冲突有关的作文800字高中

冲突有关的作文800字高中
篇1：冲突矛盾作文
在所有人成长的道路上，冲突是避免不了的，它能使人变得成熟，变得坚强。

打开回忆的纪念册，那次冲突我永远都忘不了。

一个星期天的下午，那是一个秋天很明艳的天气，大片大片的阳光从窗口洒进屋子，照的一切都是明明朗朗的。

我好不容易做完了作业，兴高采烈地拿着星期5校门口绵阳南山中学的招生宣传单，蹦蹦跳跳地跑向爸爸的卧室，想让他给我报名。

我向爸爸讲述了事情的原委后，爸爸沉默着拿出手机扫了扫宣传单上的二维码，随后一字一顿地对我说：“你想去考绵阳南山，能考第一名吗？奖学金两大两万！如果你觉得要求高的话，考个二三名也凑合吧！”
什么？要考学校就必须拿到前三甲吗？这这么可能！爸爸应该是在逗玩吧，于是我开玩笑似的回答他：“当然考不到诺，你女儿可没有那么大的能耐。

”
“考不到？考不到就别报了。

”爸爸那晴空万里的脸立即就变得乌云密布，“你是个学生，应该找清楚自己的定位，学生不考奖学金还能干什么？难不成你可以出来工作吗？”
这都什么跟什么嘛，难道是个学生就能考奖学金？我的'火气一下子就上来了：“我为什么是个学生就必须考奖学金？你还是个有十几年教龄的老师呢，这么不去当校长呢！”
“好，好啊！你还学会顶嘴了。

”爸爸张红了脸，“你以为你在班上混一个前十名就了不起啊！古代成毅四岁就能背《三字经》，六岁就能读《千字文》，而你呢？《三字经》能读懂吗？”
还给我扯历史伟人，你以为这样我就束手无策了吗？我继续回击他：“你以为就你历史好吗？人家华盛顿像你那么大都当总统了，你呢？”
爸爸已经被我怼的说不出话来了，狠狠地扇了我一巴掌，并且把宣传单撕掉了，纸片纷纷扬扬地落下，被冷冷的风折成羽毛。

我大哭着跑回了屋子，顷刻，天空雷声大作，哗哗的雨声会使人变得敏感而脆弱，它总能让听者陪出几滴泪，我也不例外，心情没有理由不被它俘获，任它肆意渲染。

我不住地追问自己：“因何而伤感？又为谁而伤感？
良久，我渐渐平复了心情，思虑了很长时间，最后以一种平和的心态向爸爸道歉，爸爸也欣然接受了我的道歉，我们父子俩的矛盾就这样解除了。

生活就像化学和物理，随时会发生变化，一点小摩擦是避免不了的。

我们要以平和的心态去面对，生活就会充满美好。

篇2：矛盾冲突作文800字
欢脱的我?孤僻的我?谨慎的我?不羁的我?拘谨的我?洒脱的我。

我，生活在矛盾之中。

那又是一个阴雨的下午，落魄的士兵，打了败仗吃了亏，书包一摔，门一砸，把自己关在了房间的角落。

怔怔地拿着体检带回的视力表发愣。

右眼视力175度，视力175度，175度!
在小学时我就近视了，父母为了让我不像他们一样带着厚厚的镜片，去看那个只有凹透镜的依附才会完整的世界。

27次伤害来回，上万的资金投入，无数个日夜的刮眼治疗，费尽周折，我的视力才勉强维持了下来。

当世界在眼前清晰，我能真正感受到这个人间的冷暖温情，可是当这一切都已近在眼前，只等我伸手却迎接时，那美好的憧憬与我失之交臂。

一切都毁了，留下了一片混沌，留下了一张卡纸，留下了一行文字，右眼视力175度。

母亲是不愿放弃的，也不愿接受的。

她说不管怎样，要保住我的视力。

她叫我别灰心，要有力挽狂澜的勇气和决心。

而我却在心里默默知道，这175度，不是增加就是一辈子跟定我了。

可我把这些憋屈都埋藏在心里让它慢慢绞痛着，我不愿和母亲说这些丧气的话，这些话伤感也没骨气。

我深深明白视力没能维持的原因。

步入初中我把更多的心力交给了学业。

我将那些眺望远方眺望绿色的时间给了成叠的课本;我将那放松眼睛的眼操和睡眠都转化为了挑灯夜战的决心。

我也深深明白为什么这份体检报告握在手里的分量如此之重，那是因为在这份报告单的背后有成堆的课本和讲义，而同样逐步加深的视力却没有换来逐步提高的成绩。

我矛盾……
如果一切付出都没有回报，是否还值得?刷题蒙蔽了我明察
秋毫的眼眸，可悲就可悲在这儿!我怀疑，我的视力，我的学业，我的时光就都这样渐远于我?我矛盾，矛盾在这混沌世界中将倾
向哪头，两者真的不可以得兼吗?在此般视力下，我渐渐无法看
清黑板上的字迹，而在此般分数下，我又无法权衡舍成绩而取视力。

另外的青春的烦恼里，友情，书籍，健康，文艺拓展这一个个项目都争相引诱着我，而我该何从何去?这一切的一切矛盾着
我的青春，而我在这矛盾的年岁中渐渐成长踱步。

是啊!个体是矛盾的，岁月是矛盾的，世间是矛盾的，而这
颗被矛盾磨砺的心是坦荡释怀的。

我擦亮眼睛，在引我向左向右的路口，默默坚定着——向前!向前……
篇3：矛盾冲突作文800字
风和日丽的一天，一个卖矛和盾的楚国商人扛着做工精美的盾和在阳光下闪着银光的矛走进了喧闹的集市。

集市里熙熙攘攘，人头攒动，有卖狗皮膏药的，把自己药贴的功效吹上了天;有卖
冰糖葫芦的，扎满红艳艳冰糖葫芦的草把子旁围满了垂涎三尺的孩子们;有刚出炉的包子，热气腾腾的让不禁有饥肠辘辘的错觉……看到这么热闹的场面，楚国人心里乐开了花：今天可以大赚一笔了!
楚国人找到一个相对比较开阔的空地，把矛、盾一放，就开始大声吆喝起来：“走过路过不要错过!南来的，北往的，都往
这里瞧一瞧啊!我的盾非常坚固，无坚不摧，没有什么东西能够
刺破它!”说完，他把他的盾高高地举起，好让后面的人也能看得清楚，前排有人甚至走上前去用手敲了敲，盾牌发出沉闷的“砰砰”声，不禁赞了一声：“好盾!”楚国人听了，心里一阵窃喜：今天运气真不错，我要发财了!
楚国人清了清嗓子，继续卖力地夸耀：“大家再看看我的矛，我的矛锋利无比，任何东西都会被它刺破，这矛的尖头，可是用精铁打造的!”他一边说，一边挥舞着长矛，做出刺杀的动作，仿佛空气都被矛给劈开了，矛尖反射的白光晃得人睁不开眼，矛杆上的龙纹栩栩如生，仿佛随着他的动作活了起来，在矛杆上游动。

楚国人介绍完之后，又有一些人聚拢了过来，大家在议论纷纷。

有的人激动地说：“如果这矛真有这么锋利，我一定要买一杆回家练武去，到时候好上战场杀敌。

”有的人挤到最前面：“我买一块盾牌，我要送给我表哥，他马上就要上沙场了，送给他好防身，真是太及时了!”但也有少数人半信半疑地说：“真的吗?怎么可能有这么神奇的矛和盾?”
正在众人纷纷掏腰包准备购买的时候，人群中有一位老者走了出来，他身穿一袭白衣，颇有一种仙风道骨的感觉，头上戴着一顶蓝色的纱帽，手里拄着一根坚实的褐色拐杖，看起来像一位云游四方的老道士。

只见他用苍老的声音问卖矛和盾的人：“年轻人，老夫且来问你，既然你的矛和盾都是天下最厉害的，那么，用你最锋利的矛去刺你最坚固的盾，结果会怎么样呢?”那个楚
国人听了这话，顿时哑口无言。

围观的人一听，也都对他指指点点，正掏钱想买的人赶紧把钱袋捂得紧紧的：“你这个商人好不实诚，差点骗了我的钱，你以后说话可要实事求是啊!”那个楚国人羞愧地低下了头。

这个故事告诉我，什么都刺不穿的盾与什么都能刺穿的矛，是不可能同时存在的，否则就是自相矛盾。

篇4：矛盾冲突作文800字
“张老师，已经下课8分钟了!”
“啊?自习课又改上数学了?”
……
对于我们的数学老师——张老师而言，我们的数学水平远远没有达到他的期望。

因此，通过拖堂、占课等手段来给我们讲题、上课已然是他的一贯作风。

同学们对此也不敢表示抗议，只好忍气吞声。

然而，老师这样日复一日的霸课行为，使抵触情绪在“民间”传播开来。

但这真的是因为大家不喜欢上数学课吗?
准确地说，正是因为老师拖堂、占课，打乱了我们的安排，减少了我们自由活动和休息的时间，才造成同学们对这门学科的厌倦，产生了对老师的不满情绪，并私下里议论纷纷。

可不知为何，近几日张老师居然每天准时上下课，不再占用一丁点儿时间。

这是怎么回事?张老师不管我们了吗?
这天早晨，铃声响起。

早读正式开始，却仍有不少同学在嬉戏打闹。

突然，一个熟悉的声音从门口传来：“安静!都回到座
位上!”抬头一看，只见张老师拖着疲惫的身躯，脸色苍白，额
头冒汗，双眼无力地站在门口，头发仿佛又少了许多。

当时我并没有多想。

直到下午，我和几位同学探讨数学难题，过了许久仍没有得出答案，便一同前去请教张老师。

一进办公室，没有看到张老师，却从对桌老师口中得知他近日发了高烧，下午去医院打退烧针了。

顿时，一种愧疚感在我心中油然而生。

张老师夜以继日、不辞辛苦地帮助我们，我们却还满口抱怨。

从此以后，班上踊跃出了一批同学，每次不用等张老师点名，就会主动举手到黑板前解题。

同学们对数学的兴趣也逐渐提高了。

正是因为同学和老师的互相理解，才使课堂提高了效率，使矛盾得以化解。

在生活中，人与人之间的包容和理解更是必不可少。

只有彼此的谅解、各自退让一步，才能达成一致观点，共同实现目标，取得丰硕的成果。

篇5：冲突矛盾的小学生作文
有关冲突矛盾的小学生作文
班主任，这个世界上最小的“主任”，每天的工作可不少，且不说看学生做操，放学送路队，打扫卫生，就说学生间那每天都发生的一些鸡毛蒜皮的小矛盾，如处理不当，不但不能化解学生间的矛盾，还可能诱发学生对班主任的怨气，因此，看似很小的学生矛盾，处理起来却需慎之又慎。

其实，我们留意一下就不难发现，学生间的这些矛盾很多时候都是一些没经过大脑的无意识行为，如果当真了，倒把这些小矛盾扩大化了。

了解到这些后，再遇到学生闹矛盾时，我就一点儿也不生气了，总能放平心态，适度调节这些所谓的矛盾。

今天一天我就处理了三起矛盾，全部让他们心服口服，没有一点怨言。

第一起：要求换座位
刚下第三节课，两个女孩子进了办公室。

坐在教室后面的一个女孩子说：“老师，我不想挨着我前面的坐了。

”坐在前面女生马上接过了话：“老师，我也不想坐在的前面了。

”哦？两人说的是同一个人啊。

“说说吧，为什么？”后面的女孩子先说：“总是挤我。

今天第三节课上，他故意躺在我桌子上，还挠头发，头皮屑都掉到我书上了。

”“总是蹬我的椅子，影响我上课。

”又是一些鸡毛蒜皮的小事，这是两人联合起来要把人家给整走啊。

“这样啊――好，没问题，我一定给你们俩做主。

但是――”“但是什么呀？”两人异口同声又迫不及待地问。

“要是不这样做了，那就不用把人家调走了吧。

”两人有点不好意思起来。

放学时，我故意和一起下楼。

“男子汉，有同学对你有意见了。

”我故意卖关子。

“啊？不会吧。

”一脸无辜地看着我。

“谁骗你不成？你有没有在上课的时候把头皮屑弄到其他同学的书上？”“哦……哦……”得，不好意思了。

“人家女孩子都很干净，你那样做，有点太那个了吧――”我故意拉长了语调。

“还有，蹬椅子，挤桌子的事做得也不恰当啊。

”“以后不会了――”
我在前面走，他在后面跟，怎么这话音越来越远了。

扭头一看，后面没人了，绕圈从另一个楼梯下去了。

这是认识到错误，不好意思了。

下午放学时，再问两个女孩子，还用不用换座位，都说不用了。

第二起：相互起绰号而动起了手
第四节是体育课，刚上课，我正在办公室看《教育时报》，体育委员带着两个学生进来了：“他俩一上课就打起来了，体育老师让来找你。

”我一看，心里就乐了，这不一对好朋友小盛和小刘吗，竟然打起来了，看一个个忿忿不平的，气还不小呢，还是让他们冷静一会儿吧。

打发走体育委员，我让他们站在一旁等我一会儿，我要把没看完的报纸看完，其他老师等着看呢。

等我看完了报纸，再看看他们俩，气消得差不多了，叫过来问问吧。

“谁有委屈，先诉诉。

”两个人你看看我，我看看你，都不说话。

先问小盛，他笑笑没说话；再问小刘，未先开口泪先流。

看起来，小刘有委屈呀。

请他先说说怎么回事，只有几个字：“他给我取外号。

”本想通过外号开导开导他，没想到不告诉我。

再问，嗨，这两个闷葫芦，都不说话了。

一节课已经过去半节多了，回去也上不好体育课了，干脆就让他们在这呆会儿吧，我便改起作文来。

等到放学两人也没有说出我想知道的外号。

但再看看两个人，已经没有气了。

看起来，这是人家两人的秘密，不想告诉第三人啊。

那就放学吧，下午单独再问问。

下午到校后，小盛已经来到，招招手，出教室一问，嗨，人家已经什么事都没有了，早就认识到他先给朋友起外号的错了。

刚把他送进教室，小刘就来了。

再问问，人家中午都已经相互打电话道歉了，也是什么事都没有了。

你说，要是上午不分青红皂白把他们批评一顿，岂不是伤了人家朋友间的和气。

第三起：在同学衣服上写字
下午已经宣布放学，同学们忙着收拾东西，小南拿着校服过来了：“老师，（他后面的同学）在我校服上写字。

”我一看，可不是吗，用钢笔写的两个大大的.“我是”，也不知是什么意思。

叫过来一问，在事实面前，也不能撒谎啊，很爽快地承认了。

马上就到老师开会的时间了，再说别的已经来不及了，还是让做错事的自己受点应有的惩罚吧。

我把小南的校服递给，并随手脱下了他的外衣（比校服好）：“来吧，你们俩今天换换衣服，你把这件写有字的校服拿回家，自己洗干净了，晾干后拿回来换你的衣服。

”小南不太想这样，我对他使了个眼色，他接过了的衣服。

尽管有些不情愿，但出于无奈，也只好这样做了。

开完会，我马上给的妈妈发去了短信，叮嘱她一定要让孩子亲自洗这件校服，有了这件事，相信以后孩子就不会再犯类似的错误了。

一天之中处理的这三起矛盾，我全部微笑着、心平气和地和这些孩子交流，没有严厉地批评一人，但学生间的矛盾却都得到了很好的解决。

我告诉自己，平和心态，调节矛盾，做个让学生喜欢而又心服口服的老师。