《鹿和狼的故事》
鹿和狼的故事读后感
鹿和狼的故事读后感《鹿和狼的故事》读后感。
《鹿和狼的故事》是一部寓言故事，讲述了一只善良的鹿和一只凶狠的狼之间的故事。
这个故事让我深受感动，也让我对人与人之间的关系有了更深刻的认识。
故事中的鹿是一只善良、纯真的动物，它善良、温和，对其他动物都友好相处。
而狼则是一只凶狠、残忍的动物，它为了满足自己的欲望，不惜伤害其他动物。
在这个故事中，鹿和狼之间的矛盾不断升级，最终导致了一场悲剧的发生。
故事中的鹿和狼代表了人们生活中的两种不同类型的人。
鹿代表了善良、宽容的人，他们乐于助人，善待他人，乐于与他人和睦相处。
而狼则代表了凶狠、自私的人，他们只顾自己的利益，不顾他人的感受，甚至不惜伤害他人。
这两种人之间的矛盾不断升级，最终会导致悲剧的发生。
通过这个故事，我深刻地认识到了善良与邪恶之间的对立。
善良的人永远是值得尊敬的，他们的善良和宽容会感染他人，使世界变得更加美好。
而邪恶的人则是应该被唾弃的，他们的自私和残忍会给他人带来伤害，使世界变得更加黑暗。
同时，故事也告诉我们，善良的人应该勇敢地面对邪恶。
在现实生活中，总有一些邪恶的人会给我们带来困扰和伤害，但我们不能因此退缩，而是应该勇敢地面对，用善良和宽容来化解矛盾，使世界变得更加美好。
通过这个故事，我也意识到了人与人之间的相互影响。
善良的人会感染他人，使他人变得更加善良；而邪恶的人也会伤害他人，使他人变得更加邪恶。
所以，我们应该选择和善良的人为伍，避免和邪恶的人为伍，这样才能使自己变得更加善良，使世界变得更加美好。
总之，这个故事让我深受感动，也让我对人与人之间的关系有了更深刻的认识。
我相信，只要我们用善良和宽容来面对邪恶，用善良和宽容来影响他人，我们就能使世界变得更加美好。
六年级《鹿和狼的故事》语文教案优秀
六年级《鹿和狼的故事》语文教案优秀课文以罗斯福福总统为了保护鹿而下今毁灭狼，从而导致巨大的生态灾难为例，阐明了自然界里的每一种生物之间相互制约相互联系的道理。
课文的写作思路是先叙述详细事例，再分析这一事例产生严峻后果的缘由，最终从教训中概括出人们必需尊重自然规律的道理。
学情分析：学生以前读过有关鹿和狼的童话故事，所以对课文的内容比较感兴趣，故事的内容也简单理解，但学生不简单通过文章感悟，从人们随便杀狼反而害鹿，破坏森林的事实中懂得要尊重自然界的发展规律，增加维护生态平衡的意识。
通过详细事例说明道理的表达方法也是本课的教学目标之一。
教学预备：1、课前查阅有关生物链的资料。
2、鹿和狼以及森林的图片，罗斯福总统的照片。
教学目标：1、理解课文内容，懂得自然界里的生物都有自己的角色，人类要尊重生物之间相互制约、相互联系的关系，维护生态平衡。
2、学习体会通过详细事例说明道理的表达方法。
教学重、难点：1、通过阅读感悟，从人们随便杀狼反而害鹿，破坏森林的事实中懂得2、要尊重自然界的发展规律，增加维护生态平衡的意识。
3、体会通过详细事例说明道理的表达方法。
教学过程：一、激情导入1、同学们，你们听过关于“狼”和“鹿”的童话故事吗？在童话中，你觉得狼和鹿分别是一种怎样的动物？是啊，在我们的印象中，狼是一种凶残的动物，应当毫不留情地毁灭。
可今天我们要学习的《鹿和狼的故事》这篇课文，却要告诉我们另外一种看法。
2、板书课题：鹿和狼的故事。
（设计意图：从学生以往的生活经验出发，激发学生的学习兴趣，自杀导入新课。
）二、初读课文，理解大意。
1、预习检查，理解词语2、速度。
思考：课文写了什么？3、介绍：罗斯福（设计意图：扫除字词障碍，引导自读，提高自学能力。
）三、学习1—6自然段1、课文哪些自然段写了“杀狼保鹿，鹿死林毁”的故事。
2、课文哪些语句看出鹿毁灭了森林？用“——”画出，省略号表示什么意思？哪些语句看出鹿也被灭亡了。
用“——”画出。
14课《鹿和狼的故事》
鹿和狼的故事寓意着自然界中生物之间的相互依存关系。 故事强调了人类应该尊重自然规律，与自然和谐共处。 故事告诫我们，破坏生态平衡将会带来严重的后果。 鹿和狼的故事启示我们，要珍惜自然资源，保护生态环境。
鹿和狼的故事 传达了生态系 统平衡的重要 性，强调了尊 重自然、保护 生态的必要性。
通过故事中鹿 和狼的关系， 说明了生物之 间的相互依存 关系，强调了 人类应该尊重 自然规律，保 护生态平衡。
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01 故 事 背 景 02 鹿 和 狼 的 生 态 平 衡 03 故 事 情 节 04 故 事 寓 意
时间：XXXX年 地点：美国加利福尼亚州的一个小镇
鹿和狼原本是互相捕食的关系，但因为人类的过度捕猎，狼的数量减 少，鹿失去了天敌 鹿群数量激增，过度啃食植被，导致生态平衡被破坏
人类意识到生态平衡的重要性，开始保护狼群，使其数量逐渐恢复
狼重新成为鹿的天敌，生态平衡得到恢复，故事发生
鹿是森林中的重要植食动物，能够控制森林植物的生长和分布。 狼是食物链中的重要掠食者，能够控制鹿等植食动物的数量，维护 生态平衡。 鹿和狼之间的相互制约关系，是生态系统稳定的重要因素之一。
鹿和狼的存在对于维护生态平衡和生物多样性具有重要意义。
鹿是狼的主要 猎物之一，为 狼提供食物来
源
狼通过捕食鹿，ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ有助于控制鹿 的数量，维持
生态平衡
鹿在生存过程 中，通过奔跑 和团队协作来 逃避狼的捕食， 促进种群进化
鹿和狼之间的 捕食与反捕食 关系是自然界 的生存法则， 共同维持生态
系统的稳定
鹿和狼的矛盾起源 鹿和狼的斗争过程 鹿和狼的最终结果 故事情节的转折点
人教版六年级语文上册《鹿和狼的故事》优质课件(含课文相关视频)
初步感知
初步感知2
2.课文可以分成几部分？各部分大意是什么？
第一段（1-3）：为了让凯巴伯森林的鹿得到保护和繁殖， 总统罗斯福下令猎杀狼和其他以鹿为捕食对象的野兽。 第二段（4-6）：得到保护的鹿繁殖很快，不但破坏了森林 植被，还因饥饿和疾病流行而数量锐减。 第三段（7、8）:狼吃鹿能维持鹿群的种群稳定，是森林的 保护者。而过多的鹿会摧毁森林的生态系统，反而成为毁 灭森林的祸根。 第四部分（9）：生态界这种相互制约，相互依赖的关系， 人类必须遵循。
写作手法
摆事实讲道理 含义：列举一些事例，再通过这些事例来说明道理
进行剖析，这种方法就是摆事实，讲道理这 种摆事实讲道理的写作方法，能够使文章内 容具体、生动，富有知识性和趣味性。
运用：这本文首先叙述罗斯福总统下令保护鹿而消
灭狼，结果事与愿违的具体事例；再分析这 一事例产生严重后果的原因——破坏森林生 态系统的稳定；最后从教训中概括出人们必 须遵循自然规律的道理。很有说服力。
板书设计
鹿和狼的故事
杀狼—鹿繁殖—吃光植物—鹿群病死或饿死 不杀狼—狼吃病鹿—维护鹿群稳定—鹿健康 繁殖
相互制约相互联系
拓展延伸
保护生态环境的标语
1.手下留情，足下留青，爱护环境，人人有责。 2.植树造林，功在千秋。 3.爱祖国，护绿化，保清洁，爱家园。
4.保持地球生态平衡，就是保护人数自身。
课堂演练
资料宝袋
狼：哺乳动物，犬科，性格凶暴，平时单独或 雌雄同居，冬季往往集合成群，袭击各种野生 和家禽。
资料宝袋
鹿科，是哺乳动物。体型大小不等，分 布于欧亚大陆、日本、菲律宾、以北地区及 西南非洲，全世界约有34种。
字词乐园
词语解释
葱郁：葱茏。
查《鹿和狼的故事》读后感常用版（3篇）
查《鹿和狼的故事》读后感常用版《鹿和狼的故事》是一本非常经典的寓言故事书，通过讲述鹿和狼之间的故事，揭示了人与自然、人与人之间的关系，以及生存与和谐之间的平衡。
这本书我在初中时候读过一遍，当时对其中的深意并没有很好地理解和体会。
最近在回顾这本书时，我重新认识到它所蕴含的智慧和教益。
故事的主人公是一只聪明善良的鹿，他生活在一片美丽的森林中。
鹿生性胆小，总是小心翼翼地保护自己。
而在这个森林中还生活着一只凶猛的狼，它经常以鹿为目标。
书中通过讲述鹿和狼之间的斗争和对抗，诠释了生存和和谐的关系。
鹿开始时选择逃避，但他发现逃避并不能解决问题，因为狼总会再次出现。
于是鹿决定采取另一种策略，他主动找到狼，试图与狼和解。
经过一番努力，鹿和狼最终变成了好朋友，并一起守护着这片森林。
他们发现，只有通过彼此的理解和支持，人与自然、人与人之间才能达成和谐的共处。
这个故事给人们的启示是：在人与自然的关系中，我们不能简单地以征服和对抗的态度对待自然，而是应该与自然和谐相处。
同样，在人与人之间，也不能仅仅追求自身利益，而是应该互相理解和支持。
这个故事深深触动了我。
在现代社会中，大自然面临着越来越多的破坏和威胁，我们人类必须意识到我们和大自然是息息相关的。
只有保护好环境，与大自然和谐相处，才能实现可持续发展。
而在人与人之间，我们也应该以关爱、理解和支持为出发点，建立和谐的人际关系。
只有相互包容和宽容，才能建立起一个和谐的社会。
通过读完《鹿和狼的故事》，我明白了一个重要的道理：在人与自然、人与人之间，和谐是重要的基石。
我们不能盲目追求利益最大化，而是要考虑到其他人的利益和环境的状况。
这本书给我留下了深刻的印象，它不仅是一本寓言故事，更是一本关于人与自然、人与人关系的启示录。
我希望能将其中的智慧融入到我的生活中，与自然和谐相处，与人互相理解和支持。
通过读《鹿和狼的故事》，我也认识到了自己的不足之处。
我常常在追求自我利益的过程中忽略了与他人、与环境的和谐相处。
鹿和狼的故事读后感
鹿和狼的故事读后感鹿和狼的故事读后感120世纪初叶，美国亚里桑那州北部的凯巴伯森林还是松杉葱郁，生机勃勃。
大约有四千只左右的鹿出没，凶恶残忍的狼是鹿的'大敌。
美国总统西奥多·罗斯福很想让凯巴伯森林里的鹿得到有效的保护，让鹿繁殖的更多些，所以他下令雇请猎人到那里去消灭狼。
经过25年的捕猎，有六千多只狼先后毙命，让狼群变的所剩无几了。
自从狼被捕杀后，鹿在森林中东啃西啃，灌木丛吃光了就啃食小树，小树吃光后又啃食大树的树皮，一切鹿能吃的东西都难逃厄运，山坡被吃的土地也裸露出来了。
灾难最后发生了，原本有十万只鹿，现在只剩下四万只病鹿在苟延残喘了。
我觉得总统的做法不对，那样会让鹿群减少，破坏了生态平衡。
某些不法分子滥砍乱伐，把山坡上的树都砍断了，植被遭到了破坏，动物被迫离开自己的家园。
虽然那些狼吃掉的也都是病鹿，所以在没有懂的情况下，不要乱断定，会造成不同结果，造成错误。
森林里需要狼，也需要鹿，两者不可缺少。
人们必须要保护生态平衡，保护大自然，人们也要尊重动物乃至整个生物界中的这种相互的关系。
鹿和狼的故事读后感2鹿和狼的故事讲述了：美国总统西奥多罗斯福下令捕捉狼，以此来保护鹿。
25年过去了，狼消失了，鹿成了这座森林里的“宠儿”，他们迅速繁衍着。
但好运不会长时间青睐鹿，鹿不是病死就是饿死，数量急剧下降，由原来的10万只锐减到4万只，最后只剩下8千只病鹿苟延残喘。
虽然总统是出于好意，但是，他是根据童话原则来断定的，结果却适得其反南辕北辙。
像这样的例子还很多，例如：上个世纪70年代末期，在澳大利亚草原，既无天敌，繁殖能力又特别强的野兔泛滥成灾，把牧草吃了个精光，饥肠辘辘的牛羊等家畜只得“望兔兴叹”。
后来，在动物学家的建议下，澳大利亚从异国“请”来了一批恶狼。
很快，奄奄一息的大草原因野兔锐减而恢复了往日的勃勃生机。
这两个事例都证明了狼也有重用的时候。
无论是谁，我们都不应该妄下结论。
我们不能认为狼是凶恶的`，就要消灭；鹿是善良的，就要受到保护。
鹿和狼的故事
狼狈为奸 狼烟四起
鹿死谁手
狼奔豕突 狼吞虎咽 狼子野心
指鹿为马……
狼心狗肺
关于狼和鹿的歇后语：
狼头上长角——装样（羊） 狼夸羊肥——不怀好意 狼头上插竹笋——装佯（羊） 狼行千里吃肉——本性难移 狼窝里养孩子——性命难保 狼窝里的肉——难久留
狼狗打架——两头害怕 狼看羊羔——越看越少 狼吃鬼——没影儿 狼吃狼——冷不防 狼咬牙——恨人不死 狼给绵羊引路——危险极了
“引狼入室”
美国政府为了挽救护鹿灭狼带来的恶果， 于上世纪70年代制定了“引狼入室”的 计划。而当时该计划遭到了一些人的反 对未及时实施。随着人们对环境意识的 提高，“引狼入室”计划终于在1995年 得到实施。当年美国从加拿大运来首批 野狼放 生到落基山中，从此，凯巴伯森 林又焕发出勃勃生机。
关于狼和鹿的成语：
①设立凯巴伯森林为狩猎保护区。②雇请 猎人捕杀狼。
吃
狼
这是一个 平衡的生物链，
鹿
数 量 得 到 控
少 吃 植 被
制
只有这样，才
能使生态保持
得
平衡。
到 保
护
鹿和狼的故事
草、树
系生 的物 。之
间 是 相 互 制 约 、 相 互 联
狼数量减少 狼
不能吃鹿
大 量
现在凯巴
捕Байду номын сангаас
伯森林的生态
杀 狼
系统遭到了破
坏：鹿大量的
鹿是善良的，所以要保护；狼是凶残的，所以 要消灭。课文讲的就是罗斯福为了保护凯巴伯 森林的饿鹿采取了一系列的措施，但结果出乎 意料……
罗斯福：西奥多·罗斯福（18581919）1901年任美国副总统，总统麦 金利遇刺身亡，继任总统。1904年， 连续当选为总统。是美国第26届总统。
《鹿和狼的故事》读后感范文合集(三篇)
《鹿和狼的故事》读后感范文合集(三篇) 《鹿和狼的故事》读后感范文1凯巴伯森林中发生的这一切说明生态的“舞台”上，每一种生物都有自己的角色。
森林中既需要鹿，也需要狼。
仅仅根据人类自身的片面认识，去判定动物的善恶益害，有时会犯严重的错误。
人类要尊重生物之间，相互制约，相互联系的关系，维护生态平衡。
在我们的记忆中，狼是坏的，总是担着欺负弱小罪名。
而鹿却永远是洁白美丽的化身，善良，听话，懂事，可爱的总是他们。
可我看过一篇课文，叫作《狼天使，鹿恶魔》课文中讲的是一个鹿妈妈的孩子死了，直到尸体发臭，管理员才刚把鹿宝宝提起来，准备扔掉，可鹿就扑了上来，咬住管理员的动脉，使管理员立马毙命;而一位狼妈妈也遭受到同样的遭遇，同样的急了眼的狼妈妈也扑了上去，也将它那血盆大口支在了管理员的脖子上，可就在那一瞬间，狼松开了，他将脖子收了回来，低下了头，仿佛是在给管理员道歉，接着，他又慈爱的看了看自己的孩子，抱的更紧了，望了望管理员。
两位动物妈妈虽然都想保护自己的孩子，可采用的方法不同，使管理员的命运也不同，也说明了狼也是一个可爱的天使!《鹿和狼的故事》读后感范文2六年级学过一篇课文，名叫《鹿和狼的故事》。
众所周知，在我们的印象中，鹿是美好的，是纯洁和善良的化身，一些人将它比喻为天堂的使者;而狼则是可怕的，是残x凶恶的魔鬼，也有一些人将它比喻为来自地狱的。
鬼!正是因为人尽皆知的这一点，文中的罗斯福总统才下令消灭所有狼。
接而打破了生态平衡。
而打破平衡的代价就是死亡。
因为没有了狼，鹿群，整天吃吃喝喝，把食物都吃光了;因为没有了狼，鹿群就没有了敌人，也不用每天奔波逃命了，身体渐渐胖了起来;因为没有了狼，鹿群没有了天敌，安心的养家户口，安心的生育。
渐渐地，鹿群多了起来，接而鹿群又死了一大半。
读这篇课文之前，我也是保持着这样的思想。
但读过之后，我觉得大自然一直有一条生物链。
由强到弱依次排序，人类虽然是食物链的顶端。
但也不能破坏这条生物链的平衡。
《鹿和狼故事》教学设计
《鹿和狼故事》教学设计《狼和鹿》教学设计篇一教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，有条理地复述课文。
2、学会本课10个生字，认识2个多音字，理解由生字组成的词语。
3、阅读课文，体会自然界中各事物间的内在联系，懂得破坏生态平衡将会给环境带来无法想象的灾难。
教学重点：使学生明白为什么狼少了，鹿却成了破坏森林的“祸首”。
教学难点：由狼和鹿之间的联系知道事物之间都存在着密切的联系及环保的重要性。
教具准备：教学课件教学时间：2课时第一课时预习课文一、读课文二、查字典、词典，处理生字词1、指导朗读捕杀葱绿特意消退提防传染居然血泊嬉戏贪婪狩猎凶残哀嚎繁殖饥荒蔓延妖魔游荡糟蹋威胁功臣祸首青烟袅袅灾难降临2、指导多音字提防血泊注意“捕杀”和“居然”的读音。
3、给词语分类三、再读课文，弄清课文大意四、写生字五、布置作业熟读课文，写会生字。
第二课时教学过程：一、谈话激趣，导入课文1、同学们，这节课，我们继续学习《狼和鹿》。
2、出示狼和鹿的图片。
说说你喜欢哪一种动物？为什么？说说你读过的童话故事中狼和鹿的形象。
（狼：贪婪、凶残、自私、冷酷、残忍、狡猾、*诈、残暴）（鹿：活泼、美丽、温顺、善良、优雅、可爱、漂亮、乖巧）3、小结：看来，人们总是喜爱鹿，对狼却非常痛恨。
二、初读课文，理清思路凯巴伯森林的居民们也和你们一样的看法，可是经过了一场灭顶之灾以后，他们对狼和鹿的认识却发生了根本性的变化。
1、自由朗读课文，想一想凯巴伯森林中究竟发生了一件怎样的事情？人们最后又是怎样评价狼和鹿的？2、指名概括课文内容和谐相处狼遭捕杀鹿遇灾难谁是祸首最后，狼成了“功臣”，而鹿却成了“祸首”。
3、理解“功臣”和“祸首”功臣：旧指君主的有大功的臣子，现指对国家和人民作出重大贡献的人。
祸首：引起祸患的主要人物。
三、探究原因现在就让我们一起走进凯巴伯森林去查个究竟吧！（一）探究狼的变化1、凯巴伯森林发生了天翻地覆的变化，最先遭到不幸的是什么？狼2、是啊，当时凯巴伯森林的居民和你们一样恨透了狼。
鹿和狼的故事(优秀7篇)
鹿和狼的故事(优秀7篇)鹿和狼的故事教案篇一教学目标：1、理解课文内容，初步懂得生物之间存在着相互制约，相互联系的关系，增强维护生态平衡的意识2、领悟作者通过具体事例的分析概括说明道理的表达方法3、体会故事告诉我们的道理4、能正确、流利、有感情的朗读课文重点、难点：引导学生明白故事告诉我们的道理教学过程：一、导入新课听过有关狼的故事吗？你觉得狼是一种怎样的动物？是啊！在我们的印象中，狼是一种凶残的动物，应该毫不留情的消灭，可今天我们要学习的《鹿和狼的故事》这篇课文，却告诉我们另外一种看法。
二、自学课文，提出自学要求1、读通课文思考：课文写了发生在凯巴伯森林的。
一个什么故事，说说故事的起因、经过、结果，告诉我们一个什么道理！2、再不懂得地方做上记号，准备质疑三、学生自学、思考四、小组讨论，交流以上思考题，集体汇报交流五、再读课文，加深对课文内容的理解1、读了文说说你读懂了什么？好友那些你懂得地方2、提出不懂得地方，解疑3、指名复述发生在海巴伯森林的故事六、重点讨论1、为什么我们不应该完全消灭凶残的狼？”再度课文，用课文中的话来回答2、生活在同一地球上的不同生物相互制约、相互联系的，人们必须尊重这种动物乃至整个生物界之间的相互关系（1）、什么叫制约？用课文中的事例说说：狼和鹿以及森林之间是怎样相互制约相互联系的？（2）、再用课文中的事例说说：为什么人们必须尊重这种动物乃至整个生物界之间的相互关系，如果破坏了会怎么样？找到描写这些情景的段落，反复读读，想象一下，那时怎样的情景？能用自己的话给大家描述一下吗？见到如此情景你想说什么？（3）、在我们的生活中，我们还看过还听过类似鹿和狼的故事这样的事例吗？试着讲一讲鹿和狼的故事教案篇二教学内容：这篇课文写的是在20世纪初叶，美国亚里桑那州北部的凯巴伯森林还是松杉葱郁，生机勃勃。
大约有四千只左右的鹿在林间出没。
美国总统罗斯福为了有效地保护鹿，决定由政府雇请猎人去那里消灭鹿的大敌——狼。
小学六年级语文教案 鹿和狼的故事说课9篇
小学六年级语文教案鹿和狼的故事说课9篇鹿和狼的故事说课 1一、导入课题听过有关狼的故事吗?你觉得狼是一种怎样的动物?是啊，在我们的印象中，狼是一种凶残的动物，应该毫不留情地消灭。
可今天我们要学习的《鹿和狼的故事》这篇课文，却要告诉我们另外一种看法。
二、自学课文1.读通课文，思考：课文写了发生在凯巴伯森林的一个什么故事?告诉我们一个什么道理?2.在不懂的地方做上记号，准备质疑。
三、检查自学情况1.同桌分段轮读课文，要求读准字音，读通句子。
2.提出不懂的地方，解疑。
3.指名复述发生在凯巴伯森林的故事。
四、重点讨论1.为什么我们不应该完全消灭凶残的狼?再读课文，能用课文中的话来回答吗?2.学习句子：生活在同一地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的。
人们必须尊重这种动物乃至整个生物界中的相互关系。
（1）什么叫制约?用课文中的事例来说说：狼和鹿以及森林之间是怎样相互制约、相互联系的?(尽管狼吃鹿，它却维护着鹿群的种群稳定。
这是因为，狼吃掉一些鹿后，就可以将森林中鹿的总数控制在一个合理的程度。
鹿的数量超过森林可以承载的限度，就会摧毁森林生态系统的稳定，给森林带来巨大的生态灾难。
)（2）再用课文中的事例说说：为什么人们必须尊重这种动物乃至整个生物界中的相互关系?如果破坏了会怎么样?(没有了危害鹿群的狼后，森林中的鹿就增多了，大量的鹿群在森林中东啃西啃，灌木丛吃光了就啃食小树；小树吃光后又啃食大树的树皮……森林中的绿色植被一天天在减少，大地露出的枯黄一天天在扩大。
鹿群也大量死亡，疾病流行，鹿群数量骤减……) 找到描写这些情景的段落，反复读一读，想象一下，那是怎样的情景?能用自己的话给大家描述一下吗?见到此景，你想说什么?(3)整个生物界中还有许多这样的相互制约因素，你能用其他的事例来证明我们必须尊重这些关系吗?五、小结，作业写一写读了这篇课文的感受，可以写从中懂得的道理，也可以写知道的类似事例。
写完后同学之间交流一下。
14鹿和狼的故事
?
相信你们对狼、鹿、森林、人类，一定 又有了新旳了解、新旳感受。目前，你最想 担任哪个角色，你最想对谁说些什么？
在我们身边，你看到，听到过哪些破坏 生态平衡旳行为呢？
你看出了什么？
人们做梦也不会想到，他们捕杀旳狼， 居然是森林和鹿群和“功臣”。
而罗人斯们福特不意论要怎保样也护想旳不鹿到，，一他旦下在令捕森杀林旳中过 多恶地狼繁，居殖然，也倒是成森了林破旳坏保护森者林！、消灭自己旳 “祸首”。
罗斯福下定决心要保护旳鹿，一旦数量超 出森林能够承载旳程度，就会破坏森林生态系 统旳：
狼是森林旳“功臣”，是因为
。
狼是鹿群旳“功臣”，是因为
。
贪婪 凶残
？
功臣
凯巴伯森林
漂亮 驯良
？
大坏蛋
20世纪初，美国亚利桑那州北部旳凯巴伯森林 还是松杉葱郁，生机勃勃。
远观森林，这儿
。
小鸟在枝头歌唱，活泼而漂亮旳鹿在
林间嬉戏。
歌曲欣赏
20世纪初，美国亚 利桑那州北部旳凯巴伯 森林还是松杉葱郁，生 机勃勃。
14.鹿和狼旳故事
贪婪 凶残
？
音乐欣赏
凯巴伯森林
漂亮 驯良
？
20世纪初，美国亚利桑那州北部旳凯巴 伯森林还是松杉葱郁，生机勃勃。
森林中旳绿色植被在一每天降低，大地 露出旳枯黄在一每天扩大。
你读懂了什么？
有四千只左右旳鹿在林间出没，凶恶残忍 旳狼是鹿旳大敌。
我们旳眼前好像看到了那贪婪而凶残旳狼 正在对鹿下毒手，在暗算小鹿。那是怎样旳一 幅画面呢？
枪声在森林中回荡。在猎人冰冷旳枪口下， 狼接连发出惨叫，一命呜呼。经过25年旳猎捕， 有数千只狼先后毙命。森林中其他以鹿为捕食对 象旳野兽（如豹子）也被猎杀了诸多。
五年级鹿与狼的故事五篇
五年级鹿与狼的故事五篇《鹿和狼的故事》这篇文章，是一篇充满哲学性的文章，作者用凝练的语言，生动形象的表达了对大自然的热爱以及对破坏大自然者的痛恨。
这里给大家分享一些关于鹿与狼的故事，供大家参考。
鹿与狼的故事1《鹿和狼的故事》这篇文章，是一篇充满哲学性的文章，作者用凝练的语言，生动形象的表达了对大自然的热爱以及对破坏大自然者的痛恨。
在美国的凯巴伯森林，生活着一群温柔善良的鹿，可是凶恶残忍的狼却是鹿的大敌。
美国总统西奥多·罗斯福就要保护鹿群，于是将狼都猎杀了。
可是，在消灭狼的同时，他也破坏了生态平衡。
当狼消失后，鹿群得到了虚假的繁荣，可这仅仅持续了没多长时间，灾难就悄悄来到了。
先是森林衰败，大地枯黄，紧接着无数之鹿因为饥饿而死，可是死神似乎还不想放过鹿群。
随即疾病泛滥，无数只鹿消失了。
最后，剩下不到八千只鹿在苟延残喘。
通过这篇课文，作者告诉我们一个深刻的道理：大自然是一个巨大的“舞台”，其中每一只动物都有角色，如果我们执意去干涉大自然，去破坏大自然，那么食物链将会被打乱。
接下来，我举一个显而易见的例子：比如海洋中的鲨鱼，它就站在食物链的顶端。
可这些海中霸王却遭到捕杀。
鲨鱼是食物链顶端的王者，如果它消失了，别的动物就会大肆吞杀浮游动物，届时，海洋将失去供氧功能。
要知道，海洋供氧量可占全球的百分之七十，如果海洋都不供氧了，仅剩下的百分之三十氧气根本不够用。
所以，大家要谨记：大自然中的每一个角色都有他们的用处，千万不要以我们的片面认识去判断动物的善恶益害!鹿与狼的故事2大家有没有想过，森林中若是没有了肉食动物，那会怎么样也许你会想：那就好啦!其他小动物就可以快乐的的生活了。
可是事实并不是这样。
今天，我学了一篇课文，题目是：【鹿和狼的故事】。
主要讲罗斯福总统为了保护善良的鹿，下令消灭了所有的狼。
后来由于鹿的数量急剧增多，一下子变成了十万只。
林子里都被鹿啃食光了，许多只鹿因为饥饿而死亡，1942年，整个凯巴伯森林还有不到8000只病鹿在苟延残喘。
《鹿和狼的故事》教学设计优秀
《鹿和狼的故事》教学设计优秀《鹿和狼的故事》教学设计优秀1一、教材分析《狼和鹿》是苏教版小学语文第六册第六单元的一篇课文。
这一单元由《你必须把这条小鱼放掉！》、《狼和鹿》、《放飞蜻蜓》三篇课文组成，这三篇课文都是关于人和大自然的，每课侧重点不同。
《你必须把这条小鱼放掉！》告诉人们要自觉遵守社会公德和社会规定，《放飞蜻蜓》激发学生要保护有益动物，《狼和鹿》这篇课文讲述的是一个关于生态平衡的故事。
凯巴伯森林的居民认为贪婪而凶残的狼威胁着美丽而活泼的鹿的生命，为了保护鹿群，在25年内，捕杀了6000多只狼与其它一些鹿的天敌，结果，事与愿违，鹿群繁殖过多超过十万只，造成森林饥荒，疾病流行，鹿大量病死，两年内死去六万只，到1942年只剩下八千只病鹿，而且森林也被严重破坏了。
凯巴伯森林的居民没有意识到看似善良的举动，却是违反了大自然应有的规律，成为破坏森林、毁灭鹿群的祸首。
这个故事告诫人们：自然界一切生物总是相互制约、相互依存，随意破坏生态平衡，会产生无法想象的后果。
课文寓深刻的哲理于鲜明生动的故事中，通过形象的描述、具体的数据、鲜明的对比，向人们揭示一个深刻的道理。
根据新课标要求和新教材的特点，从学生的实际发展需要出发制订以下教学目标：1、知识目标：学会23个生字，会写10个，认识2个多音字。
结合课文理解“功臣”和“祸首”，归纳出称狼为“功臣”，鹿为“祸首”的原因。
2、能力目标：通过画面对比想象、具体数字感受破坏生态平衡将带来无法想象的灾难，正确流利有感情地朗读课文，加进自己的想象和感想复述课文。
3、情感目标：让学生懂得遵守自然事物之间内在的规律，增强保护生态平衡的意识。
根据以上目标，将课文划分为两课时。
第一课时重点通过画面对比想象、具体数字感受破坏生态平衡将带来无法想象的灾难，通过朗读懂得破坏森林、毁灭鹿群的祸首其实是人，懂得破坏生态平衡将带来无法想象的灾难。
第二课时重点是通过复述内化语言。
二、教法学法新课标指出“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
《鹿和狼的故事》教学设计(优秀9篇)
《鹿和狼的故事》教学设计（优秀9篇）篇一：《鹿和狼的故事》教学设计篇一教学目标：1、认读“狩、宠、厄、悖“4个字，正确、流利、有感情地朗读课文2、基本理解课文内容，初步懂得不同生物之间是相互制约的、相互联系的，树立保持生态平衡的意识。
3、领悟作者通过具体事例的分析概括说明道理的表达方法教学过程：一、导入：1、同学们，你们喜欢鹿吗？板书鹿。
一提到鹿你的脑海中会浮现出哪些词语？（鹿就是我们心中美丽的使者）；你们听过有关狼的故事吗？板书狼。
狼给你们留下了什么印象？是啊！提起狼，我们脑海中就会出现这些凶恶残暴的词，而在故事、童话、小说中狼更是一种最坏的形象，什么“狼心狗肺”“鬼哭狼嚎”“披着人皮的狼”等，可以说狼在我们心中就是罪恶的化身，应该毫不留情的消灭掉。
2、今天我们就一起学一篇与狼有关的课文，板书x和x的故事，齐读课题。
本课所写的故事与同学们的认识不一样，同学们想知道是怎么回事吗？二、新授：同学们按预习提示的要求读课文，了解一下课文主要些了什么内容？1、谁能用自己的话，说说课文主要些了一件什么事？罗斯福为了保护鹿而下令消灭狼，从而导致森林被毁，鹿群大量死亡，同学们快速浏览一遍课文，文中哪几个自然段是将这个故事的？2、让我们把心放到文章中，把1——6自然段再来读一读，边读边想哪些段落让喜欢鹿得我们感到痛快？哪些地方让你感到不是滋味？3、谁来读读令你感到痛快的地方？4、哪些段落让你心里感到不是滋味？谁来读一读？心里是什么滋味？原本葱郁的森林和可爱的鹿奏响了一曲美妙的乐章，可如今却面目全非，怎不令人痛心、遗憾。
谁来读一读？5、闭上眼睛想一想文中所描绘的情景，是幅怎样的画面，你能用自己的话说一说吗？看到那面目全非的森林了吗？看到那一只只苟延残喘的鹿了吗？让我们亲眼目睹一下吧！看录像。
鹿正用哀怨的眼睛看着我们，它们至死也不明白为什么杀死了狼，反倒造成了鹿死林毁的悲剧，同学们，你能告诉他们吗？来默读课文想一想。
鹿和狼的故事
鹿和狼的故事鹿和狼的故事篇一教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过诵读，懂得生物之间存在着互相制约、互相联系的关系，增强维护生态平衡的意识。
3、了解罗斯福为了保护凯巴伯森林里的鹿采取了哪些措施，结果怎样。
教学重难点：弄清罗斯福下令捕杀狼这一决策错在哪里，理解本文的结论。
教学流程：（1）创设情境，确定问题：（5分钟）黑板上板书鹿和狼两个字，设问：a你看到这两个字，这两样动物给你的心中留下的是什么映像？（最真实的，第一反应）。
板书：鹿狼映像：（温厚、善良）（凶恶、残忍）观点：保护消灭描述美国亚里桑那州北部的凯巴伯森林的情况，确定学习主题：（2）自主学习：（10分钟）a、概述课文主要内容；b、你学到了会什么？c、你有什么困惑（狼倒在猎枪下的一瞬，一定有很多话要说，你知道它想说什么话吗？鹿是毁灭自己的祸首。
鹿它想毁灭自己吗？真正的祸首究竟是谁？）学习方法指导：阅读指导（快速默读，用笔勾画，旁批，注解）（3）合作学习：（10分钟）a、学生概述主要内容；b、学生交流学到的；c讨论解决困惑（写作上的特点表达方式通过具体事例的分析概括来说明道理的表达方式）。
合作指导：（听：尊重对方，认真倾听；说：思路清晰，表达明白，意思完整）（5）效果评价：（15分钟）a、创设情景，请学生将凯巴伯森林的情况的情况向总统汇报。
也可以提出自已的想法。
也可写一写自己的感受。
可以为狼正名，写出了自己对狼的重新认识，可以写本课学习后的其它认识。
教学实录同学们，很高兴，有机会与大家共同学习，希望大家学得愉快。
前面大家已经学习了第六组课文前三篇，有没有同学愿意给大有介绍一下通过前面的学习，学到了些什么？生1：我们学习了《第一场雪》《鸟的天堂》《索溪峪的野》。
生2：通过三篇文章的学习我们知道：学习一篇课文不仅要把握课文主要内容，还要体会作者的表达方法。
师：非常好，把这一组课文的最重要的学习目标说出来了，现在我要考考大家学得怎样？今天让大家自学一篇课文，大家有没有信心？生：齐说，有。
关于《鹿和狼的故事》读后感4篇
关于《鹿和狼的故事》读后感4篇关于《鹿和狼的故事》读后感1大自然就像一个弹簧, 你怎么对它, 它就怎么对待你。
今天我又看了一个自然故事。
这个故事讲述了：罗斯福为了保护鹿而下命消灭狼, 从而导致巨大的生态灾难, 是美丽的鹿成了毁灭森林的罪魁祸首。
读了这个故事, 我深深地明白了：生活在同一个地球上的不同生物之间是互相制约、互相联系的。
仅仅根据人类自身的片面认识, 去判断动物的善恶益害, 有时会犯严重的错误。
森林中既需要鹿, 也需要狼。
人们必须尊重动物乃至整个生物界中得这种相互关系。
鹿在没有大敌的安全环境中无限制的繁殖, 这样鹿群对事物的需求量也无限制地增加, 而森林里的食物来源是有限的, 他只有这么多, 不会增多, 这样便导致绿色植被减少, 最终森林被毁, 而“杀手”就是人们所认为美丽善良的鹿。
在平常的生活中, 许多愚昧的人们。
他们捕捉青蛙, 让庄稼里的虫子不断增加；他们打猎小鸟, 让森林中的虫子变得猖狂起来；他们乱砍乱伐, 让泥石流、洪水威胁人类的生活；他们破坏地质, 让地球上的矿产资源加速枯竭；他们排放毒气, 让大气资源受到严重的污染；他们……读了这个故事我受益匪浅！关于《鹿和狼的故事》读后感2前几天, 苟老师给我们上了一节名叫《狼和鹿》的课文。
故事讲的是：在很久以前, 在一个名叫凯巴伯森林住着鹿群和狼群。
由于人们大量捕杀狼, 使得鹿群不断繁殖, 结果森林遭到鹿群的破坏。
大自然的生态平衡被人为打破。
我觉得在我们生活中, 也有这样的现象出现, 比如：小朋友们捉蜻蜓玩, 农民捉青蛙到集市去卖, 还有上个世纪, 人们开展打麻雀活动等。
我觉得捉蜻蜓是不对的, 因为它会吃害虫, 连它们的幼虫也会吃害虫哩！蜻蜓也叫“除害飞行家”。
在放学的路上, 当我看见有人在卖青蛙时就感到非常痛心。
青蛙是著名的“田间卫士”, 专吃田里的害虫。
有人会说, 可以在田里洒农药。
其实农药对农作物也有害呀。
我在电脑上看见, 二十世纪, 人们为了让庄稼长得好, 就大量捕杀麻雀, 结果导致虫灾发生。
鹿和狼的故事课文原文
鹿和狼的故事课文原文导语：《鹿和狼的故事》被选进人教版小学语文六年级上册第14课，作者是胡勘平。
下面是作者为您收集整理的课文，希望对您有所帮助。
课文原文：20世纪初，美国亚里桑那州北部的凯巴伯森林还是松杉葱郁，生机勃勃。
有四千只左右的鹿在林间出没，凶恶残忍的狼是鹿的大敌。
美国总统西奥多·罗斯福很想让凯巴伯森林里的鹿得到有效的保护，繁殖得更多一些。
他宣布凯巴伯森林为全国狩猎保护区，并决定由政府雇请猎人到那里去消灭狼。
枪声在森林中回荡。
在猎人冰冷的枪口下，狼接连发出惨叫，一命呜呼。
经过25年的猎捕，有数千只狼先后毙命。
森林中其他以鹿为捕食对象的野兽（如豹子）也被猎杀了很多。
得到特别保护的鹿成了凯巴伯森林中的“宠儿”，在这个“自由王国”里，它们自由自在地生长繁育，自由自在地啃食树木，过着没有危险、食物充足的幸福生活。
很快，森林中的鹿增多了，总数超过了十万只。
十万多只鹿在森林中东啃西啃，灌木丛吃光了就啃食小树，小树吃光后又啃食大树的树皮……一切能被鹿吃的植物都难逃厄运。
森林中的绿色植被在一天天减少，大地露出的枯黄在一天天扩大。
灾难终于降临到鹿群头上。
先是饥饿造成鹿的大量死亡，接着又是疾病流行，无数只鹿消失了踪影。
两年之后，鹿群的总量由十万只锐减到四万只。
到1942年，整个凯巴伯森林中只剩下不到八千只病鹿在苟延残喘。
罗斯福无论如何也想不到，他下令捕杀的恶狼，居然也是森林的保护者！狼吃鹿看起来残忍，却维护着鹿群的种群稳定。
这是因为，狼吃掉一些鹿后，就可以将森林中鹿的总数控制在一个合理的范围，森林也就不会被鹿群糟蹋得面目全非。
同时，狼吃掉的多数是病鹿，又有效地控制了疾病对鹿群的威胁。
而罗斯福下定决心要保护的鹿，一旦数量超过森林可以承载的限度，就会破坏森林生态系统的稳定，给森林带来巨大的生态灾难。
也就是说，过多的鹿会成为毁灭森林的罪魁祸首。
这与人们对狼和鹿的认识似乎是相悖的。
童话中，狼几乎永远担着欺负弱小的恶名。
《鹿和狼的故事》优秀教案设计
一、教案基本信息教案名称：《鹿和狼的故事》优秀教案设计学科领域：语文年级：一年级课时：2课时编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解鹿和狼的故事情节，理解故事中的人物形象和特点。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等资源，激发学生对故事的兴趣。
（2）运用分角色朗读、小组讨论等方法，提高学生的阅读理解能力。
（3）培养学生合作、交流、表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。
（2）教育学生学会尊重生命，关爱动物。
（3）引导学生从故事中领悟到人与自然和谐共生的重要性。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解故事情节。
（2）学习生字词，提高阅读理解能力。
（3）培养学生合作、交流、表达能力。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）故事情节的理解与分析。
（3）学生合作、交流、表达能力的提升。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等资源，营造生动的故事情境，激发学生兴趣。
2. 分角色朗读法：引导学生参与故事朗读，提高阅读理解能力。
3. 小组讨论法：培养学生合作、交流、表达能力。
4. 启发式教学法：引导学生主动思考，从故事中领悟人与自然和谐共生的重要性。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示图片：鹿和狼的图片，引导学生观察并提出问题：“你们知道这是什么动物吗？它们之间有什么故事呢？”（2）播放故事动画片段，激发学生兴趣。
2. 自主学习（1）学生自主阅读课文，理解故事大意。
（2）学生分享阅读心得，讨论故事中的人物形象和特点。
3. 课堂讲解（1）讲解生字词，让学生跟读、组词、造句。
（2）分析故事情节，引导学生从故事中领悟人与自然和谐共生的重要性。
4. 分角色朗读（1）学生分角色朗读课文，提高阅读理解能力。
（2）教师点评，鼓励学生积极参与。
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执笔：审核：六年级语文备课组课型：新授执教时间：
教学
目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，初步懂得生物之间是相互制约的、相互联系的，树立保持生态平衡的意识。
3、领悟作者通过具体事例的分析概括说明道理的表达方法。
教学
重点
1、初步懂得生物之间是相互制约的、相互联系的，树立保持生态平衡的意识。
2、领悟作者通过具体事例的分析概括说明道理的表达方法。
教学
难点
弄清罗斯福下令捕狼这一决策错在哪里，理解本文的结论。
教学
用具
相关资料和幻灯片
教学
过程
教学环节
（主要流程）
师生活动
设计意图
个性补充
课前三分钟
1、出示有关鹿和狼的图片，学生边观看。
2、师：你们看到了什么？有什么感受？
为本课学习作准备。
导入新课
⑴ 用课文中的事例来说说：鹿和狼以及森林之间是怎样相互制约、相互联系的？
⑵ 再用课文中的事例说说：为什么人们必须尊重这种动物乃至整个生物界中的相互关系？如果破坏了会怎么样？
⑶ 整个生物界中还有许多这样的相互制约因素，你能用其他的事例来证明我们必须尊重这些关系吗？
弄懂重难点词语，整体感知课文内容。
通过小组讨论，明白动物之间的相互制约的关系。
能画出自己相应的语句并做好批注并交流。
联系事件
揭示含义
1、大自然中那么多动物，都有存在的理由，是相互依存的，不能简单破坏，不要好心干了坏事，为了让森林再次回到以前的样子，他们引狼入室――（出示美国政府“引狼入室”计划。）
2、为了不重蹈覆辙，为了让凯巴伯森林万古长青，请你给凯巴伯森林设计一块警示牌。
3、生物界中还有许多这样的相互制约的例子，你能说一说吗？《蛇与庄稼》
1、同学们听过哪些有关狼的故事？你觉得狼是一种怎样。你为什么这样认为？板书：狼。
2、你鹿是一种怎样的动物？请你用几个词语说出“鹿”给你留下的印象。板书：鹿
过渡：是啊，在我们的印象中，狼是一种凶残的动物，应该毫不留情地消灭。可是今天我们要学习的《鹿和狼的故事》这篇课文，却要告诉我们另外一种看法。
通过联系上下文，理解课题的深刻含义。
布置作业
1、请你给凯巴伯森林设计一块警示牌。
2、阅读同步阅读中相关的文章。
板书
设计
鹿
14鹿和狼的故事相互制约和谐生存
狼
教学
反思
自主学习
整体感知
合作交流
展示反馈
小组讨论下列问题：1、为什么鹿会“饿”、“痛”直至从１0万只只剩下8千只？
2、这是“狼”的错吗？“狼”难到就该杀吗？
3、狼倒在猎枪下的一瞬，一定有很多话要说，你知道它想说什么话吗？
4、鹿是毁灭自己的“祸首”。鹿它想毁灭自己吗？真正的“祸首”究竟是谁？
5、这个故事告诉我们一个什么道理？
板书课题：鹿和狼的故事
3、板书并朗读课题，读了课题，你想知道什么？
4、读略读提示，想想这节课的学习任务是什么？明确本节课的学习目标。
激发孩子了解课文、阅读课文的兴趣，明确本节课的学习目标及任务。
学习字词
整体感知
自主学习
整体感知
合作交流
展示反馈
1、以“四不”读书法，生自读课文。
2、把自己不理解的词语提出来，小组讨论解决，小组不能解决的词语全班交流，弄懂。
3、默读课文，想想故事发生在哪里？主要讲了一件什么事？
4、凯巴伯森林从此成了鹿的王国。它们在这里生儿育女，很快，鹿的总数就超过了十万只。此时的鹿群真的是无忧无虑吗？请选择喜欢的方式读第3节。
5、画出罗斯福为了保护森林中的鹿采取了哪些措施？用自己的话说说。
6、在文中找出罗斯福的做法产生了怎样的结果？
7、讨论：指名读句子：生活在同一地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的。人们必须尊重这种动物乃至整个生物界中的相互关系。