2017黑龙江省友谊县红兴隆管理局第一高级中学九年级语文上册第21课陈涉世家课件2.ppt

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九年级语文上册第六单元第21课《陈涉世家》教案新人教版

九年级语文上册第六单元第21课《陈涉世家》教案新人教版

九年级语文上册第六单元第21课《陈涉世家》教案新人教版陈涉世家教学目标:一、了解陈涉起义的原因及起义后的主要情况二、理解记事详略得直的剪裁方法。

三、体会小说与史传的异同。

教学重难点:1、初步了解文言文中一词多义、万分省略等到语言现象。

2、领会课文运用对话表现人物性格的写作特点。

教学准备:课件一份,音频资料教学安排:教学过程:一、讲故事,导入新课二千多年前,河南省阳城县,有个长工名叫陈胜。

一天,陈胜和几个长工耕田,天空飞过一群大雁。

陈胜:“苟富贵,无相忘!”那时候,秦始皇去世,秦二世上台,成千成万的贫苦农民被抓去做苦工。

不久,秦二世又抓了九百个贫苦农民到边区渔阳去当兵做苦工。

这次陈胜也被抓去了。

这支九百人的队伍,由两个军官押送。

七月里,正是多雨的季节,押送的军官不管道路泥泞难走,逼着他们赶路。

陈胜和吴广当了队长,受到大家的拥护。

不久,秦二世又抓了九百个贫苦农民到边区渔阳去当兵做苦工。

这次陈胜也被抓去了。

这支九百人的队伍,由两个军官押送。

七月里,正是多雨的季节,押送的军官不管道路泥泞难走,逼着他们赶路。

二、走进作者,了解史记三、初读课文1,听朗读,正读音鸿鹄( ) 闾( )左適( )戍( )渔阳皆次当行( ) 度( )已失期以数( ) 谏( )故陈胜王( ) 间( )令吴广尉果笞( )广宁( )有种乎车六七百乘( ) 骑( )千余被( )坚执锐2、第一段学习译文:陈胜是阳城人,字涉。

吴广是阳夏人,字叔。

陈涉年轻的时候,曾经同别人一起被雇佣耕地,陈涉停止耕作走到田畔高地上(休息),因失望而叹恨了好久,说:“如果谁富贵了,都不要忘了彼此啊。

”雇佣的人嘲笑地回答说:"你只是一个被雇佣耕地的人,哪里来的富贵呢?" 陈涉长叹一声说:"唉,燕雀怎么知道鸿鹄的志向呢!"第一段段意:叙述陈胜青年时代的远大抱负。

1.为什么文章要先安排这一段,可不可删去?先写这段主要是表明陈胜后来发动起义并非偶然,早有其思想根基。

九年级上册语文第21课复习知识点:陈涉世家-初中语文基础知识归纳-初中.doc

九年级上册语文第21课复习知识点:陈涉世家-初中语文基础知识归纳-初中.doc

九年级上册语文第21课复习知识点:陈涉世家|初中语文基础知识总结|初中语文基础知识大全-查字典为您整理了九年级上册语文第21课复习知识点:陈涉世家,希望帮助您提供多想法。

和小编一起期待学期的学习吧,加油哦!一、解释下列通假字。

1.固以怪之矣:“以”同“已”,已经;2.为天下唱:“唱”同“倡”,倡导;3.将军身被坚执锐:“被”同“披”,穿着二、解释下列句中加点的字。

1.失期,法皆斩。

按照法律。

2.此教我先威众耳。

威服众人。

3. 乃丹书帛曰:“陈胜王”。

用丹砂;为王。

4. 置人所罾鱼腹中:用网捕。

5. 固以怪之矣:以……为怪;认为……怪异。

6.夜篝火:用笼子罩。

7.狐鸣呼曰:“大楚兴,陈胜王。

”:像狐狸一样。

8.皆指目陈胜:用手指;用眼睛注视。

9.广故数言欲亡,忿恚尉,令辱之:使……恼怒。

10. 尉果笞广:用竹板打。

11. 为坛而盟,祭以尉首:盟誓。

12. 将军身被坚执锐。

铁甲;武器。

13. 伐无道,诛暴秦。

昏庸无道的暴君。

凶凶残暴虐的亲王。

14.功宜为王。

按功劳。

15.诸郡县苦秦吏者,皆刑其长吏。

惩罚。

三、解释下列古今异义词。

1.怅恨久之。

古义:叹恨;遗憾; 今义:怨恨;仇视2.今亡亦死,举大计亦死。

古义:逃亡;逃跑今义:死亡3.等死,死国可乎。

古义:同样今义:等待;4.卒中往往语,皆指目陈胜。

古义:到处今义:常常;时常以上就是查字典为大家整理的九年级上册语文第21课复习知识点:陈涉世家,大家还满意吗?希望对大家有所帮助!返回查字典首页九年级上册语文多收了三五斗知识要点:苏教版|初中语文基础知识总结|初中语文基础知识大全-学习是劳动,是充满思想的劳动。

查字典为大家整理了九年级上册语文多收了三五斗知识要点,让我们一起学习,一起进步吧!叶圣陶(1894~1988)现代作家、儿童文学作家、教育家。

原名绍钧,字圣陶,主要笔名有叶陶、圣陶、桂山等。

江苏苏州人。

1907年入苏州公立第一中学堂,1911年毕业后任10年小学教师。

人教版语文九年级上第21课《陈涉世家》教案设计及备课资料

人教版语文九年级上第21课《陈涉世家》教案设计及备课资料

21 陈涉世家教学目的1.背诵课文,积累语言,了解司马迁与《史记》。

2.领会课文运用对话表现人物性格的写作特点。

3.初步了解文言文中一词多义、成分省略等语言现象。

教学重难点1.领会课文运用对话表现人物性格的写作特点。

2.初步了解文言文中一词多义、成分省略等语言现象。

教学设想1.反复朗读课文,背诵课文。

2.抓住重点,使学生能较好地理解这次起义的原因、舆论准备的情况和起义发动的经过,特别是要在理解陈涉说的几句话的含义的基础上,了解陈涉在历史发展进程中的作用。

教学时间:2课时第1课时教学目的1.了解作者和《史记》。

2.熟读课文,疏通文意。

教学内容与步骤情景激趣司马迁的父亲司马谈,学识渊博,在汉武帝时就任太史令(史官),掌管秘籍、史料、职司记载等。

司马迁自幼受父亲熏陶,10岁就到长安学习,20岁起曾多次到南北各地游历,观察各地的风俗人情,采集传闻异说,为后来写作《史记》打下基础。

38岁时继任太史令,更有机会博览皇家藏书,掌握了丰富的史料。

42岁时开始写作《史记》。

后由于上书替投降匈奴的汉将李陵辩解而触怒是上,获罪下狱,被处官刑。

为完成《史记》,司马迁忍辱负重,发愤著书,历时10多年,终于写成历史巨著《史记》。

《史记》是我国第一部纪传体通史,也是我国第一部传记文学。

这部书记载了上自黄帝不至汉武帝的三千多年历史。

全书包括十二“本记”(记历代帝王政迹),十“表”(大事年表)、八“书”(记各种典章制度)、三十“世家”(记诸侯国兴亡)、七十二“列传”(记重要历史人物的言行事迹)。

书中史料翔实,作者思想倾向也极为鲜明。

例如课文《陈涉世家》,作者把农民起义的领袖陈涉的传记列在“世家”里,足见他对陈涉的历史地位和作用看重。

鲁迅先生曾称赞《史记》为“史家之绝唱,无韵之《离骚》”。

在中国历史上发生过多次农民起义,这些农民起义为残酷的封建统治所迫,充分说明了官逼民反的道理。

中国历史上第一次农民起义是发生在秦朝末年的陈胜、吴广领导的大泽乡起义,这次农民起义建立了我国历史上第一个农民政权——张楚,给予秦朝的暴政以致命的打击,使由秦始皇开始秦王朝只存在短暂的15年便被刘邦的西汉政权所取代。

2017人教版九年级语文上册第21课《陈涉世家》优质课件(共93张PPT)

2017人教版九年级语文上册第21课《陈涉世家》优质课件(共93张PPT)

陈胜是阳城人,字涉。吴广是阳夏人, 字叔。陈涉年轻的时候,曾经跟别人一道 被雇佣耕地,陈涉停止耕作到田边高地休 息,因失望而叹恨了很久,说:“如果有 一天富贵了,不要彼此忘记。”同伴们笑 着回答说:“你做雇工为人家耕地,哪里 谈得上富贵呢?”陈涉长叹一声说:“唉, 年七月,发 闾左 適戍 征发 贫苦人民 同“谪”,发 渔阳九百人,屯大泽乡。陈胜、吴广皆次当 配 停驻 编次 行,为屯长。会天大雨,道不通,度已失期。 征发之列 适逢 估计 误期 失期,法皆斩。
时间 顺序写的,分三段。 本文按_______ 第一段:介绍陈胜、吴广的姓氏、 籍贯,接着写陈胜的出身及抱负。 第二段:陈胜、吴广起义原因 及谋划起义。 第三段:陈胜、吴广起义的经过。
① 辍耕(chuò,停止) ② 怅恨久之(失望) ③ 苟富贵(如果) ④ 鸿鹄之志 (hú,鸿鹊,天鹅,比喻有远大抱 负的人。) ⑤ 適戌渔阳(zhé,適,通“谪”。適戍,强迫 去守边。) ⑥ 皆次当行(次,编次。行,háng。当行,当 在征发之列。) ⑦ 度已失期(duó,推测。) ⑧ 为天下唱(唱,通“倡”,倡导。) ⑨ 所罾鱼腹中(zēng,鱼网,这里用作动词, 就是用网捕。) ⑩ 间令(jiàn,秘密地,悄悄地。间令,暗使
ng 谯( qiá ) 被坚执锐( pī o ) 六七百乘(shè
一、初读课文整体感知课文内容
1、学生跟录音读课文,掌握相关字的 读音,能够办课文读流利通顺。 2、掌握课文的停顿,明确朗读方法。 3、熟知课文内容,知道课文写了什么 内容。 4、思考:1)、按事件发展过程发展课 文可以分为几部分,每一部分都写了什 么内容?2)、如果按时间来分那?
依法
参考译文
秦二世元年七月,朝廷征调贫 苦平民九百人去戍守渔阳,驻在大 泽乡。陈胜、吴广都被按次序编入 戍边的队伍里面,担任了小头目。 恰巧遇到天下大雨,道路不通,估 计已经误期。误期,按照秦朝法令 都要斩首。

教版语文九年级上册第二十一课《陈涉世家》(第一课时)

教版语文九年级上册第二十一课《陈涉世家》(第一课时)
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初中语文(人教版)九年级上册第12课
陈涉世家
猜一猜


史家之绝唱 无韵之离骚 说的是哪部书?
《史记》是我国第一部纪传体通史, 这部书记载了上自黄帝下至汉武帝 太初年间三千多年的历史。


世家是记载王侯将相的,为什么司马迁把陈涉这个 普通百姓放在世家这里呢?

作者把农民起义领袖陈涉的传记列在“世家”里, 足见他对陈涉的历史地位和作用的看重。陈涉首事 反秦,功大,故入“世家”。
回忆史实
说一说陈胜、吴广起义这件事的经过
读通句子



今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕 / / 又间令吴广之次所旁丛祠中 / / 乃令符离人葛婴将兵徇蕲以东 / /
小组讨论

其余无法读通、读顺 的句子请大家在小组 内解决。
全班交流

小组内无法解决的词语、句子请 提出来,全班交流。
小组竞赛
通假字



1.苟富贵,无相忘 “无”通“毋”,不要 2.发闾左適戍渔阳九百人 “適”通“谪”:远调 3.为天下唱 “唱”通“倡”,倡导
4.将军身被坚执锐 “被”通“披”,穿 5.卜者知其指意 “指”通“旨”,意图 6.卒买鱼烹食,得鱼腹中书,固以怪之矣 “以”通“已”,已经
作业布置

1.熟读课文 2.对重点字词进行归类

1.找一找同形异义字 2.找一找通假字

一词多义:
将:项燕为楚将 将领 上使外将兵 率领 次:令吴广之次所旁丛祠中 驻扎,指行军在途中停留 陈胜、吴广皆次当行 编次 书:乃丹书帛曰 得鱼腹中书 书写 绸条,字条
乃:吴广乃谋曰 于是,就 当立者乃公子扶苏 用在判断句中,相当于“是” 为:为屯长 担任,当 为天下唱 向

九年级语文上册第21课《陈涉世家》教案

九年级语文上册第21课《陈涉世家》教案

九年级语文上册第21课《陈涉世家》教案课文记叙的是这次起义的原因、经过和起义军初期迅速发展的形势,着眼于表现陈涉在反对秦王朝暴力统治斗争的关键时刻所发挥的作用。

以下是出guo的九年级语文上册第21课《陈涉世家》教案,供您参考,请点击教案栏目查看。

1.回忆翻译的规律:直译、补充、调序、语气2.注意点:字字落实、凸显语法现象、鲜明句式特点3.各小组分工合作组内讨论,尝试翻译句子。

4.各小组提出在讨论过程没有解决的问题,全班范围内质疑、释疑互动。

5.各小组推举发言人串译句子。

译文:陈胜是阳城人,表字叫涉。

吴广是阳夏人,表字叫叔。

陈涉年轻时,曾经跟别人一道被雇佣耕地。

(有一次)他停止耕作走到田畔高地上(休息),因失望而叹恨了好久,说:“如果谁富贵了,不要互相忘记了。

”被雇佣的人笑着回答:“你是被雇佣耕地的人,哪儿来的富贵呢?”陈胜长叹说:“唉,燕雀怎么知道天鹅的志向呢!”秦二世元年七月,(朝廷)征发贫苦人民去驻守渔阳,九百人停驻在大泽乡。

陈胜、吴广都被编入谪戍的队伍,并担任驻守队伍的队长。

适逢天下大雨,道路不通,估计已经耽误守边期限。

误期,按照法律都要被杀头。

陈胜、吴广于是商量说:“现在逃跑是死,发动起义也是死,同样是死,为国事而死,好吗?”陈胜说:“天下百姓苦于秦朝(的统治)很久了。

我听说秦二世是(秦始皇的)小儿子,不应该被立为国君,该立的人是长子扶苏。

扶苏因多次劝谏的缘故,皇上派他在边外带兵。

现在有的人听说他无罪,二世却把他杀了。

百姓们大多听说他很贤明,却不知他已经死了。

项燕是楚国大将,多次立下战功,爱怜士兵,楚国人很爱戴他。

有的人认为他死了,有的人认为他逃走了。

现在如果把我们的人冒充自称是公子扶苏和大将项燕的队伍,向天下人倡导反秦,应当(有)很多响应的人。

”吴广认为他说的正确。

于是就去占卜。

占卜的人知道他们的意图,说:“你们要做的事都能成功,可以建功立业。

但你们把事情向鬼神卜问过吗?”陈胜、吴广很高兴,考虑卜鬼的事情,说:“这是教我们先威服众人罢了。

九年级语文上册 第六单元 第21课《陈涉世家》课件 新人教版

九年级语文上册 第六单元 第21课《陈涉世家》课件 新人教版

《史记》我国第一部纪传体通史 在史学和文学史上都有很高的地位 。鲁迅称它是“史家之绝唱,无韵 之《离骚》” 。 与司马光的《资治 通鉴》并称“史学双璧” 记载了从传说中的黄帝到汉武帝长 达三千年间的历史。 全书共130 篇,包括 本纪(帝王) 世家(诸侯世家) 列传(各阶层有影响的人物) 书表(经济、天文、历法等)
2019/2/7 12
译文
陈胜、吴广于是商量说:“现在逃 跑(被抓回)也是死,发动起义也是死, 同样是死,为国事而死可以吗?” 陈胜说:“天下人苦于秦的统治已 是很久了。我听说秦二世是始皇帝 的小儿子,不应该立为国君,应该 即帝位的是长子扶苏。
2019/2/7 13
扶苏以数谏故,上使外将兵。今或闻无罪,二 世杀之。百姓多闻其贤,未知其死也。项燕为 楚将,数有功,爱士卒,楚人怜之。或以为死, 或以为亡。今诚以吾众诈自称公子扶苏﹑项燕, 为天下唱,宜多应者。”吴广以为然。
2019/2/7 11
陈胜﹑吴广乃谋曰:“今亡亦死,举大计 亦死,等死,死国可乎?”陈胜曰:“天 下苦秦久矣。吾闻二世少子也,不当立, 当立者乃公子扶苏。 “乃”:于是,就。 “谋”:商量。 “亡”:逃走。 “举大计”:发动大事, 指起义。 “等”:同样。 “死国可乎”, 为国而死,好吗?“死”,为动用法, 为……而死。 “苦”:苦于。 “少子”, 秦始皇的小儿子。 “也”:表判断。 “当”:应该。 “乃”:是。 “扶苏”:
2019/2/7 8
思考:
(1)第一段哪句表现陈涉年轻时就有 非凡抱负?
燕雀安知鸿鹄之志哉!
(2) 先写这段有什么作用? 为以后领导起义作伏笔。表明陈 胜后来发动起义并非偶然,早有其 思想根基。
2019/2/7 9
二世元年七月,发闾左谪戍渔阳,九 百人屯大泽乡。陈胜﹑吴广皆次当行,为 屯长。会天大雨,道不通,度已失期。 失期,法皆斩。

九年级语文上册 第21课《陈涉世家》(第2课时)教案 新人教版

九年级语文上册 第21课《陈涉世家》(第2课时)教案 新人教版

第21课《陈涉世家》教案(第2课时)一、课前测评1、组长打分,公布答案。

2、指明背诵(能背五句即可)二、新授内容1、掌握下列重点字词句的含义。

闾左..谪戍..法.皆斩举.大计..屯.大泽乡皆次.当行会.度.已失期等.死,死.国天下苦.秦久矣以数..谏故.上.使外将.兵楚人怜.之或.以为死,或以为亡.今诚以..吾众诈自称公子扶苏、项燕,为.天下唱.,宜.多应者吴广以为然.指意.....帛曰“陈胜王.”,罾.,固以怪..乃丹书..念.鬼威众之矣间.令之次....语指目..所旁丛祠中狐鸣..往往..旦日2、本文记叙了历史上的一件大事,这件事是什么?秦末大泽乡农民起义。

3这次起义的直接原因是什么?根本原因是什么?直接原因是:会天大雨,道不通,度已失期。

失期,法皆斩。

是因为自然原因误期,却要被斩首,可见秦的暴政已达到了极点。

间接原因是“天下苦秦久已”,这也是起义的根本原因。

5、陈胜在起义前对当时的形势作了精辟的分析,他是怎样分析和估计的,请简要述之。

“天下苦秦久已”指出人民与统治阶级矛盾激化之深,显示了起义的正义性、必然性。

指出项燕、扶苏在人民心中的位置,可假借他们的名义,发动起义,就可以一呼百应。

这都是起义的有利条件。

从中看出陈胜的政治远见。

6、陈胜、吴广是怎样为起义制造舆论准备的?问卜、念鬼、鱼腹藏书、篝火狐鸣,利用人们的迷信思想制造舆论,树立威信,为起义奠定个性化修改教师朗读课文后指导学生理清叙事线索提问:围绕着农民起义这一中心事件,本文是按什么顺序记叙的?明确:按照事件发展的先后顺序叙述。

第1段介绍农民起义的领袖;第2段记叙起义的原因和谋划情况,第3段写起义的经过和取得的胜利。

二、研读第1段1 阅读理解课文,掌握重点字词:(1)“之”的三种不同用法;(2)“也”“哉”所表达的语气;(3)“尝”“毋”“苟”等词的含义。

2 学生口译并讲评翻译情况。

3 质疑和讨论。

提问:本段是从哪几个方面来写陈胜的?讨论明确;这一段从籍贯、身世、志向等方面来介绍陈胜。

新人教版九年级语文上册第21课《陈涉世家》教案

新人教版九年级语文上册第21课《陈涉世家》教案

新人教版九年级语文上册第21课《陈涉世家》教案新人教版九年级语文上册第21课《陈涉世家》教案内容预览:第六单元骆文玲21、《陈涉世家》教学目标:知识与能力1、了解陈涉起义这一伟大的历史事件。

2、理解课文的基本内容。

3、熟悉课文,疏通文意。

4、理解使动、意动、为动用法。

过程与方法1、认识陈胜、吴广农民起义的原因、过程及其历史必然性。

2、把握本文运用对话及对话时的语气来表现人物性格的写法。

情感、态度与价值观1、了解陈胜、吴广领导的农民起义的经过及其历史意义。

2、培养学生的自学习惯和自学能力。

教学重点:1、懂得文中实词“为、当、行、次……”的意思,虚词“之、以、固”等的用法。

二、资料交流:司马迁,西汉著名史学家、文学家和思想家,其父司马谈也是著名思想家。

在《史记》草创未就之时,因替投降匈奴的李陵辩解,被捕入狱.受腐刑。

后发愤著书,完成《史记》。

《史记》是我国最早的一部纪传体通史。

叙述了从黄帝到汉武帝长达3000多年的历史,共130篇,分“12本纪、10表、8书、30世家、70列传”五部分。

被鲁迅誉为“史家之绝唱,无韵之《离骚》”。

“本纪”叙述历代最高统治者帝王的政迹;“世家”主要叙述贵族侯王的历史;“表”是各个历史时期的简单大事记;“书”是个别事件的始末文献;“列传”主要是各种不同类型、不同阶层人物的传记。

三、介绍文言文的学习方法:1、读2、译(借助注解和工具书疏通文意)3、理解感悟(把握内容、挖掘内涵)4、掌握古汉语知识与古文化常识。

四、整体感知:1、教师示范朗读课文,学生听读,掌握字音和节奏。

明确下列汉字的读音:阳夏(jiǎ )辍耕( chuò )鸿鹄( hú )闾左(lǚ )適戍(zhé shù )当行(háng)度已(duó )数谏(shuò jiàn)罾(zēng )间令(jiàn )篝火(gōu )忿恚(huì)果笞(chī )宁有(nìng )攻蕲( qí )铚、酂(zhé zàn )柘、谯(zhè qiáo )千骑( jì )社稷(jì )怅(chàng)嗟(jiē)鹄(hú)酂(zàn)柘(zhè)度(duó)烹(pēng)徇(xùn)陈胜王(wàng )披坚执锐(pī)2、学生自由朗读课文,把握大意。

陈涉世家知识点复习:精选九年级上册语文第21课

陈涉世家知识点复习:精选九年级上册语文第21课

陈涉世家知识点复习:精选九年级上册语文第21课一、课文注音夏(jiǎ) 辍(chuò) 嗟(jiē) 鸿鹄(hú) 闾(lǘ)左適戍(zhé shù)当行(hánɡ) 度(duó)已失期以数谏(shuò jiàn) 上使外将(jiànɡ)兵陈胜王(wànɡ) 罾(zēnɡ) 间(jiàn)令祠(cí) 篝(ɡōu)火忿恚(huì)尉毋(wú)笞(chī) 宁(nìnɡ)有种乎为(wéi)坛而盟蕲(qí) 铚(zhì)酂(cuó)苦(hù)柘(z hè)谯(qiáo) 会(huì)计事社稷(jì) 杀之以应(yìnɡ)陈涉比(bì)至陈与(jǔ)皆来二、通假字发闾左適戍渔阳“適”通“谪”,发配。

固以怪之矣“以”通“已”,已经。

为天下唱“唱”通“倡”,倡导。

将军身被坚执锐“被”通“披”,穿。

卜者知其指意“指”通“旨”,意图、用意。

苟富贵,无相忘“无”通“毋”,勿,不要。

与皆来会计事“与”(jǔ,與)通“举”(舉),全部,全都。

[形近通假]三、古今异义词等死古义:同样是死。

今义:等待死亡。

卒中往往语古义:到处,处处。

今义:经常,常常。

楚人怜之古义:爱戴。

今义:可怜,怜悯,怜爱。

而戍死者,固十六七古义:十分之六或七,表分数的约数。

今义:表整数的约数,十六或十七。

藉第令毋斩古义:即使,假若,表假设关系的连词。

今义:常用以为凭借,假托义。

今亡亦死古义:逃走,逃跑,逃亡。

今义:死亡。

通过对陈涉世家知识点复习:精选九年级上册语文第21课的学习,是否已经掌握了本文知识点,更多参考资料尽在!相关链接:精选初三上册语文第12课知识点复习:心声 2015必备的九年级上册语文第11课知识点复习:我的叔叔于勒。

九年级语文上册第6单元第21课陈涉世家精品教案新人教版1

九年级语文上册第6单元第21课陈涉世家精品教案新人教版1

21 陈涉世家教材分析:课文节选自《史记•陈涉世家》的前一部分。

“世家”是司马迁写作《史记》时所创立的一种体例,记述世代相乘的诸侯王国兴衰事迹。

陈涉出身雇农,司马迁之所以把他列入“世家”,主要是肯定陈涉在推翻秦王朝过程中的“首事”之功,同时有认为,陈涉曾一度建立政权,发号施令,因此列入“世家”,给予他以重要历史地位。

司马迁这种尊重客观实际、尊重历史的态度,是其进步史学观的表现。

学生如在学习本文之前能够将这段历史进行回顾,做到对整个故事心中有数,学习起来才会得心应手。

才会了解本文节选的部分并没有故事的结局。

文章着力表现的内容并不是整个故事本身,而是陈胜领导的农民起义爆发的原因、经过和浩大声势,歌颂农民战争的巨大威力,表现陈胜的伟大抱负和远见卓识以及在关键时刻所显示的非凡谋略和领导才干。

从而表现陈涉在反对秦王朝暴力统治斗争的关键时刻所发挥的作用。

教学目标1.了解陈胜、吴广领导的农民起义的经过及其历史意义。

2.领会课文运用对话表现人物性格的写作特点。

3.初步了解文言文中一词多义、成分省略等语言现象。

教学重点1.反复诵读,揣摩语言、动作描写,体会人物个性化的特点。

2.熟读成诵,积累文言词汇,培养文言语感。

教学难点认识陈胜、吴广农民起义的原因、过程及其历史必然性。

教学过程第一课时一、导入秦王朝是中国历史上第一个封建王朝,秦始皇灭六国,书同文,车同轨,使纷争不断的中国统一起来。

李白曾赞叹说:“秦王扫六合,虎视何雄哉!”可是谁想到,这个雄极一时的帝国仅仅经历了二世,就像泥足巨人似的轰然倒地了,而最先发出这一击的英雄就是中国历史上第一次农民起义的领袖——陈胜!二、作者及作品简介可马迁(约前145~?),西汉著名史学家、文学家和思想家。

字子长,夏阳(今陕西省韩城县南)人。

其父司马谈是汉朝太史令(掌管起草文书、编写史料,兼管国家典籍、天文历法的官职)。

司马迁10岁诵古文,20岁开始游历,游踪遍及南北,到处考察风俗,采集传说。

新苏版初三语文上册第21课《陈涉世家》教案

新苏版初三语文上册第21课《陈涉世家》教案

新苏版初三语文上册第21课《陈涉世家》教案内容预览:第六单元骆文玲21、《陈涉世家》教学目标:知识与能力1、了解陈涉起义这一伟大的历史事件。

2、明白得课文的差不多内容。

3、熟悉课文,疏通文意。

4、明白得使动、意动、为动用法。

过程与方法1、认识陈胜、吴广农民起义的缘故、过程及其历史必定性。

2、把握本文运用对话及对话时的语气来表现人物性格的写法。

情感、态度与价值观1、了解陈胜、吴广领导的农民起义的通过及其历史意义。

2、培养学生的自学适应和自学能力。

教学重点:1、明白得文中实词“为、当、行、次……”的意思,虚词“之、以、固”等的用法。

2、初步了解文言文中一词多义、万分省略等到语言现象。

3、领会课文运用对话表现人物性格的写作特点。

教学难点:1、学习运用自然环境描写来烘托人物的手法,体会细致形象的描写。

2、认识陈胜、吴广农民起义的缘故、过程及其历史必定性。

3、把握本文运用对话及对话时的语气来表现人物性格的写法。

教学方法:朗读法、讨论法教学课时:三课时教学步骤:第一课时一、导入新课:秦始皇统治时期,大规模地兴建宫殿和陵墓,以及筑长城、修驰道,对匈奴和南越的用兵,耗费了大量的人力和财力,极大地加重了人民的徭役和赋税负担。

同时,还制订严刑酷法,使人民动辄触犯刑律。

秦二世继位后,赋敛益重,致使天下困疲不堪,人民陷于繁重的苦难之中。

“‘官逼民反,民不得不反’,在如此的残暴统治下,爆发了中国历史上第一次轰轰烈烈的农民起义,这确实是陈胜、吴广领导的大泽乡起义。

而司马迁却对这次农民起义给予高度的评判。

今天我们就来学习这篇文章。

二、资料交流:司马迁,西汉闻名史学家、文学家和思想家,其父司马谈也是闻名思想家。

在《史记》草创未就之时,因替投降匈奴的李陵辩解,被捕入狱.受腐刑。

后发愤著书,完成《史记》。

《史记》是我国最早的一部纪传体通史。

叙述了从黄帝到汉武帝长达3 000多年的历史,共130篇,分“12本纪、10表、8书、30世家、70列传”五部分。

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5、“皆刑其长吏,杀之以应陈涉”照应上文哪一句话?
宜多应者
6、这两句话的前后照应说明了什么?
说明陈胜的分析完全正确,局势的发展恰如他起义前所料。
通假字
1.发闾左適戍渔阳 ( 2.为天下唱。 唱 ( 適 通(


4.将军身被坚执锐。( 被
被 通披
1、从全文来看,陈胜是一个怎样的人? 陈胜年轻时就有远大的抱负。在战斗中表现出 机智、勇敢,极强的洞察时局的能力。总之, 他是一位农民革命运动卓越的组织者和领导者。 2、司马迁对于陈胜持何态度? 从文中可以看出,作者司马迁对陈涉的才干和 功劳是予以肯定和赞扬的,
不幸的遭遇,使司马迁精神受到极大 刺激,曾一度想自杀,但他想起了父亲的 遗言,又以古人孔子、屈原、左丘明、孙 子、韩非等在逆境中发愤有为鼓励自己, 终于以惊人的意志忍辱负重地活了下来。 身心备受摧残、忍辱含垢生活的司马迁深 知,「人固有一死,死有重于泰山,或轻 于鸿毛」。他决心以残烛之年,完成父亲 要他完成的史书。此后,他发奋著书。前 104 年,开始编写《史记》。经十余年努 力,约在五十五岁时终于写成我国第一部 纪传体的历史巨著《史记》。
《史记》我国第一部纪传体史书。 在史学和文学史上都有很高的地 位。鲁迅称它是“史家之绝唱,无韵 之《离骚》”。 记载了从传说中的黄帝到汉武帝 长达3000年间的历史。 全书共130篇,包括 本纪(帝王) 世家(诸侯王) 列传(各阶层有影响的人物) 书表(经济、天文、历法、礼乐)
译文 陈胜是阳城人,字涉。吴广是阳夏人, 字叔。陈涉年轻时,曾经和别的人一起做佣 工耕地,他停止耕作走到田埂上,惆怅恼恨 很久,说道:“如果将来我富贵了,不会忘 记你们。”佣工们笑着应道:“你做佣工耕 地,哪里来的富贵啊?”陈涉长叹说:“唉 ,燕雀怎么知道鸿鹄的志向呢!”
第二段(课文赏析)
1、起义的导火线(直接原因)是: 会天大雨,道不通,度已失期。失期,法皆斩。
2、起义的根本原因是: 天下苦秦久矣。 说明全国人民对秦王朝的残暴统治极其愤恨,处 处都蕴蓄着反抗的力量。
第二段(课文赏析)
3、陈胜为起义军制定的策略口号是: 诈自称公子扶苏、项燕 4、提出这一口号目的是为了: 为天下唱,宜多应者。
第一段(课文赏析)
1、表明陈胜少时身份的句子是: 尝与人佣耕
2、表现陈胜摆脱贫困、改变自身命运的愿望的句子是: (同情跟自己同命运的人) 苟富贵,无相忘
第一段(课文赏析)
3、表现陈涉年轻时就有非凡抱负的一句是: 燕雀安知鸿鹄之志哉! 4、本段叙述了陈胜青年时代的远大抱负,有什么 作用? 为以后领导起义作伏笔。 5、本段都运用了什么描写方法来表现陈胜? 语言描写、神态描写
5、为什么陈胜认为提出这一口号就可以“宜多应者”?
1.“当立者乃公子扶苏” “百姓多闻其贤,未 知其死也;” 2.“项燕数有功,爱士卒,楚人怜之;” “或 以为死,或以为亡。”
第二段(课文赏析)
6、为起义作的舆论准备是: 鱼腹中书 篝火狐鸣
7、这样的舆论准备是为了什么目的? “威众”
吴广平素待人仁惠,士卒多愿给他效力。 率领戍卒的尉喝醉了酒,吴广故意屡次说要逃 跑,使尉发怒,让尉责辱他,以此来激怒那些 戍卒。尉果然责打吴广。尉的剑脱出了鞘,吴 广起身,夺过剑杀了尉。陈胜相助,一起杀了 两个尉。陈胜、吴广召集部下戍卒,号令道: “诸位碰到天降大雨,大家都耽误了行期。耽 误行期是该斩首的。就算是不被斩首,可是戍 边而死的必定十人当中有六七人。况且壮士不 死便罢,死就要博得美名,王侯将相难道有天 生的贵种吗?”属众都说道:“谨听尊命。”
于是假装自称是公子扶苏、项燕的队伍,这样做是为了 依从百姓的愿望。他们袒露右肩,号称“大楚”。筑坛举行 盟誓,用尉的头作祭物。陈胜自己做将军,吴广任都尉。起 义军攻打大泽乡,收聚大泽乡的义军之后攻打蕲。攻下蕲以 后,派符离人葛婴领兵夺取蕲以东的地区,攻打铚、酂、苦、 柘、谯,都攻下了。起义军一路行军一路收纳兵员。等到进 军到陈,起义军已有战车六七百辆,骑兵一千多名,步卒几 万人。起义军攻打陈,陈的郡守、县令都不在那里,只有守 丞领军把守,和起义军在谯门中战斗。宁丞不能胜,战死。 于是起义军进城,占据了陈。几天以后,陈胜、吴广发号令 召集三老、当地头面人物全都来集会议事。三老、当地头面 人物都说道:“将军亲自被坚执锐,辗转作战,征讨无道之 人,诛伐暴虐之秦,恢复重建楚国,功高盖世,应该立为 王。”陈涉于是称王,定国号叫“张楚”。在这时,苦于秦 吏的各郡县都惩处当地长官,杀了地方长官来响应陈涉。
陈涉世家
九年级语文上册
司马迁,西汉著名史学家 。他生于史官世家,父亲司马 谈,是西汉中央政府的“太史 令”。司马迁自幼受家庭的熏 陶,博览群书,才华出众。二 十岁以后,又到各地漫游,开 阔了眼界,收集了资料,丰富 了学识。负责管理皇家图书和 收集史料,研究天文历法。司 马谈打算编写一部通史,愿望 没有实现就死去了。临死的时 侯,嘱咐司马迁完成他未竟的 事业。司马迁继任父职为太史 令。
现在如果把我们这批人假装自称是公子扶苏、项燕 的队伍,作为全国各地的倡导,响应的人大概会很多 的。”吴广认为陈胜说得对。于是他们去占卜。占卜人 知道他们的意图,说道:“您二位问的事都能成功。不 过二位去卜问一下鬼神吧!”陈胜、吴广很高兴,考虑 卜问鬼神的事,说道:“这是让我们先在戍卒中取得威 望啊。”于是用朱砂在绢上写了“陈胜王”三个字,把 它放在别人捕得的鱼的肚中。戍卒买鱼来煮吃,发现鱼 肚中的字,本来已经感到奇异了。陈胜又暗地里让吴广 到驻地旁边树林里的神庙中,夜里用笼罩着火,装成狐 狸嗥叫声呼喊“大楚兴,陈胜王。”戍卒们夜里都惊恐 不已。天亮时,戍卒中间到处互相议论,都指指点点注 目陈胜。
第三段(课文赏析)
1、哪一句表明吴广在戍卒中有一定的威望?: 吴广素爱人,士卒多为用者。
2、“广故数言欲亡”的目的是什么?
忿恚尉,令辱之,以激怒其众。 3、最能表现陈胜反抗精神的一句话是:
王侯将相宁有种乎!
(对封建等级制度进行了否定!)
第三段(课文赏析)
4、“诸郡县苦秦吏者”照应上文哪一句话?
天下苦秦久矣
秦二世元年七月,征发闾左平民九百人,责令他们 去戍守渔阳,这批人屯驻在大泽乡。陈胜、吴广都按编 列应差,他们作了屯长。适逢天降大雨,道路不通,估 计已经不能如期到达戍地。不能如期到达,按秦法规定 都要斩首。陈胜、吴广于是商量说:“现在逃跑也是死, 发动起义也是死,同样是死,为国而死好吗?”陈胜说 道:“天下人苦于秦的统治已是很长时间了。我听说秦 二世是始皇帝的小儿子,不应该即帝位,应该即帝位的 是公子扶苏。扶苏因为屡次直言规劝秦始皇,秦始皇便 派他到外面带兵。现在有人听说公子扶苏并没有犯法, 秦二世杀了他。百姓只是听说公子扶苏贤德,不知道他 死了。项燕是楚国将领,屡立战功,爱护士卒,楚国人 喜爱他。有人认为他死了,有人认为他逃走了。
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