扳手腕习作教案

《扳手腕》习作教学设计
教学过程
（一）玩游戏
1、揭题。

孩子们，那今天就和向老师一起来玩扳手腕的游戏。

板书课题：扳手腕（学生书空）
2、举行比赛
（1）第一局比赛
师：孩子们，我们的游戏就要开始了，（师：谁愿意上来展示一下自己？随机找一个瘦小的男生上台）
师：男孩子们跃跃欲试，那女孩子们，你们愿意来挑战一下吗？师相机找个又高又壮的女生。

（比赛前）师采访：孩子们，猜猜此时选手们在想什么呢？那你们又打算支持谁？为什么？（板书：想）
【设计意图:从选择比赛选手开始,老师故意设下悬念,激起不满,从而引起学生复杂的心理活动。

这样就为作文提供了丰富的心理描写素材。

】（比赛中）师: 比赛就要开始了，到底他们谁胜谁负呢?让我们拭目以待。

你们俩做好准备,现在我是裁判,你们一定要服从命令,我叫停，你们就得马上停,否则就算犯规了,将被罚下场去。

明白了吗?请大家注意了，比赛马上开始，准备！1，2，停。

同学们,你们看到了什么？
（比赛结束）师采访：孩子们，刚才的比赛中看到了什么？（板书：看）（孩子们，在表达的时候要注意，说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。

）【设计意图:这样中途叫停,便于给小观众观察的空间，引起学生的注意。

】小结：：我宣布，这一局XX获胜，向老师为他颁奖，同时，我们也要把热烈的掌声送给他（失败方），（师和他握手）孩子，你表现的也很棒！（竖大拇指鼓励）
(2)第二局比赛
过渡：孩子们，刚才这局比赛，孩子们肯定认为老师偏心，喜欢女生吧！这局选手就由同学们自己推荐。

下面，请两名大力士上台。

师：比赛前，（比赛时便于喊，老师为你们取一个响亮的名字，“左手”“右手”）师采访选手：（“右手”）你有信心赢他吗？喊出你的口号！（“左手”）眼前的对手你敢向他挑战吗？心动不如行动吧！请做准备。

（师引导孩子揉揉手腕，摇摇头……）
师下台引导观众：双方队员已经进入了热身状态，为你们的队员设计一个加油口号吧！
师上台：（举起一个队员的手）你的啦啦队在哪里？（喊出你们的口号）……比赛进行中……比赛结束：师引导孩子们把自己看到的、听到的、想到的用恰当的语言表述出来。

（师相机提炼词语板书）
过渡小结：是呀，他们的坚持，让我们看到了一场精彩的比赛。

我宣布，XX获胜！祝贺你！（教师可以发一个“奖杯”类似的小奖品。

）
我们也要把热烈的掌声送给XX！感谢“左手”和“右手”的热情参与，孩子们，伸出你的左手和右手把最热烈的掌声送给他们！
（二）议游戏
比赛结束后，师引导孩子们有序地把自己认为最精彩的场面表述出来，小组内把自己喜欢的那一局里看到的、听到的、想到的与伙伴分享。

过渡小结：刚才的你们讨论很热烈，参与的人数也很多，说得很有精彩，我为你们感到骄傲，想不想把今天这样精彩的比赛带给更多的人分享？
好，请拿出纸和笔，就今天的两场比赛，你选择一个场面片段把它写下来。

习作时，（手指黑板）注意按顺序写清楚自己看到的，听到的，想到的；把比赛中场内，场外的精彩都写下来。

【设计意图:注重“点”、“面”结合，重点引导学生将看到的、听到的、想到的有序的表达出来。

】
（三）写游戏
学生写，师巡视。

提示：身体坐正，书写规范，整洁，不会写的字查查字典。

写完后，请学生自己读一读自己的作文，把不通的地方改通顺。

【设计意图:经过亲眼观察,学生能够用语言文字描述出来。

】
（四）赏习作
过渡：优秀的作文是全班的财富，应该让大家来共享。

我们掌声请XX,我们一起来分享他的习作。

（请学生交流评价：你觉得他写得怎么样？最欣赏哪里？）教师总结：孩子们，今天时间有限，很遗憾不能请大家上台将你们的习作一一分享。

下课后，大家可以将你习作和小组内的伙伴一起分享。

下节课我们再一起来修改习作。

八、板书设计
扳手腕
看（板书学生说到的好词佳句）副板书：比赛前选手
听（板书学生说到的好词佳句）比赛中
想（）比赛后观众。