坐井观天教案(通用5篇)

坐井观天教案（通用5篇）
坐井观天教案篇1
一、引入课题
1、张挂教学挂图，读题。

2、上一课，我们初步读了《坐井观天》这篇课文。

今日，我们来细读、理解。

二、讲读课文
1、学习第一自然段。

对比挂图，让同学说明青蛙和小鸟各自所处的位置。

板书：井沿。

讲解生字。

井沿：井沿，就是井口的边沿。

沿，读第二声，不要读成第四声。

2、讲读第二、三自然段。

〔1〕青蛙向小鸟提出了什么问题？〔你从哪儿来呀？〕
〔2〕小鸟是怎么回答青蛙的？〔我从天上来，飞了一百多里〕
〔3〕"一百多里"在这里说明白什么？〔一百多里是一段很长的路程，在这里说明小鸟飞了很远，天很大〕〔4〕指导同学分角色朗读第二、三自然段。

3、讲读第四、五自然段。

〔1〕朗读第四、五自然段。

〔2〕"说大话"是什么意思？〔大话是指夸张的话〕
〔3〕青蛙为什么说小鸟"说大话"？〔由于青蛙认为天
只有井口那么大，根本没有一百多里，小鸟不可能飞那么远〕〔4〕小鸟是怎么回答青蛙的？〔你弄错了。

天一望无际，大得很哪！〕
〔5〕一望无际是什么意思？用来形容什么？〔一望无际没有边际的意思。

在这里用来形容天特别大〕
〔6〕指导同学分角色朗读第四、五自然段，留意"哪"的读音和语气〔"哪"作语气词，读轻声，不读第三声〕〔7〕青蛙和小鸟为了一件什么事争辩起来了？〔为了天有多大的问题争辩起来〕
4、讲读第六、七自然段。

〔1〕青蛙为什么认为天不过井口那么大？〔由于青蛙每天坐在井里，抬头看见的天只有井口那么大〕
〔2〕指导朗读"我不会弄错的。

"〔自信、确定、自以为是的语气〕
〔3〕小鸟为什么笑了？〔小鸟笑青蛙眼光太狭窄，只能看到井口那么大的一小片天，还自以为是，不承认自己的看法有错误〕
〔4〕小鸟为什么叫青蛙跳出井口来看一看呢？〔由于青蛙跳出井口以后，眼界就会变得开阔，就会看到一望无际的天空，就不会再坚持自己原来的错误看法了〕
〔5〕指导朗读"你是弄错了。

"〔其中的"是"字，表示了确定的、勿容置疑的语气〕
5、小结：这篇课文是一那么寓言，它通过青蛙和小鸟对天的大小的争辩，告知我们一个道理：站得高，才能看得远；看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不然就会像青蛙那样犯了错误还自以为是。

坐井观天，就是指青蛙坐在井里看天，把天看得只有井口那么大。

以后，人们就用"坐井观天"这个成语来形容那些目光狭小、见识短浅，而又自以为是的人。

三、课堂练习
1、指名同学分角色朗读课文。

2、填空：
青蛙坐在〔〕看天，看到的天不过〔〕那么大。

小鸟站在〔〕看天，看到的天〔〕。

3、把课后的字写在田字格里。

写字提示：比较下面独体字和合体字的偏旁在形体上有什么不同。

坐井观天教案篇2
教材简说：
把部分当整体，“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”，这种看问题的方法是错误的，但我们在生活中却经常犯这样的错误。

比如学艺，常会有这样的感觉，刚接触时，自我感觉特别好，以为自己会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境。

这无异于“坐井观天”啊。

《坐井观天》这那么寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲解并描述了一个寓意深刻的故事。

文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争辩，阐明白一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。

这一寓意，对于低班级的小伙伴来说具有现实的指导意义，由于他们对事物的认识往往是片面的。

学习目标：
1、认识3个生字。

会写8个字。

2、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。

3、发挥想象，初步理解寓意。

教学流程：
第一课时
一、导入：
今日，我们将学习一个新的故事，名字叫：坐井观天。

〔板书课题，同学齐读课题〕
二、初读课文，认识生字
1、指导同学通过观测插图一，了解“井沿”指的是什么地方，认识“沿”
2、指导同学自读故事，留意把生字读准，了解故事大略内容。

3、指名说说自已读了文章后知道了什么。

4、让同学了解“一望无际”的意思，认识“际”
5、通过分析“信”的字形特点，认识“信”。

6、同桌相互沟通对生字的认识。

三、指导写字。

先让同学们“看”：这三个字有什么共同特点？写时应特别留意什么？再让同学们“说”：它们都是左右结构，都是“左窄右宽”。

写“沿”时，留意右上方与“几”不同；写“际”时，留意双耳旁是两笔完成的，“耳朵”要写得高而窄。

指导“还”的笔顺规章，先写“不”，再写“辶”。

再让同学观测字的结构特点，独立描红、临写最末通过课后的“读读抄抄”巩固所认的字和所写的字。

第二课时
一、导入；
复习生字后继续学习。

二、朗读感悟
1、图文结合，以读带讲，了解青蛙和小鸟所处的不同位置。

可以设计如下口头填空：
青蛙坐在〔〕，小鸟落在〔〕。

2、自读第二至七自然段，用不同的符号，分别画出讲青蛙和小鸟对天的不同看法的句子。

找出文中小鸟和青蛙的三次对话。

看插图练读第一次对话。

3、感悟第二次对话。

〔1〕通过学习第二次对话，让同学说说读懂了什么。

〔2〕引导同学思索：青蛙和小鸟为什么有不同的看法？
〔3〕围绕这个问题自由读课文，想想再回答。

〔4〕用“由于……所以……”谈谈自己的理解。

〔5〕带同学体验：走出教室，说说你看到的天有多大？用纸卷成纸筒再去看天，看到的天有多大？
4、竞赛朗读小鸟认为“天大”的句子和青蛙认为“天小”的句子，看谁读得好。

老师指导朗读青蛙和小鸟的话。

青蛙的话用自信、高傲的语气；小鸟的话用劝说、诚挚的语气。

5、感悟第三次对话。

〔1〕自由读第三次对话，边读边想：小鸟和青蛙都是笑着说的，他俩的笑各有什么含义？
〔2〕小组合作学习。

先分角色朗读，再争论上面的问题。

〔3〕朗读对话，读出适当的语气。

朗读提示：青蛙的话要读出高傲、自信的语气，表现出自以为是的心理状态；小鸟的话要读出耐烦地摆事实、讲道理的语气，表现出实事求是的诚挚立场。

6、分角色朗读。

〔三〕实践活动
1、小组合作，续编第四次对话：青蛙假如真的跳出井口，他会看到什么，会说些什么？同学分小组合作学习，续
编第四次对话，并分角色读一读。

2、查查资料或者向别人请教，看看地球、太阳和月亮谁大。

三、小结。

四、练习：
1、出示投影片，说句子。

2、读一读，说说你明白了什么？
坐井观天教案篇3
教学目标：
1、懂得学习、做事要眼界开阔，不能目光短浅，所见有限。

2、学会本课两个生字，理解“坐井观天、井沿、说大话、井口、一望无际”等词语的意思。

3、能有感情地分角色朗读课文。

教学重点：
青蛙和小鸟的三次对话，在朗读过程中理解课文内容，提高朗读技能。

教学难点：
懂得人要开阔眼界，不能像井底之蛙，目光短浅。

教学预备：
多媒体课件、剪贴画〔青蛙、小鸟〕、录音机、磁带。

教学过程：
一、揭题。

1、小伙伴，今日我们学习一篇新课文。

请一起读课题——《坐井观天》
2、下面我们先来观赏一下这个故事，好吗？
请小伙伴看一段录像。

二、看录像，了解故事内容。

1、看录像前，老师有个要求，边看边思索：故事讲了谁和谁之间的事？它们在干什么？
2、播放录像。

3、反馈。

生答思索题，师板书，结合课件演示。

青蛙图
天
小鸟图
有
不过井口那么大
多
一望无际
大
小伙伴真聪慧，那这个故事告知我们一个什么道理呢？要靠小伙伴自己来读懂。

请大家把书翻到第121页，自己找
个伙伴读一读课文。

要求读准字音，读通课文，标出自然段
序号。

等会我们竞赛，谁读得最好。

开始读书吧！
三、初读课文。

1、自由找伙伴读课文。

2、指名接读课文。

3、同学评议。

四、第一次争辩。

1、课文中的小鸟认为天〔一望无际〕，青蛙认为天〔不过井口那么大〕，那究竟谁对谁错呢？
指名讲。

2、赞成小鸟的请举手，赞成青蛙的请举手。

3、既然小伙伴看法不全都，那我们就来开展一次小小辩论赛，同意吗？赞成青蛙的我们称为青蛙方，请坐到左面，赞成小鸟的我们称为小鸟方，请坐到右面。

同学交换位置。

五、再读课文，找出有力的证据。

为了证明自己方是正确的，对方是错误的，我们需要有充分的理由，对吗？请你们再读课文，找找书上哪一段、哪一句、甚至哪个词可以作为你的证据，同时也拿出你从课外搜集的资料。

开始你们组去讨论争论吧！
六、第二次争辩。

1、两组争辩。

师说：“现在请小鸟方发言。

”同学发言。

师说：“现在请青蛙方发言。

”同学发言。

师实时指引。

七、朗读课文，体会寓意。

1、刚才小伙伴争辩得相当精彩，看来预备都很充分，现在我们进行读课文竞赛。

青蛙方读青蛙的话，小鸟方读小鸟的话，径直对话，行吗？要读出认为自己的看法是正确的，很确定的语气。

自由练习：指两名对话——集体对话。

2、读到这里，哪个小伙伴给我们解答一下，坐井观天是什么意思？除了这个内容以外，还要告知我们一个道理，请小伙伴动脑筋想一想，坐井观天这个成语是批判有什么错误的人呢？
指名答。

3、看来“坐井观天”这个词是不好的，贬义的，古代这个故事中的青蛙由于生活的范围小，看到的东西少，见识就少，又不相信别人，自以为是，连天大得很这样的简约问题都弄错。

而今日我们这些小青蛙真勇猛，敢于站出来为青蛙说话，还给我们带来了很多新知识，我真佩服你们。

八、角色换位。

1、有一天，有人来井里打水，水桶盛满水往上提时，不当心把青蛙带了上来，而那只小鸟又下来喝水，因翅膀受伤无力再飞出去，这样变成小鸟〔在井里〕，青蛙〔在外面〕，
现在青蛙、小鸟们你们看到了什么，想到了什么，又想说些什么？
2、现在请你们组里争论，等会派代表来说，看哪边说得更精彩。

请小伙伴好好动动脑筋。

3、两边派代表发言。

九、总结全文。

1、学了这篇课文，你想到了什么？
2、老师盼望小伙伴们在今后的学习和生活中，积极参加各种活动，多用眼睛看一看，并且擅长听取别人的看法，那你将成为见多识广的人。

坐井观天教案篇4
一、教材内容
这篇课文是一那么寓言。

讲的是一只小鸟和一只住在井底的青蛙争辩天到底是大还是小的故事。

告知我们思索问题和认识事物要眼界开阔，不要受自己已有阅历的局限，才能正确全面地认识事物和反映问题。

否那么就会像青蛙那样目光狭小，却自以为是。

课文共七个自然段，一至三段讲小鸟落在井沿上，青蛙问他从哪里来，小鸟说他从一百多里外的天上来。

四至七段讲青蛙和小鸟因天的大小发生争辩，青蛙坚持认为自己是正确的，小鸟请他跳出井口看一看。

二、点及其分析
重点：学习生字新词，理解课文内容，揭示“坐井观
天”这个成语的.寓意。

分角色正确、流利、有感情地朗读课文。

难点：能联系上下文理解“大话”，“一望无际”，“坐井观天”等词语的意思，懂得像青蛙这样坐在井中看天是不对的。

通过多种形式读，课件演示，试验演示，援助理解课文内容，懂得遇事不能光听别人说，要动脑想一想，试一试，这才能把事情做好。

1、识字写字
引导同学用自己喜爱的记字方法识记字形。

如：熟字换偏旁的方法、熟字加偏旁的方法、“喝、渴”两个字有半部分完全相同，只是偏旁不同，可以引导同学用会意的方法识记。

人口渴了需要喝水，所以“渴”字是三点水旁；人喝水要用嘴巴，所以“喝”字是口字旁。

两个字右边的笔顺要强调一下。

“沿”：第五笔是“横折弯”，不是“横折弯钩”。

“农”：第五笔“横”要长一些。

2、词句方面
学习时可以从整体入手，先让同学字读课文想想本课讲的是什么事，再想想青蛙小鸟各自的观点是什么，并找出有关的句子。

“伙伴，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”“你弄错了。

天一望无际，大得很哪！”
这句话说明青蛙和小鸟对天的大小看法是不同的，可以让同学看有关。

课件或结合自己的生活阅历理解意思。

也可以让同学用书或本子卷成一个圆筒，从圆筒的一端向窗外看去。

这样，便会有青蛙在井里看见天很小的感觉，借以援助同学理解青蛙为什么说天只有井口那么大。

换词理解“大话”，并把所换的词带进去朗读体会。

最末两段课文抓住“青蛙笑了”和“小鸟也笑了”读句子，从中体会他们都自信自己是正确的。

3、朗读指导
这篇课文的朗读重点是青蛙和小鸟的对话，要引导同学体会小鸟试图劝服青蛙，青蛙却坚信自己是正确的心情，其中“别说”、“井口”、“那么”这几个词语可以读的稍重一些。

第七段小鸟真诚告诫青蛙，劝青蛙“跳出井口”看看，要读得诚挚。

4、练习提示
课后第三题是比较形近字并组词。

要让同学自己观测比较，再读准字音分清字形的基础上分别组成词语。

可以鼓舞同学多组一些词语。

第四提示“一……就……”的句子练习。

先让同学读懂两个句子，并留意体会“一……就……”在句子中有什么作用：即紧密地连接起前后两个动作。

然后启发同学用“一……就……”说句子。

如：“我们一进公园就闻到了花
香。

”“小狗一见生人就汪汪叫。

”
三、典型习题配备
读句子，给划线词语选择合适的意思画“√”
1、青蛙坐井观天。

〔1〕青蛙坐在井里看天，认为很美。

〔〕
〔2〕青蛙坐在井里，认为天很大。

〔〕
〔3〕青蛙坐在井里，认为天很小。

〔〕
2、伙伴，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”
〔1〕大声说话。

〔〕
〔2〕话说得太多了。

〔〕
〔3〕夸大的话。

〔〕
3、一望无际大得很哪！
〔1〕有编辑。

〔〕
〔2〕大到没有边际。

〔〕
坐井观天教案篇5
教学目标：
知识与技能：学会三个生字和由这些生字组成的词语，着重理解“坐井观天”、“大话”、“一望无际”等词的意思。

过程与方法：正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容。

懂得“坐井观天”这个成语的比方意思。

情感立场与价值观：认识到青蛙鼠目寸光、自以为是的错误；培育同学看问题、认识事物时要站得高、看得全面的意识。

教学重点、难点：
教学重点：课文第四自然段至第七自然段小鸟与小青蛙的对话。

教学难点：理解“坐井观天”的寓意。

教学过程：
一、新课导入
情境导入：出示课件，一张图片，“一望无际，蔚蓝的天空”的图片，然后引入问题：同学们，你们认为天大吗？你们认为天有多大呢？我们一起来看看课文，看看课文中青蛙和小鸟认为天有多大。

顺势进入第二个环节：初读感知。

二、初读感知
1、默读课文，了解故事大意。

2、不认识的字词，可以查字典，和同桌一起争论得出结论，并将生字写在生字卡片上。

3、老师检查并订正同学读音上的错误。

三、细读感悟
1、图文结合，细读全文
让大家齐声朗读第一句话，了解青蛙和小鸟所处的不同位置。

设计如下的口头填空：青蛙坐在〔〕，小鸟落在〔〕，然后用课件展示青蛙和小鸟位置的图片。

2、A：让同学自读剩下的课文，用不同的符号画出小鸟和青蛙对天空大小不同看法的句子。

〔这里让同学接触用不同的符号表示不同的句子〕。

青蛙说：“伙伴，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”
小鸟说：“你弄错了。

天一望无际，大得很哪！”
B：接下来让同学竞赛朗读小鸟认为天大和青蛙认为天小的句子，看谁读得好。

通过竞赛朗读激发学校生的爱好，并引导同学体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气，并理解“大话”和“一望无际”的意思。

C：老师指导朗读青蛙和小鸟的对话，青蛙的话要用自信高傲的语气，而小鸟的话要用劝说诚挚的语气。

D：分角色朗读课文，再一次感受语气的不同。

3、感悟第三次对话。

大家齐声朗读。

青蛙笑了，说：“伙伴，我每天坐在井里，一抬头就看见天。

我不会弄错的。

”
小鸟也笑了，说：“伙伴，你是弄错了。

不信，你跳出井口来看一看吧。

”
A：引导同学思索：青蛙和小鸟为什么有不同的看法？
B：动手试验：同学用纸筒看天花板，再说说看到的天
有多大。

同学做试验有感而发，言之有理即可。

老师总厚实验：其实我们用纸筒看天花板，和青蛙在井里看天是一样的。

要想看到大的天花板，应当怎样做？就得摆脱纸筒的限制，把我们的视野放大，看得更远，见得更多。

C：引导同学思索，假如你是这只小青蛙的伙伴，你会跟小青蛙说些什么呢？。