怎样应对用字母表示数的教学

怎样应对用字母表示数的教学
作者：蒋德菊
来源：《双语学习》2014年第02期
小学数学教育教学中，关于用字母表示数，即就是用未知的字母（或符号）来代替某一个数字。

在课堂教学中用字母表示数比较抽象，学生开始学习时有一定的困难，由于从具体的量过渡到抽象的数时，每一个数总是确定的，而从确定的数过渡到用字母表示数时，每一个字母代表的是某一个范围内的任意一个数，是不固定的数，学生难于理解。

那么，在小学的数学教育教学中，怎样应对用字母表示数的教学呢？自己在多年以来的教育教学工作中有下列体会：
1正确引导学生认清用字母表示数的含义
通过列举学生熟悉的实例，先由具体的数逐渐引入用字母表示数，并要详细的说明它们的含义。

比如：一斤苹果X元，如果要买7斤苹果需要付钱7X元。

又如：熊艺身上的钱比周杰身上的钱多或少8元，如果假设熊艺身上的钱是X元，那么，周杰身上的钱是（X-8）或
（X+8）元等等。

但是，一定要给学生讲解清楚，上述实例中的字母（今后可以用Y、B、等等字母）表示某一个数，它不仅能表达普遍的一般变化规律和数量关系，且它简明扼要、简单明了，在实际生活中帮助解决实际问题提供很大的方便。

同学们必须弄清楚用字母表示数的含义。

2引导学生学会用字母表示数的书写方法
用字母表示数有一定的书写格式和要求。

有三方面的注意要点，下面通过举例说明：
2.1当字母与数相乘（数与字母相乘或字母与字母相乘）时，乘号“×”可以用“.”来代替或者省略不写。

比如：A×B可以写成A.B或AB，但是数与数之间的乘号不能省略。

比如：7×9不能写成7.9或79。

2.2字母与数相乘，要将数写在字母的前面（一般情况下将“.” 省略）。

例如：x×7必须写成7.x或7x。

2.3假如式子表示某些具体量的计算，式子后面需要注明单位或名称时，应该使用的括号不能遗漏。

例如：周杰身上有（X+8）元钱，不能写成X+8元钱。

3提示学生注意字母表示数的范围
虽然字母能够表示任意的数，但是，在某些环境条件下字母表示的数有一定的范围限制的，要不然将会失去某些实际意义。

比如：A÷B中的B不能等于0，因为在除法里分母（除数）不能等于0，否则没有意义。

又如：这次运动会中参加100米跑的有X人，这里的X只能是整数，因为人只能是整数个，不可能是小数或分数个。

4不仅要引导学生学会用字母表示数量关系，还要教会计算算式的值
在教育教学工作中，不仅要加强训练，提高学生用字母表示数及数量关系的能力，而且，还要认真引导学生，学会计算在某一已知条件下含有字母的式子的值。

例如：已知X=2 Y=4 Z=3时，计算X（Y+Z）的值。

正确的代入计算是：X（Y+Z）=2×（4+3）=2×4+2×3=14。

总之，在进行用字母表示数的教育教学工作中，方法可能有所不一，然而最终的目的是为了使学生学会知识，并能应用于社会生活。

时间内掌握思想政治课的学习方法。

循序渐进地促进学生良好的发展。

首先，应该根据叙述写为：329+111÷88，然后，在按照关键词语要求是：和除以88，而后商是多少？如果写出来的算式不加括号就应当先计算111÷88再求和，那么就不符题意了，因此，正确算式应当写为：（329+111）÷88才对。

总之：在讲数学文字叙述题的教学时，要符合实际，使学生学到解决问题的方法，用这样的方法去实践、去融和贯通运用。

随着教育改革的迅速发展，教与学这个双边活动的客观因素仍然存在，有待我们去探索和研究，才能适应现代的教育发展。

浅谈校长在新时期如何成长林荣光
福建龙岩市第五中学364000 随着21世纪的到来，人类社会进入了一个崭新的时代——知识经济时代，知识经济呼唤教育改革，学校管理顺应时代潮流应运而生，人才和知识、民族素质和创新能力越来越成为综合国力的重要标志，成为推动经济和社会发展的关键因素，因此，加快教育改革和发展，加强学校管理，是我们顺应时代潮流，迎接新的挑战的必然趋势，是国家富强、民族振兴的现实基础，校长是学校的教育管理者，本人就校长在新时期如何成长提出浅显的见解。

1校长应具有校长风范的角色形象
当你走上校长这个岗位时，就有一种自觉的角色意识，要有校长的风范，时刻想到自己是一名校长。

俗话说“在其位，谋其政。

”作为校长既要对国家负责，又要对教师和学生负责，要意识到有什么样的校长，就有什么样的学校。

一个好校长要有正确的办学思想，正确的教育质量观、教师观、学生观，学校的面貌如何是校长品质、才华、工作业绩等的综合反映。

还要意识到：一个好校长能广泛持久地激发和调动师生员工的积极性，甚至超越条件的限制，尽量把学校办出特色。

2校长要具备坚强的意志和过硬的工作作风
校长要耐得住繁琐、耐得住平淡、耐得住寂寞，坚持理想，率先垂范。

校长的政治思想素质，品德修养，对形成优良的学校集体，形成强大的向心力和凝聚力。

所谓“学高为师、德高为范”，“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”都说明校长应是师德教养高的人，是师生的楷模。

因此，作为校长必须有较高的理论修养和政策水平，对教育事业有执着的爱，对办好学校有高度的责任感，工作中公而忘私、踏实肯干，对待师生一视同仁，凡要求别人做到的自己首先做到。

“德高”才能“望重”，校长只有成为全体师生的榜样，才会使人信服，才会产生感召力。

3校长要具备良好的专业素养
校长不仅是学校的行政领导，更重要的是校长要以自己扎实的专业基础与较高的专业水准引领团队发展。

校长是一位思想者、创新者、设计师、实干家、引路人。

这说明一位校长必须具备深厚的学术功底，更让我知道了这种源自校长有过人的学术修养而形成的学术研究感召力在学校教科研中比单纯的行政命令与领导优越程度之所在。

正是因为校长拥有渊博的学识、深刻的见解和游刃有余的实践驾驭能力，老师在教学实践和研究的过程中才能够由外在的命令与服从升华为内在的羡艳与追求。

4校长应具有健康心理的热心人形象
校长的心理品质主要表现在其性格、情感以及对己、待人处事等方面。

这就要求校长要有开朗乐观的健全性格，包含情感的火热心肠，严以律己，宽以待人，实事求是，勇于创新，敢于负责又能当机立断，在校园里创造一个良好的心理氛围。

“感人心者，莫过于情”作为一名校长，特别要有一副热心肠，校长管理学校也同样需要真挚而丰富的情感去感化教职工，所以，校长要重视与教职工的情感交流。

当教职工在工作中受到挫折时，校长要帮助他们找出原因，肯定成绩，指明方向，使之振作；当教职工在生活上遇到挫折时，校长要尽量关心帮助，给以解决；但教职工出现情绪低落、精神不振的情况时，校长要分析他们的心理原因，帮助解开心理扣子，使他们从不良情绪中解脱出来，重树信心。

……多给教师以关怀、温暖、宽容，心理上的开导和物质上的帮助等，形成和睦融洽的心理气氛，教职工才会心悦诚服，才会把校长当作“知心人”。

我通过参观学习，结合我校实际情况及自身工作进行如下反思：
第一，有成功的办学思想和理念，有突出的办学特色和经验，但缺少理性的思考和创新，缺少提炼和升华，只是学校的长处和优势或点滴成果。

第二，学校的办学条件和管理，缺少资源的合理化、最大化、最优化的整合，缺少科学人本的管理，缺少宏观的思考和长远的规划，停留在事务型、传统型、经验型。

第三，有成功的办学传统和品牌，但缺少与时俱进的探究和发展，缺少更高视野的专家引领和点拨，不能升级只停留在原来的标准和优势。

第四，有良好的办学追求和展望，但缺少对学校发展周期的科学把握，缺少对学校未来的哲学思考和辩证发展的把握，缺少对机遇的把握和威胁的排遣，如何变不利为有利，变被动为主动。

应该说，反思给我们带来一种启示，一种感悟，一种碰撞、一种思考，一种渴望，让我们展开想象去创造，转变思想去规划、坚定信心去追求。

可谓反思无限，收获无限，成长无限。

对现状的反思是为了促进成长，下面我对今后的工作谈几点打算：
首先认清形势，立足长远。

在贯彻全国教育工作会议精神，深化教育改革之际，我们学校也面临新的发展机遇。

我们要从发展的长远出发，把握住时代的脉搏，抓住改革的契机，大胆创新，与时俱进，大力进行改革，立足长远，以推进我校各项工作。

其次要办好教育，校长是关键。

要做一位成功的校长，要始终以教职工为本，调查了解掌握他们的思想生活作为开展工作的第一要务，和师生员工们和睦相处，相互理解，相互信任，用集体的智慧制定了较好的切实可行的规章制度，从根本上体现了以人为本的教育理念。

在教育的改革和竞争面前，不仅是机遇更是激烈的挑战。

校长不是单纯的职务，而是沉甸甸的历史使命，是需要我们带领一批批师生摆脱困境、创造佳绩、谱写教育的新篇章。

再次，要树立好办大教育的理念。