三年级下册书法教案13《平捺》

《平捺》教案

一、教学目标

1、学习“平捺”的写法，掌握颜体“平捺”的势态特征与书写要领，强化对颜体字的认识。

2、掌握“平捺”的起笔、行笔、收笔的基本运笔方式。

3、指导学生借助米字格确凿临写范字“之”、“是”。

4、培养学生养成优良的书写习惯，感悟中华汉字的魅力，激发学生的民族自豪感。

二、教学重点：学习“平捺”的书写要领，“平捺”在汉字中的结构特点。

三、教学难点：掌握“平捺”运笔过程，写好“是”与“之”中的“平捺”。

四、教具准备：书写工具，投影设备。

五、教学过程

预备阶段：播放音乐，学生调整好坐姿与呼吸，提醒学生“头正、肩平、身直、足安。”

上课：1、同学们，千里之行始于足下，同样，要写好中国汉字，要从构成汉字字形的最小单位“笔画”开始，今天我们继续学习颜体的笔画，看到渡水的小蛇，（出示正在渡水的小蛇），你想到了那个笔画？学生：捺。（出示平捺）它比捺还要低平一点，所以他的名字叫平捺。（板书）

2、平捺是捺的变化形状，看抬头摆尾的小蛇，奋力而游，与平捺太像了。

（出示小蛇与平捺）对比一下，小蛇头粗身细尾更细，而平捺呢？

生：头小身粗尾细，用书写用笔的轻重怎样描述？生：头轻身重尾轻（出示填空）

3、同学们在学习过长捺后，观察讨论：说说平捺应该怎么写？

学生：藏锋起笔，行笔过程渐重，收笔时调锋露锋慢慢行出。（两名）4、出示示意图，(板书）引导学生空写1’，起——行——收，这些动作详尽是怎么完成的呢？我们一起看看小微课。

①从右向左逆锋入笔。②边行边按，略带弧度。③顿笔向右上折锋。④锋从中出，力送尽头。

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5、接下来是同学们练习的时间了，学生练习（作业右起一列），教师巡视。

6、学生互评，教师示范点评，用红笔勾圈。你可以帮帮他吗？

7、颜体字稳重饱满，气势开张，今天我们取《颜勤礼碑》中“之”“是”来学习。首先请同学们欣赏“之”1’，按照吴老师的读帖指南，局部观察：笔画的位置、方向、轻重变化有何特点？。

三笔相似三角形，上点居中，左挑右撇遥相呼应。撇画出锋，笔断意连，与平捺起笔相呼应。我们本节课的主角平捺：在“之”中为主笔，起支撑的作用。左高右低，上轻下重，一波三折。

8、然后请同学们认真看，吴老师示范“之”的书写，（师示范生练习。）（3单钩3临摹）点评改错。师红笔改正。好请同学们归位。

9、然后我们来学习另一个跟平捺相关的字，请同学们欣赏“是”。

读贴指南：整体：字形形状，局部：笔画位置、间距有何特点？

a、字上窄小，下空阔，横合宜长，字形呈梯形。（示意梯形的边角，比如左、下）

b、局部观察我们从上往下看，发现横画平行，间距均等，下部短竖正对日字；撇起笔正对横竖相交处；平捺：在撇首约三分之一处起笔，搭配撇画让“是”字更加平缓，舒展自然。整个字稳重饱满，力送笔尖。

10、谁想要来尝试写一写，颜体“是”。学生尝试，师讲评并示范书写。学生练习（3摹3临）点评，改错：师示范改错，鼓励学生互评，哪位小老师上来改一改。

11、优异的作业（右黑板）展示。

12、刚刚我们练习了颜体的捺画以及与捺画相关的两个颜体字，在书法史上以楷书著称的书法家还有（）（）（），与颜真卿一起合称为楷书四大家，对比欣赏楷书四大家的“之”，平捺的共同点是:一波三折，大体走向一致、笔法基本一致，说说平捺在欧柳赵中的例外形态？（如果时间充分，可以让学生尝试书写喜欢的风格）

13、你有一双明朗的眼睛，真会观察，但平捺除了在“是”和“之”中有，其实在很多字中也很多见，比如在欧体中的、“逯”、“近”，（秀气——欧：笔力险阻，结构独异。）颜体中的“遗”、“走”，（端庄雄壮，气势开张）。柳体24

中的：巡、赵（利害——柳：清健刚劲，结体严格，笔法精妙，笔力挺拔）。和赵体中的“从”“逸”“道”（飘逸——圆润清秀，端正严格，又不失行书之飘逸清秀。）

14、那接下来吴老师想请一位小朋友来小结一下，今天这节课你学到了什么？（学生总结），哇今天我们学习了这么多，那吴老师还想采访一下其他小朋友，你有什么感悟呢？（学生：书法的美感，书法的魅力）书法的美，当然离不开最严重的书写工具——毛笔，紧接着同学们一起看下毛笔的故事，请钟蕴含同学为大家朗读，谢谢你的声音，请坐。

15、小小的毛笔真是了不起，提按顿挫间都传递着中国汉字的美，承载着中国独到的民族文化，相信我们很多同学也想成为像颜真卿、欧阳询这样的大书法家，勤劳刻苦，把毛笔当做我们终身的好朋友。好，这节课就到这里，谢谢同学们，下课。

六、教学反思

本节课让学生通过对颜体“平捺”的学习，从观察平捺的外形到平捺的写法步骤，再到对平捺在两个范字中的位置、作用等进行引导，最后再欣赏平捺的

例外形态，从而让学生感悟中国汉字的美和中华文化的博大精深，激励学生要勤劳刻苦，坚持练好毛笔字，做中国好少年。但本节课也存在另我反思的地方，比如：

1、学生讨论的环节相对较少，学生讨论应当在课堂环节的的重难点环节设置，所以当叫学生回答问题而出现困难的时候我应该马上反应过来给他们时间讨论并思考，这一点给了我一些思考。

2、学生练习的过程中互评的环节、教师指导的环节，在学生练习的过程中，我习惯与让学生静下心来体会，在知识点记忆的基础上静心梳理，练习的时间充分，但是我忽略了效率问题，从这节课我领悟到，在巡视的过程中，要及时给予学生帮助，遇到学生普遍存在的问题，及时给予评价，并且让学生养成互评的好习惯，这样有利于调动学生的积极性，使课堂气氛更加活力。

3、学生读贴习惯的养成。在学生学习书法的过程中，字帖是他最佳的老师，所以也一定要鼓励学生养成认真读帖的好习惯，在习书过程中，这个习惯的养成是长期的训练，在这节课上，我发现部分学生不能自觉地去仔细观察笔画的特点，所以他们在练字过程中只关注于自己的笔和纸，而忘记了他们的

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“方向盘”。

4、鼓励学生大胆尝试，这也是读贴习惯养成过程中严重的一点，比如在这节课中，学生看到字帖后，一分钟自读观察，然后尝试书写，再对比，从外形特点的对比，到笔画的位置、间距、方向、轻重等观察，加深对字帖的印象，在用笔的基础上注重字形结构要求，慢慢提升学生对习字的信心。激励性语言的运用，让学生真正活跃于课堂，爱上书法课堂。这些反思也同样激励着我，正视自己，多学习，多反思，多静心提升自我，见贤思齐。

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