与名师对话2022 新高考专题总复习 2-1-3-5
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请简要概括汤显祖读书为文的特点。(3分) 答：_________________________________________________ _____________________________________________________
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夜，读书声还朗朗不停。家人笑话他：“老博士还用得着读书吗？”他说：“我
读我的书，不问是不是博士。”不久以太常博士的身份转任南京祠部郎。部里虽
然没有什么事，但是汤公任职认真谨慎，他认为北京南京两个政府任用亲信而堵
塞了进谏的渠道，就上书直言这件事，被贬谪为广东徐闻县尉。过了很长时间，
转任遂昌县令。又因为矿税的事情有很多谬误，和计吏一起到京的那天，就向吏
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[解析] 题干说“韩信死后，萧何得到皇帝封赏，众人祝贺”，根据对文章 “言”的理解，找到事件出现的信息区域“未罢，淮阴侯谋反关中，吕后用萧何 计，诛淮阴侯。上已闻淮阴侯诛，使使拜丞相何为相国，益封五千户，令卒五百 人一都尉为相国卫”；“为什么召平却为萧何担忧”，借助内容理解，“分析召 平担忧的原因”。
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身随我，多者两三人；今萧何举宗数十人皆随我，功不可忘也。”群臣皆莫敢 言。汉十一年，陈豨反，高祖自将，至邯郸。未罢，淮阴侯谋反关中，吕后用萧 何计，诛淮阴侯。上已闻淮阴侯诛，使使拜丞相何为相国，益封五千户，令卒五 百人一都尉为相国卫。诸君皆贺，召平独吊。召平谓相国曰：“祸自此始矣。愿 君让封勿受，悉以家私财佐军，则上心说。”相国从其计，高帝乃大喜。
[解析] 汤显祖读书为文的情况主要在第③④段。第③段“掷书万卷……不 问博士与不博士也”，说明汤公读书的目的不为功名，乐此不疲。第④段“公于 书……不讹只字”，说明汤公读书面广，又有专攻。“于诗若文……青莲少陵 氏”，说明他读书的效果。“公又以其……声振寥廓”，说明他不但创作戏剧的 水平超过元代作家，还与侍从一起演唱，创演合一。根据以上“读书为文”的信 息，用精练的语言分条概括出即可。
答：_________________________________________________
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[解析] “哪些重要看法”暗示答案不止一点，第一段中“为文宜何 师”“辞皆不同，宜何师”“文宜易宜难”已经明确标示三点。第二段提出“夫 百物朝夕所见者，人皆不注视也，及睹其异者，则共观而言之”，强调要见人所 未见，发人所未发，并以“司马相如、太史公、刘向、扬雄”佐证之，即用功 深，思想有创见，“收名也远”。
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命题角度二 探寻事件原因 原因与结果是无法割裂开的。任何事物只要存在，就有它存在的原因。原因 是造成某种结果或引起另一件事情发生的条件。就文言文中某一现象或结果要求 考生结合选文追溯原因，几乎适用于所有类型的文言文，考生备考时应加以重 视。
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④居家，中丞惠文、郡国守令以下，干旄往往充斥巷左，而多不延接。即有 时事，非公愤不及齿颊。人劝之请托，曰：“吾不能以面皮口舌博钱刀，为所不 知后人计。”指床上书示之：“有此不贫矣。”公于书无所不读，而尤攻《文 选》一书，至掩卷而诵，不讹只字。于诗若文无所不比拟，而尤精西京六朝青莲 少陵氏。公又以其绪余为传奇，若《紫箫》《还魂》诸剧，实驾元人而上。每谱 一曲，令小史当歌，而自为之和，声振寥廓。识者谓神仙中人云。
文，岂异于是乎？今后进之为文，能深探而力取之，以古圣贤人为法者，虽未必
皆是，要若有司马相如、太史公、刘向、扬雄之徒出，必自于此，不自于循常之
徒也。若圣人之道，不用文则已，用则必尚其能者，能者非他，能自树立，不因
循者是也。有文字来，谁不为文，然其存于今者，必其能者也。顾常以此为说
耳。
韩愈在答复刘正夫“宜何师”时提出了哪些重要看法？请分条概括。
[答案] ①学习对象应是古代圣贤；②文章内容应不因袭陈词，重在学习圣 贤的思想；③选文方面不要过分关注难易，要力求准确；④思想方面要有创见， 要有自己的特点。
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[参考译文] 如果有人问我：“做文章应该效法谁？”我一定会郑重地回答道：“应该效 法古代圣贤。”如果又问：“古代圣贤所写的书保存下来的很多，文辞各不相 同，该效法谁的呢？”我会郑重地回答道：“应该效法他们的思想，而不是效法 他们的文辞。”如果再问：“做文章应该写得易懂些好还是晦隐些好？”我一定 会郑重地说：“不管简单晦隐，符合文章内容就好”。如此罢了，绝不是极端地 提倡文章一定应该这样写，坚决禁止文章一定不能那样写。
(节选自《史记·萧相国世家》) 韩信死后，萧何得到皇帝封赏，众人祝贺，为什么召平却为萧何担忧？请简 要说明。 答：_________________________________________________ _____________________________________________________
与名师对话系列丛书第第1页页新高高考总复习?语文?课标版与名师对话2022新高考专题总复习精品课件与名师对话系列丛书第第2页页新高高考总复习?语文?课标版古代诗文阅读传统文化的经典传承第二板块第二板块与名师对话系列丛书第第3页页新高高考总复习?语文?课标版文言文阅读专题一专题一与名师对话系列丛书第第4页页新高高考总复习?语文?课标版第第3讲题型突破高效答题题型五文言文新题型主观题与名师对话系列丛书第第5页页新高高考总复习?语文?课标版是文言文主观表达题是2020新高考山东卷中新增加的一种题型该题型的设计可以更好地导向教学更加强调学生对文言文学习备考中文的重视进一步破除文言文学习就是疏通文意掌握文言知识的弊端而让学生将更多的时间用在对文言文内容的理解解读上这样可以更好地实现文化继承的核心素养能力考查
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第3讲
题型突破 高效答题
题型五 文言文新题型——主观题
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文言文主观表达题是 2020 新高考山东卷中新增加的一种题型，该题型的设计 可以更好地导向教学，更加强调学生对文言文学习备考中“文”的重视，进一步 破除文言文学习就是疏通文意、掌握文言知识的弊端，而让学生将更多的时间用 在对文言文内容的理解解读上，这样可以更好地实现文化继承的核心素养能力考 查。因此，对这种新增题型要予以充分重视。要想准确熟练地解答此类题目，需 要考生完整准确地读懂文言文材料，从文中找到相关信息，并通过认真地思考， 然后用自己的语言整合加工。所以，我们依据《新课程标准》的内容和新高考模 拟卷的命题思路，可预测该题型的命题方向。
私产拿出来赞助军需，这样皇上心里就会高兴了。”相国听从了召平的计策，高
祖果然大为高兴。
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命题角度三 概括观点态度 或提炼作者观点，或概括作者情感倾向，或探究写作意图等。 【例3】 阅读下面的文言文，完成后面的题目。
答刘正夫书 韩愈
或问：“为文宜何师？”必谨对曰：“宜师古圣人。”曰：“古圣人所为书 具存，辞皆不同，宜何师？”必谨对曰：“师其意不师其辞。”又问曰：“文宜 易宜难？”必谨对曰：“无难易，唯其是尔。”如是而已，非固开其为此，而禁 其为彼也。
[答案] 读书不为功名，乐此不疲；于书无所不读，尤精《文选》；诗文无 所不能，直追汉唐；戏曲创演结合，超过元人。
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[参考译文]
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……
汤公因为喜爱南京的山水，求得南京太常博士的职务。到任就闭门不出，绝
不靠半点名气达到升官的目的。备书万卷，像书虫一样酷爱读书。经常到了半
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猎狗指示野兽所在之处的是猎人。现在你们诸位只能奔走追获野兽，不过是有功
的猎狗。至于萧何，他能发现踪迹，指示方向，是有功的猎人。何况你们都只是
自己本人追随我，至多不过加上两三个亲属；而萧何全部宗族几十个人都跟随
我，他的功劳是不能忘记的。”群臣听了，都不敢再说什么。高祖十一年，陈豨
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【例1】 (2019·江苏卷节选)阅读下面的文言文，完成后面的题目。 …… ③以乐留都山川，乞得南太常博士。至则闭门距跃，绝不怀半刺津上。掷书 万卷，作蠹鱼其中。每至丙夜，声琅琅不辍。家人笑之：“老博士何以书为？” 曰：“吾读吾书，不问博士与不博士也。”寻以博士转南祠部郎。部虽无所事 事，而公奉职毖慎，谓两政府进私人而塞言者路，抗疏论之，谪粤之徐闻尉。居 久之，转遂昌令。又以矿税事多所蹠戾，计偕之日，便向吏部堂告归。虽主爵留 之，典选留之，御史大夫留之，而公浩然长往，神武之冠竟不可挽矣。
反叛，高祖亲自统率军队，到达邯郸。战事还没有结束，淮阴侯韩信在关中谋
反，吕后采用萧何的计策，杀了淮阴侯。高祖听说淮阴侯已经被杀的消息后，就
派遣使者拜丞相萧何为相国，加封食邑五千户，命令安排五百名士兵由一名都尉
率领充任相国的卫队。当时许多人都向萧何道贺，只有召平表示哀吊。召平对相
国说：“您的祸患从此开始了。希望您辞让封赏不予接受，再把自己的全部家财
[答案] 因为召平认为萧何将灾祸临头了，皇帝疑心萧何会像韩信一样谋 反，为他设卫队，名为宠信，实际是为了监视他。
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[参考译文] 汉王五年，已经消灭了项羽，平定了天下，汉王要评定功劳，进行封赏，由 于群臣争功，过了一年多仍然没把功劳的大小决定下来。高祖认为萧何的功劳最 大，把他封为酂侯，给他的食邑很多。功臣们都说：“我们亲自身披铠甲，手执 兵器作战，多的打过一百多仗，少的也经历了几十次战斗，攻破敌人的城池，夺 取敌人的土地，或大或小，都有战功。如今萧何没有汗马功劳，只管文书案卷， 发发议论，不打仗，反倒功居我等之上，为什么？”高祖说：“诸位懂得打猎 吗？”功臣们回答：“懂得。”又问：“你们知道猎狗的作用吗？”答道：“知 道的。”高祖说：“打猎的时候，追赶扑杀野兽兔子的是猎狗，能够发现踪迹向
部请求辞职。虽然主爵挽留他，典选挽留他，御史大夫挽留他，但是汤公一腔浩
然正气坚持离开，朝廷的官职最终也不能留下他。
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汤公住在家里，自中丞惠文、郡国守令以下，官员的仪仗往往充满巷子，但 汤公经常不迎接。即使有时事，若不是涉及公愤的事汤公不谈论。有人劝他为他 人办事说情，他说：“我不能拿自己的脸面言辞来换取钱财，我要为我不知道的 后人考虑。”指着床上的书给人看，说：“有这些书就不穷了。”汤公对书没有 不读的，尤其致力研究《文选》一书，到了合上书背诵不错一个字的程度。对于 诗文他没有不比较斟酌的，尤其精通西京、六朝、李白、杜甫的文体。汤公在他 的空余时间写传奇，像《紫箫》《还魂》等剧目，实在是超过元代其他作家。每 谱成一首曲子，让侍从当场歌唱，自己唱和，声音震动辽阔的天空。懂行的人说 他是神仙中人。
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夫百物朝夕所见者，人皆不注视也，及睹其异者，则共观而言之。夫文岂异
于是乎？汉朝人莫不能为文，独司马相如、太史公、刘向、扬雄为之最。然则用
功深者，其收名也远。若皆与世沉浮，不自树立，绝不为当时所怪，亦必无后世
之传也。足下家中百物，皆赖而用也，然其所珍爱者，必非常物。夫君子之于
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一、明确3大命题角度——审题更精确 命题角度一 概括内容要点 对于史传类文言文而言，作者往往围绕一个主要人物来展开事件叙述，并作 简要的观点阐发。因而能否分层概括文章的主要内容就是命题者检验考生阅读能 力的一种途径。
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(新ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ高考总复习•语文•课标版
【例2】 (2020·新高考模拟山东、海南卷节选)阅读下面的文言文，完成后 面的题目。
汉五年，既杀项羽，定天下，论功行封，群臣争功，岁余功不决。高祖以萧 何功最盛，封为酇侯，所食邑多。功臣皆曰：“臣等身被坚执锐，多者百余战， 少者数十合，攻城略地，大小各有差。今萧何未有汗马之劳，徒持文墨议论，不 战，顾反居臣等上，何也？”高帝曰：“诸君知猎乎？”曰：“知之。”“知狗 乎？”曰：“知之。”高帝曰：“夫猎，追杀兽兔者狗也，而发踪指示兽处者人 也。今诸君徒能得走兽耳，功狗也。至如萧何，发踪指示，功人也。且诸君独以
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与名师对话2022 新高考专题总复习
精品课件
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第 二 板 块
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古代诗文阅读
——传统文化的经典传承
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专 题 一
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文言文阅读
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读我的书，不问是不是博士。”不久以太常博士的身份转任南京祠部郎。部里虽
然没有什么事，但是汤公任职认真谨慎，他认为北京南京两个政府任用亲信而堵
塞了进谏的渠道，就上书直言这件事，被贬谪为广东徐闻县尉。过了很长时间，
转任遂昌县令。又因为矿税的事情有很多谬误，和计吏一起到京的那天，就向吏
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[解析] 题干说“韩信死后，萧何得到皇帝封赏，众人祝贺”，根据对文章 “言”的理解，找到事件出现的信息区域“未罢，淮阴侯谋反关中，吕后用萧何 计，诛淮阴侯。上已闻淮阴侯诛，使使拜丞相何为相国，益封五千户，令卒五百 人一都尉为相国卫”；“为什么召平却为萧何担忧”，借助内容理解，“分析召 平担忧的原因”。
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身随我，多者两三人；今萧何举宗数十人皆随我，功不可忘也。”群臣皆莫敢 言。汉十一年，陈豨反，高祖自将，至邯郸。未罢，淮阴侯谋反关中，吕后用萧 何计，诛淮阴侯。上已闻淮阴侯诛，使使拜丞相何为相国，益封五千户，令卒五 百人一都尉为相国卫。诸君皆贺，召平独吊。召平谓相国曰：“祸自此始矣。愿 君让封勿受，悉以家私财佐军，则上心说。”相国从其计，高帝乃大喜。
[解析] 汤显祖读书为文的情况主要在第③④段。第③段“掷书万卷……不 问博士与不博士也”，说明汤公读书的目的不为功名，乐此不疲。第④段“公于 书……不讹只字”，说明汤公读书面广，又有专攻。“于诗若文……青莲少陵 氏”，说明他读书的效果。“公又以其……声振寥廓”，说明他不但创作戏剧的 水平超过元代作家，还与侍从一起演唱，创演合一。根据以上“读书为文”的信 息，用精练的语言分条概括出即可。
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[解析] “哪些重要看法”暗示答案不止一点，第一段中“为文宜何 师”“辞皆不同，宜何师”“文宜易宜难”已经明确标示三点。第二段提出“夫 百物朝夕所见者，人皆不注视也，及睹其异者，则共观而言之”，强调要见人所 未见，发人所未发，并以“司马相如、太史公、刘向、扬雄”佐证之，即用功 深，思想有创见，“收名也远”。
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命题角度二 探寻事件原因 原因与结果是无法割裂开的。任何事物只要存在，就有它存在的原因。原因 是造成某种结果或引起另一件事情发生的条件。就文言文中某一现象或结果要求 考生结合选文追溯原因，几乎适用于所有类型的文言文，考生备考时应加以重 视。
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④居家，中丞惠文、郡国守令以下，干旄往往充斥巷左，而多不延接。即有 时事，非公愤不及齿颊。人劝之请托，曰：“吾不能以面皮口舌博钱刀，为所不 知后人计。”指床上书示之：“有此不贫矣。”公于书无所不读，而尤攻《文 选》一书，至掩卷而诵，不讹只字。于诗若文无所不比拟，而尤精西京六朝青莲 少陵氏。公又以其绪余为传奇，若《紫箫》《还魂》诸剧，实驾元人而上。每谱 一曲，令小史当歌，而自为之和，声振寥廓。识者谓神仙中人云。
文，岂异于是乎？今后进之为文，能深探而力取之，以古圣贤人为法者，虽未必
皆是，要若有司马相如、太史公、刘向、扬雄之徒出，必自于此，不自于循常之
徒也。若圣人之道，不用文则已，用则必尚其能者，能者非他，能自树立，不因
循者是也。有文字来，谁不为文，然其存于今者，必其能者也。顾常以此为说
耳。
韩愈在答复刘正夫“宜何师”时提出了哪些重要看法？请分条概括。
[答案] ①学习对象应是古代圣贤；②文章内容应不因袭陈词，重在学习圣 贤的思想；③选文方面不要过分关注难易，要力求准确；④思想方面要有创见， 要有自己的特点。
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[参考译文] 如果有人问我：“做文章应该效法谁？”我一定会郑重地回答道：“应该效 法古代圣贤。”如果又问：“古代圣贤所写的书保存下来的很多，文辞各不相 同，该效法谁的呢？”我会郑重地回答道：“应该效法他们的思想，而不是效法 他们的文辞。”如果再问：“做文章应该写得易懂些好还是晦隐些好？”我一定 会郑重地说：“不管简单晦隐，符合文章内容就好”。如此罢了，绝不是极端地 提倡文章一定应该这样写，坚决禁止文章一定不能那样写。
(节选自《史记·萧相国世家》) 韩信死后，萧何得到皇帝封赏，众人祝贺，为什么召平却为萧何担忧？请简 要说明。 答：_________________________________________________ _____________________________________________________
与名师对话系列丛书第第1页页新高高考总复习?语文?课标版与名师对话2022新高考专题总复习精品课件与名师对话系列丛书第第2页页新高高考总复习?语文?课标版古代诗文阅读传统文化的经典传承第二板块第二板块与名师对话系列丛书第第3页页新高高考总复习?语文?课标版文言文阅读专题一专题一与名师对话系列丛书第第4页页新高高考总复习?语文?课标版第第3讲题型突破高效答题题型五文言文新题型主观题与名师对话系列丛书第第5页页新高高考总复习?语文?课标版是文言文主观表达题是2020新高考山东卷中新增加的一种题型该题型的设计可以更好地导向教学更加强调学生对文言文学习备考中文的重视进一步破除文言文学习就是疏通文意掌握文言知识的弊端而让学生将更多的时间用在对文言文内容的理解解读上这样可以更好地实现文化继承的核心素养能力考查
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题型五 文言文新题型——主观题
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私产拿出来赞助军需，这样皇上心里就会高兴了。”相国听从了召平的计策，高
祖果然大为高兴。
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命题角度三 概括观点态度 或提炼作者观点，或概括作者情感倾向，或探究写作意图等。 【例3】 阅读下面的文言文，完成后面的题目。
答刘正夫书 韩愈
或问：“为文宜何师？”必谨对曰：“宜师古圣人。”曰：“古圣人所为书 具存，辞皆不同，宜何师？”必谨对曰：“师其意不师其辞。”又问曰：“文宜 易宜难？”必谨对曰：“无难易，唯其是尔。”如是而已，非固开其为此，而禁 其为彼也。
[答案] 读书不为功名，乐此不疲；于书无所不读，尤精《文选》；诗文无 所不能，直追汉唐；戏曲创演结合，超过元人。
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汤公因为喜爱南京的山水，求得南京太常博士的职务。到任就闭门不出，绝
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猎狗指示野兽所在之处的是猎人。现在你们诸位只能奔走追获野兽，不过是有功
的猎狗。至于萧何，他能发现踪迹，指示方向，是有功的猎人。何况你们都只是
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我，他的功劳是不能忘记的。”群臣听了，都不敢再说什么。高祖十一年，陈豨
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【例1】 (2019·江苏卷节选)阅读下面的文言文，完成后面的题目。 …… ③以乐留都山川，乞得南太常博士。至则闭门距跃，绝不怀半刺津上。掷书 万卷，作蠹鱼其中。每至丙夜，声琅琅不辍。家人笑之：“老博士何以书为？” 曰：“吾读吾书，不问博士与不博士也。”寻以博士转南祠部郎。部虽无所事 事，而公奉职毖慎，谓两政府进私人而塞言者路，抗疏论之，谪粤之徐闻尉。居 久之，转遂昌令。又以矿税事多所蹠戾，计偕之日，便向吏部堂告归。虽主爵留 之，典选留之，御史大夫留之，而公浩然长往，神武之冠竟不可挽矣。
反叛，高祖亲自统率军队，到达邯郸。战事还没有结束，淮阴侯韩信在关中谋
反，吕后采用萧何的计策，杀了淮阴侯。高祖听说淮阴侯已经被杀的消息后，就
派遣使者拜丞相萧何为相国，加封食邑五千户，命令安排五百名士兵由一名都尉
率领充任相国的卫队。当时许多人都向萧何道贺，只有召平表示哀吊。召平对相
国说：“您的祸患从此开始了。希望您辞让封赏不予接受，再把自己的全部家财
[答案] 因为召平认为萧何将灾祸临头了，皇帝疑心萧何会像韩信一样谋 反，为他设卫队，名为宠信，实际是为了监视他。
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[参考译文] 汉王五年，已经消灭了项羽，平定了天下，汉王要评定功劳，进行封赏，由 于群臣争功，过了一年多仍然没把功劳的大小决定下来。高祖认为萧何的功劳最 大，把他封为酂侯，给他的食邑很多。功臣们都说：“我们亲自身披铠甲，手执 兵器作战，多的打过一百多仗，少的也经历了几十次战斗，攻破敌人的城池，夺 取敌人的土地，或大或小，都有战功。如今萧何没有汗马功劳，只管文书案卷， 发发议论，不打仗，反倒功居我等之上，为什么？”高祖说：“诸位懂得打猎 吗？”功臣们回答：“懂得。”又问：“你们知道猎狗的作用吗？”答道：“知 道的。”高祖说：“打猎的时候，追赶扑杀野兽兔子的是猎狗，能够发现踪迹向
部请求辞职。虽然主爵挽留他，典选挽留他，御史大夫挽留他，但是汤公一腔浩
然正气坚持离开，朝廷的官职最终也不能留下他。
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与名师对话·系列丛书
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汤公住在家里，自中丞惠文、郡国守令以下，官员的仪仗往往充满巷子，但 汤公经常不迎接。即使有时事，若不是涉及公愤的事汤公不谈论。有人劝他为他 人办事说情，他说：“我不能拿自己的脸面言辞来换取钱财，我要为我不知道的 后人考虑。”指着床上的书给人看，说：“有这些书就不穷了。”汤公对书没有 不读的，尤其致力研究《文选》一书，到了合上书背诵不错一个字的程度。对于 诗文他没有不比较斟酌的，尤其精通西京、六朝、李白、杜甫的文体。汤公在他 的空余时间写传奇，像《紫箫》《还魂》等剧目，实在是超过元代其他作家。每 谱成一首曲子，让侍从当场歌唱，自己唱和，声音震动辽阔的天空。懂行的人说 他是神仙中人。
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夫百物朝夕所见者，人皆不注视也，及睹其异者，则共观而言之。夫文岂异
于是乎？汉朝人莫不能为文，独司马相如、太史公、刘向、扬雄为之最。然则用
功深者，其收名也远。若皆与世沉浮，不自树立，绝不为当时所怪，亦必无后世
之传也。足下家中百物，皆赖而用也，然其所珍爱者，必非常物。夫君子之于
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一、明确3大命题角度——审题更精确 命题角度一 概括内容要点 对于史传类文言文而言，作者往往围绕一个主要人物来展开事件叙述，并作 简要的观点阐发。因而能否分层概括文章的主要内容就是命题者检验考生阅读能 力的一种途径。
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(新ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ高考总复习•语文•课标版
【例2】 (2020·新高考模拟山东、海南卷节选)阅读下面的文言文，完成后 面的题目。
汉五年，既杀项羽，定天下，论功行封，群臣争功，岁余功不决。高祖以萧 何功最盛，封为酇侯，所食邑多。功臣皆曰：“臣等身被坚执锐，多者百余战， 少者数十合，攻城略地，大小各有差。今萧何未有汗马之劳，徒持文墨议论，不 战，顾反居臣等上，何也？”高帝曰：“诸君知猎乎？”曰：“知之。”“知狗 乎？”曰：“知之。”高帝曰：“夫猎，追杀兽兔者狗也，而发踪指示兽处者人 也。今诸君徒能得走兽耳，功狗也。至如萧何，发踪指示，功人也。且诸君独以
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与名师对话2022 新高考专题总复习
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第 二 板 块
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古代诗文阅读
——传统文化的经典传承
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专 题 一
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文言文阅读
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