实施创新教学_齐健
在普通高校健美操教学中实施创新教育的途径
２ 转变教师教 育观念 。培养创新 能力
大学生已初步建立起了个体化 的认识体 系，他们思维具有较高的 独立性 、批 评性和选择性。学生根据 自己的兴趣 、意志对教师的言传 身教进行 加工、改造、吸收 ，使其纳入到原有的知识体系 中。改革教 学方法要摒弃 注 入式、填鸭式 的教学方法 ，努力把演绎法和归纳法结 合起来 ，改 变传统 教学方法 ，以引导 为主 ，力争把体育课上成体 育引 导课 ，建立平等 、和谐 的师生关 系 ， 倡师生 共同研讨问题 ，。平 等 提 的研 讨 ， 自由的双 向交流 ，有利于 激发学生 创造性 思维 ，通过启发 式 、讨论式等教学方法 ，培养学生开拓精神 、创造能 力和参 与意识 ， 使 学习效 果达到事半功倍的作用。
４ 教学方 法多样灵 活
江泽民同志 曾在第三次全国教育工作会 议上 的讲话明确阐述 了刨 新环境的重要性 ： “ 每一个学校 ，都要爱护和培养学生 的好奇 心、求 知欲 ，帮助学生 自主学习、独立思考 ，保护学生的探索精神 、创新思 维 ，营造崇尚真知 、 追求 真理 的氛围 ，为学生的禀赋和潜能 的充分开 发创造一 种宽松的环境 。”高校进行创新教育 ，首先要营造一个具有 深厚 创新 氛围的校 园环境 ，最 重要的是要营造创新精神氛围 ，要确立 推崇创新 、鼓励创新 、追求创新 的办 学理 念 ，将仓新教育渗透到学校 教育 的全过程 中，强化全体师生 的认 同 ， 使全 校上下均以创新为荣 ， 以创新为乐 ，形成一种较为宽松 的环境 ，使学生能 大胆求 异 ， 极创 积 新 ，在不断的创新活动 中锻造 出创新型人格 。学校要 充分 利用一切宣 传工具和手段 ，积极推崇创新 ，鼓励创新 ，创造浓厚 的环境氛 围 ；树 立师生中的创新典型 ，以其特有的感染力 、影 响力和号召力 ，为师 生 员工提供可 资模仿 的具体榜样 ；开展有 目的 、有计划的培训和教育 ， 使师生 员工系统接受和强化认同学校所倡导的组织精神和组织文化 。
小学语文教师暑期培训心得体会5篇
小学语文教师暑期培训心得体会5篇小学语文教师暑期培训心得体会篇1 能够参加本次语文骨干教师培训我感到非常幸运。
本次培训学习从教学目标的设定、识字教学、阅读教学、写作教学、怎样听评课和教师的专业成长等几个方面进行。
通过培训，让我领略了名师的课堂风彩，欣赏到了各位专家的精彩报告，但最让我感到庆幸的是我收获了累累的果实。
一、对自己的教学水平和科研水平有了新的认识.。
通过学习，真正体会到教学是一种艺术，它要我们教师用心去浇灌，才会开出美好的艺术之花，同时也使我认识到了自己的教学水平距离名优教师还有很大差别。
我虽然教过不同的年级，对所教教材有了一个初步的了解，但体会尚浅。
因此在以后执教的过程中着重加强教材的分析，把握好教材，从学生的角度去考虑问题，根据学生的实际情况和教学内容设定具体详细的教学目标，运用多种多样的教学方法或手段，开展各种适合学生认知特点的教学活动，逐步在课堂教学中取得好的效果，使学生在课堂四十分钟能充分接收新的信息，多一些时间去体会. 由此需要教师不断学习，更新教育理念，更好地发挥自己的教学价值，尽快地提高自己的专业知识和教学水平，从而真正成为一名合格的乃至优秀的教师，让自己的教学生涯也因此而更精彩。
二、重新认识到教学应重视交流与沟通，主动学习、主动探索的重要性，尤其要注意全体学生的课堂参与度。
教学的主体是学生，而不是教师，这一点大家都明白，但真正做起来却很难，往往我们注重的是教师怎样教，而忽略了学生怎样学，在以后的教学中，我要更多的去关注怎样指导学生学，怎样让学生主动地学，要教给学生学习的方法，让学生真正成为学习的主人。
小学语文教师暑期培训心得体会篇2 暑假为期六天的语文、社会学科培训昨天下午已圆满结束，具体时间安排是四、五、六年级语文、社会各三天。
我感觉今年的学科培训与以往相比更有效，既有形式也有内容，针对全市实际教学中存在的共性问题和热点话题，进行了理论联系实践的学科高效培训。
语文学科培训经过__老师的精心策划分四大议题：第一是具体讲解怎样听评课;第二是录像观摩两节，并要求所有参会老师写出四百字以上的评课心得，然后指名现场评课;第三个环节是课外阅读互动交流，先后有铁营小学的潘__、三实小的卞__和挺进小学的李__，把她们在课外阅读中的经典做法进行精彩细致地解说。
创新永无止境教案及反思
创新永无止境教案及反思一、教案内容：1. 教学目标：让学生理解创新的重要性，培养学生的创新意识和能力。
2. 教学方法：讨论法、案例分析法、小组合作法。
3. 教学过程：(1) 导入：通过展示一系列创新产品，引发学生对创新的兴趣。
(2) 讲解：介绍创新的概念、意义和重要性。
(3) 案例分析：分析一些成功的创新案例，让学生了解创新的过程和方法。
(4) 小组讨论：让学生分组讨论，分享自己的创新想法和经验。
(5) 总结：强调创新的重要性和培养创新能力的途径。
二、教学反思：1. 教学效果：通过课堂观察和学生反馈，评估学生对创新的理解和参与度。
2. 教学改进：根据学生的反应和参与度，调整教学内容和教学方法，以提高教学效果。
三、教案内容：1. 教学目标：让学生了解创新的类型和来源，培养学生的创新思维。
2. 教学方法：讲解法、小组讨论法、头脑风暴法。
3. 教学过程：(1) 导入：通过展示一些日常生活中的创新现象，引发学生对创新类型的兴趣。
(2) 讲解：介绍创新的类型和来源。
(3) 头脑风暴：让学生分组进行头脑风暴，列举不同类型的创新。
(4) 小组讨论：让学生分组讨论，分析创新来源和影响因素。
(5) 总结：强调创新思维的重要性。
四、教学反思：1. 教学效果：通过课堂观察和学生反馈，评估学生对创新类型和来源的理解和创新思维的培养。
2. 教学改进：根据学生的反应和参与度，调整教学内容和教学方法，以提高教学效果。
五、教案内容：1. 教学目标：让学生了解创新的过程和方法，培养学生的创新能力。
2. 教学方法：讲解法、案例分析法、小组合作法。
3. 教学过程：(1) 导入：通过展示一些成功的创新案例，引发学生对创新过程的兴趣。
(2) 讲解：介绍创新的过程和方法。
(3) 案例分析：分析一些成功的创新案例，让学生了解创新的过程和方法。
(4) 小组合作：让学生分组合作，完成一个创新项目。
(5) 总结：强调创新能力和创新过程的重要性。
教学反思：1. 教学效果：通过课堂观察和学生反馈，评估学生对创新过程和方法的理解和创新能力的培养。
《创新永无止境核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年初中道德与法治统编版》
《创新永无止境》导学案导学目标：通过进修本文，学生能够理解创新的重要性，激发自己的创新潜能，培养创新认识和创新能力。
导学内容：一、导入：引入创新的观点，让学生思考创新对个人和社会的意义。
二、进修：阅读《创新永无止境》，理解文章中提到的创新案例，分析创新的原因和影响。
三、讨论：学生就自己身边的创新案例进行讨论，分享自己的创新想法和经验。
四、实践：组织学生进行创新实践活动，培养他们的创新能力和创新认识。
五、总结：总结本节课的进修内容，强调创新的重要性和无限可能性。
导学步骤：一、导入1. 通过提问引入主题：你认为什么是创新？为什么创新是重要的？2. 通过展示创新案例视频或图片，激发学生对创新的兴趣和好奇心。
二、进修1. 学生阅读《创新永无止境》，理解文章中讲述的创新案例和创新思维。
2. 学生分组讨论，分享自己对创新的理解和看法。
三、讨论1. 学生就自己身边的创新案例进行讨论，分享自己的创新想法和经验。
2. 激发学生的创新灵感，鼓励他们提出创新点子和解决方案。
四、实践1. 组织学生进行创新实践活动，让他们在实践中培养创新能力和创新认识。
2. 指导学生如何将创新想法付诸实践，鼓励他们勇于尝试和创新。
五、总结1. 总结本节课的进修内容，强调创新的重要性和无限可能性。
2. 鼓励学生在平时生活中保持创新思维，不息挑战自己，追求更好的自己。
导学案评判：本导学案通过引入、进修、讨论、实践和总结等环节，全面培养学生的创新认识和创新能力，激发他们对创新的热情和动力。
通过本课程的进修，学生将能够更好地理解创新的重要性，发挥自己的创新潜能，为未来的发展打下坚实基础。
创新教学模式和课程体系的建设三篇
创新教学模式和课程体系的建设三篇《篇一》创新教学模式和课程体系的建设是我作为一名教育工作者的长期目标和重要任务。
在当前教育环境下，传统的教学模式和课程体系已经无法满足社会对人才培养的需求，因此，我有必要探索新的教学模式和课程体系，以适应社会的发展。
一、工作内容我的工作内容主要包括以下几个方面：1.研究当前教育环境下学生的学习需求和能力发展需求，分析现有教学模式和课程体系的不足之处。
2.探索创新的教学模式，包括教学方法、教学手段、教学评价等方面的创新。
3.设计新的课程体系，包括课程结构、课程内容、课程实施等方面的设计。
4.制定实施计划，包括教学改革的具体步骤、时间表、责任人等方面的制定。
5.组织培训和交流，提升教师的教学能力和教学水平，推动教学改革的实施。
二、工作规划我的工作规划可以分为以下几个阶段：1.调研阶段：通过查阅文献、调研学生和教师的需求，分析现有教学模式和课程体系的不足之处，明确改革的方向和目标。
2.设计阶段：根据调研结果，设计创新的教学模式和课程体系，包括教学方法、教学手段、教学评价等方面的设计。
3.制定阶段：根据设计方案，制定具体的实施计划，包括教学改革的具体步骤、时间表、责任人等方面的制定。
4.实施阶段：组织教师进行培训和交流，推动教学改革的实施，同时进行监督和评估，确保改革取得预期的效果。
5.总结阶段：对教学改革的过程和结果进行总结和反思，形成经验和教训，为今后的教学工作参考。
三、工作设想在创新教学模式和课程体系的建设过程中，我需要考虑以下几个方面的问题：1.如何激发学生的学习兴趣和主动性，提高他们的学习效果？2.如何提升教师的教学能力和教学水平，使他们能够适应新的教学模式和课程体系？3.如何设计课程内容和评价体系，使之更加符合学生的学习需求和社会的发展需求？4.如何制定合理的实施计划和时间表，确保教学改革能够有序进行？四、工作计划我的工作计划主要包括以下几个方面：1.开展调研工作，了解学生和教师的需求，分析现有教学模式和课程体系的不足之处。
学校实施素质教育的六点做法
学校实施素质教育的六点做法实施素质教育，培养优秀人才，是现代教育赋予我们的使命。
素质教育的目标和要求，可以概括为：面向全体，全面发展，主动发展。
我们认为，学校应努力抓好素质教育的以下几个要素:一、抓素质教育管理机制，保证素质教育的全面实施为了从制度上保证素质教育的实施，需要建立符合素质教育要求的教育教学以及教育科研管理制度，并通过这些制度的贯彻落实，形成素质教育的运行机制，这是在我校全面实施素质教育的重要条件。
学校领导班子成员早七点至晚九点要全程在校，一半的时间进入班级。
在广泛征求师生意见的基础上，对以往不利于实施素质教育的管理制度进行修订和完善，重点是常规教学管理制度、教学质量评价制度和教学工作奖惩制度。
通过这些制度的修订，增加管理工作的科学性，充分发挥管理制度的导向作用，鼓励和促进教师积极参与教育教学改革，从而使我校教育水平和教学质量得到全面提高。
二、抓教师队伍师德建设，为实施素质教育奠定了基础在学校工作中，要树立“以人为本”的指导思想。
因为学校各项工作的目标、任务都是要靠人。
具体讲就是要靠每一位教职工的努力工作去实现的。
实施素质教育，培养高素质的优秀人才，首先需要有高素质的教师。
因此，我校努力整合优质教育资源，以“创新型、专家型、科研型、年轻型”的领导班子，以具有团结奋进、无私奉献精神的一流的教师群体为组建目标。
同时，学校加强教师师德建设，推出了《落实素质教育50条》，学、讲、议、评一条龙活动。
爱岗敬业、教书育人正成为学校全体教师的自觉行为。
从思想政治觉悟、职业道德、业务水平等三个方面全面提高我校教师队伍素质。
三、抓学生良好思想品德养成，是实施素质教育的关键要在我校真正实施素质教育，卓有成效地进行教育教学改革，还必须解决一个对德育和智育关系的认识问题。
有些家长将德育与智育对立起来，认为加强德育工作就会影响孩子学习，这是一个片面的和错误的认识。
应当认识到：一个学生未来的成就如何，决定于他具有的知识、能力和品德，而品德对于一个人掌握多少知识和具有的能力至关重要，是对学生的终身发展和终身幸福起决定作用的主要方面。
“读思达”教学法与核心素养培育
③从做事（工作）角度讲，把文本（文件内 容）读懂；把文件要求和要点想清楚弄明 白；把事情做好，做出成品来做出策划来。
过程即阅读、思考、表达的过程。“读 思达”是教学的三个基本环节、步骤、 流程，只有经过这三个环节的完整的学 习，知识才能转化为素养，所以这是一 种面向核心素养、让核心素养落地的教 学法。
3. 面向所有学科、所有学段的“通式”教学 法、“基本”教学法。
不同学科不同学段可以有其学科特性和学 生发展阶段特性。
2.方法（通法）：整体、部分、整体； 3.要求：动眼、动脑、动手； 4.策略：“泛”读的策略、“精”读的策略； 5.对象：读“书”、“图”、“物”“人”；
6. 训练要素：阅读时间，阅读任务，阅读方 法；（课堂训练有效法则）
7. 精神要旨：尊重文本、敬畏文本、基于文 本（事实），学习和教学首先是一种文化 传承。站在巨人的肩膀上。哲学强调认识 是从客观到主观的过程。
• “回想我的小学数学课程只有一点内容， 可要用六年的时间来学，多可惜呀！如果 看透了，用全局的眼光对待，那就太容易 了。如果非要死盯住一个知识点不放，那 么即使有了好的成绩，但数学思维还是远 远不够。见解、总结、归一、反复是不能 少的。如果遵循这些原则加上胸怀宽广， 那自己就具备了良好的素质，更好地挖掘 知识宝藏…… ”
就语文而言，要防止教师用导入语（太 多）、背景介绍（太泛）、视频图片（太 烂）、情境创设（太玄）来代替、影响、 骚扰学生对文本的自我阅读。
2. 要防止以全班读、集体讨论代替学生个 人的默读阅读；
校长外出参观学习心得体会3篇
校长外出参观学习心得体会3篇导读：我根据大家的需要整理了一份关于《校长外出参观学习心得体会3篇》的内容，具体内容：校长一般都热衷于外出参观学习,参观先进的学校,学习成功的经验。
下面是带来的校长外出参观学习心得体会，希望大家喜欢。
篇一：校长外出参观学习心得体会带着渴望，怀着激动，也带着...校长一般都热衷于外出参观学习,参观先进的学校,学习成功的经验。
下面是带来的校长外出参观学习心得体会，希望大家喜欢。
篇一：校长外出参观学习心得体会带着渴望，怀着激动，也带着对教育教学改革中的几点困惑，我于二OO 九年九月二十四日来到山东教育学院，参加了莱芜市初中校长任职资格培训，开始了为期两周的学习培训，至今已经结业。
回顾两周的学习，我与来自莱芜各区的44位同学每天徜徉于美丽的校园之中，聆听着在教育学院专家教授的报告，分享着各位校长的办学经验和行之有效的管理操作方法。
在交流和思想碰撞中感受到不同的校长的教育智慧，使我萌发了"走向行动"的渴望。
这次培训使我受益非浅，它让我拓宽了思路，开阔了视野，强化了学习与研究意识。
同时也让我对下一步工作有了清晰的思路。
在此我非常感谢市区教育局为我提供了难得的学习机会，也非常感谢教育学院老师们的辛勤工作与无微不至的关心。
一、此次培训的主旨这次任职资格培训，按照中小学校长岗位规范要求，对新任校长进行以掌握履行岗位职责必备的知识和技能为主要内容的培训。
通过培训，提升校长的依法治校的能力，宏观思维的能力;提高领导与管理能力，强化校长终身学习与教育的理念。
两周的学习取得了良好的效果，我的思想深处有了很多触动，受到许多启发和帮助，当然这一切仍需要去不断探索和实践，在实践中去践行。
二、培训内容本次培训完成两个模块的学习，这两个模块分别为：模块一：听取专家教授的报告模块二：拓展训练本次培训共有《人本管理专题研究》(教育学院党委书记周桂珍研究员)、《国外教育改革动态》【省教育学院副教授刘文华(大)】、《中学教育科研》(省教育学院院长助理张福建教授)|、《新课程改革与学校内涵发展》(省教育学院院长李清民教授)、《我国儒学教育传统的形成与发展》(省教育学院教育科学系王维娅副教授)、《校长的任职资格及岗位培训》(省教育学院研究员)、《追问课堂——基于"成全生命"的思考》(省教育学院齐健教授)、《学生全力保护问题研究》(省教育学院姚国副教授)、《现代外国教育思想》(省教育学院王维教授)、《素质教育背景下的德育教育》【省教育学院副教授刘文华(小)】、《中学生心理发展与教育》(省教育学院苗军芙教授)等十几位专家的专题讲座。
学校创新课程建设方案
学校创新课程建设方案近年来，教育改革日益深入，各学校纷纷加强对课程建设的重视。
面对这一趋势，学校需要制定创新的课程建设方案，以提升学生综合素养和创新能力。
本文将从不同角度探讨学校创新课程建设方案的重要性、内容、教学方法等方面。
一、提高学生创新能力创新是现代社会的核心竞争力之一，也是学生发展的重要能力。
因此，学校创新课程建设方案应该以提高学生的创新能力为目标。
这不仅包括培养学生的创新思维和创造力，还要鼓励学生主动探索和实践。
通过引入创新课程，学生可以更好地适应未来社会的变革和挑战。
二、培养跨学科思维跨学科思维是解决现实问题和创新的关键。
学校创新课程建设方案应该鼓励学生进行跨学科学习和研究。
例如，在数学课程中，可以引入与生物学、化学等学科的联系，让学生学以致用，培养他们的综合能力。
三、加强实践能力训练理论知识的学习只是课程建设的一部分，更加重要的是对知识的实践运用。
学校应该在创新课程建设方案中注重实践能力的培养，鼓励学生进行实际操作和项目实践。
通过实践，学生可以更好地理解和应用所学知识，提高解决问题的能力。
四、提供个性化学习机会每个学生都有自己的兴趣和潜力，在学校创新课程建设方案中应该给予他们发展的机会。
例如，学校可以设立兴趣小组，让学生在自己感兴趣的领域深入学习和研究。
这样的个性化学习机会可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
五、倡导团队合作在现实社会中，团队合作是非常重要的。
因此，在创新课程建设方案中，应该鼓励学生进行团队合作。
通过多人协作，学生可以互相交流和合作，共同解决问题。
这样的经验不仅可以提高学生的合作能力，还有助于培养他们的领导才能。
六、引入新兴科技课程新兴科技是未来发展的重要方向，学校创新课程建设方案应该引入相关的课程内容。
例如，人工智能、大数据、机器学习等课程可以帮助学生了解和应用新兴科技。
这样的课程不仅可以提高学生的科技素养，还可以培养他们的科技创新能力。
七、开设社会实践课程社会实践是学生综合素养发展的重要组成部分。
校长外出学习心得体会
校长外出学习心得体会校长要擅长学习。
人类在进步，社会在发展，知识经济一日千里，不学习就要落伍，就难以指挥落实。
下面是小编为大家整理的校长外出学习心得体会，希望对大家有帮助。
心得一：校长外出学习心得体会在短短的几天时间里，通过听课学习，让我受益匪浅，感受颇多。
同时也从这些老师、特别是青年教师们身上，学到了许多。
现在谈谈我的几点感受：1.每一位老师的课都是实实在在的，不像以前的课满堂灌，追求花样，华而不实。
讲课的教师完全是站在学生的角度去考虑，了解学生的起点，通过学生已有的知识来获取新知的。
比如：陈亚萍老师的《白鹭》一课，该教学设计十分完美，教学策略新颖，思路清晰，教学过程生动有趣，既能很好地激发和培养学生学习语文的兴趣，又能更好地使学生掌握本课知识、提高技能，还能适当拓展学生的知识面。
受到了参会教师的普遍好评。
2.展示的课教学理念都很新，都体现了新课改的精神。
新课标下学生的生物学习活动应该是一个生动活泼的课堂，注重了学习的过程性和实际效果。
现在的课堂教学不再是单一的教师教、学生学的过程，而是学生在教师的引导下主动探究，师生间合作交流下进行教学的。
在这次展示课活动中，我看到了每一位教师都体现到了这一点。
师生在课堂中不再是原来传统教学中的传授者和接受者，而是学生在课堂中是学习的主人，教师只是学习过程中的组织者，引导者与合作者。
3.没有学生的主动参与就没有成功的课堂教学。
新课程倡导的自主学习、合作学习、探究性学习，都是以学生的积极参与为前提，没有学生的积极参与，就不可能有自主、探究、合作学习。
通过听课，学生参与课堂教学的积极性，参与的深度与广度，直接影响着课堂教学的效果。
每一个学生的发言是否会引起其他学生的思考，要看参与是不是主动、积极，是不是学生的自我需要，要看学生的交往状态，思维状态，不能满足于学生都在发言，而要看学生有没有独立的思考。
简单的问答式，一问一答，学生好像忙的不亦乐乎，但实际上学生的思维仍在同一水平上重复。
小学STEM-创新教育课程的构建与实施
小学STEM-创新教育课程的构建与实施作者：张硕司来源：《师道（教研）》2024年第06期一、课程性质小学STEM-创新教育课程属于拓展性课程、技术与学习深度融合课程，是“以传统课程为基-培养学生创新思维-训练学生计算思维-开展基于创新教育的STEM项目学习”的四位一体课程。
依托国家课程教材，增强教学目标、创新教学材料、重构教学活动，为国家课程赋能。
课程的教学设计采用5E教学模式，在传统课程的基础上开发科学和艺术整合的创新思维训练课程、Micro：bit技术与应用的计算思维训练课程、基于创新的STEM项目学习的科学探究课程及发明创造课程。
二、课程设计思路课程设计充分考虑本校学生的特点与学校教学实际情况，将小学STEM-创新教育课程分为四大课程板块进行教学，思维训练、探究实践、创新创造三层级层层递进。
课程内容以国家传统课程为基础开发设计，深度融合、提升常规教材应用。
通过采取以问题为导向的项目活动，让学生在探索、分析、思考、合作的过程中，运用多种不同学科领域的专业知识与技巧去解决现实中的问题。
比如在四年级开展美术创新课程，训练创新思维，课程要点是选择科学性、趣味性较强的学习内容，结合科学与艺术，培养学生的创新思维与审美能力;在六年级上学期开展发明创造课程，内容要点是基于生活，应用前面所学的知识与技能，对身边的产品进行创新设计，发明创造智能作品。
三、课程目标科学目标：了解如何利用科学知识、技术手段及科学原理来改变我们的世界，并以此为基础不断深入地进行实践研究，亲身经历改变生活的方法和过程。
数学目標：用数学的方法处理和分析实验数据、绘图，且能利用图表获取信息及预测数据规律。
工程目标：形成在日常生活中寻找问题、解决问题的意识，考虑解决工程设计方案的可行性并优化。
艺术目标：以真实情境为切入点，在做中学，培养创新思维，提高其艺术鉴赏能力与作品外观设计能力。
信息技术目标：掌握Micro：bit、掌控板和各类传感器的基本知识，利用建模和编程，结合信息和智能化的知识，创造性地解决问题。
初中教育中的创新课程体系建设
初中教育中的创新课程体系建设2随着时代的发展和社会的进步，教育也在不断变革和创新。
作为教育的重要组成部分，初中教育在培养学生核心素养、提高综合能力方面起着重要作用。
创新课程体系建设是提高初中教育质量和培养素质化人才的关键因素之一。
本文将探讨初中教育中创新课程体系的建设，以期为未来教育改革提供参考和借鉴。
一、背景随着信息技术的迅速发展和知识的更新换代，传统的教学方式已经无法适应时代的需求。
为了提供更具有针对性和灵活性的教育，创新课程体系建设被引入到初中教育中。
通过设计和实施创新课程，可以培养学生的创新思维和实践能力，为未来的发展打下坚实的基础。
二、目标创新课程体系旨在通过设计有趣、富有挑战性的教学内容，激发学生的兴趣和潜能，培养他们的创新精神和实践能力。
其目标包括但不限于以下几个方面：1. 培养学生的创新思维能力：通过启发学生的想象力和创造力，培养他们的思辨能力和解决问题的能力。
2. 培养学生的实践能力：通过实践探究活动，引导学生主动参与并实践所学知识，培养其动手能力和实际操作能力。
3. 提高学生的综合素质：通过跨学科的设计和实施，培养学生的综合能力，包括语言沟通能力、团队合作能力和创新意识。
三、课程设置创新课程体系的建设需要根据不同学科和学生的需求来设计，不能一刀切。
但在整体架构上可以包括以下几个方面：1. 增加科技类课程：在语文、数学、英语等基础学科中，增加科技类课程，如编程、机器人、创客等，以培养学生的科技创新思维和技术能力。
2. 引入跨学科课程：例如综合实践活动、社会实践、科学探究课程等，通过融合各个学科的知识和技能，培养学生的综合素质和跨学科思维。
3. 发展实践性课程：如实践操作课程、职业技能培训课程等，通过实际操作和实践活动，提高学生的实践能力和职业素养。
4. 强化实验和实践教学：增加实验课程和实践活动，让学生亲身参与实验设计和实践探究，培养其科学思维和实践能力。
四、师资培训创新课程体系建设需要教师具备相应的教学技能和知识储备。
小学创新课程建设实施方案
小学创新课程建设实施方案1. 背景随着科技和社会的迅速发展，小学教育需要跟上时代的脚步，为学生提供更多创新和实践的机会。
因此，本实施方案旨在推动小学创新课程的建设，以提高学生的创造力、解决问题的能力和实践能力。
2. 目标本实施方案的目标是：- 将创育融入小学课程，培养学生的创新思维和实践能力。
- 提供多样化的创新课程，激发学生的兴趣和潜力。
- 营造积极的研究环境，鼓励学生主动探索和研究。
- 培养学生解决问题的能力和团队合作精神。
3. 实施步骤3.1 制定创新课程大纲制定小学创新课程的大纲，包括教学目标、内容概述和教学活动设计。
大纲应根据学生的年龄特点和学科要求进行综合考虑，并结合实际情况进行调整。
3.2 培训教师为小学教师提供创新课程的培训，培养他们的创新意识和教学能力。
培训内容包括创育理念、创新课程设计和教学方法等。
3.3 设立创新实践基地为学生提供创新实践的场所和设备，并配备专业人员进行指导。
创新实践基地应包括实验室、工作室和图书馆等。
3.4 开设创新课程根据创新课程大纲，开设相关的创新课程。
课程内容应具有实践性和探究性，让学生能够亲身实践和探索。
3.5 定期评估和改进定期评估创新课程的实施效果，并根据评估结果进行改进调整。
教师和学生的反馈意见应被重视，以不断提升创新课程的质量。
4. 预期效果通过本实施方案，预期能够：- 提高学生的创造力和解决问题的能力。
- 激发学生对创新科技的兴趣，培养相关领域的人才。
- 培养学生的实践能力和团队合作精神。
- 提升小学教育的质量和水平。
5. 资金和资源保障为创新课程建设提供必要的资金支持和教育资源保障。
这包括购买教学设备、培训教师和维护创新实践基地等方面的支持。
6. 实施时间表制定详细的实施时间表，明确各项任务的安排和实施进度。
实施时间表应合理安排，确保各项任务能够按时完成。
7. 风险与挑战在实施过程中可能面临的风险和挑战包括教师培训难度、资源供给不足和改革阻力等。
创新体育教学活动，提升初中体育教学效率
教学篇誗教学创新虽然素质教育在我国教育过程中实施了一段时间，并且在一些学科和对学生的素质培养方面起到了一定作用，但是在关于体育教学的改革上，重视程度还不是特别强。
很多体育教师虽然了解改革的重要性，对于已经习惯了传统体育教学模式的教师来说，就缺少了创新的想法，这就导致体育教学创新在实际开展过程中实施效果不强，授课内容单一，没有创新，不能激发学生的学习积极性。
在各个学科都开始创新改革的阶段，如果体育教学没有创新的话，就没有办法激发学生的学习兴趣，也不能保证以后体育教学的开展。
一、采用新型的教学方法初中生正处于思想与身体都非常活泼的时期，这个阶段的学生喜欢接触新鲜事物，打闹、活动就是他们的天性，这是不能泯灭的。
但是，随着人们生活水平的提高，对于物质和精神上的追求也不断提升。
尤其是对于学生来说，很多运动器械已经非常普遍，在生活中就可以使用到，如果体育课上还用这样的器材，就会打消学生的学习积极性。
并且，对于学生来说，健康身体是至关重要的，要想保证良好的运动习惯，必须从小养成，加强锻炼，只有保证学生的运动积极性，才能让学生培养良好的运动习惯。
所以，学校应该重视体育课，体育课程多安排一些在室外操场上的锻炼活动，并且，在活动内容上要尽量安排的丰富多彩，让学生在充满学习兴趣的时候，重视体育锻炼。
而在体育设备购买时，尽可能购买一些对学生吸引力强的，例如：网球、开设游泳课程等。
除此之外，教师在进行体育课程安排时，尽可能丰富课程内容，把一些新鲜的项目安排在一些球类或者是跑步锻炼项目中。
例如，教师可以安排学生学习健美操等强身健体的活动。
活动丰富了，学生的学习兴趣也大大提升了，这样保证了学生的主动参与性，不仅增强了学生的体质，还能提高学习效率，加快课程改革速度。
二、充实教学活动内容兴趣是最好的老师。
学生只有把兴趣提高了，才能保证学习效果。
传统的初中体育教学中，教学内容单一，学生进行机械练习，不能增强他们的学习热情。
在体育教学改革中，重视对学生学习兴趣的培养，在教学设备和课业选择上也进行了改善，丰富了体育教学内容。
新课改体育教学——创新教学
新课改体育教学——创新教学发表时间：2014-10-30T16:39:19.450Z 来源：《教育学文摘》2014年9月总第132期供稿作者：毕君本[导读] 作为不懈地追求目标，从而促使学生发奋努力地学习，使之成为德、智、体、美、劳全面发展的新世纪栋梁之才。
毕君本山东省昌邑市北孟镇塔耳堡初级中学261321世界的发展需要创新，社会的进步需要创新。
创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，而一个民族的进步要靠无数个人的创新。
学生是祖国的未来，学校教育在培养学生创新意识和创新能力方面具有特殊的地位和作用，而活动课是实现创新教育的重要途径，因此学校教学应重视各学科活动课的开展，从而达到培养学生创新意识和创新能力。
教师在教育教学中，不仅仅传授知识，教会学生学习的方法，还要注重学生整体素质的发展和教学的效果的提高。
结合青少年学生的特点，活动可以充分调动学生学习的积极性，开发学生的智力，使学生在情愿的、主动的状态下掌握知识，从而大大地提高了教育教学的效果；体育教学由于学科的特点所决定，它是与活动密不可分的，所以体育教学对促进创新教育的发展和深化，起着不可估量的作用。
一、正确认识学生的创新一提起创新，人们往往把它与科学家的发明创造联系起来，事实上这是一种误会，我们说的创新，是指学生利用已有的知识，通过独立思考，在充分开发自身潜能的基础上，去掌握对他而言是全新的，从未接触过的知识。
正如布鲁诺所说，学生的这种发现与发明创造相比，在性质上是相同的，不同的只是程度。
因此学生经常的、系统地受到这样的教育和培养，他们的创新意识和创新精神就会不断增强，为将来成为“创新型”的人才打下基础。
二、创新应立足于日常的教与学之中教师在教学过程中，应给学生营造创新的环境，提供创新的机会，选择创新的激励方法，鼓励学生去创新，从而获取良好的教育效果。
如若不然，则人云亦云，循规蹈矩，毫无突破。
如：体育教学中为提高学生的速度、力量、灵敏素质和学生的反应能力，可编制一个“攻占敌营”的竞赛活动，学生在竞赛活动中积极主动地完成判断、快速奔跑、躲闪、攻占等动作，在此竞赛活动中，为了取胜，有的组在派“兵”上本身自己就做了调整，而个别上阵的“兵”在进攻动作上又进行了创新加上了“转身”和“跨步”动作，为取胜创造了更有利的条件，此时教师就要不失时机地对此做法进行讲评和表扬，激励学生主动创新，增强创新意识。
语文教学创新“六步曲”
语文教学创新“六步曲”/Script河北省怀来县沙城中学佟彦华时代呼唤创新教育，创新教育呼唤创新人才。
江泽民同志指出：“教育是培养创新精神和创新人才的摇篮。
”而语文学科作为基础教育的基础学科，以及该学科本身的性质特点和功能，决定了它对培养学生的创造力具有义不容辞的责任。
那么，如何在语文教学中实施创新教育呢？笔者在具体教学实践中做了一些有益的尝试，从中有了点滴体会，愿请教于同仁。
一、紧扣教材，潜移默化，培养学生创新人格，使学生有创新的基础要培养学生的创新能力，一定要注重培养其创新人格。
尤其在中学阶段，培养创新人格比训练创造技能更为重要。
因为我们知道，高中学生还未进人直接创造的黄金时期，他们的主要任务是继承前人的创造成果，在继承学习中培养创造力和创新人格。
培养创新人格，实质上就是让学生学会做人，使他们具有进取心、独立性、坚韧性、责任心、求异性等创新品格。
一句话，即培养学生日后成为创造型人才所必备的博大的人文精神。
中学语文课本中能培养学生上述品格的篇目很多，我们要在教学中注意渗透这些品格的教育，如《石钟山记》中苏东坡黑夜驾舟寻访石钟山，大胆否定前人假说，探访自己认为的石钟山命名原因；《装在套子里的人》文章所反映出的守旧必死，创新求活的观点。
让学生在学习中受到各种高尚人格力量的潜移默化的影响，为他们日后发挥创新能力、实现人生价值备下深厚的人格底蕴。
总之，我们语文教师应该是以语文为载体的学生的人生导师。
二、创设民主、宽松、和谐的教学氛围，培养学生创新意识，使学生想创新美国心理学家罗杰斯曾指出：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐、安全的课堂氛围。
”心理学研究表明：良好的心境可以使人联想活跃、思维敏捷、激情勃发。
浓郁的激情能充分有效地调动智力因素，释放巨大的学习潜能，极大地激发创新敏感性。
因此，在课堂教学中，教师必须创设民主、平等的师生关系，营造宽松、和谐的课堂氛围，在这种氛围中，任想象驰骋，任思路纵横，多种想法涌动、交汇，自然会碰撞出创造的火花，引发创新的潜质。
永固集“深入开展教育教学创新活动”实施方案
清丰县马庄桥镇永固集小学“深入开展教育教学创新活动”实施方案为了认真贯彻落实清丰县教育局《关于在全县中小学深入开展教育教学创新活动促进内涵发展的实施意见》的新要求，进一步加大创新力度，把着力点引导到增添创新活力、提升教育质量的新追求、新行动上来，经学校研究决定，在“教育教学创新年”活动的基础上，结合我校教育教学发展实际，深入开展教育教学创新活动。
为此，特制定本实施方案。
一、指导思想坚持以提升教育教学质量为中心，树立以质量求发展、以质量促发展、以质量检验发展的意识，把创新作为推动教育发展的重要抓手，以创新破解瓶颈、以创新激增活力，以创新助推发展，以更好的作风、更好的效率、更优的环境、更完善的服务，加快推进我校教育发展，提高教育教学质量，办人民满意的教育。
二、总体要求通过深入开展教育教学创新活动，进一步理清思路，研究措施，在全校广大教师中牢固树立“把常规做到极致就是创新，把创新做成常规就是特色”的意识，凝聚共识，形成合力，努力做到抓好教育教学要有新思路、提高教育教学质量要有新力度、促进学生发展要有新举措，使教育教学创新活动成为促进教育教学质量全面提升的过程，探索建立教育教学质量长效机制的过程。
使教育更符合学生成长规律，学生更符合社会发展需要，学校更加符合人民群众对教育发展的期望。
三、组织领导为了确保我校顺利深入开展教育教学创新活动,我校成立深入开展教育教学创新活动领导小组，全面负责活动的组织领导，协调指导和监督落实。
组长：张香忍副组长：王永利刘瑞红成员：樊香娇刘瑞红骆艳霞赵艳红赵建玲四、主要内容以“十项创新”为抓手，深化教育教学改革与创新，弘扬“开拓进取、攻坚克难、勇于创新、争创一流”的精神，继续解放思想，更新教育观念，创新教育体制，完善教育机制，探索新的发展路径和模式，既创新方法，又创新载体，转变旧的思想观念，解决制约教育发展的突出矛盾和问题，提高全校广大教师和教育工作者的能力和水平。
通过教育观念、教育内容、教育方式、教育制度等方面创新来促进教育内涵发展。
七年级上册综合实践活动地震来袭教案
七年级上册综合实践活动地震来袭教案七年级上册综合实践活动地震来袭教案6篇七年级上册综合实践活动地震来袭教案初中七年级上册综合实践活动《多彩的泥艺》教案（教案）课程名称：综合实践授课年级：七年级一、教学分析（一）教材分析：本课以“多彩的泥艺”为活动主题，在教材的编排上以“活动目标”，“活动准备”、“活动实施”、“活动设计”、“拓展与创新”、“方法引导”等栏目的呈现方式，符合课程标准的要求，符合研究性学习的操作程序，有利于调动学生开展社会实践活动的顺利进行。
使学生在过程中学习，在过程中成长。
大胆设想，小心求证，锻炼能力，掌握方法，获得体验与感悟，注重过程又注重成功的结果。
（二）学情分析：七年级学生对泥塑制作的有关知识信息有一定的感性认识，但是对泥塑的制作流程和技法不太熟悉，通过小学阶段的综合实践活动课的学习，对研究性学习的方法有所了解，但是对活动课的组织、如何论证一个主体是否切实可行有一定难度。
（三）重点难点：重点：彩泥制作流程和技法上的探究。
难点：泥塑的技巧和造型设计。
二、教学目标知识与技能目标：学生通过搜集有关资料，了解泥塑的历史、分类、制作工具技法及流程，培养学生的观察力、搜集整理信息以及合作交往能力。
通过动手制作，培养学生的动手实践能力及创新能力。
过程与方法目标：经历体验自拟活动方案、搜集整理资料、走访、交流展示等实践活动过程，进一步学习巩固搜集整理信息、合作交流、整合知识的方法。
情感态度与价值观目标：在活动中激发对传统泥塑的学习兴趣，感受泥塑的神韵与魅力，学会鉴赏美，激发学生对传统文化的热爱之情。
三、教学策略建议教法建议：充分尊重学生已有经验，激发学生参加本节活动课的热情，引导学生自主探究与小组合作相结合。
学法建议：充分考虑，自主设计、合作探究的学习方式。
四、教学资源与环境建议：本课教学资源建议：1、教具准备：多媒体课件、各种示范作品、彩泥。
2、学具准备：彩泥和泥巴，面粉、防腐剂、食用色素等制作彩泥的材料，钢丝刀、舌形刀、剪刀等泥塑工具，泥塑图片。
创新小学体育教学方法提高体育课堂教学效率
创新小学体育教学方法提高体育课堂教学效率发布时间：2021-04-08T12:03:20.883Z 来源：《教育学文摘》2021年第2期作者：王全江[导读] 体育教学是实施素质教育的主要途径，也是进行学生身心状态调适的主要方法王全江山东省淄博市临淄区闻韶小学山东省淄博市 255400摘要：体育教学是实施素质教育的主要途径，也是进行学生身心状态调适的主要方法。
新课改下的小学体育教学开展，则应该以创新教学方法、提高教学效率为导向，使教学活动的开展、教学措施的落实更好服务于学生成长和发展。
而且，对于正处于体质、心理、认知发展期的小学学生而言，体育教学也发挥着无可替代的重要作用，扮演着举足轻重的关键角色。
而只有在科学、高效、丰富的体育教学方式方法引领下，学生投身体育运动、参与体育锻炼、形成体育技能、培育兴趣爱好的意愿方可切实满足，体育教学的发展性、针对性才会切实彰显。
基于此，教师应该切实转变思想观念，并积极探寻创新小学体育教学方法、提高体育课堂教学效率的有效途径，使学生在异彩纷呈、多元丰富、鲜活生动的教学资源、素材、活动引领下积极参与体育锻炼，逐步增强身体素质。
关键词：创新；小学体育教学；方法；提高；效率长期以来，受到传统思想观念与不良育人导向的影响，以致小学体育教学的开展，存在着很多不容忽视的问题。
诸如学生兴趣不足、教师指导不深、器材保障不够、教学形式单一等现象比较普遍。
殊不知，处于小学阶段的孩子普遍性格比较活波，对体育活动有着浓厚的兴趣与饱满的热情，更希望在多姿多彩的体育运动中强健体魄、调适身心、发展自我。
因此，教师在开展小学体育教学实践时，必须以学生身心特性与具体教学内容为基础，对其开展研究分析，探寻提高小学体育教学有效性的方法与对策，并通过对教学方式的变革、教学路径的拓展、教学活动的优化，教学手段的创新，将小学体育教学引入更为宽泛的视域内，以切实提高小学体育教学的效率，促进每一个学生的全面健康发展。
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●创新教学的根本追求是：努力实现课堂教学范式从单一“接受”到“创新”发展的转型。
●创新教学的理想境界是：让学生真切体验到生命的尊严、创造的欢乐和超越的幸福。
●创新教学的实施途径是：以课堂生活重建为背景，引领学生从传统的“小课堂”走向创新发展的“大课堂”。
●齐健李秀伟徐铎厚创新教育课堂教学研究努力实现从课程创新到课堂创新的迈进，建立起了“１１４４”大课堂模式：倡导“一个思想”———活动建构教学思想，即师生在课堂教学过程中，要充分重视“活动”在学生知识掌握与全面发展中的作用，把“活动”看作是学生建构知识与能力发展的基础；揭示“一个理念”———大课堂理念，即从学校“教室”这个小课堂，走向家庭、社会、自然这个大课堂，实现间接知识与直接知识、课内学习与课外实践、知识掌握与全面发展的统一；构建了大课堂的“四个阶段”———构建动场、自主学习、交流探究、整合建模；体现为“四个范型”———即以自主学习为中心的教学范型、以问题探究为中心的教学范型、以情境体验为中心的教学范型、以实践活动为中心的教学范型。
活动建构教学论以课堂生活重建为背景，以贯通课堂教学内外的“构建动场”为起点，引发学生自觉、主动地“自主学习”，让师生共同进行多元、多维的“交流探究”，用“整合建模”来帮助学生实现知识的能力化、认知与情感的结构化。
关注学生创新就必须从关注学生已有的生活经验出发。
这是因为，学生创新的起点往往是其自身已有的生活经验。
然而，长期以来，课堂教学远离学生的生活世界，完全将学生置于一个理性的、封闭的知识空间。
在这种课堂中，教学从知识到知识，舍弃了学生丰富多彩的生活世界，也就不可避免地忽视了学生真实的生命需求，根本无法建立起以学生全身心参与为核心取向的创新性教学价值观。
对此，山东省临朐县龙泉小学依据创新教育理念，从１９９９年起就以“课堂生活重建”为背景进行了探索：一方面让课堂回归生活本色，充满生活的阳光；另一方面，为知识的建构提供生活经验的背景，打破了传统的只关注学科知识、独尊科学世界、漠视儿童生活经验、压抑儿童精神世界的局面，从而实现了课堂理性、审美、道德三种生活的和谐统一，为学生的创新发展综合建构了生活化的学习背景，在沟通课堂与生活的联系中不断取得突破。
实践中，龙泉小学创生、总结出了课堂生活重建的三个基本环节。
（一）重组教材，融入生活。
为实现课堂生活的重建，龙泉小学首先通过重组教材实现了课程的生活化整合，建立起了教材与学生生活的联系，使原本封闭单一的学习过程走向了丰富多彩的生活世界，引领学生融入生活。
《小蝌蚪找妈妈》是小学语文课本中的一课，如果只是机械地按照教材编排次序来施教，一般要在２月中旬上这一课。
可是，在北方，这时正值冰天雪地的季节，河湾里根本就找不到小蝌蚪，更不消说观察小蝌蚪变青蛙的过程了。
为此，学校语文教师根据当地季节气候的实际情况，对教材进行了重组，将这一课的教学调整到当地“听取蛙声一片”的季节来进行。
一、课堂生活重建：远离生活，就远离了创新的源泉。
实施创新教学为丰富教材内容，老师指导孩子们把从河塘里收集到的小蝌蚪小心翼翼地送进教室里特设的“实验角”精心照料，认真观察，并详细记录小蝌蚪成长发育的全过程。
不断长大的“小蝌蚪”成了活教材，观察“小蝌蚪”的变化成了学生生活中的一项重要任务。
有了这样一番与小蝌蚪的“零距离”接触，上这一课时，学生们对课文的理解和感受，自然就非同凡响了。
有的同学在日记中写道：“我们亲眼看到小蝌蚪一天天变成小青蛙，心里真高兴啊！通过学习我们知道，青蛙是庄稼的好朋友，也是农民的好帮手。
所以，课文学完了，我们也该把可爱的小青蛙送回它自己的家了……”教材的巧妙重组，使课堂生活与学生的现实生活相贯通，使教师的教和学生的学都拥有了更广阔的生活背景。
这种生活背景，让学生的学习更主动、理解更深刻、体会更到位；也使学生情感、思维不断被激发，创新火花不断闪现，使学生得以在生活中追寻到智慧生成的源泉。
这一过程也表明，知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观是内在统一的，而这个统一的基础，就是基于生活背景的体验。
同时，老师敢于打破课本原有的学习程式，也为学生创新精神的培育提供了范例。
（二）主题搜集，开放交流。
所谓“主题搜集”，主要是让学生与生活对话。
即提前把要学习的内容告诉学生，让学生在自学的基础上，根据内容或搜集相关资料，或亲身感受、体验，增加感性认识，激发学习兴趣，促进学生对学习内容的自主理解。
“开放交流”主要是学生集体对话。
即把“主题搜集”到的资料进行公开展示，或在班内、组内互相汇报，让学生资源共享，丰富学生集体智慧背景，拓宽学生视野。
同时，这一环节也是教师了解学情，调节教学重心，调整教学策略的过程。
《我是什么》是一篇自然常识类的语文课文，学生通过课前阶段的预习、搜集，找到了许多关于水的谜语、水的“三态”变化，以及水对人类的作用及危害等资料。
课堂上，老师让学生结合生活实际，从身边事说起。
在交流过程中，学生从日常生活的现象谈水的“三态”变化。
如，开水壶里的水沸腾时，水蒸气多，水就减少；夏天吃的冰块、雪糕及冬天湖面结冰，等等。
他们还将搜集到的知识进行整理加工，用于理解课文。
有的学生就课文内容“我在池子里睡觉、在小溪里散步、在江河里奔跑、在大海里唱歌跳舞、开大会”谈了自己的理解：水在池子里不流动、很安静，就像人在睡觉；水在小溪里流动较慢，像人在散步；在江河里的流速就加快了，像人在奔跑；水在大海里有浪涛、有漩涡，就像人们聚集在一起唱歌、跳舞、开大会，所有这些都是由水的形态决定的。
学生对这样的课堂喜爱有加。
让我们来听听他们课后的感受：“语文课一点都不难，没到上课时间我就盼着了，因为我都准备好了。
”“为了学《我是什么》，我还缠着妈妈带我到山脚下的小池塘里拍了照呢！”……就这样，课堂成了学生依恋和向往的地方。
课堂生活重建带给了学生认知与情感的归属。
这一“主题搜集———开放交流”的过程，他们称之为“大预习、大交流”。
学生在生活中预习，在自由交流中分享着自己的收获与快乐，课堂教学融入到学生的生命意识之中，他们的激情在自由释放，他们的创新灵感在充分激扬。
（三）自悟自得，发展延伸。
在重组教材、融入生活的教学背景之下，龙泉小学的课堂教学强调自悟自得、发展延伸。
“自悟自得”即教师将课堂放手交给学生，通过学生的自学、质疑、讨论、矫正等形式，让他们真正经历一个“自探、自悟、自明、自得”的学习过程。
“发展延伸”过程就是学生在教师指导下，对主题内容进行总结、积累、巩固、深化，并运用学习所得对补充资料进行理解、应用、创新的过程。
该校赵丽华老师由学科教学引发的一节社会生活体验课《一张纸的由来》，就是对“自悟自得、发展延伸”教学环节的诠释———课堂上，大家都在认真地做作业。
可撕本子声不时传来，听起来很不和谐。
我走到一位学生身边，轻声问他：“怎么把作业本上的纸撕掉了？”他竟理直气壮地对我说：“老师，我把一个字写错了，写错了字就得不到‘优秀’了。
”———把作业做好是应该的，但做好作业并不建立在撕本子的基础上，这是多么大的浪费。
后来，我还发现有些同学灌完墨水后，随手撕下一张纸，擦掉钢笔上的墨水；一个本子没用完就扔到垃圾堆中，重新再换一个。
撕掉一张纸看似一件小事，却表现出孩子们不尊重别人的劳动成果和缺乏勤俭节约意识的坏习气，如不及时纠正，对孩子成长十分不利。
为了培养孩子们勤俭节约的好习惯，我在班内开展了“一张纸的由来”的调查体验活动：学生以小组为单位，在我的带领下到造纸厂参观工人怎样造纸。
学生看到要经过制浆、造纸、裁纸、印刷、装订等许多道工序，才制成作业本，感到每道工序都有工人师傅的辛勤汗水，一张纸的确来得不容易。
回来后，孩子们展开了讨论。
有的说：“现在我明白了一张纸来得确实不易，是工人师傅辛勤劳动的成果！”有的说：“随便撕纸不但是浪费，还是不尊重工人的劳动成果。
”还有的说：“我们用的纸要花去爸爸妈妈辛辛苦苦挣来的工资，同样也是不尊重爸爸妈妈的劳动成果，今后我再也不浪费纸了。
”这时，我抓住时机，问：“孩子们，那今后我们应该怎样做呢？”他们又都争先恐后地说起来：“不能撕本子纸，万一写错了，就先把这个字圈起来，重新写一个，最好是认真写不要出错。
”“平时小口袋里带上卫生纸或小抹布，灌了墨水，用卫生纸或抹布擦一擦。
”“本子正面用完后，还可以用反面做演算。
”……在课堂教学向学生生活世界无限延伸的过程中，在学生的观察、体验、反思中，学生自然生成了属于自己的认知与情感体系。
这就是学生的自悟自得、发展延伸。
并且，在这样的教学形态中，学校还大力提倡，提问不能是教师的“专利”，每个学生都有当场质疑的权利。
不仅如此，对学生回答问题，教师也要持“宁可说错，不能不说”、“答错无罪，反驳有理”的态度，让课堂气氛热烈而融洽。
正是这样的课堂，激发出了学生探索的兴趣，挖掘出了学生发现问题的潜能。
像学生提出的“蜜蜂能引路，苍蝇也能引路吗”、“放大镜能把‘角’放大吗”、“北大荒变成北大仓，草原的美景是不是被破坏了”等问题，表明课堂教学空间真正成为了学生创意思维自由翱翔的舞台，也成为了学生创新人格生成的舞台。
对于龙泉小学的探索，山东省创新教育课题组组长张志勇研究员给予了较高的评价：“教育是一项充满人性和智慧挑战的伟大事业。
龙泉小学几年‘课堂生活重建’的实践与探索，再次给我们的这一认识以生动、鲜活、富有生命力的诠释。
”“场”是一个物理学的概念，意味着物质和能量的存在。
我们借用这个概念提出“动场”，意在说明活动建构教学要建立一个富有吸引力和促进力的课堂教学情境。
“构建动场”的本质就是要建立起良好的课堂教学生态，使教学融合课堂内外的环境，赋予学生开放性学习的前提，激发学生创新发展的内驱力。
这一阶段主要完成以下五个方面的任务：一是要科学有效地导入课堂教学；二是要激活学生的认知，为学生的认知活动找到“停靠点”；三是要明确课堂教学的重点和目标；四是要帮助学生找到自主学习的方法和路径；五是要激发起学生主动探究学习的欲望。
在教学实践中，这五个方面的任务不是截然分开的，“动场”往往具有综合性的价值功能。
综合各实验教师的成果，在“构建动场”教学阶段，一般可采取这样一些基本策略：通过创设真实情境构建动场、通过教师语言引领构建动场、通过社会实践活动构建动场、通过实验操作活动构建动场，等等。
教师可以在操作中结合自己的学科背景，对“动场”进行创造性的、个性化的构建。
（一）科学有效地启动教学，激活认知背景。
临朐县龙泉小学二年级师生采集小蝌蚪到教室实验区养殖，为学习《小蝌蚪找妈妈》丰富了感性认识二、构建动场：激发学生创新发展的内驱力。
山东省临沂市罗庄区第二实验小学音乐教师胡艳芝在进行“情境体验”的教学实验中，以多元文化的整合、审美与道德的整合、艺术与生活的整合等策略，突出学生艺术气质、创新素养、人格品质的养育，创造性地构建了“诗情画意的音乐课”。