小学一年级下册第二单元《一个数比另一个数多几》导学案
一年级下数学导学案-求一个数比另一个数多多少(或少多少)-苏教版
一年级下数学导学案-求一个数比另一个数多多少（或少多少）-苏教版一、教材内容本节课程主要围绕“求一个数比另一个数多多少（或少多少）”这个主题展开，让学生学会根据题意理解，在日常生活中运用这个方法解决问题。
二、教学目标1.能够理解“多少”，“少多少”的含义。
2.能够根据题意进行解答，求出一个数比另一个数多多少或少多少。
3.能够灵活运用所学知识解决实际问题。
三、教学重点1.掌握“多少”，“少多少”的概念。
2.能够理解题意，能够根据题意进行解答。
四、教学难点1.灵活运用所学知识解决实际问题。
2.培养学生思维能力，能够将所学知识应用于实际。
五、教学方法1.合作探究法2.图像法3.讨论法六、教学过程1. 导入教师出示一张图片，图片中有两个苹果，其中一个苹果上有两个小红点，另一个苹果上有三个小红点。
然后提问：“哪个苹果上的小红点多？多了多少？”2. 学习过程1.教师解释“比”和“多少”，“少多少”的概念。
2.出示一道题目：“有六个小球，其中三个是红色的，其余的是绿色的，那么红色的小球比绿色的小球多多少个？”3.让学生们思考如何解决这个问题，并且给予时间自行解答。
4.将学生分为小组讨论，共同解答这个问题，并且选择一位代表发表观点。
5.教师对不同的解决方法进行评价和指导，帮助学生掌握正确的解题方式。
6.提出更多类似的问题供学生练习，培养学生运用所学知识解决问题的能力。
3. 拓展将所学知识应用到实际生活中，让学生们自己思考生活中可能会出现的多少、少多少的问题，然后进行思考、讨论和解答。
4. 总结1.教师对本节课的重点、难点进行总结，并强调掌握重点、突破难点的重要性。
2.学生们回答教师提出的学习体会和问题。
七、教学反思本节课通过图像和练习题，让学生们更直观地理解“多少”，“少多少”的概念。
通过讨论，将个人的理解汇总，梳理知识结构。
在拓展中，让学生们将所学知识和日常生活结合起来，形成了真正的“点滴到成海”的效果，提高学习的效果。
2019年人教版小学数学一年级下册第11课时一个数比另一个数多(少)几练习课导学案
七校课改一年级下册第二单元导学案
学
校
班级一（）班主备人
参备人审核人
课题一个数比另一个数多
（少）几练习课
课时—总课时14-11
学习目标1、进一步掌握“求一个数比另一个数多（少）几”的问题的分析方法，并能正确解答这类问题。
2、进行发散思维训练，培养学生创新能力。
3、激发学生的学习兴趣，感受数学和日常生活的密切
联系。
重难点1、会分析“求一个数比另一个数多（少）几”的问题。
2、能够正确解答求两数相差多少的问题。
课前预习课本第223页练习五第5~9题。
课型巩固课教学准备插图
导学流程
导学步骤具体内容复备栏
1、导（导课题、目标）师：我们大家一起来用上节课学过的数学知识解决一些数学问题。
2、学（出示预学案，学生自学或合作学习）基本练习。
1、填空。
5比4多（）。
16比8多（）。
8比10少（）。
6比11少（）。
2、连线。
3、在○里填上“>”、“<”、或“=”。
3、展（师巡视发现问题、或组内、全班展示）思维训练。
练习五第5、7、9题。
课堂小结（不超过两分钟，可由学生进行小结）通过今天这节课我学会了。
我的心情。
板书设计：
学数学用数学
13-8=5（箱） 12-3=9（朵）口答：上午比下午多摘了5箱。
口答：小蜜蜂比大蜜蜂少采了9朵花。
17-8＝9（个）
口答：小灰比小白多9个。
问题：小白比小灰少几个？小灰比小黑多几个？小白和小黑相差几个？……
课后反思：。
人教版数学一年级下册第10课时 一个数比另一个数多(少)几导学案
七校课改一年级下册集体第二单元导学案投我以桃，报之以李。
《诗经·大雅·抑》
原创不容易，【关注】，不迷路！
【素材积累】
岳飞应募参军，因战功累累不断升，宋高宗亲手写了“精忠岳飞”四个字，制成旗后赐给他。
又召他到寝阁，对他说：“中兴的大事，全部委托给你了。
”金人攻打拱州、亳州，刘锜向朝廷告急，宋高宗命令岳飞火速增援，并在赐给岳飞的亲笔信中说：“设施之事，一以委卿，朕不遥度。
”岳飞于是调兵遣将，分路出战，自己率领轻装骑兵驻扎在郾城，兵锋锐气十足。
但是，后来高宗和秦桧决定与金议和，向金称臣纳贡。
就在岳飞积极准备渡过黄河收复失地的时候，高宗秦桧却连发12道金字牌班师诏，命令岳飞退兵。
后岳飞被以“莫须有”的罪名毒死于临安风波亭，时年仅39岁。
一年级下册数学第11课时 一个数比另一个数多(少)几练习课导学案
七校课改一年级下册第二单元导学案
学校班级一（）班主备人
参备人审核人
课题一个数比另一个数多（少）几练习课课时—总课时14-11
学习目标1、进一步掌握“求一个数比另一个数多（少）几”的问题的分析方法，并能正确解答这类问题。
2、进行发散思维训练，培养学生创新能力。
3、激发学生的学习兴趣，感受数学和日常生活的密切联系。
重难点1、会分析“求一个数比另一个数多（少）几”的问题。
2、能够正确解答求两数相差多少的问题。
课前预习课本第223页练习五第5~9题。
课型巩固课教学准备插图
导学流程
导学步骤具体内容复备栏
1、导（导课题、目
标）
师：我们大家一起来用上节课学过的数学知识解决一些数学问题。
2、学（出示预学案，学生自学或合作学习）基本练习。
1、填空。
5比4多（）。
16比8多（）。
8比10少（）。
6比11少（）。
2、连线。
3、在○里填上“>”、“<”、或“=”。
3、展（师巡视发现问题、或组内、全班展示）思维训练。
练习五第5、7、9题。
课堂小结（不超过两分钟，可由学生进行小结）通过今天这节课我学会了。
我的心情。
板书设计：
学数学用数学
13-8=5（箱）12-3=9（朵）
口答：上午比下午多摘了5箱。
口答：小蜜蜂比大蜜蜂少采了9朵花。
17-8＝9（个）
口答：小灰比小白多9个。
问题：小白比小灰少几个？小灰比小黑多几个？小白和小黑相差几个？……课后反思：。
人教版一年级下册数学-一个数比另一个数多(少)几导学案
多套中几个。
12-7=5（个）
口答：小华比小雪多套中 5 个。
4、讲（教师精 结合图换一种说法回顾与反思解决问题的方法。
讲点拔或出示 课件，突破难 点）
○1 小雪比小华少套中几个？ ○2 小华套中的和小雪套中的相差几个？ 小雪再套中几个就和小华套中的同样多？
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
5、练（以固学 课本第 21 页做一做。
案出示，检查
学生学习是否
达标）
课堂小结（不 通过今天这节课我学会了
？
超过两分钟， 我们是怎样解决问题的
？
可由学生进行
小结）
板书设计： 同样多
学数学 用数学
小华：○○○○○○○ 小雪：●●●●●●● ●●●●●
5 个。 课后反思：
小华比小雪多套中的
12-7=5（个） 口答：小华比小雪多套中
【素材积累】 1、冬天，一层薄薄的白雪，像巨大的轻软的羊毛毯子，覆盖摘摘这广漠的荒
课前预习
课本第 21 页例 6。
课型
新授课
教学准备
插图
导学流程
导学步骤
具体内容
复备栏
1、导（导课题、 师：套圈是一种有趣的游戏，课本第 21 页例 6 中
目标）
的小华和小雪已经套中好多个了，我们一起去看
看吧！
2、学（出示预 1、自学课本第 21 页例 6 后，回答下面各题。
学案，学生自 学或合作学 习）
○1 小华套中了（ ）个，小雪套中了（ ）个。 要解决的问题是（ ）比（ ）多套中几个？ ○2 完整地把题目的意思说给同伴听。
2、动手画一画。（用“○”代表小华套中的个数， 用“●”代表小雪套中的个数） 小华：○○○○○○○ 小雪：●●●●●●●●●●●● 通过画图，一眼看出小华比小雪多套中（ ）个。
一年级下册第二单元《一个数比另一个数多几》导学案
多几》导学案教学内容：人教版一年级数学下册21页例6用数学。
教学目标：1、使学生初步学会比较两数多少的方法.2、使学生初步学会解答求一个数比另一个数多儿的应用题，初步培养分析推理能力.3、经历“求一个数比另一个数多儿（少儿）”的问题转化成“求儿比儿多儿（少儿）”的过程，学生能感受转化的数学思想。
教学重点：了解求一个数比另一个数多儿（少儿）的问题结构特征，理解数量关系，并能正确解答。
教学难点：理解一个数比另一个数多儿（少儿）的含义。
教学准备：课件、学具盒教学过程：一、创设情景，生成问题游戏导入：1、摆一摆，说一说第一行摆5个三角形。
第二行摆圆，要求是和三角形同样多。
同学们，边摆边想，怎样摆能让大家一眼就看出来圆和三角形同样多呢？（一一对应）咦，我一眼就发现甲摆的是同样多，不用数就发现了，甲，你来告诉大家，你是怎么摆的好吗？2、看大屏幕，是这样摆的吗？你们发现圆形个数和三角形的个数怎么样呀？（圆形的个数和三角形的个数同样多）3、再摆2个三角形，现在你发现了什么？（板书：三角形比圆形多）谁少？我们可以怎么说呢？（板书：圆形的比三角形少）4、小结：用一一对应的摆法，就能看出谁比谁多，谁比谁少。
摆一摆的活动先进行到这里，赶快把学具盒收起来。
看哪一组的同学最能干，收得最快。
同学们，我们一起去游乐园看一看吧！（课件出示例6）从图中你得到了哪些信息？二、探索交流，解决问题根据这两个信息，你们能提出什么数学谢谢观赏问题？小华比小雪多套中了儿个？小雪比小华少套中了儿个？小华和小雪一2017-05-13教学内容：人教版一年级数学下册21页例6用数学。
教学目标：1、使学生初步学会比较两数多少的方法.2、使学生初步学会解答求一个数比另一个数多儿的应用题，初步培养分析推理能力.3、经历“求一个数比另一个数多儿（少儿）”的问题转化成“求儿比儿多儿（少儿）”的过程，学生能感受转化的数学思想。
教学重点：了解求一个数比另一个数多儿（少儿）的问题结构特征，理解数量关系，并能正确解答。
一年级数学下册《一个数比另一个数多(少)几》导学案
一年级数学下册《一个数比另一个数多（少）几》导学案课题一个数比另一个数多（少）几课时—总课时 14-10学习目标 1、初步理解求“一个数比另一个数多（少）几”的问题，掌握解题思路，并能正确解答这类问题。
2、培养学生主动探索问题和解决问题的能力。
3、激发学生的学习兴趣，感受数学和日常生活的密切联系。
重难点能够独立解答简单的实际问题。
课前预习课本第21页例6。
课型新授课教学准备插图导学流程导学步骤具体内容复备栏1、导（导课题、目标）师：套圈是一种有趣的游戏，课本第21页例6中的小华和小雪已经套中好多个了，我们一起去看看吧！2、学（出示预学案，学生自学或合作学习） 1、自学课本第21页例6后，回答下面各题。
○1小华套中了（）个，小雪套中了（）个。
要解决的问题是（）比（）多套中几个？○2完整地把题目的意思说给同伴听。
2、动手画一画。
（用“○”代表小华套中的个数，用“●”代表小雪套中的个数）小华：○○○○○○○小雪：●●●●●●●●●●●●通过画图，一眼看出小华比小雪多套中（）个。
3、展（师巡视发现问题、或组内、全班展示） 1、思考三个问题：○1谁和谁比？○2谁的多？谁的少？○3多的分成几部分？是哪几部分？小华：○○○○○○○小雪：●●●●●●● ●●●●●2、根据推理过程，思考怎样列式解答。
从12里面去掉同样多的7个，就求出小华比小雪多套中几个。
12-7=5（个）口答：小华比小雪多套中5个。
4、讲（教师精讲点拔或出示课件，突破难点）结合图换一种说法回顾与反思解决问题的方法。
○1小雪比小华少套中几个？○2小华套中的和小雪套中的相差几个？○3小雪再套中几个就和小华套中的同样多？5、练（以固学案出示，检查学生学习是否达标）课本第21页做一做。
课堂小结（不超过两分钟，可由学生进行小结）通过今天这节课我学会了？我们是怎样解决问题的？板书设计：学数学用数学小华：○○○○○○○小雪：●●●●●●● ●●●●● 12-7=5（个）口答：小华比小雪多套中5个。
第2单元 第10课时 一个数比另一个数多(少)几(导学案)2023-2024学年一年级数学下册同步备
第2单元第10课时一个数比另一个数多（少）几（导学案）2023-2024学年一年级数学下册同步备课（人教版）一、教学目标1. 让学生理解并掌握“一个数比另一个数多（少）几”的概念。
2. 培养学生运用“一个数比另一个数多（少）几”进行计算和解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察、比较和抽象思维能力。
二、教学内容1. “一个数比另一个数多（少）几”的概念。
2. “一个数比另一个数多（少）几”的计算方法。
3. “一个数比另一个数多（少）几”在生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解并掌握“一个数比另一个数多（少）几”的概念，运用“一个数比另一个数多（少）几”进行计算和解决实际问题。
2. 教学难点：正确理解“一个数比另一个数多（少）几”的含义，熟练运用“一个数比另一个数多（少）几”进行计算和解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课：通过日常生活实例，让学生初步感知“一个数比另一个数多（少）几”的概念。
2. 新课讲解：讲解“一个数比另一个数多（少）几”的概念，并通过实例演示计算方法。
3. 练习巩固：设计相关练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 应用拓展：通过解决实际问题，让学生进一步理解和掌握“一个数比另一个数多（少）几”的应用。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调重点和难点。
6. 课后作业：布置相关作业，巩固所学知识。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况以及练习完成情况。
2. 课后作业：检查学生课后作业的完成情况，了解学生对知识的掌握程度。
3. 测试：进行单元测试，检测学生对“一个数比另一个数多（少）几”的理解和应用能力。
六、教学资源1. 教材：人教版一年级数学下册。
2. 练习题：根据教学内容设计相关练习题。
3. 教学课件：制作多媒体教学课件，辅助教学。
七、教学时间1课时。
八、教学反思在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学方法和进度，确保学生对“一个数比另一个数多（少）几”的理解和应用能力得到提高。
一年级数学(下册)教案-第二单元《求一个数比另一个数多几(少几)》人教版
一年级数学（下册）教案第二单元《求一个数比另一个数多几（少几）》人教版教案：一年级数学（下册）第二单元《求一个数比另一个数多几（少几）》一、教学内容本节课的教学内容基于人教版一年级数学下册第二单元，涵盖了第37页至第40页的相关知识点。
主要内容包括：理解并掌握“求一个数比另一个数多几（少几）”的概念；学会使用减法和加法运算来求一个数比另一个数多几或少几；能够通过实际例题和练习题来运用所学的知识。
二、教学目标1. 让学生理解并掌握“求一个数比另一个数多几（少几）”的概念。
2. 培养学生运用减法和加法运算来求一个数比另一个数多几或少几的能力。
3. 培养学生通过实际例题和练习题来运用所学的知识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生能够通过实际例题和练习题来运用所学的知识，解决“求一个数比另一个数多几（少几）”的问题。
2. 教学重点：让学生理解并掌握“求一个数比另一个数多几（少几）”的概念，以及运用减法和加法运算来解决问题。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、练习本等。
2. 学具：学生练习本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过给学生展示一些实际情景，如购物、分配物品等，让学生理解“求一个数比另一个数多几（少几）”的概念。
2. 知识点讲解：（1）讲解“求一个数比另一个数多几（少几）”的概念，通过实际例题来解释和引导学生理解。
（2）讲解如何使用减法和加法运算来求一个数比另一个数多几或少几。
3. 随堂练习：（1）让学生根据所学知识点，完成练习题，巩固所学知识。
（2）针对学生的练习情况，进行讲解和解答疑问。
4. 例题讲解：通过讲解一些典型例题，让学生学会如何运用所学知识来解决问题。
5. 课堂小结：对本节课所学内容进行小结，让学生巩固所学知识点。
六、板书设计1. “求一个数比另一个数多几（少几）”的概念。
2. 减法和加法运算的步骤和规则。
3. 典型例题的解题过程。
七、作业设计1. 作业题目：求一个数比另一个数多几（少几）的问题，让学生运用所学知识来解决问题。
一年级下册数学导学案 -《求一个数比另一个数多多少或少多少》 西师大版
一年级下册数学导学案 -《求一个数比另一个数多多少或少多少》西师大版一. 导学目标1.掌握比较多少的概念。
2.学会求一个数比另一个数多多少或少多少并进行简单的运算。
3.培养学生较强的数学思维能力。
二. 导学内容1. 比较多少的含义比较多少是指将两个或多个数量进行比较，判断它们之间的大小、多少关系的方法。
比较多少既可以用大小关系表示，也可以用比例关系表示。
2. 求一个数比另一个数多多少或少多少的方法当我们要求一个数比另一个数多多少时，可以按照以下步骤进行操作。
1.先求出这两个数之间的差值。
2.再作为多少数的一部分来表达这个差值。
例如：设甲数比乙数多20，我们可以这样表达：甲数 = 乙数 + 20当我们要求一个数比另一个数少多少时，也可以按照类似的方法进行操作。
例如：设甲数比乙数少15，我们可以这样表达：甲数 = 乙数 - 153. 例题解析例题小明有50个糖果，小刚有30个糖果，他们两个一共有多少个糖果？解题思路这道题目的解题思路可以按照以下步骤进行操作。
1.求出小明和小刚手中糖果数量的总和。
2.用总数来表示这个和。
具体步骤1.小明和小刚手中糖果数量的总和为：50 + 30 = 802.用总数80来表示这个和，即：小明和小刚一共有80个糖果。
三. 练习题1.小明现在有30元钱，他想买一本数学书，若数学书售价是45元，那么他还需要多少钱才能买到这本数学书？2.小刚有80元钱，他想买一件衬衫，若这件衬衫售价是65元，那么他还能剩下多少钱？3.甲班有48名学生，乙班有35名学生，他们总共有多少名学生？四. 总结以上就是本次导学课程的全部内容，我们通过多个例题的讲解，掌握了求一个数比另一个数多多少或少多少的方法，也对比较多少有了更深刻的理解。
同时，我们也在实战中进行了练习，加深了对知识点的掌握，希望同学们能够认真消化本次学习的内容，为今后的学习打下更坚实的基础。
一年级下册第二单元《一个数比另一个数多几》导学案
一年级下册第二单元《一个数比另一个数多几》导学案教学内容：人教版一班级数学下册21页例6用数学。
教学目标：1、使同学初步学会比较两数多少的方法.2、使同学初步学会解答求一个数比另一个数多几的应用题，初步培育分析推理力量.3、经受“求一个数比另一个数多几（少几）”的问题转化成“求几比几多几（少几）”的过程，同学能感受转化的数学思想。
教学重点：了解求一个数比另一个数多几（少几）的问题结构特征，理解数量关系，并能正确解答。
教学难点：理解一个数比另一个数多几（少几）的含义。
教学预备：课件、学具盒教学过程：一、创设情景，生成问题嬉戏导入：1、摆一摆，说一说第一行摆5个三角形。
其次行摆圆，要求是和三角形同样多。
同学们，边摆边想，怎样摆能让大家一眼就看出来圆和三角形同样多呢？（一一对应）咦，我一眼就发觉甲摆的是同样多，不用数就发觉了，甲，你来告知大家，你是怎么摆的好吗？2、看大屏幕，是这样摆的吗？你们发觉圆形个数和三角形的个数怎么样呀？（圆形的个数和三角形的个数同样多）3、再摆2个三角形，现在你发觉了什么？（板书：三角形比圆形多）谁少？我们可以怎么说呢？（板书：圆形的比三角形少）4、小结：用一一对应的摆法，就能看出谁比谁多，谁比谁少。
摆一摆的活动先进行到这里，赶快把学具盒收起来。
看哪一组的同学最能干，收得最快。
同学们，我们一起去游乐园看一看吧！（课件出示例6）从图中你得到了哪些信息？二、探究沟通，解决问题依据这两个信息，你们能提出什么数学问题？小华比小雪多套中了几个? 小雪比小华少套中了几个？小华和小雪一共多少朵？2、一个数比另一个数多几的问题。
好，一个一个问题的解决。
小华比小雪多套中了几个?怎么列算式呢？（12-7）确定吗？有多确定，特别有把握能做对吧，胸有成竹吧。
那好，老师还没想清晰呢，你们这么明白，告知我，凭什么非得用12-7 ，争论：7表示什么？顺着同学的说法，演示：7表示的是小雪套中的个数，那12减7就是拿走小雪套中的个数，好，咱们把小雪套中的个数拿走，能得到小华比小雪多套中了5个?刚才还夸大家像数学家呢，像数学家那样思索，7除了表示小雪套中的个数，还表示什么？（小华和小雪同样多的部分）把同样多的部分减掉，剩下的就是什么？（小华比小雪多的部分）小结：求“小华比小雪多套中了几个?”用什么方法计算？减掉的其实是什么部分？（就是去掉小华和小雪同样多的部分。
人教版数学一年级下册第11课时一个数比另一个数多(少)几练习课导学案
七校课改一年级下册第二单元导学案知己知彼，百战不殆。
《孙子兵法·谋攻》
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2、学（出示预学案，学生自学或合作学习）基本练习。
1、填空。
5比4多（）。
16比8多（）。
8比10少（）。
6比11少（）。
2、连线。
3、在○里填上“>”、“<”、或“=”。
3、展（师巡视发现问题、或组内、全班展示）思维训练。
练习五第5、7、9题。
课堂小结通过今天这节课我学会了
【素材积累】
辛弃疾忧国忧民辛弃疾曾写《美芹十论》献给宋孝宗。
论文前三篇详细分析了北方人民对女真统治者的怨恨，以及女真统治集团内部的尖锐矛盾。
后七篇就南宋方面应如何充实国力，积极准备，及时完成统一中国的事业等问题，提出了一些具体的规划。
但是当时宋金议和刚确定，朝廷没有采纳他的建议。
一年级数学导学案第11课时 一个数比另一个数多(少)几练习课
七校课改一年级下册第二单元导学案
学校班级一（）班主备人
参备人审核人
课题一个数比另一个数多（少）几练习课课时—总课时14-11
学习目标1、进一步掌握“求一个数比另一个数多（少）几”的问题的分析方法，并能正确解答这类问题。
2、进行发散思维训练，培养学生创新能力。
3、激发学生的学习兴趣，感受数学和日常生活的密切联系。
重难点1、会分析“求一个数比另一个数多（少）几”的问题。
2、能够正确解答求两数相差多少的问题。
课前预习课本第223页练习五第5~9题。
课型巩固课教学准备插图
导学流程
导学步骤具体内容复备栏
1、导（导课题、目
标）
师：我们大家一起来用上节课学过的数学知识解决一些数学问题。
2、学（出示预学案，学生自学或合作学习）基本练习。
1、填空。
5比4多（）。
16比8多（）。
8比10少（）。
6比11少（）。
2、连线。
3、在○里填上“>”、“<”、或“=”。
3、展（师巡视发现问题、或组内、全班展示）思维训练。
练习五第5、7、9题。
课堂小结（不超过两分钟，可由学生进行小结）通过今天这节课我学会了。
我的心情。
板书设计：
学数学用数学
13-8=5（箱）12-3=9（朵）
口答：上午比下午多摘了5箱。
口答：小蜜蜂比大蜜蜂少采了9朵花。
17-8＝9（个）
口答：小灰比小白多9个。
问题：小白比小灰少几个？小灰比小黑多几个？小白和小黑相差几个？……课后反思：。
人教版一年级数学下册第10课时 一个数比另一个数多(少)几 导学案
七校课改一年级下册集体第二单元导学案学校班级一（）班主备人参备人审核人课题一个数比另一个数多（少）几课时—总课时14-10学习目标1、初步理解求“一个数比另一个数多（少）几”的问题，掌握解题思路，并能正确解答这类问题。
2、培养学生主动探索问题和解决问题的能力。
3、激发学生的学习兴趣，感受数学和日常生活的密切联系。
重难点能够独立解答简单的实际问题。
课前预习课本第21页例6。
课型新授课教学准备插图导学流程导学步骤具体内容复备栏1、导（导课题、目标）师：套圈是一种有趣的游戏，课本第21页例6中的小华和小雪已经套中好多个了，我们一起去看看吧！2、学（出示预学案，学生自学或合作学习）1、自学课本第21页例6后，回答下面各题。
○1小华套中了（）个，小雪套中了（）个。
要解决的问题是（）比（）多套中几个？○2完整地把题目的意思说给同伴听。
2、动手画一画。
（用“○”代表小华套中的个数，用“●”代表小雪套中的个数）小华：○○○○○○○小雪：●●●●●●●●●●●●通过画图，一眼看出小华比小雪多套中（）个。
3、展（师巡视发现问题、或组内、全班展示）1、思考三个问题：○1谁和谁比？○2谁的多？谁的少？○3多的分成几部分？是哪几部分？同样多小华：○○○○○○○小雪：●●●●●●● ●●●●●2、 根据推理过程，思考怎样列式解答。
从12里面去掉同样多的7个，就求出小华比小雪多套中几个。
12-7=5（个）口答：小华比小雪多套中5个。
4、讲（教师精讲点拔或出示课件，突破难点）结合图换一种说法回顾与反思解决问题的方法。
○1小雪比小华少套中几个？ ○2小华套中的和小雪套中的相差几个？ ○3小雪再套中几个就和小华套中的同样多？5、练（以固学案出示，检查学生学习是否达标）课本第21页做一做。
课堂小结（不超过两分钟，可由学生进行小结）通过今天这节课我学会了 ？我们是怎样解决问题的 ？板书设计：学数学 用数学小华：○○○○○○○小雪：●●●●●●● ●●●●● 12-7=5（个）口答：小华比小雪多套中5个。
2020人教版一年级数学下册导学案第11课时 一个数比另一个数多(少)几练习课
七校课改一年级下册第二单元导学案
学校班级一（）班主备人
参备人审核人
课题一个数比另一个数多（少）几练习课课时—总课时14-11
学习目标1、进一步掌握“求一个数比另一个数多（少）几”的问题的分析方法，并能正确解答这类问题。
2、进行发散思维训练，培养学生创新能力。
3、激发学生的学习兴趣，感受数学和日常生活的密切联系。
重难点1、会分析“求一个数比另一个数多（少）几”的问题。
2、能够正确解答求两数相差多少的问题。
课前预习课本第223页练习五第5~9题。
课型巩固课教学准备插图
导学流程
导学步骤具体内容复备栏
1、导（导课题、目
标）
师：我们大家一起来用上节课学过的数学知识解决一些数学问题。
2、学（出示预学案，学生自学或合作学习）基本练习。
1、填空。
5比4多（）。
16比8多（）。
8比10少（）。
6比11少（）。
2、连线。
3、在○里填上“>”、“<”、或“=”。
3、展（师巡视发现问题、或组内、全班展示）思维训练。
练习五第5、7、9题。
课堂小结（不超过两分钟，可由学生进行小结）通过今天这节课我学会了。
我的心情。
板书设计：
学数学用数学
13-8=5（箱）12-3=9（朵）
口答：上午比下午多摘了5箱。
口答：小蜜蜂比大蜜蜂少采了9朵花。
17-8＝9（个）
口答：小灰比小白多9个。
问题：小白比小灰少几个？小灰比小黑多几个？小白和小黑相差几个？……课后反思：。
人教版一年级数学下册导学案第11课时 一个数比另一个数多(少)几练习课(精编).doc
七校课改一年级下册第二单元导学案
学校班级一（）班主备人
参备人审核人
课题一个数比另一个数多（少）几练习课课时—总课时14-11
学习目标1、进一步掌握“求一个数比另一个数多（少）几”的问题的分析方法，并能正确解答这类问题。
2、进行发散思维训练，培养学生创新能力。
3、激发学生的学习兴趣，感受数学和日常生活的密切联系。
重难点1、会分析“求一个数比另一个数多（少）几”的问题。
2、能够正确解答求两数相差多少的问题。
课前预习课本第223页练习五第5~9题。
课型巩固课教学准备插图
导学流程
导学步骤具体内容复备栏
1、导（导课题、目
标）
师：我们大家一起来用上节课学过的数学知识解决一些数学问题。
2、学（出示预学案，学生自学或合作学习）基本练习。
1、填空。
5比4多（）。
16比8多（）。
8比10少（）。
6比11少（）。
2、连线。
3、在○里填上“>”、“<”、或“=”。
3、展（师巡视发现问题、或组内、全班展示）思维训练。
练习五第5、7、9题。
课堂小结（不超过两分钟，可由学生进行小结）通过今天这节课我学会了。
我的心情。
板书设计：
学数学用数学
13-8=5（箱）12-3=9（朵）
口答：上午比下午多摘了5箱。
口答：小蜜蜂比大蜜蜂少采了9朵花。
17-8＝9（个）
口答：小灰比小白多9个。
问题：小白比小灰少几个？小灰比小黑多几个？小白和小黑相差几个？……课后反思：。
小学数学一年级下册《第11课时 一个数比另一个数多(少)几练习课》导学案
学校班级一（）班主备人参备人审核人课题一个数比另一个数多（少）几练习课课时—总课时14-11学习目标1、进一步掌握“求一个数比另一个数多（少）几”的问题的分析方法，并能正确解答这类问题。
2、进行发散思维训练，培养学生创新能力。
3、激发学生的学习兴趣，感受数学和日常生活的密切联系。
重难点1、会分析“求一个数比另一个数多（少）几”的问题。
2、能够正确解答求两数相差多少的问题。
课前预习课本第223页练习五第5~9题。
课型巩固课教学准备插图导学流程导学步骤具体内容复备栏1、导（导课题、目标）师：我们大家一起来用上节课学过的数学知识解决一些数学问题。
2、学（出示预学案，学生自学或合作学习）基本练习。
1、填空。
5比4多（）。
16比8多（）。
8比10少（）。
6比11少（）。
2、连线。
3、在○里填上“>”、“<”、或“=”。
3、展（师巡视思维训练。
发现问题、或组内、全班展示）练习五第5、7、9题。
课堂小结（不超过两分钟，可由学生进行小结）通过今天这节课我学会了。
我的心情。
板书设计：学数学用数学13-8=5（箱）12-3=9（朵）口答：上午比下午多摘了5箱。
口答：小蜜蜂比大蜜蜂少采了9朵花。
17-8＝9（个）口答：小灰比小白多9个。
问题：小白比小灰少几个？小灰比小黑多几个？小白和小黑相差几个？……课后反思：四则运算1.加法、减法、乘法和除法统称四则运算。
2.在没有括号的算式里，如果只有加、减法或者只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。
3.在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法、要先算乘除法，再算加减法。
4.算式有括号，要先算括号里面的，再算括号外面的；括号里面的算式计算顺序遵循以上的计算顺序。
5.加法、减法、乘法和除法统称为四则运算。
6.先乘除，后加减，有括号，提前算关于“0”的运算1.“0”不能做除数；字母表示：a÷0错误2.一个数加上0还得原数；字母表示：a＋0= a3.一个数减去0还得原数；字母表示：a－0= a4.被减数等于减数，差是0；字母表示：a－a = 05.一个数和0相乘，仍得0；字母表示：a×0= 06.0除以任何非0的数，还得0；字母表示：0÷a（a≠0）= 07.0÷0得不到固定的商;5÷0得不到商.。
人教版数学一年级下册第11课时一个数比另一个数多(少)几练习课导学案
七校课改一年级下册第二单元导学案物以类聚，人以群分。
《易经》
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2、学（出示预学案，学生自学或合作学习）基本练习。
1、填空。
5比4多（）。
16比8多（）。
8比10少（）。
6比11少（）。
2、连线。
3、在○里填上“>”、“<”、或“=”。
3、展（师巡视发现问题、或组内、全班展示）思维训练。
练习五第5、7、9题。
课堂小结通过今天这节课我学会了
【素材积累】
从诞生的那一刻起，我们就像一支离弦的箭，嗖嗖地直向着生命的终点射去。
但我们无论怎样地气喘吁吁疾步如飞，也赶不上岁月那轻捷的步履。
她无声无息波澜不惊地带走纷沓的人群，卷走一个又一个朝代，不在世界的任何一个角落停留，也不在心灵的重重羁绊前稍一驻足。
无论历经了多少沧海桑田的变迁，她永远年轻、纯洁、轻盈、清澈如初。
时光不老人易老。
穿行在一片又一片洁白的日子里，我们可曾朝涂曦霞，暮染烟岚，在她的脉络里注进拼搏的汗水，把每一页洁白的日子都涂成一幅斑斓的图画，剪成一贴丰满的记忆？穿行在一片又一片洁白的日子里，我们可曾删繁就简，除去芜杂的枝蔓，抖落发黄的往，省略多余的情节，向着既定的目标轻装向前。
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一年级下册第二单元《一个数比另一个数多几》导学案
一年级数学教案
教学内容：
人教版一年级数学下册21页例6用数学。
教学目标：
1、使学生初步学会比较两数多少的方法．
2、使学生初步学会解答求一个数比另一个数多几的应用题，初步培养分析推理能力．
3、经历“求一个数比另一个数多几（少几）”的问题转化成“求几比几多几（少几）”的过程，学生能感受转化的数学思想。
教学重点：了解求一个数比另一个数多几（少几）的问题结构特征，理解数量关系，并能正确解答。
教学难点：理解一个数比另一个数多几（少几）的含义。
教学准备：课件、学具盒
教学过程：
一、创设情景，生成问题
游戏导入：
1、摆一摆，说一说
第一行摆5个三角形。
第二行摆圆，要求是和三角形同样多。
同学们，边摆边想，怎样摆能让大家一眼就看出来圆和三角形同样多呢？（一一对应）
咦，我一眼就发现甲摆的是同样多，不用数就发现了，甲，你来告诉大家，你是怎么摆的好吗？
2、看大屏幕，是这样摆的吗？你们发现圆形个数和三角形的个数怎么样呀？（圆形的个数和三角形的个数同样多）
3、再摆2个三角形，现在你发现了什么？（板书：三角形比圆形多）谁少？我们可以怎么说呢？（板书：圆形的比三角形少）
4、小结：用一一对应的摆法，就能看出谁比谁多，谁比谁少。
摆一摆的活动先进行到这里，赶快把学具盒收起来。
看哪一组的同学最能干，收得最快。
同学们，我们一起去游乐园看一看吧！（课件出示例6）从图中你得到了哪些信息？
二、探索交流，解决问题
根据这两个信息，你们能提出什么数学问题？
小华比小雪多套中了几个? 小雪比小华少套中了几个？小华和小雪一共多少朵？
2、一个数比另一个数多几的问题。
好，一个一个问题的解决。
小华比小雪多套中了几个?
怎么列算式呢？（12-7）
确定吗？有多确定，非常有把握能做对吧，胸有成竹吧。
那好，老师还没想清楚呢，你们这么明白，告诉我，凭什么非得用12-7 ，
讨论：7表示什么？
顺着学生的说法，演示：7表示的是小雪套中的个数，那12减7就是拿走小雪套中的个数，好，咱们把小雪套中的个数拿走，能得到小华比小雪多套中了5个?
刚才还夸大家像数学家呢，像数学家那样思考，7除了表示小雪套中的个数，还表示什么？（小华和小雪同样多的部分）
把同样多的部分减掉，剩下的就是什么？（小华比小雪多的部分）
小结：求“小华比小雪多套中了几个?”用什么方法计算？减掉的其实是什么部分？（就是去掉小华和小雪同样多的部分。
）剩下的是什么？
2、小华比小雪多套中5个，还能表示什么？
学生会说出“小雪比小华少套中5个。
”
咦，这是刚才谁提的问题的答案呀？这两个问题从问法上来说，一样吗？但答案呢？一样。
这是为什么呢？
小华比小雪多套中几个就是小雪比小华少套中几个。
说法不一样，但意思是一样的。
那么求“小华比小雪多套中几个”也就是求什么？求“小雪比小华少套中几个？”其实也是求什么？
怎么列式？12-7=5（朵）那这里的7表示什么呢？也是小华和小雪同样多的部分？
哦，求甲比乙多几和乙比甲少几，其实都用什么方法解决？这样的问题减掉的部分都是哪一的部分？。