多位数的认识多位数的读写
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专业成熟期教师：对一份教案从备课角度进行系统评价。
作业内容
设计一份自己的教案：西师版数学第七册
第一课时：多位数的认识多位数的读写
●学习内容：教材第12~15页
●学习目标
1．让学生认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”。
2．掌握亿以内的数位顺序表，能正确读亿以内的数。
3．结合现实情境感受大数的意义，体会数学与生活的紧密联自学自练
1.孩子们，我们已认识了万以内的数。请你说一说10个一是（）10个十是（）10个百是（）10个千是（），如果一万一万地数，那你知不知道：10个一万是（）10个十万是（）10个一千万是（）。
像一（个）、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿、十亿……这些都是（）。那么用数字表示数时，把计数单位按一定的顺序排列起来，他们所占的位置叫做（）。
2.观察书14页的“中国国家图书馆”主题图。
刚才同学们看到了国家图书馆的建筑群非常宏大，现在我们来看看馆内的阅览室。馆内的藏书量特别大“截至2005年底馆内藏书中文图书约5920000册，外文图书约3280000册”，请你试着读一读这些数。
5920000读作（）3280000读作（）
①先读（）级，再读（）级。②万级的数按照个级的数的读法来读，不同的是要在后面加一个（）字。③个级上全是0，这些0都（）。
“精彩绽放”——精品教案
省市县名称
泸州市江阳区
网络班级
小数一班
任职学校
泸州市忠山小学
姓名
张德云
作业要求
根据现代教学设计要素，按要求完成自己教学中下一教学单元一节课的教学设计，根据自己实际情况选择其中一项，填写作业表单。
角色适应期教师：设计一份自己的教案；
经验积累期教师：设计一份自己的教案，并说明设计教案的思路；
2.刚才同学们总结出了亿以内数的读数方法，下面我们按照方法，继续进行读数练习。教科书第16页第1题。读卡片上的数，说一说两个数的读法有什么不同？
我们清晰地看到学生从“不大会读”到“会读”再到“熟练”的过程。首先教师抓住了多位数的读法与万以内数的读法的联系，讲练结合，借助学生之间的讨论和教师的适时点拨，让学生依据数位顺序表，学会了读多位数。接着教师让学生两次在限定时间内读数。第一次有许多同学没有读完，迫使他们寻找读得既对又快的方法；等找到了方法后第二次读，使他们体会到分级读的好处。
3.按照这些方法读出下面各数。
305000610002008307000490800020000
自己先读一读，同桌的再互相议一议，这些数的0哪些要读，哪些不读？全班交流。
我发现：①每级末尾不管有几个0，都（）②其他数位有一个0或连续几个0，都只读（）个“ 0”。
◆反馈强练
1.把下面各数读给同桌听：50002、1374689、120900085。
作业内容
设计一份自己的教案：西师版数学第七册
第一课时：多位数的认识多位数的读写
●学习内容：教材第12~15页
●学习目标
1．让学生认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”。
2．掌握亿以内的数位顺序表，能正确读亿以内的数。
3．结合现实情境感受大数的意义，体会数学与生活的紧密联自学自练
1.孩子们，我们已认识了万以内的数。请你说一说10个一是（）10个十是（）10个百是（）10个千是（），如果一万一万地数，那你知不知道：10个一万是（）10个十万是（）10个一千万是（）。
像一（个）、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿、十亿……这些都是（）。那么用数字表示数时，把计数单位按一定的顺序排列起来，他们所占的位置叫做（）。
2.观察书14页的“中国国家图书馆”主题图。
刚才同学们看到了国家图书馆的建筑群非常宏大，现在我们来看看馆内的阅览室。馆内的藏书量特别大“截至2005年底馆内藏书中文图书约5920000册，外文图书约3280000册”，请你试着读一读这些数。
5920000读作（）3280000读作（）
①先读（）级，再读（）级。②万级的数按照个级的数的读法来读，不同的是要在后面加一个（）字。③个级上全是0，这些0都（）。
“精彩绽放”——精品教案
省市县名称
泸州市江阳区
网络班级
小数一班
任职学校
泸州市忠山小学
姓名
张德云
作业要求
根据现代教学设计要素，按要求完成自己教学中下一教学单元一节课的教学设计，根据自己实际情况选择其中一项，填写作业表单。
角色适应期教师：设计一份自己的教案；
经验积累期教师：设计一份自己的教案，并说明设计教案的思路；
2.刚才同学们总结出了亿以内数的读数方法，下面我们按照方法，继续进行读数练习。教科书第16页第1题。读卡片上的数，说一说两个数的读法有什么不同？
我们清晰地看到学生从“不大会读”到“会读”再到“熟练”的过程。首先教师抓住了多位数的读法与万以内数的读法的联系，讲练结合，借助学生之间的讨论和教师的适时点拨，让学生依据数位顺序表，学会了读多位数。接着教师让学生两次在限定时间内读数。第一次有许多同学没有读完，迫使他们寻找读得既对又快的方法；等找到了方法后第二次读，使他们体会到分级读的好处。
3.按照这些方法读出下面各数。
305000610002008307000490800020000
自己先读一读，同桌的再互相议一议，这些数的0哪些要读，哪些不读？全班交流。
我发现：①每级末尾不管有几个0，都（）②其他数位有一个0或连续几个0，都只读（）个“ 0”。
◆反馈强练
1.把下面各数读给同桌听：50002、1374689、120900085。