新媒体背景下大学生网络媒介素养现状及其提升建议

新媒体背景下大学生网络媒介素养现状
及其提升建议
摘要：现在已经进入网络信息时代，网络已经逐渐融入人们的生产生活。

人们对网络的认知操作能力和批判创新能力并没有明显改变和相应提高，尤其是在大学生中。

大学生作为未来社会的主力军和互联网的主要使用者，勤于思考，勇于创新，但缺乏对信息的鉴别和批判能力，对信息的理解和判断会受到限制。

这些负面影响不仅干扰了大学生的思想和日常学习，而且降低了他们自我思考和自我分析的能力。

更令人担忧的是，当网络媒体的普及程度超过网络媒体素养的储备时，其负面效应更加凸显。

关键词：大学生；网络媒介素养；促销方法
引言
我国各高校都在进行信息化建设，建设数字化校园，但对大学生网络媒介素养的正确引导却不被重视。

本文试图以网络媒介素养的相关理论为基础，通过文献收集和实证调查，掌握新媒体环境下网络媒介素养的现状，找出存在的问题及其根源，并据此提出提高网络媒介素养的途径，从而实现新媒体环境下网络媒介素养的培养和提高。

1新媒体环境下大学生的网络媒介素养及其重要性
媒介素养是社会成员面对各种媒介信息时的选择、判断、评价和创造能力。

网络媒介素养的内涵是由媒介素养的含义引申而来，两者既有区别又有联系。

前者主要指在特定的网络环境下的媒介素养。

因此，网络媒介素养不仅仅是指网民在技术层面上对网络的认知、操作和创造能力，还包括人们意识形态中的辩证批判意识、积极创新意识和社会道德责任意识。

数据显示，我国95%以上的大学生是网民，大学生作为一股强大的新生力量存在于网络中，比例很高。

因此，网络媒介素养不仅关系到当代大学生个人综合素质的发展，也关系到整个社会的素质发展和祖国未来的发展。

结合当前大学生媒介素养的特点，网络媒介素养对大学生具有以下重要意义：大学生自身发展的客观需要，加强思想政治教育的迫切需要，增强大学生自我控制和约束能力的现实要求，加强大学生网络道德和法律约束的有效途径。

2网络新媒体及网络媒介素养
在新闻传播领域，新媒体通常被定义为“基于数字技术、网络技术和其他现代信息技术
或传播技术的互动融合的媒体形态和平台，主要包括网络媒体、手机媒体、二者融合形成的
互联网以及其他互动的数字媒体形态”。

因此，网络新媒体突出了新技术、新品类、新融合
的特点，是一个系统复杂的新领域。

它不同于传统的报纸、广播、电视、门户等旧媒体，特
点是信息无界、门槛低、易操作。

人人都是传播者，人缘突出，个性突出；信息重构突出、
互动、快速。

网络媒介素养是反映用户应对网络时代的一种基本能力，是用户获取计算机网
络资源并加以应用的能力。

通常指基本的网络运行能力、信息获取和识别能力、网络行为自
我管理能力、利用网络自我发展能力、网络安全和网络道德。

大学生网络媒介素养是指其获取、分析、评价、传播和检索网络信息的素养，主要包括网络安全意识、网络法制、网络自律、网络道德意识、网络基本操作能力、网络信息获取和识别能力、网络创新能力。

3大学生网络媒介素养现状与问题
大学生网络媒介素养现状，作为互联网时代的原住民，当代大学生的日常行为特征和生
活习惯都烙上了互联网的痕迹。

在新媒体环境下，互联网已经成为大学生开展学习和生活的
重要平台。

只要通过一部手机或一台电脑，他们就可以获得丰富的在线资源，网络资源的共
享为人们提供了更多的便利。

比如在教育领域，即使在疫情环境下，学校教学、学习培训、
工作会议等活动依然可以进行。

网络已经成为大学生日常工作学习、购物消费、交通出行、
社会交往、娱乐休闲、医疗保健、自我管理、校园文化等诸多生活方式的重要载体，网络越
来越受到大学生的青睐。

这样一种便捷高效的方式，悄然改变了传统习惯，对他们的观念和
社会交往产生了重要影响。

网络也是一把双刃剑，它给大学生带来许多优势的同时，也带来
了许多缺陷。

首先是长时间在线，满足好奇心。

现在的网络新媒体带来了全天大量的信息，
舒适流畅的娱乐视角，碎片化的阅读习惯，快餐式的选择体验，不知不觉占据了大量的时间。

统计显示，大学生每天上网时间超过5小时。

网络新媒体的各种平台往往通过发布短视频、
图片、标题党等方式片面追求点击率和关注度。

以满足学生一时的好奇心和心理需求，并使
大学生乐此不疲，逐渐形成碎片化、浅层次的阅读习惯，随之而来的是个人自制力差、依赖
性强、观点片面等特点，不利于培养学生整体思维体系，提高学生深层思维能力。

其次，自
制力差影响学业。

因为很多学生每天上网的时间比较多，沉迷网络，有网络依赖症。

比如在
高校校园里，上课低头族、手机依赖症、玩手机的现象非常严重，导致学习时注意力不集中，很多课程考试不及格等不良现象。

有些大学生太沉迷于网络游戏，在大学里学业考试过不了关，只能休学，休学。

像这样的案例在高校里经常发生。

事实上，网络上的大量信息极大地
考验着每个大学生的自制力。

如果不重视，就会形成网络依赖，大学里大量时间花在网络娱
乐上，严重影响学业。

最后，识别网络信息能力差，容易上当受骗。

网络安全与防范教育是
大学生教育的重要组成部分。

面对每天接触到的信息，大学生很少主动去思考和验证信息的
真实性。

他们大多盲目接受这些碎片化的信息。

此外，他们的网络安全防范意识薄弱，不注
意保护个人信息。

近年来，各种电信诈骗手段层出不穷，典型的例子很多，比如返现、杀猪菜、冒充客服、网络聊天、网络游戏交易等。

4新媒体时代提升大学生网络媒介素养的建议
高校肩负着培养人的根本任务，承担着培养什么样的人、怎样培养人、为谁培养人的目
标和任务。

在新媒体时代的背景下，高校应该把提高大学生网络媒介素养作为一项长期的重
要任务进行不懈的努力。

加强大学生网络媒介素养教育，准确把握大学生网络需求，正确引
导大学生网络行为，提高大学生网络媒介素养，充分发挥网络对大学生健康成长和全面发展
的促进作用，是网络时代赋予大学生思想政治教育的重要使命。

一是开设网络媒介素养教育通识课程，将网络媒介素养作为大学生道德修养的重要内容，应纳入大学生的课程设置，并使这类课程成为必修课，设置学分考核，在实际教学过程中，
加强与新闻传播专业的实践活动，与校园图书馆、校园网络媒体中心相结合，打造大学生提
高网络媒介素养的第二课堂。

不如将课程理论与课程实践相结合，引导学生学会合理使用网
络新媒体平台，理性区分网络虚拟与现实的关系，恰当判断网络热点问题，客观表达个人观点。

通过课程教学和实践，大学生网络信息识别能力增强，网络媒介素养水平不断提高。

二是建设一支高素质的教育管理队伍。

高校教师肩负着教书育人的重任，肩负着为国家
培养合格建设者和可靠接班人的使命。

在新媒体时代，教育工作者也应与时俱进，多层次、
多渠道、有步骤地发展教师网络媒介素养，加强在职培训，不断提高教师网络媒介素养能力，加强教师队伍建设。

在教育教学过程中，创建多学科教师协同育人、专业学科融合的教学模式，特别是整合新闻传播学、政治学、社会学、心理学、信息技术等学科教师资源，开创大
学生网络媒介素养教育新局面；同时，也要注重大学生思想政治辅导员素质和能力的提高。

高校辅导员是大学生成长成才的人生导师和引路人。

作为学生的主要管理者，自身素质必须
过硬。

在日常的教育管理过程中，要注重学习和宣传
结语
目前，我国大学生网络媒体素质整体水平较低。

主要原因是当前我国网络法制建设不健全，监管机制不健全，没有道德引导；校园教育体系不完善；家人对相关知识了解太少；大
学生缺乏自我管理和自律的能力。

在研究了各方文献后，本文提出了以下改进途径：提高政
府对网络媒介素养教育的重视程度；加强健康校园网络生活引导，改进思想教育；充分发挥
家庭对大学生网络媒介素养的影响；加强大学生网络媒体传播的自律。

提高大学生的网络媒
介素养，不仅有利于这一群体公民意识的社会化、个性化和成熟化，而且可以在毕业后在城市、城镇和行业发挥“辐射影响力”，通过组建家庭培养具有“衍生影响力”的下一代，将
互联网的积极作用传递给身边的人，从而带动全社会辩证地认识、对待和理性地享受网络资源，有利于推动我国社会现代化和转型的历史进程。

参考文献：
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