人教版三年级下册语文第1课《古诗三首》教案

人教版三年级下册语文第1课《古诗三首》
教案
古诗三首》教学设计
第一课时
教学目标：
1.了解《绝句》的内容及诗中景物的季节特点，感受春天
的美丽。

2.掌握“融、燕、鸳、鸯”四个生字的书写规范，能够组词。

3.理解“迟日”的意义及由来。

4.激发学生想象，有感情地诵读《绝句》。

教学重点：
1.规范书写“融、燕、鸳、鸯”四个字，能够组词。

2.带领学生动用多种感官，了解诗中景物的季节特点，体
会春天的美好。

教学难点：
理解“迟日”的意义及由来。

教学过程：
一．谚语导入：
一年之计在于春，一日之计在于晨。

这句谚语告诉我们春天的重要性。

春回大地，万物苏醒。

春天充满了无限的生机和希望。

请欣赏春天的图片，结合你看到的和以往的积累，说说你知道的描写春天的诗句。

知识链接：
碧玉妆成一树高，万条垂下XXX。

竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。

春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

二．古诗研究
今天我们来学一首唐代伟大的诗人XXX写的一首诗。

我管它叫“XXX”诗？说它老，因为有的同学已经会背了，说它新，因为通过今天的研究，你们会有更多更新的收获。

1.出示《绝句》，指名读准字音。

“子”不读轻声，“鸯”不
读轻声。

2.读出古诗的韵味，老师可范读，学生跟读。

3.进行书写指导：
①范写，生说师写。

②生描一个，写一个。

③组词。

4.今天我们要学的这首《绝句》描写的是什么季节的景色？（春天）谁告诉我们春天来了？自己小声读读这首诗，动笔画一画。

预设：迟日、江山、春风、花草、燕子、鸳鸯
5.根据学生找到的景物随机研究：
迟日江山丽。

从第一句诗中能感受到春天的气息吗？
XXX指的是春天的太阳。

知识链接：
XXX”出自《诗经·七月》：“XXX迟迟。

”迟迟表示缓慢
的样子。

XXX迟迟是指春天的白天变得长了。

迟日”就是指“春天的太阳”。

春天的太阳是什么样子的呢？
春风花草香。

这是一阵温暖柔和的春风。

你闻到了什么香味吗？（说完整话：我闻到了的香味。

）谁愿意读读这句香气扑鼻的诗。

指名读）
在春天明亮的太阳的照耀下，大好河山一片明丽秀美，你看到了吗？
温暖的春风带着百花和XXX的清香，一股又一股扑鼻而来，你闻到了吗？谁想读读这两句！
指名读——齐读）
泥融飞燕子。

可爱的XXX让你感受到春天来了，你知道XXX飞来飞去地忙什么呢？（筑巢）你知道诗中的小燕子用什么筑巢吗？（结合诗句）聪明的小燕子用湿润柔软的泥筑巢呢！
介绍浣花溪草堂。

XXX在春天是象征，衔泥筑巢展现动态美，河边沙滩上的鸳鸯展现静态美。

这一动一静相映成趣，让人感受到浓浓的春意。

XXX在XXX写了很多绝句，其中《绝句》勾画了自然界的壮美画面和春天的生机与和谐。

学生可以自己搜集XXX的其他绝句来分享。

四、XXX在暖暖的沙滩上沉睡着。

现在，我们轻轻合上书，不要惊扰它，让它在甜美的梦境中感受美丽的春天。

一、教学目标：
1.了解XXX的《XXX〈春江晚景〉》是在宋代画家XXX 的《春江晚景》上写的一首题画诗，了解XXX的诗歌艺术风格。

2.激发学生对祖国诗歌文化的热爱，唤起学生对大自然美景和美好生活的向往。

二、教学重点：
正确、流利地朗读全诗，并理解诗的主旨。

三、教具准备：
多媒体课件、每个学生一张《XXX〈春江晚景〉》图。

四、教学过程：
一）温故知新
1.猜诗人。

1）谈话：在我国众多的诗歌大师中，有一位大诗人，字子瞻，号XXX居士，来自眉州（今属于四川），是中国北宋时期（公元960-公元1127年）的著名文学家，也是唐宋散文
八大家之一。

他学识渊博，多才多艺，在书法、绘画、诗词和散文等方面都有很高的造诣。

他曾担任XXX进士等官方职位，与父亲XXX、弟弟XXX合称“三苏”。

你们能猜出他的名字吗？
2）根据学生的回答，在屏幕上展示诗人的画像，并在黑
板上写下“XXX（北宋）”。

2.背古诗。

1）我们之前学过他的两首诗《饮湖上初晴后雨》和《赠
刘景文》，有谁还能背一背？
2）请个别学生背诵。

3.小结并过渡。

1）听到同学们声情并茂地背诵，我不禁想起后人对XXX 这位大诗人诗歌的高度评价。

2）今天，让我们研究他的另一首诗，进一步品味他独特
的诗风。

二）赏画，如临其境
1.展示画（1）。

看到这幅画，你们能感受到哪个季节的
气息吗？根据学生的回答，在黑板上写下“春”。

2.认识画家，引出全诗。

1）关于这幅画，你们还想了解什么？
2）引导质疑：这幅画是谁画的？
3）在黑板上写下“XXX”，让全班大声读出他的名字并纠正发音。

4）简要介绍XXX。

5）过渡：XXX以《XXX〈春江晚景〉》为题作了一首题画诗，他是怎么写的呢？
6）教师补全诗歌，特别用红笔标出最后一句。

7）让学生用自己的方式读一读。

8）鼓励学生用自己的话解释最后一句的意思，并通过交流明白这是作者的想象，所以老师特别用不同颜色标出。

3.过渡：除了最后一句是作者的想象，你们还能发现作者的想象落在哪些字词上吗？请大声读出第二句。

1）根据学生的回答，在黑板上标出“暖”和“知”。

二、朗读课文，感受诗句美妙
1.播放多媒体课件，展示《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》的诗句。

2.老师先朗读一遍，然后让学生跟读，注意语音语调。

3.再次播放多媒体课件，让学生跟着课件朗读，感受诗句的美妙。

4.引导学生讨论诗句的意境和情感。

三、研究生字词
1.板书“减”字，解释其意思。

2.教学“梅、溪、泛、减”等4个生字，让学生认真书写。

四、课外拓展
1.让学生自己查找与这首古诗有关的资料，分享给大家。

2.让学生背诵其他描写春天的诗歌，准备开展春诗赛活动。

第2课时
一、复上节课内容
让学生朗读上节课研究的古诗，再次感受诗句的美妙。

二、引导学生思考
1.让学生回忆自己最喜欢的春天景色，写下来。

2.让学生想象自己身处于诗句所描绘的场景中，感受诗人
的情感。

三、小组讨论
1.把学生分成小组，让他们共同探讨这首古诗的意境和情感。

2.每组选出一名代表，向全班汇报讨论结果。

四、课外拓展
让学生练书写生字，并且可以自己创作一首描写春天景色的诗歌，分享给大家。

五、课堂总结
1.回顾本节课的研究内容和重点。

2.让学生朗读自己创作的诗歌或其他描写春天的诗歌。

3.鼓励学生多读多背古诗，提高语感和文学素养。

古代诗词曲在我国文化史上占有重要地位。

为了提高学生的认识和激发研究兴趣，我们可以采用以下几种方式：
二、初读古诗，理解诗题
1.自由阅读《三衢道中》，注意准确发音。

熟练后可以朗读给同桌听。

2.指名读两首诗词，注意生字的发音。

3.结合注释和资料，了解写作背景。

三、吟诵感悟，想象画面
研究《三衢道中》。

1.阅读古诗《三衢道中》，思考以下问题：
1）作者何时游于三衢山？他的行程路线是什么？
2）沿途作者都看到了什么？结合插图，想象画面并与小组内同学交流。

3）作者的心情如何？
2.学生自主研究，合作交流。

3.全班交流，讨论以下问题：
1）梅子黄时，正值雨季，但天气却是晴朗的。

这给人的
感觉是什么？
2）第二句“小溪泛尽却山行”表达了什么。

3）哪句话描述了作者沿途所见？想象交流并有感情地朗
读一遍。

4.带着喜悦之情，配乐诵读。

四、图文对照，熟读成诵
1.看图读文，根据自己的理解读出感情。

2.指名带着感情配乐诵读。

3.学生自由交流，分享自己是否喜欢这首诗，原因是什么。

4.在齐诵中结束本课。

板书设计：
三衢道中
宋）曾几
XXX——日日晴
溪—泛、山—行。