《牲畜林》教学设计简案.doc

2014年“卓越工程”培训班教案设计(孝感)
《牲畜林》教学设计简案
大悟县第一中学李文书
一、“三维”教学目标：
1．把握小说内容，理解小说主旨。

2．体悟小说“一波未平，一波又起”，摇曳生姿的结构，是乐观主义而非喜剧，它与主题的关联。

二、教学重难点：
1．层层推进、六次运用延迟法的结构方式。

2．乐观主义风格的把握。

3．小说的主旨。

三、教学设想：
1．一课时
2．教师主导、学生讨论探究课型。

四、预习安排：早自习预习
5个预习思考题
五、教学要点与过程：
△导语：战争残酷——反法西斯的乐观精神——《举起手来》——卡尔维诺民间文学色彩、节奏。

△小说情节：小说描写了一个传奇故事……
△结构——延迟法
学生阅读课文,筛选信息,找出6次延迟
△“牲畜林”在小说中的作用（学生探讨）
明确：1.借以结构全篇（似内容容器）
2．寓意：像盾牌，像诺亚万舟
——最自然的生命力，给人以生活的希望，是善良的人类
的力量和希望。

△探讨小说题旨：
1．朱阿是个英雄吗？
明确：小丑 酒鬼 胆小工 劣等射手 善良仁慈
2．如何题解朱阿这个形象？
明确：①主题需要：乐观精神 人民是英雄
②结构需要：延迟 摇曳 穿针引线
六、课后思考讨论题：
抗日战争是中华民族永远的伤痛，以此为题材的文艺作品很多，但我觉得近年有盲目喜剧化、戏谑化、忽视战争的严酷性（中国抗战死亡人数比整个欧洲战场还要多）的倾向（如《小兵张嘎》），也有的过分突出个人英雄（如热播剧《亮剑》），你如何看待？从文学艺术、从历史的角度试作探究。

附：△板书设计：
牲畜表现 阻拦者 朱阿表现
不听使唤 发抖 密林 思前虑后双手擅抖
拼命挣扎 两个孩子 猎枪跳舞
声嘶力竭叫唤 白胡子老牧人 连扳机…… 爬树开屏 胖姑娘 羞……像烤肉叉
乱叫左右扭动 雀斑姑娘
老瘦 老太婆 颤抖 扣动扳机 容器
牲畜林 盾牌 ⇒ 诺亚方舟 小丑
酒鬼 胆小 朱阿 劣等射手 ⇒ 善良 七、课后反思。