《母亲的恩情》教学设计与反思2篇
小学语文《母亲的恩情》教学设计和教学反思3篇
小学语文《母亲的恩情》教学设计和教学反思3篇《母亲的恩情》教学设计1第一课时一、古诗导入：同学们一定积累了不少的古诗，谁来展示一下？同学背古诗，师：你们真了不起，背了这么多古诗。
老师这里也有一首古诗，（出示古诗）一起来读读。
你知道这首诗是谁写的吗？简介诗人孟郊写的这首歌颂母爱的诗，真挚感人、流传千古，在这首诗背后还有一个母子情深的感人故事，想知道吗？我们今天就一起来学习《母亲的恩情》这一课，齐读课题。
打开书，读读课文《母亲的恩情》这一课。
边读边标出自然段，圈出生词，把句子读通顺，难读的地方多读几遍。
二、初读１、生读课文２、出示生字词师：认识了生字就能更好的理解课文，这些生字谁都认识了？指名读、开火车读、师：去掉拼音谁还认识它们？齐读师评价：这么短的时间就认识生字了，同学们真聪明！３、师：这篇课文共有几个自然段？谁愿意起来读给大家听一听？师：其他同学认真听，在心里跟着默默地再读一遍，读完课文，你知道了什么？生评价师评价：你们真能干，这么短的时间就把课文读通顺了，可能有些同学读得还不熟练，不要着急，在我们下面的学习中可以继续练习。
师：读完课文，你知道了什么？（这篇课文是写孟郊的，孟郊写的游子吟，孟郊的母亲很爱他，母亲的恩情三、细读感悟你从文中哪些地方体会到了母亲的恩情？１、生读课文２、出示插图一：（孟郊要出远门了，母亲正忙着干什么？）从图上你还看懂了什么？从哪些句子中能看出来？出示句子：夜深了，一句，理解：夜深了一针针一线线地缝着（对比一针一线）（很细心，很用心，缝的时间很长）母亲把深厚的爱都融入到这一针一线中去了，把母亲着深厚的爱用你的朗读表达出来，让我们感受到母亲的恩情。
省略号的意义她还会想到什么出示：夜深了，母亲还在油灯下一针针一线线地缝着。
b.点出：“深、还在、一针针一线线”c.你觉得母亲怎么样？（很辛苦，对儿子的关怀无微不至，体贴入微）谁能把这个意思读出来呢？自由、指名、齐读（3）师指图：你们看，母亲一针针一线线缝补得多么认真啊！她的眉头紧琐，双眼充溢了忧郁。
《母亲的恩情》教学反思15篇〈最新〉
《母亲的恩情》教学反思15篇〈最新〉《母亲的恩情》教学反思15篇作为一名优秀的人民教师，我们要在教学中快速成长，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，那要怎么写好教学反思呢？以下是本人为大家收集的《母亲的恩情》教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。
《母亲的恩情》教学反思1《母亲的恩情》以讲故事的形式，在文中巧妙自然地引出古诗《游子吟》，并提供了相关的背景知识，展现了创作本诗的具体情境。
在本课的教学中，我认为做得比较好的地方有以下几点：1、我抓住了学生最感兴趣的内容——古诗《游子吟》入手，从古诗切入课文。
一开始我先引述课文主要内容，使学生一下子明白了这首诗的创作背景，也了解了第五自然段的内容。
2、抓关键句，抓关键词，体会母爱。
在教学中，我突出重点段落和重点句子，在教学中抓住母亲的行动、想法和语言，帮助学生体会母亲的恩情表现在哪儿。
3、说实际生活，报答母爱。
在教学设计中，我设计引导学生联系生活，来说说妈妈忙着为儿女做些什么，以此体会母亲的恩情。
通过这堂课的教学，我也体会到了自己的不足之处：在教学过程中，最后两个诗句的理解还有点匆忙，教学不够细致。
《母亲的恩情》教学反思2这篇文章通过写孟郊要出远门，母亲深夜缝衣、天明送别的情景，以及孟郊由小草沐浴太阳光辉而触景生情，联想起母亲的关怀之意，进而引出他50岁时写的《游子吟》，反映了诗人不忘母恩的思想感情。
教学第一自然段时，我抓住一些重点词句让学生体会母亲的恩情。
我从“出远门”入手，指导学生对比现在出远门的方便，古人出远门的不易，来体会孟郊母亲的“儿行千里母担忧”的心情，通过引导学生补白省略号所省去的母亲的心里话，来进一步体会母亲的不舍。
借助“补”的手段能让学生去感知，去缩短时空距离和心理距离，从而排除阅读障碍，深入文章的内核，正确透彻地理解文章的内涵，提高阅读能力。
教学第二自然段时遇到了障碍。
理解句子“他看到母亲的头上又多了几根白发，眼睛湿润了。
”我指导学生说说这里的他是指谁？学生都能正确回答：“孟郊”。
《母亲的恩情》教学反思范文_教学反思
《母亲的恩情》教学反思范文教学反思老师课后对自己的教学的总结，为了下一次更好地讲课，下面是小学二年级语文课文《母亲的恩情》教学反思范文希望大家喜欢!反思一：母亲的恩情教学反思《母亲的恩情》这篇课文是借唐代诗人孟郊的一首诗演化而成的一个故事。
课文前半部分是一个相对独立的故事，描述了母亲在孟郊出远门前，深夜缝补衣裳、清早村边送别，以及孟郊看见小草沐浴着太阳的光辉，而触景生情感念母亲恩情的情景。
后半部分引出诗歌，介绍了《游子吟》一诗的内容及写作的情况。
文章语言质朴，意境纯美，感情真挚。
全文用一个感人的故事，一首动人的诗，歌颂了母爱的无私、伟大，激发起人们对母亲的感激和报答之情。
本文是一篇文包诗的课文，故事展现了诗歌的意境，诗歌浓缩了故事的内容。
教学本课时，为了让学生感受母亲对儿子的关爱和挂念，理解《游子吟》的意思，我在学生朗读课文的基础上，通过语言渲染，创设情境，引导学生披情入境，联系自身的感受，体会母爱，感悟亲情，从而使学生懂得应该从小体贴、孝敬父母，用实际行动来要报答父母的养育之恩。
一、语言渲染，感悟母爱教学时，为了让学生深切地感受母亲对儿子的关爱之情，我请学1 / 6生仔细朗读第一自然段，找出母亲对儿子关爱的语句。
感情朗读，用心体会。
在朗读的基础上，我深情地设问，母亲是在什么时候给儿子缝补衣裳的?她是怎样缝补衣裳的?学生回答后引导学生体会，经过了一天的劳作，母亲应该很劳累了，可是为了给儿子缝补衣裳，，母亲还在油灯下--一针针一线线地缝着。
母亲对儿子多么关心啊!指导学生感情朗读。
老师进一步引导，夜深了，此时人们早已进入了梦乡，就连星星都已经--困得眨眼，可是母亲却不顾疲倦，还在油灯下--一针针一线线地缝着。
母亲对儿子是多么疼爱啊!请学生更加深情地朗读。
接着，老师进一步渲染：在万籁俱寂的深夜，在人们进入梦乡的深夜，母亲还在油灯下一针针一线线地缝着。
油灯的光线是那么的微弱，母亲缝得眼睛都酸了，可是，母亲却还是——一针针一线线地缝着。
《母亲的恩情》课教案
《母亲的恩情》优质课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生理解并掌握“母亲的恩情”的含义；（2）培养学生热爱母亲、感恩母亲的情感。
2. 过程与方法：通过小组讨论、分享感悟等方式，引导学生体验母亲的辛苦和付出，培养学生的感恩之心。
3. 情感态度与价值观：让学生深刻体会母亲的恩情，激发学生对母亲的感激之情，培养学生的家庭责任感。
二、教学重点1. 让学生理解母亲的辛苦和付出；2. 培养学生感恩母亲的情感。
三、教学难点1. 如何引导学生深刻体会母亲的恩情；2. 如何激发学生对母亲的感激之情。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等展示母亲的辛苦和付出；2. 情感教学法：引导学生分享自己的感悟，培养感恩之心；3. 小组讨论法：让学生在小组内讨论母亲的恩情，增强感悟。
五、教学准备1. 图片、视频等教学素材；2. 教学PPT；3. 小组讨论卡片。
六、教学过程1. 导入新课展示一组关于母亲的图片，引导学生思考母亲的付出，激发学生的学习兴趣。
2. 讲授新课利用PPT展示母亲的辛苦和付出，讲解母亲的恩情，引导学生理解并掌握相关知识。
3. 案例分析分享一些关于母亲关爱孩子的真实案例，让学生在小组内讨论，增强对母亲恩情的感悟。
4. 情感体验邀请几位学生分享他们对母亲的感恩之心，让学生在分享中感受母亲的恩情。
5. 小组讨论发放小组讨论卡片，引导学生围绕母亲的恩情展开讨论，培养学生的感恩之情。
6. 总结提升总结本节课的主要内容，强调母亲的恩情，激发学生的家庭责任感。
七、作业设计1. 写一篇关于母亲恩情的作文；2. 回家后为母亲做一件小事，如洗脚、做饭等，感悟母亲的辛苦和付出。
八、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的反馈情况进行调整教学策略，以提高教学效果。
九、评价方法1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等；2. 作业完成情况：检查学生作文质量和回家为母亲做小事的情况；3. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，如观点阐述、感悟分享等。
苏教版小学二年级语文下册《母亲的恩情》教案及教学反思
苏教版小学二年级语文下册《母亲的恩情》教案及教学反思一、教案设计1. 教学目标本节课的教学目标是让学生通过学习《母亲的恩情》这篇文章，了解母亲的爱和恩情，进而更加珍惜家庭的温暖与幸福。
同时，通过阅读文本，提高学生的听、说、读、写各项语文技能。
2. 教学重点本节课的教学重点主要包括：•理解文章主要内容；•掌握词语和句子的意思；•学会朗读文章。
3. 教学难点本节课的教学难点主要包括：•理解文章中的情感表达；•学习如何描述母爱的特点和意义。
4. 教学过程第一步：导入1.教师播放一段与母亲有关的MV或小视频，引发学生对母爱的思考与感悟。
第二步：预习导入1.请学生们打开教材上《母亲的恩情》这篇文章，让他们在默读3分钟内了解文章的大意和基本结构。
2.请学生们自己思考，母亲在文中所发生的故事和情感为何会给人留下深刻的印象？第三步：阅读与分析1.教师朗读全文，并对一些难懂词汇进行注释。
2.让学生们带着问题继续阅读全文，了解文章的情节和细节，最好是分段朗读，规范发音，有表情、有感情地朗读。
3.询问学生对于母爱的理解和感受，鼓励学生读出母亲行为中蕴含的情感和激发珍惜母亲爱的情感。
第四步：朗读练习1.请教师安排学生分成小组，每组选出1-2名同学进行朗读练习，并在朗读过程中发现自己不足之处及时互相纠正。
2.针对每一边朗读中出现的问题进行辅导和提醒，帮助学生在朗读方面更加优秀。
第五步：写作辅导1.在理解文章和朗读练习步骤中，让学生们学会总结写作的思路和技巧，通过写作的方式对母亲进行表达和感谢。
第六步：课堂展示1.让每个小组进行PT展示，其他同学对于展示进行点评，增加展示的交互性和趣味性。
5. 作业布置1.要求在家完成一份作文，表达自己的母爱情感，呈现自己的思考和感受。
2.原文背诵，熟练掌握文章的内容和结构。
二、教学反思这次的教学设计，最大的亮点在于整个教学过程始终围绕着母亲这个话题开展，让孩子们在逐渐了解母爱的同时，也能更好的提升自己的语文综合技能。
《母亲的恩情》课教案
《母亲的恩情》优质课教案一、教学目标知识与技能：1. 学生能够理解课文《母亲的恩情》的内容，掌握其中的关键词汇和句型。
2. 学生能够运用课文中的语言表达自己对母亲的感激之情。
过程与方法：1. 学生通过阅读、讨论和表演等方式，提高自己的阅读理解和表达能力。
2. 学生通过小组合作，培养团队协作和沟通能力。
情感态度与价值观：1. 学生能够体会母亲的辛勤付出，培养对母亲的感恩之心。
2. 学生能够理解家庭的重要性和亲情的可贵，树立正确的家庭观念。
二、教学重点与难点重点：1. 学生能够理解课文《母亲的恩情》的内容，掌握其中的关键词汇和句型。
2. 学生能够运用课文中的语言表达自己对母亲的感激之情。
难点：1. 学生能够正确运用课文中的语言表达复杂的情感。
2. 学生能够通过表演等方式，将课文内容生动地展现出来。
三、教学准备教具：1. 课文《母亲的恩情》的文本。
2. 课文中的图片或插图。
3. 表演道具和服装。
环境：1. 教室布置成温馨的氛围，可以摆放一些与母亲有关的图片或插图。
2. 学生座位安排成小组合作的形式。
四、教学过程Step 1：导入（5分钟）1. 教师以提问的方式引导学生思考母亲的重要性，例如：“你们认为母亲对你们的意义是什么？”2. 学生分享自己的观点，教师总结并引出课题《母亲的恩情》。
Step 2：阅读理解（10分钟）1. 教师分发课文《母亲的恩情》的文本，让学生独立阅读。
2. 教师提出问题，引导学生理解课文内容，例如：“课文讲述了母亲的哪些付出？”3. 学生回答问题，教师总结并强调课文的重点内容。
Step 3：小组讨论（5分钟）1. 教师将学生分成小组，让学生讨论如何表达对母亲的感激之情。
2. 学生通过讨论，得出一些表达感激的方式，如写一封感谢信、为母亲做一件小事等。
Step 4：语言运用（5分钟）1. 教师引导学生运用课文中的语言表达自己对母亲的感激之情。
2. 学生可以口头表达，也可以写下来，教师给予鼓励和指导。
《母亲的恩情》教案【】
《母亲的恩情》word版教案【可编辑】一、教学目标：1. 让学生理解并体会母亲的恩情，培养学生的感恩之心。
2. 通过学习，提高学生的阅读理解能力和表达能力。
3. 引导学生学会尊敬父母，珍惜家庭的幸福。
二、教学重点：1. 理解课文内容，体会母亲的恩情。
2. 学会尊敬父母，珍惜家庭的幸福。
三、教学难点：1. 理解课文中的重点句子和词汇。
2. 如何引导学生真实地表达自己对母亲的感激之情。
四、教学准备：1. 课文《母亲的恩情》及相关资料。
2. 教学多媒体设备。
五、教学过程：1. 导入新课a. 引导学生回忆母亲的关爱和付出。
b. 提问：你们觉得母亲的恩情有多大？2. 学习课文a. 让学生自读课文《母亲的恩情》。
b. 教师讲解课文中的重点句子和词汇。
c. 讨论：课文中的母亲有哪些值得我们学习的地方？3. 感悟恩情a. 让学生思考并回答：你觉得母亲的恩情体现在哪些方面？b. 学生分享自己的感悟和经历。
4. 表达感激a. 让学生写一封信给母亲，表达对母亲的感激之情。
b. 学生互相分享自己的信件。
5. 小结与拓展b. 布置作业：让学生回家后，将信件亲手交给母亲，并向母亲说一声：“妈妈，您辛苦了！”六、教学评估：1. 通过课堂讨论和学生的信件，评估学生对母亲恩情的理解和感悟程度。
2. 观察学生在表达感激之情时的态度和行为，评估他们的感恩之心。
七、作业布置：2. 学生需要观察并记录母亲的一天，了解母亲的辛勤付出。
八、教学反思：1. 教师需要在课后对自己的教学进行反思，看看是否有达到教学目标，学生是否掌握了重点知识。
2. 思考如何改进教学方法，让学生更深入地理解母亲的恩情。
九、课后作业批改：1. 教师需要及时批改学生的信件，了解学生的表达能力和对母亲恩情的理解程度。
2. 对学生的作业进行评价，给予鼓励和建议。
2. 强调尊敬父母，珍惜家庭的重要性，并鼓励学生在日常生活中多表达对父母的爱和感激。
重点和难点解析一、教学目标：重点关注如何通过教学目标的设定，引导学生在情感、态度和行为上有所改变，培养他们的感恩之心。
母亲的恩情教学反思（2篇）
母亲的恩情教学反思《母亲的恩情》这篇课文的亮点是这首古诗。
在教学时，我不断的贯穿古诗的内容，让学生学得更轻松、更易懂。
我利用古诗作为突破口，让学生产生急于想知道作者创作此诗的原因，为下面学文做好情感的铺垫。
课堂不仅仅是预设的，而且还是生成的。
教材中蕴涵着丰富的创造性因素，在学生与文本对话的过程中，教师应该时时留心，敏锐地捕捉住生成的契机，挖掘教育因素，及时引燃，巧为点拨，让教材“增值”。
在教学过程中，我用了《世上只有妈妈好》的背景音乐，引导学生联系生活，说说自己的母亲是怎样关心自己的?最想对自己的母亲说些什么?起到了唤醒学生感情的作用，让学生在此基础上道出了各不相同的但却都是发自肺腑的心声，这对学生来说是在心灵上受了一次洗礼，可以让学生感悟到了母亲对子女无私的关心爱护，懂得应该铭记母亲的养育之恩。
母亲的恩情教学反思（2）在我们的成长过程中，母亲的恩情是不可忽视的。
母亲对我们的养育、教育和关怀是无私和深沉的，她们为我们付出了无数的辛勤劳动和奉献，使我们能够茁壮成长。
回顾母亲的恩情，我深感自己在教育实践中的一些不足之处，更加坚定了要珍惜和报答母亲的决心。
首先，母亲对我们的教育是全心全意的。
母亲不仅仅是为我们提供基本的衣食住行，更是在教育上给予我们无私的付出。
母亲为我们提供了优质的教育资源，帮助我们建立正确的价值观和人生观。
她们和我们一起读书学习，陪伴我们一起解决问题，教育我们要勇敢面对挑战。
母亲的教育方式鼓励我们积极参与社会实践，注重培养我们的创新思维和实践能力。
她们用自己的言传身教，教会了我们如何与他人相处，如何尊重他人的意见和权益。
回想起母亲在教育中的付出，我深感自己在教育实践中的一些不足之处。
其次，母亲对我们的关怀是细致入微的。
母亲时刻关注我们的生活琐事，关心我们的身体健康，关心我们的情感需求。
她们在我们遇到困难时给予我们温暖的肩膀和耐心的倾听，鼓励我们要勇敢面对问题、挫折和失败。
当我们取得成功时，母亲会毫不吝啬地给予我们鼓励和称赞，让我们更加自信和自尊。
《母亲的恩情》教案【】
《母亲的恩情》word版教案【可编辑】教学目标：1. 让学生理解母亲对子女的爱是无私的，是无法用言语表达的。
2. 培养学生热爱母亲，尊重母亲，回报母亲的美好情感。
3. 提高学生朗读、感悟、表达的能力。
教学重点：1. 感悟课文中母亲对子女的爱。
2. 学会回报母亲的爱。
教学难点：1. 理解课文中的重点句子。
2. 运用课文中的语言表达自己的情感。
教学准备：1. 课文《母亲的恩情》课件或黑板。
2. 学生作业本。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生谈论自己对母亲的认识和感受。
2. 学生分享自己母亲的故事或表达对母亲的爱。
二、朗读课文（10分钟）1. 学生自读课文《母亲的恩情》。
2. 教师指导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 学生分角色朗读课文，体会母亲与子女之间的情感。
三、理解课文内容（10分钟）1. 教师提问，引导学生理解课文中的重点句子。
2. 学生分享自己对课文内容的理解和感悟。
3. 教师总结课文的主题思想，强调母亲的恩情。
四、小组讨论（10分钟）1. 学生分小组讨论如何回报母亲的恩情。
2. 各小组派代表分享讨论成果。
3. 教师总结，引导学生从生活中的小事做起，回报母亲的爱。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调母亲的恩情。
2. 学生分享自己对母亲的爱和感悟。
3. 布置作业：以“母亲，我想对您说……”为主题，写一篇作文。
教学反思：本节课通过引导学生谈论母亲的认识和感受，朗读课文，理解课文内容，小组讨论如何回报母亲的恩情，以及课堂小结等方式，让学生深刻体会到母亲的恩情，学会尊重和回报母亲的爱。
在教学过程中，要注意关注学生的情感变化，引导他们从生活中的小事做起，将爱化为行动。
六、课堂活动：感恩卡片制作（10分钟）1. 教师分发彩纸、笔等制作工具，引导学生制作感恩卡片。
2. 学生发挥创意，在卡片上写下对母亲的感谢之情和祝福语。
3. 教师鼓励学生课后将卡片送给母亲，表达对母亲的感激和爱意。
《母亲的恩情》教学反思10篇
《母亲的恩情》教学反思10篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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母亲的恩情课后反思(四篇)
母亲的恩情课后反思在学生感悟文章情感的基础上我重点引导学生联系生活感悟深深的母爱。
首先我引导学生说说自己的妈妈是个什么样的人。
大家发言热烈，看来他们对自己妈妈的了解还是很深的;其次，我让学生说说你观察了一天妈妈后有哪些发现呢?“早上洗衣、做饭、送我上学，然后上班。
下班回家，辅导我作业、煮晚饭、洗碗筷。
晚上织毛衣……”我引导学生说说妈妈的一天过得怎样?大家不约而同地说“辛苦!”然后，我乘机问：“妈妈那么辛苦，可你为妈妈做了什么呢?”好多学生都沉默不语。
看来好多学生心里产生了惭愧。
接着我再问，“你知道妈妈平时最喜欢什么?”。
“你的妈妈知道你平时最喜欢什么吗?”通过回答，同学们明白了自己平时对妈妈的关心较少。
纷纷表明自己今后要多关心妈妈，让妈妈少操心。
那怎么关心呢?我让同学们谈了一些具体做法：妈妈下班回家，给她递上一杯茶，作业自己独立完成，给妈妈做小帮手，帮妈妈捶捶背。
吃饭时，给妈妈夹菜。
平时认真学习，让妈妈少操心……通过学习本文，同学们明白自己的成长离不开母亲的培育，作为子女对待长辈应该尊敬、孝顺。
而且体现在每天每时每刻。
母亲的恩情课后反思（二）本文有两个学习目标：1.学生能够有感情地朗读课文，体会作者情感。
2.理解小诗意思，画出课文中诗句的解释，懂得孝敬父母，知恩图报的道理，能背诵古诗。
在精读感悟这一环节里，我按层次设计了两个大问题，每个问题里有三个小问题。
第一个大问题即对1——3自然段的理解是重点。
学生对这个问题汇报得相当不错，而且连我没想到的，他们都说出来了，很细很透彻。
读得也十分棒!理解了母爱的伟大和无私。
知道了作者热爱母亲、思念母情的情感。
由于第二个问题品析第4——5自然段没完成，所以也就没让学生利用书中的语句去解释古诗的意思。
也没能让学生互背互查古诗了。
先完成了对重点段理解的作业。
但我深信，学生在第一课时熟读课文中就已经把故事背下来了。
意思也在文中能找到。
只是因为我在导学案设计精读感悟问题时不太合理造成的。
小学二年级语文《母亲的恩情》原文、教案及教学反思
小学二年级语文《母亲的恩情》原文、教案及教学反思《母亲的恩情》这篇课文是借唐代诗人孟郊一首诗演变而成的一篇故事。
故事是诗歌意境的展现，诗歌是故事的凝聚诗文交融，更让人体到母亲恩情的珍贵。
课文前半部分是一个相对独立的故事，后半部分引出诗歌。
第一至三自然段具体写母亲的恩情及孟郊对母亲的感念。
以下是整理的小学二年级语文《母亲的恩情》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
小学二年级语文《母亲的恩情》原文唐朝有个诗人，名叫孟郊。
有一次，他要出远门了，母亲忙着给他缝补衣裳。
夜深了，母亲还在油灯下一针针一线线地缝着。
她想，孩儿这次外出，还不知道什么时候才能回来……第二天清早，母亲把孟郊送到村外。
她望着儿子说：“郊儿，你可要早点儿回来呀！”孟郊听了不住地点头。
他看到母亲的头上又多了几根白发，眼睛湿润了。
太阳出来了，路边的小草更显得生机勃勃。
孟郊抚摸着身上的衣服，注视着那又细又密的针脚，心里想，母亲的慈爱，不就像这春天里太阳的光辉吗？沐浴着阳光的小草，无论怎样都报答不了太阳的恩情啊！慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖！母亲的恩情孟郊永远铭记在心，就在他50岁那年，写成了这首的小诗《游子吟》。
小学二年级语文《母亲的恩情》教案第一课时教学内容：初读课文，学习生字。
教学目标：学会本课生字，理解词语，掌握一个多音字的读音，能正确、流利地朗读课文。
体会母亲对子女的关怀、爱护之心，不忘父母养育之恩。
教学准备：投影片。
教学过程：一、导入小朋友们，每个人都受到母亲的关怀和爱护，今天我们要学习的课文就是说古代的一位诗人感受母爱而写诗的事。
二、揭示课题。
1、板书：母亲的恩情2、题目的意思是母亲对子女深厚的情谊。
三、初读指导。
1、课文有5个自然段，标上序号。
2、借助拼音，自读课文。
3、检查自读效果。
指名读课文，引导学生读准平翘舌音和多音字。
报答不了指名试读课文。
四、描红指导。
1、提示注意点。
2、学生练习描红。
2021年《母亲的恩情》教学反思(15篇)
2021年《母亲的恩情》教学反思(15篇)《母亲的恩情》教学反思1[片段一]师：早晨，太阳出来了，路边的小草更显得生机勃勃，孟郊看到这种情景，心里会有怎样的感受呢？生1：太阳出来了，孟郊抚摸着身上的衣服，想起昨晚深夜母亲还在油灯下一针针一线线地为他缝补衣服，他心里非常感谢母亲。
生2：孟郊抚摸着身上的衣服，注视着那又细又密的针脚，心里想：母亲的慈爱不就象这春天里太阳的光辉吗？生3：孟郊看到沐浴着阳光的小草显得生机勃勃，他抚摸着身上的衣服，心里想：太阳给了小草光辉，母亲给了我很多关怀。
母亲就像太阳，我就像小草。
生4：孟郊想，沐浴着阳光的小草报答不了太阳的恩情，我报答不了母亲的恩情。
师：是啊，“谁言寸草心，报得三春晖！”小草难以报答春天的阳光，儿子又怎能报答得了母亲的恩情呢？让我们以无限崇敬的感情来读这首母爱之诗吧！（学生深情朗读《游子吟》。
）[片段二]师：春天的太阳用自己的光芒照耀着小草，让小草茁壮地成长。
孟郊的母亲同样用无微不至的爱关怀着他，天下所有的母亲都用自己最伟大的爱哺育着自己的儿女。
小朋友，你们就像一棵棵沐浴着阳光的小草，你们知道自己的妈妈为了你付出了多少心血吗？闭上眼睛，想想妈妈为你做的一件件事情吧！生：每天早晨，妈妈一大早就起床给我准备早餐，吃完了就送我上学，她每天都要为我做很多事情。
师：是啊，妈妈真辛苦！我们应该好好听她的话。
生：每当我在学习上遇到困难时，妈妈总是耐心地教我。
师：妈妈为我们的学习操了很多心，我们可要更认真地学习才是啊。
生：有一次，半夜里我肚子疼，妈妈非常着急。
师：孩子是妈妈的心头肉，见你痛苦妈妈比自己病了还难受。
生：有一次放学时天很冷，妈妈把自己的围巾给我系，她自己却冻得发抖。
师：是啊，妈妈的爱就像一首深情的歌，沐浴着妈妈的爱，我们就像沐浴着阳光的小草。
我们多么幸福啊！让我们用最真挚的感情最动听的声音把妈妈深深的爱读出来吧！“慈母手中线，游子身上衣……”教室里回荡着深情的童音。
《母亲的恩情》反思（2篇）
《母亲的恩情》反思《母亲的恩情》是一首文包诗的课文。
文包诗这种课文类型是苏教版的特色，也是古诗教学的新课型。
它最显著的特点就是巧妙的把一首诗包含在一篇简短的文章里，生动地介绍了与古诗相关的背景知识及创作本诗的具体情境。
可以说：“诗”是“文”的中心与升华。
在教学时，我主要围绕“文与诗”的联系来进行教学，引导学生通过深入文本故事，联系自己的生活感受，激发情感、想象，从而体会母爱子、子念母的一片真情。
在细节上，我是这样处理的：第一自然段主要抓“夜深了……一针针……她想……”这句话，通过看课文插图，理解“一针针”“一线线”的意思，引导学生品味：从母亲在灯下一针针一线线的缝补衣服，你知道了什么?再联系上句中“忙着”一词，体会出母亲为儿日夜操劳的辛苦，然后通过想象：母亲会在心里想什么?进一步感受母亲对儿子的牵挂疼爱，最后通过朗读表现母亲把对儿子的爱缝进了衣服里的无私关爱之情。
《母亲的恩情》反思（2）《母亲的恩情》是一篇反思性的文章，通过对母亲的恩情的回顾和思考，引发我们对家庭和亲情的深刻思考。
本文将结合作者的经历和感受，探讨母爱的伟大之处，以及我们对待母亲的态度和行为上的反思。
首先，令人难以否认的是，母爱是伟大的。
无论是在我们的成长过程中给予我们无微不至的关怀，或者是在我们遇到困难时坚定地支持我们，母亲的爱都是无私的、毫无保留的。
正如文章中所提到的，母亲不需要奢华的礼物或者丰盛的盛宴，她只需要看到自己的孩子感到幸福。
这种母爱无疑是无私和纯粹的，她们可以为了孩子放弃自己的利益和幸福。
而这种伟大的母爱，也是我们应该珍惜和回报的。
然而，与母爱的伟大相对应的是我们对待母爱的漠视和忽略。
文章中提到了一些我们对待母亲的态度和行为上的反思，比如对母亲的关心和体贴缺乏，对母亲的辛劳和付出缺乏感激之心等。
这些都是我们常常忽略的问题，却是我们应该认真反思和改正的。
首先，我们需要更加关心和体贴母亲。
母亲是一个家庭的中心，她们常常为了家庭舍弃自己的时间和精力。
课文《母亲的恩情》教学反思
课文《母亲的恩情》教学反思1、课文《母亲的恩情》教学反思德国的教育家斯普朗格说过：教育的核心是人格心灵的唤醒，教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把人的创造力量诱导出来，将生命感、价值感唤醒。
《母亲的恩情》是苏教版第四册教材中的课文。
笔者教学这一课时，有几个细节，越是回味，越感芳醇。
细节一：师：母亲，多么亲切的字眼，小朋友们，你们平常怎么喊自己的母亲?你们还知道哪些喊法?生：妈妈!生：娘!生：香港人叫妈咪，我在家里也这样喊。
生：英语中叫mother。
师：对母亲，我们有不同的称呼，但天下的母亲都有一个共同特征，那就是对自己孩子的无私的爱，谁来说说，在你心中，你的母亲是什么样的母亲?(学生用的修饰词语有：善良、勤劳、含辛茹苦、不知疲倦、和蔼可亲、劳累、平易近人、爱帮助人、美丽、伟大、温柔……) 师：我们真想把世界上最美丽的词语送给母亲，母爱伟大，母爱无私，让我们永远记住“母亲的恩情”，深情地读好课题。
细节二：学生读通课文，师范读课文。
师：课文哪些地方让你感动?生：我听了课题“母亲的恩情”就让我感动。
……(学生基本上把课文中每个句子都说了)师：是啊，每个词语，每个句子都饱含着母子浓浓的深情，所以整篇文章读来那样动人。
细节三：教学“孟郊使劲地点头”一句，师板“?”师：为什么使劲地点头?生：他虽然没有说话，其实他已经说了。
生：他点头，就表示答应妈妈了。
师：那他为什么不说呢?还要使劲地点头?再读课文。
生：他看见母亲的白发，快要哭了，他不敢说话，一说话，眼泪就会流下来。
生：……生：孟郊心里非常激动，所以使劲点头，他怕说舍不得母亲的话，会使母亲更加伤心。
师：千言万语，满腔激情都在这“使劲地点头”中了，来读好这两个句子。
细节四：教学“扶摸”一句。
师：谁曾经抚摸过你，抚摸你时，你有什么感受?生：奶奶，曾经抚摸过我，抚摸过我的时候，我心里就暖洋洋的。
生：妈妈抚摸过我，抚摸我时，我感到很幸福。
师：妈妈抚摸我是因为一一生：妈妈抚摸我是因为妈妈爱我。
《母亲的恩情》教后反思三篇
《母亲的恩情》教后反思三篇《母亲的恩情》教后反思1苏教版小语教材针对古诗教学难点，创生出一种新型的教材形式“文包诗”，在教学苏教版二年级下册“文包诗”课文《母亲的恩情》的过程中，我深深地感受到：古诗虽是“文包诗”的重点，但它毕竟不是课文的全部，教学不能重诗轻文，而是既要读文，又要诵诗，“文”“诗”应水乳般交融地阅读，教学中力避割裂，诗与文的对应要自然适度。
《母亲的恩情》一文中第一至第三自然段具体描述了古诗《游子吟》的背景和内容，有对母亲关爱子女的记叙，也有子女感悟母亲思情后的抒情。
教学中我这样处理文本——课前，我让学生搜集描写妈妈的诗文，让学生和自己的妈妈回忆一件使母女都感动的事情。
上课一开始，首先从“妈妈”这个亲切的词语人手，然后再让学生说说，自己的妈妈是怎样的妈妈。
学生通过原生态的课外阅读，陶冶情感，积淀语言。
生活中“母女回忆”是一个亲子活动。
在母女对话中，让爱的暖流再次升温。
课堂上，“你的母亲是什么样的母亲?”给了学生表达的机会。
学生说的热情被激发后，一个个饱含赞美之情的词语就在课堂上精彩纷呈，每一位学生都举了手。
从课外阅读的“书面语言”到“生活感悟”，再到课堂上学生的“口头语言”;从积累，到内化，再到表达，唤起了学生已有的知识、情感经验，最后一句“让我们永远地记住‘母亲的恩情’”又把学生引入教材文本的语言。
“课文哪些地方让你感动?”通过朗读，初步触摸文本所流露的思想感情。
有前面的铺垫，再加上文字本身的情感和语言的魅力，字里行间，无一处不拨动着学生内心深处的那根爱的琴弦。
就连“母亲的恩情”这五个字，读来也让学生感动。
闭上眼睛，再次与自己的母亲对话，想像母亲带着微笑的慈祥的脸。
孩子们用这一首诗作为对自己妈妈的心灵告白，反复诵读，似乎已经走进了孟郊的内心。
《母亲的恩情》教后反思2这篇文章通过写孟郊要出远门，母亲深夜缝衣、天明送别的情景，以及孟郊由小草沐浴太阳光辉而触景生情，联想起母亲的关怀之意，进而引出他50岁时写的《游子吟》，反映了诗人不忘母恩的思想感情。
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《母亲的恩情》教学设计与反思2篇Teaching design and reflection of mother's ki ndness《母亲的恩情》教学设计与反思2篇前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：《母亲的恩情》教学设计与反思2、篇章2：《母亲的恩情》教学反思篇章1:《母亲的恩情》教学设计与反思1、能正确、流利、有情感地诵读课文，背诵《游子吟》。
2、理解《游子吟》的意思，领会母亲对子女的眷注之情，教育门生从小体谅、孝敬父母，晓得答谢怙恃的养育之恩。
教学过程一、运用词语，整体把握1．复习导入。
出示下列词语，请学生读一读。
缝补湿润抚摸注视恩情慈爱沐浴报答铭记著名2．指名学生分自然段读课文，从整体上感知课文内容。
3．请学生用用上述词语说说课文主要内容。
【阅读教学要遵循“整体——部分——整体”的原则。
学生读词、读文、用词，使词语复习经历了“认读——理解——运用”的过程，将语言文字训练与整体把握课文内容巧妙结合。
】二、抓住重点，反复训练（一）深夜缝衣图1．学生自由读课文第一自然段，画出最能反映母亲对孟郊爱的句子。
2．组织交流，出示：夜深了，母亲还在油灯下一针针一线线地缝着。
（1）从“夜深了”、“还”你体会到什么？（体会母亲缝补衣服的时间很长。
）（2）从“油灯”你体会到什么？（体会到光线不好。
）（3）从“一针针一线线”你体会到什么？（体会到母亲缝补衣服的认真。
）设计情境，指导感情朗读。
出示：夜晚，母亲在。
一个小时候过去了，母亲还在，又一个小时过去了。
母亲仍然在。
（油灯下一针针一线线地缝着。
）油灯光线昏暗，时间长了，母亲的眼睛疼起来了，她还在；她手酸了，腰痛了，她还在。
（油灯下一针针一线线地缝着。
）3．师：母亲缝补衣服时间长，光线暗，眼睛花，手酸腰痛，母亲是怎么想的？（课文中的原句：“她想，孩儿这次外出，还不知道什么时候才能回来……”）师：省略号表示什么意思？（想得很多，很多。
）师：母亲还会想些什么呢？（让学生发挥想象进行补充。
）4．指导朗读第一自然段。
【朗读是阅读教学中最经常最重要的训练手段，对于低年级儿童，朗读指导方法最忌单调。
上述设计，紧紧抓住最能反映“母亲的恩情”的句子，强化对重点词语的推敲打磨，让学生深深地体会到母亲为儿子缝补衣服的劳苦，并在反复朗读中增强了体验。
】（二）清晨送别图1．师：读一读第二自然段，说说母亲对儿子说了什么？（“郊儿，你可要早点儿回来呀！”）师：从这句话，你体会到什么？（儿行千里母担忧。
）师：母亲说这句话时，心里会怎么想？出示：儿啊，你在外。
（如：①儿啊，你在外可不要太挂念母亲啊！②儿啊，你在外天冷了，要及时加衣服。
③儿啊，你在外可不要饿着……）2．师：为什么课文只写了这一句“郊儿，你可要早点儿回来呀！”？（因为只有看到儿子平安回来了，妈妈才最放心。
）师：从“早点儿”你体会到什么？（儿子早一点儿回来，母亲早一点儿放心！）指导朗读这一句。
3．师：你从“母亲的头上又多了几根白发”体会到什么？（体会到母亲深夜里为儿子缝补衣服的“劳苦”，母亲为儿子外出远行的“担心”。
）师：此情此景怎能不感动孟郊呢？所以，他眼睛湿润了。
4．指导朗读第二自然段。
【儿子离家，母亲总是千叮咛万嘱咐。
这一点学生是有切身体验的。
教学中，设计了“儿啊，你在外。
”的补充题，学生是有话可说的，说的过程就是体会孟郊母亲对儿子一片真情的过程。
因为这样的理解是建立在学生体验的基础上，所以，学生的朗读也就能表达真情。
】（三）路上感恩图1．自由读第三自然段。
2．（学生读好后）师：孟郊抚摸着身上的衣服，心里会想到些什么情景？根据学生的发言，相机出示：想到——出发前的那个夜晚，母亲在光线昏暗的油灯下，一个小时过去了，两个小时过去了，母亲的眼睛疼起来了，手酸了，腰痛了，她仍在。
想到——出发时的那天早上，母亲千言万语化作一句话“！” 想到——母亲头上又。
想到——离开家后，母亲天天。
想到——现在母亲可能正在，母亲头上。
孟郊看到路边的小草长得生机勃勃，心里想。
（母亲的慈爱，不就像这春天里太阳的光辉吗？沐浴着阳光的小草，无论怎样都报答不了太阳的恩情啊！）3．说说“母亲的慈爱，不就像这春天里太阳的光辉吗？”的意思。
（母亲的慈爱，就像这春天里太阳的光辉。
）师：为什么“母亲的慈爱”就像“春天里太阳的光辉”？（小草的生长离不开春天的太阳，孩子的成长离不开母亲的慈爱。
）师：听了同学们的发言，我想起了《世上只有妈妈好》这首歌。
指名唱唱这首歌。
4．师：是啊，只有在母亲的关爱下才能幸福地成长。
指导朗读第三自然段。
【由“在外的孟郊抚摸着身上衣服会怎么想？”巩固前文的学习，既是语言文字的训练，又是进一步体验“母亲的恩情”。
特别是在理解“母亲的慈爱，不就像这春天里太阳的光辉吗？”一句，通过唱《世上只有妈妈好》这首歌，调动了学生的积极情感，使学生与文本、与作者产生共鸣，为学生读好这一自然段打下了坚实的基础。
】（四）学习古诗，深化情感1．指名学生读《游子吟》。
2．联系前文，说说诗的意思。
3．带着感情朗读这首诗。
4．师：母亲的恩情孟郊永远铭记在心，就在他50岁那年，写成了这首著名的小诗《游子吟》。
“铬记”是“刻在心里”的意思。
在孟郊心里会刻在什么呢？学生自由说。
（结合前文的学习，加以点拨。
如：深夜缝补衣服的情景，送儿远行的话语，母亲头上的白发，母亲每天盼儿归来的情景……）【讲解诗句意思的过程，实际上就是复述前文内容的训练过程。
“在孟郊心里会刻在什么呢？”这一问题的回答，既是学生口头的表达训练，又是情感的进一步深化，同时又有助于学生对诗句的理解。
】三、联系生活，适度拓展1．师：是啊，母亲的恩情让孟郊永远也忘不了。
在我们身上，你也一定会体会到“母亲的恩情”！谁举例说说。
（学生自由表达）2．师：是啊，母亲的恩情是伟大的，我们无论走到哪里，我们无论怎样，都要将母亲的恩情铭记在心。
让我们再次深情地朗读《游子吟》这首小诗。
3．有感情地背诵这首小诗。
4．课后作业：用笔写写自己母亲的恩情。
【对学生进行思想、情感的教育贵在感染、熏陶，结合本文的学习，让学生联系生活实际说说自己母亲的恩情，学生就会从内心深处产生感动之情，从而有利于培养学生的感恩之心。
】【反思】《母亲的恩情》这篇课文以讲故事的形式，在文中巧妙自然地引出古诗《游子吟》，生动展现了创作本诗的具体情境，文章朴实的语言中蕴含了纯美的意境，真挚的感情。
为了不让自己轻易成为教学参考的忠实演绎着，陷入“技术解读”的误区，我抛弃了教参，抛弃了电脑，细读文本，潜心会文，以一种最直接最纯粹的方式阅读教材。
我在家里大声地朗诵，轻轻地低吟，当自己在文本里来来回回走了好多遍之后，我关注到了文中的三个画面：“夜缝图”、“惜别图”和“感恩图”。
这三幅图与文本一一对应，又与文中古诗紧紧相连。
因此，我有了初步的教学设想：品图入文，品文入诗。
品“夜缝图”时，我让学生观察插图，说说图意。
在学生对图有初步印象之时，布置学生自读课文第一部分，找找自己感动的句子。
然后我和学生共同讨论交流，抓住“夜深了”和“一针针一线线”两处关键文字，反复品读，进而引发对母亲缝衣时所思的联想。
让学生体会到，浓浓的母爱就藏在这细密的针脚里。
品“惜别图”时，我先让学生给图取名，从学生的回答中，我提炼出“惜别情”三字。
如何理解这名字呢？我引导学生再次细细读图：你们看，母亲的双眼凝视着儿子，她的双手紧紧地握着儿子的手臂，她似乎在说……在学生充分想象练说的基础上，引出母亲的叮嘱。
让学生体会到，浓浓的母爱就藏在这亲切的话语中。
爱不是单向的，通过对这幅图的第三次细读，我们把视线聚焦在孟郊的眼睛上，通过“湿润”悟出孟郊对母亲的不舍，此时引出诗句“慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
”品图，读文，赏诗，三维一体。
有了前两幅图的铺垫，品“感恩图”时，我由孟郊所见引发所思，抓住关键词语“抚摸”，通过动手演示，首先感知“抚摸”的轻柔，通过对生活实际的联想，再次感知“抚摸”的深情，最后引出孟郊为何抚摸衣服的思考，学生深深地体会到“抚摸”一词所传递的爱的温度！再吟“谁言寸草心，报得三春晖！”，学生的情感被深深地打动了。
“书声朗朗”是语文课堂教学的生命。
但朗读并不是仅仅靠传统的“读书百遍”就能取得良好的效果。
本堂课的教学，我始终把图、文、诗三者紧密地结合在一起，把学生带入故事的情境。
在宝贵的40分钟课堂教学中，我重视对学生朗读的指导与点拨，通过启发学生想象孟郊母亲的所思所说，及孟郊自己的所思所悟，让学生体会到母亲对孟郊的恩情和孟郊对母亲恩情的感念，进而通过自己的声音表达出来，真正地做到读中感悟，真正地让学生在朗读教学中具有了独特的内心体验。
有了学生情感的投入，我们的课堂才真正充满活力。
篇章2:《母亲的恩情》教学反思【按住Ctrl键点此返回目录】《母亲的恩情》教学反思《母亲的恩情》是一篇文包诗的文章，是以讲故事的形式，交代了古诗写作的具体背景，展现了本诗的具体情境。
古诗对二年级的学生来说比较难理解，而且很枯燥，而本文以一个感人的故事自然引出古诗，不仅增强了学生学习的兴趣，也有助于学生理解古诗，体会诗人热爱母亲，不忘母恩的思想感情。
在接到学校的通知后，我反复读课文，看教参，可没有思路，不知从何下手，像这种抒情性很强的文章我一贯不擅长。
特别是古诗教学，我更把握不好，平时上学校的公开课，我一般会选那种中规中矩，线索比较清晰的文章，这利于自己把握。
像这种内容含量大，情感丰富，比较散的文章我从来不敢上。
周六周日两天，我“埋头苦干”写出了一篇自己很好把握的教学设计，对于试上也信心满满。
后果可想而知：没有新意，太老套，老师讲得太多，太累，学生更累，而且一节课学生都被老师牵着鼻子走，没有生成，更看不到学生的进步在哪里，没有体现“文包诗的”特点，把诗和文隔开了，朗读指导太少……上课前一天，我又反复“精雕细琢”每一个细节，但临“上阵”前，也没有太大信心，课堂上还真的有点紧张，没有上出自己预期的效果。
一、没能“轻装上阵”，心里负担重，这是自己承担过的最重要的一次教研课，第一次面对那么多重要的领导，那么多优秀的老师，而且，这次课不仅代表个人，更代表学校向外展示，更何况还有很多的人为了我这节课而付出很多，我心里压力太大，虽说有压力才有动力，但我却没有很好地化压力为动力。