《一个中国孩子呼声》评课稿

《一个中国孩子呼声》评课稿作为一名老师，常常需要准备评课稿，评课有利于帮助和指导教师不断总结教学经验，形成教学风格，提高教育教学水平。

评课稿应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的《一个中国孩子呼声》评课稿，欢迎大家分享。

《一个中国孩子呼声》评课稿1
3月2日下午，我校的部分教师和“领雁”工程的12位老师一起聆听了孙微老师执教的一堂四年级的阅读课《一个中国孩子的呼声》。

整堂课下来，孙老师清晰的教学目标、流畅贴切的教学语言、大方自然的教态都给人留下了深刻的印象。

特别是课后，王雷英老师的点评，虽然是一些拉家常似的聊天，但字里行间所渗透着的她的语文理念，让老师们对中段阅读教学的.目标定位，对语文教材的把握都有了很大的启发：
1、要牢牢抓住文本的语言特点，真正让学生提高学习语文的能力。

这是一篇书信体的阅读课文，而且是第一次出现在学生的课本上。

首先就应该让学生明白这封信是谁写给谁的，写了哪些内容。

孙微老师在课的开始就点明了这一点。

初读部分的反馈时，孙微老师指导得不够到位。

因为初读的反馈目的是在于让学生学会梳理文本、提高概括的能力。

而孙老师在学生初读结束，抛出问题：信中的哪些内容给你留下了深刻的印象？问题抛得很好，但是指导反馈时，处理得不够到位。

师：信中哪些内容给你留下了深刻的印象。

生1：看到爸爸的遗体回来了，我感到非常的难过。

师：你能读读相关的内容吗？
生1：开始读文。

师：是啊，他回忆了爸爸牺牲时，我们无比悲痛！板书：（牺牲悲痛）还有哪些内容给你留下了深刻的印象？
生2：直接读第一小节。

生3：直接读文
可见，当第一个孩子回答时，孙老师没有引导他概括文本，而是让他直接读文。

因此第二个孩子在回答时，就自然而然地没有概括，直接朗读所找到的内容了。

这样就忽略了一种概括能力的培养，没有为后面的“用上6个词语连起来说说书信的主要内容”起到很好的铺垫作用。

2、一切教学手段要为我们的目的服务，不应本末倒置。

要关注文本的字、词、句、段，最后还是要落实到读。

“蓝盔回来了……”这段文字是这篇课文的重点。

孙老师抓得非常好，有音乐的渲染，有图片文字。

特别是一个问题抛得很好：你觉得读好哪几个词就可以读出“我”的心情？有了这个问题的导入，学生在朗读时就有了一个明确的方向。

可是，如果孙老师能在指导朗读时多花些功夫，学生的朗读就会有不同层次地提高。

就如王老师所说的：应该是先引导孩子品词，只有品好词语，体会意境才能读好句子，然后在一遍一遍的回读得到情感的升华。

“钉，实打实地钉啊……”接着回读这段话。

“蓝盔、遗体、征衣”这些都是父亲的遗物啊，
细细地品味该文以后第二次回读。

随后联系“约定”，这是怎样的约定啊？第三次回读。

回忆和爸爸的生活，在整堂课上显得有些拖沓，况且也不是文章的重点，可以删去。

3、文本应该牢牢把握从整体到部分的规律，要吃透教材。

应该增加对于呼声这一个自然段的教学。

掌握句式：“为了……为了……为了……”，“让……让……”，这也是对学生语文能力的一种培养。

而且也有了教学过程的完整性，不会让人感觉是在一味地煽情。

俗话说:教学是一门遗憾的艺术。

但是作为教师的我们应该尽量减少这样的遗憾，如何把握文本,怎样挖掘教材,多从学生的学情出发,是我们以后不断努力的方向。

《一个中国孩子呼声》评课稿2
今天，观摩了三位老师的同课异构课堂教学——《一个中国孩子呼声》，我感觉虽然是三种不同的教学风格，但是有异曲同工之妙。

陆老师的课犹如一桌丰盛的大餐，让人大饱口福；毛老师的课宛如炎热夏天里一盘素淡的凉菜，感觉清凉可口；蒋老师的课仿佛是闲暇时的一块甜点，令人回味无穷。

我再次被陆老师的课堂教学所折服。

记得，第一次是在实验小学，那时，我县教育局举办“精品课教学大赛”，我作为评委之一，当时，她的课就征服了我。

今天，我有幸再次身临她的课堂，我的.整体感觉是享受。

我是被她的人格魅力所打动，产生了共鸣。

一、她的语言感染了学生，也感染了我。

她委婉的导入、循循善诱的启发，引导学生体会悲伤时的低沉语调、升华文章中心时的激昂声音。

她抓住了在场所有人的心。

她不愧是课
堂上一位优秀的导演，她和学生共同演绎出一幕精彩的大戏。

二、在她的课堂里，充分体现了对学生良好习惯的养成教育。

主要体现在指导写字、朗读、理解词语、小练笔等方面。

陆启茜老师应该用的是自己的学生吧?( 陆启茜:是的。

)学生的朗读能力如此之强，可见，老师平时在朗读方面的指导和训练是多么到位。

毛老师在结课时的课外延伸设置很好：作为和平使者，你能为和平做什么?让学生认识到不是战争与我无关，而是我也应该做出自己的贡献。

蒋老师我们头铺小学的一颗语文教学新星,每次听她的课,总有新感受,总能让人耳目一新,令人回味无穷.今天这节课最打动我的是她声情并茂的配乐朗诵.这个情境的创设对于激发学生对情感起到很重要对作用.学生对情感细胞在瞬间被全部激活,犹如感同身受,教学效果怎能会不好呢？
总之，教无定法。

只要老师用心、用情对待每一节课，一定都会收到良好的教学效果。

今天，我从三位老师身上学到了很多，在这里，我向她们表示感谢。

【《一个中国孩子呼声》评课稿】。