解读2019高考数学考试大纲及考试说明

（五）高考数学试题来源:
①课本是试题的基本来源(旧题翻新)；
②历届高考试题成为新高考试题的借鉴； ③课本与《课程标准》的交集成为试题的创新地带； ④高等数学的基本思想、基本问题为高考题的命制提 供背景； ⑤国内外竞赛试题改编。
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（一）课程基本理念
这些课程理念，必将在今后相当长的一段 时间内，引领高中数学教师瞄准育人目标，明确 教学内容，规范教学行为，完成教学任务.与此 相应的高考，必将把考查学生的数学素养、数学 思想、数学应用、数学文化等作为数学高考的重 要任务，并在试题中鲜明地体现出来。
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（二）大纲解读:
2019年的考试大纲与2018年相比，在考核目标、 考试范围与要求等方面都没有变动，总体来看， 《2019年高考数学考试大纲》在指导思想、考核要 求及考试范围方面延续了2018年的要求： 1.继续坚持“一体四层四翼”的命题指导思想，注重顶 层设计，继续明确了“立德树人、服务选才、引导教 学”这一高考核心功能；通过明确“必备知识、关键能 力、学科素养、核心价值”四层考查内容以及“基础性、 综合性、应用性、创新性”四个方面的考查要求，回 答了高考“考什么”和“怎么考”的问题。
4.在现行考试大纲三个选考模块中删 去《几何证明选讲》，其余2个选考 模块的内容和范围都不变，考生从 《坐标系与参数方程》、《不等式选 讲》2个模块中任选1个作答。
(四)高考数学新课标卷命题指导思想
坚持“有助于高校科学公正地选拔人才，有助于推进普通高中 课程改革，实施素质教育”的原则，体现普通高中课程标准的基本 理念，以能力立意，将知识、能力和素质融为一体，全面检测考生 的数学核心素养. 发挥数学作为主要基础学科的作用， 考查考生对中 学数学的基础知识、基本技能的掌握程度，考查考生对数学思想方 法和数学本质的理解水平，以及进入高等学校继续学习的潜能.
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（三）主要修订内容
2.完善考核目标，结合学科特点和核心素 养的要求，在考试 大纲中对考核目标的内涵进行修订，在考 试说明中对各个考 核目标进行具体解析，并补充试题样例， 进一步说明考核目 标要求，便于考生理解和复习备考。
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3.在能力要求内涵方面，增加了基础性、 综合性、应用性、创新性的要求，同 时对能力要求进行了加细说明，使能 力要求更加明确具体。
解读2019高考数学考试大纲及 考试说明
目录： （一）课程基本理念 （二）大纲解读: （三）主要修订内容 （四）高考数学新课标卷命题指导思想 （五）高考数学试题来源:
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（一）课程基本理念
高中数学课程以学生发展为本（中学数学 教育的根本），落实立德树人的根本任务，培养 和提高学生的数学核心素养；要树立以发展学生 数学核心素养为导向的教学意识，创设有利于学 生数学核心素养发展的教学情境；引导学生把握 数学内容的本质，启发学生思考；重视数学建模 （学数学用数学的理念）活动和数学探究活动， 促进学生应用能力和创新意识的发展；注重数学 文化的渗透，不断引导感悟数学的科学价值、应 用价值、文化价值和审美价值。
辑 推理 据 分 析
数学能力、数学思想可以看成是数学核心素养的具体体现
（二）大纲解读:
2.无论是知识内容及其要求的三个层次 （了解、理解、掌握），还是能力 （空间想象能力、抽象概括能力、推 理论证能力、运算求解能力、数据处 理能力、应用意识和创新意识）要求、 个性品质要求和考查要求都没有变 化。
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（二）大纲解读:
3.从《2019年高考文科、理科数学考试 大纲》来看，我们可以得到一个启示， 2019年高考数学的命题仍将保持相对 稳定，在新的一轮高考改革到来之前， 以平稳过渡的方式进入新课改。
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（三）主要大基本 能力和两种发展性能力（表现出的两种意 识）增强了基础性、综合性、应用性、创 新性的要求，同时，为弘扬中华优秀传统 文化，积极培育和践行社会主义核心价值 观，充分发挥高考命题的育人功能和积极 导向作用，增加了数学文化的要求。同时 对能力要求进行了加细说明，使能力要求 更加明确具体。
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一体四层四翼的高考评价体系
“一体”是总体框架，“四层”与“四翼”是“一体”的有机组成部分，
共同构成了实现高考评价功能的理论体系
数学核心素养有哪些
学 数 数 学 运 算 抽象 直观
抽 度 象 度 抽 象 性 高 性 高 光
想 象 数 学 模 型
眼 光 眼
广 严 广 严 数学 数学 语 思 泛 密 语 泛 密 思 逻 维 维 言 应 逻 言 应 用 辑 用 辑 性 性 逻 数 性 性