2016春期中考试质量分析报告

阿戛中学期中考试质量分析报告
（2015-2016学年度第二学期）
一、组织考试情况
阿戛中学于2016年5月4—6日，组织了七、八年级期中考试；在市、县教育局的统一部署下，又于5月17—18日，组织了九年级中考适应性考试。

为确保考试成绩的真实有效，教务处把期中考试和适应性考试按中考要求进行安排，强调考试纪律及监考教师职责，安排班主任考前对学生进行思想教育和考风考纪要求，特别是九年级班主任，严格要求学生不得弄虚作假，必须发挥自己的最高水平，考出自己的真实成绩。

学校将以九年级适应性考试成绩作为指导学生中考自愿填报的依据。

考试过程中，学校领导高度重视、频繁巡考，监考教师不离岗位、忠于职守，考试期间未发生的违纪现象。

评卷工作是分英语、文科、理科三个小组进行，采取流水作业，评卷工作认真有序，保证了评卷过程严谨、认真。

但由于个别老师因病未按时完成评卷任务，学校未及时组织其他教师帮助，致使我校评卷工作滞后，没有按中心校要求的时限完成任务。

二、试题总体评价
本次考试，试卷为阿戛中学教务处统一组织安排教师命题，试题难度总体中等，质量较高，注重了基础知识与综合能力兼顾，体现了《新课标》中的“三维目标”之间的关系，试题灵活，注重用所学知识解决生活中的实际问题，对今后的教学具有良好的导向作用。

三、考试成绩分析：
期中考试数据反映出来的问题主要体现在以下几个方面：
（1）、同年级、班级学科成绩之间的不平衡。

如，七年级参考人数129人，其中及格率：语文是43.4、数学3.1、英语14.7、思品6.2、历史13.9、地理0.87，生物为0。

八年级参考人数151人，其中及格率：语文是66.8、数学19.2、英语8.6、物理8.6、思品39、历史6.6、地理1.98、生物25.2。

七年级英语优分率0.77，语文、数学、历史、思品、地理、生物均为0。

八年级语文、数学优分率1.98,英语、物理0.66，思品、历史、地理、生物均为0。

（2）各学科间的不平衡，如七年级语文、思品均分第一是七（3）班，数学、英语、地理是七（2）班，生物、历史是七（1）班。

（3）高分段学生少，低分段学生多。

如九年级适应性考试86个学生参考，400分以上1人（401分）、300—400分22人，250—300分22人，250分一下41人，最高分401分，最低分111分。

（4）优秀生成绩较为稳定和后进生成绩起伏不定。

从各年级前10名的成绩可以看出如下特点：第一和最后的相差太大；前5名学生名次间分数差距不大，梯度较小，高分层学生成绩较为稳定，大部分保持了原来的水平。

本学期，我校把早晚自习纳入课时、纳入考勤，增加了教师学科课时量，目的：一是便于管理学生，二是为了提高教学质量，但通过期中考试来看，本期大部分学科成绩在上期基础上都有所下降，未达到学校预期目标。

四、教与学存在的问题
学生层面：
1、学生的基础差，学习习惯和学习态度还需要进一步的提高。

2、学生的基础知识掌握不牢，综合分析问题解决问题的能力差。

3、全校的优秀率整体偏低。

尖子生相对少并且不突出，后进生数量多，严重影响教学质量。

4、学生偏科现象严重，尖子生单科成绩拔尖，但总体成绩不高。

5、学生学习积极性和主动性不强，绝大部分学生都是在老师的监督和管理下迫不得已而学。

教师层面：
1、教师发展的不平衡，主要体现在平常的教学常规检查中。

2、结合平时课堂的反映及考试成绩比较，成绩较差的教师表现在课堂上有以下几个问题：一是课堂无计划性，包括知识目标、能力目标、时间搭配、教学进度、学生的个体差异不能很好的规划。

二是对基础知识课堂落实不到位，缺乏学生良好习惯的培养。

三是课堂练习的实效性差。

四是教法传统，跟不上新课改的步伐。

五是时间精力投入不够，教学能力水平有待提高。

3、教师角色转化不到位。

教学方式没有发生实际性的变化。

许多教师仍然把重心放在教上，学生的主体地位没得到体现，忽视了练习的过程，学生被动学习。

4、课后辅导抓得不太扎实。

5、工作态度不端正，没有敬岗爱业精神。

6、思想陈旧，观念不新，教学方法有待改进，对《新课程标准》了解不透，没有很好的抓住“三维目标”教学。

7、本期由于农村教师生活补贴发放情况，影响教师工作积极性和主动性。

我校39个教师，因为其他工作岗位的需要，早晚自习课时的影响，四分之三的教师没有享受到农村教师生活补贴，现在部分教师都是出工不出力，带着情绪工作。

8、学校活动太多，工作压力大，上级检查平凡，除教学工作外，其它工作多，严重影响教师情绪和敬业精神，教师怨声载道。

学校层面：
1、教学管理上缺乏创新意识，粗放型，经验型、时间型的管理还在主导着我们的教学。

2、有效课堂少，无效课堂多，更谈不上高效课堂。

没有真正的做到向课堂45分钟要质量。

有人来听课是一回事，真正上起课来是一回事，上示范课是一回事，活动过后又是一回事，教学研究和教学实践两张皮的现象普遍，研究成果
在课堂上的巩固率不高。

学生的学习方式没有发生根本变化，仍然有一些教师固守原有的教学模式，死记硬背，机械训练的现象普遍存在。

3、集体备课没有真正开展起来。

目前存在的问题是单兵作战，相互保守，取长补短根本就是一句空话，没有形成良性的竞争环境，盲目的盯着学校的量化管理制度，很不利于学校教学质量的整体提高。

4、学校管理不到位，业务检查不深入课堂，教研教改搞应付，走形式。

5、对理、化、生实验课的重视程度不够，导致理、化、生教师对实验课的开展率不高，学生没有很好的掌握实验方法和技能，相对严重的是化学学科。

五、今后教学中的改进意见
（一）重视尖子生的培养，把尖子生的培养作为学校的重要工作来做。

1、学校定期召开尖子生培养的专门会议，如学生会议、教师会议、班主任会议。

解决好尖子生培养遇到的问题。

2、分类承包。

任课教师承包有缺腿学科的优生，一抓到底；班主任抓全员优化；教务主任、业务校长抓宏观调控。

形成学校、班主任和任课教师齐抓共管的态势，促进学生的群体优化。

3、在教学中要尽可能实行分层教学，确保尖子生在打实基础的前题下，能提高自身的综合能力。

（二）创新教学管理,建立长效机制
学校要对教学管理各方面检查和反馈的程序等都要明确，不能有盲点。

重视抓基础、抓常规、抓平时、抓落实，在务实上花功夫。

针对本次考试存在的问题，要落实好以下几点：
1、落实好教研组集体备课制，缩短学科内教师差距问题。

关键在落实上下工夫。

2、抓实推门听课和随堂检查制度，解决课堂教学高耗低效的问题。

对于听评课，要确定明确的目标和对象，提高听评课的针对性。

同时提高对教案检查的频率和力度，采用定期检查和不定期检查相结合的办法。

通过教案检查的高频率保证教师备课的高效率、高质量。

3、完善质量分析制度，使分析成果落实到教师、学生的具体行动上。

4、强化领导包干制度，抓薄弱，促平衡。

强化薄弱学科教学，促进学科均
衡发展，切实解决木桶效应的问题。

5、抓良好学习习惯的养成。

我校要落实好学生良好学习行为习惯养成工作，但学习习惯的培养是一项必须持之以恒的工作。

任何一个学习习惯的培养，不是一蹴而就的，它必须有一个慢慢形成的过程。

而形成过程中，要持之以恒，严格训练，不然将事半功倍。

6、根据了解九年级教师在新课结束后，复习采用的是题海战术，忽视了基础知识的复习巩固，而选用的测试卷难易程度、不符合学生实际，不符合六盘水市中考命题指导思想和出题标准。

因而学校要召开九年级教师座谈会，分析适应性考试成绩及中考考试题型，在正确指导学生填报志愿的情况下，搞好最后的冲刺，以提高普通高中的升学率。

（三）、深入扎实开展教材、课标、课堂教学的研究。

许多学科教师都普遍感到课时不足，课程标准规定的教学内容与教学时间之间矛盾很大，许多知识深度和广度的把握上拿不准等等困难。

面对这些困惑和困难，教师也要通过认真学习新的课标，深入研究新的教材，准确理解教学内容，把握教学要求，通过系统的研究，提高教师把握和驾驭教材的能力，来解决这些矛盾。

（四）、加强教师和学生的思想教育和德育教育，班主任和科任教师要同心协力，齐抓共管，狠抓学生的日常行为习惯，培养学生学习积极性和主动性。

总之，成绩的差异只是过去，只要我们齐心协作，持之以恒，成绩肯定会有所进步，质量一定会得到提高，阿戛中学的“提质树形”就不会是梦想。

水城县阿戛初级中学
2016年5月25日
阿戛中学期中考试质量分析报告
（2015-2016学年度第二学期）
水城县阿戛初级中学
2016年5月25日。