记叙文作文训练——人物描写系列之三：动作描写ppt

•那么既然有那么多同学不能把一件事写具体， 我们该怎么办呢？ •第一：在写之前认真思考： •在头脑里构思，像放电影似地一遍遍重现这一 过程。（构思） •思考： • 自己如何去买水？其它同学如何去买水？书本 上看到了作家如何写这一过程？ •自己口渴时怎么想、做？其它同学口渴时怎么做？ 书本上如何写的？
•1、首先选择写得一般的习作进行点评。
•习作一：上完体育课,我非常口渴.便想 到小卖部买瓶水喝,我气喘吁吁地走向小 卖部.买到水之后,我迫不及待大口大口地 喝掉半瓶水,这才解决了我的口渴.
•点评：优点是这位同学为了表现口渴，能够用 “迫不及待大口大口地”来修饰喝这一动作。不足 之处有：在写这个过程时描写不具体、不准确。
•同学根据老师指导，结合课件提示，选择自己觉 得好的动词和修饰语，再次修改作文。 •习作一：上完体育课,我已口干舌燥了.我像火箭似地跑 到小卖部.来到小卖部时,我气喘吁吁的掏出了钱,伸出了 手拎起了一瓶水.我抓着这瓶水,就像抓住了一根救命草 似的.我把钱扔给了售货员.迅速的拧开盖子,就把水一口 一口的喝了下去.喝完,我才慢慢地走出来. •习作二：“叮叮叮”，体育课下课了,尽情玩耍的同学 们也感到十分地口渴,一群男生就犹如离了弦的箭似的 向小卖部飞奔而去,只见他们拿了一瓶水甩出一元钱给 收钱的就立马打开瓶盖,大口大口向嘴里灌去.而女生就 不像男生那样了,一边聊着天,一边小口小口地喝着瓶中 的水.有一些同学喝完了水,就把空瓶子扔入垃圾箱里, 接着又"嗖"地一下跑回了教室。
•第三：精选动词来刻画。（准确） •这时要开动脑筋，把脑海里贮存的相 关词语找出来进行比较。如果是平时， 还可以找来工具书、名家名作进行查找。 （选择自己最熟悉的最有把握的词语来 表达）
• 同学们都想得到的动词：
•
•走
跑
•但是还有没有其它词呢？还有没有更精彩的，别 人可能想不到的词呢？ • •那还可以用到什么词语呢？ •跳、奔、跃、越 •更少部分同学才能想到的词： •踏、踩、蹦、跨、蹿、蹬、提、转、蹑、抬、蹓……
教室里打得乌烟瘴气。毛老师气咻咻 地站在门口，他头上冒着热气，鼻子尖上 缀着几颗亮晶晶的汗珠，眉毛怒气冲冲地 向上挑着，嘴却向下咧着。看见我们，他 惊愕地眨了眨眼睛，脸上的肌肉一下子僵 住了，纹丝不动，就像电影中的“定格”。 我们几个也都像木头一样，钉在那里了。
—— 选自《我的老师》 人物的动作和生气时的面部表情相结合，使 得画面更加生动而逼真，也表露出人物的内心世 界。
•作业： •1、运动会上，他在跑1500米…… •2、老师来家访了…… •要求：字数 200字左右 ，其中要 有动作细节描写。
起跑
跨栏
超越
冲刺
欢庆
谢谢！
• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
1、学习外语并不难，学习外语就像交朋友一样，朋友是越交越熟的，天天见面，朋友之间就亲密无间了。——高士其 2、对世界上的一切学问与知识的掌握也并非难事，只要持之以恒地学习，努力掌握规律，达到熟悉的境地，就能融会贯通，运用自如了。 ——高士其 3、学和行本来是有联系着的，学了必须要想，想通了就要行，要在行的当中才能看出自己是否真正学到了手。否则读书虽多，只是成为一座死书库。 ——谢觉哉 4、教学必须从学习者已有的经验开始。——杜威 5、构成我们学习最大障碍的是已知的东西，而不是未知的东西。—— 贝尔纳 6、学习要注意到细处，不是粗枝大叶的，这样可以逐步学习摸索，找到客观规律。 ——徐特立 7、学习文学而懒于记诵是不成的，特别是诗。一个高中文科的学生，与其囫囵吞枣或走马观花地读十部诗集，不如仔仔细细地背诵三百首诗。——朱自清 8、一般青年的任务，尤其是共产主义青年团及其他一切组织的任务，可以用一句话来表示，就是要学习。—— 列宁 9、学习和研究好比爬梯子，要一步一步地往上爬，企图一脚跨上四五步，平地登天，那就必须会摔跤了。—— 华罗庚 10、儿童的心灵是敏感的，它是为着接受一切好的东西而敞开的。如果教师诱导儿童学习好榜样，鼓励仿效一切好的行为，那末，儿童身上的所有缺点就会没有痛苦和创伤地不觉得难受地逐渐消失。 ——苏霍姆林斯基 11、学会学习的人，是非常幸福的人。 ——米南德 12、你们要学习思考，然后再来写作。 ——布瓦罗 13、在寻求真理的长河中，唯有学习，不断地学习，勤奋地学习，有创造性地学习，才能越重山跨峻岭。 ——华罗庚 14、许多年轻人在学习音乐时学会了爱。—— 莱杰 15、学习是劳动，是充满思想的劳动。 ——乌申斯基 16、我们一定要给自己提出这样的任务：第一，学习，第二是学习，第三还是学习。 ——列宁 17、学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始。对自己，“学而不厌”，对人家，“诲人不倦”，我们应取这种态度。 ——毛泽东 18、只要愿意学习，就一定能够学会。 ——列宁 19、如果学生在学校里学习的结果是使自己什么也不会创造，那他的一生永远是模仿和抄袭。—— 列夫· 托尔斯泰 20、对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。—— 赞科夫 21、游手好闲地学习，并不比学习游手好闲好。—— 约翰 · 贝勒斯 22、读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，自然哲学使人精邃，伦理学使人庄重，逻辑学使人善辩。——培根 23、我们在我们的劳动过程中学习思考，劳动的结果，我们认识了世界的奥妙，于是我们就真正来改变生活了。 ——高尔基 24、我们要振作精神，下苦功学习。下苦功，三个字，一个叫下，一个叫苦，一个叫功，一定要振作精神，下苦功。——毛泽东 25、我学习了一生，现在我还在学习，而将来，只要我还有精力，我还要学习下去。 ——别林斯基
的每个步骤一步一步地写具体，这样才 能够使人物形象更鲜明。
朱自清《背影》中的老父亲
• 可是他穿过铁道，要爬上那边月台，
就不容易了。他用两手攀着上面， 两脚再向上缩；他肥胖的身子向左 微倾，显出努力的样子。 攀
爬
缩 倾
《跳远》起跳
• 他用尽全力，像生了翅膀一般，飞奔踏
板。在左脚踏上踏板的时候，时间似乎 凝住了，所有人都屏住呼吸，只见他用 力在踏板上一蹬，随即身子瞬间腾空而 起，在空中划过一个漂亮的圆弧，落入 沙坑，双腿弯曲，双脚深深嵌进沙地， 整个人却由于惯性，向前扑去。
•写如何“跑” ：
•⑴、我朝着小卖部一阵猛冲。
•⑵、气喘吁吁的跑到小卖部。 •⑶、飞奔似地跑到小卖部。 •⑷、用十万火急的速度飞速的跑向小卖部。 •⑸、因为人很多，到小卖部门前用双手推开 其它同学，径直挤了进去。
•可不可以再结合身体其它部位进行描写呢？ •我从操场一路狂奔着，来到了台阶前，我咬紧 牙，后脚一蹬，前脚一提，一步四级台阶，一 口气冲到了小卖部。
二、请阅读对话，合理想象，为人物 动作补充细节描写，突出人物个性。
“快点，约翰尼，我们进去。”比利说。 约翰尼看着他，“我听说这儿闹鬼，人 们说他们看见过幽灵。” “啊噢！根本就没有什么幽灵，那都是 吓唬人的话。”比利走上门廊。
约翰尼跟在后面。在他刚到达前门的时 候，他听到一声尖叫，立刻转身就跑。
（2）、个性化的动作表现 人物特点、精神面貌。
•在描写人物动作时，不仅要写
出他在做什么，而更重要的是 描写他是怎样做的。
《范进中举》中的胡屠户
• 范进即将银子包了两锭，叫胡屠户进来，递与
他道：“方才费老爹的心拿了五千钱来。这六 两多银子，老爹拿了去。”
• 屠户把银子攥在手里紧紧的，把拳头舒过来道：
•习作二：刚刚上完一节体育课,累得我满头 大汗.打算去小卖部买瓶水喝.然后大步大步 地向小卖部走去,然后从冰箱里拿出一瓶水 付了钱,边走回教室边大口大口地喝水.喝了 一大半才解了渴.
•点评：优点是这位同学为了表现天 热பைடு நூலகம்人口渴。用了“累得我满头大 汗”、 “大步大步地走去”、“大 口大口地喝”来形容。 •但不足之处同样也是描写不具体。
高度近视、战战兢兢、手忙脚乱、匆匆等 词都表现了有点“糊涂”的老教师的特点 。
•三、请根据下面的情景，写一段描写 动作的小短文。 •炎热的夏天，同学们刚上完下午的第 一节体育课，满头大汗，口喝，想喝水， 去到小卖部买水。
请同学们写一写你（他）到教室或者到 小卖部去喝水的这一系列动作。
•四、 老师点评学生习作。
•喝和嘴关系最密切，当时喝是为了解口喝：还可 以怎么写呢？
•口喝时的感觉如何呢？喝完后的感觉又如何呢？ 也可以描写一下。 •⑴、口干舌燥，喉咙像有一把火在烧，难受极了。 •⑵、胸前有团火在燃烧，难受极了。 •⑶、用舌头舔着干裂的嘴唇， •⑷、抓着这瓶水，就像抓了根救命草似的。 •⑸、看到小卖部柜台上一排排的矿泉水，就像行 走在沙漠中的人看见了绿洲。 •⑹、喝完水，我像是来到了冰天雪地一般，清凉 爽快。
“这个你且收着，我原是贺你的，怎好又拿了 回去？”范进道：“眼见得我这里还有这几两 银子，若用完了，再来问老爹讨来用。”屠户 连忙把拳头缩了回去，往腰里揣，口里说道： “也罢，你而今相与了这个张老爷，何愁没了 银子用？……”
【动作描写的小结】
1、通过反复的重现和思考,得出这 一件事情连续性的小动作。能选用 好动词，并加以修饰。 2、能体现人物的性格和内心世界。 3、用上比喻等修辞手法。 4、和其它人物描写的方法相结合。
记叙文作文训练——人物描写系列之三
动作描写
• 高尔基认为，写人物要多行动少说
话。
• 老舍曾说，只有描写行动，人物才
能站起来。
一、动作描写方法： （1）、通过反复的重现和思考, 得出这一件事情连续性的小动作。 精选动词来刻画 （分解）， 在描写动作的时候注意在动作前 后添加修饰语 。
• 对人物动作进行细致观察，把人物活动
•第二：通过反复的重现和思考,得出这一件事情连续 性的小动作。（分解）
•从操场到小卖部买水喝 •1、从操场到小卖部 水到喝水
2、从小卖部里拿出
•分解1、1、经过操场 （怎样经过）？ 2、经过台 阶 （怎样走的）？ 3、经过篮球场 （怎样经过的）？ •分解2、1、到达小卖部门口 ，（如何走进小卖部）， 2、拿矿泉水（或者饮料） 3、 如何打开瓶子 • 4、怎样喝 ？ 5、喝后怎样。 •这个情景要描写的的重点动作是什么？ 跑 喝 •如何跑？如何喝？应该作为重点。那这两个动作如何 刻画呢？
说时迟，那时快。那个摔倒在地上 的运动员，手一撑，脚一踮，猛地爬了 起来。左脚尖顶住起跑线，膝盖一弯， 稳稳地蹲着。两手就像两根木柱插在地 上，整个身体微微前倾，那架势，就像 一只起飞的雄鹰。
——选自《精彩校运会》
这短短的几句话中，用了“摔、撑、踮、爬、顶、弯、 蹲、插、倾、飞”等10个动词，把赛场上运动员起跑的预 备姿势描写得准确而逼真。 用比喻写出了运动员的强健有力，蓄势待发的状态。
他50多岁了，戴着一副高度近视眼 镜。他战战兢兢取下眼镜，用衣服的下 摆随手擦了擦镜片。“嗯嗯……”他刚要 讲话，忽然想起了什么，手忙脚乱地在 盘子里找了找，又匆匆往口袋里掏了掏， 掏出了一盒火柴，这才放心地又“嗯嗯” 两声，站直身子，用特别响亮的声音说： “现在开始看老师做实验！” ——选自《糊涂的老师》
“快点，约翰尼，我们进去。”比利估计 他不敢进去，故意招手叫他。 约翰尼来到比利身后，用手拉拉他的衣角， 脸色苍白，甚至说话声都在颤抖。“我听 说这儿闹鬼，人们说他们看见过幽灵。” “啊噢，根本就没有什么幽灵，那些都是 吓唬人的话。”比利大摇大摆地走上台阶， 他用挑战的目光瞥了瞥站在门外的约翰尼。 约翰尼往比利的肩后扫了一眼，终于又往 前挪了挪。他强装大胆，却在前门不停地 发抖。这时候，他听到了一声尖叫，一声 恐怖的尖叫。他飞快地跑下台阶，冲出了 大门。
•接着我们来说说如何喝这一动作？
•同学们都想得到的动词： •部分同学想得到的动词： •伸、挤、掏、拿、打开、抓、递、拧、拉、咀嚼、 •咽、吸、吮、含、咬、灌、品、咕噜、 •更少部分同学才能想到的词： •甩、啜、咕嘟、嗅、噙、咂、嘬、溅、沾、擦…… •拿、喝
•写如何“喝” ：
•⑴、我打开小卖部的冰箱，拿出一瓶冰凉的 矿泉水，走到收银台，给了钱，我打开瓶盖， 一口气喝光了水。 • ⑵、拧开矿泉水瓶，往嘴里一倒，喝了下去。 （仰头直喝） •⑶、迫不及待地大口大口的朝嘴里灌下去。 •⑷、（跑到冰箱前）打开冰箱，随手抓起一 瓶水来，不管三七二十一地就拧开瓶盖，咕噜 咕噜的就把一瓶水给喝完。 •⑸、我三口并作两口的大喝起来，嘴角因此 而漏出了水滴，把胸前的衣服溅湿了。