新人教版一年级下册语文《语文园地五：识字加油站+我的发现》教案2套 (2019最新审定)

《语文园地五》教学设计
第一课时（识字加油站+我的发现）
教学目标：
1、在诵读儿歌的过程中，准确识记“饭、能、饱、茶、泡、轻、鞭、炮”等字。

（重点）
2、在看部首识字的过程中，发现生字部首与其意思的密切联系。

（难点）
3、初步理解形声字，明白形近字。

课前准备：
1、制作多媒体课件、字卡。

（教师）
2、字卡。

（学生）教学过程：第一课时
一、启发导入，亦演亦授“识字加油站”
1、（多媒体出示“小青蛙”顺口溜图片）导言：同学们，你们会读“小青蛙”吗？引导学生读并回答问题：说出图片上红色的字，他们是形近字。

2、教师出示图片（火，水，口，手，足，衣服，食物……），引导学生由图片联系到相关的部首（火字旁，三点水，口字旁，提手旁，补衣旁，足字旁，食字旁……），初步建立形旁表字意的概念。

3、教师把提前准备好的形旁字卡发给课堂表现好的学生，并邀请他们站在讲台上，教师拿上代表声旁的字“包”，依次和他们组成新字
（炮，跑，泡，袍，抱，饱），一遍展示一遍启发学生指认并组词，强化识记。

4、教师邀请6个做形旁字卡（火字旁，三点水，口字旁，提手旁，补衣旁，足字旁，食字旁）的学生站在讲台左边，邀请一个做声旁字卡“包”的学生站在讲台右边，教师说词语（泡茶，长袍，跑步……），拿声旁字卡“包”的学生去左边组老师所说词语中的字，如此轮换做三四次，让学生在游戏中加深对所学新字的理解和记忆。

5、打开课本，自读“识字加油站”,在完成“字-词-句”扩展的同时，在理解基础上快速记忆，完成背诵。

二、动作猜字，趣味识认“我的发现”
1、导言：由于同学们刚才表现得非常棒，现在老师要带大家去汉字王国玩游戏。

大家想不想玩？想知道是什么游戏吗？哎，老师告诉大家，是“猜字游戏”。

竖起你的小耳朵仔细听哦！
2、老师用动作表演“吃、叫、吹、咬”，让学生猜，并按小组统计奖励加星星。

3、老师边口述动词搭配，边做动作，让学生猜字“（）皮球，（）萝卜，（）水，（）迷藏”，并按小组统计奖励加星星。

4、出示课件“我的发现”，学生自读，并回答课件中提出的问题，并小组统计奖励加星星，最后引导总结归纳出：口字旁的字大都和嘴有关，提手旁的字大都和手有关，足字旁的字多数和脚部动作有关。

5、邀请学生上讲台用动作表演，其他学生猜字。

6、出示课件“形声字”顺口溜，学生齐读，进一步深化对形声字的理解。

7、拓展延伸几个形旁：门字框，单人旁，反犬旁……，让学生思考并上黑板上写下来，并按小组统计奖励加星星。

8、出示课件，完成有关声旁“青”的一组练习，指答订正答案并按小组统计奖励加星星。

9、有关声旁“青”启发引导学生背诵“识字加油站”和有关声旁“青”的顺口溜，教师用字卡粘贴完成板书。

10、出示课件，布置作业。

《语文园地五》教学设计
王宗丽
设计意图：本节课主要是学习形声字的组合规律，根据教材特点与学生的年龄特点，创设情境，融于教学。

利用多媒体课件创设情境，引导学生观察比较，自主感悟识字的办法。

组织学生合作交流，探索规律，找出带有“包”为声旁的字，通过比较，找出形声字的规律：形旁代表字的含义，声旁与字的读音有关。

在了解了有关“包”的一组形声字之后，出示偏旁相同的三组汉字，小组合作探究“口”“足”和”“扌”所表达的意义。

进一步的感知形声字的组合规律，来识记这些生字更好地运用以后的学习之中。

教学目标：
知识与技能：1、在诵读儿歌过程中准确识记“饭、能、茶、轻、鞭、炮、饱和泡”8个生字，并能认识“饱、抱、炮、跑”中了解构字规律。

从偏旁的归类中引导识字并了解形声字构字规律。

2、区分“青和清、在和再”的意思，并填空。

过程与方法：3、多种方法引导识字，了解汉字组合规律。

情感与态度：4、了解形声字的构字规律，感受字儿歌的有趣。

教学重难点：在识字中了解汉字的组合规律：形声字的形旁表义，声旁表音作用。

教学准备：课件，字卡，田字格教学过程：课前小游戏
1、我们班谁的个儿最高？
2、我们班谁的成绩最好？
3、我们班谁在课堂发言最积极？
4、我们班谁回答问题声音最洪亮？
5、我们班谁的坐姿最端正？
生指名示意，（他们就是我们心中的榜样）同时也是老师对你们提出的本节课的学习要求，期待大家的精彩展示。

一、创设情境，导入新课
1、一篇篇的美文令我们回味；一段段的故事令我们感动；一行行的文字令我们神往，让我们一起走进语文园地五来学习吧！板书：语文园地五（师生一起书写，并强调“语”“园”是整体认读音节，及读音方法）
2、出示谜语引入本课学习。

1、引导大家猜一猜，引出“尧”构成的“浇”“烧”“挠”“绕”。

二、识记生字，知晓规律（1）自由读儿歌，读准字音。

（2）指名读儿歌，师生正音。

3、识记生字：饭、能、茶、轻、鞭、炮、饱和泡。

（1）认准字音，“轻”“能”是后鼻音，“茶”是翘舌音，“鞭”是三拼音节，“泡”“炮”是同音字。

（2）同桌互相读生字，看谁读得准确。

（3）以小组为单位识记生字。

4、交流识字方法，师指导点拨，认清偏旁，说说字义和偏旁的关系。

5、读背儿歌，汇报交流自己的发现：左右结构，右边都是“包”。

小结：形声字形旁表义，声旁表音三、合作探究，明辨字义。

1、课件出示“口”字旁相应一行汉字“吃、叫、吹、咬”。

（1）齐读汉字，引导学生观察这四个字有什么共同点。

（2）引导分析“口”字旁字和什么有关系？指名汇报并表演。

（3）照样子想想“口”字旁的其它字？
2、课件出示“扌”和“足”字旁的进行自主学习。

3、观察比较交流自己的发现。

4、师生总结，形旁表义
5、说说还学过哪些偏旁并各写两个汉字。

四、拓展延伸，积累运用。

课件出示：（一）字词句运用：
1、远处有（）山，近处有（）泉。

2、放学了，大家（）教室门口和老师说（）见。

3、认识“青”和“清”“在”和“再”。

4、自由练习，交流反馈。

5、师引导：同音字，分清字义。

二、课堂练习：
1、大（）的耳朵（）扇子。

（像象）
2、我（）完（）业，老师让我在（）位上（）下。

（坐座作做）
3、写字：“茶”和“泡”五、总结提升，回归整体。

1、生交流自己本节课的收获。

2、师总结。

板书：
语文园地五
教学反思：
本节课开课时为了激发学生的兴趣，创设情境，引入猜谜语。

从
“浇”“烧”“挠”“绕”过渡到谜底“尧”，学习本节课“识字加油站”这一环节，采用多媒体设备，让学生借助拼音自主地识字：“饭、能、饱、茶、泡、轻、鞭、炮”，采用多种方法来认读生字。

强调“后鼻音”“翘舌音”“三拼音节”要读准确，在读准汉字之后结合以前识字的方法进行识字，引导他们用“加一加，减一减，换一换”和摘苹果游戏等等，渗透“发现”的意识，如观察偏旁、主要部首、字音等。

在教学“泡、饱、跑、抱、袍、炮”这些字时，学生不是机械的记忆，而是借助媒体资源，用认识形声字的方法，析形索义，依义记形的。

例“抱”，它由“扌”和“包”两部分组成，“扌”表示“抱”与手有关，“包”表示“抱”的读音与“包”的声母、韵母都相同，达到巩固识字方法的目的。

放手让学生自我观察、比较，从而发现方法，形旁表义、声旁表音”
的特点去识记形声字，去总结其特点，可以增强学生记忆的效果，提高学生独立识字的能力。

最后运用方法，进行作业练习，体现了学生学习的主体性。

这样也减少了学生写错别字的可能性。

总之本节课，重在指导学生掌握学习汉字规律和方法，从而提高学生分析推理能力，有效地培养了学生的探究能力。

认识形声字教学使得枯燥的识字过程变得趣味横生，有利于培养学生识字的学习兴趣。

在指导写字环节应该引导学生注意笔顺规则和写字的姿势，从而正确而规范地书写。