戴着镣铐起舞 ——2020届湛江调研试作文分析
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戴着镣铐起舞——2020届湛江调研试作文分析
戴着镣铐起舞
——2020届湛江调研试作文分析
庞锦霞
一、命题核心
近几年高考语文卷都紧紧围绕“立德树人,服务选才,引导教学”这一核心功能来命题。
尤其作文,肩负弘扬当代社会主义核心价值观的重任。
设题意在引导考生立足当下,不忘过去,瞻望未来。
同时关注时代品质、彰显大国风范、弘扬民族精神。
本次作文指导思想为“发扬老红军长征精神、走好新时代的长征路”,旨在以“长征精神”之“德”树“新时代之人”。
命题意图明确,命题导向正确。
二、命题解读
1、材料解读
本次作文材料共两句话。
第一句概括长征对中华民族复兴的历史意义,即认为其为复兴历史进程“树立了巍峨丰碑”。
第二句概括为当代人在新的长征路上要弘扬长征精神。
值得一提的是,在这里,出题老师没有诠明两个概念的具体含意:一是“长征精神”,二是“新长征路”。
这是出题老师设题的巧妙之处,考生在写作过程应对这两概念作出具体解读。
2、任务解读
①任务一(或说是写作任务的前提):“班级召开以‘发扬红军长征精神、走好新时代长征路’为主题班会”。
此任务(前提)重复了材料再次暗示本次写作立意两个关键词:长征精神、新时代长征路。
行文过程如无意外应不能脱离。
②任务二:“结合与长征有关的诗文、传说、人物或故事”。
这一任务意在引导考生在解读“长征精神”时需要有具体的事实依据,即联系当年长征人与事明确指出“长征精神”具体含义。
③任务三:联系现实。
这应是本次作文的写作要点,即解释“新的长征路”具体所指。
所谓现实,应是考生具体的当下生活。
既应包括“独善其身”式的“小我”当下,即考生目前的学习、生活;也应它包括“兼济天下”式的“大我”当下,即当今面临的社会主义建设。
无论“小我”还是“大我”,其所面临的困难与挫折,都是一条“新的长征路”。
考生需深入思考的是,“长征精神”在当下“新长征路”上该如何发扬及发扬的效果。
④任务四:“写一篇演讲稿”,这一任务涉及到作为“演讲稿”这一特殊文体的一些小要求,如特定的对象意识、行文固定格式、语言鼓动性强等。
三、学生作文存在的不足
历来高考语文卷,沉重却不乏优雅,大家们谓之“戴着镣铐起舞”,作文尤如是。
近几年作文都采用“材料+任务+要求”式命题,如果说“材料、任务、要求”是
一副镣铐,给考生带来一定的局限与不便的话,那这“舞”确实难“跳”,但无论如何,也得“戴”,也得“跳”。
本次作文阅卷过程中,笔者发现,我们学生作文整体处于“亚健康”状态,小毛病一大堆,如文意不通、文辞粗糙、错字别字、字迹潦草等等。
这些当然不能不管,但目前要命的是,大部分学生作文竟有致命的“心脏病”——无审题意识,无构思能力。
生动点说,镣铐不戴,群魔乱舞。
本次作文及本学期第三次作文(2019年广东二模作文)都暴露了如此致命“重疾”。
鉴于此,这次作文分析就不管其他,当务之急,先医“心脏”。
本次作文审题不足主要表现在以下两个方面:
①脱离任务二“结合与长征壮举有关的诗文、传说、人物或故事”很多学生置此任务不顾,只在开篇用简短的笔墨对长征作概括式的表述,没涉及具体的诗文、人物,更别说有提到传说、故事。
此中原因除了确实目中无任务外,也有对长征历史陌生,有“巧妇无米”之嫌。
有的甚至张冠李戴的“乱炊”一通,邱少云,董存瑞、抗日英雄等竟不时出现在长征路上,让人啼笑皆非,如下文。
②脱离任务三“联系现实”。
很多考生文中要么无现实,要么“现实”比较抽象,只笼统概括,如下面这位同学,现实呢?要知,这应是这篇文章的行文重点。
审题不足,无写作务意识也直接导致构思不足。
或者说,没了镣铐,舞得再美也枉然。
本次作文构思不足也表现为两个方面:
①没点出具体的“长征精神”指的是什么。
这也是出题老师暗含一任务指向,考生理应在行文构思时有具体所指,否则会削弱本题的出题价值。
“长征精神”具体如坚毅不屈、乐于奉献、知难而进、永不放弃等。
②构思过程本末倒置。
任何作文的价值都在于其社会意义的呈现,考场作文应体现考生的思辨能力与社会责任感。
就本次作文而言,如果我们用大篇幅讲述长征传说与故事,而“联系现实”
一笔带过,这与出题老师的本意是相悖的,也使文章处于无思想、无思维的复述故事的尴尬境地。
从本次阅卷情况来看,此类写法的考生不在少数。
由长征相关的诗文、传说、人物、故事引出“长征精神”的具体所指。
然后重点联系当下的现实,剖析这一精神的时代价值,挖掘其社会意义。
这才是出题老师的真实意图,遗憾的是大部分同学写作重心本末倒置。
四、教学建议
审题是作文的生命,构思是作文的灵魂。
对于材料任务型作文,既于严于审题,又要重于构思。
镣铐要戴,舞也要跳。
针对本学期多次作文审题与构思的严重失误,我的教学建议如下:
1、强抓审题
作文路漫漫,审题第一步。
建议严抓审题,一定要形成“严审、慎审、细审、彻审”的审题习惯。
审题不妨两步走:一审材料,二审任务(要求)。
在审题过程中,无论材料还是任务,都应作出逐字逐词逐句的细心解读,建议学生形成动笔画出关键词的习惯。
如本次作文,考生须明确,材料两句话分别交代,一是长征意义,二是新长征路上要发扬长征精神。
这为本次作文的写作之本,构思之源,万万不可以脱离。
又如本学期第三次作文(2019年广东二模),一定要据三则材料中的变与不变的具体内容写作,在此题的写作过程中切不可“另起炉灶”。
很遗憾的是我所教的两个班在此文写作过程中竟然有一半同学脱离材料。
第二点审任务,一定要在审题时一句句解读,明确有多少个任务。
如本次作文任务一共有四个(实际操作见上文“任务解读”),建议动笔标出任务个数,行文时务必一一落实。
做到目中有材料,心中有任务,否则半壁江山必失无疑。
2、巧设构思
写作任务了然于胸后,考场比拼的是考生如何完成任务,即完成任务的技巧与质量。
如本次作文,任务有四个,其中写作内容上的任务两个,如何安排,笔墨的多少,都应有讲究。
无论如何,考生需切记,你文章的价值在于时代之需,人生之要。
你落笔的重点应是高屋建瓴式的时代剖析与思考,应是睿智通透的人生理解与感悟。
如本次作文,不需要你大篇幅讲长征故事,而需要你重点揭示这个时代要继承的长征品质以及当代具备这一品质的意义。
文以载道,试问你的文章,有道吗?载了没有?
作文备考路漫长,就以本次考试为例,先从审题构思抓起,因为这是我们作文的命脉。
愿你我皆能戴好镣铐,深情起舞!。