情境教学在小学英语教学中的应用

情境教学在小学英语教学中的应用

发布时间：2022-06-21T00:52:54.695Z 来源：《中国教师》2022年2月第4期作者：冯丽媛

[导读] 在中国当前综合性教育形势和新课程改革的发展背景下

冯丽媛

山西省运城市平陆县实验小学 044300

摘要:在中国当前综合性教育形势和新课程改革的发展背景下,人们对于我国小英质量的提高也日益关注,英语老师们不但要注意培养学习者的听说读写能力,更要从教学模式上加以革新,有效提升课堂的效果,并加强教师与学习者间的沟通交流。在中国当前小学英语课堂过程中,情境教学法是使用较多的教学模式。该种教学模式从特定的教育目标入手,使课堂教学内容和具体的教育情景和课堂气氛相互融入,并借此来培养学习者对英语学习的兴趣,让学习者可以完全融于英语情景教学当中加以练习。情境教学法可以从小学生的心理状态和接受能力入手,通过选用恰当的教学方法来调动小学生对英文教学的兴趣。

关键词:情景教学模式;小学英语;直观情景;问题情境;合作情景

引言:情景教学方式是指老师按照要求,根据日常生活经验与特定情景将学生引入到具体的教学情景中,以此有助于他们顺利掌握并优化对有关知识信息的消化与接受。而情景教学方式也可应用在英语教学当中的许多方面,可以引起学生主动投入,从而丰富他们的情景感受,并利用这样的途径获取直接知识,从而提高学习体验。英语老师在课堂中导入情景教学模式时,需要活跃学生思想,提高他们的参与性,以此保证课堂效果。本篇将重点介绍情景教学法在英语词汇、阅读与作文教学中的使用。

一小学英语教学中出现的问题分析

1.1过多地重视课堂教学的效率

在学校英文课堂上,不少英文老师过多的强调了课堂教学质量的提高,把课堂教学时间设置的满满当当,而这些教育理念学生大多都是深受了应试教育的困扰。在这种的错误思维引导下,同学会出现了一个巨大的迫切感,同时在时间限定的课堂中,英文老师往往还会给他们布置一定的教学任务,让他们在课堂中展开探究,但这样的教学方式却挤占了他们的上课时间,给他们带来了一定的负担。在这种错误观念的引导下,学生非但没有取得预想的教学成效,而且还会让他们产生了厌学心态。所以在英语教学中,不要对课堂的效果过多的重视,而必须根据学习者的心理接受和实际状况考虑,并采取相应的对策,才能真正做好对小学英文的教学。

1.2过多地注重学生的参与

在当前小学英文的教学过程中,学校英语老师往往过多地强调对学习者的积极参与。尽管老师在教授学校的英语课堂过程中增加了对学习者的投入,虽然能够有效提升学习者的英文成绩,但却会挤占老师的课堂时间,从而导致了学习者的能够使用的练习和反思的时间大大减少。对当前学校英语课堂的教学状况进行分析后就会发现,由于不同的学校学生在英语学习中都有不同的侧重,对于英文教学内容的掌握上也面临着一定的不足,特别是对于一些水平较低下的中小学生而言,若老师在课堂中过多地挤占了学生的学习时间,则不利于培养对英语学习的兴趣,从而致使学校英语教学的效果无法得以完全的实现。不少学校英文老师都会觉得,提高每个学员在课堂中的活动力度,就能够提高学校英语教学的水平和质量,从而培养们对英文的深厚兴趣爱好,以促进学生的全面发展,却疏忽了老师对方法的创新。所以学校英语课堂就必须针对学校实际课堂教学的需求,给学员们预留更多的反思和练习时间,使学员们能够更积极主动地对英文问题展开探讨。

1.3过多地注重学生的成绩

在学校对英文的教学活动中,由于英语老师往往过多地强调学生分数的增加,却忽略了学生在其他方面能力的提高,包括对学生素质的开发等问题。在这个观念的引导下,英语老师们通常通过题海战术,使学生在经过大量操练的前提下,可以增加学生的英文分数,却又不能增加学生的英文素质,甚至其他方面的能力。例如人们往往会发现生活中存在着笨笨英文的例子,学生们往往只会做简单简答的英文写作,虽然可以应付英语考试,但却无法提高学生对英文能力的运用。所以,英语老师们必须注意对教育理念作出积极有效的转变,把提升学生的英文分数和提高对学生整体能力的开发,视为主要的教育内容。英语老师还必须把对学生核心素质的训练当成主要的教育重点,由此来提升学生英语教学的能力。

二情境教学在英语教学中的应用方法

2.1应用直观情境,培养学生英语学习兴趣

过去,老师可使用的教学资源非常匮乏,加上传统教学方法也相对单调,从而使得学校所处的课堂教学没有生命力,课堂教学也无法尽如人意。基于此,即使身处在教学资源丰富条件下的学校英语老师,也可以通过运用直观情境方法,培养的英文兴趣,进而产生精彩纷呈的小学英语课堂教学。这样就可以达到在新时期把现代信息技术与传统学校英语课堂有机融为一体的目标了,这对于学生的进步和学校教育教学的良性发展,都是极有益的。

2.2应用实际生活情景,发展学生英语的能力思维

在中国推行素质教育的大历史背景下,在课堂教学等实际活动中应用提问情境方式受到了老师的充分肯定,不过随着老师课堂思维的变化,提问形式有所变化也是必要的。基于此,成为一个全新时期的学校英语老师后,先要否定运用题海战术,然后再通过钻研教材内涵的实际行动,在对学生的身心特征有充分认识的基础上导入合理的问题情景,以充分调动学生的主动探索情感,让学生的大脑思想充分地活动起来,然后再采用合理的指导方法引领学生经历问题的过程,让学生体会到解决问题的愉悦感,从而实现了发展学生英语学习思维,建设学校英语精彩课堂教学环境的目的。

2.3应用国际合作情境,调动学生的英语学习激情

在新课标变革的教育背景下,中小学生们越来越渴望具有和谐氛围的教学环境,而生本教学理念的提出可以让教师们完全接受合作情境教学方式的开展,同时该教学方法不但有助于形成民主的教学环境,还可以为学习者用英语进行沟通创造良好的合作情景。基于此,作为受到新课改教学理念影响的学校英文老师,我们必须学会应用国际合作情境,调动学生的英文学习激情,生本教学理念,从而提高学生对英文教学内涵的认识,以实现提高国小英文教学的目的。

2.4应用于游戏情境,以提高学生的英语学习兴趣

从小学阶段学生的身心特点来看,游戏活动的进行往往可以瞬间使学生的头脑活动发展开来,可是在以往的教育中绝大多数老师却并不能