2021届高考语文一轮复习-第2部分专题一文言文阅读2阅读技法“三读法”快速读懂高考传记文言文

专题一文言文阅读

虽然浙江卷很少考查传记文言文，但近年来课标全国卷及其他省市所选考的文言文的体裁大多是人物传记，因此我们不能忽视此类文体的阅读训练。人物传记以写人为中心，通过人物的言行和典型事例来突出人物的品行和才能，赞扬人物的精神品质，弘扬正气，贬斥邪恶。这类文言文以叙述为主，议论较少，篇幅短小，语言精练简洁。阅读人物传记类文言文，要根据写人记事的特点，建立模板意识，采用分步骤、分层次的阅读方法。现将一种切实有效的人物传记文言文阅读方法——“三步三读法”介绍如下：

一、读文技巧

第一步初读文本，圈点勾画，以“词”疏意

为了快速读懂文言文，我们可以采取圈画关键词的方法。那么，圈画什么？怎么圈画呢？

人物传记大多以时间为线索来记述人物在某地所任官职、所做事情，因此，可以圈点勾画时间、地点、官职等词语，大体了解文章思路，了解人物经历及事件大概。

第二步借助概括分析题选项，筛选信息，以“题”悟意

文言文概括分析题的四个选项，基本上是按文章行文的先后顺序而设置的，即每个选项对应的是文章的一个层次。在读文章时难免会遇到一些生僻的、难懂的字词造成阅读障碍，从而造成阅读“卡壳”，此时可先读概括分析题的四个选项，将每个选项中的每句话在原文中找到对应，通过一一比对，既可以破解一些难懂的字词，快速疏通文意，又为解答概括分析题找到了信息比对区间，为准确解题找到了依据。虽然其中有一个错误项在里面，但我们姑且把它当作正确项去看。提前看问题，对于理解文

言文，读懂文言文，是很有帮助的。

第三步三读文本，梳理内容，以“文”会意

读文章最怕断章取义，读文言文也不例外。再读时，要结合尾注、题目，总观总览，上下贯通，这一点就传记类文言文而言，力求对传记中的人物各个时期的生活和事件的大体脉络心中有数。具体需要：

一是知人。传记文的写作对象就是人。知人，就是要掌握文中所写之人。具体地说，文章主要人物是谁，经历了哪些事件，有哪些性格特征；次要人物有哪些，和主人公之间有什么关系等。

二是明事。史传文记叙人物，用笔简约，往往几句话就是一个事件、一段经历。事件往往是随着其官职、时间、地点、与其交往的人的改变而改变。因此，在本次阅读时，结合第一步圈点勾画的地方，尤其要注意官职名、年号名、地名、人名等的变化，理清人物的活动脉络，掌握人物所做事情。

三是辨理。所谓辨理，就是要分析作者借助所叙之事，对人物作出怎样的评价，表现了什么人物怎样的品质或说明了什么道理。这其实就是分析作者在文中的观点态度。所谓“理”，有的是作者明说的，即作者通过议论表现自己的观点态度；有的是借人物之口表达作者的看法，更多的却是在叙事之中透露的，这需要“辨理”。

二、读文示范

试题原文

(2019·全国卷Ⅰ)

贾生名谊洛阳人也年十八以能诵诗属书闻于郡中吴廷尉为河南守闻其秀才召

置门下甚幸爱孝文皇帝李斯同邑而常学事焉，乃征为廷尉。廷尉乃言贾生年少，颇通诸子百家

之书。文帝召以为博士。

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