三年级数学上册44两位数除以一位数(首位不能整除)1苏教版
苏教版三年级数学——两位数除以一一位数(首位不能整除)
苏教版三年级数学——两位数除以一一位数(首位不能整除）让学生摆小棒动手操作，先感知首位有余数时的处理方法，为笔算做好铺垫。
再让学生自己观察竖式，并结合操作弄清十位上余下的一表示什么意思，接下去又该怎样处理，这一过程对培养学生观察，思考和迁移能力大有益处。
一复习引新1笔算462算完后，让学生说说笔算过程。
2谈话引入新课笔算两位数除以一位数的除法时，要从被除数的最高位除起，除到哪一位就把商写到哪一位上面，这节课我们继续研究两位数除以一位数。
二探究新知1出示情景图师：请同学们仔细观察，从图中你知道了那些数学信息，能提出哪些数学问题？师：要求平均每班植树多少棵，怎样列式？请大家看题并试除，说说和上节课所学的知识有什么不同？这类题该怎样解决？我们先用小棒来摆一摆。
2操作应该摆多少根小棒？52根小棒平均分成2份该怎样分？每份的多少？请大家先独立分再小组交流学生可能出现的分法1.把52根以单根的形式平均分成2份，每份26根2.先把5捆平均分成2份，每份2捆，剩下一捆，再把一捆散开，平均分成2份，每份5根，把2根平均分成2份，每份1根，最后得到每份26根3.先把5捆平均分成2份，每份2捆，剩下一捆，再把一捆散开合2根合起来再平均分成2份得每份6根，最后得到每份26根提问：把剩下的一捆拆开后，为什么把10根和2根合起来同位相互交流分的过程3教学笔算根据摆小棒的过程自己试着写出竖式，师：十位上余下来1的表示什么意思余下的一个十和2个一合在一起除以2，商应写在哪一位上让生弄清40是2个十乘2的积，12是6个一乘2的积重点让生理解十位上有余数时应该怎么办。
三巩固训练教材的练习题中的1题3题4题四课堂总结这节课你认为自己表现的怎么样？有哪些收获？。
三年级数学《首位不能整除的两位数除以一位数》教案
三年级数学《首位不能整除的两位数除以一位数》教案(总6页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--三年级数学《首位不能整除的两位数除以一位数》教案苏教版三年级数学《首位不能整除的两位数除以一位数》教案教学目标：1、掌握两位数除以一位数（首位不能整除）的竖式计算方法。
2、体会数学活动充满着探索，树立学好数学的信心。
教学重点：首位除时有余的情况应如何处理。
教学难点：十位上余下的数与各位数合起来再除。
教学对策：创设情景，并让学生在操作中获得直接经验，从而突破难点。
教学准备：挂图、小黑板等。
教学过程设计：一、复习引新。
1、出示准备题：把40个羽毛球，平均分给2个班每班能分到多少个？2、指名列式计算。
说一说口算和竖式计算方法。
二、新授例题。
1、把准备题改成例题：把52个羽毛球，平均分给2个班每班能分到多少个？2、列式并讨论计算方法。
（1）借助学具摆一摆。
A、分法一：体会到先分整筒的，分给每班2筒，余下的一筒要和单个的合起来再分。
40÷2=2012÷2=620+6=26B、分法二：先把5筒平均分成2份，每份2筒，剩下1筒；再把一筒散开，平均分成5只；再把2只平均分成2份，每份是1只；最后得到每份26只。
（2）引导比较分法，形成统一认识。
（3）学生复述分的过程。
（4）用竖式计算。
263)52十位上的5减4等于1，4这个1实际上是多少？12123、验算。
26×2=52三、巩固练习。
1、想想做做：第1题78÷384÷692÷280÷52、想想做做：第3题（1）先让学生自行练习。
（2）再通过比较，沟通每组两题之间的联系。
3、想想做做：第5题（1）热水瓶的价钱是一幅画的几倍？56÷4=14（2）热水瓶的价钱是茶杯的几倍？56÷2=28（3）一幅画的价钱是茶杯的几倍？4÷2=2四、课堂作业。
三年级数学上册4.4两位数除以一位数(首位不能整除)精选教学PPT课件1苏教版
52÷2＝ 2 2 )5 2 4 1 2
（个）
余下1个十， 接下去怎样算?
十位上的数不能整除时，应 将十位上余下的数和个位上 的数合成后，再除以除数。
52÷2＝ 26 （个）
2 2 )5 4 1 1 6 2
2 2 0 答：每个班能分到26个羽毛球。
两位数除以一位数： 先从十位除起，商写在十位 上，当首位不能整除时，十位 上余下的数要和个位上的数合 起来再接着除。
每次除后余数要比除数小
你会用乘法验算吗？
2 6 ×
1
2
5 2
3
2 6 7 8 6
1 8 1 8 0
3
2 8 8 6 6
2 6 2 4 2
2
4 9 8 1 1
6 2 2 2 0
5
1 8 5 3 3
6 0 0 0 0
96÷8=
60÷4=
74÷2=
66÷5=
计算时可要细心哟
一十多
二十多
二十多
四十多
判断商是几十多，只要用被除数十位上 的数去除以一位数，判断商是几十多。
市民广场运来84盆鲜花，如果都摆成左 边的图案，一共可以摆多少个？如果都摆成 右边的图案呢？
我静静的站在角落里，看着这个世界，看着来来往往的人群。 每个人都步履匆匆的从我的身边走过，渐行渐远。 似乎所有的人都处于已经离开我，或者将要离开，以及正在离开…… 看着悄无声息离去的人群，我恐惧不安，异常失落。 突然看清自己是一个极其懦弱的人。 原来，我是害怕寂寞的。 原来，我是在乎这些人的。 无论是在好朋友的包围之中，还是在一个人的时候， 心里总像是有个很大的洞，空空的，什么都没有，好像永远都填不满。 总想说一些话给谁听，但很多时候似乎都只是在说给自己听。 也许是我要的太多了。 而我要的，是看不见的，无法衡量，无法捕捉，更无法留住。 一个什么都想要的人，最后多半是什么都得不到。 别人并不能给我，或者不能，或者不愿 又回到了这个让我倍感孤独的城市，我的日子也回到从前的单调无味。 其实我并不希望这么孤单的活着， 我渴望温柔的疼爱， 我渴望被身边的人喜欢。 我拒绝被不能忍受的忽略陪伴着， 我更厌倦了那些人嘲笑我的自哀自怜， 甚至有很多时候，我分辨不清人心的真伪。 然而， 他们离去了，我却又这样的不情愿。 世界上的一切人或事都是容易被轻易遗忘的。 没有什么可以永垂不朽，没有什么是永远不能失去的。 曾经拥有的，我渐渐失去了； 曾经的人，渐渐离开了。 友情与爱情，也败给了伟大的时间。 我们离散在岁月的风里，最后，不见了踪影。 突然，我发现自己也在渐渐遗忘某些人，某些事，渐渐在远离一些人的生活。 安静的走近，安静的离开。 离开· 遗忘 我不怕遗忘，只是心里会遗憾， 然而，面对人与人之间的感情，我们本就无力。 我想，我们都可以，空空的前行.一对从农村来城里打工的姐妹，几经周折才被一家礼品公司招聘为业务员。 她们没有固定的客户，也没有任何关系，每天只能提着沉重的钟表、影集、茶杯、台灯以及各种工艺品的样品，沿着城市的大街小巷去寻找买主。五个多月过去了，她们跑断了腿，磨破了嘴，仍然到处碰壁，连一个钥匙链也没有推销出去。 无数次的失望磨掉了妹妹最后的耐心，她向姐姐提出两个人一起辞职，重找出路。姐姐说，万事开头难，再坚持一阵，兴许下一次就有收获。妹妹不顾姐姐的挽留，毅然告别那家公司。 第二天，姐妹俩一同出门。妹妹按照招聘广告的指引到处找工作，姐姐依然提着样品四处寻找客户。那天晚上，两个人回到出租屋时却是两种心境：妹妹求职无功而返，姐姐却拿回来推销生涯的第一张订单。一家姐姐四次登门过的公司要招开一个大型会议，向她订购二百五十套精美的工艺品作为与会代表的纪念品，总价值二十多万元。姐姐因此拿到两万元的提成，淘到了打工的第一桶金。从此，姐姐的业绩不断攀升，订单一个接一个而来。 六年过去了，姐姐不仅拥有了汽车，还拥有一百多平方米的住房和自己的礼品公司。而妹妹的工作却走马灯似地换着，连穿衣吃饭都要靠姐姐资助。 妹妹向姐姐请教成功真谛。姐姐说：“其实，我成功的全部秘诀就在于我比你多了一次努力。” 只相差一次努力啊，原本天赋相当机遇相同的姐妹俩，自此走上了迥然不同的人生之路。 不只是这位姐姐，多少业绩辉煌的知名人士，最初的成功也就源于“多了一次努力”。
苏教版三年级上册《两位数除以一位数(首位不能整除)》数学教案
苏教版三年级上册《两位数除以一位数（首位不能整除）》数学教案一、教学目标1.能够理解两位数除以一位数（首位不能整除）的概念；2.掌握两位数除以一位数（首位不能整除）的计算方法；3.通过练习，提高学生的计算能力；4.培养学生细心、耐心的品质。
二、教学重点1.掌握两位数除以一位数（首位不能整除）的计算方法；2.学生能够进行基本的计算。
三、教学难点1.学生能够正确地计算两位数除以一位数（首位不能整除）。
四、教学过程1. 导入环节（5分钟）教师用例题导入本节的教学内容：问题：30 ÷ 3 = ？解析：我们可以用除法算式来计算：3) 30(9---3所以，30 ÷ 3 = 10。
2. 规则学习（10分钟）教师简要讲解两位数除以一位数（首位不能整除）的规则：先除尽百位上的数，然后再确定十位上的数字，再将两个数字除以除数，最后将得到的商和余数组合起来。
3. 指导学习（20分钟）教师让学生区分两位数，然后将学生按照上述规则进行练习。
如果学生遇到了困难，老师应该给予指导，适当纠正错误，帮助学生掌握计算方法。
4. 复习训练（15分钟）教师在黑板上设置一些练习题，让学生上黑板进行演算，检验学生是否掌握了计算方法。
例如：问题：56 ÷ 3 = ？3) 56(1---2所以，商为 18，余数为 2，所以 56 ÷ 3 = 18 余 2。
问题：60 ÷ 8 = ?8) 60(---6所以，商为 7，余数为 4，所以 60 ÷ 8 = 7 余 4。
5. 课堂检测（10分钟）教师随机抽取学生回答问题，并指导学生解决问题，检测学生是否掌握了计算方法。
例如，教师可以提问：问题：87 ÷ 6 = ?五、教学反思本节课涉及知识面较为单一，但是教学目标清晰，学习规律简单易于掌握，适合学生进行自主学习。
在教学过程中，我注重让学生进行互动，培养学生的自主思考和解决问题的能力，让学生学以致用，达到了预期的教学目标。
《两位数除以一位数(首位不能整除)》教案苏教版数学三年级上册
（3）运用除法运算的交换律和结合律，简化计算过程，提高运算速度。
举例：以56÷3为例，让学生掌握从高位开始除的方法，当被除数的首位5不能被除数3整除时，要试商并计算余数，然后将余数与下一位数结合继续除。
2.教学难点
（1）让学生理解为何需要将首位不能整除的数与下一位数结合进行除法运算，突破传统整数除法的思维定势。
五、教学反思
在学过程，我觉得有几个地方值得反思。
首先，我发现学生在理解首位不能整除的概念时存在一定难度。在讲解过程中，我尝试通过生活中的实例和图示来帮助学生理解，但感觉效果并不理想。这可能是因为这个概念对学生来说较为抽象，需要更多具体的操作和练习来巩固。在今后的教学中，我应考虑引入更多实际操作，如使用教具、卡片等，让学生在动手实践中感受和理解这个概念。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了两位数除以一位数的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这一运算方法的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
（2）学会在计算过程中处理余数，将余数与下一位数结合，继续进行除法运算。
（3）对于一些特殊的除法运算，如除数与被除数的关系较为复杂时，如何运用运算规律简化计算。
举例：
（1）当进行56÷3的计算时，学生可能会对为何要先将5与6结合成56再进行除法运算感到困惑。此时，教师需要通过图示、实例等方法，让学生理解这一过程。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调如何处理首位不能整除的数和计算余数这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
三年级上册数学教案-4.4.笔算两位数除以一位数(首位不能整除)-苏教版
三年级上册数学教案 4.4.笔算两位数除以一位数（首位不能整除）苏教版我是一名教师，今天我要分享的是三年级上册数学教案，具体是4.4.笔算两位数除以一位数（首位不能整除）这一部分。
一、教学内容1. 除数是一位数的除法计算法则；2. 两位数除以一位数的试商方法；3. 笔算两位数除以一位数的步骤。
二、教学目标1. 理解并掌握笔算两位数除以一位数（首位不能整除）的方法；2. 能够熟练地进行两位数除以一位数的笔算；3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握笔算两位数除以一位数的方法，难点是理解并掌握两位数除以一位数时的试商方法。
四、教具与学具准备1. PPT课件，包括两位数除以一位数的计算法则、试商方法等内容；2. 练习题，包括两位数除以一位数的笔算题目；3. 黑板和粉笔，用于板书和讲解。
五、教学过程1. 导入：我通过一个实例引入，例如：36除以4等于多少？让学生思考并回答，从而引出本节课的主题。
2. 新课讲解：我使用PPT课件，详细讲解两位数除以一位数的计算法则和试商方法，让学生跟随我的讲解，逐步理解和掌握。
3. 例题讲解：我通过一个具体的例题，例如：58除以7，展示笔算两位数除以一位数的步骤，让学生跟随我的讲解，逐步解答。
4. 随堂练习：我给出一些两位数除以一位数的题目，让学生独立进行笔算，并在课堂上进行讲解和解析。
六、板书设计1. 两位数除以一位数的计算法则；2. 两位数除以一位数的试商方法；3. 笔算两位数除以一位数的步骤。
七、作业设计1. 完成教材上的练习题，包括两位数除以一位数的笔算题目；八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，看看学生是否掌握了两位数除以一位数的笔算方法。
对于没有掌握的学生，我会进行个别辅导。
同时，我还会给学生提供一些拓展延伸的题目，让学生进一步提高。
重点和难点解析对于这些重点细节，我进行详细的补充和说明。
1. 我们观察被除数的首位数字，这个数字是我们要除以的除数的一位数。
苏教版三年级数学上册第四单元《41.笔算两位数除以一位数(首位不能整除)》教学设计
苏教版三年级数学上册第四单元《41.笔算两位数除以一位数（首位不能整除）》教学设计一. 教材分析苏教版三年级数学上册第四单元《41.笔算两位数除以一位数（首位不能整除）》的内容，是在学生已经掌握了整数除法的计算法则的基础上进行学习的。
这一节内容主要让学生掌握两位数除以一位数（首位不能整除）的笔算方法，进一步理解除法的意义，提高学生的计算能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的计算能力，对于整数除法的计算法则也有了一定的了解。
但是，学生在处理两位数除以一位数（首位不能整除）的情况时，可能会遇到一些困难，如不知道如何处理余数，对除法的意义理解不够深入等。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生逐步克服这些困难，掌握笔算方法。
三. 教学目标1.让学生掌握两位数除以一位数（首位不能整除）的笔算方法。
2.进一步理解除法的意义，提高学生的计算能力。
3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：两位数除以一位数（首位不能整除）的笔算方法。
2.教学难点：如何处理余数，对除法的意义理解。
五. 教学方法采用情境教学法、引导发现法、分组合作法等方法，让学生在实际操作中感受两位数除以一位数（首位不能整除）的笔算方法，引导学生主动探索，发现问题，解决问题。
六. 教学准备1.教学课件：包括两位数除以一位数的例题和练习题。
2.教学素材：包括纸笔、计算器等。
3.教学环境：教室。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活情境，如购物时找零钱，引入两位数除以一位数（首位不能整除）的笔算方法。
2.呈现（10分钟）教师出示两位数除以一位数的例题，引导学生观察，发现其中的规律。
3.操练（10分钟）教师引导学生分组进行笔算练习，每组选择一道两位数除以一位数（首位不能整除）的题目进行计算，并展示计算过程。
4.巩固（10分钟）教师出示一些两位数除以一位数（首位不能整除）的练习题，让学生独立完成，然后集体讲解，纠正错误。
三年级数学上册4.4两位数除以一位数(首位不能整除)PPT课件1苏教版
市民广场运来84盆鲜花，如果都摆成左 边的图案，一共可以摆多少个？如果都摆成 右边的图案呢？
● 一个人的价值在于他的才华，而不在他的衣饰。 ──雨果 ● 一个人追求的目标越高，他的才力就发展得越快，对社会就越有 益。──高尔基 ● 生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。──马克思 ● 浪费别人的时间是谋财害命，浪费自己的时间是慢性自杀。──列 宁 ● 哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。──鲁迅 ● 完成工作的方法，是爱惜每一分钟。──达尔文 ● 没有伟大的愿望，就没有伟大的天才。──巴尔扎克 ● 读一切好的书，就是和许多高尚的人说话。──笛卡尔 ● 成功＝艰苦的劳动＋正确的方法＋少谈空话。 ──爱因斯坦
小学数学苏教版三年级上册
看谁算的快
40÷2=
48÷4=
300÷3=
55÷5=
420÷2=
960÷3=
550÷5=
69÷3=
268÷2=
2
先分给每班2筒，是20个； 余下12个每班再分得6个。 每班共分到26个。
52÷2＝ 2 2 )5 2 4
（个）
2为什么写在 商的百位上？
三位数除以一位数从被除 数的最高位除起，除到哪 一位就把商写在那一位上。
52÷2＝ 2 2 )5 2 4 1 2
（个）
余下1个十， 接下去怎样算?
十位上的数不能整除时，应 将十位上余下的数和个位上 的数合成后，再除以除数。
52÷2＝ 26 （个）
2 2 )5 4 1 1 6 2
2 2 0 答：每个班能分到26个羽毛球。
两位数除以一位数： 先从十位除起，商写在十位 上，当首位不能整除时，十位 上余下的数要和个位上的数合 起来再接着除。
苏教版小学数学三年级上册《两位数除以一位数(首位不能整除)》课件
两位数除以一位数 （首位不能整除）
平均分给2个班， 每班能分到多少个？
42÷2= (个)
42÷2= 2？1
还可以用竖式计算：
21 2 42
4 2 2 0
平均分给2个班， 每班能分到多少个？
52÷2= (个)
先分给每班2捆，是20个，
再把余下的一捆和2个合起来是12个。
26
28
46
3 7 8 3 8 6 2 92
6
6
8
18
26
12 12
18
24
0
0
2
16 5 80
5
30 30
0
拓展应用
84÷6=14(盆) 84÷7=12(盆)
课堂小结
这节课我们学习了哪些 内容？你能说一说吗？ 还有哪些地方)
26
2 52 4 12 12 0
验算： 2 6 × 12 52
验算一下，看 看算得对不对。
比一比：
21 2 42
4
2 2
0
26 2 52
4
12 12
0
两位数除以一位数的方法：
先看被除数的前一位，除到 哪一位商写在哪一位上，被除 数十位上有余数就和个位上的 数字合起来再继续除。
每人再分得6个，每人共分到26个。
平均分给2个班， 每班能分到多少个？
接下去该怎样算，先互 相说还一可说以，用再竖式把计题算做。完？
52÷2= 26 (个)
26
2 52 4 12 12 0
还可以用竖式计算：
26
2 52
4
十位上的1和2
12
合起来是12，
12
继续除。
苏教版三年级上册《两位数除以一位数(首位不能整除)》数学教案
苏教版三年级上册《两位数除以一位数（首位不能整除）》数学教案一、教学目标1.能够理解两位数除以一位数（首位不能整除）的概念及过程。
2.能够运用列竖式的方法解决两位数除以一位数（首位不能整除）的数学问题。
3.能够掌握两位数除以一位数的计算方法，提高数学运算的速度和准确性。
二、教学重点和难点1. 教学重点•掌握两位数除以一位数（首位不能整除）的计算方法。
•熟悉列竖式的解题方法。
•增强学生的数学运算能力。
2. 教学难点•首位不整除的两位数除以一位数的解题思路。
•遇到小数点的情况如何转换。
三、教学过程1. 导入环节教师可以通过展示现实生活中应用除法的场景引发学生的兴趣，比如：•给出一个两位数，问这个两位数的个位数是几。
•一个小朋友有16个糖果，如果每个小朋友都分到一样多的糖果，每个小朋友可以分到多少个糖果。
2. 讲解及示范教师可以先让学生思考如何解决2位数除以1位数的问题，然后再解释列竖式的方法。
以下是一个例子：76÷ 5-------解题思路：1.将76分解成 50 和 262.50 ÷ 5 = 103.26 ÷ 5 = 5 (1)4.将余数1和6合起来得到165.16 ÷ 5 = 3 (1)6.所以，76 ÷ 5 = 15 (1)通过列竖式的方法，学生可以更清楚的理解两位数除以一位数（首位不能整除）的过程。
3. 练习教师可以让学生自己完成一些练习题，可以先让学生独立完成，然后教师逐个讲解。
以下是一些练习（请忽略括号中的答案）：1.78 ÷ 4 = （19…2）2.36 ÷ 8 = （4…4）3.67 ÷ 3 = （22…1）4.92 ÷ 7 = （13…1）5.45 ÷ 6 = （7…3）6.55 ÷ 9 = （6…1）4. 知识点拓展教师可以介绍小数的概念，并让学生自己完成以下实例：1.52 ÷ 7 = （7.4）2.14 ÷ 3 = （4.6）3.97 ÷ 9 = （10.77）5. 总结归纳教师可以与学生共同回顾本课的教学内容，并对知识点进行总结和梳理。
三年级数学上册课件 4.4 两位数除以一位数(首位不能整除)的笔算 苏教版(39张PPT)
6. 张导游带领游客63人一起玩漂流，每条漂流船最多坐5人。至 少要准备多少条漂流船？
63÷5=12（条）……3(人) 12+1=13（条） 答：至少需要13条船。
7、插一瓶花要用4枝 、3枝 、2枝 。下 面这些花最多可以插多少瓶？
58÷4 = 14(瓶)……2(枝) 58 枝 46 枝 38 枝 46÷3 = 15(瓶)……1(枝) 38÷2 = 19(瓶) 答：14 < 15 < 19，最多可以插14瓶。
8 . 去年爷爷的年龄是贝贝的几倍？
66-1=65 6-1=5 65÷5=13（倍） 答：去年爷爷的年龄是贝贝的13倍。
)÷2，最
)÷3， )。
（3） 56÷ ，若商是二十多， 里填( 2 )；若商是十几， 里可
以填( 3、4或5
)
易错辨析
3．下面的计算对吗？若不对，请改正。
96÷4＝21……2
96÷4＝24
24 4 9 6 辨析：漏掉十位上的
8
余数，导致计
16
16
算错误。
0
4．用竖式计算，带☆的要验算。
60÷4 ＝15
例：53÷2 = 26……1
26 2 53
4 13 12
1
▷ 从最高位除起 ▷ 如果首位不能被整除，余下的数
要和下一位上的数合起来继续除 ▷ 每次除后余下的数都要比除数小
☆56÷3 ＝18……2
15 4 60
4 20 20
0
18 3 56
3 26 24
2
18 验算： × 3
54 ＋2
56
新苏教版三年级数学上教学设计 两位数除以一位数(首位不能整除的)
新苏教版三年级数学上教学设计两位数除以一位数（首位不能整除的）各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢课题名称：两位数除以一位数（首位不能整除的）第六课时教学内容：教材第56～57页例5和想想做做。
课时目标：1．通过操作，找出新旧知识的联系，基本掌握首位除时有余数的除法笔算。
发展学生的思维能力。
2.掌握利用估算来解决实际问题的方法。
3.培养学生观察、推理、迁移的能力及语言表达能力。
教学重点：理解首位除时有余的处理方法。
教学难点：基本掌握首位不整除的除法笔算。
教具和学具准备：多媒体教学教学过程：一、导入二、新授1、教学52÷2出示情景图。
提出问题：把52个羽毛球平均分给2个班，每个班能分得多少个？根据问题列出算式。
在草稿本上试算，说说与前面学的除法有什么不同。
用小棒摆一摆，分一分。
交流你是怎么分的？突出“先分给每个班2筒后，还剩下1筒和2个羽毛球，该怎么办？”借借助学具或画图，体会先要分整筒的，分给每班2筒，余下的一筒要和单个的合起来再分。
也就是余下12个，每班再分6个。
每班共分到26个。
2、教学52÷2的竖式说明，52÷2还可以用竖式来计算。
指名回答第一步，板书好十位上的2和2乘2的4。
注意想：5里面最多有几个2。
接下去该怎么算？打开书本P7先互相说一说，再试着把题做完。
交流。
提问：十位除后余下1怎么办？合上书本，想一想怎么除的，在草稿本上再算一遍。
自己验算一下，看看算得对不对。
说说今天学的除法和以前学的有什么不一样？3、小结三、练习1、做P57页想想做做第1题先独立试做前两小题。
指名板演。
集体订正。
说说计算方法。
独立做后两小题。
2、做P57页想想做做第3题独立完成，比一比上、下两题有什么区别和联系？3、做P57页想想做做第4题先估计商是几十多,说说估算方法。
4、做P57页想想做做第5题读题，理解题意。
说说该怎样列式？5、做P57页想想做做第6题说说：要提出除法计算的问题，应该提什么样的问题？四、全课小结。
三年级上册数学教学设计-4.4.笔算两位数除以一位数(首位不能整除)-苏教版
三年级上册数学教学设计-4.4.笔算两位数除以一位数（首位不能整除）-苏教版一、教学目标1.了解除法的概念，掌握两位数除以一位数（首位不能整除）的运算方法；2.初步理解余数的概念，并培养孩子们的逻辑思维能力与分析问题的能力；3.能够灵活应用所学知识，解决实际问题。
二、教学重点掌握两位数除以一位数（首位不能整除）的运算方法。
三、教学难点理解除法的概念，初步理解余数的概念，并培养孩子们的逻辑思维能力与分析问题的能力。
四、教学过程1. 导入新知识•通过教师提问的方式，复习上节课所学的除法相关概念，并简单介绍两位数除以一位数（首位不能整除）的运算方法。
2. 分组探究•将全班分成小组，让孩子们一起在本课的教材中查找除法相关知识，将答案写在班级白板上，统计分组答对的个数并进行排名。
3. 呈现示例•教师给出一道例题，如：68 ÷ 3 = ? ，将解题过程详细呈现在黑板上，并让孩子们轮流回答。
4. 自主完成•让孩子们自主完成练习册中相关题目，并及时给予指导和纠正。
5. 拓展应用•让孩子们结合日常生活中实际问题，设计相关数学问题，并进行笔算解答。
6. 总结归纳•教师对全班探究分组答案进行点评，总结上节课和本课的知识点，并进行复习。
五、教学评价•对孩子们进行小组和个体表现的评价，并鼓励孩子们充分展现自己的特长和优点，不够好的地方及时指出并给予帮助。
六、思考题1.若某两位数X=ab÷c，其中a、b、c为自然数，a和b的关系如何？请你举例说明；2.请在日常生活中找出两位数除以一位数（首位不能整除）的实际问题，并进行笔算解答。
三年级上册数学教案-第四单元两位数除以一位数(首位不能整除)苏教版
三年级上册数学教案第四单元两位数除以一位数（首位不能整除）苏教版教学目标1. 知识与技能：使学生理解两位数除以一位数（首位不能整除）的计算法则，并能正确熟练地进行计算。
2. 过程与方法：通过操作活动，学生能进一步体验除法的运算过程，培养观察、分析、概括等数学能力。
教学内容1. 两位数除以一位数的计算法则：当被除数的十位数不能被除数整除时，需要将十位数与个位数组合考虑，进行除法运算。
2. 计算练习：通过例题和练习，让学生熟练掌握计算方法。
教学重点与难点重点：两位数除以一位数的计算方法，特别是首位不能整除的情况。
难点：理解除法运算的步骤，特别是当十位数不能整除时如何处理。
教具与学具准备教具：除法运算挂图、PPT演示文稿、计算器。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
教学过程1. 导入：通过日常生活中的实例引入除法运算，激发学生的学习兴趣。
2. 新知探究：讲解两位数除以一位数的计算法则，特别是首位不能整除的情况。
3. 巩固练习：让学生进行个人练习，教师巡回指导。
通过小组竞赛，提高学生的计算速度和准确性。
板书设计板书将突出两位数除以一位数的计算步骤，特别是首位不能整除时的处理方法。
使用不同颜色的粉笔，区分十位数、个位数和商的部分。
作业设计设计不同难度的练习题，包括基础题、提高题和挑战题，以满足不同学生的学习需求。
鼓励学生完成作业后进行自我检查，培养自主学习能力。
课后反思教师应反思教学过程中学生的参与度和理解程度，及时调整教学方法。
通过课后作业的批改，了解学生的学习效果，为下一步的教学提供依据。
教学延伸鼓励学生在家里进行除法运算的实际应用，如分水果、分糖果等，将数学知识融入到日常生活中。
对于学有余力的学生，可以提供更复杂的除法题目，挑战他们的计算能力。
本教案旨在通过系统的教学设计，帮助学生掌握两位数除以一位数的计算方法，特别是当首位不能整除时的情况，培养学生的计算能力和数学思维。
重点细节：教学过程教学过程详细补充和说明1. 导入：情境创设：以班级秋游分零食为情境，提出如何公平地将48块糖果分给8个同学的问题，引导学生思考除法运算的实际应用。
三年级上册数学教案-两位数除以一位数(首位不能整除)∣苏教版
标题：三年级上册数学教案-两位数除以一位数（首位不能整除）∣苏教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握两位数除以一位数（首位不能整除）的计算方法，能正确进行计算。
2. 过程与方法：通过观察、分析、实践，培养学生解决实际问题的能力，提高数学思维。
3. 情感、态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养良好的学习习惯和合作意识。
二、教学内容1. 两位数除以一位数（首位不能整除）的计算方法。
2. 相关练习题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：两位数除以一位数（首位不能整除）的计算方法。
2. 教学难点：理解并掌握计算方法，正确进行计算。
四、教学过程1. 导入新课利用复习导入，回顾一位数除以两位数的计算方法，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新知（1）引导学生观察算式，提出问题：两位数除以一位数，如果首位不能整除，该如何计算？（2）学生尝试计算，教师巡回指导，了解学生计算中的问题。
（3）引导学生总结计算方法：将被除数的首位与下一位数字组合，除以除数，商写在十位上，余数写在个位上，然后将余数与下一位数字组合，继续除以除数，直至计算完毕。
3. 巩固练习（1）完成课本练习题，检查学生对计算方法的掌握情况。
（2）设计一些实际问题，让学生运用所学知识解决，提高学生的应用能力。
4. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结两位数除以一位数（首位不能整除）的计算方法。
5. 课后作业（1）完成课后练习题，巩固所学知识。
（2）预习下节课内容，为学习做好铺垫。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生在计算过程中出现的问题，及时调整教学方法，以提高教学效果。
本节课注重学生的动手实践，让学生在实际操作中掌握计算方法，培养学生的数学思维。
同时，通过设计实际问题，让学生将所学知识运用到实际生活中，提高学生的应用能力。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能在原有基础上得到提高。
需要重点关注的细节是“探究新知”部分，特别是学生尝试计算和教师巡回指导的环节。
(教学设计)第四单元 两位数除以一位数(首位不能整除)-三年级数学上册 (苏教版)
(教学设计) 第四单元两位数除以一位数（首位不能整除）-三年级数学上册（苏教版）一、教学目标1.掌握两位数除以一位数（首位不能整除）的计算方法。
2.熟练掌握竖式除法的步骤和技巧。
3.培养学生的观察能力、动手能力和思维能力，加强学生的沟通合作能力。
4.培养学生的数学兴趣，增加学生对数学的喜爱程度。
二、教学重点和难点1.教学重点：掌握两位数除以一位数（首位不能整除）的计算方法和竖式除法的步骤和技巧。
2.教学难点：学生对两位数除以一位数（首位不能整除）的计算方法的掌握和运用。
三、教学内容及过程设计1. 教学内容本单元的主要内容是两位数除以一位数（首位不能整除）的计算方法。
通过本单元的学习，学生应该能够准确无误地进行这种运算，并且熟练掌握国际竖式除法的步骤和技巧。
2. 教学过程设计（1）引入新知识在课堂上给学生展示一个竖式除法的例子，让学生对竖式除法有个初步的了解。
引导学生发现竖式除法的特点，即被除数、除数、商、余数等，以及竖式除法的步骤。
（2）教授新知识1.给学生讲解两位数除以一位数（首位不能整除）的计算方法，并提供实例让学生掌握如何进行这种运算。
2.引导学生发现两位数除以一位数（首位不能整除）的计算方法的规律和特点，建立其数学思维体系，并为后续的学习和应用打下良好的基础。
3.让学生自己动手完成若干例题，并通过对答案的核对了解自己的掌握情况。
（3）练习1.分组进行练习，提供适量的例题让学生练习应用公式。
2.提供若干例子，让学生自己设计和编制练习题目，分享给其他小组进行练习。
（4）知识检测给学生提供若干例题进行知识检测，检测学生对两位数除以一位数（首位不能整除）计算方法和竖式除法的掌握情况。
同时，引导学生检查自己答题过程中的错误和不足，进一步提示提高自己的掌握水平。
3. 教学效果评估通过以下方法进行教学效果评估：1.针对学生应用两位数除以一位数（首位不能整除）的运算方法和竖式除法的能力进行考评，判断学生是否掌握了这些知识。
小学数学苏教版三年级上册《两位数除以一位数首位不能整除》教案含教学反思.docx
两位数除以一位数首位不能整除）主备教师周次13总课时数32教学内容两位数除以一位数（首位不能整除）课型新授1.学生经历探究两位数除以一位数（首位不能整除）的笔算方法的过程，能正教学目标教学重点教学难点课前准备确地笔算首位不能整除的两位数除以一位数。
2．培养学生初步的分析能力和概括的思维能力。
掌握两位数除以一位数（首位不能整除）的笔算方法。
理解首位不能整除的处理方法。
教学课件教学过程（师生互动）二次备课一、导入新课。
1、计算下面各题。
69÷386÷ 2提问：你能说说两位数除以一位数是怎样算的吗？在这个单元里，我们已今天这节课，我们来继续学习两位数除以一位数。
（板书经学习了哪些内容？你课题）知道了些什么？二、操作实践，解决问题1．出示例 5 情境图学生独立审题，然后提问：要求“每班能分到多少个？”该怎样列式？根据学生的回答，板书算式： 52÷2出示题目，让学生独让学生观察、尝试，并说说自己发现了什么。
立审题。
然后计算出引导：这类题该怎样解决呢？我们先用小棒来摆一摆。
长方形的周长。
2．探究操作。
提问：应该先摆多少根小棒？同桌交流：52 根小棒平均分成 2 份，怎样分呢？每份得多少？请大家先自己独立分一分，然后同桌互相交流分法。
全班反馈。
3．教学笔算提问：根据刚才摆小棒的过程， 52÷ 2 的笔算该 I 怎样写呢？谁来说说，按照刚才摆的过程，先算哪一位？（根据学生的回答完成十位上的板书）追问：余下 1个十，接下去怎么算？（学生独立思考，同桌互相说说）指名完成剩下的板书，其他同学完成在教材上。
提问：哪位同学告诉大家，刚才是怎样笔算的？（把余下的 1 和个位上的 2 移下来组成 12，然后除以 2，得 6）检验：这题计算的结果是不是正确呢？可以怎样检查？（乘法验算）三、课堂练习1．完成想想做做第 1 题。
指名 4 人板演，其余学生完成在教材上。
反馈时提问：当十位上有余数时，接下去要怎样算？学生交流。
(教案)第四单元 两位数除以一位数(首位不能整除)-三年级数学上册 (苏教版)
教案：第四单元两位数除以一位数（首位不能整除）-三年
级数学上册（苏教版）
教学背景
本教案是针对苏教版三年级数学上册第四单元的教学，主要涉及到两位数除以一位数的计算方法。
教学目标
1.了解两位数除以一位数的计算方法。
2.掌握两位数除以一位数（首位不能整除）的计算方法。
3.提高学生计算能力，培养学生的数学思维。
教学内容
两位数除以一位数（首位不能整除）
教学步骤
1. 导入新知
以“24 ÷ 3 =？”为例，让学生分别用试除法和竖式计算法计算出商和余数，并进行比较。
2. 概念讲解
通过图像和文字说明什么是两位数除以一位数，首位不能整除。
3. 计算方法
以例题展示两位数除以一位数的计算方法。
提醒学生注意要掌握核心步骤，如在竖式计算中需要将被除数的百位数借位加上十。
4. 练习
让学生自己写出若干个该种类型的算式并计算出结果，并在课堂上互相比较。
鼓励学生在计算时快速准确地找到核心步骤，提高计算效率。
5. 巩固练习
布置课后作业，让学生完成练习册上该类型的题目。
教学评估
通过让学生在课堂上或课后完成练习，检测学生是否理解该类型算式的计算方法并能够进行正确的计算。
教学拓展
可以结合实际生活中的问题来进行拓展，如购物时找钱的计算等。
教学反思
在教学过程中，应该尽量启发学生独立思考、探究新知，让学生更好地理解知识点。
同时，在让学生掌握核心步骤的同时，也应该注重细节，帮助学生养成认真细致的思维习惯。