蜜蜂

14 蜜蜂
人教版三年级上册
教学内容：
14蜜蜂
听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。

我想做个试验。

一天，我在我家花园的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它们放在纸袋里。

为了证实飞回花园的蜜蜂是我放飞的，我在它们的背上做了白色的记号。

然后，我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着做了记号的二十只蜜蜂，走了两里多路，打开纸袋，把它们放出来。

那些被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。

这时候起风了，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。

我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？
在回家的路上，我推测蜜蜂可能找不到家了。

没等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的，看上去很激动。

她高声喊道：“有两只蜜蜂飞回来了！它们两点四十分回到蜂窝里，满身都是花粉呢。

”
我放飞蜜蜂的时候是两点整，也就是说，在四十分钟的时间里，那两只小蜜蜂飞了两里多路，这还包括了采花粉的时间。

天都快黑了，我们还没见到其他蜜蜂飞回来。

第二天我检查蜂窝时，又发现了十五只背上有白色记号的蜜蜂。

这样，二十只蜜蜂中，十七只没有迷失方向，准确无误地回到了家。

尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实实飞回来了。

蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。

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试验证阻测
括误途陌超
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论试验袋证概减
阻测括确误途超
课后习题：
1、我把课文默读了几遍，知道作者做了一项什么试验。

2、我们来讨论讨论：作者从试验中得出了什么结论，是怎么得出的？
3、我要把喜欢的句子抄下来。

选做题:我要查查资料，进一步了解有关蜜蜂的知识。

资料袋：
蜜蜂是勤劳的昆虫。

为了酿造五百克蜜，一只蜜蜂通常要飞行十几万公里，相当于绕地球三四圈。

蜜蜂一找到蜜源，就会飞回蜂巢，告诉同伴关于蜜源的信息。

如果蜜源离蜂箱不到一百米，它们就在蜂巢上方跳“圆舞”;如果蜜源在蜂箱一百米以外，它们就跳“摆尾舞”。

教学设计：
教学目标：
１、默读课文。

２、理解课文主要内容，弄清试验是怎么做的，结论又是怎样得出的。

３、学习作者观察、思考和试验的方法，感受严谨的科学态度和求实的科学作风。

教学重难点：
理解课文主要内容，弄清试验是怎么做的，结论又是怎样得出的。

教学过程：
一、交流资料导入：
1、播放蜜蜂采蜜录像激趣。

孩子们，通过课外搜集的资料，你对蜜蜂有哪些了解呢？说一说，与大家一起分享。

2、学生交流资料。

学生展示资料，教师及时评价：你这资料是怎么得到的？（电脑查阅、看报纸……）
3、教师小结板书课题。

紧扣“听说”。

4、谁来读读课题（指名读）大家一起响亮地读一读。

二、初读课文交流预习收获：
师：课前，大家都已经预习了课文，读熟课文了吗？读通顺了吗？噢，这么自信呀！那好，现在让我们也做一只勤劳的小蜜蜂，走进生字花园里采花粉吧！
1、生字词：
①注音：指名读正音——齐读
②不注音：瞧，字宝宝真淘气，带着好朋友躲到花丛中和我们捉迷藏呢？勤劳的小蜜蜂们，我们快快把它们请出来吧！
③孩子们，还有三个字宝宝更顽皮，偷偷地躲在句子中，你能读准它们吗？谁来读第一句？（多音字：几、闷、尽）
④评价识字，导入下一环节：
孩子们，通过我们自己的努力，在这么短的时间内把生字词读得准确无误，真了不起，王老师送你们一个字“棒”！相信在接下来的读文中你们会表现得更棒！
2、读文：
①指名分段读课文，
②交流：课文主要讲了一件什么事。

再次扣“听说”。

三、品读感悟：
（一）准备工作：
师：那法布尔是怎样做这个试验的呢？下面我们带着这一问题，走进课文，走进法布尔的试验。

1、默读提示：孩子们，默读课文是我们进入三年级对课文提出的新的要求，首先我们来看一下默读提示。

（出示默读提示）
2、下面我们就默读课文第二自然段，找一找问题的答案。

可以拿起笔来，把你找到的答案画一画，看
看法布尔是怎样做这个试验的？
3、谁来当小小解说员，说说试验共分几步？为什么这样做？①-②-③
4、孩子们，你们觉得法布尔这个试验设计得怎样？
5、是呀，为了试验成功，这些准备工作缺一不可，从这一步步的准备工作中，你感受到法布尔是怎样的一个人。

（考虑全面，安排周密，做事认真，有条理，认真思考……）是啊！法布尔就是这样一个严谨的人。

6、自由读一读这一部分，再次感受一下法布尔那严谨的科学作风。

（二）理解“推测”
1、孩子们，现在我们大胆地猜测一下，这些蜜蜂能回到家吗？（学生猜想）
2、放飞蜜蜂后，在回家的路上，法布尔是怎样想的？
3、请同学们结合上下文想一想：法布尔为什么会这样推测呢？（生抓住有关句子及重点词“几乎”“逆风而飞”‘四处飞散“等找出推测的依据）
4、瞧，法布尔不但观察到了蜜蜂飞行的困难，而且进行了一系列大胆的想象和推测，从这儿你又感受到法布尔是个怎样的人？（善于观察，善于思考的人）（是呀，法布尔就是一个善于把观察和思考相结合的人。

）
5、再次回扣“听说”。

（三）学习3—5自然段：
1、师：自由读3—5，看看结果如何？
2、交流：
指名交流，教师相机出示句子。

指导朗读。

3、创设情境，小组讨论：孩子们，如果你就是这17只小蜜蜂中的一只，回想一下，你在回家的路上都遇到了哪些困难？
4、师生交流。

5、指导感情朗读。

①教师范读（抓住重点词）。

②体会感情，生练读。

（四）反复诵读第一自然段：进一步体会，法布尔求实的态度和严谨的作风。

1、孩子们，我们再来看课文第一自然段，读到这儿，蜜蜂具有辨认方向的能力，还是听说的吗？那法布尔可以肯定的说——齐读
2、此时此刻，法布尔精心设计的试验成功了，他的心情多么激动呀，他兴奋地对人们说——齐读
3、此时此刻，法布尔对昆虫世界的小小精灵蜜蜂充满了敬佩和赞赏之情，他自豪地向全世界宣布——齐读
（五）学习第6自然段
1、而蜜蜂这种辨认方向的能力，法布尔能解释吗？作者是怎样说的？
2、在这个结论中，法布尔可以肯定的是（）而无法解释的是（）
3、什么是本能？你是怎样理解的？
4、由于法布尔生活在离我们100多年前，当时研究条件十分有限，他无法解释这种本能是很正常的，但法布尔坦诚地把自己的想法说出来了，真正做到了“知之为知之，不知为不知，是知也”，进一步体现出作者实事求是的科学态度。

四、拓展
1、完善板书小结：
孩子们，自然界中的确有无数解不开的奥秘，只要我们也能像法布尔研究蜜蜂一样：不盲信“听说”来的现象，而是自己亲自做试验，通过仔细的观察和认真的思考，并进行大胆的“推测”，让事实说话，就能得出“准确无误”、“确确实实”的结论。

孩子们，做勤劳的小蜜蜂吧！用法布尔这种求真求实的科学态度和严谨的科学作风，探索大自然的奥秘吧！相信我们也能解开其中的奥秘。

2、拓展
孩子们，我们也曾听说过许多离奇古怪的现象：例如飞蛾没有嘴巴，却能吸食花粉，这是为什么呢？高压线多么危险呀，而小燕子却能自由自在地在上面休憩，这是为什么呢？鸽子千里迢迢能回到家中，这又是为什么呢？（出示图片）
孩子们，只要我们也怀揣严谨求实的精神，以试验当头，乘着科学的翅膀，去探索这些大自然的奥秘，相信在不久的将来，我们也能步入科学这神圣的殿堂。

3、推荐好书：
孩子们，法布尔在探索昆虫世界奥秘的同时，也与这些可爱的小精灵共同谱写了一部生命的乐章——《昆虫记》。

课后，有兴趣的同学可以读一读，相信你会有更大的收获。

4、这节课我们就上到这儿，谢谢大家。

下课。