新人教版二年级数学下整百、整千数加减法公开课5篇

新人教版二年级数学下整百、整千数加减法公开课5篇
第一篇：新人教版二年级数学下整百、整千数加减法公开课授课教师：关岭自治县新铺镇新铺中心学校高艳
《整百、整千数加减法》教案
教学内容：
人教版《义务教育教科书》二年级数学下册第95页例
11、例12。

教学目标：
知识与就能：通过实际生活中买电器的情景，探索口算整百、整千数加减的方法。

过程与方法：能正激发学生的口算能力，培养学生的综合应用能力。

情感态度与价值观：培养学生交流、探究的能力及良好的思维习惯，同时体验数学的快乐。

教学重难点：
重点：掌握整百、整千加减法的计算方法。

难点：掌握口算方法，并口述其算理。

教学准备：
课件教学过程：
一、复习导入。

猜一猜我是谁？
我的千位上是3，百位上是6，十位和个位上是0，请问我是谁？（3600）我的千位上是1，百位上是2，十位和个位上是0，请问我是谁？（1200）我的百位上是6，十位上是5，个位上是0，请问我是谁？（650）我的十位上是8，个位上是0，请问我是谁？（80）让学生在老师的提示下，完成上面各题。

----出示课题：整百、整千数的加减法。

[设计意图] 用游戏的方式激发学生的学习兴趣，让学生初步感知整百、整千数加减法。

二、交流、探究。

1、创设情境.例11：王爷爷家新修楼房，想买一台电视机和电冰箱，电视机1000元，电冰箱2000元。

2、小朋友看到这两个数学信息，能提出什么数学问题呢？并解答
吗？
学生提出：（1）电视机和电冰箱一共要多少元？1000+2000=3000（元）
怎样计算：1000＋2000等于多少呢?学生交流、同桌交流算法，（几种可能性如下：）并回答：
方法： 1个千加2个千是3个千,3个千是3000.② 从1＋2=3 想出：1000+2000=3000.③ 从100+200=300 想出：1000+2000=3000.答：电视机和电冰箱一共要3000元。

（2）电视机比电冰箱便宜多少元？电冰箱比电视机贵多少元？（两种解答一样）
2000-1000=1000（元）
方法：① 2个千减1个千是1个千，就是1000.② 2-1=1，所以2000-1000=1000 ③ 想加法算减法：想1000+1000=2000 所以，2000-1000=1000
答：电视机比电冰箱便宜1000元。

3、短时练习做一做第 1题
4、我们刚刚学了整千数的加减法，同学们想下面的题怎么做呢？例12：你能用50、80、130这些数组成加、减法算式吗? 80＋50 =130 130－50=80
要求学生交流完成并回答。

想：8个十加5个十是13个十，就是130。

13个十减5个十是8个十，就是80。

想加法50＋80＝130 算减法130－50＝80 根据刚才的做法，你又能用900、600、1500组成加减法算式吗？
900＋600=1500 1500 －600= 900 要求学生交流完成并回答
想：9个百加6个百是15个百，也就是1500.6个百加9个百是15个百，所以15个百减6个百就是9个百。

想加法900＋600=1500 算减法 1500-600=900.短时练习做一做第2题
三、课堂小结
1.先把整百、整千看成几个百或几个千，再相加减。

2.先把0前面
的数相加减，再在得数末尾添上相同个数的0。

四、课堂练习课件
1、捉鼠游戏。

2、填空题
3、（身边的数学知识）实际生活计算。

4、小猴送信
五、作业
练习十九第2题
六、板书设计：
整百、整千数加减法
例11：1000+2000=3000 例12：（1）80+50=130
想：1个千 +2个千 =3个千想：8个十加5个十=13个十想：因为1+2=3 130-50=80
所以1000+2000=3000 想：13个十减5个十=8个十2000-1000=1000（2）600+900=1500 想： 2个千-1个千 =1个千，想：6个百 + 9个百 =15个百
1500-600=900 想：15个百-6个百 =9个百
教学反思：
第二篇：整百、整千数加减法
整百、整千数加减法
一、教材分析与设计思路：
本课时教学内容是课本81页的例9和例10，是在同学们掌握千以内数的读写法、万以内数的读写法的基础上以及整十数加减整十数、加减一位数口算的基础上进行教学的。

通过与生活贴近的生活情境导入，让学生通过说计算过程掌握算理。

通过口算比赛激发同学们学习的热情。

通过多变的练习题型，让学生的计算能力得到巩固和提高。

最后参与了为妈妈选礼物的活动，对学生进行爱妈妈的教育，也使学习更有趣味，感受数学就在我们的身边。

二、学情分析：学生对千以内数和万以内数的认识还比较新，刚学不久，对多位数的数位及数的组成理解得比较浅。

要他们说算理可
能比较困难，老师教学时要注意引导。

三、教学目标：
1.让学生在情景中发现问题，在解决问题的过程中探究整百、整千数的加减法的计算方法，并在多种方法中选择自己喜欢的方法正确计算。

2.培养学生用独立思考、合作交流等方式解决简单实际问题的能力。

3.体验数学与生活的密切联系，形成良好的思维习惯。

4.在交流与评价中培养学生的自信心。

四、教学重点、难点：
教学重点：掌握整百、整千的进（退）位加减法的计算方法。

教学难点：掌握口算方法并口述其算理。

五、教学过程：
一、复习铺垫
1.口算：40+20= 6+29= 83-30= 56-8=
2.口答：
（1）13个十是（），25个百是（）。

（2）7000里面有（）个千。

（3）130里面有（）个十。

（4）4000里面有（）个百。

师：刚才这些同学都证明了自己是个聪明又勇敢的孩子。

大家都想像他们一样吗？
生：想！
师：不急，老师这还有很多可以让同学们展示自己的机会！
师：我们知道像40这样的数叫整十数，那你知道像100这样的数叫什么名字吗？（指名）
生1：像100这样的数叫整百数。

师：你能说出整百数还有哪些?(指名说)
师：同学们真聪明！像100这样的数叫整百数。

那像1000、2000这样的数呢？请你说！
生：像1000、2000这样的数叫整千数。

师:请你说说还有哪些是整千数？（指名）
师：你们说的真好！像100这样的数叫整百数；像1000、2000这样的数叫整千数。

今天我们就一起来学习整百、整千数的加减法！<
贴出课题：整百、整千数的加减法>
二、探究新知，解决问题。

（一）教学例9。

<课件显示：一台电视机1000元，一台电冰箱2000元>
师：老师看到这位老爷爷好像遇到了难题，你们愿意用数学本领过去帮帮他吗？
生：愿意。

师：你获得了哪些数学信息？（指名）
生：一台电视机1000元，一台电冰箱2000元。

师：你说真准确！你们看到这两个信息，想提什么数学问题呢？
生：（1）电视机和冰箱一共要多少元钱？
（2）电冰箱比电视机贵多少元钱？
（3）电视机比电冰箱便宜多少元钱？……
1、师：同学们能提的数学问题可真不少。

现在我们就第一个问题一起来解决吧。

<课件显示：电视机和冰箱一共要多少元钱？> 1）师：谁来说说用什么方法计算？为什么？
生1：求总数用加法。

因为一部分+另一部分=总数
师：怎样列式？
生2： 1000+2000= 【板书：1000+2000=】
师：谁来说说你是怎样算的？
生1：从1+2=3想出1000+2000=3000；【板书：因为：1+2=3 所以：1000+2000=3000】
（多好的算法啊，还有不同的口算方法吗？）
生2：1个千加2个千等于3个千，3个千是3000；【板书：想：1个千+2个千=3个千，就是3000。

】（他说得可真好，像这样把整千数看成几个千再相加，这也是一种非常好的口算方法。

）师：其他同学有没有不同的算法？
师：这两种方法，你喜欢那种方法？把它读出来，并说说你为什么喜欢。

生：我喜欢第一种方法，因为它比较不会弄错；我喜欢第二种方
法，因为它很简便，可以很快得出答案。

师：这道应用题，我们做完了吗？
生：还要写单位和答！
师：单位是（元），请同学们口答！【贴出答句】
2）练一练：
师：[课件显示]那你会用这两种方法来口算200+300和3000+6000吗？和你的同伴说说你是怎样想的？
师：谁来说说。

（指名说不同算法，课件显示。

）
2、师：分组比赛来解决第二和第三个问题，一二三组解决第二个问题，四五六七组解决第三个问题。

请先和同伴说说：用什么方法计算？怎么算？
1）师:第一大组谁来说说。

师：你们也是像他们这样算的、这样想的吗？
生：是！
【课件】2000-1000=1000（元）
想：2个千减去1个千等于1个千，就是1000。

答：电冰箱比电视机贵1000元。

师：第二大组谁来说说。

师：你们也是像他们这样算的、这样想的吗？
生：是！
【课件】2000-1000=1000（元）
想：2个千减去1个千等于1个千，就是1000。

答：电视机比电冰箱便宜1000元钱。

师：从这两道题，你发现什么了？学生回答后，问：你们能把这两个问题归纳为一个问题吗？【课件：电冰箱的价格与电视机的价格相差多少元钱？】 2）练一练：
师：[课件显示] 500-400=和9000-5000=你会算吗？自己在2号本做一做。

3、小结：同学们，我们用什么方法口算整百、整千数的加减法呢？【课件显示】
（把整百、整千数看成几个百或几个千再加减），在做题时要选择自己喜欢的方法，能快速、准确计算的就是好方法。

（二）教学例10
师：老爷爷在你们的帮助下，顺利的购买了电视机和电冰箱，他非常感谢，夸奖你们是小小数学家呢！现在，老师也想请小数学家们来帮助我购买电器，可以吗？
生：可以。

1、师：【课件显示图片】老师想买一个电风扇和一个电水壶。

请大家读出图片的数学信息。

生：一台电风扇是80元钱，一个电水壶是50元钱。

师：请同学们帮老师算算，买这2样东西一共要花多少钱？和你的同桌说说是怎样列式、怎样想的？开始！
【板书：（1）80+50=130（元）（2）130-50=80（元）答：用现金券抵去50元后，现应付80元钱。

】
生1：8+5=13 所以80+50=130 生2：8个十加5个十等于13个十，就是130 生3：80+20=100，100+30=160 师：130-50=80你是怎样算的？
生1：因为13-5=8，所以130-50=80。

生2：13个十减5个十是8个十，就是80。

生3：我用相加算减的方法，因为80+50=130，所以130-50=80。

师：你们太了不起了，不但会用这么多方法来计算有进位或退位的加减法，还帮老师省了50元钱，真不愧是小小数学家啊！
2、练一练【课件显示】
师：数学家们，老师这里有几道题，想考验考验你们，敢接受挑战吗？ 1）900+600= 1500-600= 1500-900= 说说怎样想？
2）挑战：1200-500= 怎样想？（12个百减去5个百等于7个百就是700 ……）
师：很棒哦，都算对了。

现在请大家打开课本，翻到第81页，比较一下例9与例10两组数据在口算时有什么相同，有什么不同？（例
10口算时需注意进位或退位）
三、巩固拓展，学以致用。

1、列车比赛：（要求学生说算理）
课件出示：800+400=，70+50=，9000-5000=，1500+1000=，620+200=，450-50=，3400-2000=。

2、捉鼠竞赛。

（比一比哪只猫捉的老鼠多。

）
师：同学们，喜欢猫捉老鼠的游戏吗？我们一起来玩这个游戏。

老师说要求：大屏幕上有3只猫（分别是黑猫、白猫和花猫），还有8只老鼠，它们手中都拿着口算卡片，猫只有答对了口算卡的得数才能捉住小老鼠。

我们现在请一二组当黑猫，三四组当白猫，五六七组当花猫。

当看到是你们组要抓的老鼠时，要全体迅速起立读出算式和得数。

3、解决问题。

（做一做第2题）
师：老鼠全部捉住了，今年又是一个丰收年，明明家的粮仓都是满满的。

你们看！
师：你从图中了解到了哪些数学信息？
生：第一个仓库装了700袋麦子，第二仓库装了800袋麦子；第三个仓库装了1000袋稻谷。

师：这位同学看的非常仔细，第三个仓库装的是稻谷，不是麦子。

师；你能根据这些信息，提出什么数学问题？【课件显示问题】
（1）一共有多少袋麦子？
（2）麦子比稻谷多多少袋？
（3）麦子稻谷一共有多少袋？
师:请同学们在课本P82上解答上面的三个问题。

4、我是小法官。

5、摘苹果。

6、快乐垂钓。

四、谈收获。

师：通过这节课你学到了什么？（学生说一说）
生：我学会了整百、整千数加减法的计算方法；
我知道了学习数学要做到认真观察、注意倾听、勤于思考；
……
师：同学们，这节课我们不仅学到了整百、整千数的加减法，还能能用数学知识解生活中的实际问题，你们真棒，谢谢你们今天给苏老师出谋划策。

五、作业布置
师：相信你们也能利用今天所学的知识解决自己在生活中遇到的问题。

解决问题：
请找出生活中两个整百或整千数，把它们编成一道应用题，并解答，再和你们爸爸妈妈说说你是怎样算的！
六、板书
整百、整千的加减法
例9：1000+2000=3000（元）
方法1：1个千+2个千=3个千，就是3000.方法2：1+2=3 1000+2000=3000 答：电视机和冰箱一共要3000元钱。

例10：（1）80＋50=130（元）
8个十+5个十=13个十，就是130
（2）130-50=80（元）
13个十-5个十=8个十，就是80 答：用现金券抵去50元后，现应付80元钱。

第三篇：整百整千数加减法
整百、整千数加减法
整百、整千数加减法
教学内容：课本P81例
9、例
10、P82做一做T1、2；P83练习十七T1、2。

教学目标：
1、能灵活地选择适当的方法进行整百、整千数加减法的口算；
2、通过自己探索计算方法，解决生活中的实际问题，培养独立思
考、主动探索的精神和与同学积极合作的意识；
3、体验数学与生活的密切联系，形成良好的思维习惯。

教学重点：掌握整百、整千数加减法的计算方法。

教学难点：算法的多样与优化。

教学准备：课件、卡片、奖品
教学过程：
一、游戏导入，激发学生学习兴趣。

1、师：同学们都去过家电商场吗？
生：去过！生：愿意！
师：那我们出发吧！
【课件：播放逛四平家电的视频。

售货员：大家好！现在我们商场正在举办“看电器
猜价格”的活动。

孩子们，勇敢地举起你们的小手，快来吧！】
师：有这么多奖励，同学们想不想得到呀？
生：想！
师：好，咱们开始吧！【出示课件：
闹钟：8+5=（13）元
电池：13-5=（8）元
插座：15-10=（5）元
电吹风：7个十（70）元
电风扇：20个十/10个十是100，200个十就是200/（200）元
电视机：10个百（1000）
电冰箱：2个千（2000），2000是（20）百
洗衣机：比3000大得多，比7000小一些/4000 6500 8000/（6500）元请说一说6500这个数的组成！（6500是由6个千和5个百组成的，也是（65）个百。

）】<每答对一题奖励学生智慧勋章一枚，没有答对的可以奖励勇气勋章>
师：刚才这些同学证明了自己是个聪明又勇敢。

孩子们都想像他们一样吗？
生：想！
师：不急，老师这还有很多可以让同学们展示自己的机会！
我们知道像70这样的数叫整十数，那你知道像200这样的数叫什么名字吗？请你说。

生：像100这样的数叫整百数。

/请2-3名同学说/
师：同学们真聪明！像100这样的数叫整百数。

那像1000、2000这样的数呢？请你说！
生：像1000、2000这样的数叫整千数。

/请2-3名同学说/
师：你们说的真好！像200这样的数叫整百数；像1000、2000这样的数叫整千数。

今天我们就一起来学习整百、整千数的加减法！
<板书课题：整百、整千数的加减法>
二、创设情境，交流探究新知。

1、教学例9。

师：老师准备买一台电视机和一台电冰箱。

【出示课件：（图片）一台电视机1000元，一台电冰箱2000元。

】
从图中你获得了哪些数学信息？
生：一台电视机1000元，一台电冰箱2000元。

师：你说真准确！
你们看到这两个信息，想提出什么数学问题呢？
生：（1）电视机和冰箱一共要多少元钱？
（2）电冰箱比电视机贵多少元钱？
【板书：
（1）电视机和冰箱一共要多少元钱？
（2）电冰箱比电视机贵多少元钱？】
/提出一个问题奖励一枚智慧勋章。

/
师：老师发现二（3）班的同学们都像小数学家，提出了这么多有价值的问题。

可是，不能光说不练呀！小数学家们，咱们一块尝试解决这些问题吧。

下面请看第一个问题：电视机和冰箱一共要多少元钱？。

在解题之前，请同学们想一想：这个问题要用什么方法计算？
生：用加法计算。

师：该怎样列式？
生： 1000+2000=
【板书：1000+2000=】
师：怎样计算1000+2000等于多少呢？大家算一算，然后与同桌说说你是怎样算的。

/学生交流、计算，教师巡视。

/
师：谁来说说你是怎样算的？
生：（1）从1+2=3想出1000+2000=3000；/多好的算法啊，还有不同的口算方法吗？/
（2）1个千加2个千等于3个千，3个千是3000；/他说得可真好，像这样把整千数看成几个千再相加，这也是一种非常好的口算方法。

/
/生说，奖励智慧勋章/
师：同学们可真会动脑筋，想出了这么多的方法，有的同学把整千数看成几个千再相加（指第一种方法说）来算，还有的同学由1+2=3想出了1000+2000=3000。

这两种方法，你喜欢那种方法？
生：我喜欢第一种方法，因为它比较不会弄错；我喜欢第二种方法，因为它很简便，可以很快得出答案。

师：老师也喜欢第一种方法，你也能用这种方法说一说吗？
/板书第一种计算方法/
/若没有学生说到第一种方法，则
师：老师这有一种方法，它是用数的组成来算的，把整千数看成几个千再相加。

1个千加2个千等于3个千，3个千是3000。

/板书：1000+2000=3000（元）
想：1个千加2个千等于3个千，3个千是3000。

/
/请2-3名同学说。

/
/“你的声音真好听！”“你说得真流利！”“你的声音真洪
亮”“你们的声音真整齐”/
师：我们做应用题，做到这里就完成了吗？
生：还要写单位和答！
师：单位是（元），请同学们口答！【板书：答：电视机和电冰箱一共要3000元钱。

】
师：同学们读的真是整齐又响亮！
那你会用数的组成来计算2000+3000和3000+6000吗？说说你是怎样想的？
/板书：2000+3000 3000+6000/
生：2000+3000=5000。

想：2个千加3个千等于5个千，就是5000。

3000+6000=9000。

想：3个千加6个千等于9个千，就是9000。

/板书：想：2个千加3个千等于5个千，就是5000。

想：3个千加6个千等于9个千，就是9000。

/
师：你回答的真棒！/奖励智慧勋章/
师：第二个问题你还能解决吗？这道题要用什么方法计算呢？
生：用减法计算。

师：请大家口头列式计算，然后同桌之间说说你是怎样想的？。

/学生计算、交流，教师巡视、辅导。

/
师：谁来说说你是怎样列式、怎样想的。

生： 2000-1000=1000（元）
想：2个千减去1个千等于1个千，就是1000。

答：电冰箱比电视机贵1000元。

/请2-3名同学回答。

/
师：你们也是像他们这样算的、这样想的吗？
生：是！
【板书：2000-1000=1000（元）
想：2个千减去1个千等于1个千，就是1000。

答：电冰箱比电视机贵1000元。

】
5000-4000和9000-5000你会算吗？你是怎样想的？/板书/
师：同学们看这两道题，有什么共同的特征？（整千数的加减法）我们用的是什么方法口算整千数的加减法？（把整千数看成几个千再加减）在做题时要选择自己喜欢的方法，能快速、准确计算的就是好方法。

2、教学例10。

师：电器已经买好了。

非常感谢同学们帮助老师算出电视机和电冰箱一共要3000元钱。

为了表示感谢，老师为每个小组加上一颗金灿灿、闪亮亮的星星。

师：同学们的表现真棒！老师还想再买台灯和电话。

台灯是80元钱一盏，电话是50元钱一部。

请同学们帮老师算算，买这2样东西一共要花多少钱？和你的同桌说说是怎样列式、怎样想的？开始！
生1：8+5=13 所以80+50=130
生2：8个十加5个十等于13个十，就是130
生3：80+20=100，100+30=160
【出示课件：台灯80元，电话50元。

80+50=130（元）
答：买台灯和电话一共要花130元钱。

】
师：根据80+50=130（元）这个加法算式，你能再说出2道减法算式吗？
生：130-50=80（元）
130-80=50（元）
师：130-50=80你是怎样算的？
生：想加法算减法。

<若有学生说道这种方法，则
师：他的方法和别人不同，你们想对他说点什么
呀？生：他很棒！>
13个十减去5个十等于8个十，就是80。

师：你们太了不起了，想出了这么多方法来解决这些问题。

/答对者奖励智慧勋章、没有答对的奖励勇气勋章。

/
师：老师再出示2道数字大得多的口算题考考你们。

800+500等于多少？1300-500等于多少？说说你是怎样算的？
生：……
师：同学们真聪明，这样的难题也难不倒你们。

请同学们观察80+50=130，130-50=80和1300-500=800，这四道题在数字上有什么不同，在算法上有什么联系？和你的同桌说说。

生：/讨论/
师：我们根据整十数加减法的口算方法推导出了整百数的加减法。

三、巩固拓展，学以致用。

1、师：咱们二（3）班的小朋友们可真聪明，这不，我们的好朋友喜羊羊也赶来了！
喜羊羊：小朋友们，你们可真聪明，我有件难事想请同学们帮帮我，你们愿意吗？
生：愿意!
喜羊羊：去年是丰收的一年，这些是我家收获的麦子和稻谷。

师：请大家认真观察图片。

你从图片中了解到了哪些数学信息？
生：第一个仓库装了700袋麦子，第二仓库装了800袋麦子；第三个仓库装了1000袋稻谷。

师：这位同学看的非常仔细，第三个仓库装的是稻谷，不是麦子。

你能根据这些信息，提出什么数学问题？
（1）一共有多少袋麦子？
（2）麦子比稻谷多多少袋？
（3）麦子稻谷一共有多少袋？
请同学们在课本P82上解答上面的三个问题。

生独立完成后汇报，师适时肯定、奖励勋章、小组星星。

【出示课件：
去年，聪聪家收获了麦子和稻谷。

（1）一共有多少袋麦子？
（2）麦子比稻谷多多少袋？
（3）麦子稻谷一共有多少袋？】
2、捉鼠游戏。

喜羊羊：太感谢同学们了！粮仓里有那么多粮食，引来了不少好吃老鼠。

怎么办呢？
生：投老鼠药！请猫来捉老鼠！
聪聪：还是请猫来捉老鼠吧，这是最生态、最环保的方法。

师：看他们来了。

【出示课件：
（1）规则：
1、每个小组代表我们猫兄弟中的其中一个。

2、你们小组最前面的数字是多少，就抓背包上算式得数是多少的老鼠；
3、当老鼠出现，要抓这只老鼠的小组就要全体迅速起立读出算式和得数。

4、抓到1只老鼠奖励小组一颗星星；没抓到老鼠，老鼠就逃走了。

（2）课件出示。

】
师：同学们有信心把老鼠都抓到吗？
生：有！
师：那咱们开始吧！
（游戏中）
师：同学们抓了这么多老鼠，保护了喜羊羊家的粮仓，喜羊羊可感谢你们了。

/他说你们不仅保护了粮仓，更教会了他很多数学知识。

/
3、喜羊羊一家去桂林旅游
师：喜羊羊把粮食换了钱，和一家人到桂林来旅游。

仔细观察图，根据图中的数学信息，你能提哪些数学问题？和你小组内的同学选择一个问题解答。

生交流讨论、教师巡视辅导。

问题：
1、假日宾馆和迎宾山庄一共能住多少人？
2、假日宾馆和民俗度假村一共能住多少人？
3、三个宾馆一共能住多少人？
4、迎宾山庄比假日宾馆能多住多少人？
5、民俗度假村比假日宾馆能多住多少人？
师：请你来说说你们小组讨论的结果。

/表扬、加星星/
喜羊羊：我们一家在桂林玩的很开心。

谢谢同学们帮助我解决了这么多难题，也让我从中学到了很多数学知识。

谢谢你们！
四、全课小结
师：瞧，喜羊羊都有这么大的收获，你们呢？
生：我学会了整百、整千数加减法的计算方法；
我知道了学习数学要做到认真观察、注意倾听、勤于思考；
……
师：同学们，这节课我们不仅学到了（生：整百整千数的加减法），还能学以致用，帮助喜洋洋解决了生活中的实际问题。

五、作业布置
相信你们也能利用今天所学的知识解决自己在生活中遇到的问题。

解决问题：
请找出生活中两个整百或整千数，把它们编成一道应用题，并解答，再和你们爸爸妈妈说说你是怎样算的！相信你们能行的！
师：老师很高兴和大家一起度过了这段快乐的学习时光，你们的出色表现给我留下了深刻印象,谢谢大家。

下课！同学们再见！
第四篇：2017二年级数学整百整千数加减法教案.doc
教学目标
（一）使学生掌握整百、整千数的加减法的口算方法，并能正确口算得数。

（二）培养学生的类推能力，并提高学生的口算能力。

（三）培养学生计算认真的良好学习习惯。

教学重点和难点
重点：讲清口算方法，把整百、整千都看成是几个百或几个千。

难点：把整百、整千数的加减法转化为20以内的加减法，后面的单位
是百、千。

教学过程设计
（一）复习准备
1．口答
（1）80和130里面各有几个十？
（2）700和1000里面各有几个百？
（3）13个十是多少？25个百呢？
2．口算
20＋30＝
50＋50＝
30＋4＝
54－50＝
54－4＝ 70－30＝
8＋7＝
13－5＝
7＋6＝
14－7＝
说说前6道口算的计算过程。

（二）学习新课
1．今天我们学习整百、整千数加减法。

板书课题。

2．学习例3（1）出示：400＋300＝
师问：谁知道这道题等于多少？你是怎么算出来的？（400＋300＝700我是这样想的：4个百加3个百是7个百。

所以400＋300＝700）教师将得数写在题的后面。

（2）出示：700－300＝
问：这道题等于多少？你是怎么想的？（700－300＝400。

我是这么想的：7个百减3个百剩下4个百，所以700－300＝400）（3）出示：2000＋6000＝
师问：谁知道这道题等于多少？你是怎么算出来的？（2000＋6000＝8000。

我是这样算的：2个千加6个千是8个千，所以2000
＋6000＝8000）出示：（）个千加（）个千是（）个千请同学上黑板填。

（4）出示：9000－4000＝
师问：说出得数，再说说你是怎么计算的。

（9000－4000＝5000。

想：9个千减去4个千还剩5个千，所以9000－4000＝5000）计算过程可根据学生掌握情况，反复叙述学生很快都能掌握。

（5）让学生观察这四道题，口算时有什么共同的地方？（都把整百、整千看成几个百或几个千，这样整百、整千数的加减法实际上就转化成20以内的加减法，只是后面的单位是百、千。

如果单位是百，后面加两个零，如果单位是千，后面加三个零）
（6）练一练
200＋400＝
3000＋6000＝
4000＋5000＝
600－400＝
9000－7000＝
600－200＝ 3．学习例4（1）出示：200＋30＝
230－30＝
230－200＝
出示计数器，帮助学生理出计算方法。

出示计数器：先拨出2个百，再拨出3个十，问：2个百加3个十是多少？230里面有几个百几个十？200＋30＝多少，你是怎么想的？（200＋30＝230想：2个百加3个十是230）
师问：百位上有几个珠子？表示多少？十位上有几个珠子？表示多少？这个数是多少？如果去掉3个十（或者说去掉十位上的3个珠子）还剩多少？230－30等于多少，你是怎么算出来的？（想：230里面有2个百3个十，去掉3个十还剩2个百，所以230－30＝200）师问：如果从230里去掉2个百，还剩多少？（学生如答不出，可出示计数器，如答得出，就不必出示计数器了）
230－200＝30。

想：230里面有2个百3个十，去掉2个百，还。