信息技术提高课堂效率

现代信息技术有利于提高思想品德课程教学的课堂效率
围场二中高臣
现代信息技术是新科技革命的产物，将现代信息技术融入课堂教学是当前教育改革的亮点，是充分利用现代科技进行教学的重大体现，对发挥学生主体性、创造性和培养学生创新精神和实践能力具有重要意义。

充分利用现代信息技术对提高课堂效率具有重大意义。

一、激发学习兴趣，巧妙导入
信息技术引入课堂，尤其是多媒体计算机的交互性特点进一步把电视机所具有的视听合一功能与计算机的交互功能结合在一起，产生出一种新的图文并茂的、丰富多彩的效果，并且可以立即反馈，这是任何其他媒体所没有的。

它的使用大大活跃了课堂气氛，有效地激发学生的学习兴趣。

如，在教学过程的起始阶段，我经常从学生的兴趣、爱好出发，通过多媒体展示图片、漫画，播放歌曲、动画，使学生产生了强烈的学习欲望，从而形成学习动机。

如，在八年级上册第八课《竞争合作求双赢》中，在讲“合作竞争”这一课题时，先播放歌曲《众人划桨开大船》，将学生引入一个众人合作开船的情景之中，让学生体会合作的重要性的同时，激发了学生学习的兴趣，巧妙地导入新课。

为课堂教学打下了一个良好的开端。

二、充实教学内容，拓展学生视野
依照《课程标准》的要求，根据学生学习的需要，从学生已有的知识水平和生活经验出发，创造性地使用教材，教学内容既源于教材又不拘泥于教材。

于是，我充分利用信息技术提供的资源环境，或者自己查找信息资源，充实教学内容，使学生不再只是学习课本上的内容；或者为学生提供适当的参考信息，拓展学生视野，培养他们获取信息、分析信息的能力。

例如，在学习如何正确对待挫折这一问题时，为了让学生明白名人、伟人和平凡人、普通人一样有挫折，我在收集了大量信息，经过精心筛选保留了其中一些典型的事例，既有时代感很强的奥运明星、女排教练陈忠和；又有古今中外的名人、伟人，如西汉著名的史学家、文学家、思想家司马迁，伟大的文学家、思想家、革命家鲁迅，世界华人首富李嘉诚，美国第十六任总统林肯，世界著名音乐家贝多芬。

这些素材的引入，极大丰富了教材的原有内容，增强了说服力，有助于学生从中领悟挫折存在的普遍性。

又如，在学习《消费者的合法权益受国家法律的保护》时，我让学生通过“百度”搜索《消费者权益保护法》的内容以及消费者合法权益受到不法侵害的案例，并且结合《消费者权益保护法》的有关条款对自己收集的案例进行分析，这就突破了书本是知识主要来源的限制，开阔思路，提高学习能力，初步尝试利用资源进行学习，使信息技术成为有利的学习工具。

三、创设教学情境，达到情感升华
在课堂教学中，教师要确定学生的主体地位，不再把学生看作是知识灌输的对象和被动的接受器，要为学生创设丰富的教学情境，激活学生已有的生活经验和体验，使课堂教学回归生活世界。

特别是思想品德课的教学更要让学生触景生情，在特定的情境里体验、感受、领悟、升华，充分调动学生的学习积极性、主动性，带领学生走向知识。

我在帮助学生理解挫折对人的影响具有两重性时，先让学生在友好、和谐的氛围里完成“写挫折、扔挫折、拾挫折、讲挫折”一系列活动，就在学生感受挫折给人带来的消极影响，情绪低落时，通过多媒体播放歌曲《从头再来》，配以“F1ash”动画，这是一首大家耳熟能详的歌曲，学生沉浸在一种积极、健康、向上的情境里，情不自禁地跟着哼唱，激起心底战胜挫折的勇气，及时调整了消极情绪，领会挫折对人的积极影响就顺理成章。

利用信息技术创设情境，辅助教学，我有时也用在课堂结尾处，如伴着优美的画面，和着轻柔的音乐，与学生一同欣赏、朗诵诗歌，陶冶情操，产生共鸣，达到情感的升华。

四、巧设问题练习，减轻精神负担
传统教学中的问题练习和教学评价的形式比较单一。

要么是师生之间一对一的问答，要么是教师分析难题，学生听讲。

学生回答问题时难免紧张，担心遇到答错题的尴尬。

大部分
学生听课不是出于兴趣，只是为了得个好成绩。

引入信息技术后，课堂就有了生命的活力。

教师可以利用多媒体的超文本特性，根据学生不同的认知水平设计多层次的问题，练习时由学生自己选择，实现因材施教，减轻学生的精神负担。

教师也可以从学生的兴趣出发，制作带有动画效果的习题，例如插入一些声音。

当学生答对时就给予表扬“你真棒”、“真聪明”；当学生答错时就给以鼓励“继续努力吧”，通过人机对话，缓解学生的紧张情绪，让学生快乐地获取知识。

教师还可以选择学生在学习生活和社会生活中经常遇到的问题，把这样的问题安排给一个虚拟的人物，通过多媒体展示文本、漫画或简单动画，请学生给他帮助。

对于学生来说，出主意、想办法帮助别人解决问题要比把这个困难假设在自己身上更易于接受，而事实上帮别人就等于帮自己，但是帮别人会让他们产生一种成就感，促使学生开动脑筋，千方百计地想办法，为学生的“标新立异”提供了空间，有利于培养学生的创新精神。

总之，将现代信息技术融人教学能激发学习兴趣，创设学习情境，拓展学生视野，对发展学生主体性、创造性和培养学生创新精神和实践能力具有重要意义，有利于提高课堂效率。