小学语文教学课例《爬天都峰》课程思政核心素养教学设计及总结反思

中理解、感悟，最终实现由无知到有知，从知之不多到 教学策略选
知之较多，从理解肤浅到理解深刻，实现由“感”到 择与设计
“悟”的飞跃。
3、注重师生间的情感交流，通过鼓励性语言和体
态暗示与学生进行情感沟通，缩短与学生心理上的距
离，从而优化教与学的情感氛围。
一、导题
1.教师简介天都峰
齐读课题，订正读音
二、读课文，学习生字，新词
1.指导学生观察，书写其余生字。
教学过程
2.再读课文。 三、默读课文，整体感知
1．课文主要讲了一件什么事。
四、再读课文，体会感悟课文。
1．在爬山之前，望着又高又陡的天都峰，我的心
里怎么想的。
2．我是怎么爬天都峰的。
五、启发想象老爷爷爬上峰顶
1.老爷爷为什么也能爬上峰顶，一边读一边思考问
题。
六、总结全文，培养能力
1.读爸爸的话，思考汲取是什么意思。我和老爷爷
是怎么互相汲取力量。
2.你从爸爸的话中读懂了什么道理。
《爬天都峰》这一课，我将“体验情感”作为自己
课例研究综 此课的重要目标之一，并以读促思，以思促说，以说促
述
情，努力使学生较自然地将课文主人翁和作者的积极情
感化为己有，并将在学生人生之路上刻下深刻的印迹。
小学语文教学课例《爬天都峰》教学设计及总结反思
学科
小学语文
教学课例名
《爬天都峰》
称
课文是按事情发展的顺序写的，叙述了在暑假里，
我和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相识的老爷爷，我
பைடு நூலகம்
们互相鼓励，克服山高路陡的困难，终于一起爬上了天
教材分析 都峰。
课文向人们揭示了在困难面前，要有战胜困难的勇
气和信心，在与人相处的过程中，要善于互相学习，互
相鼓励，共同进步。
1、认识陡，链等 6 个生字。会写爬，峰等 11 个生
字。能正确读写峰顶，似乎等词语。
2、正确，流利，有感情的朗读课文，重点读好对
话，读出不同人物的语气和心情。 教学目标
3、了解课文的内容，体会我和老爷爷相互鼓励，
坚定信心战胜困难的过程，并从中受到启发。
4、通过从别人身上汲取力量，培养不怕困难，奋
力向上的品格。
三年级学生要想有感情地朗读课文，尤其是人物对 学生学习能
话离不开教师的指导。三年级学生缺乏奋发向上的品 力分析
质，通过本课学习教师要让学生体会到从别人身上汲取
力量的重要性。
1、在识字和写字教学中鼓励学生利用查字典和已
有的知识自学生字，培养他们独立识字能力。
2、运用“以读为主”的教学方法，让学生在“读”