归去来兮辞ppt194 人教课标版

通过对作者的生平简介、写作背景及诗词《归园田居》《饮酒》的展示，学生更充分的了解作者归隐时的心态。重点字词的投放可以便与学生迅速的掌握未知的知识，节省时间，提高课堂效率。该部分是学生学习的重点。而解题及课文讲授部分，更加形象直观，清晰可见，利于提高学生的学习效率。
课堂上，运用幻灯片，引领学生探究，激活语文教学，促进师生对话。
姓名
徐纪秋
电话
学科
语文
年级
高一年级
邮件
单位
山东省郯城一中
教学设计
教学主题
体会陶潜归隐思想
一、教材分析
《归去来兮辞》选自鲁人版第一册第三单元，是作者要脱离官场、归隐田园的宣言书，可以看成是陶潜的思想总纲。领悟了本文，有助于正确理解陶潜的人文精神，有助于学生积淀一定的人文关怀。 陶渊明不与世俗同流合污坚决归隐田园的思想引起许多文人学士的共鸣，具有超时代意义。其为守卫自己的精神家园所做的种种努力，在现今仍有重要借鉴意义。
三、教学目标
1、简介陶渊明其文其人。
2、诵读、分析文章的序言和第一段，了解作者归园田居的原因。
3、积累出现的文言实词“盈、惮、去、谏、寻”虚词“以、之、为”。
四、教பைடு நூலகம்环境
√简易多媒体教学环境□交互式多媒体教学环境□网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
六、教学流程设计（可加行）
教学环节
（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）
教师活动
学生活动
信息技术支持（资源、方法、手段等）
导入新课
简介陶渊明其文其人。
学生介绍所了解的文学知识
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导入
投放《归园田居》《饮酒》诗词，了解作者归隐思想。
学生诵读
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讲授
解释题目、整合字音字形，让学生掌握课文中基础字词。
主要使用ppt制作信息教学技术，为学生提供认知的感知材料，还可以在学习中的疑难之处，再现情境，启发学生对表象进行分析、综合、概括，使其思维向深层发展，给课堂注入了新的活力，把学生的兴趣激发出来。
借助丰富的网上资源，既扩大了课堂教学容量，又把知识性、趣味性寓于一体，增强了师生之间交互性和教学的趣味性。教学时借助各种媒介，这样教师与学生之间能轻松地教学，使寓教于乐变为一种可能，进一步成为教学现实，激发了学生学习兴趣。在导入、阐述和解释、归纳小结环节均采用这些技术。
整理 、记忆
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讲授
解读小序与第一段课文内容
自主学习
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建构
小结
总结
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七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
课前和课中播放陶渊明《归去来兮辞》的泛读，营造氛围，使得学生更好的提高诵读能力，加深对文本的理解，有利于形成自己的知识建构。
二、学生分析
一.初中时学生曾经学过陶潜的《桃花源记》，对其人其事及其思想情感有一定的学习基础，可以此作为突破口。
二.学生已初步具备思辩的能力，都有主动探究的天性，都潜藏着“自我实现的创造力”（马斯洛），可以据此作为解读本文的钥匙。
三.学生对古代文化名人的精神世界有一种较高层次的文化需求，也有与他人平等交流的渴望，本教材的内容安排能在教大程度上满足学生的这一心理。