构建一体化课程体系打造五育并举育人新模式

构建一体化课程体系打造五育并举育人
新模式
摘要：“五育”与素质教育同步发展是新时期基础教学方式变革提出的重大
命题。

“五育”起初是一体的，但在当前的教育内外生态中，“五育”往往是割
裂的，导致学生很难在课程中提高综合素质。

主要原因是很多老师还是以学生的
文化素养来评判学生。

这种错误的人才观和教师的综合素养相对不足。

但目前
“五育”总的趋势是从分割走向融合。

从确立“五育并举”的教学理念出发，需
要对家庭、学校、社会的教育生态进行多元化调整，重点是课程生态建设。

关键词:综合课程；五育并举；全面发展
中学体育教育最重要的目标不仅是让学生获得相关的体育知识和技能，而且
要提高身体素质，养成健康的生活方式，同时帮助学生拥有健康的心理素质和包
容能力，促进学生形成正确的体育锻炼价值观念，使学生终生受益。

五育并举同
步发展的教学理念也是为学生的长远发展和成长奠定基础，这两个目标是一致的。

五育教育有助于促进中学体育教育的进一步发展，对学生身心素质的提高也具有
积极作用。

一、五育并举的内涵
五教并举是蔡元培提出的教育理念，其中包括五个亮点。

第一，军国民教育，通过军教、国民教育的理念改善体育教育，可以提高学生的民族精神和民族教养。

让学生传承中国传统文化，对学习和生活有积极的态度。

第二，实利主义教育，
通过体育增强学生的竞争意识和荣誉感，让学生运用体育和体育知识促进社会主
义和谐发展，提高职业素质。

第三，公民道德教育，教师要通过体育深入挖掘体
育德育要素，有效提高学生思想品德，以体育影响学生，塑造学生良好的人格和
素质，进而提高学生基本素质。

第四，世界观教育，在体育教学中，学生可以观
看比赛，了解世界体育知识，了解体育在世界的应用，进而开阔体育视野，塑造
真实世界观，享受生活，树立自己的人生价值。

第五，美感教育，通过体育教育，学生不仅提高身体素质，还提高身体协调能力，让学生在训练中展现动作之美，
同时也可以观看通过学生运动，让学生学会欣赏美、体验美、创造美，进而让学
生更加珍惜美好的生活。

因此，体育教学应注重整合教育同步发展的教学理念，
以提高教师的体育教学基本技能。

二、“五育并举”理念构建新时代育人观
1.符合当前社会发展需求，提升学生的综合素养
任何时代的发展都离不开人才的推动。

人才的定义在每个时代都有不同的内涵。

现代社会发展到今天，各种现代产业集群不断融合发展，对人才的要求也逐
渐趋于全面适用。

这也决定了现在的教育观念正逐渐向综合转变。

针对体育教育
来说，加强“五育并举”是践行当前教育理念的有效途径，是提高学生综合素质
的有效手段。

学生不仅需要接受单一的基础理论课程的教育，还需要参加多种多
样的活动和实践教育，让学生通过实践和学习不断加强对周围世界的感知，培养
兴趣和能力，开阔视野，让学生了解自己的喜好和特长，从而更有针对性地进行
学习。

2.有效提高学生的现实生活能力和审美能力
现在的社会发展给人们带来了很大的工作压力。

很多家庭缺的孩子乏家庭教育。

在中国，很多孩子属于“留守儿童”和“单亲家庭”群体。

因此，更需要贯
彻“五育并举”的教育理念，为这些学生提供良好的学习生活氛围。

通过“五育
并举”的教育，学生可以学到更多的生活能力，提高自理能力，学会在社会环境
中如何保护自己、照顾自己。

同时可以锻炼学生更好的提高身体素质，形成良好
的身体条件，为以后的生活和学习打下良好的身体基础。

3.增强学生的家国情怀，提高学生的思想境界
思想教育一直是我国教育的重点，是每个中国人从小就应该接受的教育。

对
于学生来说，开展思想道德教育，培养学生对祖国的归属感和认同感有着非常重
要的作用。

同时也有利于学生尽快树立正确的价值观，引导学生正确看待当前祖
国的发展，树立为国而战的观念。

通过“五育并举”的教育，可以加强学生的思
想道德水平，培养学生的家国情怀，让学生树立责任意识和担当意识，明确自己
的努力和每个人的努力都会促进祖国的发展，带动中国在新时代走上更快的发展
道路。

三、构建一体化课程体系打造五育并举育人新模式
五育并举融入体育，不仅需要调整教师的教育理念，还需要教师不断学习，
深刻理解五育并举的教育理念，提高教师自身的专业素质素养，创设良好的教育
教学方法和策略，使体育教学更加有效。

体育教学与五育活动的完美结合，同时
为学生体育教育创造良好的条件。

1.严格规范学生体育动作，全面提高学生精神状态
教师在体育教学过程中要对学生提出严格要求，要求他们的动作协调一致，
既要保证运动的效果，又要引导学生展现良好的精神面貌，保证运动的美感，提
高身体素质的同时加强学生的美育教育，提高学生整体素质的同时促进学生全面
发展。

例如，在学生学习体操时，教师要求学生的标准动作和适当的丰富情绪，
以保证体操的美观和力量，从而提高学生的审美能力。

严格要求，吃苦耐劳，坚
强勤奋的品格，让学生通过体操来强身健体，塑造品格，让学生全面发展。

2.积极参加比赛，培养学生竞争意识
在体育教学中，教师往往受到应试学习观念的影响，为了顾及学生的考试成
绩而减少学生的竞技活动，不仅影响学生的学习兴趣，而且影响学生的全面发展。

在实际教学中，教师要引导学生积极参加校园比赛，能够组织适当的体育活动，
使学生在体育比赛中提高竞争意识，在体育运动中增加自信心。

例如，在校园组
织运动会时，教师要鼓励学生积极参与，既能让学生达到体育锻炼的效果，又能
让学生学会为班级而战，为个人而提高自己。

学生在参与中体验集体荣誉感，团
结互助的合作精神，进而提高学生的综合素质，感受体育精神，提高体育教学效率，发挥体育教育的光和热。

3.培养学生体育学习兴趣，养成良好的运动习惯
在体育教学中，教师不能将体育与生活分开，不让学生感受到运动的乐趣，
进而影响学生学习运动的兴趣，也降低学生对运动的积极性，严重影响运动质量。

教师应将生活与运动结合起来，让学生在生活中锻炼身体，让学生在体育教学过
程中享受生活，鼓励学生从事体育运动，提高学生的主观能动性，享受生活的乐趣，良好的流动性进而提高体育教学质量。

例如，教师可以结合学习内容，让学
生观看相关体育赛事或奥运会的视频，让学生了解体育和奥林匹克精神，让学生
了解体育促进国家文化交流，促进世界发展的重要性，培养学生的真实世界观。

同时，可以增加学生对体育学习的兴趣，使他们在日常生活中也能进行体育锻炼，有效塑造良好的运动习惯，提高体育教学质量。

4.运用信息技术，创造体育运动情境
事实上，体育本身就是一门非常丰富的学科，教育同步发展的五育并举理念
更强调提高学生的综合能力和素质，但在教学实践中，很多教师往往付出更多去
注重体育技能的教学，忽视理论知识的教与学，情境知识的教与学，不仅难以激
发学生的学习兴趣，而且降低了体育教学的丰富性，阻碍了五育并举教育理念在
一定程度上的落实。

随着教育技术的发展，信息技术在教学中的应用可以取得良
好的教学效果。

体育教师在学习过程中，可以明智地利用信息技术，为学生创造
良好的运动情境，使学生正确地了解运动知识，掌握运动技能，正确认识运动，
产生强烈的兴趣；更好地了解运动在生活中的应用。

比如在学习篮球的时候，老
师可以利用信息技术把学生带入篮球的语境中，除了介绍篮球的起源和发展，还
可以播放一些比赛的视频，讲解篮球的规则，篮球带来的国际文化交流。

在体育
知识和技能方面，学生也将能够对篮球文化有更深入的了解，这将有利于五育并
举理念的同步落地，促进学生的全面成长。

5.引入游戏教学，提升学生运动兴趣
对于中学生来说，虽然已经具备了一定的认知能力，但这些能力的发展并不
成熟，这使得中学生在学习过程中更容易受到兴趣的影响和引导，更愿意为自己
而努力。

把你的精力放在你感兴趣的事情上。

教师在教学中也要充分认识这一点，只有中学生对体育感兴趣，才会积极参与体育教育和体育运动，这也是五育的教
育理念最重要的内容之一。

因此，在中学体育教学中，教师要与时俱进，不断提
高自己的媒介素养，掌握现代技术，常结合中学生的特点，加入一些趣味性的游
戏元素、教学元素、练习元素，激发学生的学习兴趣，使学生在潜移默化中得到
全面发展。

例如，将VR技术引入课堂，让学生通过VR模拟实景训练，让学生感
受运动的氛围和学习的乐趣，在得到体育锻炼的同时，提高学生对现代技术的理
解和掌握，激发学习和研究的兴趣，为“五育并举”教育提供良好的实施氛围。

6.创新体育教育教学形式
审视和分析我国中学体育教育现状可以发现，中学体育调查式课堂往往存在
教学单调、灌输等问题，严重约束学生个性，体育课堂教学现状不尽人意。

同时，大部分体育教师，仅将体育教学案例与教育理念相结合，忽略了真实情境的创造，以帮助学生更好地参与体育教学。

实际，使学生无法充分掌握体育理论知识，难
以达到提高学生自主学习的目的。

当前，我国教师要丢掉单一的教、练课，要不
断创新体育课形式，根据学生特点、班级学情、教学内容、教学环境综合分析，
采用不同的教学形式，使学生感受到教师时刻拥有丰富全面的知识，发挥教师的
人格魅力，激起学习兴趣，促使体育课学生全面发展，落实五育并举的基本教育
思想。

结束语：在五育并举融入体育教学中，教师要严格按照素质教育要求，充分
尊重学生的特点与兴趣爱好，然后在对体育教学方法进行创新，通过规范学生体
育动作，比赛活动培养竞争意识，感受体育精神，创新教育教学方法，体验信息
技术在体育中的应用，发挥人格魅力培养学生兴趣等方式，让五育能够与体育教
学进行有效地结合，进而促进学生全面成长。

作者通过对五育并举融入体育教学
的有效方法的分析，意旨为体育教学的发展提供参考，为学生健康成长提供帮助。

参考文献：
[1]李政涛.“五育融合”，提升育人质量[N].中国教师报，2020-01-01（03）.89-90
[2]陈文娴.”管育并重”德育模式下中职班主任管理研究[J].中文信息，2017，33（8）：104-105
[3]王红梅,王祥奎.五育并举绘好新时代人才培养"施工图"[J].党的生活(青海),2019(07):P.52-53.
[4]林克松,熊晴.走向跨界融合:新时代劳动教育课程建设的价值,认识与实践[J].湖南师范大学教育科学学报,2020(2):57-63.。