部编版八年级语文下册第四单元14《应有格物致知精神》课件

解决问题 点明意义，提出希望。 (13)
三、论证方法：
讲道理： 开篇对“格物致知”的解释说明，给读者一个明
确的概念，从理论上阐述了“格物致知”的含义。 对实验精神的重要性的论述，从科学进展的历史
角度，阐述精辟见解，从正面论述实验对于获得科学 知识的重要性，使论证更具有说服力。
摆事实、对比论证：
所举例子
状元成才路
状元成才路 状元成才路
字词学习
Байду номын сангаас
丁肇中( zhào ) 瞭望（liào） 缅怀（miǎn ）
朱熹( xī )
诺贝尔（ nuò ） 儒家（ rú ）
袖手旁观( xiù )
测量（ 状元成才路
liánɡ）
埋没（ mò ）
不知所措（
cuò
） 彷徨( 状元成才路
pánɡ
huánɡ )
状元成才路 状元成才路
词语解释
正心：心要端正。正，使……端正。 齐家：把自己的家族整顿好。齐，把……整顿好。 袖手旁观：比喻置身事外或不协助别人。 不知所措：形容处境为难或心神慌乱。
合作探究
阅读第3～12自然段，思考下列问题：
1、第4段举王阳明“格物”失败的例子证明了什么？ 2、实验精神在科学上的重要性在哪里？ 3、第8段举研究竹子的例子证明了什么？ 4、第9段讲的是什么道理？ 5、第12段举我个人的经验证明了什么？这是什么 论证？
14 应有格物致知精神
学习目标
1.理解格物致知的精神，理清文章的论证思路。 (重难点) 2.归纳课文的中心论点，状元成学才路 习摆事实、讲道理的 论证方法。(重点)
状元成才路
状元成才路 状元成才路
走近作者
丁肇中，美籍华裔物理学家。 1976年获得诺贝尔物理学奖，中国科 技大学名誉教授，中国科学院高能物 理研究所学术委员会专家，状元成才路 他的研究 方向是高能实验粒子物理学。
阐述道理 论述角度 作用
王阳明“格物” 证明传统教育不重 失败的例子 视真正的格物致知
通过实验了 实验的过程…… 解竹子性质 有计划的探测
中国学生功课成 绩好面临研究工
中国学生偏向
作束手无策 ……而不愿动手
作者在美国 以埋头读书应
反面 正面 反面 反面
使论证更 具体形象 生动，更 具说服力
主旨归纳
本文由古代文化典籍引出观点，以王阳明和 自己的实例为论据，针对传统教育下的中国学生 不重视真正的格物致知的弊端，论证了格物致知 的含义，号召中国学生应有真正的格物致知精神。
1、第4段举王阳明“格物”失败的例子证明了什么？ 证明传统的中国教育不重视真正的格物和致知。
2、实验精神在科学上的重要性在哪里？ 只有通过实地实验才能得到新的知识。
3、第8段举研究竹子的例子证明了什么？ 证明实验的过程不是消极的观察而是积极的探测。
4、第9段讲的是什么道理？
实验需要有细致具体的计划，要有一个适当的目标。 5、第12段举我个人的经验证明了什么？这是什么 论证？
证明光“用功”埋头读书，对于实际的需要毫无帮助。 属于举例论证。
论证思路
一、论点： 应有格物致知精神（标题即是论点） 二、论证结构:
提出问题 指出中国学生应该怎样了解自然科学。
(1)
提出现代学术的基础是实验的看法
分析问题
指出传统的中国教育不重视格物致知的弊端 阐明科学实验精神的重要性
(2～12) 指出当今中国学生依然轻视实验的现状