课从来不多说一句废话，总是能用最简洁的语言把复杂的问题讲清楚。
记得有一次讲一道多元函数求极值的问题，那题目长得让人头疼，各种条件和限制。
但教授走上讲台，三两句话就把题目中的关键信息给拎了出来，然后直接开始分析解题思路。
他说：“同学们，这题看着复杂，其实就两个要点，一是找约束条件，二是构建拉格朗日函数。
”然后就刷刷刷地在黑板上写了起来，不一会儿，答案就出来了。
我们在下面听得那叫一个佩服，心里都在想，这得多强的功力才能把这么复杂的问题讲得如此简洁明了啊！数学教师的语言也要生动有趣。
我初中的数学老师就特别擅长这一点。
她为了让我们记住圆周率，给我们讲了一个有趣的故事：“从前有个山，山里有个寺，寺里有个老和尚在给小和尚讲故事，讲的什么呢？‘山巅一寺一壶酒（314159）’。
”就这么一句话，让我们一下子就记住了圆周率的前几位数字。
还有一次，讲几何图形，她把三角形比作稳定的小凳子，四边形比作会摇晃的椅子，让我们一下子就明白了三角形的稳定性和四边形的不稳定性。
数学教师的语言还得有启发性。
这让我想起了我参加数学竞赛培训时的那位教练。
他从不直接告诉我们答案，总是用一些巧妙的问题引导我们自己去思考。
中学数学教师读书笔记(共8篇)
篇一：初中数学教师读书心得2教师读书心得体会新墩镇中心学校闫治春教师，作为一种职业,承担着传播人类思想文化得重任，在人类社会发展中起着桥梁与纽带作用。
随着新课程改革得实施,教师“一言堂"已全盘否定，学生就是学习得主体，教师就是学生学习过程中得引导者，教师要成为研究者、专家与名师。
因此,与众多教师一样,自己显得尴尬与无奈：如年龄增长；知识更新速度加快，原有知识结构与教学理念不能适应教学需要等。
因此，压力增大,精神疲惫，对所从事得工作失去兴趣，无成就感；对事业缺乏热情与创新，安于现状,得过且过等。
通过阅读《点击苏霍姆林斯基》这本书，使我更深刻地认识到作为一名教师，解放思想、不断学习、更新知识、与时俱进得重要性。
随着时代得发展与社会得需求，如何做一名合格得教师？这将就是我今后必须思考与面对得问题。
因为,合格教师不就是终身得，昨天得合格教师，今天不一定合格。
自己只有不断学习,更新观念，与时俱进，努力提高自己得业务水平与理论知识，才始终就是一名合格得教师.一、更新观念，终身学习学习政治理论，提高思想素质。
深刻理解共产主义理论与生俱来得与时俱进得理论品质,努力提高自己得思想素质.学习专业知识，提升专业素质.当今社会,科学技术突飞猛进,知识应用期日趋缩短,知识创新日趋鲜明，这就要求教师要不断吸取新信息、新知识、新理念，不断充实自己,始终站在知识得前沿；要不断完善知识结构，做到博学多才，与时俱进，学生才会“亲其师而信其道”；对所教学科,要知其然，更要知其所以然，才能抓住要领,举一反三，触类旁通,运用自如，才激发学生得学习兴趣。
学习文化知识,提升综合素质。
作为教师,不仅要学习专业知识，精通本专业知识，还要学习与本学科相关得人文知识,如社会、心理、信息技术等，力求知识全面.只有自己得专业知识、业务水平提高了，对教育教学工作才更加热心,态度才更加积极向上。
二、摈弃旧事，与时俱进摈弃旧事，紧随时代步伐.时代得日新月异就就是对教师得挑战,教育理念、教学方法、专业知识都必须紧随时代得步伐，需要不断地更新、拓展、充实与提高。
《小学数学教师》读书笔记_1
《小学数学教师》读书笔记《小学数学教师》读书笔记1今天我要跟大家交流的是《优秀小学数学教师》这本书。
在范存丽老师的书里，我能体会到她作为一名数学教师是怎样让学生感受数学之美，让学生感受数学鲜活、好玩儿，同时我又能感受到她作为一名数学教师又是怎样让学生学到的不仅仅是课本上的数学知识，怎样帮助学生赢得学以致用。
范老师说，作为一名数学教师，我爱数学，我爱教学生数学。
“让学生感受数学之美”吸引我去努力探求问题的答案，成为贯穿我的数学教育的一条主线。
知识的记忆是暂时的，思想与能力的获得是永存的。
因此面向每一个学生的数学教学必须以提高学生的数学素养为目的。
新的课程改革和教学改革对数学教学的要求正反应了上述要求，数学教学从传统的“传授知识”的模式更多地转变到“以激励学习为特征、以学生为中心”的实践模式。
学生的自主学习、独立创造、个性发展将受到更多的重视。
数学教学将更重于培养、发展学生的广泛的数学能力。
我特别欣赏范老师让学生在“玩”中学数学，范老师说在“玩”中教数学、学数学是学生体验数学、喜欢上数学的好办法。
这对于我们低年级的孩子来说，确实是一个好办法，让孩子看到的数学不仅仅是一张严肃的面孔。
张老师在教学立体几何之前，留给学生的作业就是做玩具。
做柱、锥、台或由柱、锥、台组合而成的物体。
结果老师收到了学生们制作的许多漂亮的立体几何模型和手工纸模艺术品，如台灯、压力热水瓶、折纸魔星、长颈鹿、飞机、火箭、仿古花瓶、未来汽车等等。
这让我想到，其实我们的作业可以不必那么机械，只停留在读读写写上，可以让学生更多的接触生活，动起来，玩起来。
例如，我们一年级在教学方向与位置一单元时就让学生回家设计动物园的平面图，孩子交上来的作业五花八门，可是却渗透了学生的智慧和快乐。
范老师在书中还写到，每年我都要组织学生到郊外的大自然中去玩，但我强调，玩不是无目的的疯玩、傻玩，要能够在玩中学到知识和技能。
在这本书里，张老师还特别介绍了一个如何让学生喜欢上数学、感受到数学鲜活、好玩儿的办法，为了让学生们真正体验到学习数学的乐趣，感受数学的魅力，把数学与生活联系起来，形成科学探索精神。
数学教师读书笔记及心得(通用10篇)
数学教师读书笔记及心得(通用10篇)数学教师读书笔记及心得篇18月4日，教体局教研室组织全县小学数学教师在实验双语学校培训一、二年级数学教材，通过这一天的培训活动使得我受益匪浅，这次教材培训为我以后的教学指明方向，以前的我对新课程理念只知其然不知所以然，通过培训使得我对新课程理念有了全面的理解，下面我具体的谈一下自己的几点学习体会。
1.数学教学与现实生活紧密结合。
新的课程标准指出数学教学由“情景串”引出“问题串”，倡导数学课堂生活化，也就是强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际生活中的问题抽象成数学问题并加以解决，青岛版教材较好地体现了这一理念。
所以说，在平时的教学中，*[莲山课件 ]充分的利用好课本中的教学情景，将将课本数学变为生活数学，尽量创设生活化的的课堂情境，这样将抽象的数学具体化和生活化，从而激发了学生的学习兴趣，也让学生感受到数学并不是孤立于书本之上的，它是与生活有着紧密联系的，是与生活密不可分的，所以数学应该是****于生活，并且能够解决生活实际问题。
2.教师要有扎实的基本功。
当看到团队成员中那些年轻的教师，从回答疑问到做报告，每个环节都做得无微不至，面面俱到，对整册教材理解得那么深刻，再看看年前的我，却感到非常惭愧，从中感悟到作为老实现教好学生必须具备扎实教学基本功。
3.要了解低年级学生的特点组织合作学习。
首先低年级的的学生年龄小，自制力差，合作意识差，他们把小组合作学习当作一块玩，使得教师很难调控组织教学。
在小组合作学习中，低年级的学生不会倾听，不会交流，不会合作。
优等生抢着说，差生从不发表意见，成了旁听者。
在小组合作学习过程中，低年级的孩子若没有明确的分工、开展小组合作学习就比较混乱;若有分工，也不会听从组长的布置，在小组争抢着分担每个角色。
学生小组合作意识差，小组的集体观念淡薄。
有些学习好的学生更愿意独立学习，认为合作学习耽误时间。
有些学习差的学生，也不愿意与他人合作，对小组的合作学习置之不理。
《小学数学教师》读书笔记（通用10篇）
《小学数学教师》读书笔记（通用10篇）《小学数学教师》读书笔记（通用10篇）认真读完一本名著后，相信你心中会有不少感想，此时需要认真思考读书笔记如何写了哦。
到底应如何写读书笔记呢？以下是小编为大家整理的《小学数学教师》读书笔记（通用10篇），希望能够帮助到大家。
《小学数学教师》读书笔记1俗话说：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”、“知识就是力量，”多学些知识是永远不会错的。
自从走上了三尺讲台之后，由于这职业的原因，我更加喜欢看书、看报，并逐渐对教育书刊有所涉猎，其中我最喜欢《小学数学教师》。
在我的心目中，《小学数学教师》就是我的良师。
书中的一些新的教育信息、新的教育理念、新的教育教学方法，对我今后的教学帮助很大。
做为一名小学数学教师，我更加希望能在教学方面得到一些切实具体的帮助，《小学数学教师》将怎样处理教材难点，怎样设计创造性教学方案等都为我们想到了。
《小学数学教师》不仅有吸引人的故事，闪光的教育思想，精妙的育人艺术，还让我认识和了解到教育界的精英人物及他们先进的教育理念，从他们的教学中学习先进的教育手段，慢慢运用到自己的教学工作中。
《小学数学教师》滋润了无数数学教师的茁壮成长，也为许许多多的青年数学教师架起了走向成功的桥梁，是培育教师成长的摇篮。
她的风格十分朴素平实。
她的百家讲坛特吸引人，教学点评忠恳，教案设计新颖，教学随笔精致。
她贴近教改前沿，是小学数学教改的冲锋号。
在轰轰烈烈的教改之风中，《小学数学教师》宣扬对学生做为“人”的尊重；宣扬对学生生命的唤醒与赏识；宣扬人格平等基础上的情感交流；教育我们用心灵感受心灵，用生命点燃生命，用智慧开启智慧。
因此，每当我竭尽所能地传授知识给学生却看到学生似懂非懂的目光时，我都能从《小学数学教师》中再次找寻到信心的起点；每当遇到教学中我自己也弄不太清、搞不太懂的知识时，《小学数学教师》为我解决了燃眉之急；每当我想在教学上有所突破、有所创新时，都是《小学数学教师》为我导航，让我有所创想，寻到教学的“亮点”……“一分耕耘，一分收获，”我一直坚信多读一些好书，一定会有许多意外收获，在这人生的黄金时间，我想我会一如继往地多读好书，在书的海洋中扬帆远航。
数学教师读书笔记摘抄
数学教师念书笔录摘抄数学教师能够经过阅读一些书本，再经过做念书笔录能够自己在各方面有所进步。
以下数学教师念书笔录摘抄，欢迎阅览 !数学教师念书笔录摘抄【 1】阅读了何棋老师的《优异高中数学教师知道的十件事》，确实感觉到何老师教育教课基本功扎实、经验丰富，教育理念超前，理论水平高。
能够站在一线教师的角度，对一线教师如何成为一名优异教师谈了特别明确的看法。
阅读事后，自感好多方面另有短缺，特别余谈到了高中数学教课方面的几件事，给我留下深刻印象，现与大家沟通。
在该书中，何棋老师第一提到，一个高中数学教师要想成为一名优异的教师，第一他一定拥有健康的身体、踊跃的心态和完美的人品。
教师的广阔胸怀能够感染学生，净化学生的心灵，使之终生得益。
其次，作为老师一定要有一份爱心，这是师德的核心。
老师赐予学生一份关爱，会影响至学生的一世。
我们严格要修业生先学会成人而后再谈成才。
目前社会上各种各种的迷惑充满着我们的生活环境，所以教育中学生明是非，辨真伪，为学生的成长引导正确的方向和道路。
二期课改明确了教师要尊敬学生的个性差别，尊敬每一位学生，成立和睦的师生关系。
对高中学生，特别是高一的重生，教师应帮助他们完美学习方法，掌握学习数学的技术，做到有效学习尤其重要。
我们会常常听到学生或家长提到的一个问题：初中时数学学得很好，每次考试不下 90 分，到了高中怎么学习数学这么费劲呢 ?甚至常常彷徨在及格线邻近，这类现象应当说也是正常的，可是一个优异的高中教师要认识学生数学能力的实质水平，并引导学生改变数学学习方法，以适应高中的大容量、快节奏的学习。
针对此类问题，何棋老师提出：我们总是要做到方法上的引导，所以就一定：(1)认识高中数学和初中数学有何不一样。
从教材内容和要求到学习知识的能力需求剖析。
相对初中数学，高中数学的知识内容丰富，思想要求高，题目难度大，抽象归纳性强，灵巧性综合性强。
教材中看法的符号多，定义严格，论证要求高，抽象思想增加，着重数学思想方法的累积和应用。
数学教师的读书笔记(精选7篇)
数学教师的读书笔记（精选7篇）数学教师的读书笔记1最近我学习了郑毓信教授《国际视角下的小学数学教育》的第五章《数学教师的专业发展》一章，收获颇多。
在这里我重点谈谈数学教师的专业知识。
郑教授认为一：“数学教师的专业知识”不能被等同于“数学知识”与“一般教育知识”的简单结合。
一个好的数学教师应当具备以下三方面的专业知识。
第一、教师数学知识的多少对其教学质量有着十分重要的影响。
第二、相对于“作为学科的数学知识”与“学校数学知识”区分而言，以下的转变对于数学教师来说应当说是更为基本的，既是应当是由自身对于知识内容的理解转而从学生、从教学的角度去考虑问题，也即如何对相关的知识内容进行教学以使之适合具有不同兴趣并处于不同认知水平的学习者。
第三、为了作好自身理解向相关知识内容的转化，教师无以应对学生的情况有较好了解并掌握了一定的教学方法和原则——从而，从这样的角度去分析，将“关于学生的知识”和“教学方法的一般知识”同样看成教师专业知识的组成部分就十分自然了。
（根据郑教授的分析，我们作为小学数学教师要努力走专业化成长之路使自己的专业专业快速成长起来，就必须从以下几个方面作出努力：1、善于学习。
作为数学教师，通过学习，可以了解数学教育教学的要求，掌握学生身心发展的规律和特点，明确教师自身的角色和定位。
从而缩短探索的时间，尽快地了解人类的已有成果，扩大自己的眼界，提高自己的认识。
学习数学专业知识；学习教育基本理论；学习各种相关的科学文化知识；向有经验的人学习，向同时代的人学习，向同事学习。
2、勤于反思。
反思自己的语言、行动，经验和思想，总结成功的经验；反思教学中存在的问题，及时纠正；反思学生的举止，实现教学相长。
3、勇于实践。
在实践中人们的认识才能提高并转化为行动的信念和能力，教师必须把教育的理论知识运用于教育实践，才能掌握一定的技能和技巧。
因此作为一名数学教师一定要学好教育学、心理学、教学法，并运用于教学实践。
数学教师的读书笔记2读完这本书，我对估算教学的价值有了深度的认识。
初中数学老师读书笔记(原创5篇)
初中数学老师读书笔记(原创5篇)初中数学老师读书笔记篇1题目：《解析几何学：概念、方法和应用》读书笔记作者：张华在阅读《解析几何学：概念、方法和应用》这本书的过程中，我深感其概念深入浅出，推导逻辑严谨，应用广泛。
此书是对解析几何学的一次全面解析，让我对这个领域有了更深入的理解。
解析几何学是一种将代数方法和几何方法相结合的数学方法。
这本书以简洁明了的风格，解释了其基本概念、原理和工具，使我能够更好地理解并应用这些知识。
作者不仅解释了基本概念，还详细介绍了如何运用这些概念解决实际问题，使我更加深入地理解了解析几何学的方法和技巧。
阅读这本书的过程中，我对解析几何学的理解逐渐深入。
我发现，解析几何学不仅仅是解决几何问题的工具，它还可以应用于物理、计算机科学等多个领域。
例如，在解决物理问题时，我们可以运用解析几何学的代数方法来推导物理公式；在计算机科学中，我们可以运用解析几何学的几何方法来设计算法和数据结构。
总的来说，阅读《解析几何学：概念、方法和应用》是一次非常有价值的经历。
这本书不仅让我深入了解了解析几何学的基本概念和方法，还让我看到了它在解决实际问题中的应用。
我建议其他数学教育者也阅读这本书，以提高他们对解析几何学的理解和应用能力。
初中数学老师读书笔记篇2《刻意练习》作者：约瑟夫·派恩、布莱恩·塞斯【内容概要】这本书主要讲述了如何通过“刻意练习”来提高个人的技能和能力。
作者通过大量实例，告诉我们只有不断地练习和尝试，才能不断进步。
书中还介绍了如何克服困难，以及如何从失败中学习。
【个人观点】我认为这本书非常有用，因为它告诉我们，只有不断地练习才能提高自己的能力。
在我看来，学习数学需要不断地练习，只有这样才能掌握好知识。
同时，我也认为在学习的过程中，我们不应该害怕失败，因为失败是成功之母，只有从失败中吸取教训，才能更好地进步。
【推荐理由】这本书的优点在于它告诉我们，只有不断地练习才能提高自己的能力。
《小学数学教师》读书笔记
《小学数学教师》读书笔记《小学数学教师》读书笔记范文（精选3篇）《小学数学教师》读书笔记1在南京师范大学出版社出版的《数学不仅仅是数数》这本书中，不仅仅为我们阐述了怎样理解和应用幼儿数学标准，同时为我们供给了很多的具体案例，旨在引导我们如何将数学灵活运用到各区域活动中，让数学更加趣味、生动和生活化，对我们一线的教师，具有十分实用的指导作用。
从书中的具体案例中，我们能够看出，幼儿的数数不仅仅在数学活动中，更重要的是渗透到幼儿的一日生活中，比如能够渗透到主角扮演区中、餐饮活动中、区域活动中等等，生活中无处没有数学，只要我们用一双明亮、智慧的眼睛去发现。
并且，数学的特性也告诉我们，仅有在生活中掌握的数学，才更能够有效运用到生活中，让数学为生活服务，解决生活中的数学问题。
在书中第1章“理解和应用幼儿数学标准”中，提出了很多先进的教育理念，我觉得对我们教师具有十分好的启发作用，现摘录下来与大家一齐共同学习：⒈优秀的幼儿教师都会结合小组幼儿和个别幼儿的兴趣和发展水平来设计相应的活动。
⒉那些善于反思、知识丰富的教师能把数学标准与丰富的、以游戏为基础的活动很好地结合起来。
能够激发幼儿思维的环境有助于他们建构重要的数学概念。
⒊我们的人物是理解这些数学标准，以便继续设计出最能够支持幼儿学习的课程活动。
⒋教师与幼儿互动时使用的与数学相关的语言与幼儿在校期间数学学习水平的发展高度相关。
有些教师能够有意识地将数学语言运用到每日与幼儿很多的谈话中，无论在游戏时、点心时间、午餐时间、团体讨论时间，还是在实际的数学活动中。
⒌教师也能够用引导性的提问激发幼儿的数学思维。
当幼儿遇到一个数学问题的时候，教师能够作为一个引导者帮忙幼儿。
认真选择的问题能够推动幼儿的思维向前发展。
⒍当前对幼儿园教师的要求是把数学资料和过程标准以及学习记录整合到课程中。
把数学作为幼儿园一项特殊课程，有助于提高教师对数学资料的关注，以及用意向性教学策略鼓励幼儿思考和交流。
数学教师的语言
数学教师的语言数学教师是学生学习数学的引路人，他们的语言对于学生的学习效果和兴趣培养至关重要。
本文将探讨数学教师在课堂上应该使用的语言，以及如何通过语言来激发学生的学习兴趣和提高他们的数学能力。
一、简洁明了的表达方式数学是一门逻辑性很强的学科，因此数学教师的语言应该是简洁明了的。
他们应该能够清晰地表达数学概念和解题步骤，避免冗长的叙述和罗嗦的废话。
简洁的语言不仅能帮助学生更好地理解数学知识，还能节省课堂时间，提高教学效率。
二、引导学生思考的提问方式数学教师在课堂上应该采用引导学生思考的提问方式。
他们可以通过提出有挑战性的问题来激发学生的思维，培养他们的解决问题的能力。
这种提问方式能够引导学生思考，激发他们的学习兴趣，并且可以帮助他们更深入地理解数学知识。
例如，教师可以提问：“在一个3 x 3的方格中，你能摆放多少个半径为1的圆？”这个问题不仅能够引导学生思考，在解决问题的过程中，学生还能发现数学中的规律和性质。
三、鼓励学生积极参与的口头表达数学教师应该鼓励学生积极参与课堂讨论，并倡导学生用自己的语言表述问题和解决问题的方法。
通过口头表达，学生能够更好地理解和运用数学知识，培养他们的沟通能力和表达能力。
教师可以鼓励学生在课堂上发言，提问学生对于某个数学概念的理解，让他们用自己的语言向全班同学解释问题的解决思路。
这样不仅能够提高学生的自信心，还能够让他们从不同的角度思考和理解数学问题。
四、丰富多样的实例和比喻为了让学生更好地理解数学概念，数学教师可以使用丰富多样的实例和比喻。
通过具体的实例，学生能够更加直观地理解和运用数学知识。
而比喻则可以将抽象的数学概念与学生熟悉的事物联系起来，使其更易于理解。
例如，教师可以通过一个生动的实例来解释平行线的概念：“想象你站在一条公路上，你走的方向是公路的中心线，而另一辆车也在公路上行驶，但是它的方向垂直于你的方向，你们两个人的道路永远不会相交。
”这样的比喻可以帮助学生更好地理解平行线的概念。
小学数学教师读书笔记5篇
小学数学教师读书笔记5篇书籍作为生活的一个载体已经成为我们生存、发展、进步的必需品。
有了书籍才使我们的话语有了意义，让我们的存在有了价值。
下面给大家分享小学数学教师的，欢迎借鉴！修炼，需要沉心静气，需要简单一些，需要内心的坚守。
偶然在书店看到《小学数学教师5项修炼》一书，便买了下来。
花了两天时间读完。
这本书作者是福建厦门实验小学的李玲玲老师，书中所谓的5项修炼是：读懂孩子、理解数学、有效研究、追随智者、全面学习，似乎也没有什么玄乎，但细细品读，却能引发很多的思考和回味，因为讲述的就是我们自己的故事、身边的故事。
从个人的理解看来，李老师这本书不是专门写的书，而是多年来日常思考、随笔、论文结集而成，乃水到渠成之作。
因而更有真实性、朴素性与可读性。
读懂孩子，为人师者之根本。
唯有读懂孩子才会真正站在孩子的视角去思考、去努力，也才能思考成人应该给与孩子的是怎么的帮助和支持。
读懂孩子，更多要求从教育的视角而不是教学的层面去看待我们日常琐碎的工作、顽皮的孩童。
“孩子的精彩才是教师的精彩”中的“逸凡发现”“开元格言”，“每个人都有获得满分的机会”中的教育契机的把握，“多量出一些好孩子”中的“别急，慢慢来”“老师今天你给了学生什么面孔”，还有“不浪费没一个错误”、“教育，有事可以糊涂点儿”“分数不妨多点人情味”等等无不给人启迪，感动于李老师的儿童立场。
理解数学，专业发展之根本。
作为一名数学教师，如何理解数学本质，如何理解儿童数学影响着日常对数学的解读。
李老师通过自己对新课标的学习理解带领读者理解把握新版课标的精髓。
有效研究，植根于课堂的小研究：问题中的、练习中的、日常教研发现的，点点滴滴的细节折射出一位智者的理性思辨和课堂情怀，“留一只眼睛看自己”是给她自己也是给每位埋头耕耘的教师的启迪。
修炼，需要沉心静气，需要简单一些，需要内心的坚守。
数学课往往给学生枯燥的感觉，我在上学的时候就是在老师的强输硬灌下学习的，自己是真的热爱学习吗？还要打一个问号。
教师的语言力读书笔记摘抄
教师的语言力读书笔记摘抄最近读了一本关于教师语言力的书，真是让我大开眼界，收获满满。
书中提到，教师的语言有着超乎想象的力量。
一句恰当的话语，可能成为学生前进的动力；而一句不当的言辞，也许会给学生带来难以磨灭的阴影。
这让我想起了自己上学时候的一位老师。
那是我初中的数学老师，姓王。
王老师个子不高，总是带着一副黑框眼镜，看起来严肃又认真。
刚开始接触王老师的时候，大家都有点怕他，因为他总是不苟言笑，对我们的要求也特别严格。
记得有一次数学课上，王老师在黑板上出了一道难题，让大家思考解答。
我当时绞尽脑汁，好不容易想到了一个解题思路，就迫不及待地举手回答。
当我磕磕绊绊地说完自己的想法后，本以为会得到王老师的表扬，哪怕是一句简单的肯定也好。
可没想到，王老师皱了皱眉头，一脸严肃地说：“这是什么乱七八糟的解法，完全不对路！你坐下好好想想。
”那一刻，我感觉自己的脸瞬间变得通红，心里像是被浇了一盆冷水，失落极了。
从那以后，每次上数学课我都变得小心翼翼，不敢再主动回答问题，生怕又被王老师批评。
直到有一次考试，我的数学成绩很不理想，王老师把我叫到了办公室。
我心里特别忐忑，以为又要挨批评了。
没想到，王老师这次的态度却截然不同。
他看着我的试卷，语重心长地说：“孩子，我知道你其实很努力，上次你回答问题的勇气老师也看到了。
只是可能方法不太对，但这没关系，只要你不放弃，继续努力，老师相信你一定能学好数学。
”就是这么简单的几句话，让我心里一下子又燃起了希望。
从那以后，我不再害怕数学，遇到问题也会主动去请教王老师，而王老师每次都会耐心地给我讲解。
通过这件事，我深切地感受到了教师语言的重要性。
就像书中说的，教师要用积极的语言去鼓励学生，而不是一味地批评和否定。
一句鼓励的话，可能会改变一个学生对一门学科的态度，甚至会影响他的一生。
还有一个例子让我印象特别深刻。
我们班有个同学叫小李，他的数学基础很差，每次考试都不及格。
有一次课堂上，王老师讲了一个比较难的知识点，然后问大家有没有听懂。
数学教师读书笔记摘抄及感悟大全
数学教师读书笔记摘抄及感悟大全数学教师是怎样获得知识的？除了学校课程和教学经验外，阅读是一个重要的途径。
阅读可以帮助教师不断丰富自己的知识储备，拓宽视野，提高教学质量。
在我的数学教师职业生涯中，我不断阅读各类数学相关的书籍，并记录了一些重要的摘抄和感悟。
下面是我分享的一些内容，希望对其他数学教师有所帮助。
1. 数学是如此美妙而普遍的语言数学是一门独特的学科，它是一种美妙而普遍的语言。
通过学习数学，我们能够揭示世界运行的规律，解释自然现象，构建科学模型。
在教学中，我们应该鼓励学生学习数学的兴趣，让他们感受到数学的美妙之处。
只有让学生喜欢上数学，他们才会主动学习并深入探索数学的奥秘。
2. 培养学生的数学思维数学思维是一种独特的思维方式，它注重逻辑思维、抽象思维和创造性思维。
在教学中，我们需要培养学生的数学思维能力，帮助他们形成良好的问题解决能力和创新意识。
通过引导学生进行数学探究和解决实际问题的训练，可以提高他们的数学思维水平，培养他们的创造力和批判性思维。
3. 数学教学要注重启发式教学启发式教学是一种让学生主动探索、发现知识的教学方法。
在数学教学中，我们应该给学生提供一些引导性的问题和例子，让他们通过自己的思考和实践来发现数学的规律和方法。
通过启发式教学，学生能够主动思考和解决问题，培养他们的数学思维和创造力。
4. 重视数学与现实生活的联系数学是与现实生活密切相关的学科，它在各个领域都有应用。
在数学教学中，我们要重视数学与现实生活的联系，引导学生从生活中感受数学的存在和作用。
通过举一反三的教学方法，让学生将数学知识应用到实际问题中去，提高他们的数学运用能力和解决实际问题的能力。
5. 重要的是教育而不是教学作为一名数学教师，我们的目标不仅仅是传授数学知识，更重要的是培养学生的综合素质和人文精神。
我们要教育学生从小事做起，注重团队合作和交流，培养他们的创新精神和社会责任感。
通过数学教学，我们要培养学生的思维能力、创造力和创新精神，使他们成为有用的人才，为社会的发展做出贡献。
数学教师的读书笔记(3篇)
数学教师的读书笔记（3篇）数学老师的读书笔记1总感觉工作比较繁忙，对一些教育类的书籍置若罔闻，根本没有列入自己的阅读打算之内，时间也就这么铺张了。
近日，仔细阅读了朱永新教授的《我的教育抱负》一书，深有感受。
作为一名老师，我想能从这本书学习点阅历，所以比较关怀书中对于抱负老师的描述。
朱教授在书中描述：抱负的老师，应当是一个胸怀抱负，布满激情和诗意的老师；是一个自信、自强、不断挑战自我的老师；是一个擅长合作，具有人格魅力的老师；是一个布满爱心，受同学敬重的老师；是一个追求卓越，富有创新精神的老师；是一个勤于学习，不断充实自我的老师；应当是一个关注人类命运，具有社会责任感的老师；应当是一个坚韧、刚毅、不向挫折弯腰的老师。
读完之后，我不由得按着书中抱负老师的“标准”去问自己：我是不是一个抱负的老师？我是不是一个勤于学习、不断充实自我的老师？我是不是一个追求卓越、富有创新精神的老师？明显，我离抱负的老师还有一大截，我还不是一个专心去教学的老师。
要想做一名抱负的老师，首位要做的便是要有丰富的学识，这是古往今来不变的真理。
以前说老师要有一桶水，如今随着各种新的课程标准的推行，唯恐一缸水、一池水都是不行的了，而应当是一条河流，而且是一条奔腾不息的河流！由于如今的孩子读得书甚至比我们有些老师都多。
否则，拿什么来教给孩子呢？其次，用今日的自己与昨天的自己比——我今日备课是不是比昨天更仔细？我今日上课是不是比昨天更精彩？我今日找同学谈心是不是比昨天更恳切？我今日处理突发大事是不是比昨天更机灵？今日我组织班集体活动是不是比昨天更好玩？我今日关心“后进生”是不是比昨天更细心？我今日所积累的教育才智是不是比昨天更丰富？我今日所进行的教育反思是不是比昨天更深刻？今日我面对同学的教育教学建议或看法是不是比昨天更虚心？我今日所听到各种“不理解”后是不是比昨天更冷静？……每日三问，自省吾身。
虽然每天都不是最好，甚至每天都有圆满，但每天自问，坚持不懈，我们便不断地向“抱负的老师”这一境界靠近。
中学数学教师读书笔记(共9篇)
篇一：你能成为最好的数学老师读书笔记《你能成为最好的数学老师》这本书的作者是全国著名的特级教师——任勇。
他结合自己多年来给教师培训的鲜活案例以及曾潜心研究过的名师特征，用八个篇章，即名师篇、教学篇、课程篇、育人篇、学习篇、教研篇、艺术篇、发展篇，细化走向优秀之道，为我们娓娓道来成为最优秀的数学教师的秘籍。
书中的案例、技巧和方法，都来源于他数年的课堂实践和理论研究，既令人倍感亲切又无比实用。
本书中我印象最深的一段话是教学永远都是不完美的艺术，但追求有魅力的教学，是所有老师的共同愿望。
教学之道施展的主阵地是课堂，唯有聚焦课堂、激活课堂，才能回归教育本身。
教师要走向优秀，教学是最重要的基本功。
立足于备课，决战与课堂，习惯于反思，是有智慧的教师的基本教学行为。
苏联教育家加里宁曾说：教师应该首先精通他所教的学科，不懂得这一门学科或对这一门学科知道得不是很好，那么他在教学上就不会有成绩。
所以作为教师首先要精通所教的学科，了解本学科的前沿动态。
在书中，任勇分享了他的育己之道：天天学习，天天进步;终身学习，终身受益;自主学习，自我发展。
在任勇看来，教育科研使他由一名普通的师专生成为一名特级教师。
教育科研并没有我们想象的那么深奥难懂。
我们完全可以从身边的小事开始、从教学的细节做起。
研究对象可以是我们的学生、班级乃至所教的年级、所在的学校;研究的内容，可以是一次备课、一次讲课、一次作业批改、一道题、一次测验。
教师的工作具有典型的实践性，为了提升实践和超越经验，目前最有效的方式是进行教学反思。
同时，作为教师要时时反思自己，把自己作为研究对象，研究自己的教育理念和教育实践，反省自己的教育教学实践，反省自己的教育观、教育行为及教育效果，以便调整、改进和提升。
教师反思的本质是一种理解与实践之间的对话，是二者之间相互沟通的桥梁。
应当指出的是，反思并非教师对教育教学工作进行一般意义上的思考和回顾，而是根据反思对象的不同，采取相应的反思方法和策略，达到反思的目的。
数学老师读书笔记
数学老师读书笔记数学老师读书笔记4篇数学老师读书笔记（一）作为一名数学教师，首先要具备一定的业务能力，即钻研课程标准和教科书的能力、组织课堂教学的能力，开展教研与科研的能力等。
除此之外，教师还应该注重自身的专业成长，包括教学中涉及的如何处理教材等问题，教学时如何了解学生从而更好地因材施教，课堂上如何选择合适的教学方法，以及教师的个人成长及读书学习等。
《礼记》中指出：“学者有四失，教者必知之。
人之学也，或失则多，或失则寡，或失则易，或是则止。
此四者，心之莫同也。
知其心，然后能救其失也。
”其大意是：学生有四种过失，当教师的一定要知道。
学生学习时，有的错在贪多，有的错在求少，有的错在不专注，有的错在不思进取。
这四种过失产生的原因和心理状态都不同。
了解学生的心理状态，才能纠正他们的过失。
教学时可以发扬学生的长处，纠正学生的过失。
（一）或失则多或失则多意即学生为了学习更多知识而不顾自身的接受能力，往往贪多务得，具体表现在学习过程中就是学生学习知识时，眉毛胡子一把抓，不加区分辨别。
同时，学生掌握了一定的知识后，并不进行实践，没能发挥知识的作用。
此外，“失则多”也有教师的原因，有时教师为了赶进度，会将大量的数学内容放在一起讲，结果造成学生消化不良。
教师惯用成人的思维对待学生，重视结果，忽视过程，学生往往知其然而不知其所以然，导致不会变通，认为数学难。
因此，教学不能只考虑量的积累，更应该关注学生对知识掌握的程度。
（二）或失则寡有的学生所学过少，孤陋寡闻，对此，笔者给出以下教学建议。
1、从实践中学习。
低年级学生生活经验匮乏，不易掌握抽象的数学概念，教学时，应用学生熟悉的情境，让其经历从生活语言过渡到数学语言、从生活问题过渡到数学问题的过程。
课堂教学中，可以多设计一些游戏，让学生在玩中学，在学中玩，激发学生的学习兴趣，学习更多的知识。
2、教学内容要更具有选择性。
学生已会的知识不讲，学生自己能学会的知识不讲，即使讲了学生也学不会的内容也不讲。
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《数学教师语言》读书笔记
沙湾中心小学
语言就仿佛一座桥梁，教育科学就是通过这座桥梁变成教师的教学艺术和教学能力的。
教师的语言，是感化学生心灵不可取代的手段。
作为一名教师，必须认真地揣摩自己的语言，在实践中坚持不懈地训练自己的语言。
读完了《数学教师语言》后，我意识到这数学教师语言应该如何训练：
第一，数学教师的语言要准。
教师的语言要科学、准确。
这样的语言才会具有感染力和吸引力。
如，“平年2月只有28天，闰年2月有29天”这句话如果说成“平年2月有28天，闰年2月有29天”就不科学了。
还有诸如“15这个数字”这样的话也不科学，因为在阿拉伯数字中只有0——9这10个数字，15是一个数而不是一个数字。
数学是一门科学性很强的学科，这就要求教师的语言不能犯科学性的错误。
第二，数学教师的语言要精。
能用一句话说的，就不用两句话去说。
必要时，当学生有积极主动地学习行为和发言欲望时，你甚至可以不说话，要学会“不为”，先做一个旁观者，在旁边观察，伺机引导。
“此时无声胜有声”，教育过程中应该多留给学生一些宁静与沉思的时间。
第三，数学教师的语言要传情。
教师的语言应该象催化剂一样，深入学生的性格特征和情感、知识基础之中，与其汇合，发生反应，从而启发学生的心智，振奋学生的神经，促其深入思考，这样的语言
对学生才有吸引力，才能开启学生思维。
由于学生认知水平的差异，学生在课堂上的表现不尽相同。
当学生的回答有失偏颇的时候，以往大多数老师便以“错了，请坐！”“不对！谁再来?”这些单一的语言来否定学生的回答，并期盼其他学生的正确回答。
而现在在新课程理念的指导下，老师们善于运用自己巧妙、机智的语言来纠正、鼓励学生的回答，注意情绪导向，做到引而不发。
第四，数学教师的语言要激趣。
如果你的语言极具感染力，吸引力和信服力，那么就会产生润物细无声的效果。
所谓亲其师信其道，你的语言亲切，饱含思想与感情，与学生的智慧和心灵进行活生生的交流，学生就会信服你，跟随你，这样就会形成良好的互动。
总之，作为教师应该树立一种信念：用一生的时间去打造自己，锤炼教育教学语言，立志成为一个讲究审美与教育艺术的教育家。
让我们把文化、思想和对学生的爱与责任的理想、信念都内化为自己的东西，形成自己的独特的教育教学语言，因为这是我们教育工作者的武器、工具，是用来开启学生心灵的钥匙。